En analysemodel må kun bruges som et idékatalog over hvad du kan interessere dig for i en tekst.
|
|
- Astrid Søndergaard
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1
2 En analysemodel må kun bruges som et idékatalog over hvad du kan interessere dig for i en tekst. Du må aldrig analysere en tekst ved at arbejde dig gennem analysemodellen punkt for punkt. Vælg de punkter i analysemodellen som du mener egner sig bedst til en analyse af netop den tekst du sidder med. Det kan være at du skal koncentrere dig om personkarakteristikken. Eller måske skal du analysere tekstens komposition ved at tegne en handlingslinje eller en kurve over spænding, humor, flabethed eller hvad der nu bedst karakteriserer netop den tekst du sidder med. Al analyse kræver at du kan bruge din intuition og fantasi. Ingen model kan rumme alle tekster.
3 Genrer 1:1 fiktion lyrik naturlyrik salme fædrelandssang politisk kampsang rocksang vise tekstens udtryk er indirekte og åbent for fortolkning teksten appellerer til intuition, følelse og fantasi drama epik roman knækprosa folkeeventyr myte legende saga tragedie komedie borgerligt drama naturalistisk drama absurd drama udviklingsroman slægtsroman social-psykologisk roman socialistisk roman novelle psykologisk novelle socialrealistisk novelle kærlighedsnovelle kriminalnovelle fortælling kunsteventyr mockumentary fiktion der er udformet som non-fiction faktion blander non-fiktion og fiktion essay (blander fiktion og non-fiktion) fiktiv dokumentar War of the Worlds The Blair Witch Project Team Easy On den historiske roman den biografiske roman dokumentardrama tekstens udtryk er direkte og entydigt teksten appellerer til logik og intellekt non-fiktion læserbrev reklame erindringer dagbog artikel reportage brugsanvisning videnskabelig afhandling lovtekst
4 Lyrik 1:1 digttype: Er digtet et rimdigt - eller er det et prosadigt? Er digtet opdelt i strofer? Er stroferne opdelt ens: med hensyn til antal vers med hensyn til antal stavelser i versene? rim: Har digtet et specielt grafisk præg? Har digtet en tydelig handling (episk digt) - eller beskriver det i højere grad - for eksempel en tilstand (lyrisk digt)? Hvilke rim benyttes i digtet: parrim krydsrim rammerim? stavelsesrim (fra sidste trykstærke vokal) bogstavrim (allitteration) ørerim (opstår kun i udtalen) øjerim (findes kun i stavningen) f.eks. konkret lyrik: digtet bliver til et tekstbillede ved selve sin typografi kig på udsagnsord kig på tillægsord a-a-b-b a-b-a-b a-b-b-a myndig - syndig kulde - fortrøstningsfulde syv sure sild mig - vej jul - cool mat - dukat rytme: Hvilken rytme har digtet: fri rytme metrisk rytme: jambe trokæ anapæst daktylos goddag Danmark telefon tegnebog sprog: Findes der sproglige billeder: sammenligning metafor besjæling personifikation symbol eufemisme (formildende udtryk) overdrivelse underdrivelse Han er stærk som en bjørn Morgenstund har guld i mund Pligten kalder Blomsterne nejede for prinsen Sara Hansen er i går gået bort Jeg har sagt det tusinde gange Livet er ikke det værste man har Undersøg digtet for ordenes medbetydning (konnotation). Undersøg sætningsbygningen. Find planbruddene i digtet: hvad tilhører billedplan og hvad tilhører realplan? digtets emne: Bestem digtets emne. Kan digtet inddeles i afsnit? Hvilke værdier beskrives positivt i digtet - og hvilke beskrives negativt? tolkning: perspektivering: Hvad er digtets hensigt og budskab? Problematiser budskabet i forhold til virkeligheden.
5 Drama 1:1 opbygning: Undersøg hvordan dramaet er opbygget i: Foretag en opdeling i hovedscener og biscener. Hvilke scener er præget af handling - og hvilke er præget af stilstand? akter scener sekvenser Lav en spændingskurve som viser hvordan spændingen er fordelt på de enkelte scener. handling: tid: Består dramaet af et enkelt hovedforløb - eller er der også biforløb? I hvilken historisk tid foregår handlingen? Fremgår det af: handlingen replikkerne regibemærkningerne? Hvor lang tid strækker handlingen sig over? sted: miljø: personer: Hvor foregår handlingen? Giv en karakteristik af miljøet ved hjælp af: Hvem er hovedperson(er)? Hvem er bipersoner og hvem er statister? Giv en karakteristik af personerne ud fra: Kan personerne opdeles i grupper? handlingen regibemærkningerne deres handlinger deres replikker regibemærkningerne Hvilke relationer er der mellem de enkelte personer? Hvilke modsætninger og konflikter er der mellem personerne? Er der personer der forandrer sig? Er personerne: sammensatte (komplicerede) personer enkle personer (typer)? konflikt: Hvad er dramaets vigtigste konflikt? vurdering: tolkning: Hvordan udvikler denne konflikt sig? Løses konflikten? Er dramaet realistisk - se på både: Hvad er dramaets budskab? handling replikker konflikt regibemærkninger perspektivering: Problematiser budskabet i forhold til virkeligheden.
6 Epik 1:2 handling: Består teksten af et enkelt hovedforløb - eller forekommer der også kortere biforløb i teksten? Er vægten lagt på handlingen - eller er der også mange beskrivelser af: tanker steder natur Teksten indeholder mange udsagns ord. Teksten indeholder mange tillægs ord. tid: I hvilken historisk tid foregår handlingen? Hvor lang tid strækker handlingen sig over (fortalt tid)? Hvor lang tid tager det at fortælle historien (fortælletid)? sted: miljø: personer: Hvor foregår handlingen? Hvordan er sted og miljø karakteriseret: Hvem er hovedperson(er)? Hvem er bipersoner - og hvem er statister? Kan personerne opdeles i grupper? boligforhold sociale forhold samfundsforhold kulturelle forhold religiøse forhold Hvilke relationer er der mellem de enkelte personer? Hvordan er personerne karakteriseret: Er personskildringen direkte eller indirekte? Gennemgår nogle af personerne en forandring? udseende væremåde egenskaber holdninger vaner følelser arbejde Udseendet er som regel ikke det vigtigste! synsvinkel: Bruges der i teksten en: indre synsvinkel ydre synsvinkel kombineret synsvinkel? Fortælleren er krøbet ind i en person og ser alt gennem hans øjne og kender hans tanker og følelser. Fortælleren står uden for personerne og kan kun fortælle om det der kan ses og høres. Der skiftes mellem indre og ydre synsvinkel. fortæller: Er fortælleren en: jeg-fortæller tredjepersons-fortæller? Fortælleren er synlig og er identisk med en person i fortællingen. Alle personer omtales i 3. person - også selv om deres tanker beskrives. Er fortælleren synlig eller skjult? Er fortælleren alvidende? Fortælleren er allestedsnærværende og ved alt - også hvad der vil ske senere i personernes liv. Er der forfatterkommentarer i teksten? Forfatteren bryder ind med sine tanker og overvejelser. Forfatterkommentarer er sjældne - fortællerkommentarer er mere almindelige.
