Der kan også være aftenskoleundervisning i samme kunst- og kulturhus.

Transkript

1 Til: KFI BILAG 4 Vision Furesø: Forslag om kunsthus/kulturskoler Undersøgte kulturskoler: Kulturskolerne i Gentofte Center for kunst og kultur, Esbjerg Kulturskole, Gribskov Kulturskole. Bemærkninger fra Furesø Musikskole. Organisationstyper Skolerne ledes som hovedregel af Musikskolen. De enkelte fagkunstområder kan være mere eller mindre selvstændige. F.eks. kan Musikskolen have den organisatoriske ledelse, mens Billedskole, Dramaskole etc. fungerer som helt selvstændige enheder under en fælles, overordnet administration og i et fælles hus. En stor kulturskole som Esbjerg Kulturskole har en ledelse med en overordnet, tværgående leder samt afdelingsledere/koordinatorer som fageksperter fra de forskellige kunstarter. Ved den løsere organisationsform kan man sige, at de enkelte fagskoler bor sammen i samme hus med en fælles overordnet administration uden nødvendigvis at have nærmere kontakt indbyrdes. Der kan være større eller mindre samarbejder på tværs f.eks. om et årligt fælles projekt. Der kan også være aftenskoleundervisning i samme kunst- og kulturhus. 21. marts 2013 Kultur og Idræt Stiager Værløse Tlf.: Fax: Kontaktperson: Annemette Andersen-Hoppe aah@furesoe.dk Dir. tlf.: Åbningstider: Mandag-fredag kl Torsdag dog kl Erfaringer fra kulturskolerne viser: Målgruppe og værdier Målgruppe: 0-25 år Værdier: Vægt på fælles kunstneriske og kreative processer. Jf. f.eks. Esbjerg Kulturskole: Kunst er ikke alene et mål. At deltage i kunstnerisk virke er også en proces, som lærer os at sætte nye mål for os selv og for vor omverden. og Kulturskolerne i Gentofte: Vi har en mangfoldighed af tilbud, hvis formål er at inspirere, stimulere og styrke børn og unges kreative og musiske læring. Visionen er at give gentofteborgere mulighed for at møde kunsten, andre og ikke mindst sig selv på et inspirerende sted fuld af livsglæde

2 Aktiviteter - Skolerne rummer en flerhed af tilbud inden for det kunstneriske område: typisk musik, billedkunst, teater, ballet, digtekunst. Musik er generelt det største område. - Der kan være særlige tilbud som grundkurser (talentudvikling i form af 3-årige overbygningskurser inden for f.eks. musik, billedkunst, teater, forfatterskab etc. f.eks. det statsstyrede og -finansierede Mgk-kursus), samarbejder med eksterne kunstneriske institutioner (f.eks. Den Kgl. Ballets talentlinje) og kulturpakker (kurser) til skoler og daginstitutioner. Skolerne kan således lægge større eller mindre vægt på talentudvikling og/eller brede tilbud til kommunens skoler og børneinstitutioner, arrangementer for kommunens borgere etc. Lokalitet Eget hus. Alternativt placeret decentralt, men med en fælles overordnet administrativ ledelse og bestyrelse. Synergi - Samling af kreative ressourcer på ét sted, således at stedet kulturskolen/kunsthuset bliver et synligt kulturelt kraftcenter i kommunen. - I forlængelse heraf: Øget kommunal profilering. - Kunstnerisk spændende miljø, som giver et udviklende samvær med højt kvalificerede undervisere. - Fristed for kreativt engagerede børn og unge på tværs af kunstformer. - Vidensdeling og inspiration mellem fagkunstskolernes lærere. - Større og bedre udnyttelse af personlige styrker og kvalifikationer blandt lærerne. - Projekter på tværs de forskellige fagkunstskolers lærere og elever lærer hinandens kunstneriske sprog, og hvad det kan, at kende. Dermed styrkes det tværæstetiske samarbejde. - Administrativ effektivisering og professionalisering, ledelsessparring. - Fælles markedsføring, herunder hjemmeside. - Større økonomisk robusthed med deraf følgende større frihedsgrader for skolen. Esbjerg Kulturskole har fremsendt en fyldig beskrivelse af den synergi og den betydning etableringen har haft for skolen, for byen/kommunen og for den almindelige borger. Se beskrivelsen i slutningen af notatet, side 4-6. Esbjerg Kulturskole vurderer overordnet, at der i høj grad er synergi/merværdi ved etablering af en Kulturskole. Se også Side 2 af 6

