Virksomhedsplan for Balleskolens fritidsordning Fritidshuset Balle Kirkevej Silkeborg

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Virksomhedsplan for Balleskolens fritidsordning Fritidshuset Balle Kirkevej Silkeborg"

Transkript

1 Virksomhedsplan for Balleskolens fritidsordning Fritidshuset Balle Kirkevej Silkeborg

2 Legen er en livsvigtig proces for det enkelte menneske. Barndommen er ikke noget der skal overstås hurtigst muligt. Milliarder af børn kan ikke tage fejl! Når børn leger, er det fordi, de har brug for det en tilegnelse, de har ret til og som vi skal imødekomme., støtte og drage omsorg for. Citat: Pernille Hviid Leg er ofte en leg om at være venner og om at være ens, som bringer barnet en følelse af glæde, fællesskab og samhørighed. Leg er en proces uden mål og kan forekomme kaotiske og ikke særlig målrettede. Legen er ikke begrænsende, men er grænseoverskridende og lystbetonet. Leg skaber ofte glæde, smil, pjat og pjank og igennem samvær med andre jævnaldrende finder barnet frem til et originale og kreative hos sig selv. og får dermed kendskab til sig selv (ser sig selv gennem et spejl). Citat: Jørn Stenhold 2

3 Indholdsfortegnelse Institutionens grundlæggende opgaver... side 4 Uddrag af børne- og ungepolitik i Silkeborg kommune... side 4 Uddrag af Silkeborg kommunes indskolingsmodel... side 8 Vision side 9 Definition af en skolepædagog... side 9 Værdigrundlag, målsætning og fysiske rammer... side 10 Vores værdier... side 11 3

4 Institutionens grundlæggende opgave Skolefritidsordningen har som mål at skabe et trygt og udviklende miljø for børnenes fritidsaktiviteter. Sammen med forældre og børn skal skolefritidsordningerne skabe pædagogiske aktiviteter, som fremmer børnenes alsidige udvikling. Det skal gøre dem i stand til at forvalte deres eget liv ud fra deres egne valg og det skal gøre dem i stand til at indgå i og tage vare på medmenneskelige forbindelser. Børn og unge skal opleve og møde fællesskaber, der er båret af: Demokrati, sikret af ansvarlige og normgivende voksne, som giver medbestemmelse og inddrager børn og unge i at udvikle deres egen kultur. Anerkendelse af den enkelte som et selvstændigt og unikt individ, der føler sig accepteret og mødt ud fra egne forudsætninger. Det sker i et samspil, der understøtter børns og unges udvikling af livsglæde og et sundt liv i et trygt miljø. Forpligtende samvær, hvor den enkelte bidrager til og modtager fra fællesskabet og oplever sig som en del af et rummeligt fællesskab, hvor også børn med særlige behov kan indgå. Nysgerrighed og lyst til at lære både i målsatte faglige læringsforløb og i spontane aktiviteter styret af børn og unge selv. Uddrag af børne og ungepolitik i Silkeborg kommune (februar 2006) Den overordnede Børne- og Ungepolitik i Silkeborg Kommune bygger på demokratiske værdier og tager udgangspunkt i, at alle børn og unge har ret til at udvikle og danne sig ud fra egne muligheder. Dette skal ske i miljøer præget af: Værdier og holdninger Tryghed og omsorg Fællesskab og samhørighed Udfordring og mestring. Ansatte, som arbejder med børn og unge, skal derfor: Være bevidste om og videregive samfundets demokratiske værdier, holdninger og kultur. I sit arbejde være sig selv og tage ansvar Skabe trygge og sunde lærings- og udviklingsmiljøer, hvor der drages omsorg for, at de enkelte børn og unge føler sig anerkendte og mødt ud fra egne forudsætninger for at lære og udvikle sig. Det skal ske i et samspil, hvor dannelse og personlig udvikling finder sted i et kreativt, spontant samvær, hvor barnet oplever og udvikler livsglæde. Give rum for forskellighed, skabe et positivt fællesskab og have fokus på relationer og samarbejde med forældre om børns og unges læring og udvikling. Have særlig opmærksomhed på rummelighed i forhold til børn og unge med vanskeligheder. Sikre udfordrende samvær med fokus på de enkelte børns og unges ressourcer. Inddrage barnet og den unge i at sætte mål og retning for læring og udvikling. 4

5 Det betyder for børns liv: Demokrati Demokratiet udvikles og læres gennem processer, hvor voksne gradvist inddrager, engagerer og ansvarliggør børn i daglige gøremål og beslutninger. Demokratiske værdier skal videregives til alle børn. Der skal være mulighed for, at børn indbyrdes udvikler demokratiske spilleregler. Børn har brug for en tydelig sammenhæng mellem ord og handling. I den demokratiske dialog har børn krav på at blive anerkendt og guidet af voksne, der kan lytte og tale med dem og deres forældre. Voksne er garanter for balance mellem fællesskab og individualitet. Det sker i et fællesskab, som løfter og rummer den enkeltes mulighed for udfoldelse og medleven. Anerkendelse Børn skal opleve sig anerkendte i et fællesskab og lære at anerkende og respektere fællesskabets betydning Børn har krav på bæredygtige relationer. Alle børn skal opleve ligeværdighed og føle sig værdsatte. Børn har krav på at møde forståelse og blive anerkendt på egne ressourcer og muligheder. Det skal ske i en udviklingsproces, hvor de voksne tager afsæt i barnets historie. Sammenhængen mellem hjemmets og samfundets ansvar fastholdes. Forpligtende samvær Børn har krav på, at voksne tager ansvar for, at fællesskabets normer er styrende for samværet. Forældrene inddrages i et samarbejde omkring den normdannelse og rammesætning, der finder sted. Børn lærer ansvarlighed gennem oplevelsen af nærværende voksne, der formår at forpligte det enkelte barn på fællesskabet ud fra barnets forudsætninger. Børn skal opleve kontinuitet i institutionerne og sammenhæng i overgangen mellem dagtilbud og skole. Der skal blandt de voksne være et udbygget samarbejde på tværs i lokalområderne mellem offentlige og frivillige tilbud. Barnet skal kunne bevare sin oplevelse af at være værdsat og respekteret. Børn med særlige behov har krav på særlig opmærksomhed fra understøttende voksne. Nysgerrighed og lyst til at lære Voksne skal sikre børn tryghed og overskud til at lege, lære, opleve og udtrykke sig i såvel spontane som formelle samværsformer. Børn skal møde voksne, der evner at begejstre og stimulere den naturlige nysgerrighed og lærelyst. Voksne skal som rollemodeller være formidlere og katalysatorer i denne proces. Voksne skal være bevidste om, at læring gennem alle kroppens sanser spiller en væsentlig rolle for børns udvikling. Voksne samarbejder på tværs for at sikre sammenhæng i barnets udviklings- og læringsforløb. 5