7 Epik 2:2 sprog: Er sproget normalt - eller er det præget af: skriftsprog talesprog dialekt slang satire ironi Er der brugt sproglige billeder: sammenligning metafor personifikation besjæling symbol eufemisme (formildende udtryk) overdrivelse underdrivelse Han er stærk som en bjørn Morgenstund har guld i mund Pligten kalder Blomsterne nejede for prinsen Sara Hansen er i går gået bort Jeg har sagt det tusinde gange Livet er ikke det værste man har komposition: Er teksten disponeret efter: tid sted handling Er handlingen kronologisk opbygget - eller er der brud på kronologien? Er der medsyn eller bagudsyn? Findes der i teksten: sammentrængt fremstilling modsætninger gentagelser flash back ringkomposition rammekomposition viftekomposition Fortalt tid: lang - fortælletid: kort tema/motiv: Hvilket problem behandler teksten? Hvilke værdier og holdninger er repræsenteret i teksten? Hvilke værdier og holdninger beskrives positivt - og hvilke beskrives negativt? Hvad er forfatterens hensigt med teksten? perspektivering: Er teksten realistisk? Er der urealistiske træk i teksten - eller er den helt igennem urealistisk? Hvad har teksten med virkeligheden at gøre? Problematiser tekstens budskab i forhold til virkeligheden!
8 Non-fiktion 1:2 teksttype: afsender: modtager: medium: tekstens hensigt: tekstens emne: Bestem genren Hvem er afsenderen (eller afsenderne)? Hvem er modtageren (adressaten)? Hvilket medium benyttes Er tekstens hensigt hovedsageligt at: Hvilket emne behandler teksten? informere og orientere debattere og vurdere vejlede og styre Hvilke hovedsynspunkter fremsættes om emnet? Hvilken slutning eller konklusion udtrykker teksten? sprogstil: Er sprogstilen neutral og saglig (objektiv) - eller er den præget af følelser og holdninger (subjektiv)? Er sprogstilen: Er ordvalget præget af: Er sætningerne: referende beskrivende forklarende almindelige, velkendte ord fremmedord fagudtryk slangudtryk lange korte? Er sætningerne enkle, eller er der mange indskudte sætninger? Er der mange ord foran udsagnsleddet (forvægt) - eller er der kun få ord foran udsagnsleddet (bagvægt)? Præger kancellisprog. Almindelig sætningsbygning. argumentation: Er argumenter og oplysninger underbygget sagligt - eller har de karakter af: postulater formodninger antagelser underforståethed Bruges der særlige argumentationskneb: autoritetskneb ekspertkneb prestigekneb idolkneb selvsikkerhedskneb hensigtskneb generaliseringskneb mængdekneb påfuglekneb Det er min far der har sagt det. Det er en professor der har sagt det. Som ansvarlig minister Ni ud af ti filmstjerner Der er overhovedet ingen tvivl Det siger du jo kun fordi I går blev 7 jugoslaver anholdt for tyveri. Sådan er flygtninge. Vi er mange her i byen der Man breder sin argumentation ud så manglen på argumenter skjules. værdiladede udtryk: Bruges der mange værdiladede ord eller udtryk? Hvad fortæller de ord og udtryk om afsenderens holdning?
9 Non-fiktion 2:2 sproglige billeder: Er der sproglige billeder i teksten: sammenligninger metaforer personifikationer besjælinger symboler eufemisme (formildende udtryk) overdrivelse underdrivelse Han er stærk som en bjørn Morgenstund har guld i mund Pligten kalder Blomsterne nejede for prinsen Sara Hansen er i går gået bort Jeg har sagt det tusinde gange Livet er ikke det værste man har personudtryk: Omtales personer konkret - eller bruges der anonyme personudtryk: man kredse kilder mange nogle det vurdering: Synes du sprogbrugen i teksten fremmer eller hæmmer tekstens hensigt? Hvordan vurderer du udsagn og argumentation? perspektivering: Problematiser tekstens udsagn i forhold til virkeligheden!
10 Billeder 1:4 teknik: afsender: modtager: medium: Hvordan er billedet fremstillet: Bestem billedets afsender - og modtageren/adressaten. Hvilket medium benytter billedet sig af: tegning maleri fotografi avis ugeblad lærebog plakatmur museum tv Har billedets kontekst (den sammenhæng billedet optræder i) betydning for forståelsen af billedet? hensigt: elementer: Er billedets hensigt at: Bestem billedets elementer: Karakteriser de enkelte elementer. informere påvirke påbyde underholde give en oplevelse personer genstande natur handling: Viser billedet: en handling en stillestående situation et stort udsnit med mange elementer et lille begrænset udsnit miljø: Beskriv billedets miljø: kan stedet bestemmes geografisk er miljøet værdiladet er miljøet neutralt er miljøet realistisk tid: Hvornår foregår billedets handling/situation: historisk tid tid på året tid på døgnet komposition: Bruger billedet en særlig liniekomposition: det gyldne snit aksesymmetri diagonalsymmetri strålesymmetri asymmetri cirkelkomposition Harmoni Ro, stilstand Dynamik, bevægelse Fred, ro, idyl, sikkerhed Virker billedet naturligt - eller virker situationen arrangeret? Er der elementer i billedet der fremhæves?
11 Billeder 2:4 afstand / beskæring: Er billedudsnittet: stortotal (helhedsbillede, panoramabillede) total (helbillede, normalbillede) halvtotal (halvbillede) halvnær (brystbillede) nær supernær (deltaljebillede, close-up) Man kan diskutere, hvor mange kategorier man skal opdele i. Se: Billeder 3:4 perspektiv: Hvilket perspektiv bruges: normalperspektiv frøperspektiv fugleperspektiv Perspektivet kan bruges til at definere magtforholdet mellem personer i billedet. billedplaner: Hvordan bruger billedet: forgrund mellemgrund baggrund Er der planvirkning eller dybdevirkning i billedet? blikførende linier: Hvilke karakteristiske blikførende linier har billedet? Hvilken iagttagelsesrækkefølge danner disse linier? Hvor er billedets hvilepunkt? farver: lys: symboler: billede og tekst: Hvordan bruger billedet: Indeholder billedet en tekst? farver lys/skygge kontraster symboler Hvor meget fylder teksten - og hvordan er den placeret i forhold til billedet? Hvad er vigtigst: billedet eller teksten? Kan billedet forstås uden teksten? Hvordan er tekstens sprog: Er teksten præget af: talesprog skriftsprog fagsprog gruppesprog fremmedord følelsesladede ord værdiladede ord bestemte ordklasser tolkning: Ud fra din beskrivelse af billedets indhold og dets brug af virkemidler skal du bestemme billedets faktiske betydning (dets denotation): Du skal også bestemme dets medbetydninger (dets konnotationer). Er disse konnotationer lavet bevidst af afsenderen? Hvordan skabes konnotationerne: ved elementernes placering ved elementernes udseende ved hjælp af farver/lys ved hjælp af en tekst Virker billedets konnotationer fremmende eller hæmmende for billedets hensigt (budskab)? perspektivering: Problematiser budskabet i forhold til virkeligheden!
