Undervisningsplan dansk 10.klasse

Transkript

1 Undervisningsplan dansk 10.klasse (Underviser: Liliane Dahl Nielsen og Thomas Karlsen) Formål Formålet er undervisningen i dansk 10. klasse på Gribskov Efterskole er at opøve elevernes færdigheder indenfor følgende discipliner: - det talte sprog - det skrevne sprog både det at læse og skrive - forståelse for sprog, litteratur og kommunikation Eleverne skal kunne tale klart og varieret om forskellige emner. De skal kunne tilpasse deres mundtlige fremlæggelser til en og anvende hjælpemidler efter behov. Vi lægger vægt på at eleverne bliver bedre til at fremlægge faglige emner, men de skal også kunne udtrykke personlige følelser og erfaringer. Eleverne skal kunne læse sikkert og med en god forståelse. De skal være i stand til at fastholde det væsentlige i det læste, og de skal vise indsigt i forskelligartede teksters. Derudover skal de kunne læse norske og svenske tekster. Eleverne skal ligeledes kunne skrive klart og forståeligt tilpasset forskellige genrer. Som i det mundtlige arbejde skal eleverne både kunne skrive analyseopgaver, men de skal også være i stand til at udtrykke tanker, følelser og fantasier skriftligt. Eleverne skal selvstændigt kunne læse og analysere og fortolke forskellige tekster hentet fra forskellige sammenhænge og perspektivere disse til andre tekster og samfundsforhold generelt. De skal opnå viden om teksters indplacering i forskellige kulturelle og historiske sammenhæng. Indhold: I danskundervisningen vil vi arbejde med mange forskellige genrer, både indenfor skønlitteratur og sagprosa. Eleverne vil således stifte bekendtskab med et bredt udvalg af dansk litteratur og undervejs anvende varierede arbejdsmetoder på teksterne, således at de får flere indgange til at forstå og arbejde med dem. Materialer: Vi skal læse danske romaner, digte og noveller, samt aktuelle avisartikler. Samtidig bruges lærebogsmaterialer, der er målrettet elevernes faglige niveau, suppleret med andre relevante materialer fra f.eks. aviser, ugeblade, medier og film. Elevforudsætninger Der bygges videre på de færdigheder som eleverne har erhvervet sig igennem de tidligere skoleår. Evaluering: I forbindelse med forældresamtaler til efteråret udfyldes evalueringsskema med elev- og lærervurdering af indsats, samarbejde, koncentration, evne til fordybelse og hvor

2 manglende afleveringsopgaver påføres. Derudover foregår også en intern løbende evaulering, hvor eleverne skriftligt modtager respons på afleverede opgaver eller oplæg. Undervejs er eleverne tillige med til at evaluere sig selv og undervisningen, og forsøge at formulere hvad de opnåede af viden i de enkelte emner. Fagdag: 17. marts

3 Årsplan dansk 10.C Uge emne tema pensum Analyse kursus, Hvordan analysere vi tekster i 10. Klasse På sneen, Vædderen, Uro i forstæderne, Solero is reklame Fordybelsesområde Danmark Diverse tekster om Danmark og danskerne, synopsskrivning. (lyrik, noveller, reklamer, kortfilm, pressefoto) 43 Skrifteligt arbejde Modtagerrettet kommunikation, skriftelig fremstilling. 45 Skrifteligt arbejde Skriftlig fremstilling, artikelskrivning og Grammatik 46 Nyhedsuge Artikel og avis produktion Fordybelsesområde identitet Diverse tekster om identitet og danskerne, synopsskrivning. (lyrik, noveller, reklamer, kortfilm, pressefoto) Freuds psykoanalyse Noveller Novelle læsning og skrivning Hovedværk Film Kortfilm Kortfilmsanalyse Fordybelsesområde Vælges i samarbejde med eleverne 12 Skriftlig arbejde Grammatik Reklamer Mediebogen, tv-reklamer billedreklamer Fordybelsesområde Kanon Kanon tekster og billeder Repetition