6 Sådan virkeliggøres Børne- og Ungepolitikken. Børne- og Ungepolitikken beskriver overordnet de værdier og tanker, der gælder for alle ansatte i kommunen, når de arbejder med børn og unge. Ansatte er i arbejdet med Børne- og Ungepolitikken forpligtede på at samarbejde om opgaven med egne kollegaer og tværfagligt med kollegaer fra andre institutioner. Alle steder udarbejder man med udgangspunkt i Børne- og Ungepolitikken handlerplaner for implementering af politikken. Institutioners, skolers, klubbers og andres handleplaner beskrives og lægges på deres hjemmeside. Kommunens politiker på særlige områder, der retter sig mod børn og unge skal leve op til Børne- og Ungepolitikken. Implementeringen af Børne- og Ungepolitikken evalueres hvert andet år, første gang ultimo Hensigten er at samle erfaringer fra arbejdet "i marken" og skabe grundlag for forbedringer Den overordnede politik tager udgangspunkt i, at alle børn og unge har ret til at udvikle sig og danne sig ud fra egne muligheder. Miljøet skal være præget af værdier og holdninger tryghed og omsorg fællesskab og samhørighed udfordringer og mestring Børn og unge skal opleve og møde fællesskaber, der er båret af demokrati, anerkendelse, forpligtende samvær, nysgerrighed og lyst til at lære. 6 Demokrati Det demokratiske fællesskab læres og udvikles gennem processer, hvor voksne gradvis inddrager og ansvarliggør børn i daglige gøremål og beslutninger. Demokratiske værdier skal videregives til alle børn. Børn har krav på tryghed og brug for en tydelig sammenhæng mellem ord og handling. Barnet har krav på kontinuerlig anerkendelse og guidning fra voksne, der kan lytte, og som kan samtale med børn og deres forældre. Voksne er garanter for balancen mellem fællesskabet og individualiteten. En balance, hvor fællesskabet er løftende, rummende og bestemmende i forhold til den enkeltes mulighed for udfoldelse og medleven. Anerkendelse Barnet har krav på bæredygtige relationer. Alle børn skal opleve ligeværdighed og at de har værdi. Barnet har krav på at blive mødt som sig selv, og blive anerkendt på sine ressourcer og muligheder. Det sker i en fortløbende udvikling, der tager afsæt i barnets egen historie. Barnet har krav på at blive hørt og være medinddraget i vurderinger og fastholdelse af sammenhæng i dets liv. Alle børn har ret til stjernestunder og anerkendelse på egne præmisser. Forpligtende samvær Børn har krav på at voksne tager ansvar for, at fællesskabetsnormer er styrende for måden børn og voksne er sammen på.forældre til de 0-12 årige børn inviteres løbende til dialog omkring den normdannelse og rammesætning, der finder sted.børn lærer ansvarlighed gennem oplevelsen af tilstedeværende voksne, der formår at forpligte det enkelte barn på fællesskabet ud fra barnets egne forudsætninger. Børn har krav på at opleve kontinuitet i institutionerne og sammenhæng i skiftet mellem institutioner på en måde der sikrer, at det enkelte barn kan bevare sin oplevelse af at være unik og værdifuld.i forpligtende fællesskaber er det anderledes en styrke og en del af den fælles baggrund for alle deltagende. Børn med særlige behov har krav på særlig opmærksomhed af understøttende voksne.

7 Nysgerrighed og lyst til at lære De voksne skal sikre børn tryghed og overskud til at lære i såvel spontane som formelle samværsformer. Voksne er formidlere af og katalysatorer for læring. Børn skal møde voksne der har evnen til at begejstre, stimulere og pirre børnenes naturlige nysgerrighed til at lære. Voksne skal have forståelse for, at læring gennem alle kroppens sanser spiller en væsentlig rolle for de 0 til 12 årige. Det er særlig vigtigt, at voksne har forståelse for og overblik over, hvad og hvor barnet kommer fra, og hvor det er på vej hen. På den måde sikres sammenhæng i barnets udviklings- og læringsforløb.ansatte, som arbejder med børn og unge, er forpligtede på det, og skal handle efter det i deres arbejde. Ansatte samarbejder om opgaven både med egne fagkollegaer og tværfagligt med andre. 7

8 Uddrag fra Silkeborg kommunes indskolingsmodel for Årgang. Kvalitetskriterier Et samarbejde mellem undervisnings- og fritidsdelen sikrer børnene en sammenhængende hverdag i et miljø, der stimulerer det enkelte barns læringsiver og læring i et forpligtende fællesskab, udvikler dets sociale kompetencer og styrker barnets følelse af selvværd. Et ligeværdigt samarbejde mellem ansatte i undervisnings- og fritidsdelen understøtter dette. Samarbejdet med forældre sikrer et helhedssyn på barnets læring, personlige udvikling og trivsel. Mål Samarbejdet i indskolingen om børns udvikling og læring på kommunens skoler tager udgangspunkt i Silkeborg Kommunes Skolepolitik samt i de overordnede kvalitetskriterier og rammer for indskoling. Målene er: At børn sikres et miljø og en hverdag, som understøtter faglig læring og progression i undervisningen samt udvikling af sociale kompetencer og som styrker følelsen af det enkelte barns selvværd.at barnet føler sig set og respekteret, indgår i forpligtende relationer samt oplever glæde ved at lære og ved at gå i skole.at alle barnets sanser og intelligenser stimuleres og udvikles.at oplevelse, leg og undervisning kombineres og varieres.at arbejdet i indskolingen foregår i et indbyrdes samarbejde mellem skolens ansatte og med forældrene. Rammer Indskoling i Silkeborg omfatter årgangene og består af en undervisnings- og en fritidsdel. Skolens leder har det overordnede pædagogiske ansvar for indskolingen. Undervisnings- og fritidsdelens ledelse samarbejder om indskolingen. 8 Det er lærere og børnehaveklasseledere, der varetager og har ansvaret for undervisningsdelen. I undervisningsdelen samarbejder lærere, skolepædagoger og børnehaveklasseledere i teams om børnenes undervisning, udvikling og hverdag i skolen. Skolepædagoger medvirker i undervisningsdelen i et fastsat årligt minimumstimetal. Fortiden er det 80 årlige timer svarende til 2 ugentlige lektioner. Normeringen i fritidsdelens åbningstid ændres ikke. I fritidsdelen samarbejder skolepædagoger og pædagogmedhjælpere om børnenes fritid, udvikling og hverdag i skolen. Det er skolepædagoger og pædagogmedhjælper, der varetager og har ansvaret for fritidsdelen. Handleplaner Med udgangspunkt i kommunens kvalitetskriterier og mål for indskolingen udarbejdes på hver enkelt skole i tidsrummet august 2003 til august 2005 mål og handleplan for egen indskoling: Mål og handleplan for egen indskoling. Indholdet i skole-hjem samarbejdet. Anvendelse af personalets forskellige fagligheder og kvalifikationer til gavn for børnenes læring og trivsel. Personalesamarbejde mellem lærere, børnehaveklasseledere, skolepædagoger og pædagogmedhjælpere og samarbejdet med forældre om etablering af en aktiv læringskultur. Sikring af elevernes kontinuerlige faglige udvikling med særlig hensyntagen til dansk og matematik. Anvendelse af evalueringsmetoder og -strategier. Integration af tema-, emne- og værkstedsarbejde. Tid til fordybelse.