12 Billeder 3:4 Panorama Normal Halvtotal Halvnær Nær Supernær
13 Billeder 4:4 Hvis billederne er levende kan du også undersøge følgende: kameravinkel: Hvordan fotograferes personer: en face i profil i halvprofil over-shoulder-shot Forfra. Fra siden. Halvt forfra og halvt fra siden. Der fotograferes over skulderen på en person i forgrunden. kamerabevægelse: Hvilke kamerabevægelser benyttes: zoom (ud eller ind) panorering (vandret bevægelse) tiltning (lodret bevægelse) travelling (kørende kamera) kraning (kameraet løftes op) Er kameraet anbragt på stativ (rolige billeder) - eller holdes det på skulderen - eller i hånden (urolige billeder)? Holdes kameraet vandret - eller filmes der med skæve vinkler? lyssætning: Undersøg hvordan lyset udnyttes: naturligt lys varmt/koldt lys lys fra en bestemt retning lys der giver kraftige skygger klip: Hvordan er filmen klippet: krydsklip mellem personer krydsklip mellem handlinger kontrastklip (klip mellem modsætninger) Hvordan er klipperytmen: Hvorfor klippes der: lange klip korte klip for at fortælle en historie for at vise forskellige elementer for at opnå en effekt Klipperytmen påvirker vores oplevelse af farten i handlingen. lyd: Hvilke lyde forekommer i filmen: tale: hvem taler: en skjult fortæller en person i filmen tekstens hensigt: at skabe en historie at informere at påvirke voice over: speak: en stemme der er lagt på efter optagelsen, så vi ikke ser den, der taler. en person som ser direkte ind i kameraet og fortæller noget eller som interviewer nogen musik: andre lyde: tekstens sprog/sprogstil hører musikken naturligt til i miljøet skal musikken skabe stemning lyde der naturligt tilhører miljøet lyde der skal skabe stemning/give effekt Se analysemodellen til epik og non-fiktion. F.eks. musik i en diskoteksscene. F.eks. musik til naturbilleder. (reallyde) (effektlyde)
14 Reklamer 1:1 afsender: modtager: medium: Bestem reklamens afsender - og modtager/adressat Hvilket medium benytter reklamen sig af: avis ugeblad fagblad mur bus tv biograf faste reklamer: reklamefilm: analyse: Hvis reklamen er en fast reklame kan du benytte side 1-3 i ANALYSEMO- DEL: BILLEDER til en analyse. Hvis reklamen er en reklamefilm kan du benytte side 1-4 i ANALYSEMO- DEL: BILLEDER til en analyse. Fortæller reklamen/reklamefilmen en historie - eller består den af et enkelt billede eller en række episoder? Analyser de enkelte elementer i reklamen/reklamefilmen. billederne: billedets elementer handlingen/episoderne miljøet tiden beskæringen perspektivet billedplanerne kamerabevægelser lyssætning klip lyd tekst: indgår der tekst i billederne hvad er tekstens hensigt hvordan er tekstens sprog/sprogstil har teksten karakter af slogan tolkning: Ud fra din analyse af reklamen og dens virkemidler skal du give en samlet fortolkning af reklamen: hvad er reklamens direkte budskab hvad er reklamens indirekte budskab: hvilke positive værdier benytter reklamen sig af hvilke negative værdier indgår i reklamen hvilke holdninger giver reklamen udtryk for perspektivering: Problematiser reklamen i forhold til virkeligheden og i forhold til reklamer i almindelighed.
15 Avisens genrer Informationsgenrer Nyhedshistorie kan være referat eller reportage styres af nyhedskriterier: væsentlighed aktualitet identifikation konflikt Nyhedstrekant konklusion meget vigtigt vigtigt mindre vigtigt ikke vigtigt kedeligt rest Referat Reportage Baggrund Feature Interview fortæller om noget der allerede har fundet sted journalisten skal være objektiv (mikrofonholder) indhold og vinkling bestemmes af kilderne journalisten har som regel været på stedet vinkling bestemmes af journalisten - kilder reduceret til vidner skal give læseren indtryk af at være til stede: begivenheder og omgivelser beskrives detaljeret dybdeborende reportage: flere kilder, analyse og kildekritik har baggrund i nyhedsdækningen giver baggrundsviden så man bedre forstår nyhedsdækningen journalisten skal være objektiv vinkling tager afsæt i det konkrete at fremvise - bygger på impressionisme bygger på iagttagelser - sansninger og oplevelser skal give læseren den oplevelse som journalisten eller hans hovedperson har haft intet må digtes til - men formen er litterær personinterview - portræt af en person sagsinterview - belyse en sag tilrettelægges som en samtale - ikke er forhør journalisten må aldrig diskutére med kilden
16 Avisens genrer Opinionsgenrer Kommentar Leder Anmeldelse Læserbrev Kronik en navngiven persons mening om et aktuelt emne af en vis betydning for avisens læsere skrevet af en journalist eller læser gode argumeneter og stærk mening personlig synsvinkel kan godt være ensidig anonym skribent udtrykker avisens mening om et bestemt samfundsproblem indeholder aldrig personlige tilkendegivelser, men taler på en eller anden offentligheds vegne har altid samme plads i avisen en journalists mening om en bog, en film eller et andet kulturprodukt indeholder et referat og en mening støttet af gode argumenter fungerer som forbrugervejledning eller som oplysning kan bruges som målestok for egen vurdering skrives af avisens læsere omhandler alt fra samfundsproblemer til personlige irritationer kan være fulde af oplysninger og gode argumenter, men kan også blot give udtryk for følelser og udokumenterede påstande en længere artikel ikke skrevet af avisens faste personale behøver ikke handle om noget aktuelt undersøger et emne fra forskellige sider og inviterer til medtænkning ligner essay i sin form mere diskussion end løsning en klumme er en speciel form for kommentar sportsartikler er måske også ofte anmeldelser læserbreve redigeres af avisen: nogle sorteres fra, andre forkortes ofte har kronikker en bestemt længde og står på en bestemt plads i avisen
17 Aktantmodel Aktantmodellen er oprindelig tænkt som en analysemodel til eventyr, men den kan sagtens bruges til analyse af andre tekster. Man har ikke fortolket teksten, fordi man har udfyldt aktantskemaet, men man har et skelet, man kan bygge analysen på. Giver Objekt Modtager Hjælpere Subjekt Modstandere Et eksempel på udfyldning af aktantskemaet kunne se sådan ud: Prinsen er den der handler (subjekt). Han ønsker prinsessen (som stadig bor hjemme hos (tilhører) kongen). Heksen modarbejder hans projekt, men den gode fe hjælper ham. Til sidst får han prinsessen (og det halve kongerige), som kongen må give afkald på. Kongen Prinsessen Prinsen Den gode fe Prinsen Heksen
18 Kontraktmodel Kontraktmodellen er også oprindelig tænkt som en analysemodel til eventyr, men den kan også bruges til analyse af andre tekster. Den bygger på at den ønskede tilstand er en tilstand af harmoni. Når harmonien brydes, skal den genoprettes, men det kræver en aktiv indsats. Her skal den, der har brudt harmonien, gennem nogle prøver. Når han har bestået prøverne, bliver harmonien genoprettet. Eller der oprettes en ny harmoni. Kontrakt om harmoni Brud på kontrakten Ny kontrakt Harmoni genoprettet Ude-rummet Et eksempel på udfyldning af kontraktmodellen kunne se sådan ud: En familie lever roligt og lykkeligt (i harmoni), men når sønnerne kommer i puberteten, gør de oprør og udfordrer harmonien. De rejser ud i verden for at finde et rigere liv. Borte fra familiens harmoni udsættes de for fristelser i form af en række prøver, hvor det bliver afsløret om de er gode eller onde. Den gode består alle prøver og belønnes med et rigt liv (prinsessen og det halve kongerige). De onde straffes. Harmonien (retfærdigheden) er genoprettet. Familien lever godt og roligt - alle er tilfredse. Kontrakt om harmoni Sønnerne bliver utilfredse og vil ud at opleve verden. En af sønnerne består alle prøverne og får ny status (får prinsessen). Harmoni genoprettet Brud på kontrakten Ny kontrakt Der er indgået en ny kontrakt: de gode belønnes - de onde straffes. I uderummet er der ingen harmoni - her hersker fristelserne og kampen. Nogle af sønnerne svigter. For at komme hjem (genoprette harmonien) må sønnerne bestå nogle prøver - som regel 3 prøver. Ude-rummet
