MILIFE = PÆDAGOGISK FLEKSIBILITET

Transkript

1

2 Et lands største håb ligger i den rette uddannelse af dets ungdom. ERASMUS M Randers Ungdomsskole har i samarbejde med Vagn Strandgaard og Lotte Møller Sørensen udviklet konceptet MILIFE for unge mellem 13 og 25 år. MILIFE udvikler de unges selvindsigt, selvværd og livsglæde, deres forståelse for andre mennesker og opbygger kompetencer, der gør dem bedre i stand til at tage et personligt ansvar, opnå personlig uafhængighed, og bidrage positivt til samfundet. MILIFE giver unge en mulighed for at udvikle deres personlige kompetencer inden for følgende fem hovedområder: KEND DIG SELV DIG OG ANDRE DIG OG DIN UDVIKLING DIG OG DINE MÅL DIG OG JOBBET u Hvert af disse fem hovedområder indbefatter seks forskellige personlige kompetencer som at træffe beslutninger, sætte sig mål, håndtere livsændringer, være proaktiv, håndtere følelser, kommunikere og samar bejde. Det giver de unge et grundlæggende fundament de kan anvende til at finde mening og retning, flytte hjemmefra, etablere sig eller starte egen virksomhed og begynde at opbygge deres egen selvstændige tilværelse. Alle unge, der deltager i MILIFE, gennemgår i de indledende moduler en række personlige tests, aktiviteter og spørgeskemaer, der er med til at afklare deres personlige, værdier, overbevisninger, færdigheder og andre styrker og kompetencer. Denne afklaring vil desuden sikre, at underviseren og de øvrige deltagere i gruppen kan give en passende støtte undervejs gennem forløbet. MILIFE = PÆDAGOGISK FLEKSIBILITET MILIFE er designet i et fast og genkendeligt format. Designet giver undervisere, facilitatorer samt unge en fantastisk mulighed for at være kreative og med deres egen tilgang til materialet. Designet gør det let at orientere sig i materialerne på tværs af de 30 kompetence områder*. MILIFE er differentieret undervisning og facilitering med en høj en høj grad af aktiv involvering gennem øvelser, lege, simulering og rollespil, opgaver samt træning. * De første 12 kompetencer er udviklet 1. august De øvrige kompetencer udvikles efteråret 2014 og foråret MILIFE PRINCIPPER MILIFE bygger på teorier og centrale principper om, hvordan unge kan lære og udvikle sig personligt samt antagelser om, hvad der fungerer bedst for unge. Følgende principper ligger til grund for konceptet MILIFE: giver de unge muligheder for at tilegne sig værdifulde kvalifikationer, der øger deres lyst til og muligheder for at opfylde deres ambitioner giver de unge de personlige kompetencer, som skaber positive resultater for de unge selv, deres venner, familie støtter de unge i at tage ansvar for deres egen livs situation, selvevaluering, feedback og refleksion giver selvindsigt og understøtter motivationen for at udvikle de personlige kompetencer giver centrale personlige kompetencer, hvor de unge vælger deres eget tempo og med støtte fra underviseren/facilitatoren og deres kammerater, øger deres muligheder væsentligt for at få en vellykket afslutning på uddannelsesforløbet giver undervisere og vejledere en struktur, der støtter og inspirerer dem i deres arbejde og skaber resultater, der er meningsfyldte 2

