PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrive lse af praktikstedet

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Specialiseringsmuligheder for Dagtilbudspædagogik b) Specialiseringsmuligheder for Skole- og fritidspædagogik c) Specialiseringsmuligheder for Social- og specialpædagogik A. Beskrive lse af praktikstedet Institutionens navn: Autisme Center Vestsjælland Adresse: Rosenkildevej 85, 4200 Slagelse Tlf.: adresse: acv@slagelse.dk Hjemmesideadresse: Åbningstider: 24 timer i døgnet. Administrationen er tilgængelig mandag til torsdag kl og fredag kl Praktikbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet 3.september

2 Institutionsleder: Virksomhedsleder Trine Stokholm Praktikkoordinator: Anne Riisom Teamleder i Børneområdet Mail: annri@slagelse.dk Tlf Bente-Marie Christensen Teamleder i Voksenområdet Mail: bench@slagelse.dk Tlf.: Specialiseringsmuligheder på praktikstedet: For hurtigt overblik sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der er på praktikstedet (de 3 farver går igen nede i skabelonen for de tre forskellige specialiseringer) Dagtilbudspædagogik Skole- og fritidspædagogik Social- og specialpædagogik X Fysiske rammer, ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet) Rosenkildevej nr. 47, 49, 51, 55, 57, 61, 63, 65, 69, 71, 73, 75, 77, 79, 85, 93, 95 og 101 B-D-E-G-H-L. Skanderborgvej 1 og 5. Århusvej 2 E-K, Æblehaven 5, Anholtvej 3. Botilbud børn og voksne, Aflastning børn, Samvær og Aktivitets tilbud, Skole, Efterskole, STU, Service, Administration, Rådgivning og Centerledelse. Praktikbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet 3.september

3 Antal børn/unge/voksne: I alt ca. 300 beboere/elever/ulønnede medarbejdere Aldersgruppe: Beskrivelse af målgruppen: Indsatsområder/ aktuelle projekter: Arbejdsmetoder: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor. Børn og voksne (5 år xx) Børn, unge og voksne med diagnoser indenfor autisme spektrum forstyrrelse. Der er variation i funktions niveau. Vi arbejder med mini, lille, mellem og stort støttebehov. Der er ofte komorbiditet eks. mental retardering, ADHD, OCD, dysfasi, tidligt skadet og lignende. Vi arbejder løbende med forskellige projekter bl.a. sundhed, sansestimulering, Klar til start (samarbejde med COOP - bruger inddragelse, ITteknologi, pårørenderåd, Natur vogn. Vi tager udgangspunkt i den enkeltes støttebehov, med forudsigelige rammer, struktur og klar kommunikation. Borgerne har brug at have indflydelse på eget liv. Afhængig af den enkeltes behov og formåen, kan man støtte denne i selvforvaltning. Vi arbejder med forskellige metoder i de enkelte teams, afhængig af beboernes/elevernes behov og deres støtteniveau. Den studerende har bla. mulighed for at stifte bekendtskab med følgende metoder: Relations pædagogik, ICDP, Neuropædagogik, Coaching, Tegn til tale, Sansestimulering, Snoezelhus, Stress håndtering, Boardmaker/piktogrammer, Fotomapper, Go-talk, IT-teknologi (I-pad, robot). Intern supervision, Konflikt mægling, Studio III, KAT-kasse, Dagsskema/ugeskema, Social Story Den studerende vil blive tilknyttet ét team med mulighed for tværfagligt samarbejde med andre teams. Praktikbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet 3.september

4 Tværprofessionelt samarbejde: Faggrupper som institutionen samarbejder med. Eksterne Sagsbehandlere, Psykiatere og Psykologer. Jobcenter, Sundhedsvæsenet, og andre institutioner Personalegruppens sammensætning: Pædagog, pædagog medhjælper, psykolog, socialrådgiver, audiologopæd., ergoterapeut, fysioterapeut, ernæringsassistent, social og sundhedsassistent, servicemedarbejder, administrativ medarbejder. Praktikvejlederens kvalifikationer: Hvis der er flere vejledere sættes antal ud for de forskellige kvalifikationer. Hvis der er en vejleder, sættes kryds ud de forskellige kvalifikationer. Praktikvejleder kursus (2 dages kursus) Praktikvejlederuddannelse (6-8 ugers uddannelsesforløb) Andet/andre uddannelser X Praktikbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet 3.september