19 Avisens layout Sidehoved Trompet / Forrider Rubrik Underrubrik / Manchet Byline Politiken 27. oktober sektion 9 Gidselsdrama afsluttet Blodigt teater i Moskva På en halv time lykkedes det specialtropper at sætte en stopper for gidseltagningen. Busser og ambulancer kørte uafbrudt med sårede og bedøvede mennesker. Af Per Dalgård Brødtekst Reportagefoto Mellemrubrik Billedtekst Hundredvis blev reddet, men over hundrede omkom, da russiske specialstyrker tidligt lørdag morgen gik til angreb på teatret i Moskva. Rusland kunne ånde lettet op. Men det ved endnu ingen, denne tidlige lørdag morgen. Flere hundrede ambulancer og lige så mange busser rykker langsomt frem for at komme de befriede, sårede og chokerede til undsætning, mens en jernkæde af maskinpistolbevæbnede betjente venligt, men myndigt holder nysgerrige og journalister på afstand. Snart kommer der ambulancer og busser den anden vej, ud fra helvedet, sårede og fortumlede, chokerede og rystede for livet sidder og ligger ofrene for de grusomme terrorister. Enkelte ser ud til aldrig at komme over det. Mange er bedøvede af den gas, som specialtropperne pumpede ind i salen for at hindre terroristerne i at virkeliggøre deres plan om at sprænge hele bygningen i luften. TRE DØGN I næsten tre døgn har de været holdt som gidsler hos de fanatiske terrorister, som nu med deres leder, Movsar Barajev, i spidsen med en flaske whisky i hånden ligger nedskudt i blodpøle inde i teaterbygningen. Billederne af terroristernes blodige lig dukker kort efter op på alverdens tv-skærme - Barajev og hans næstkommanderende på gulvet på teatrets anden sal. De kvindelige terrorister, som blev kaldt søstrene, med sprængstoffer om maven i teatersalens stole. Blege, livløse, med blod sivende ud i tøjet. I løbet af en halv times tid lykkedes det specialtropperne at tilintetgøre eller arrestere terroristerne, hvorefter 750, nogle hårdt såret, kunne slippe ud i friheden, mens tv-kameraerne rullede. Men her tidligt om morgenen har ambulancefolkene, læger og betjente ikke tid til at tænke på tvskærme. Mens regn og slud siler ned i den tidlige morgen, slider de med en forbløffende aktivitet og effektivitet for at redde menneskeliv. Ambulance efter ambulance forsvinder med blinkende lygter og sirener ud i den endnu mørke by, hvor alle hospitaler er i alarmberedskab.»let IT BE«I en af de ventende ambulancer sidder en chauffør sammen med en læge og forsøger via en af de radiostationer, der kører nyheder døgnet rundt, at hitte ud af, hvad der egentlig er sket derinde i teatret 200 meter længere fremme. Men radioen glider hele tiden over på en musikstation i stedet. Af en eller anden grund vil den ikke væk fra Poul MacCartneys Let it Be. Han bander og dasker ud efter radioen, men får så ordre til at køre længere frem i køen. En gruppe nysgerrige står og råber, at Putin skal følge Bushs eksempel Pårørende til giftgasofre i gidseldramet i Moskva Foto: Savintsev Fyodor og søge hævn over banditterne.»til helvede med tjetjenerne!«, råber en af dem, men et par politifolk med barske miner og maskinpistoler får dem hurtigt dæmpet ned. Lidt længere fremme i folkemængden står en vaskeægter tjetjener ved navn Said og er næsten lammet. han er så ulykkelig og desperat, at han næsten ikke kan sige noget. Hans 26-årige datter var også en af gidslerne inde i teatret. Nu ved han ikke, om hun er levende eller død. Han udleverer sit telefonnummer og fremstammer et»gud give at hun er i live«. Et telefonopkald senere på dagen viser, at Gud har forbarmet sig over Said. Datteren er i live og ligger på et af hospitalerne. Ambulancerne ruller forbi i en lind strøm, mens dagslyset og roen blandt politibetjentene breder sig. Gidselaffæren er forbi, der er ingen fare, men pludselig kommer tre soldater farende med schæferhunde foran sig - de råber, at folk skal være på vagt, for nogle af terroristerne er undsluppet. Kort efter kommer der endnu en hurtig og højlydt ordre et eller andet sted fra. Alle skal forlade området, der er fundet mere sprængstof inde i teatret. Soldater løber forbi, men vender hurtigt tilbage sammen med alle andre, for det var falsk alarm. Af en eller anden grund vil den ikke væk fra Poul MacCartneys Let it Be. Han bander og dasker ud efter radioen«de mange befriede gidsler skaber trods det tydeligvis velforberedte redningsarbejde kaos. Slægtninge aner ikke, hvor deres pårørende er, der oprettes adskillige telefonlinjer med oplysning, men de ved heller intet. Så en horde af mennesker kører fra hospital til hospital for at søge efter pårørende, mens læger og politikere i hver nyhedsudsendelse på tv anmoder dem om at bevare fatningen og have tålmodighed. Der opstår rygter om, at den bedøvende gas, som specialstyrkerne har brugt, kan være livsfarlig, men læger beroliger i medierne med, at virkningen er kortvarig og at den kun er farlig for folk med dårligt hjerte.»det er der mange, der har«, konstaterer en kommentator på tv tørt og tilføjer, at mange af gidslerne, der nok får både lægelig og psykologisk behandling, vil være mærket for livet efter at have levet i tre døgns terror. Og, tilføjer han, om få dage er alt dette her glemt, og så får de ingen hjælp længere. Ved afspærringen kommer viceindenrigsminister Vladimir Vasiljev endelig frem og meddeler, at operationen er afsluttet, selvom det ikke kan udelukkes, at det er lykkedes for nogle af terroristerne at flygte. Imens bliver de sidste af de befriede gidsler kørt af sted i ambulancer til en række nærliggende hospitaler, væk fra musicalen Nord Øst, der skulle have været en hyggelig aften om kærlighed og heltemod, men som udviklede sig til en tragedie af wagnerske dimensioner
Mig og mine ord. Avisens genrer
Mig og mine ord Avisens genrer Punkter Genrer Nyhedshistorie Reportage Baggrundsartikel Interview Anmeldelse Læserbrev Nyhedskriterier Research Kilder Skriveproces Design Genrer Journalistik inddeles i
Læs mereAnalysemodelleR. Kompendium analysemodeller UCV - NB
AnalysemodelleR Kompendium analysemodeller UCV - NB 1 Indhold Generelle betragtninger 3 Analysemodel digte 6 Analysemodel sagprosa 9 Analysemodel billeder 11 Analysemodel reklame 13 Analysemodel film 15
Læs mereHistorisk tid betyder, hvornår en tekst foregår. Hvad er epik? En tekst, der har en handling i tid, sted og en fortæller
1 1 5 5 Hvad er epik? En tekst, der har en handling i tid, sted og en fortæller Hvad betyder begrebet historisk tid? Historisk tid betyder, hvornår en tekst foregår. Fx under 1. verdenskrig, i 1930 erne
Læs mereJournalistik. En avis
Journalistik Det nærmeste man kommer den absolutte sandhed En avis En avis er et blad med historier om ting, folk ikke ved i forvejen. Tingene skal være sket i virkeligheden. Historierne i en avis er ikke
Læs mereKilder. Erfaringskilder Partskilder Ekspertkilder
Skal oplyse læseren om, hvad der er sket, hvad der sker, hvad der vil ske i verden. Journalisten opsøger kilder og stiller spørgsmål efter journalistens rygrad: Hvem, hvad, hvor, hvornår, hvordan, hvorfor
Læs mereOm essayet. Opbygning: Et essay kan bygges op ud fra forskellige tanker og skrivemåder:
Om essayet Et essay er en teksttype der balancerer mellem sagprosa og fiktion. Essayet er en kort, afsluttet tekst der bliver til i forbindelse med forfatterens personlige interesse for emnet. Afsættet
Læs mereHåndbog: Lyrik-Poesi
Håndbog: Lyrik-Poesi Elevhåndbog til Poesi - lyrik Genren Genren er lyrik. Alle tekster tilhører en genre. Tekster med strofer, vers og rim er lyrik. Arten Arten er et digt Et digt kan være Salmer Folkeviser
Læs mereUDVIDET GENREOVERSIGT MED ALLE AVISENS GENRER
UDVIDET GENREOVERSIGT MED ALLE AVISENS GENRER INFORMATION NYHEDS- ARTIKLEN behandler sagen objektivt ud fra den vinkel, som journalisten beslutter består af referat og citater fra kilder følger nyhedstrekanten
Læs mereElevhåndbog lyrik 7. - 10. klasse
Elevhåndbog lyrik 7. - 10. klasse Side 1 af 13 Genren Genren er lyrik. Alle tekster tilhører en genre. Tekster med strofer, vers og rim er lyrik. Arten Arten er et digt Et digt kan være Salmer Folkeviser
Læs merePå nedenstående afbildning kan du klikke på et begreb og få en yderligere
Fakta På nedenstående afbildning kan du klikke på et begreb og få en yderligere uddybning. En faktatekst/sagtekst kan vurderes til enten at være informerende, meningstilkendegivende eller holdningspåvirkende
Læs mereGode råde til optagelser
Gode råde til optagelser Når man er på optagelse, er det selvfølgelig vigtigt at man får gode billeder med hjem. RÅD 1 I begyndelsen skal man sørge for at holde kameraet stille. Lad det foran kameraet
Læs mereREKLAMER REKLAMEANALYSE
REKLAMEANALYSE Præsentation af reklamen Hvem er afsenderen? o stort el. lille firma o dansk el. udenlandsk o hvilke produkter o slogan, logo Hvilket reklamebureau? Hvad reklameres der for? Hvilket medie
Læs mereBedømmelsesvejledning til prøven i skriftlig fremstilling D, december Dansk som andetsprog
Bedømmelsesvejledning til prøven i skriftlig fremstilling D, december 2016 Dansk som andetsprog Information om prøven i skriftlig fremstilling D Prøven i skriftlig fremstilling D består af et teksthæfte,
Læs mereDansk A (stx) Litterær artikel Skriveportal. Litterær artikel. I en litterær artikel skal du analysere og fortolke én eller flere fiktive tekster.