9 I undervisningsministeriets Vision 2010 (Folkeskolerådet) giver man et bud på, hvordan læring i skolen 2010 vil omfatte flere læreprocesser. Disse indgår i lettere tilrettet form i indskolingen. At lære at navigere Skolen er ikke længere hovedkilden til viden. Derfor skal skolen udvikle kompetencer, der sigter på at give eleverne systematiske og kritiske arbejdsmetoder til at søge, vurdere og prioritere information. Sprog og kommunikation Solid beherskelse af dansk og fremmedsprog har stor betydning. Det gælder om at kunne formulere sig, læse, skrive, bruge krops- og billedsprog, bruge elektroniske konferencer, post og andre medier. Samarbejde og samvær Skolen skal være indrettet til at give eleverne kompetencer i samarbejde, konfliktløsning, selvindsigt og anvendelse af hinandens viden og erfaringer. Deltagelse og ansvar Alle skal kunne indgå i ledelsesprocesser. At kunne lede sig selv er på sigt et krav, og derfor arbejdes der med udvikling af elevernes motivation og disciplin. Hver enkelt skal formå at forholde sig konstruktivt kritisk til egen viden og holdninger. Definition af Skolepædagog I indskolingen i Silkeborg kommune er ansat børnehaveklasseledere, lærere, skolepædagoger samt pædagogmedhjælpere, der med udgangspunkt i kommunens kvalitetskriterier, rammer og mål i samarbejde med børnenes forældre sikrer den bedst mulige indskoling for børnene. En skolepædagog er på skolen ansat på årsnorm og har sit hovedvirke i skolens fritidsdel. Skolepædagogen deltager i den øvrige del af sin arbejdstid i et struktureret og planlagt teamsamarbejde med børnehaveklasseledere og lærere i undervisningsdelen. I undervisningen medvirker skolepædagogen i obligatoriske lektioner med et fagrelateret indhold, men har ikke ansvar for undervisningen. Skolepædagogerne har i undervisningsdelen en særlig forpligtelse til at arbejde med at udvikle børnenes sociale kompetencer. Skolepædagogen er personale- og samarbejdsmæssigt bindeled mellem de ansatte i undervisnings- og fritidsdelen. Skolepædagogen er med til sikre, at der kan etableres sammenhæng mellem undervisningsog fritidsdelen til gavn for det enkelte barn og børnegruppen. Skolepædagogen deltager derfor i skole-hjem samtaler. 9

10 Værdigrundlag. Vi vil i Fritidshuset tilstræbe at give børnene de bedste betingelser for et godt børneliv. Et godt børneliv som bygger på demokratiske værdier som respekt for den enkelte, ligeværd, forskellighed, medbestemmelse og medansvar. Målsætning. Vores mål er at skabe rammer som indbyder til leg vi mener at legen giver de bedste udviklingsbetingelser og er yderst befordrende for barnet, for at øve sig i at kunne mestre et liv, hvor barnet skal kunne begå sig mellem en lang række sociale sammenhænge. Vi vil skabe rammer, hvor det er muligt at kunne færdes frit i huset, hvor barnet selv bestemmer hvorvidt det er ude eller inde og at barnet selv kan bestemme, hvad det vil og hvem det vil være sammen med så barnet kan udvikle sine interesser og venskaber. I Fritidshuset skal der være rige muligheder for oplevelser og aktiviteter som skal styrke barnets fantasi, kreativitet og selvværd. Vi vil sammen med skole og forældre have fokus på barnets trivsel og udvikling. Fysiske rammer Vi er optaget af de fysiske og den betydning det har for vores hverdag og hvordan vi befinder os. "Fritidshuset ligger i et dejligt område m. boldbaner, legeplads og en nærliggende skov/"dalen". Idendørs vægter i en stemning af imødekommenhed - at der bliver passet på vores ting og huset som sådan. Vi har alle muligheder for at skabe de bedste betingelser for børns udfoldelsesmuligheder både ude og inde. For os er et vigtigt, at hvert rum er indbydende til leg og hvert rum har en bestemt funktion. 10

11 Vores værdier Tryghed Børn og voksne skal opleve forudsigelighed i dagligdagen og bliver værdsat, og børnene møder imødekommende voksne, der ønsker at støtte og hjælpe dem. De voksne oplever at blive værdsat i deres arbejde. at de voksne er synlige og kender strukturen at de voksne giver børnene mulighed for at vælge hvad de ønsker at beskæftige sig med, og hvem de ønsker at være sammen med i eftermiddagstimerne. at forældrene altid kan henvende sig og besøge Fritidshuset Omsorg De børn og voksne skal være opmærksomme på børnenes behov både synlige og skjulte. Børnene beskyttes og hjælper i svære tider/perioder. at børn og voksne bliver hørt og taget alvorlig. at de voksne har øje for børnenes forskellige behov og hjælper dem. at børn og voksne er opmærksomme på, hvordan andre har det og tager hensyn hertil. Tillid Børn og voksne skal opleve åbenhed, tillid, have kontakt med hinanden, oplever at turde sige sin mening, og blive hørt og taget alvorlig. at børn og voksne tilstræber gensidig tillid og åbenhed overfor hinanden at børn og voksne er tydelige, imødekommende og forudsigelige og tager hinanden alvorlige. at børn oplever troværdige voksne, som de kan regne med. Respekt Børn og voksne skal anerkende personlige grænser og se hinandens spændvidder, respekterer, og være seriøse og åben overfor hinandens meninger og forskellighed. at børnene har mulighed for at vælge aktiviteter og voksne til og fra i deres fritid at der er plads til alle og deres forskellighed at børn og voksne kan få lov til at undres at der er en kollegial feedback at voksne bruger tid til aktiv lytning Glæde Børn og voksne skal opleve humor, spontanitet, smil, latter og glædes når noget lykkes. Børn og personale oplever at man kan bruges til noget og at nogen holder af en og holder af andre. Voksne er tilfredse med veludført arbejde. at børn og voksne kommer med en positiv grundholdning at børn og voksne ser muligheder for at have nogle gode stunder sammen at børnene oplever at deres projekter med hinanden og voksne lykkes at der er plads til sjov og ballade inden for rammerne at børn og voksne roser og anerkender hinanden 11 Nærvær Børn og voksne skal opleve opmærksomhed, imødekommenhed, indlevelse, nærvær og engagement fra hinanden. at børnene oplever engagerede voksne, der vil hjælpe, lytte, lære, og opmuntre. at børn og voksne oplever opmærksomhed fra hinanden at de voksne ofte brænder for det de laver sammen med børnene

12 Engagement Børn og voksne fordyber sig, er entusiastiske, er nærværende og glæder sig på andres vegne. Børn og voksne har medindflydelse og er tilstedeværende og kan udfolde sig med noget man godt kan lide at beskæftige sig med. at børn og voksen kan leve i nuet og lave projekter, man brænder for at børn og voksne har mulighed for at turde turde at børn og voksne bliver grebet af hinandens begejstring og gensidige opbakning Ærlighed Børn og voksne skal turde sige deres mening, kunne sige til og fra og kunne erkende egne fejl. Børn og voksne skal kunne stole på hinanden. Voksne kender dagsordenen. at børn og voksne kan se gennemskueligheden i dagligdagen at børn og voksne tør give udtryk for sine meninger og stå inde for dem at voksne tænker før man taler, sætter sig ind i problemstillingen og handler derefter at børn og voksne har/opøver situationsfornemmelse Alsidighed Børnene tilbydes mange forskelligartede og uvante muligheder. Børn og voksne bruger deres mangfoldige ressourcer i forskellige projekter. Børn og voksne er åbne for inspiration og nye ideer. at personalegruppen er bredt sammensat, så børnene får mange muligheder i dagligdagen at børnene bliver styrket i deres færdigheder og får mulighed for at flytte sig personlig at der er et varieret aktivitetstilbud at børn og voksne er bekendt med hinandens ressourcer Ansvarlighed Børn og voksne er en del af huset. Børn og voksne påtager sig opgaver, Børn og voksne holder aftaler og har frihed under ansvar. Voksne kender sine kompetencer, er sine opgaver bevidst, udviser fleksibilitet og kunne se egne begrænsninger i overbebyrdede situationer. at børn og voksne har i fællesskab passer på huset at børnene deltager i daglige gøremål at børn og voksne har forpligtelser overfor fællesbeslutninger at de voksne er fleksible og påtager sig opgaver for at få tingene til at hænge sammen. 12

Velkomstfolder. Balleskolens fritidsordning Fritidshuset Balle Kirkevej 120 8600 Silkeborg 8970 2121

