Læreplaner i Gl. Åby Dagtilbud

Transkript

1 Læreplaner i Gl. Åby Dagtilbud Tema: Beskrivelse af læreplanstemaet. Alsidig personlig udvikling Alsidig personlig udvikling handler om at blive ét med sig selv. Samtidig er kontakten til andre omdrejningspunktet. Da mennesker er sociale væsner, er vi i et afhængighedsforhold til hinanden. Barnet udvikler sig i samspil med omverdenen. Den voksne haransvaret for at sætte og tilpasse rammerne. Når barnet føler sig trygt, set, holdt af og respekteret, udvikler det sin egen personlige identitet og en forståelse for sig selv. Dette ser vi som grundstenen for at kunne begå sig i livet. Fantasi og leg er vigtig og personlighedsudviklende. Barnet udvider sine grænser, lærer nyt om sig selv samt afprøver sig selv i nye sammenhænge. Fysisk kontakt er med til, at barnet mærker sig selv og sine grænser. Det skaber relationer, tillid og tryghed mellem mennesker. 0-2 år Indikatorer: Tryghed Hvis vi som voksne anerkender det enkelte barns behov og skaber forudsigelige og overskuelige rammer, så føler barnet tryghed. Fællesskab og individ Hvis vi som voksne sætter rammer, hvor fokus er på fællesskabet, så udvikler børnene empati, respekt for forskellighed og en forståelse for sig selv. Robusthed Hvis vi som voksne giver børnene passende udfordringer udvikler børnene robusthed og følelsen af succes. 3-6 år Indikatorer: Tryghed Vise følelser, turde indgå i relationer, aktiviteter og fællesskab, turde bevæge sig væk fra den trygge basse/den voksne, vise nysgerrighed, tage initiativ Fællesskab og individ Trøster, at kunne/øve sig i at kunne dele og vente på tur, spejle sig i hinanden. Tage medansvar for hinanden, aflæse hinanden. Robusthed Selvhjulpenhed, tåle et nej/kritik, kunne være i/løse en konflikt, styre impulser, give udtryk for følelser, udfordre sig selv, overvinde sig selv, kunne klare skal-opgaver. Tryghed Hvis vi som voksne anerkender det enkelte barns behov og skaber forudsigelige og overskuelige rammer, så føler barnet tryghed. Tryghed Vise følelser, turde indgå i relationer, aktiviteter og fællesskab, turde bevæge sig væk fra den trygge basse/den voksne, vise nysgerrighed, tage initiativ

2 Fremtidige indsatser for gruppen: Fællesskab og individ Hvis vi som voksne sætter rammer, hvor fokus er på fællesskabet, så udvikler børnene empati, respekt for forskellighed og en forståelse for sig selv. Robusthed Hvis vi som voksne giver børnene passende udfordringer udvikler børnene robusthed og følelsen af succes. Lave temadage og temauger. Fællesskab og individ Trøster, at kunne/øve sig i at kunne dele og vente på tur, spejle sig i hinanden. Tage medansvar for hinanden, aflæse hinanden. Robusthed Selvhjulpenhed, tåle et nej/kritik, kunne være i/løse en konflikt, styre impulser, give udtryk for følelser, udfordre sig selv, overvinde sig selv, kunne klare skal-opgaver. Besøge Hobbitten og se Heltetræning. Dele måden vi arbejder med Alsidig på. Det har betydning med de mål vi sætter op, det bliver nødt til at blive formidlet. Lave oplæg for forældre og kollegaer. Lave videoer og lægge i en mappe til at dele med kollegaer. Video filmen er et redskab der kan bruges både til os selv og forældre, man skal øve sig i at stille kameraet op og filme. Man kan filme et tema i en periode på en stue. En gang om måneden kan vi have fokus på et tema og læge det på intra til inspiration. Fedt hvis vi kunne tage på besøg hos hinanden og f.eks. tage til pudekamp hos Marianne, vi skal selvfølgelig have børnene med mens vi pædagoger lærer.