Hvad er en litterær artikel? Litterær artikel I en litterær artikel skal du analysere og fortolke én eller flere fiktive tekster. Du skal formidle din forståelse af teksten. Dvs., at du påstår noget om,
Læs mereLyrik. Så det tager kun et øjeblik at læse det digt, der skildrer et øjeblik, (om end det kan tage noget længere tid at forstå).
Lyrik Lyrik kan noget som prosa ikke kan. På meget kortere tid, med meget færre ord, kan lyrik sige noget om væsentlige sider ved den menneskelige tilværelse. Lyrik er ikke, som fiktionsprosaen, kendetegnet
Læs mereLav en avis! Navn: Christina Staalgaard/ www.danskagenten.dk
Lav en avis! Navn: 1 Indhold Job på en avisredaktion 3 Nyhedskriterier 4 Vælg en vinkel 5 Avisens genrer 6 Nyhedsartikel 7 Reportage 8 Baggrund 9 Feature 10 Interview 11 Læserbrev 12 Kronik 13 Leder 14
Læs mereOrdforklaring side 73
Ordforklaring side 73 I retten har man en forsvarer, det har man ikke i BT og Ekstra Bladet! Hvad du ser er nyheder hvad du ved er baggrund hvad du føler er opinion! Interviewerens kunst består i at stille
Læs mereFolkeviser Folkeviserne er på én og samme tid både episk, lyrisk og dramatisk digtning:
Folkeviser Folkeviserne er på én og samme tid både episk, lyrisk og dramatisk digtning: i det episke bliver selve historien fortalt det dramatiske ligger i replikkerne omkvædet angiver stemningen og har
Læs mereFremstillingsformer i historie
Fremstillingsformer i historie DET BESKRIVENDE NIVEAU Et referat er en kortfattet, neutral og loyal gengivelse af tekstens væsentligste indhold. Du skal vise, at du kan skelne væsentligt fra uvæsentligt
Læs mereENGLEN. Undervisningsforløb til 9.-10. klasse
FORLAG Undervisningsforløb til 9.-10. klasse ENGLEN, 10iCampus, Varde Illustration til Englen af Flemming Schmidt Introduktion Englen af Nick Clausen fra Heksens briller, Ordet fanger 2013 Undervisningsforløbet
Læs mereAnalyse af og undervisning i og med filmen
Analyse af og undervisning i og med filmen 1. Arbejde i teams omkring analyse af filmen CL-strukturen ekspert-puslespil 2. Genren ungdomsfilm definition i forhold til Supervoksen 3. Teamdrøftelse af undervisningsmaterialet
Læs mereLyrik. Nogle digte rimer, andre gør det ikke. De, der gør, kan inddeles efter hvilken type rim de indeholder.
Lyrik Karakteristik af digte Rimtyper Digte tilhører over-genren LYRIK (lyrik, epik og drama de tre overgenrer) Digte kan indeholde rim Digte er komprimerede udtryk - korte og uden for meget fyld Digte
Læs mereBarndommens gade (1942) af Tove Ditlevsen (1917-1976)
Barndommens gade (1942) af Tove Ditlevsen (1917-1976) Roman: kom 1943 Sat musik til (Anne Linnet) + filmatisering af romanen 1986 Strofer: 7 a 4 vers ialt 28 vers/verslinjer Krydsrim: Jeg er din barndoms
Læs mereOpinion Tekster med holdninger og meninger
Opinion Tekster med holdninger og meninger Leder En leder eller en ledende artikel er som regel skrevet af avisens chefredaktør eller et medlem af chefredaktionen. Den er som regel anbragt på samme side
Læs mereBilledet. Man kan overveje, om der er tale om objektivt eller subjektivt kamera og dermed en auktoral fortæller eller en af aktørernes synsvinkel.
Film Ved arbejde med film kan man skelne mellem de rent filmtekniske virkemidler og de fortælletekniske virkemidler. Tilsammen udgør de den helhed, der gør, at vi opfatter budskabet, reagerer på og forfølger
Læs mereAnalyse af skønlitteratur
Analyse af skønlitteratur Af uddannelseschef Flemming Wazar Jørgensen, Tietgen, 2005. Let redigeret af Jørn Ingemann Knudsen, 2015. Forfatteren og Dansksiderne.dk v. Jørn Ingemann Knudsen. Indledning Når
Læs mereAnalysemodel for gennemgang af sagprosa
Sagprosa er ikke-fiktive tekster, f.eks. artikler, afhandlinger og rapporter. Altså sagprosa er tekster, der vedrører forhold i den faktiske virkelighed. Sagprosaen søger at fremstille verden som den forekommer
Læs mereUGE EMNE/ TEMA Færdighedsmål Vidensmål
Årsplan dansk 3. klasse Denne årsplan er lavet med sigte på Forenklede fælles mål for 3.-4. klasse ( se www.uvm.dk ). Arbejdsformen vil variere mellem værkstedsundervisning, fælles oplevelser, oplæg samt
Læs mereBerettermodellen FILMUGE. Kortfilm
FILMUGE Berettermodellen MUST DO - TRICKS - OG ANDET DANSK FAGLIGT 1 2 Anslag: stemningssætter - en lille appetitvækker Præsentation af personer, tid og sted. Uddybning: Lære personerne at kende - kan
Læs mereUndervisningsmateriale til I SVANESØEN af Aaben Dans og Odsherred Teater
Undervisningsmateriale til I SVANESØEN af Aaben Dans og Odsherred Teater udarbejdet af Susanne Hansson 2013 Forforståelse Spot på ord Grupper Målet med denne ordleg er at sætte spot på nogle væsentlige
Læs mereTegn på læring til de 4 læringsmål
Plot 6, kapitel 1 At spejle sig Side 10-55 Oplevelse og indlevelse fase 1 Eleven kan læse med fordobling at læse på, mellem og bag linjerne Eleven kan udtrykke en æstetisk s stemning måder at udtrykke
Læs mereNonfiktion DEL O KAPITEL 3. ANALYSE OG FORTOLKN!NG
DEL O KAPITEL 3. ANALYSE OG FORTOLKN!NG Figur 3. 15 Team Rynkeby Fonden I fotograf Thomas Nørremark. Skoleelever løber til fordel for Børnecancerfonden Nonfiktion Nonfiktion betyder "ikke-opdigtet'', og
Læs mereDagens plan. Gennemgang af danskfaget og -eksamen Genre- og analysebegreber Opgave til artikelanalyse
Dansk Dagens plan Gennemgang af danskfaget og -eksamen Genre- og analysebegreber Opgave til artikelanalyse Gennemgang af danskfaget og eksamen Hvorfor dansk? For din fremtid Evt. videre uddannelse Daglig
Læs mereLÆRINGSMÅL CASE: DANSK SUPERMARKED OPGAVEN BESTÅR AF TRE DELE: INDIVIDUEL TID:
INDIVIDUEL TID: 1030-1230 LÆRINGSMÅL Eleven kan vurdere teksters afsender og målgruppe, skaffe sig overblik over multimodale teksters opbygning og afgøre, hvordan en tekst skal læses Eleven har viden om
Læs mereF-modul 1: Faglitteraturens genrer
F-modul 1: Faglitteraturens genrer Genre [sjangre] betyder egentlig slægt. Når vi har med tekster at gøre, er der tekster der kan grupperes efter nogle fælles træk. De er med andre ord i slægt med hinanden.