Velkomstfolder. Balleskolens fritidsordning Fritidshuset Balle Kirkevej 120 8600 Silkeborg 8970 2121 Velkomstfolder Balleskolens fritidsordning Fritidshuset Balle Kirkevej 120 8600 Silkeborg 8970 2121 Legen er en livsvigtig proces for det enkelte menneske. Barndommen er ikke noget, der skal overstås hurtigst

Læs mere

Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune. Det er for børn. Trivsel og læring i de vigtigste år

Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune. Det er for børn. Trivsel og læring i de vigtigste år Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune Det er for børn Trivsel og læring i de vigtigste år Forord Det er for børn trivsel og læring i de vigtigste år er Vejle Kommunes delpolitik for dagtilbudsområdet

Læs mere

Esse modip estie. Den Sammenhængende. Børne- og Ungepolitik

Esse modip estie. Den Sammenhængende. Børne- og Ungepolitik Esse modip estie 1 Den Sammenhængende Børne- og Ungepolitik Indhold 2 Indledning... 3 Mission... 4 Vision.... 5 Værdigrundlaget.... 6 Målgruppe.... 9 Principper...11 Vedtaget af Børne- og Ungeudvalget

Læs mere

Dagtilbudspolitik. Rebild Kommune - Børn og Ungdom Oktober 2008

Dagtilbudspolitik. Rebild Kommune - Børn og Ungdom Oktober 2008 Dagtilbudspolitik Rebild Kommune - Børn og Ungdom Oktober 2008 1 Indhold Vision 3 Baggrund 3 Formål 3 Pædagogisk tilgang 4 Helhed for børnene 5 Vision I Rebild kommunes dagtilbud vil vi, at børnene skal

Læs mere

Mål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07

Mål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07 Mål for Gentofte Kommunes fritidsordninger 2005-2007 Mål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07 August 2005 Gentofte Kommune Bernstorffsvej 161 2920 Charlottenlund Publikationen kan hentes på Gentofte Kommunes

Læs mere

Mål og indhold i SFO. Supplement til Skolepolitikken i Silkeborg

Mål og indhold i SFO. Supplement til Skolepolitikken i Silkeborg Mål og indhold i SFO Supplement til Skolepolitikken i Silkeborg 2 Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende

Læs mere

Grundlag. for arbejdet. Buddinge Skole

Grundlag. for arbejdet. Buddinge Skole Grundlag for arbejdet på Buddinge Skole I august 2004 iværksatte Buddinge Skoles ledelse og bestyrelse arbejdet med skolens vision. Udgangspunktet var udviklingen af en skole, som alle kan være glade for

Læs mere

Vorrevangskolens SFO Værdigrundlag

Vorrevangskolens SFO Værdigrundlag Vorrevangskolen min skole Vi vil kendes på Glæde, oplevelser, engagement og læring som vi vil opnå gennem ansvar, omsorg, respekt og faglighed Vorrevangskolens SFO Værdigrundlag Oktober 2016 Vorrevangskolen

Læs mere

Rammer og proces i Børnehusene Hos os kommer værdierne til udtryk i forhold til børnene, kollegerne, samarbejdspartnere, forældrene og ledelsen.

Rammer og proces i Børnehusene Hos os kommer værdierne til udtryk i forhold til børnene, kollegerne, samarbejdspartnere, forældrene og ledelsen. 1 Værdibaseret ledelse gør det muligt for alle i organisationen at navigere efter fælles værdier i en i øvrigt omskiftelig verden. Gennem de fælles værdier bliver både ledere og medarbejdere i stand til

Læs mere

Børnehuset Petra. Værdigrundlag. I Børnehuset Petra skal der være sjovt, meningsfuldt, lærerigt og udviklende for både børn og voksne

Børnehuset Petra. Værdigrundlag. I Børnehuset Petra skal der være sjovt, meningsfuldt, lærerigt og udviklende for både børn og voksne Børnehuset Petra Værdigrundlag I Børnehuset Petra skal der være sjovt, meningsfuldt, lærerigt og udviklende for både børn og voksne Værdigrundlag Dette værdigrundlag er kernen i vores samarbejde, pædagogikken

Læs mere

Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013.

Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Indhold Forord.... 3 Lovgrundlag... 3 Dagtilbudsloven... 3 Børn- og ungepolitikker... 3 Udviklingsplan.... 4 Pædagogiske principper

Læs mere

Mål og indholdsbeskrivelse. Grejsdal skoles SFO. SFO en er en integreret del af skolen

Mål og indholdsbeskrivelse. Grejsdal skoles SFO. SFO en er en integreret del af skolen Mål og indholdsbeskrivelse Grejsdal skoles SFO SFO en er en integreret del af skolen 1. SFO, Grejsdal Skoles pædagogiske grundlag en vedvarende proces! Som grundlag for dette arbejde har vi formuleret

Læs mere

Vision, værdier og menneskesyn

Vision, værdier og menneskesyn Vision, værdier og menneskesyn Vision Vi vil være det bedste helhedstilbud for vores børn. Vi vil lægge vægt på børnenes alsidige udvikling og tage højde for deres forskellige sociale, faglige og følelsesmæssige

Læs mere

Grundlag. for arbejdet. Buddinge Skole

Grundlag. for arbejdet. Buddinge Skole Grundlag for arbejdet på Buddinge Skole 1 I august 2004 iværksatte Buddinge Skoles daværende ledelse og bestyrelse et omfattende arbejde med en vision og et fælles grundlag for skolens virke. Man ønskede

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelser SFO Kongevejens Skole

Mål- og indholdsbeskrivelser SFO Kongevejens Skole Mål- og indholdsbeskrivelser SFO Kongevejens Skole Pædagogiske vision. Vi ønsker at udfordre børnene. Vi vil stimulere og støtte børnenes læring, dvs. deres tilegnelse af kundskaber, færdigheder og musisk/kreative

Læs mere

Børnehuset Petra. Værdigrundlag. I Børnehuset Petra skal der være sjovt, meningsfuldt og udviklende for både børn og voksne

Børnehuset Petra. Værdigrundlag. I Børnehuset Petra skal der være sjovt, meningsfuldt og udviklende for både børn og voksne Børnehuset Petra Værdigrundlag I Børnehuset Petra skal der være sjovt, meningsfuldt og udviklende for både børn og voksne Værdigrundlag Dette værdigrundlag er kernen i vores samarbejde, pædagogikken og

Læs mere

De pædagogiske læreplaner og praksis

De pædagogiske læreplaner og praksis De pædagogiske læreplaner og praksis Medarbejderne har på en personaledag lavet fælles mål for læreplanerne, og på den måde har dagtilbuddet et fælles afsæt, alle medarbejderne arbejder ud fra. Der er

Læs mere

Nordvestskolens værdigrundlag

Nordvestskolens værdigrundlag Nordvestskolens værdigrundlag Forord: Skolens værdigrundlag er Nordvestskolens fundament. Nordvestskolen vil grundlæggende gøre eleverne livsduelige ved at være en udviklingsorienteret skole, der lægger

Læs mere

Pædagogiske læreplaner isfo

Pædagogiske læreplaner isfo Pædagogiske læreplaner isfo Forord Med Pædagogiske læreplaner i SFO er der skabt en fælles kommunal ramme for arbejdet med udviklingen af lokalt baserede læreplaner for skolefritidsordningerne på skolerne

Læs mere

Vuggestuens. Pædagogiske værdier. Anerkendende fællesskab. Udfordrende udvikling. Positivt livssyn. Maj 2013

Vuggestuens. Pædagogiske værdier. Anerkendende fællesskab. Udfordrende udvikling. Positivt livssyn. Maj 2013 Vuggestuens Pædagogiske værdier Anerkendende fællesskab Udfordrende udvikling Positivt livssyn Maj 2013 Vuggestuen Værdi: anerkendende fællesskab Hvordan skal værdien komme til udtryk i Voksen - Voksen

Læs mere

Tranegårdskolens vision og værdigrundlag

Tranegårdskolens vision og værdigrundlag Tranegårdskolens vision og værdigrundlag Visionen Tranegård vil både i skole og fritid danne og uddanne hele mennesker, som både har et højt selvværd og et højt fagligt niveau. Mennesker, som kender sig

Læs mere

Adfærd. Selvværd. Hvordan handler jeg i dagligdagen på Funder Skole for at styrke selvværd overfor barnet/kollegaen/forældrene?