3 MILIFE MINE PERSONLIGE KOMPETENCER KEND DIG SELV DIG OG ANDRE DIG OG DIN UDVIKLING DIG OG DINE MÅL DIG OG JOBBET Min personlige historie, mine værdier og motivation Mine styrker og mine personlige ressourcer Min hjerne, mine intelligenser, tænkestile og personlige strategier Hvordan jeg lytter og kommunikerer effektivt Hvordan jeg opbygger relationer vedligeholder og afslutter dem på en god måde. Hvordan jeg håndterer konflikter og skaber vinder-vinder løsninger Mine indlæringsstile og avanceret læringsteknik Hvordan jeg søger vigtig viden og informationer Hvordan jeg analyserer og løser problemer Hvordan jeg finder og vælger den rigtige uddannelses- og job retning Mit personlige netværk og anvendelsen af sociale medier Hvordan jeg bruger tiden rigtig, prioriterer og træffer beslutninger Hvordan jeg søger en uddannelse, arbejde eller et job her og i udlandet Fastholdelse af mit arbejde og job og motiverer mig selv i min uddannelse Hvordan jeg klarer perioder uden praktikplads, arbejde, job og uddannelse Min kreativitet og evne til at tænke nyt Min kommunikation og mit kropssprog Hvordan jeg øger mit selvværd Mindfulness og håndtering af pres og stress Hvordan jeg giver og modtager anerkendelse og tilbagemelding Samarbejde i grupper og teams Hvordan jeg håndterer positive og negative følelser Hvordan jeg passer på min krop Hvordan jeg coacher mig selv og andre Hvordan jeg sætter mål og udarbejder handlingsplaner Håndtering af forandringer og livsændringer Personlig branding og præsentation Hvordan jeg skaber balance mellem arbejde, job, uddannelse og fritid Hvordan jeg flytter hjemmefra og begynder for mig selv Hvordan jeg starter op for mig selv og tjener mine egne penge MILIFE er personlige kompetencer for UNGE og UNDERVISERE udviklet af Vagn Strandgaard i samarbejde med Randers Ungdomsskole Om uddannelseskonceptet og uddannelsen kontakt: Udviklingschef Finn Sørensen t mobil: finn.soerensen@randers.dk Vagn Strandgaard t mobil: vst@mi-life.dk 3

4 UNDERVISERENS ROLLE Det er sandt at alle børn har brug for at opleve deres egne evner til at opbygge selvrespekt. Men ethvert barn har behov for at føle, at det er værdsat uanset dets evner. Det er vigtigt, at man formår at undervise og facilitere på et højt niveau når man påtager sig at undervise i MILIFE. Underviserens selvindsigt og sociale intelligens vil øge eller begrænse de unges fremgang. Undervisere, der påtager sig at forøge sine egne kompetencer, foretager en investering i elevernes udvikling. Når man leder andre ved sit eksempel, kan man skabe en troværdighed til arbejdet og denne troværdighed vil bidrage til at øge det tillidsniveau, der er så væsentligt i dette arbejde. Underviseren kan i høj grad bidrage til at etablere et frugtbart indlæringsklima. Der er flere måder at opnå dette på. * At underviseren somme tider er den første til at prøve noget nyt, noget af det, der kræver en stor åbenhed. * At underviseren er parat til at delagtiggøre de unge i relevante ting om sig selv på en måde, der passer til situationen. Dette er med til at skabe ægthed og tillid * Selv at være model for den adfærd underviseren gerne vil fremkalde hos de unge. * At acceptere behovet for at anvende forskellige metoder og værktøjer og at stille forskellige forventninger fra gruppe til gruppe. * At udvikle et design af læringsrummet som giver mulighed for aktivitet, variation og inspiration. MILIFE ANTAGELSER OM UNGE Vi arbejder ud fra et sæt af antagelser om vores engagement og arbejde med unge. Vi tror på, at: vi bedst fanger den unges entusiasme og motivation ved at fokusere på leg, kreativitet, aktivitet, involvering, energi, tillid og åbenhed. ved aktivt at støtte og opmuntre de unge til at udvikle sig og sætte nye mål for deres personlige performance og fremtid, øges den enkeltes mulighed for at opretholde sin motivation. unge der lærer at fokusere på egne værdier intelligenser, styrker, interesser og behov, er bedre til at lære at håndtere en fremtid med mange forandringer og krav. vi øger de unges selvværd ved at anerkende den enkeltes præstationer og lære dem, hvordan de kan forfølge deres mål og håndtere de udfordringer, som de møder undervejs. stor variation og design af læringsrum ude og inde, giver de bedste muligheder for læring, engagement og motivation. 4

