Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2015 Institution Herning HF og VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HF Dansk A Johannes Finskas Adelin Jørgensen (JJ) 14rDA Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Introduktion med læsescreening og kursus om mundtlighed og skriftlighed 1990ernes minimalisme Folkeviser og eventyr Medier med nyheder og dokumentarer Retorik, sproglig bevidsthed og diskursanalyse Oplysningstid Romantikken Danskopgave Titel 9 Titel 10 Titel 11 Titel 12 Titel 13 Side 1 af 15

2 Titel 1 Indhold Introduktion med læsescreening og kursus om læsning, mundtlighed og skriftlighed Velkomst med præsentation Introduktion til faget ved powerpoint Introduktion til Ludus Læsehastighedstest: Jan Sonnergaard William med efterfølgende analyse af novellen Læsekursus: Introduktion til forskellige læsestrategier ud fra Læs effektivt af Merete Blaabjerg Riedel (2005) og Studielæsning på videregående uddannelser (2007) af Peter Stray Jørgensen. En kærlighedshistorie af Naja Marie Aidt, 1993 Mundtlighedsforløb: Helle Hvass: Et forløb om mundtlighed (2007) væsentligste budskaber formidlet mundtligt af læreren. Jimmy Sander Hagen: Formidling og etik, uddrag Jesper Troels Jensen og Birgitte Berger: Talerteknik en håndbog i retorik, Rhetor 2011, Uddrag Margrethe Vestager: I nat var en særlig nat. Tale ved rømningen af Brorsons Kirke, 2004 Anders Fogh og Mogens Lykketoft: Transskription af debatindlæg samt video af samme, 2005 Anders Foghs tale ved venstres landsmøde 2004 Tale af Ulla Dahlerup, DFs landsmøde 2003 Christians tale i Thomas Vinterbergs Festen, 1998 Klip med Paprika Steen fra von Triers Idioterne, 1999 Øvelser i talegenrer Egne kursistoplæg Eleven skal kunne: Skelne mellem forskellige mundtlige genrer såsom oplæg, fortælling, lejlighedstaler og politiske taler Forklare og anvende en kommunikationsmodel til kommunikationsanalyse af en tekst Forklare og anvende retorikkens appelformer til retorisk analyse af en tekst Skelne mellem verbalt, ekstraverbalt og nonverbalt sprog Planlægge og udføre et mundtligt oplæg Skriftlighedsforløb: Side 2 af 15

3 Solveig Bennike m. fl.: Faglige forbindelser i dansk, Dansklærerforeningen, 2006 (siderne om skriftlighed og informerende genrer) Jørn Ingeman: Om skriveprocessen, Om argumentation og argumentationstyper (Argumentationsanalyse: Toulmins model, patos, etos og logos, forskellige argumentationskneb) Redegørelse, brug af citater, indledning og afslutning fra skriveøvelser til hfdansk, Nielsen og Schütter, 2014 Eleven skal kunne: Skelne mellem forskellige skriftlige genrer (epik, lyrik, drama, debatterende tekster, introducerende tekster, ræsonnerende tekster) Forklare og anvende argumentationsanalyse Forklare og anvende en stilistisk analyse Anvende forskellige metoder til udarbejdelse af skriftlige produkter Forklare og anvende forskellige sproglige teknikker til at skabe sammenhæng og en råd tråd i skriftlige produkter Særlige fokuspunkter 40 lektioner Der arbejdes med notat- og studieteknik Forståelsesstrategier. Læsescreening Læsekursus. Mindmap og brainstorming. Hurtig- og tænkeskrivning Basis skrivning. Mundtlighed. Skriftlighed. Retorik og argumentation Toulmins model Side 3 af 15

4 Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning og gruppearbejde Individuelt arbejde Skriftligt arbejde individuelt og gruppevist Inddragelse af IT Inddragelse af forforståelse Øvelse i mundtlige oplæg Øvelse i læsestrategier Side 4 af 15

5 Titel 2 Indhold 1990erne og minimalismen Helle Helle: Rester, 1993 (værk) Supplerende litteratur: Læreroplæg om minimalismen, novellen med elevinddragelse Internetsøgning om emnet Bente Nørlem og Conni Paldam: Grundbog til dansk i erhvervsuddannelserne, Dansklærerforeningen, 1998, s Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer 20 lektioner Værklæsning Genrebevidstgørelse Sproglig og litterært kendskab til perioden, herunder særligt minimalisme. Udvikling af tekstanalytiske kompetencer og udtrykke dette mundtligt. Informationssøgning på internettet samt skærpelse af kritisk tilgang hertil. Den sproglige opmærksomhed ved nærlæsning skærpes Klasseundervisning Gruppearbejde Mundtligt oplæg Side 5 af 15