3 Læreplaner i Gl. Åby Dagtilbud Tema: Beskrivelse af læreplanstemaet. Krop og bevægelse I Gl. Åby bestræber vi os på at skabe et udfordrende, trygt og aktivt legemiljø inde såvel som ude. Vi vil gerne sikre, at alle børn bliver kropsligt udfordrede i forhold til deres alder og det niveau, de befinder sig på. Vi ønsker at skabe en grundlæggende glæde hos børnene ved fysisk aktivitet. Vi tror på, at hvis denne glæde opnås tidligt i livet, så vil det med den rette stimuli følge børnene fremover. Vi ved, at når børn kan mestre kropslige grov- og finmotoriske udfordringer (kravle, gå, hoppe, løbe, klatre, tage tøj af og på, spise selv, kaste, tumle etc.), så styrkes deres selvværd og overskud til livets øvrige udfordringer. Som voksne omkring børnene er vi bevidste om, at vi er vigtige rollemodeller for alle børn. Det er vigtigt, at vi har øje for de børn, som har motoriske udfordringer, og får givet dem de nødvendige stimuli og støtte til at kunne udvikle sig. Vi ser forældrene som vigtige medspillere og forventer et godt samarbejde omkring børnenes motoriske udvikling. 0-2 år Indikatorer: Grundbevægelser Hvis jeg støtter barnet i at bruge sin krop, så lærer barnet grundbevægelserne. Kropsbevidsthed At barnet udvikler kompetencer til at være kropsbevidst. Selvhjulpenhed At barnet udvikler kompetencer til at være selvhjulpen. Barnet kravler, løber, ruller, hopper, danser. Barnet udviser glæde ved bevægelse. Barnet udviser fornemmelse for sig selv og andre (grænser og kropsduelighed). At barnet mærker de basale behov: Sult, tørst, træthed, kulde/varme, renlighed (tissetrængende). At kunne regulere sin krop til en given situation (afslapning/aktivitet). At spise selv. Af- og påklædning. At hjælpe med f.eks. oprydning, dække bord. Renlighed.

4 3-6 år Indikatorer: Fremtidige indsatser for gruppen: At børnene oplever en glæde ved at være i bevægelse. At børnene får kendskab til deres krops muligheder og begrænsninger. At børnene mestrer kropslige udfordringer. Smil Børn tager initiativ til bevægelse. Børnene kan lide at være sammen i bevægelse. Udfordre sig selv i fysiske aktiviteter. Børnene kan regulere sig selv Børnene kender deres egen grænse og siger selv til og fra. Kan føle sult/tørst/varme/kulde. Udvikler sig alderssvarende og mestrer grundbevægelser. Børnene bliver mere selvhjulpne og mere udholdende. Børnene kan koncentrere sig.

5 Læreplaner i Gl. Åby Dagtilbud Tema: Beskrivelse af læreplanstemaet. Kulturelle udtryksformer og værdier Kulturelle udtryksformer og værdier er et læreplanstema som er med til at præge børns forståelse af og tilgang til verden, lære dem om fællesskab og dannelse af relationer. Det er vigtigt at lære dem en gensidig ansvarlighed overfor sig selv og gruppen. Kulturelle udtryksformer og værdier handler også om accept af forskellighed og det at have et nuanceret menneskesyn og respekt for hinanden. Men også at lære børnene vigtigheden af at vi er forskellige og sammen bidrager til fællesskabet. Ved at skabe rum for fordybelse og nærvær samt skabe en kulturel praksis for lege og eksperimenter kan børnene blive inspirerede til at lege og eksperimentere med de udtryk de møder på deres vej. Derfor er det vigtigt at vi præsenterer børnene for en bred palet af aktiviteter og kulturelle udtryk og støtter børns udvikling ved at give mulighed for: tegne, male, historiefortælling, rim, remser, teater, synge, spille, lytte til musik, lege, sanglege, få kendskab til traditioner og højtider. Kulturelle udtryksformer og værdier handler også om dannelse og de værdier som er vigtige for vores kultur, og hvordan vi som voksne er rollemodeller i den måde vi agerer på i dagligdagen og i samværet med børnene. Men også gennem mødet med andre kulturer og værdier bliver børnene bevidste om deres egen kultur. 0-2 år Indikatorer: Fællesskabsfølelse Børnene bliver set og hørt ved samling og lærer at udsætte egne behov, ved at vente på tur. Børnene får en kultur ved bordet, hvor man viser hensyn og hjælper hinanden. Børnene udviser opmærksomhed og hjælpsomhed i forhold til hinanden. Børnene hjælper hinanden og deltager i opgaver for fællesskabet. Børnenes legekultur. Børnene får oplevelser, der giver inspiration til deres lege. Børnene får oplevelser som tager udgangspunkt i deres leg og det der optager dem. De får heraf mulighed for at videreudvikle deres lege. Børnene får kendskab til hinandens kulturer og dermed accept af hinandens forskelligheder gennem legen.