5 MILIFE UDDANNELSEN FÅR UNDERVISERE TIL AT VÆRE MED Vi har tilrettelagt undervisningen, så du selv kommer igennem mange af de metoder og øvelser, der ligger i MILIFE. Erfaringen og refleksionen sammen med dine kolleger vil give dig større ejerskab og sikkerhed og gøre det lettere bagefter at inspirere og undervise i emnerne og temaerne. MILIFE VORES ERFARINGER Hvis du også kan se mening ved at være med til at udvikle unges personlige kompetencer og deltage i MILIFE uddannelsen ved at inddrage MILIFE i din undervisning eller vejledning, er det formålstjenligt at gøre disse overvejelser: Vi tror således på, at: Unge selv skal have et ønske om at deltage i MILIFE. Pres gavner ingen i denne sammenhæng, og kan betyde, at den unge ikke vil deltage. Det er en god ide at give de unge et incitament til at deltage i MILIFE, hvilket kan afhænge af den konkrete situation og den enkelte unge. MILIFE fungerer bedst, når det relateres til den unges hverdag og eventuelt til det uddannelses- og jobmarked, som han eller hun efterfølgende skal kunne fungere i. At du indgår i et konstruktivt partnerskab og netværk med andre MILIFE undervisere, som tror på MILIFE konceptet og dets indflydelse på de unges livskvalitet. Når de unges bidrag og præstationer anerkendes og værdsættes gennem en passende anerkendelse, bekræfter vi deres selvværd. Og det skaber håb og forventninger hos dem, der deltager, og tilskynder andre unge, som endnu ikke har deltaget i MILIFE. MODUL 1 INVOLVERING INDHOLD MILIFE og involvering af unge Udvikling af personlige kompetencer Præsentation af MILIFE med værktøjer, metoder og modeller Underviserens betydning for følelser, motivation, hukommelse og læring Følelsesmæssig intelligens i undervisning Neurologisk videnskab og læring om, hvordan unge lærer De ni intelligenser, tænkestile og personlige strategier Dine læringsmål Dine personlige prioriteter Din læringspartner Din læringscase DU LÆRER, AT Definere din vision, mission og personlige værdier som en metode til at skabe balance og mening Opstille mål for egen læring og bruge dem som en vejviser for din uddannelse og udvikling Arbejde med en kollega om en fælles læringsrejse Skabe involvering, engagement, energi og vælge blandt en bred vifte af aktiviteter Anvende passende aktiviteter til at skabe tillid og tryghed Forstå forskellige lærings- og undervisningsstile og betydningen af dem Forstå hvad hjernens opbygning og udvikling kræver af undervisning og underviseren for at unge lærer Se helheden og elementerne i konceptet MILIFE MODUL 2 FACILITERING INDHOLD Undervisning og facilitering Rollen som facilitator De otte trin i facilitering Gruppedynamik og gruppers udvikling De syv trin og øvelser til at opbygge velfungerende grupper og teams Intervention og håndtering af konflikter At lytte og spørge Kropssprogets betydning i din rolle som facilitator (og underviser) Introduktion til 10 praktiske procesværktøjer Din personlige konfliktstil Anerkendende facilitering Kunsten at lyyte og effektiv spørgeteknik DU LÆRER At kunne skelne mellem undervisning og facilitering, mellem rollen som underviser og rollen som facilitator og hvornår du med fordel bruger hvilken rolle At kunne tilrettelægge et faciliteringsforløb efter de otte trin i faciliteringsprocessen Viden om, hvordan du løbende kan holde dig opdateret med den fremmeste viden inden for pædagogik, undervisning og facilitering af unge. Om gruppeudvikling, trinene i hvordan man bevidst udvikler en gruppe til at blive et team og hvilke dynamikker der opstår undervejs og hvordan de kan håndteres At blive bevidst om kropssproget og hvordan det påvirker andre At øge din bevidsthed om lytteniveauer og spørgsmålstyper Hvordan du kan håndterer konflikter Din personlige konfliktstil Hvordan du anvender positiv psykologi & anerkendende facilitering 5