Adfærd. Selvværd. Hvordan handler jeg i dagligdagen på Funder Skole for at styrke selvværd overfor barnet/kollegaen/forældrene? Hvad forstår vi ved selvværd på Funder Skole? Hvordan handler jeg i dagligdagen på Funder Skole for at styrke selvværd overfor barnet/kollegaen/forældrene? Selvværd Et menneske med selvværd - har lyst

Læs mere

Mål for SFO. Overordnede mål for 6-10 årige børn i Vesthimmerlands Kommune. Alle børn i Vesthimmerland skal have et godt børneliv

Mål for SFO. Overordnede mål for 6-10 årige børn i Vesthimmerlands Kommune. Alle børn i Vesthimmerland skal have et godt børneliv Mål for SFO Overordnede mål for 6-10 årige børn i Vesthimmerlands Kommune Alle børn i Vesthimmerland skal have et godt børneliv 1 2 Børnesyn Overordnede Mål for Dagtilbud/Landsbyordninger/ Skolefritidsordninger

Læs mere

Forord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag. Skolens Vision, Værdigrundlag & Målsætninger

Forord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag. Skolens Vision, Værdigrundlag & Målsætninger Forord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag Ullerup Bæk Skolen skal være en tryg og lærerig folkeskole, hvor børnenes selvværdsfølelse, fællesskab, selvstændighed, ansvarlighed, evne til at samarbejde

Læs mere

Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev

Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev Herlev Kommune Børne- og Kulturforvaltningen Telefon 44 52 70 00 Telefax 44 91 06 33 Direkte telefon 44 52 55 28 Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev Dato Journal nr. 15.3.04 17.01.10P22 Visionen

Læs mere

Side 1 VÆRDIGRUNDLAG - GFO ORDRUP 2005

Side 1 VÆRDIGRUNDLAG - GFO ORDRUP 2005 Side 1 VÆRDIGRUNDLAG - GFO ORDRUP 2005 Side 2 Indledning I det følgende vil vi fortælle om de tanker, idéer og værdier, der ligger til grund for det pædagogiske arbejde der udføres i institutionen. Værdigrundlaget

Læs mere

MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR. SFO i Vejle Kommune

MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR. SFO i Vejle Kommune MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SFO i Vejle Kommune MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune er et fælles fundament og danner ramme for skolernes

Læs mere

DET GODE BØRNELIV I DAGPLEJEN

DET GODE BØRNELIV I DAGPLEJEN DET GODE BØRNELIV I DAGPLEJEN Dagplejen det gode børneliv 1 indledning Det gode børneliv i dagplejen beskriver de værdier og holdninger som dagplejen i Silkeborg bygger på, og er i overensstemmelse med

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelse for SFOer i Ringsted Kommune

Mål- og indholdsbeskrivelse for SFOer i Ringsted Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFOer i Ringsted Kommune Formålet med denne mål- og indholdsbeskrivelse for SFO er at give borgerne mulighed for at få indblik i Ringsted Kommunes prioriteringer og serviceniveau

Læs mere

Børnehavens værdigrundlag og metoder

Børnehavens værdigrundlag og metoder Børnehavens værdigrundlag og metoder Det grundlæggende for os og basis i vores daglige pædagogiske arbejde, er at give børnene tryghed, omsorg og at være nærværende voksne. Vi prøver at skabe et trygt

Læs mere

Dagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud

Dagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud Vision for fremtidens dagtilbud 2020 i Ballerup 18. september, 2014 v7 Dagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud Visionens tre overordnede mål Alle børn trives og udvikler sig

Læs mere

Værdier for Solsikken/Dyrefryd.

Værdier for Solsikken/Dyrefryd. Bilag til Virksomhedsplanen Værdier for Solsikken/Dyrefryd. Vores mission er: - at passe godt på børnene - at udvikle og lære børnene - at være i dialog med forældrene om børnene - at yde et positivt samarbejde

Læs mere

Børnepolitik for Tårnby Kommune

Børnepolitik for Tårnby Kommune Børnepolitik for Tårnby Kommune 154037-14_v1_Udkast til Børnepolitik pr. 1.1.2015.DOCX181 Forord Tårnby Kommunes børnepolitik er vedtaget af Kommunalbestyrelsen den 19.12.2006 og gældende fra 1.1.2007.

Læs mere

Førskolegruppens. Pædagogiske værdier. Anerkendende fællesskab. Udfordrende udvikling. Positivt livssyn. April 2013

Førskolegruppens. Pædagogiske værdier. Anerkendende fællesskab. Udfordrende udvikling. Positivt livssyn. April 2013 Førskolegruppens Pædagogiske værdier Anerkendende fællesskab Udfordrende udvikling Positivt livssyn April 2013 Førskolegruppen Værdi: Anerkendende fællesskab Hvordan skal værdien komme til udtryk i Voksen

Læs mere

Fokus OMRÅDER. Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune

Fokus OMRÅDER. Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune 9 Fokus OMRÅDER Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune er et fælles fundament og danner

Læs mere

MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR. SFO i Vejle Kommune

MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR. SFO i Vejle Kommune MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SFO i Vejle Kommune MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune er et fælles fundament og danner ramme for skolernes

Læs mere

Børne- og Ungepolitik i Rudersdal

Børne- og Ungepolitik i Rudersdal Børne- og Ungepolitik i Rudersdal 1. juni 2015 Sekretariatet Børne- og Ungepolitikken er det fælles grundlag for alt arbejde med børn og unge fra 0 til 18 år - i Rudersdal Kommune, og det supplerer lovbestemmelser,

Læs mere

Nr. Lyndelse Friskole En levende friskole gennem 143 år

Nr. Lyndelse Friskole En levende friskole gennem 143 år Nr. Lyndelse Friskole En levende friskole gennem 143 år Værdigrundlag. Fællesskab. På Nr. Lyndelse Friskole står fællesskabet i centrum, og ud fra det forstås alle væsentlige aspekter i skolens arbejde.

Læs mere

Værdigrundlag Ishøj Skole

Værdigrundlag Ishøj Skole Værdigrundlag Ishøj Skole Ishøj Skole er skolen for alle, præget af åbenhed, gensidig tillid og respekt for hinanden. Vi ønsker, at alle til stadighed skal være i en proces, der er kendetegnet ved videns-

Læs mere

VI ØNSKER EN HARMONISK BØRNEHAVE MED RUM OG FRIHED TIL GLÆDE OG FORDYBELSE OG SOM SAMLER PÅ GODE OPLEVELSER OG MANGE TUSINDE SMIL HVER DAG.