6 Titel 3 Indhold Folkeviser og eventyr Ebbe Skammelsen Harpens Kraft Torbens datter Nick Cave Where the wild roses grow Kong Lindorm H. C. Andersens Fyrtøjet og klokken Supplerende litteratur: Johannes Fibiger m. fl.: Litteraturens Veje, 2007, s Kirsten Møller m. fl.: Eventyr i dansk, 2005, s Internetsøgninger for sproglig hjælp Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer 20 lektioner Genre- og periodebevidstgørelse inkl. folkevisetyper og folke- vs. kunsteventyr Strukturalisme med aktantmodel, grundstrukturmodel samt kontraktmodel Læsetræning med internetopslag ved forståelsesbrist Sproglig og litterær analyse Metodebevidsthed Klasseundervisning Individuelt- og gruppearbejde Matrixarbejde CL-øvelser Screencast Kreative øvelser med tegneserieproduktion Side 6 af 15

7 Titel 4 Medier med nyheder, reklamer og dokumentarer Indhold Gitte Horsbøl og Jette Meldgaard Harboe: Den iscenesatte virkelighed, 2009, s samt opgaver Medfølgende dvd med klip fra Krimizonen, Historier fra en politistation, Skatteakrobaterne samt klip fra nyhedsudsendelser (Juletræ i Kokkedal og Tuberkulose i Thisted). NRK om nyhedsudsendelsers dramaturgi Analyse af selvvalgte nyhedsindslag fra dr.dk og tv2.dk Testamentet, Christian Sønderby Jepsen, 2013 (medieværk) Henning Olsson m. fl.; Ryd forsiden, 2006, s , Avisen i undervisningen: Forsider fra Ekstrabladet og Kristeligt Dagblad 3. maj 2011 (Bin Laden) Selvvalgte forsider og projektarbejde med hhv. opinions- og informationsgenre Hvad er reklame?, af Kim Schou, vigtigste ting at vide om reklamer og etik, af Kim Schou, 2011 Medieanalyse om reklamer, fra Begreb om Dansk, 2009 Retorik og reklamesprog, af Judy Hermansen, Brandbase.sk Reklamens opbygning, fra Massekommunikation, 2002 Reklamer i udvalg Artikel: Ledende artikel: Faldhøjde Jeppe Aakjær: Dorres kat Kan du sige gnothi seauton?, af Anne Sophia Hermansen, Berlingske Tidende, juli 2012 Osama bin Laden. Et spøgelse manes i jorden, leder i Politiken, 3. maj årig fængslet efter vold i S-tog, (fra avisnet.dk) Læserbrev: Misbrug af gæstfrihed, Berlingske Tidende, 14. november 2002 Selvvalgte artikler til efterfølgende analyse i grupper Jørgen Leth, Uddrag af Det uperfekte menneske Maria Cuculiza, Du er en gammel gris, EB, 2005 Stjernfelt m.fl. Syndebukken, Weekendavisen, 2005 Særlige fokus- 40 lektioner Kendskab til dokumentaren som genre og dens undergenrer Side 7 af 15

8 punkter Væsentligste arbejdsformer Analyse af levende og still-billeder, herunder kendskab til virkemidler såsom kamerabevægelser og vinkler, billedudsnit, lys, lyd, forløbsstrukturer og scenografi. Fiktions- og faktakoder. Fortællertekniske virkemidler i en fakta-udsendelse. Kendskab til avis og tv-nyheder, nyhedsgenrer og nyhedskriterier samt videreformidling af dette. Avisjournalistikken med avisformater, layout, genre Udvikle og demonstrere tekstanalytiske kompetencer med henblik på bl.a. nyhedskriterier, virkemidler i billeder og ord, fakta/fiktion og interviewroller Bevidstgørelse om tv-udsendelsers virkemidler. Skelne mellem appelformerne etos, patos og logos samt tekstanalytiske kompetencer mht. argumentationsanalyse. Reklamers opbygning, funktion og etik Elevoplæg af egne analyser og egen reklameproduktion Dokumentarudsendelser. Klasseundervisning. Gruppearbejde. Informationssøgning Side 8 af 15