6 MILIFE MILIFE UDDANNELSEN MODUL 1 MODUL 2 MODUL 3 INVOLVERING FACILITERING LÆRINGSKUNST LÆRINGSRUM IMPLEMENTERING 2 DAGE 2 DAGE 2 DAGE 2 DAGE 2 DAGE MODUL 4 MODUL 5 MILIFE og involvering af UNGE Udvikling af personlige kompetencer Præsentation af MILIFE programmerne og modeller Følelsesmæssig intelligens Underviserens betydning for følelser og motivation, hukommelse og læring Neuroscience og læring: hvordan UNGE lærer De ni intelligenser, tænkestile og personlige strategier Dine læringsmål Din prioritetspyramide Din læringspartner Din læringscase Undervisning og facilitering Rollen som facilitator De otte trin i facilitering Gruppedynamik og gruppers udvikling Co-operative learning Intervention og håndtering af konflikter Din personlige konfliktstil De syv trin og øvelser til at opbygge velfungerende grupper og teams Trends i undervisning Målsætninger og succeskriterier Differentieret undervisning Principper i accelerende undervisning Planlægning med 4-MAT modellen Den bevidste brug af energizers, aktiviteter og musik Visuel tænkning Grundlæggende elementer i grafisk facilitering Find din stil Omgivelsers indflydelse på læringsprocessen Sådan bruger du de fysiske rammer og omgivelser til at skabe accelererende undervisning Strategier for at skabe engagement og motivation Hvordan du skaber den rette tilstand (Mindsetting) Designtænkning og læring Inddragelse af unge i planlægningen af MILIFE programmet Hvordan du gennemfører din undervisning og facilitering med succes Design af din læringscase og præsentation Din personlige præsentation med video og grundig feedback Din personlige handlingsplan Hvordan MILIFE påvirker kulturen (kolleger og UNGE) Gennemgang af alle MILIFE ressourcerne og Start-up Kittet Overdragelse af MILIFE Facilitator Certifikatet Evaluering og afslutning MILIFE er personlige kompetencer for UNGE og UNDERVISERE udviklet af Vagn Strandgaard i samarbejde med Randers Ungdomsskole Om uddannelseskonceptet og uddannelsen kontakt: Udviklingschef Finn Sørensen t mobil: finn.soerensen@randers.dk Vagn Strandgaard t mobil: vst@mi-life.dk 6

7 MODUL 3 LÆRINGSKUNST INDHOLD Trends i undervisning, pædagogik, psykologi og teknologi Målsætninger og succeskriterier Differentieret undervisning Principper i accelerende undervisning (superlearning) Planlægning med 4-MAT modellen Den bevidste brug af energizers, aktiviteter og musik Visuel tænkning, læring & hukommelse Grundlæggende elementer i grafisk facilitering DU LÆRER, AT Bruge en variation af aktiviteter og lege til at skabe involvering, engagement og energi Anvende metoder til at variere stil og tempo Inddrage kreative metodikker i pædagogik og undervisning herunder accelererende indlæringsprincipper Anvende 4-mat modellen som inspiration og planlægningsværktøj i din undervisning Anvende de grundlæggende elementer i det grafiske sprog til at visualisere budskaber De vigtigste principper i grafisk facilitering MODUL 4 LÆRINGSRUM INDHOLD Omgivelsers indflydelse på læringsprocessen Sådan bruger du de fysiske rammer og omgivelser til at skabe accelererende undervisning Strategier for at skabe engagement og motivation Hvordan du skaber den rette tilstand Designtænkning og læring Inddragelse af unge i planlægningen af MILIFE programmet Hvordan du gennemfører din undervisning og facilitering med succes DU LÆRER, AT Arbejde med følelsesmæssige tilstande der øger de unges engagement og motivation gennem øvelser Bruge rummet og de fysiske rammer bevidst for at skabe de rette stemninger, der understøtter din undervisning og elevernes læring Bruge designtænkning til at inddrage de unge i planlægningen af milife programmerne og optimere læringsprocesserne MODUL 5 IMPLEMENTERING INDHOLD Finpudsning af din læringscase og præsentation Din personlige præsentation m. video og grundig feedback Din personlige handlingsplan Hvordan MILIFE påvirker kulturen (kolleger og unge) Gennemgang af alle MILIFE ressourcerne og Start-up Kittet Overdragelse af MILIFE Facilitator Certifikatet Evaluering og afslutning DU LÆRER, AT Finde ressourcer og får inspiration til nye værktøjer Præsentere din læringscase og at få og give feedback på processer og brugen af procesværktøjer Foretage status på egen læring og udvikling Foregribe hvordan programmerne påvirker omgivelser og deres reaktioner Fejre dig selv og andre Beskrive dine næste skridt med milife under armen 7