VI ØNSKER EN HARMONISK BØRNEHAVE MED RUM OG FRIHED TIL GLÆDE OG FORDYBELSE OG SOM SAMLER PÅ GODE OPLEVELSER OG MANGE TUSINDE SMIL HVER DAG. Børnehuset Vandloppens værdigrundlag: I Børnehuset Vandloppen har alle medarbejdere gennem en længerevarende proces arbejdet med at finde frem til de grundlæggende værdier/holdninger, som danner basis

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsOrdning

Mål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsOrdning Mål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsOrdning Formålet med mål - og indholdsbeskrivelsen for skolefritidshjem (SFO) er at give borgerne mulighed for at få indblik i prioriteringerne og serviceniveauet

Læs mere

HERNING KOMMUNE MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SKOLEFRTIDSORDNINGER. August 2014 Børn og Unge

HERNING KOMMUNE MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SKOLEFRTIDSORDNINGER. August 2014 Børn og Unge HERNING KOMMUNE MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SKOLEFRTIDSORDNINGER August 2014 Børn og Unge 1 Lovgrundlaget SFO erne arbejder ud fra folkeskolelovens formålsparagraf, der gælder for folkeskolens samlede

Læs mere

Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune.

Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. HOLSTEBRO KOMMUNES DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 Indledning Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik 2015-2018 at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. Byrådet

Læs mere

KØBENHAVNS KOMMUNE Klynge VE5 Principper & værdier for det Pædagogiske arbejde.

KØBENHAVNS KOMMUNE Klynge VE5 Principper & værdier for det Pædagogiske arbejde. KØBENHAVNS KOMMUNE Klynge VE5 Principper & værdier for det Pædagogiske arbejde. Indledning: Følgende materiale udgør Klynge VE5 s fundament for det pædagogiske arbejde med børn og unge i alderen 0 5 år,

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier

Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Med pædagogiske læreplaner sætter vi ord på alle de ting, vi gør i hverdagen for at gøre vores børn så parate som overhovedet muligt til livet udenfor børnehaven. Vi tydelig gør overfor os selv hvilken

Læs mere

Samarbejde Værdier for personalet i Dybbølsten Børnehave: Det er værdifuldt at vi samarbejder

Samarbejde Værdier for personalet i Dybbølsten Børnehave: Det er værdifuldt at vi samarbejder amarbejde Værdier for personalet i ybbølsten ørnehave: et er værdifuldt at vi samarbejder viser gensidig respekt accepterer forskelligheder barnet får kendskab til forskellige væremåder og mennesker argumenterer

Læs mere

Pædagogisk læreplan

Pædagogisk læreplan 2012-2014 Pædagogisk læreplan Idrætsdagtilbuddet Trige-Spørring 2012-2014 Indholdsfortegnelse Pædagogisk læreplan... 1 De 6 læreplanstemaer... 1 Tema: Alsidig personlige udvikling... 1 Tema: Sociale kompetencer...

Læs mere

Fælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle.

Fælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle. 1 Fælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle. DUS står for det udvidede samarbejde, for vi er optaget af at skabe helheder i børns liv og sikre sammenhæng mellem undervisning og fritiden.

Læs mere

Frederiksbjerg Dagtilbuds kerneopgave, vision og strategi

Frederiksbjerg Dagtilbuds kerneopgave, vision og strategi 1 Frederiksbjerg Dagtilbuds kerneopgave, vision og strategi Frederiksbjerg Dagtilbud er en del af Børn og Unge i Aarhus Kommune, og dagtilbuddets kerneopgave, vision og strategi er i harmoni med magistratens

Læs mere

Høringsmateriale. Den sammenhængende børne- og ungepolitik 2014

Høringsmateriale. Den sammenhængende børne- og ungepolitik 2014 Høringsmateriale Den sammenhængende børne- og ungepolitik 2014 FORORD Fællesskabets børn morgendagens samfund Jeg er meget stolt af, at kunne præsentere Struer Kommunes sammenhængende børne- og ungepolitik,

Læs mere

BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE

BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE 2016-2020 Indhold Børne- og Ungepolitikken en værdifuld platform... 2 Et respektfuldt børne- og ungesyn... 3 Kompetente børn og unge... 4 Forpligtende fællesskaber...

Læs mere

MYRETUENS VÆRDIGRUNDLAG

MYRETUENS VÆRDIGRUNDLAG MYRETUENS VÆRDIGRUNDLAG Grundsynspunkter i pædagogikken: Vi fokuserer på ressourcer og styrker i mennesket, hvilket giver kompetence udvikling for barnet. Vi styrker det enkelte barns selvfølelse, og dermed

Læs mere

Pædagogiske læreplaner. SFO er. Holbæk Kommune.

Pædagogiske læreplaner. SFO er. Holbæk Kommune. Pædagogiske læreplaner SFO er Holbæk Kommune. Indholdsfortegnelse: Indholdsfortegnelse:... Forord.... Særlige krav til pædagogiske læreplaner.... Sammenhæng i børnenes hverdag:... Anerkendelse af fritidspædagogikken....

Læs mere

Børnepolitik Version 2

Børnepolitik Version 2 Børnepolitik Version 2 Læring Helhed Omsorg Forskellighed Anerkendelse Ansvar Leg - venskab Sundhed Borgmesteren og udvalgsformandens forord Børnepolitikken Mariagerfjord Kommune har med en fælles børnepolitik

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO- og SFO-klub i Halsnæs Kommune

Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO- og SFO-klub i Halsnæs Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO- og SFO-klub i Halsnæs Kommune Børn, Unge og Læring - december 2018 Indhold Indledning 3 Formål 3 Struktur og rammer for SFO og SFO-klub 3 SFO og SFO-klub og Børne-

Læs mere

Børne- og Ungepolitik

Børne- og Ungepolitik Børne- og Ungepolitik 1 Børne- og Ungepolitikken er det fælles grundlag for alt arbejde med børn og unge fra 0 til 18 år i Rudersdal Kommune, og den supplerer lovbestemmelser, delpolitikker og strategier

Læs mere

Børne- og Ungepolitik

Børne- og Ungepolitik Ishøj Kommune Børne- og Ungepolitik Børn og unge sejrer i eget liv og når deres fulde potentiale S 1 Velfærdspolitik Børne- og Ungepolitik Medborgerpolitik Miljøpolitik Erhvervs- og Beskæftigelsespolitik

Læs mere

Børn & Kultur. Skolebakken , 6705 Esbjerg Ø. Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO og Klub ved Cosmosskolen.

Børn & Kultur. Skolebakken , 6705 Esbjerg Ø. Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO og Klub ved Cosmosskolen. Skolebakken 166-168, 6705 Esbjerg Ø Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO og Klub ved Cosmosskolen. Ved Cosmosskolen medvirker de etablerede fritidstilbud til udmøntning af Esbjerg kommunes sammenhængende

Læs mere

Overordnede. Mål og indhold. i SFO i Mariagerfjord Kommune. Skolefagenheden

Overordnede. Mål og indhold. i SFO i Mariagerfjord Kommune. Skolefagenheden Overordnede Mål og indhold i SFO i Mariagerfjord Kommune Skolefagenheden Indhold Forord... Side 3 Værdigrundlag... Side 5 Formål... Side 6 Fritidspædagogik... Side 6 Børn er forskellige... Side 8 Læreprocesser...

Læs mere

0-6 års politik. En politik for dagplejen, vuggestuen, børnehaver og integrerede institutioner

0-6 års politik. En politik for dagplejen, vuggestuen, børnehaver og integrerede institutioner 0-6 års politik En politik for dagplejen, vuggestuen, børnehaver og integrerede institutioner Vedtaget af kommunalbestyrelsen den 22. juni 2017 Indhold 3 4 5 6 7 8 Forord Legende læring i udviklende miljøer

Læs mere

Fælles læreplaner for BVI-netværket

Fælles læreplaner for BVI-netværket Fælles læreplaner for BVI-netværket Lærings tema Den alsidige personlige udvikling/sociale kompetencer Børn træder ind i livet med det formål at skulle danne sig selv, sit selv og sin identitet. Dette

Læs mere

Georgs Æske er en integreret institution med en vuggestuegruppe en børnehavegruppe og en specialgruppe.