4 Årsplan dansk 10.D uge Tema Pensum Læringsmål Trinmål Novelleintroduktion Naja Marie Aidt: Som englene flyver Juliane Preisler: Solstrålen Jakob Ejersbo: Uhuru Peak Hovedværk Jesper Wung- Sung: Ægte brøker Lyrikintroduktion Oehlenschläger: Guldhornene B.S. Ingeman: Lysets engel går med glans Tom Kristensen: Henrettelsen Peter Laugesen: Hård hud et fælles grundlag for at kunne analysere og fortolke noveller samt perspektivere til større sammenhænge. kendskab til Freuds personlighedsmode l og kan anvende den på en given tekst. finde og fortolke en novelles centrale konflikt, begivenhed eller vendepunkt. redskaber til at læse og forstå en hel roman udvælge relevante analysepunkter og anvende relevante analyseredskaber alt efter hvilken genre de arbejder med et fælles grundlag for at kunne analysere og fortolke lyrik. kendskab til både ældre og helt ny lyrik. At eleverne ved hvad der kendetegner digtgenren analysere og fortolke digte med særligt blik for fortælleren, synsvinkel, komposition, ordvalg, billedsprog og digtes lyd gøre rede for samspillet mellem tekst. Genre, sprog, indhold og vise indsigt i og kunne anvende et bredt udsnit af genrer læse med høj bevidsthed om eget udbytte af det læste læse tekster flydende op med tydelig artikulation og fortolkende betoning skrive sammenhængende, sikkert og varieret i en form, der passer til genre og kommunikationssituati on vise indsigt i både genrers og enkelte forfatterskabers særpræg læse sikkert og hurtigt med forståelse og indlevelse analytisk beredskab over for tekster. læse klart og flydende op og udtrykke sig sikkert og personligt om det læste. anvende indsigt i forskellige genrers og teksters egenart og til bevidst og sikker læsning. vise Sagprosa - avisartikler Eleverne skal fremstille deres egen avis, der eventuelt kan skelne mellem de forskellige genrer i avisen, og at de vise

5 47-49 Reklamer og tvreklamer Forfatterskabslæsning: Jesper Wung-Sung 1-3 Periodelæsning: Besættelsen og efterkrigstiden sendes ind til konkurrencen Eleverne læser artikler inden for forskellige journalistiske genrer Eleverne analyserer selv diverse reklamer og fremlægger to og to en selvvalgt reklame. Catwalk Hovedet Sidste dag Halfdan Rasmussen: Bare en regnvejrsaften (digt) Tove Ditlevsen: selv kan anvende dem i egen produktion fastslå ud fra hvilken vinkel en historie er skrevet, og hvordan kilder og tekstingredienser underbygger denne vinkel vurdere, om en nyhed er forholdsvis objektiv eller subjektivt formidlet skrive og layoute en artikel, så det mest væsentlige kommer med reklamens specielle gøre rede for en vares brugsværdi, reklamens målgrupper, fremstillingsformer, fortælleteknikker og reklamens vurdere reklamer ud fra AIDAmodellen analysere og forstå budskabet i reklamer anvende forskellige litterære analyseredskaber i forhold til ny dansk litteratur gå tæt på de temaer, spørgsmål og dilemmaer, teksterne rejser undersøge og identificere ligheder og forskelle i forfatterskabet. kendskab til de vigtige kunstnere fra besættelsen og efterkrigstiden. analytisk beredskab over for tekster og andre udtryksformer Eleverne skal udvikle og udvide ordforråd og begrebsverden styre skriveprocessen fra idé til færdig tekst anvende computeren som redskab og bruge informationsteknologi hensigtsmæssigt og sikkert i forskellige skriveforløb kunne indsamle stof og disponere indholdet, så det fremmer hensigten med kommunikationen fremlægge og formidle stof med indsigt i, hvilken form der passer til en. analytisk bredskab over for tekster og andre udtryksformer udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i såvel enkel som mere komplekse produktioner. gøre rede for og beherske betydningen af sproglige og stilistiske gøre rede for både genrer og enkelte forfatterskabers særpræg bruge læsning af digitale og trykte tekster og andre udtryk fra forskelligartede medier anvende vide om litterære og kulturelle traditioner og om sprogets og litteraturens