Læs mereSpillekort - spørgsmål til Paletten rundt i billedanalyse
Spillekort - spørgsmål til Paletten rundt i billedanalyse Hvad kan du kende sagprosa på? Der er en afsender, sagforhold og modtager Nævn tre teknikker inden for billeder. Foto, akrylmaleri, akvarel, tegning.
Læs mereDanskbogen til social og sundhedselever
Tillæg til Danskbogen til social og sundhedselever Reklameanalyse (maj 2011) Af Lisbeth Bjerrum Jensen Gads Forlag Reklameanalyse Overblik over teksten Præsentation Dette er en analyse af en reklame for
Læs mereÅrsplan for 7. klasse Skoleåret 2014/2015 efterår Fag: Dansk
Årsplan for 7. klasse Skoleåret 2014/2015 efterår Fag: Dansk Ugeplan - dag Emne/tema/projekt Mål & Arbejdsformer Aug 33 Mandag start Velkommen i 7. kl. Årsplan introduceres, mål, indhold og visioner for
Læs mereAnalyse af Sloggi. Reklamen er masseproduceret, og det vil sige, at reklamen er fremstillet mange gange, samt solgt mange gange.
Analyse af Sloggi Genre: Genren er sagprosa, som man kan kende på, at der er en afsender, et sagforhold og en modtager. Det er en reklame. Reklamen er masseproduceret, og det vil sige, at reklamen er fremstillet
Læs mereSagprosa. Jeppe Aakjær. Genreskifte. Artikler. Skal det stå i spalter 1
Sagprosa Jeppe Aakjær Genreskifte Artikler Skal det stå i spalter 1 Undergenrer Undergenrer Anmeldelse Interview Annonce Kronik Ansøgning Leksikon Artikel Lov Billede Læserbrev Biografi Notits Brev Opskrift
Læs mereINDHOLD. I INTRO side 2
INDHOLD I INTRO side 2 II DIGTETS KENDETEGN side 3 Digtet side 4 Digtets indhold side 5 Digtets fortæller side 5 Digtets form side 6 Digtets lyd side 8 Digtets sprog side 19 Digtets helhed side 24 III
Læs mereFilmtekniskevirkemidler
Filmtekniskevirkemidler STIL OG GENRE Genre udgøres af fælles temaer behandlet med særlige stilistiske træk og fortælleform, for eksempel melodrama, farce, western og thriller. Den enkelte genre spiller
Læs mereEmne: Analyse af digte og folkeviser AH + 9a, 2012. Digte og Folkeviser
Digte og Folkeviser Definition: Hvad er et digt? Digte tilhører overgenren LYRIK (lyrik, epik og drama de tre overgenrer). Traditionelle digte: 1. Består af mindst én strofe. 2. Alle strofer er ens bygget
Læs mereAnalysemodel til billeder
Analysemodel til billeder En vigtig del af et billede er den historie det fortæller. Når du skal aflæse denne historie, skal du bruge din egen oplevelse af billedet, men du skal også se nøje på hvad billedet
Læs mereFabians feltdagbog. Opgaver. Danskagenten
Fabians feltdagbog Opgaver Danskagenten Til læreren Tillykke med dit valgt af Fabians feltdagbog af Charlo;e Blay det er en rig>g god bog. Den kan give anledning >l mange samtaler, der kan spejle elevernes
Læs mereDansk i indskolingen - Lilleskolen i Odense
Mundtlig fortælling Fortæller for hele klassen Begyndende arbejde med Fortælle forståeligt og Identitet genrer: eventyr, gyser, sammenhængende for Opmærksomhed Fabulere Fantaserer og digter referat mv.
Læs mereI den litterære artikel skal du analysere og fortolke en (eller flere) skønlitterære tekster samt perspektivere den/dem.
Litterær artikel I den litterære artikel skal du analysere og fortolke en (eller flere) skønlitterære tekster samt perspektivere den/dem. Din litterære artikel skal bestå af tre dele: 1. Indledning 2.