Georgs Æske er en integreret institution med en vuggestuegruppe en børnehavegruppe og en specialgruppe. Læreplan 2006 Indeks Grundlaget for det pædagogiske arbejde i Georgs Æske Vores syn på læring Vores målsætning og værdigrundlag Hvordan arbejder vi Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelse for Mini SFO og SFO/LBO i Vesthimmerlands Kommune. Alle børn i Vesthimmerlands Kommune skal have et godt børneliv

Mål- og indholdsbeskrivelse for Mini SFO og SFO/LBO i Vesthimmerlands Kommune. Alle børn i Vesthimmerlands Kommune skal have et godt børneliv 2018 Mål- og indholdsbeskrivelse for Mini SFO og SFO/LBO i Vesthimmerlands Kommune Alle børn i Vesthimmerlands Kommune skal have et godt børneliv 1 Indhold Baggrund... 3 Forord... 5 Børnesyn... 5 Fritidssyn...

Læs mere

Ikast Østre. Gameplan er en visuel metode til kreativt at komme fra ideer til resultater.

Ikast Østre. Gameplan er en visuel metode til kreativt at komme fra ideer til resultater. GAMEPLAN Ikast Østre "Teams, der ror samme vej, vinder oftere Arne Nielsson Gameplan er en visuel metode til kreativt at komme fra ideer til resultater. Med Gameplan får vi en fælles opfattelse af aktiviteter,

Læs mere

LÆRING DER SÆTTER SPOR

LÆRING DER SÆTTER SPOR LÆRING DER SÆTTER SPOR Faglighed Relationer Bevægelse Kreativitet - Initiativ Min drømmeskole - tegnet af Viktor, 3.A. VISION FOR SKOLEN PÅ NYELANDSVEJ LÆRING DER SÆTTER SPOR Vi er stolte af den kvalitet

Læs mere

Børne- og Ungepolitik

Børne- og Ungepolitik Ishøj Kommune Børne- og Ungepolitik Børn og unge sejrer i eget liv og når deres fulde potentiale 1 Børne- og Ungepolitik for Ishøj Kommune Velfærdspolitik Borgmesteren har ordet I Ishøj Kommune har vi

Læs mere

Guldsmedens Pædagogiske Læreplaner

Guldsmedens Pædagogiske Læreplaner Guldsmedens Pædagogiske Læreplaner Gruppe Krop og bevægelse I Skanderborg vil vi understøtte at børn gives mulighed for at vælge sunde livsvaner sikre at der er fokus på kost og bevægelse. Den bedste start

Læs mere

Mål og indholdsbeskrivelse for SFO er i Hillerød Kommune

Mål og indholdsbeskrivelse for SFO er i Hillerød Kommune Mål og indholdsbeskrivelse for SFO er i Hillerød Kommune Godkendt af byrådet juni 2011 Indhold Indledning mål- og indholdsbeskrivelsen indgår i sammenhæng med de øvrige politikker... 3 Værdier i SFO Fritid:

Læs mere

Identitet og venskaber:

Identitet og venskaber: Identitet og venskaber: Social trivsel er for alle børn forbundet med at være tryg, anerkendt og føle sig værdsat. Venskaber er derfor vigtige for det enkelte barn. Børn skal trives med deres sociale roller

Læs mere

UDKAST TIL HØRING BØRNE- OG UNGEPOLITIK. Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats

UDKAST TIL HØRING BØRNE- OG UNGEPOLITIK. Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats UDKAST TIL HØRING BØRNE- OG UNGEPOLITIK Vi understøtter børn og unge fagligt, socialt og personligt, så de kan blive så dygtige som de kan Vi ser potentialet

Læs mere

Formål og indhold for skolefritidsordninger i Faaborg-Midtfyn Kommune

Formål og indhold for skolefritidsordninger i Faaborg-Midtfyn Kommune Formål og indhold for skolefritidsordninger i Faaborg-Midtfyn Kommune Fagsekretariat for Undervisning 9. februar 2010 1 Forord I Faaborg-Midtfyn Kommune hænger skolens undervisningsdel og fritidsdel sammen,

Læs mere

Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling)

Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Sammenhæng: 0-6 Børn: har brug for en tryg base, hvorfra de tør gå nye veje

Læs mere

BØRNE- OG UNGEPOLITIK. Børne- og ungepolitik

BØRNE- OG UNGEPOLITIK. Børne- og ungepolitik Børne- og ungepolitik 2018-2022 1 Indledning Formålet med Rebild Kommunes Børne- og Ungepolitik er, at alle børn og unge skal have et godt liv, hvor de opbygger de kompetencer, der efterspørges i fremtidens

Læs mere

BØRNE- OG UNGEPOLITIK UDKAST. Børne- og ungepolitik

BØRNE- OG UNGEPOLITIK UDKAST. Børne- og ungepolitik 2018-2022 Børne- og ungepolitik 1 Indledning Formålet med Rebild Kommunes Børne- og Ungepolitik er, at alle børn og unge skal have et godt liv, hvor de opbygger de kompetencer, der efterspørges i fremtidens

Læs mere

Læreplaner og læring i fritiden

Læreplaner og læring i fritiden Læreplaner og læring i fritiden En introduktion til de overvejelser personalet arbejder ud fra. Kort sagt hvordan vores kultur og vores relationsarbejde er med til at give børnene nye færdigheder og kundskaber

Læs mere

Værdigrundlag og pædagogiske principper

Værdigrundlag og pædagogiske principper Værdigrundlag og pædagogiske principper Børnehuset Langs Banens værdigrundlag tager afsæt i Lyngby-Taarbæk kommunes Sammenhængende Børne- og Ungepolitik, LTK s Inklusionsstrategi samt i LTK s Læringsgrundlag,

Læs mere

Værdigrundlag for Galten / Låsby Dagtilbud Med Udgangspunkt i Skanderborg Kommunes værdier

Værdigrundlag for Galten / Låsby Dagtilbud Med Udgangspunkt i Skanderborg Kommunes værdier Værdigrundlag for Galten / Låsby Dagtilbud Med Udgangspunkt i Skanderborg Kommunes værdier Værdi: I forhold til børnene: I forhold til forældrene: I forhold til kollegerne: Åbenhed Vi lytter til hvad børnene

Læs mere

HANDLEPLAN FOR DEN STUDERENDE - STUDIEPOLITIK

HANDLEPLAN FOR DEN STUDERENDE - STUDIEPOLITIK Frithuset Tersløsevej 39 2700 Brønshøj tlf. 38 28 24 11 mail@frithuset.kk.dk VELKOMMEN HANDLEPLAN FOR DEN STUDERENDE - STUDIEPOLITIK Vi er glade for at kunne byde dig velkommen til en god og udviklende

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO Kerteminde Kommune

Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO Kerteminde Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO Kerteminde Kommune August 2009 Mål og indhold i skolefritidsordningerne i Kerteminde Kommune Forord: Fra august 2009 er det et krav i følge Folkeskolelovens 40 stk.

Læs mere

Velkomstfolder For Brændgårdskolens fritidsordning.