6 Appelsiner Martin Petersen: Sjette maj 4-5 Kortfilm Eleverne fremlægger i grupper egen analyse af selvvalgt kortfilm 8-10 Barndomsskildringer H.C. Branner: De blå undulater Dan Turell: af Vangede billeder (romanuddrag) Christina Hesselholt: af Hovedstolen (romanuddrag) Herman Bang: Den sidste balkjole Hovedværk - film Nils Malmros: Kærestesorger at litteratur og billedkunst kan bruges i den politiske debat. udvælge relevante analysepunkter og anvende relevante analyseredskaber alt efter, hvilken genre der arbejdes med se sammenhængen mellem krigen og tidens litteratur kendskab til kortfilmens specielle analysere kortfilm som genre, herunder kunne gøre rede for opbygning af dramaturgi, brug af filmiske, klipning og tematik de problematikker der ligge i at gengive barndommen som voksen både indholdsmæssigt og sprogligt. filmens specielle udtryksform og. analysere kortfilm som genre, herunder kunne gøre rede for opbygning af dramaturgi, brug af filmiske, klipning og tematik foranderlighed gennem tiderne bruge læsning som redskab til omverdensforståelse bruge skrivning bevidst og reflekteret som støtte for tænkning anvende et nuanceret og sikkert ord- og begrebsforråd vise forholde sigt til litteraturens og forskellige mediers betydning i samfundet læse sprogligt udviklende tekster kunne gøre rede for samspillet mellem tekst, genre, sprog, indhold og udvikle og udvide ordforråd og begrebsverden kunne gøre rede for samspille mellem tekst, genre, sprog, indhold og udvikle sproglige og kulturel kompetence til brug i en globaliseret verden Syndefaldet som litterært motiv Heerup: Paradisets have (maleri) Tove Ditlevsen: Slangen i paradiset (digt) Peter Mouritzen: Det forbudte forstå og anvende Syndefaldsmyten som motiv i tolkningen af tekster udvikle deres anvende viden om litterære og kulturelle traditioner og om sprogets og litteraturens foranderlighed gennem tiderne

7 16- Repetition + lodtrækning + synopseskrivning sted Lyne + Company: Next stop Paradise (reklame) genrekendskab til noveller, reklamer, erindring, kortfilm og lyrik fremlægge deres oplevelser, meninger og holdninger gennem forskellige udtryksformer bruge læsning som redskab til omverdensforståelse Ud over overstående styrkes eleverne skrivefærdigheder løbende ved at træne genrebevidsthed, grammatik, sprog og udtryksevne. For inddragelse af it, se venligst undervisningsplan for it og medier i dansk

8 Årsplan dansk 10.E uge Tema Pensum Læringsmål Trinmål Novelleintroduktion Naja Marie Aidt: Som englene flyver Juliane Preisler: Solstrålen Jakob Ejersbo: Uhuru Peak Hovedværk Ina Brunhn: Min fucking familie Lyrikintroduktion Oehlenschläger: Guldhornene B.S. Ingeman: Lysets engel går med glans Tom Kristensen: Henrettelsen Peter Laugesen: Hård hud et fælles grundlag for at kunne analysere og fortolke noveller samt perspektivere til større sammenhænge. kendskab til Freuds personlighedsmod el og kan anvende den på en given tekst. finde og fortolke en novelles centrale konflikt, begivenhed eller vendepunkt. redskaber til at læse og forstå en hel roman udvælge relevante analysepunkter og anvende relevante analyseredskaber alt efter hvilken genre de arbejder med et fælles grundlag for at kunne analysere og fortolke lyrik. kendskab til både ældre og helt ny lyrik. At eleverne ved hvad der kendetegner digtgenren analysere og fortolke digte med særligt blik for fortælleren, synsvinkel, komposition, ordvalg, billedsprog og digtes lyd gøre rede for samspillet mellem tekst. Genre, sprog, indhold og vise indsigt i og kunne anvende et bredt udsnit af genrer læse med høj bevidsthed om eget udbytte af det læste læse tekster flydende op med tydelig artikulation og fortolkende betoning skrive sammenhængende, sikkert og varieret i en form, der passer til genre og kommunikationssituati on vise indsigt i både genrers og enkelte forfatterskabers særpræg læse sikkert og hurtigt med forståelse og indlevelse analytisk beredskab over for tekster. læse klart og flydende op og udtrykke sig sikkert og personligt om det læste. anvende indsigt i forskellige genrers og teksters egenart og til bevidst og sikker læsning. vise Sagprosa - avisartikler Eleverne skal fremstille deres egen avis, der skelne mellem de forskellige genrer i vise