8 VORES METODER... HJERNE- BASEREDE UNDERVISNINGS- STRATEGIER COOPORATIVE LEARNING OG INVOLVERINGS- PÆDADGOGIK ACELLERERENDE UNDERVISNINGS- TEKNIK POSITIV PSYKOLOGI - ANERKENDENDE OG INKLUDERENDE UNDERVISNING DESIGNTÆNKNING I LÆRINGSMILJØER OG LÆRINGSKUNST DIFFERENTIERET UNDERVISNING GRUPPE- DYNAMIK OG TEAMUDVIK- LING FØLELSESMÆSSIG INTELLIGENS OG SOCIAL KOMPETENCE 4-MAT MODELLEN TÆNKESTILE OG PÆDA- GOGISK PLANLÆG- NING Vi er inspireret af Paul Howard-Jones, David Sibbet, Bernice McCarthy, Michio Kaku, Anthony Robbins, Martin E. P. Seligman, Jack Canfield, Daniel Goleman, Eric Berne, Muriel James, Dorothy Jongeward, Gloria Steinem, David Rock, C. Otto Scharmer, Ned Herman, Thomas O. Harris, Mike Pegg, Karen Horney, Georgi Lozanov, N.S.F. Grundvig, Peter Senge Howard Gardner, Carl Rodgers, Thomas Gordon, Barrie Hopson, Mike Scally, Tony Buzan, David Cooperrider, Richard Bandler, John Grinder, Thomas Amstrong, Sheila Ostrander, Lynn Schroeder, Stephen R. Covey, Rogers M. Schwarz, Wayne W. Dyer, Mihaly Csikszentmihalyi, David D. Burns, Nathaniel Branden, Edward de Bono, Robert Bolton..m.fl. 8

9 MILIFE KONCEPTET ET INDBLIK ENERGIZERS, LEGE, AKTIVITETER, KREATIVITETSØVELSER, OPGAVER OG ROLLESPIL PERSONLIG FEEDBACK MI- LIFE NETVÆRKET - EN RESSOUR- CE FOR START UP KIT BØGER, TUSSER, POST-IT M.M. TEST OG SPØRGESKE- MAER (DE 9 INTELLIGENSER, TÆNKESTILE, PERSONLIGE STRATEGIER, STYRKER OG FÆRDIGHEDER, STRESS M.FL) UNDERVISER MANUAL AKTIVITETS- KORT TIL AFKLARING AF VÆRDIER, FÆRDIGHEDER, LÆRINGSSTILE, M.FL FEM ARBEJDSBØGER* 30 PERSONLIGE KOMPETENCER *Arbejdsbøgerne KEND DIG SELV og DIG OG ANDRE udgives 1. august 2014 DIG og DINE RESOOURCER, DIG og DINE MÅL samt DIG OG JOBBET i GRUNDLÆGGENDE ELEMENTER I DET GRAFISKE SPROG 10 DAGES AKTIV UDDANNELSE OTTE TRIN I FACILITERING De generelle mål med materialet er at: introducere MILIFE konceptet med personlig indsigt, ny viden og personlige kompetencer, der hjælper unge med at løse de udfordringer de står overfor idag og i fremtiden anvende aktiv træning og involvering til at præsentere et relevant og bredt udvalg af metoder, værktøjer, øvelser og aktiviteter indenfor personlig kompetenceudvikling til direkte brug for undervisere og vejledere inspirere og opmuntre til læringskunst og læringsmiljøer, der er nærværende, involverende, overraskende, sjove og som får såvel unge, undervisere og vejledere til at føle: du er vigtig 9