Velkomstfolder For Brændgårdskolens fritidsordning. Velkomstfolder For Brændgårdskolens fritidsordning. VEDKOMMEN Med denne foldere som brugere afbrændgårdskolenssfo^ "Kemebuset" Skolemadsordningen er et kom bomtrabornebaveklassel.klasse,2.klasse,3. klasse

Læs mere

Pædagogisk Læreplan. Teori del

Pædagogisk Læreplan. Teori del Pædagogisk Læreplan Teori del Indholdsfortegnelse Indledning...3 Vision...3 Æblehusets børnesyn, værdier og læringsforståelse...4 Æblehusets læringsrum...5 Det frie rum...5 Voksenstyrede aktiviteter...5

Læs mere

Pædagogisk læreplan 0-2 år

Pædagogisk læreplan 0-2 år Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever

Læs mere

Skolen'på'Nyelandsvej& MISSION VISION

Skolen'på'Nyelandsvej& MISSION VISION Skolen'på'Nyelandsvej& MISSION Vores mission er, at hvert eneste barn udvikler livsduelighed i samtid og fremtid at de kan skabe sig et meningsfuldt liv i egne øjne og i omverdenens, som barn og som voksen

Læs mere

Værdigrundlag. Vi er ligeledes bevidste om, at vi ikke er de eneste rollemodeller og værdisættere - forældre har den væsentligste rolle.

Værdigrundlag. Vi er ligeledes bevidste om, at vi ikke er de eneste rollemodeller og værdisættere - forældre har den væsentligste rolle. Værdigrundlag I vores pædagogiske arbejde må fundamentet være et fælles værdigrundlag, et sæt af værdier som vi sammen har diskuteret, formuleret og derfor alle kan stå inde for. Det er værdier, som vi

Læs mere

Børn og unge former fremtiden

Børn og unge former fremtiden Børn og unge former fremtiden Børne- og Skolepolitikken i Gladsaxe Kommune Høringsmateriale, godkendt af Børne- og Undervisningsudvalget 20. marts 2018 1 Indhold Indledning... 3 VISION... 4 Børn og unge

Læs mere

BØRNE- OG UNGEPOLITIK Børn og unge der tør

BØRNE- OG UNGEPOLITIK Børn og unge der tør BØRNE- OG UNGEPOLITIK 2019-22 Børn og unge der tør 1 DET HAR JEG ALDRIG PRØVET FØR, SÅ DET KLARER JEG HELT SIKKERT! PIPPI LANGSTRØMPE Indledning I Børne- og Ungepolitikken for 2019-22 ønsker vi som byråd

Læs mere

Værdier Bjergsted Bakker

Værdier Bjergsted Bakker VÆRDIFOLDER MARTS 2014 Værdier Bjergsted Bakker BJERGSTED BAKKER Forord Forord Vi ønsker med denne pjece at synliggøre Bjergsted Bakkers mission, vision og værdier samt Kalundborg Kommunes 5 værdier. Mission

Læs mere

BØRNE- OG UNGEPOLITIK

BØRNE- OG UNGEPOLITIK Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats BØRNE- OG UNGEPOLITIK Vi understøtter børn og unge fagligt, socialt og personligt, så de kan blive så dygtige som de kan Vi ser potentialet i alle børn og

Læs mere

Arbejdet i SFOèrne i Hvidovre baserer sig på en inkluderende tankegang. Inklusion er tanken om at lukke ind at medregne.

Arbejdet i SFOèrne i Hvidovre baserer sig på en inkluderende tankegang. Inklusion er tanken om at lukke ind at medregne. Inklusion Arbejdet i SFOèrne i Hvidovre baserer sig på en inkluderende tankegang. Inklusion kan meget kort defineres som: Inklusion er tanken om at lukke ind at medregne. For SFOèrne i Hvidovre betyder

Læs mere

Velkommen til Kernehuset

Velkommen til Kernehuset Velkommen til Kernehuset Kernehuset er en udvidet skolefritidsordning i forbindelse med Blåhøj Skole. Vi er p.t. 80 børn i alderen 2 3/4 år til og med 5. klasse. Blåhøj Skole og Dalgasskolen har fælles

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelser for SFO erne i Rødovre Kommune

Mål- og indholdsbeskrivelser for SFO erne i Rødovre Kommune Mål- og indholdsbeskrivelser for SFO erne i Rødovre Kommune Fritidslivet i SFO rummer sin egen og selvstændige værdi og betydning for børns opvækst, udvikling, dannelse og læring og supplerer dermed opdragelsen

Læs mere

Lærings- og Trivselspolitik 2021

Lærings- og Trivselspolitik 2021 Lærings- og Trivselspolitik 2021 Indhold Indledning... 3 Læring... 5 Trivsel... 7 Samspil.... 9 Rammer for læring, trivsel og samspil... 11 2 Lærings- og trivselspolitik 2021 Indledning Vi ser læring og

Læs mere

Her indsættes et billede af SFO-børn. Kommunal ramme for mål- og indholdsbeskrivelser i SFO

Her indsættes et billede af SFO-børn. Kommunal ramme for mål- og indholdsbeskrivelser i SFO Her indsættes et billede af SFO-børn Kommunal ramme for mål- og indholdsbeskrivelser i SFO Forord af Pernille Schnoor, formand for Børne- og Skoleudvalget 2 Ινδλεδνινγ Kommunalbestyrelsen blev pr. 1. august

Læs mere

Institutionens navn. Mål- og Indholdsbeskrivelse for SFO

Institutionens navn. Mål- og Indholdsbeskrivelse for SFO Mål- og Indholdsbeskrivelse for SFO Institutionens navn adresse Indledning Byrådet har siden 1. august 2009 været forpligtet til at fastsætte mål- og indholdsbeskrivelser for skolefritidsordninger, kaldet

Læs mere

Fælles Pædagogisk Grundlag Horsens Kommune

Fælles Pædagogisk Grundlag Horsens Kommune Fælles Pædagogisk Grundlag Horsens Kommune Pædagogik i dagtilbud Pædagogik er en dannende samfundsindføring, der tager afsæt i barndom. Pædagogikken bygger på et demokratisk dannelsesideal. Pædagogik er

Læs mere

Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Byrådet, forår syddjurs.dk

Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Byrådet, forår syddjurs.dk Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år Byrådet, forår 2017 syddjurs.dk Sammen løfter vi læring og trivsel Forord I Syddjurs Kommune er vores mål, at alle børn og unge lærer

Læs mere

Herved mener vi: Se, høre og være opmærksom på det enkelte barn. At møde barnet, der hvor det er. Tydelige og nærværende voksne.

Herved mener vi: Se, høre og være opmærksom på det enkelte barn. At møde barnet, der hvor det er. Tydelige og nærværende voksne. Institutionens værdigrundlag: Vi tager udgangspunkt i Kolding Kommunes værdier: En anderkendende og omsorgsfuld tilgang Herved mener vi: Se, høre og være opmærksom på det enkelte barn. At møde barnet,

Læs mere

SYDFALSTER SKOLE. Mål- og indholdsbeskrivelse, Sydfalster Skole SFO. SFO ens medvirken til at udmønte kommunens sammenhængende børnepolitik.

SYDFALSTER SKOLE. Mål- og indholdsbeskrivelse, Sydfalster Skole SFO. SFO ens medvirken til at udmønte kommunens sammenhængende børnepolitik. SYDFALSTER SKOLE Mål- og indholdsbeskrivelse, Sydfalster Skole SFO SFO ens medvirken til at udmønte kommunens sammenhængende børnepolitik. SFO er en del af skolens virksomhed og arbejder under folkeskolelovens

Læs mere

Mål - og indholdsbeskrivelse for SFO

Mål - og indholdsbeskrivelse for SFO Mål - og indholdsbeskrivelse for SFO Forord Med Mål - og indholdsbeskrivelse for SFO er der skabt en fælles kommunal ramme for arbejdet med udviklingen af lokalt baserede mål - og indholdsbeskrivelser

Læs mere

Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune

Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune Byrådet, forår 2017 1 Forord I Syddjurs Kommune er vores mål, at alle børn og unge lærer

Læs mere