Læs mereF-modul 3: Sprog og argumentation
F-modul 3: Sprog og argumentation Den måde vi kommunikerer på, ændrer sig hele tiden, afhængigt af situationen. Vores sprog afhænger af hvem vi taler med. Vi taler anderledes til børn end til voksne, ligesom
Læs mereOpgaveskyen.dk. Kunsteventyr og folkeeventyr. Navn: Klasse:
Kunsteventyr og folkeeventyr Navn: Klasse: Dette forløb er opbygget i følgende rækkefølge: Opgaveskyen.dk Mål Introduktion Genrebeskrivelse Kendetegn for eventyr Analysér et eventyr Skriv dit eget eventyr
Læs mereKlods Hans, H. C. Andersen Genfortalt af Jens Andersen Målgruppe: 3. 5. klase
Forslag til forløb: Forforståelse Snak om titlen. Kender nogen eventyret? Hvad kan de huske? Hvem har skrevet det? Eventyret læses. Fælles eller i grupper. Personkarakteristik. Hold undervejs i læsningen
Læs mereFAKTION: REKLAMEANALYSE
FAKTION: REKLAMEANALYSE OVERBLIK OVER TEKSTEN PRÆSENTATION Dette er en analyse af en reklame for produktet Naturcreme, der er en rynkecreme. Se reklamen ovenfor. Reklamen er fra maj 2011. GENRE 1 Denne
Læs mereSTORY STARTER FÆLLES MÅL. Fælles Mål DET TALTE SPROG DET SKREVNE SPROG - SKRIVE DET SKREVNE SPROG - LÆSE SPROG, LITTERATUR OG KOMMUNIKATION
Læringsmål Udtryk og find på idéer via gruppediskussioner. Forklar, hvordan scenerne hænger sammen og skaber kontinuitet, samt hvordan de danner grundlaget for en historie, et stykke eller et digt. Lav
Læs mereLITTERATURENS BEGREBER. Lars Tonnesen og Andreas Tonnesen
Lars Tonnesen og Andreas Tonnesen LITTERATURENS BEGREBER G Y L D E N D A L S G Y M N A S I A L E O P S L A G S B Ø G E R LITTERATURENS BEGREBER Lars Tonnesen Andreas Tonnesen G Y L D E N D A L S G Y M
Læs mereFaglige delmål og slutmål i faget Dansk. Trin 1
Faglige delmål og slutmål i faget Dansk. Trin 1 Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne i 1. klasse har tilegnet sig kundskaber og Det talte sprog Undervisningen tager udgangspunkt i elevernes sproglige
Læs mereSagprosa. Artikler Nyhedskriterier Vinkling Nyhedstrekant Opbygning
Sagprosa Artikler Nyhedskriterier Vinkling Nyhedstrekant Opbygning 1 Undergenrer Undergenrer Anmeldelse Interview Annonce Kronik Ansøgning Leksikon Artikel Lov Billede Læserbrev Biografi Notits Brev Opskrift
Læs mereANALYSEMODEL TIL ROMAN OG NOVELLE
ANALYSEMODEL TIL ROMAN OG NOVELLE HUSK!!!! BRUG DIN TEKST HENVIS TIL DEN SKRIV VIGTIGE TING I MARGEN UNDERSTREG NOGET DU SYNES ER VIGTIGT!!! Præsentationspunkter o Tekstens titel og forfatter o Tekstens
Læs mereFaktion: kapitel om reklameanalyse. Overblik over teksten
Faktion: kapitel om reklameanalyse Det skal bare sælge om at analysere reklamer Verden er fuld af reklamer. Der er reklamer i blade og aviser, på internettet og i fjernsynet. Når vi venter på en bus, er
Læs mereSkriftligt dansk. Taksonomiske niveauer og begreber. Redegørelse
Skriftligt dansk Taksonomiske niveauer og begreber Redegørelse En redegørelse er en fokuseret og forklarende gengivelse af noget, fx synspunkter i en tekst, fakta om en litteraturhistorisk periode eller
Læs mereFærdigheds- og vidensområder
Klasse: Venus (2.-3. klasse) Skoleår: 2016/2017 Fag: Dansk Uge/måned Emner/tema Kompetenceområde(r) August Danskfaget Kunsteventyr Eleverne lærer at finde rundt på danskfaget.dk Fremstilling: Fortolkning:.
Læs mereHjem. Helsingør Gymnasium Eksamen dansk Emma Thers, 3.U Torsdag d. 22. maj
Hjem Min mor er ude at rejse, og jeg har lovet at se efter hendes lejlighed. Der er ingen blomster, som skal vandes, men en masse post og aviser 1. Sådan lyder indledningen til Maja Lucas novelle fra novellesamlingen,
Læs mereMULTIMODALITET VURDERING SAMSPIL NÆRLÆSNING OVERBLIK EN LÆSEGUIDE
MULTIMODALITET EN LÆSEGUIDE VURDERING SAMSPIL NÆRLÆSNING OVERBLIK OVERBLIK Kontekst Identifikation NÆRLÆSNING Tekst/speak Billede Lyd Grafik SAMSPIL Layout Samspil VURDERING Affordans Mening/budskab Afsender/modtager
Læs mereKrageungen af Bodil Bredsdorff
Fokusområder Litterær analyse og fortolkning Mål: At eleverne prøver at indgå i et fortolkningsfællesskab omkring en fælles litterær oplevelse. At eleverne lærer at finde begrundelser i teksten for deres
Læs mereLitterær artikel I den litterære artikel skal du analysere og fortolke en (eller flere) skønlitterære tekster samt perspektivere den/dem.
Litterær artikel I den litterære artikel skal du analysere og fortolke en (eller flere) skønlitterære tekster samt perspektivere den/dem. Din litterære artikel skal bestå af tre dele: 1. Indledning 2.
Læs mereUge Emne Aktivitet, materialer og tekster Faglige mål
Skoleåret 2011/12 Uge Emne Aktivitet, materialer og tekster Faglige mål Essay-skrivning Bogsystemet, dansk i dybden * kendskab til genrens særlige kendetegn gennem analyse, bearbejdning og produktion og
Læs mereIntro. Kompetenceområde: Læsning Finde tekst. Eleven kan vælge en tekst ud fra et mindre udvalg. Tekstforståelse
Intro Finde tekst Eleven kan vælge en tekst ud fra et mindre udvalg Tekstforståelse Eleven har viden om fortællende og informerende teksters struktur Eleven kan få øje på sproglige træk sproglige, lydlige
Læs mereAt skrive en artikel
At skrive en artikel 1. Du kan vælge mellem 3 artikeltyper o Portrætartikel, som beskriver en person, der er interessant i forhold til et bestemt emne. o Baggrundsartikel, der vil informere om et emne.
Læs mereAnalyse af den største sorg
Analyse af den største sorg Forfatter og titel Digtets titel er Den største sorg. Digtet er skrevet af den kendte musiker Kim Melius Flyvholm Larsen. Han blev født den 23. oktober 1945 i København. Kim
Læs mere1. Mark 4,35-41: At være bange for stormen (frygt/hvem er han?)
1. Mark 4,35-41: At være bange for stormen (frygt/hvem er han?) 1. Jesus har undervist en masse i løbet af denne dag. Hvorfor tror du at Jesus foreslår, at de skal krydse over til den anden side af søen?
Læs mereFagplan for dansk Delmål 2 (efter 3. klassetrin) Det talte sprog:
Fagplan for dansk Skolens formål med faget dansk følger beskrivelsen af formål i folkeskolens Fælles Mål: Stk. 1. Formålet med undervisningen i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som en
Læs mereNONFIKTION: ARTIKELANALYSE
NONFIKTION: ARTIKELANALYSE OVERBLIK OVER TEKSTEN PRÆSENTATION Artiklen Flemming er rejst væk er fra BT den 3. april 2010. Den er skrevet af journalist Berit Hartung. GENRE Artiklen er nonfiktion og er
Læs mereÅrsplan for dansk i 5. P 2016/17
Årsplan for dansk i 5. P 2016/17 Ret til ændringer forbeholdes (Tallene under mål refererer til målene i Undervisningsminiseriets forenklede fælles mål) periode forløb 1 Faglitteratur Personkarakteristik
Læs mereAnalyse af Sloggi - reklame
Analyse af Sloggi - reklame Genre: Genren er sagprosa. Det er en masseproduceret reklame, som kommer ud til mange mennesker. Medium: Reklamen er trykt i ugebladet Femina nr. 40 fra 1999. Afsenderen: Afsenderen
Læs mereIndledende bemærkninger til genreoversigten
Indledende bemærkninger til genreoversigten Følgende genreoversigt kan fungere som en tjekliste, når eleverne skal træne de skriftlige genrer til studentereksamenen i skriftlig fransk, spansk eller italiensk.
Læs mereAnalyse af Locobase reklamen
Analyse af Locobase reklamen Genre Tekstens genre er sagprosa, hvilket vil sige, at teksten er nonfiktiv, altså er indholdet virkeligt. Man kan kende sagprosa på, at det har en afsender, et sagforhold
Læs mereÅrsoversigt, dansk 2015/16
Årsoversigt, dansk 2015/16 33-34: Godt i gang sommerferie som tema i storegruppe. 35-38: På holdene 4.-6. klasse om personkarakteristik/7.-8.kl: Da mor var dreng -periodelæsning/spejle sig i en tid. 39-41:
Læs mereKORTFILM. Logbog 25. NOVEMBER ANNA MARIE hammerumskole
KORTFILM Logbog 25. NOVEMBER 2014 ANNA MARIE hammerumskole Analysemodel til kortfilm: min far er bokser 1) Filmens dramaturgi A. Filmens handling og fortalte tid - Hvor lang tid varer kortfilmen (fortælletiden)?