10 MILIFE konceptet er baseret på tredive års erfaringer med pædagogik og psykologi for unge og voksne og på teorier om hvordan personlig indsigt og udvikling gør en forskel for unge. Vi har videreudviklet metoder, værktøjer og aktiviteter gennem egen prakksis og gennem et internationalt netværk, hvor vi løbende søger opdatering og inspiration. Vi samarbejder med de mest progressive og nytænkende indenfor pædagogik, psykologi og teknologiforståelse der der beskæftiger sig med undervisning, facilitering og vejledning af unge. PARALLELT MED ALLE MODULERNE DINE LÆRINGSMÅL Du udarbejder dine mål for læring på Modul 1. Vi opfordrer dig til at søge feedback og afstemme dem med din egen leder og/eller kolleger på skolen eller uddannelsesinstitutionen, såfremt du er i job, eller afstemme med instruktøren på MILIFE holdet. At identificere og specificere sine læringsmål er både en vigtig øvelse i at beskrive veldefinerede mål og succeskriterier, og tjener samtidig til, at du tager ansvar for din egen udvikling og læring. LÆRINGSPARTNER På modul 1 vælger du og en kollega at fungere som hinandens sparringspartnere under jeres uddannelsesforløb. Vores erfaring er, at det giver en rigtig god støtte undervejs, både praktisk og moralsk. LÆRINGSCASEN Som en del af din deltagelse i uddannelsen arbejder du med en mindre læringscase, hvor du inden for et eget afgrænset område beskriver, hvilke overvejelser og plan lægning du vil gøre dig, og hvilke metoder og værktøjer du vil anvende i at undervise unge. Opgaven skal relateres til dit forestående arbejde med at undervise og facilitere i MILIFE. WEBINARS Mellem de enkelte moduler kan du deltage i webinars, som vi udbyder og der støtter din læring. Det giver dig også muligheden for, at du selv lærer at planlægge og gennemføre webinars som et element i din fremtidige undervisning og facilitering af de unge. Vi modtager ikke visdom; vi må opdage os selv efter en rejse som ingen andre kan tage for os, eller spare os for. Marcel Proust 10

