Forløbet er lavet med udgangspunkt i 8. klassetrin, men rummer udfordringer for alle elever i udskolingen.

Transkript

1 Democracy Niveau 8.klasse Varighed lektioner Om forløbet Dette forløb sætter fokus på demokrati. I forløbet ser vi nærmere på, hvordan et demokrati kan defineres. Eleverne får igennem en række tekster viden om demokratiets historie og karakteristika. Demokratiet sættes i perspektiv, når eleverne skal arbejde med det kommunistiske diktatur Nordkorea samt med den verdenskendte demokratiforkæmper, Aung San Suu Kyi. Eleverne får et indblik i en del af verden, hvor demokrati ikke er en selvfølge og får derigennem mulighed for at reflektere over deres egen hverdag i et demokratisk samfund. Afslutningsvis skal eleverne i grupper lave deres egen video, hvori de demonstrerer, hvad de har lært om emnet, samt hvad demokrati betyder for dem som unge borgere i Danmark. Faglige mål Forløbet har særligt fokus på elevernes færdigheder inden for diskussion og præsentation. Gennem tekster og videoer får eleverne det nødvendige ordforråd og viden om emnet, så de løbende kan deltage aktivt i diskussioner og præsentere deres viden mundtligt og skriftligt. Til slut samler de trådene og bruger den opnåede viden til at lave en video, hvor de relaterer emnet til deres hverdag i Danmark. Forløbet er lavet med udgangspunkt i 8. klassetrin, men rummer udfordringer for alle elever i udskolingen. Omsatte læringsmål og tegn på læring Færdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være Fokus-færdigheds- /vidensmål Fokus-læringsmål Tegn på læring i forhold til fokuslæringsmålet Side 1 af 6

2 Interkulturel kontakt Eleven kan kommunikere om egne og andres kulturmøder. Interkulturel kontakt Eleven kan i en selvproduceret video beskrive og reflektere over sin egen hverdag i et demokratisk samfund med inddragelse af viden om ikke-demokratiske samfund. Niveau 1: Eleven beskriver i fragmenteret form sin egen hverdag med inddragelse af få facts om demokrati og ikkedemokratiske lande. Niveau 2: Eleven giver en sammenhængende beskrivelse af sin egen hverdag med inddragelse af viden om demokrati og ikke-demokratiske lande. Eleven formår at reflektere over sin egen holdning til demokrati i et hverdagsperspektiv. Niveau 3: Eleven giver en reflekteret og sammenhængende præsentation af sin egen hverdag med tydelig perspektivering til den opnåede viden om demokrati og ikke-demokratiske lande. Andre færdigheds-/vidensmål Andre læringsmål Læsning Eleven kan forstå centrale synspunkter i autentiske tekster. Læsning Eleven kan læse og lave en fact file på baggrund af teksten North Korea the most isolated country in the world. Præsentation Eleven kan give detaljerede fremstillinger af fakta og synspunkter. Tekst og medier Eleven kan producere multimodale teksttyper på engelsk. Præsentation Eleven kan lave et portræt af Aung San Suu Kyi og præsentere det enten skriftligt eller mundtligt. Tekst og medier Eleven kan anvende web 2.0 produkter til at lave en film. Tilrettelæggelse af undervisningen Oversigt over forløbet GOALS PART 1 What is democracy? PART 2 When there is no democracy PART 3 Fighting for democracy PROJECT At få viden om demokrati igennem forskellige tekster og arbejdet med demokrati som begreb, ikke-demokratiske stater som Nordkorea og demokratiforkæmperen Aung San Suu Kyi. Anne Marie Thirup Christiansen: What is democracy? (1,9 ns) Anne Marie Thirup Christiansen: Authoritarian regimes (0,1 ns) Anne Marie Thirup Christiansen: North Korea the most isolated country in the world (0,7 ns) Who is Aung San Suu Kyi? (video) Eleverne laver en video om deres hverdag som teenagere i et demokratisk samfund. Side 2 af 6