3 Bemærkninger til synergi - Fagskolerne kan være stærkt afgrænsede i forhold til hinanden. - Synergien kan begrænse sig til det årlige projekt. - For mange tværgående projekter kan gå ud over den kunstfaglige kvalitet. - Forskellige overenskomster for de forskellige faggrupper. Budgetmæssige aspekter ved etablering En kulturskole vil indebære anlægsudgifter til køb eller leje af et hus samt istandsættelse, indretning og drift af huset. Hvis kulturskolen i første omgang alene omfatter eksisterende kulturskoler, vil der ikke i udgangspunktet være øgede udgifter til drift af aktiviteterne. Det kan dog forventes, at der vil være behov for øgede administrative udgifter (større central administration). Hvis der ansættes en fælles, overordnet leder udefra, vil det også betyde øgede udgifter til ledelsen. Der kan også være ændringer, hvis kulturskolens ansatte skal have justeret deres løn i forhold til hinanden. Desuden kan det have konsekvenser, hvis foreningsdrevne kulturskoler skal ændre styre- og driftsform, hvis det ønskes, at alle afdelinger skal under samme fælles organisering (kommunal, selvejende, forening, brugerstyret etc.). Endelig skal det bemærkes, at tilbuddene under en kulturskole typisk har høj deltagerbetaling, som i Furesø ligger mellem ca kr kr. på årsbasis. Furesø Kulturskoler i Furesø: Furesø Musikskole, Dusika, Billedskolen i Farum, Skovhusets skole for Kunst, Design og Arkitektur, Furesø Teaterskole, sommerferieaktiviteter: forfatterskole i samarbejde med Furesø Bibliotekerne og dansekursus, private danseskoler, Hiphop- og rapskolen BlackBirdz, forening. Side 3 af 6

4 Supplerende: Esbjerg Kulturskole: Fordele ved etablering v/leder af Kulturskolen, Jan Rohde Pedersen. Fordele ved etablering af Esbjerg Kulturskole En samlet administration således at kunstnerne kan beskæftige sig med det de er bedst til, nemlig kunst. En synergieffekt mellem kunstarterne som altid har været en stor mangelvare (effektiviseringspotentiale). Eleverne møder/arbejder med kunst på tværs Gensidig inspiration Eleverne inddrages i et kunstnerisk miljø Ansættelsesmuligheder for professionelle kunstnere En fælles udnyttelse af eksempelvis kursus og rejsemidler. En udnyttelse af transportmidler ved rejser (bussen fyldes helt op) Kollegialt samvær Samarbejde på det daglige plan. Fællesprojekter Optimal udnyttelse af ressourcerne Hvilken betydning har det haft for byen, at satse på en samlet kulturskole? Profilering i byen/af byen - mange fra både ind- og udland besøger jævnligt Esbjerg Kulturskole med interesse for at få indblik i de muligheder og visioner, der ligger i etableringen af en kulturskole. Man forundres over de nye muligheder som opstår som en naturlig synergi, når kunsten for lov til at leve og udvikles i kunsten. Vi er kommet på forkant med udviklingen når vi taler om undervisning af børn og unge på det musiske område Større synliggørelse af de musisk kreative fag som tidligere eksisterede særskilt i kommunen. Et musisk hus som borgerne er stolte af. Fysiske rammer og faciliteter som befordrer kunst og kulturaktivitet. Større og flere samarbejdsmuligheder med øvrige i kommunen hvad enten det er i forbindelse med arrangementer som Esbjerg Festuge, Kulturnatten, Cutty Sark og andre større samordnede arrangementer eller det er omkring nye selvetablerede samarbejdsrelationer. Herudover kommer de øgede samarbejdsrelationer med det øvrige Danmark. Nationale dirigentkurser, samarbejde med Børn, Kunst og Billeder, udvekslinger og samarbejde med andre byer i landet er blot nogle få af de nye muligheder som har udviklet sig med etableringen af Kulturskolen. Også internationalt har samarbejdet i høj grad bredt sig som ringe i vandet. Er kommet med i frontlinjen på internationalt plan En samarbejdspartner for kommunens folkeskoler i kombinationsansættelser fungerende decentralt. En kvalificeret samarbejdspartner omkring det musiske element i helhedsskolen Ny Skolestart. Side 4 af 6