Læs mereÅrsplan for 4.klasse i dansk 2011-2012
Årgang 11/12 Side 1 af 9 Årsplan for 4.klasse i dansk 2011-2012 Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som
Læs mereDansk i folkeskolens udskoling. Et bud på de didaktiske processer
Dansk i folkeskolens udskoling Et bud på de didaktiske processer Agenda Jeres forventninger til elevernes kompetencer Danskfagets identitet og kompetenceområder Danskfagets prøveformer Didaktik i danskfaget
Læs mereDet handler bl.a. om:
Når du arbejder med Læseraketten og Hele Verden i skole-projektet får du og dine elever en oplagt mulighed for at opfylde flere af formålene i folkeskoleloven landstingsforordning nr. 8 af 21. maj 2002.
Læs mereAnalyse af Skyggen. Dette eventyr er skrevet af H. C. Andersen, så derfor er det et kunsteventyr. Det er blevet skrevet i 1847.
Analyse af Skyggen Man kan vel godt sige, at jeg har snydt lidt, men jeg har søgt på det, og der står, at Skyggen er et eventyr. Jeg har tænkt meget over det, og jeg er blevet lidt enig, men jeg er stadig
Læs mereSkoene fortæller. Færdigheds- og vidensmål. Tegn på læring til læringsmålene kan være. Plot 3, kapitel 1. Side 10-37 FREMSTILLING
Plot 3, kapitel 1 Skoene fortæller Side 10-37 FORTOLKNING Eleven kan udtrykke sig kreativt og eksperimenterende ordforråd og sproglige valgmuligheder Oplevelse og indlevelse Eleven kan dramatisere litteratur
Læs mereGround Zero - Eksemplarisk læsning
Ground Zero - Eksemplarisk læsning Jens Christensen (4,2 ns) Lone Hørslevs digt Ground Zero er fra digtsamlingen Lige mig fra 2007 5 (Gyldendal). Digtets titel fremkalder umiddelbart billeder hos læseren.
Læs mereÅrsplan for dansk 7.x 2014-2015 SJ
Formålet med faget dansk Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som kilder til udvikling af personlig og kulturel
Læs mereAnalyse og vurdering af filmen Lille far. Filmcentralen.dk: http://filmcentralen.dk/alle/film/lille-far
Analyse og vurdering af filmen Lille far Filmcentralen.dk: http://filmcentralen.dk/alle/film/lille-far Metode Denne analyse af filmen Lille far tager afsæt i følgende metoder: Værkanalyse - nykritisk metode
Læs mereKunst på Museum Ovartaci Selvportrætter Ansigter i kunsten
Kunst på Museum Ovartaci Selvportrætter Ansigter i kunsten Undervisningsmateriale 0.-4. klasse Lidt om Museum Ovartaci Museum Ovartaci er et lidt anderledes kunstmuseum, fordi kunsten her er lavet af kunstnere,
Læs mereSkønlitterære tekster
Trin 1 Brevet af Jørn Jensen Læs historien højt i klassen og tal om indholdet. Eleverne vælger en af illustrationerne og laver en billedbeskrivelse. Det kan være mundtligt eller skriftligt. Tal om billedets
Læs mereNår vi forbereder et nyt emne eller område vælger vi de metoder, materialer og evalueringsformer, der egner sig bedst til forløbet.
DANSK Delmål for fagene generelt. Al vores undervisning hviler på de i Principper for skole & undervisning beskrevne områder (- metoder, materialevalg, evaluering og elevens personlige alsidige udvikling),
Læs meresisg GDE D T E T SK S R K I R V V DE D T E se s N E D N DDE D T E
sig DET SKRIV DET SEND DET Lærervejledning & Redaktion: Jakob Skov Øllgård Grafisk design: Marianne Eriksen Foto: Mette Frandsen INDHOLD Til læreren Mistanke om vold? - hvad gør du? Sådan kan materialet
Læs mereDet da løgn. Tegn på læring til læringsmålene kan være. Færdigheds- og vidensmål. Plot 4, kapitel 1. Side 10-55 FORTOLKNING
Plot 4, kapitel 1 Det da løgn Side 10-55 FORTOLKNING Oplevelse og indlevelse Eleven kan dramatisere litteratur og andre æstetiske tekster gennem oplæsning og tegning mundtlige, kropslige og billedlige
Læs mereAt lære at skrive - hvad vil det sige?
At lære at skrive - hvad vil det sige? Mange ting at lære Når man skriver, skal man have sin viden, sine erfaringer, tanker og følelser ned i de små tegn på papiret, så andre derefter kan få noget ud af
Læs mereNavn, klasse. Skriftlig dansk. Antal ark i alt: 5. Rekruttering
Rekruttering Sammenhold er en stor del livet. Om det er i et kollektiv eller i forsvaret, om det er der hjemme eller på arbejdet, fungerer det bedst, hvis der er et godt sammenhold. Allerede som barn lærer
Læs mereNu skal vi have avisemne
Avisprojekt i udskolingen 1. udgave, april 2012 Elevvejledning i avisens genrer Nu skal vi have avisemne I skal nu i gang med et avisprojekt, hvor I skal lære om avisens genrer og prøve at skrive nyhedsartikler,
Læs mereÅrsplan i dansk for Klasse 34 skoleåret 2014-2015 Signe Søe Kongsvold
Klasse 34 har 9 lektioner dansk ugentligt. Derudover er der 30 minutters læse- eller skrivebånd dagligt. Aktiviteterne i læse- og skrivebånd kan ses herunder: Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Læsebånd
Læs mereÅrsplan 2015/2016 - Dansk i 4.a
Årsplan 2015/2016 - Dansk i 4.a Fagformål Eleverne skal i faget dansk fremme deres oplevelse og forståelse af litteratur og andre æstetiske tekster, fagtekster, sprog og kommunikation som kilder til udvikling
Læs mereÅrsplan for klasse 3. kl. Skoleåret 2011/2012 efterår Fag: Dansk
Årsplan for klasse 3. kl. Skoleåret 2011/2012 efterår Fag: Dansk Ugeplan - dag Emne/tema/projekt Mål & Arbejdsformer Aug 33 mandag Skoleopstart kl. 16-18 Min sommerferie Jeg er ikke nogen kanin om personkarakteristik
Læs mereTitlen. Diamanthulen
Bogen handler om: Da de finder hulen, melder spørgsmålet sig: Hvor mange diamanter må de tage? Og hvad skal de bruges til? Men mellemkomsten af en tredje og lidt ældre dreng, Yakup, bringer Philip i en
Læs mereSkriftlig genre i dansk: Kronikken
Skriftlig genre i dansk: Kronikken I kronikken skal du skrive om et emne ud fra et arbejde med en argumenterende tekst. Din kronik skal bestå af tre dele 1. Indledning 2. Hoveddel: o En redegørelse for
Læs mereUndervisningsplan 3-4 Klasse Dansk
Undervisningsplan 3-4 Klasse Dansk Fagets centrale kompetenceområder Læsning og fremstilling Eleven kan udtrykke sig i skrift, tale, lyd og billeder i velkendte faglige situationer. Eleven kan anvende
Læs mereMETODER I FAGENE. - Den fremgangsmåde der bruges i fagene hvordan man griber tingene an?
METODER I FAGENE Hvad er en metode? - Den fremgangsmåde der bruges i fagene hvordan man griber tingene an? - Hvordan man går frem i arbejdet med sin genstand (historisk situation, roman, osv.) Hvad er
Læs mereReklamer. Tænd for lyden. Klik på links. Find denotative/ faktiske betydning. Find konnotative/medbetydning
1 Reklamer Tænd for lyden Klik på links Find denotative/ faktiske betydning Find konnotative/medbetydning 2 Reklamer Se reklamerne: Reklame for mænd Reklame for kvinder 3 Reklamer Hvad er en reklame? Hvorfor
Læs mere