6 Rum for kreative udtryksformer. Børnene får mulighed for at eksperimentere. Nogen gange vil det være et produkt der er målet og andre gange processen. Børnene får mulighed for at anvende forskellige materialer og redskaber. Børnene får mulighed for at opleve og være deltagende i teater, sanglege, udklædning. Børnene lærer at være i fokus og træde ind i en anden rolle ex ved teater og sanglege og lærer at give plads til andre. Børnene lærer i gennem aktiviteter, at indgå i et fællesskab, hvor der er plads til alle. 3-6 år Indikatorer: At opbygge fællesskabsfølelse. Børnene viser omsorg for hinanden. Trøster og hjælper hinanden. Børnene inviterer andre børn til leg på eget initiativ. Børnene udviser ligeværdighed. Børnene udviser interesse for og accept af forskelligheder. At give plads til børns egen legekultur. At børnenes leg er i flow (en tilstand hvor man glemmer tid og sted). At børnene eksperimenterer med materialer, rum og omgivelser. At præsentere børnene for en bred At børnene inspireres og bringer det med palet af kreative udtryksformer. ind i deres egne lege. At børnene eksperimenterer med materialer og tænker kreativt. At de lader sig inspirere af hinandens kreativitet.

7 Fremtidige indsatser for gruppen: Vi vil gerne, hvis der stadig kan udveksles erfaringer til inspiration. Invitere hinanden på besøg, når vi har noget på hjerte, fx projekter. Fast dag hvert år, hvor vi mødes til inspiration. Lægge film ud på intra til fælles glæde og inspiration. Fælles mappe på intra for vidensdeling kulturgruppen bede Janni om at oprette en mappe til hver læreplan. Fortsætte med at mødes en til to gange om året. Gruppen formidler på personalemøder om deres arbejde. Ophænge arbejdshypoteser i personalestuen synlighed. Fællesskab værdi som skal gøres synlig og brugbar i hverdagen mellem alle børn, forældre og medarbejdere. Hvert medlem af gruppen er ansvarlig for at der sker aktiviteter i sin egen institution.

8 Læreplaner i Gl. Åby Dagtilbud Tema: Beskrivelse af læreplanstemaet. Natur og naturfænomener..sssshh Der skabes mennesker Gl. Åby Dagtilbuds vision om Natur og naturfænomener Børn, der sammen med engagerede, nærværende voksne, bruger naturen, som arena for leg, læring og udvikling, bliver udfordret i særlige rammer på de særlige betingelser, som naturen giver mennesker. Vi vil være med til at sætte spiren for de store sammenhænge i vores institutioner, by, land og globalt. Lære betydningen af vores samhørighed med naturen. Natur og naturfænomener er ikke bare uden for institutionens areal, men sker hele tiden: når man kigger ud af vinduet, på legepladsen eller naturen kommer indendørs. Læring/oplevelser med natur og naturfænomener kan børnene få mulighed for at udfolde sig, mestre og derved blive robuste. Den voksnes opgave er, at igangsætte, udfordre og følge børnenes egne initiativer, samt at udvise nysgerrighed og begejstring, som vil smitte af på børnenes tilgang til natur og naturfænomener. Vi vil give mulighed for, at børn kan være forskende og undersøgende inden for naturvidenskab. Vi har et håb om, at Gl. Åbys børn har en grundlæggende oplevelse af at have været givet mulighed for at mestre mange ting over begrebet Natur og naturfænomener. For nysgerrige børn, der får lov til at se, mærke og føle (bruger sanserne) lærer at se og være i naturen. Hvis vi 0-2 år Indikatorer: Som pædagog/dagplejer prioriterer og skaber mulighed for udeliv og oplevelser i og med naturen, så får børnene erfaringer med natur og naturfænomener Børnene indtager naturen Børnene udviser tryghed ved at færdes i naturen Børnene tager initiativer i naturen Som pædagog/dagplejer igangsætter/indgår i aktiviteter i og om natur, som jeg begejstres ved, så motiveres børnene og oplever glæde ved naturens muligheder Børnene udviser glæde og begejstring ved aktiviteter og oplevelser i naturen