11 Et ord fra en kursist Mine forventninger til kurset inden start var at jeg med denne uddannelse ville få flere redskaber til at udvikle tilbud til unge, herunder fokus på udvikling af de unges personlige kompetencer. Disse forventninger er allerede nu hvor vi er 1/3 inde i forløbet indfriet og jeg er begejstret og top motiveret for at fortsætte, glæder mig til at komme i gang med at bruge MILIFE konceptet. Den viden og de forskellige øvelser, aktiviteter vi har været igennem indtil nu, har skabt stor værdi i mit arbejde, og er viden som jeg kan omsætte både i mit daglige samarbejde med kollegaer, samarbejdspartnere og ikke mindst i samværet med de unge. Den inspirerende undervisning med høj faglighed, dygtige underviser, der inddrager ny viden fra hele verden, er svær ikke at lade sig begejstrer af og tage del i. Et undervisningsforløb hvor man kan gå direkte fra undervisningen ud og bruger sin ny viden. Specielt er jeg meget optaget af de forskellige læringsstile, og hvordan vi kan skabe læring for alle. Her har jeg fået mange gode input både teoretisk og praktisk i form af aktiviteter og øvelser. Alle underviserer burde have en MILIFE uddannelse. Betina Wittrup Laursen Projektmedarbejder UUR Ungdommens Uddannelsesvejledning Randers MILIFE instruktører GENNEMGÅENDE INSTRUKTØR GÆSTEINSTRUKTØR Vagn Strandgaard Vagn er uddannet indefor finanssektoren, er lærer og psykolog. Han har arbejdet som proceskonsulent og international certificeret facilitator og underviser i mere end 30 år. Sammen med Lotte Møller Sørensen har han udgivet en lang række bøger indenfor personlig udvikling og ledelse. Bogen Den lærende Organisation blev sammen med Virksomheden og de menneskelige ressourcer særlig kendt midt i 90`erne. Han er NLP Trainer, uddannet i Appreciative Inquiry, positiv psykologi og er med i the Global Board of Directors i IAF (International Association of Facilitators). Vagn står sammen med Lotte, bag udviklingen af MILIFE. Lotte Møller Sørensen Lotte er uddannet cand.mag., NLP trainer, Mediator Master Practitioner og certificeret facilitator. Hun har mange års ledererfaring med opbygning af virksomheder, udvikling af medarbejdere, salg og konceptudvikling. Dette kombineret med tyve år som proceskonsulent, personlig coach og facilitator har givet Lotte stor indsigt i mennesker og organisationer. Hun har været engageret i omfattende og flerårige talentudviklingsog lederuddannelsesprogrammer samt organisatoriske forandringsprocesser i en lang række store virksomheder og institutioner. Lotte er medforfatter til en lang række bogudgivelser. Med MILIFE ønsker vi at opmuntre unge til at udvikle deres viden og indsigt i andre mennesker og sig selv for at blive bedre til at lære, til at kommunikere og samarbejde og til at være mere bevidste i de valg, de træffer omkring deres liv. 11

12 GÆSTEINSTRUKTØR PRAKTISKE INFORMATIONER Hanne Houbak Hanne Houbak er passioneret underviser og facilitator og brænder for at skabe relationer. Hun er bl.a. uddannet NLP trainer og 4MAT Master Trainer i Europa. Hun har fornøjelsen af at arbejde med nogle af de bedste læringseksperter i Danmark og hele verden. Hendes fokus er læringsprocesser, facilitering og udvikling - såvel face to face som online. Hanne har sin erhvervserfaring fra den finansielle sektor og har siden arbejdet som uddannelseskonsulent og kursuschef i handelsskole. Hun er ligeledes medforfatter til bogen Ved du, hvem du er? som bl.a. handler om forskellige personlighedstyper. Finn Sørensen leder af udviklingsafdelingen Randers Ungdomsskole Finn har 25 års ledererfaring i ungdomsskoleregi og har bl.a. fungeret som leder af heltidsundervisningen, som viceungdomsskoleleder og er aktuelt leder af udviklingsafdelingen, hvor han udvikler, beskriver, igangsætter og styrer centrale udviklingsprojekter og aktiviteter såvel eksternt som internt i Randers Ungdomsskole. Finn har afviklet mange forskellige foredrag, kursusforløb og iværksat flere kompetenceudviklingsforløb for både unge, medarbejdere, klubledere, koordinatorer og ledere landsdækkende og særligt i Randers Ungdomsskole. Finn har bl.a. beskrevet og udviklet projekt- og kompetenceudviklingsforløb som Generator 1 og 2, UngeMiljøet Randers kommune, Demokratiserings og ungeinvolveringsmodellen Ungeambassadørerne, Sexambassadørerne, Frontpiloterne et multietnisk uddannelses- og rollemodel projekt og har senest skrevet en bog Ungeinvolvering Dæk op til mirakler med unge som den vigtigste ressource. At give mennesker, unge mennesker, et kærligt filosofisk grundlag for at forstå sig selv, så de kan være på solid følelsesmæssig grund som voksne, er det vigtigste, vi kan gøre. EDGAR MITCHELL Finn Sørensen finn.soerensen@randers.dk Mobil Vagn Strandgaard vst@mi-life.dk Mobil MILIFE Uddannelsen Ophavsretslig beskyttet materiale, MILIFE 2014