9 47-49 Reklamer og tvreklamer Forfatterskabslæsning: Benny Andersen 1-3 Periodelæsning: Besættelsen og eventuelt kan sendes ind til konkurrencen Eleverne læser artikler inden for forskellige journalistiske genrer Eleverne analyserer selv diverse reklamer og fremlægger to og to en selvvalgt reklame. Drengen med tyggegummiet Verdensborger i Danmark (digt) Ramt af livslyst (interviewartikel) Muddermålet (digt) Halfdan Rasmussen: Bare avisen, og at de selv kan anvende dem i egen produktion fastslå ud fra hvilken vinkel en historie er skrevet, og hvordan kilder og tekstingredienser underbygger denne vinkel vurdere, om en nyhed er forholdsvis objektiv eller subjektivt formidlet skrive og layoute en artikel, så det mest væsentlige kommer med reklamens specielle gøre rede for en vares brugsværdi, reklamens målgrupper, fremstillingsformer, fortælleteknikker og reklamens vurdere reklamer ud fra AIDAmodellen analysere og forstå budskabet i reklamer anvende forskellige litterære analyseredskaber i forhold til ny dansk litteratur gå tæt på de temaer, spørgsmål og dilemmaer, teksterne rejser undersøge og identificere ligheder og forskelle i forfatterskabet. kendskab til de analytisk beredskab over for tekster og andre udtryksformer Eleverne skal udvikle og udvide ordforråd og begrebsverden styre skriveprocessen fra idé til færdig tekst anvende computeren som redskab og bruge informationsteknologi hensigtsmæssigt og sikkert i forskellige skriveforløb kunne indsamle stof og disponere indholdet, så det fremmer hensigten med kommunikationen fremlægge og formidle stof med indsigt i, hvilken form der passer til en. analytisk bredskab over for tekster og andre udtryksformer udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i såvel enkel som mere komplekse produktioner. gøre rede for og beherske betydningen af sproglige og stilistiske gøre rede for både genrer og enkelte forfatterskabers særpræg bruge læsning af digitale og trykte tekster og andre udtryk fra forskelligartede medier anvende vide om

10 efterkrigstiden en regnvejrsaften (digt) Tove Ditlevsen: Appelsiner Martin Petersen: Sjette maj 4-5 Kortfilm Eleverne fremlægger i grupper egen analyse af selvvalgt kortfilm 8-10 Barndomsskildringer H.C. Branner: De blå undulater Dan Turell: af Vangede billeder (romanuddrag) Christina Hesselholt: af Hovedstolen (romanuddrag) Herman Bang: Den sidste balkjole Hovedværk - film Nils Malmros: Kærestesorger vigtige kunstnere fra besættelsen og efterkrigstiden. at litteratur og billedkunst kan bruges i den politiske debat. udvælge relevante analysepunkter og anvende relevante analyseredskaber alt efter, hvilken genre der arbejdes med se sammenhængen mellem krigen og tidens litteratur kendskab til kortfilmens specielle analysere kortfilm som genre, herunder kunne gøre rede for opbygning af dramaturgi, brug af filmiske, klipning og tematik de problematikker der ligge i at gengive barndommen som voksen både indholdsmæssigt og sprogligt. filmens specielle udtryksform og. analysere kortfilm som genre, herunder kunne gøre rede for opbygning af dramaturgi, brug af filmiske, klipning og tematik litterære og kulturelle traditioner og om sprogets og litteraturens foranderlighed gennem tiderne bruge læsning som redskab til omverdensforståelse bruge skrivning bevidst og reflekteret som støtte for tænkning anvende et nuanceret og sikkert ord- og begrebsforråd vise forholde sigt til litteraturens og forskellige mediers betydning i samfundet læse sprogligt udviklende tekster kunne gøre rede for samspillet mellem tekst, genre, sprog, indhold og udvikle og udvide ordforråd og begrebsverden kunne gøre rede for samspille mellem tekst, genre, sprog, indhold og udvikle sproglige og kulturel kompetence til brug i en globaliseret verden Syndefaldet som litterært motiv Heerup: Paradisets have (maleri) Tove Ditlevsen: forstå og anvende Syndefaldsmyten som motiv i anvende viden om litterære og kulturelle traditioner og om

11 16- Repetition + lodtrækning + synopseskrivning Slangen i paradiset (digt) Peter Mouritzen: Det forbudte sted Lyne + Company: Next stop Paradise (reklame) tolkningen af tekster udvikle deres genrekendskab til noveller, reklamer, erindring, kortfilm og lyrik fremlægge deres oplevelser, meninger og holdninger gennem forskellige udtryksformer sprogets og litteraturens foranderlighed gennem tiderne bruge læsning som redskab til omverdensforståelse Ud over overstående styrkes eleverne skrivefærdigheder løbende ved at træne genrebevidsthed, grammatik, sprog og udtryksevne. For inddragelse af it, se venligst undervisningsplan for it og medier i dansk