9 Som pædagog/dagplejer deler og tilegner mig viden om natur og naturfænomener, så bliver børnene bevidste om, og lærer om natur og naturfænomenerne Børnene kan give udtryk for tilegnet viden og udviser interesse. Børnene får større bevidsthed og er nysgerrige efter/spørger efter/ er opsøgende efter ny viden Hvis vi 3-6 år Indikatorer: NATUR ÅRSTIDER Som pædagog/dagplejer giver forskellige oplevelser i naturen omkring os, så opnår børnene viden og forståelse herom. Som pædagog/dagplejer giver mulighed for at opleve årstidernes skiften, så opnår børnene en forståelse for forandringer i naturen omkring dem Vores motivation og inspiration kan ses i børnenes nysgerrighed og inspiration for, hvad man kan i naturen at der er uendelige muligheder. At børnene lærer at respektere og begå sig i naturen omkring dem At det enkelte barn får en god og tryg oplevelse med at færdes og udforske i det fri Begyndende bevidsthed om, hvilken påklædning årstiderne kræver Børnene sanser og mærker årstidernes forskellighed (kulde, varme, regn, mudder osv.) En del af en proces livs cyklus sammenhæng mellem liv og død DET LEVENDE Som pædagog/dagplejer viser interesse for planter og dyr, så inspirerer vi børnene til at være nysgerrige og udforske det blevende omkring dem Undersøger og spørge ind til dyr og planter Fortælle om dyrs leve steder

10 Fremtidige indsatser for gruppen:

11 Læreplaner i Gl. Åby Dagtilbud Tema: Beskrivelse af læreplanstemaet. Sociale kompetencer Vi vokser! Vi vokser, når vi føler os betydningsfulde. Alting bliver lettere, når vi føler os betydningsfulde. Når du kommer til en fest og får en dejlig velkomstdrink i hånden, ja så står du der. Får du til gengæld til opgave at tænde op i grillen, har du en betydningsfuld opgave for fællesskabet. Du falder nemmere i snak med folk måske skal du have hjælp til kullene. Du og andre har pludselig en konkret opgave at være sammen om. Snakken går og det sociale bliver styrket. På samme måde har barnet et behov for at være en del af et fællesskab og føle sig betydningsfuldt i hverdagen. For barnet kan det være vigtigt at få tildelt en rolle i en leg eller være hjælper derhjemme, når der laves mad. Som voksen omkring barnet er det vigtigt at anerkende barnets initiativer, så barnet får mod til at udvikle egne idéer. Her er det vigtigt at forhold sig afventende, vise sin tilstedeværelse og være guidende efter behov. Legen har en stor betydning for barnets udvikling af sociale kompetencer. I legen øver barnet bl.a. samspilsregler, at vente på tur, i legen oplever de, at der stilles krav til deres adfærd. Alle de erfaringer som barnet tilegner sig, tager det med videre i livet. 0-2 år Indikatorer: Leg Hvis de voksne omkring børnene giver følgeskab på det enkelte barns initiativ til leg, så lærer børnene legens rammer og regler at kende og dermed at kunne indgå i fællesskaber og udvikler sociale kompetencer. Barnet udviser lyst og glæde ved leg, inviterer til leg og øver sig i at navigere i rammerne. At kunne selv Hvis de voksne omkring børnene sætter børnene fri og lader dem gøre sig ægte erfaringer med tilværelsens udfordringer og viser dem nødvendigheden af at kunne selv, så lærer barnet at gøre sig erfaringer med stort og småt. Barnet oplever, hvad der virker og styrker på denne måde sine sociale kompetencer. Barnet udviser tro på sig selv og egne evner og giver sig i kast med udfordringer.