5 En afsmittende virkning på øvrige kulturinstitutioner, foreninger og lokalmiljøet i både kommunen og oplandet. Det har givet byen et naturligt samspil mellem musik, drama, billedkunst og ballet med jævnlige opførelser, som kommer borgerne og ikke mindst eleverne til gode. En optimering af kvaliteten i undervisningen uden øget udgift. En samlet indsat for videreudvikling af det musiske område gennem talentudvikling med oprettelse af Billedkunstnerisk Grundkursus (BGK), Teater Grundkursus (TGK), Forfatter Grundkursus (FGK) udover det velkendte Musikalske Grundkursus (MGK). Hertil har vi oprettet en talentafdeling under den kongelige ballet. A. Hvilken betydning har det for den almindelige borger? En øget følelse af positiv stolthed over at man bor i en by med livsbekræftende farver. Glæden ved at kunne opleve øget kulturaktivitet i byen. Bevidstheden om hvor man skal gå hen, hvis man ønsker at give sine børn et kreativt input i deres tilværelse fra 4 måneders alderen og opefter. Oplevelsen af et egentligt musisk kreativt miljø i den 3000 kvadratmeter store bygning Mulighed for at give borgerne forståelse for og oplevelser af forskellige kunstarters gensidige inspiration og den deraf opnåelige synergieffekt. Et stort udbud af tilbud til borgerne året igennem. B. Hvorfor har man valgt at prioritere en Kulturskole i Esbjerg? Kulturskolen var et led i en større kulturpolitisk strategi for Esbjerg Kommune. Vi ønsker at skabe optimale forhold også hvad angår trivsel for både nuværende og kommende borgere i Esbjerg Kommune. Vi havde i flere år ønsket os en kulturskole efter at kultur- og fritidschefen og den daværende musikskoleleder havde besøgt kulturskoler i Norge. Lejligheden bød sig idet Vestjysk Musikkonservatorium flyttede til andre bygninger. Vi havde i forvejen 3 velfungerende musiske skoler, som ved en sammenlægning i samme hus med fælles administration og ledelse kunne få et betydeligt løft. At vi tilmed fik en balletlinje knyttet til kulturskolen var et lykketræf. I en tid hvor der tales meget om de mange intelligenser og nødvendigheden af en større ligestilling med de logisk matematiske intelligenser og de musiske intelligenser, finder vi det naturligt at skabe de rammer, som vil give den fornødne fokus og synergieffekt for de kunstneriske fag. Etableringen af Esbjerg Kulturskolen er et synligt skridt i denne retning. Konkluderende: Effekt og overvejelser om forudsætninger vedr. ledelse og fagekspertise En øget vægtig faktor i kommunen Side 5 af 6

6 Øgede frihedsgrader til optimering af kvaliteten via fælles økonomi Større udnyttelse af personalets kvalifikationer og styrkesider Fælles administration Ledersparring - på tværs af kunstarter Lærersparring - på tværs af kunstarter Større og til stadighed øget grad af professionalisme gennem sparring på alle niveauer Synlighed gennem presse og projekter Øget interesse fra pressen Øget interesse fra øvrige institutioner i og udenfor kommunen Øget kommunal profilering Tværæstetisk samarbejde på tværs af afdelingerne/kunstarterne Fælles hjemmeside Kulturskolens Mission At styrke og udvikle børn og unges musisk-kreative kompetencer såvel individuelt som i fællesskab med forståelse for og oplevelse af forskellige kunstarters gensidige inspiration og den deraf opnåelige synergieffekt. At bibringe den enkelte færdigheder til livslang musisk- kreativ udfoldelse. At formidle den enkelte værdifuld personlighedsudvikling. At fremme talentudvikling. At understøtte Esbjerg Kommunes ambition om at være en Kultur- og uddannelseskommune. At være en kulturel dynamo i og for Esbjerg Kommune. Kulturskolens Vision Kultur til tiden Vigtigt er det at bemærke ledelsesstrukturen (vedhæftet) med overordnet leder samt afdelingsledere/koordinatorer som fageksperter fra de forskellige kunstarter. Det er vigtigt at der er en overordnet leder og helst også et fælles hus. Uden dette bliver det blot gode intentioner om samarbejde men intet reelt samarbejde. Ja, der er mange forbehold og megen frygt forinden dannelsen af en kulturskole (fusion af kunstarterne) men vores erfaring er, at der er ingen grund til at frygte til tider frygter man fiaskoen så meget at man aldrig opnår succesen. Alfa og omega er det at den overordnede leder udøver ledelse med respekt for fagekspertisen i de forskellige afdelinger. Vores erfaring er at alle kunstarterne profiterer af at være en del af én kulturskole. Side 6 af 6