9 Titel 5 Indhold Sproglig bevidsthed og diskursanalyse Jørgen Asmussen (red.): Faktiske tekster fra sagprosa til reality, 2009, s.27 30, formidlet af underviser Berit Riis Langdahl m.fl.: Krydsfeldt, 2011, s opgaver Særlige fokuspunkter 30 lektioner Sproghistorie. Sproghandlinger. Mundtligt og skriftligt sprog. Semantik. Sproglig bevidsthed. Stilistik. Retorik. Sociolingvistik. Udtale og stavning. Agent, objekt og indirekte objekt. Grammatik: Nexus, verbal, subjekt, objekt, indirekte objekt, prædikativ, adverbialer, helsætninger, ledsætninger, relativsætninger, aktive og passive sætninger, paratakse, hypotakse, analytisk og syntetisk sprog. Argumentationsanalyse: Toulmins model, patos, etos og logos, forskellige argumentationskneb. Kommunikationsmodel. Anvendelse af stilistiske begreber i praksis, udvikling af iagttagelsesevne og begyndelse af en sproglig analyse. Påvisning af virkning ud fra teknik. Sproglig analyse af politiske taler. Her med særligt fokus på kommunikationssituationen, nodalpunkt, ækvivalenskæde og diskurs, sproglige billeder og figurer. Faglige mål: - demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund - anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed - anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegørelse, diskussion, analyse og fortolkning) med formidlingsbevidsthed. - demonstrere viden om fagets identitet og metoder - analysere og vurdere primært ikke-fiktive tekster - demonstrere kendskab til og forholde sig til det moderne mediebillede, herunder kunne analysere og vurdere teksters kommunikative betydning samt mediets rolle i kommunikationen Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Gruppearbejde Pararbejde Individuelt arbejde Side 9 af 15

10 Mundtlige oplæg Side 10 af 15

11 Titel 6 Indhold Barokken og Oplysningstiden Ludvig Holberg: Jeppe paa Bierget (værk) Ludvig Holbergs Just Sustesens betænkninger over Comædier Thomas Kingo Keed af Verden, Kier ad Himmelen Supplerende litteratur: Knud Michelsen m. fl.: Litteraturens perioder, 2005, s Holbergleksikon på Johannes Fibiger m. fl.: Litteraturens Veje, 2007, Oplysning og følsomhed (i uddrag) Barok, uddrag, fra Barbara Kjær-Hansen: Litteraturhistorien på langs og på tværs, 2012 Særlige fokuspunkter 10 lektioner Det samfundsmæssigt, filosofisk og sprogligt karakteristiske i oplysningstiden, herunder deisme, rationalisme Kendskab til periodernes litterære genrer, særligt komedien Samspillet mellem tekst, kultur og samfund samt dansk litteratur i perspektiv til internationale strømninger. Salmer Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, Gruppe- og individuelt arbejde, informationssøgning, Kreative øvelser, værklæsning, summeøvelser, Side 11 af 15

12 Titel 7 Romantikken Indhold Adam Oehlenschläger: Guldhornene, 1802, og Fædrelandssang, 1819 Schack von Staffeldt: Indvielsen, 1804 og Kunstnerlængsel, H. C. Andersen: Danmark mit fædreland, 1850, H. C. Andersen: Klokken, 1945 og Skyggen, 1847 Steen St. Blicher: Sildig opvaagnen, 1828 N. F. S. Grundtvig: Danmarks trøst, 1820 Per Vers: Guldhornene, nyfortolkning Supplerende litteratur: Platons hulelignelse, Romantikken og Dobbeltgængermotivet fra Johannes Fibiger: Litteraturens veje, 2007 Nationalromantik, fra Barbara Kjær-Hansen: Litteraturhistorien på langs og på tværs, 2012 Romantisme, fra Knud Michelsen: Litteraturens perioder, 2005 Internetsøgning om (adl.dk, litteratursiden.dk, blicher.nu) Særlige fokuspunkter 25 lektioner Genre- og periodebevidsthed med bl.a. universal- og nationalromantik, organismetanke, panteisme, nyplatonisme, dualisme, guldalder, poetisk realisme, romantisme Sammenhængen mellem litterære strømninger og politiske og kulturelle strømninger i perioden, samt litteraturens internationale påvirkning. At udtrykke disse kendskaber. Skærpning af tekstanalytiske kompetencer. Perspektivering til historisk og samfundsmæssig udvikling Den upålidelige eller utroværdige fortæller Den sproglige opmærksomhed ved nærlæsninger øges. Væsentligste arbejdsformer Selvstændig informationssøgning på internettet Gruppearbejde med mundtlige oplæg Klasseundervisning Differentierede opgaver CL-øvelser Side 12 af 15

13 Titel 7 Indhold Særlige fokuspunkter Erlend Loes Naiv.Super lektioner Genre- og periodebevidsthed Sammenhængen mellem litterære strømninger og politiske og kulturelle strømninger i perioden, samt litteraturens internationale påvirkning. At udtrykke disse kendskaber. Skærpning af tekstanalytiske kompetencer. Perspektivering til historisk og samfundsmæssig udvikling Den upålidelige eller utroværdige fortæller Den sproglige opmærksomhed ved nærlæsninger øges. Danskopgave Væsentligste arbejdsformer Selvstændig informationssøgning på internettet Gruppearbejde Danskopgave Side 13 af 15

14 Side 14 af 15

15 Side 15 af 15