12 Fællesskab og individ Hvis de voksne omkring børnene ser det individuelle barn som et unikt menneske i et fællesskab, så lærer børnene at udvise respekt for individet og inkludere hinanden i fællesskaber. Barnet udviser glæde ved sig selv og andre og føler sig betydningsfuld. 3-6 år Indikatorer: Fremtidige indsatser for gruppen: Hvis de voksne omkring det enkelte barn guider og vejleder barnet i fællesskabet, så udvikler barnet evnen til at kunne indgå i fællesskabet. Hvis de voksne omkring det enkelte barn, hjælper barnet med at sætte ord på sig selv og andre samt lærer barnet at kunne sige til og fra, så udvikler barnet evnen til at kunne mærke sig selv og andre. Hvis de voksne omkring det enkelte barn, støtter og vejleder til selvhjulpenhed samt evnen til at navigere i forskellige rammer, udvikler det barnets robusthed Barnet kan lytte til andre. Barnet kan lege med andre børn og indgå i sociale sammenhænge. Barnet respekterer forskelligheden og viser respekt og forståelse for andre børn. - Barnet evner at kunne sige til og fra. - Barnet evner at kunne sætte ord på sig selv og andre. - Barnet udvikler selvhjulpenhed, barnet kan tåle en afvisning. - Barnet føler sig betydningsfuldt og værdifuldt i fællesskabet. - Barnet kan magte samspil i forskellige rammer.

13 Læreplaner i Gl. Åby Dagtilbud Tema: Beskrivelse af læreplanstemaet. Sprog Sproget er fundamentet for at kunne kommunikere og lære nyt. Sproget er også identitetsskabende, og det spiller en væsentlig rolle i børns leg og i udviklingen af sociale relationer. Man ved, at børns sproglige udvikling i de tidlige år har stor betydning for deres fortsatte udvikling af sprog- og læsefærdigheder, og derfor arbejder vi i vores dagtilbud målrettet med at udvikle børnenes sproglige kompetencer. Det sker gennem leg, i meningsfyldte aktiviteter og ved samtaler med nærværende voksne. Man lærer sprog ved at bruge sprog og det er i dagligdagen langt størstedelen af den sproglige udvikling sker. Vi arbejder i dagligdagen ud fra de 10 understøttende sprogstrategier i Sprogpakken ( 1. Følg barnets interesse. 2. Brug åbnende spørgsmål. 3. Vent på barnets svar. 4. Fortolk og udvid, hvad barnet siger. 5. Hjælp barnet med at sætte ord på. 6. Forklar ord, barnet ikke kender i forvejen. 7. Relatér til noget, barnet kender. 8. Udnyt de sproglige kompetencer, barnet har i forvejen. 9. Ret ikke barnets fejl direkte (gentag hellere sætningen korrekt). 10. Leg med sproget, når det er muligt. 0-2 år Indikatorer: Hvis jeg skaber overensstemmelse mellem krops- og talesprog, så lærer barnet at koble ord og handling. Hvis jeg kobler ord på det, barnet ser og gør, så lærer barnet nye ord og begreber. Hvsi jeg er igangsættende og deltagende i barnets leg, så lærer barnet at sætte ord på indtryk og oplevelser. Vi se børn, der benævner sig selv og får et større ordforråd. Vi ser børn, der er trygge og udvider deres ordforråd. Vi ser børnene bruge nye ord og begreber i nye sammenhænge. Vi ser børn, der fortæller om deres oplevelser.

14 3-6 år Indikatorer: Fremtidige indsatser for gruppen: Hvis jeg benævner ting, handlinger og følelser, så udvikler barnet en større sprogforståelse. Hvis jeg skaber mulighed for dialog, så lærer barnet at bruge sproget i samspil med andre. Hvis jeg giver plads til og lytter til barnet, så lærer barnet at udtrykke egne behov og følelser. Barnet fortæller sammenhængende og nuanceret om sine oplevelser. Barnet lærer at håndtere problemer og konflikter. Barnet tager kontakt til andre børn og opfordrer til lege, snak og samvær. Barnet snakker med andre om sine følelser og tanker. Barnet sætter ord på egne og andres grænser.