3 Dette undervisningsforløb er målrettet grundskolens overbygning og varer i sin fulde længde lektioner. Forløbet har primært fokus på elevernes evner til at kunne deltage i diskussioner og til at forholde sig til og reflektere over demokrati i sin egen hverdag og ude i verden, hvor demokratiske rettigheder ofte er noget, man skal kæmpe for. I forløbet arbejder eleverne med demokrati som begreb, hvorefter de perspektiverer dette ved at dykke ned i dets modsætning, diktaturstaten. De møder til slut demokratiforkæmperen Aung San Suu Kyi og arbejder med hendes kamp for demokrati. Forløbet er struktureret, så eleverne med udgangspunkt i casene selv kommer i tale og får mulighed for at arbejde med emnet såvel mundtligt som skriftligt. De får derudover rig mulighed for at diskutere og præsentere centrale pointer i forhold til emnet. I det afsluttende projekt skal eleverne selv bruge det, de har lært i løbet af forløbet i en videoproduktion. Her skal de forholde det lærte til deres egen hverdag i et demokratisk samfund. For hvad vil det sige at være teenager i et demokrati? Hvilke muligheder og rettigheder tager vi for givet i Danmark, og hvordan kan viden om verdens ikkedemokratiske lande give et perspektiv på livet herhjemme? Eleverne skal præsentere deres video for resten af klassen enten i klassen eller på klassens fælles kanal. Du kan tage udgangspunkt i denne oversigt over, hvor lang tid du bør sætte af til hver del: GOALS 5-10 minutter PART 1 What is democracy? 2 lektioner PART 2 When there is no democracy 2-3 lektioner PART 3 Fighting for democracy 2-3 lektioner PROJECT 2-3 lektioner Hvis du ønsker et kortere forløb eller at differentiere din undervisning, er dette også muligt lektioner Forløbet er tilrettelagt, så du kan undlade dele af opgaverne, forkorte enkelte præsentationer og skriftlige kommentarer eller lade projektet eller løbende skriftlige opgaver være en hjemmeopgave. Opgavevejledning Her finder du kommentarer og vejledning til udvalgte opgaver fra forløbet. Du får også vejledningen ved disse Side 3 af 6

4 opgaver, når du er logget på gekko-engelsk.dk som lærer. Du finder dem ved at trykke på knappen Teacher i højre hjørne. Her finder du også kopiark mv., når det er relevant. PART 1: What is democracy Brainstorm Demokrati er ikke et ukendt begreb for eleverne. De har helt sikkert en masse forforståelse og viden, som bliver bragt i spil i denne indledende brainstorm. Class Padlet Som opsamling på brainstormen laver klassen en samlet Padlet og diskuterer, hvad der definerer et demokrati. I kan også vælge at lave en fysisk plakat med de punkter, I mener definerer et demokrati og hænge den op i klassen. Uanset hvilken form I vælger, kan I vende tilbage til den i løbet af forløbet og revidere den eller tilføje punkter, i takt med at eleverne får mere viden om begrebet demokrati. Vocabulary Inden eleverne skal læse en tekst, skal de arbejde med de centrale ord. Alle ordene indgår i den efterfølgende tekst. Reading Eleverne skal her læse en tekst om demokratiets historie og definition. For at sikre deres forståelse af teksten skal de finde de tre vigtigste pointer og dele dem med en partner. Class discussion Som afrunding på første del af forløbet, skal hele klassen lave CL-strukturen Inside-Outside-Circle, hvor de får mulighed for at bruge den viden og det ordforråd, de har opnået i det foreløbige arbejde med forløbet. PART 2: When there is no democracy Word work Eleverne læser en kort tekst om autoritære regimer og skal herefter bruge denne til at forklare tre forskellige typer regime: Diktatur, tyranni og militærstyre. De må gerne bruge leksika eller internettet til at få viden om regimerne, men skal forklare dem med deres egne ord ikke blot oversætte ordene. Search and find Denne opgave er todelt. Først skal eleverne på internettet finde eksempler på autoritære regimer. De skal notere de vigtigste fakta om landene og placere dem på Google Earth. Derefter skal de lave speeddating, hvor de videreformidler de informationer, de har fundet på internettet til deres klassekammerater. Speeddating: Stil eleverne over for hinanden på to rækker. Giv dem 1 minut hver til at fremlægge deres svar, og derefter tager eleverne i række A et skridt til højre og skifter dermed makker igen. Gentag så mange gange, du synes. Side 4 af 6

5 Vocabulary Eleverne skal her arbejde med ord, som de støder på i den følgende tekst. Make a fact file Eleverne skal her læse en tekst om Nordkorea, som er et tydeligt eksempel på et autoritært regime. Hvis I har tid, er det en rigtig god idé at kigge på de sjove facts, som der bliver linket til. De viser med al tydelighed de absurde forhold, der kan opstå i et autoritært regime. Mix-Pair-Share Som opsamling skal eleverne ved hjælp af CL-strukturen Mix-Pair-Share diskutere, hvad et diktatur er. Find spørgsmål til aktiviteten på siden. PART 3: Fighting for democray Picture brainstorm I dette afsnit møder eleverne den kendte burmesiske demokratiforkæmper Aung San Suu Kyi. I forløbet finder du links til hjemmesider, hvor du kan læse mere om Aung San Suu Kyi. I kan også se filmen "The Lady" på filmstriben, hvis I vil arbejde yderligere med Aung San Suu Kyi. Som indledning skal eleverne lave en brainstorm i klassen, hvor I dels kan få bragt evt. forhåndsviden på banen, men hvor eleverne også kan støtte sig til billederne og udlede viden derfra. Det er ikke sikkert, eleverne har hørt om Myanmar og Suu Kyi før, og så vil billederne være en god hjælp. Keywords Inden eleverne ser en video om Suu Kyi, skal de arbejde med det ordforråd, der optræder i videoen. Who is Aung San Suu Kyi? Eleverne skal se videoen og efterfølgende lave en fact file over de mange facts om Suu Kyi, de bliver præsenteret for i videoen. Mange af informationerne står skrevet i videoen. Opfordr gerne eleverne til at notere dem ned, mens de ser videoen. Det kan være en god idé at se videoen flere gange. Inside-Outside-Circle Eleverne får bragt den opnåede viden i spil med CL-strukturen Inside-Outside-Circle. Make a portrait Her skal eleverne bruge den viden, de har opnået om Aung San Suu Kyi til at lave et portræt af hende. Du kan enten lade dem aflevere det som en skriftlig aflevering eller fremlægge det mundtligt. Eller du kan lade dem vælge selv. Som optakt til arbejdet med dette kan I evt. se spillefilmen The Lady om Aung San Suu Kyi. Du finder filmen på Filmstriben. Se link i forløbet. Hvis nogle af dine elever har brug for yderligere udfordringer, kan du også bede dem lave et portræt af et andet democracy icon, som de selv skal finde informationer om. Det kunne være store personligheder som Gandhi, Nelson Mandela, Martin Luther King eller Malala. Your fight Formålet med denne afsluttende øvelse er at få eleverne til selv at forholde sig til de udfordringer, man kan støde på. De skal overføre den tillærte viden til dem selv og diskutere, hvad der kunne få dem til at gå på barrikaderne. Side 5 af 6

6 PROJECT Som afsluttende projekt skal eleverne lave en film om, hvad demokrati betyder for dem og deres hverdag. De skal inddrage den viden, de har opnået om demokrati som begreb og om dele af verden, hvor demokrati ikke er en selvfølge. Hvis du ønsker at forkorte forløbet, kan du vælge i stedet at lade dem skrive et essay som en skriftlig aflevering. Side 6 af 6