5 Forbesøgets tilrettelæggelse Hvorledes inddrager praktikstedet flg. i forbesøget: Den studerendes forberedelse til forbesøget Dialog om praktikbeskrivelsen og uddannelsesplan Dialog om gensidige forventninger inden praktikkens start Introduktion til praktikstedet Straffe- og børneattest, tavshedspligt, ansættelsesbrev til lønnede praktikker m.v. Praktikstedets forventninger til den studerende Drøftelsen af kompetencemål, viden- og færdighedsmål, uddannelsesplan og målformuleringen Den studerendes mødeplan 1. Forbesøg Aftales individuelt med praktikvejleder og den studerende. Ved 1 forbesøg tilstræbes det at. Gensidig forventningsafstemning, uddannelsesplan, personalehåndbog, diverse lov stof samt anden relevant litteratur, gennemgås. Straffe- og børneattest, tavshedspligt, ansættelsesbrev til lønnet praktik mv. Ved besøgets afslutning, aftaler den studerende, tidspunkt for 2. forbesøg med sin vejleder. 2. Forbesøg Besøget forgår i det team, den studerende skal være i praktik. Den studerende medbringer de, foreløbige kompetencemål, viden og færdighedsmål, praktikdokumentet, samt målformulering. så vejleder og studerende har et fælles udgangspunkt. der udleveres materiale vedr. psykisk 1. hjælp. Der aftales arbejdstidsplan Praktikbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet 3.september

6 De første dage på praktikstedet er planlagt. Introduktion til institutionen, hverdagens og kulturens organisering. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitutionen i forbindelse med 2/3 udtalelse Afsluttende prøve Uddyb hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring/problemer i praktikforløbet Forventninger til studerende på Autisme Center Vestsjælland - At de tilegner sig viden om opgave og funktion herunder ledelse og organisation, kultur og ånd, samt kendskab til interne og eksterne samarbejdspartnere. - At de indgår i en fast arbejdsplan - At de opnår viden om og erfaring med pædagogikkens betydning for livskvalitet og udvikling, og herigennem forstår samværets betydning for udvikling af relationer. - At de anvender relevante dokumentations former - At de tilegner sig viden om Lov om Social Service og Selv- og Medbestemmelsesret. - At de deltager i planlægning, gennemførelse og evaluering af pædagogiske forløb. - At de skriver logbog og reflekterer over egen praksis og erfaring samt modtager feed back fra kolleger. - At de udarbejder en opgave til teamet, der tager udgangspunkt i kompetence mål, viden og færdigheds mål, samt indeholder en problemstilling. - At de i samarbejde med praktikvejlederen, planlægger vejledningstimer og tager referat En kollega vil være vært for den studerende. Se evt. værtsrollen i medarbejderhåndbogen på hjemmesiden. Vi følger de retningslinjer som uddannelsesplanen og UCSJ har fastlagt. Ved bekymring i praktikken, bliver den studerende informeret om bekymringen, derefter kontaktes seminariet for en løsning. På Autisme Center Vestsjælland er der installeret et Skype lokale til kontakt med den studerendes uddannelsessted. Praktikbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet 3.september

7 Dato for sidste revidering: B. Uddannelsesplan for første praktikperiode Tema: Pædagogens praksis Pædagogisk Grundfaglighed - Pædagogens praksis 1. praktik. Området retter sig mod deltagelse i pædagogisk praksis inden for det pædagogiske arbejdsområde. Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om. Færdighedsmål: studerende kan.. Den Hvordan afspejles dette i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? Hvordan vil jeg som studerende konkret arbejde med disse videns og færdighedsmål? Praktikbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet 3.september

8 praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgaver, anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde, Borgernes udfordringer er meget forskellige og udover at have en autisme spektrumsforstyrrelse, så har de ofte komorbiditet, eksempelvis mental retardering, ADHD, angst og OCD. Dette giver et komplekst menneske der kan have modsatrettede behov og følelser og den pædagogiske tilgang kan variere fra borger til borger. Vi arbejder med: Meningsskabelse og rammesætning i hverdagen, hvor borgerens oplevelse af det meningsfulde, bruges til at skabe læring og udvikling Mentaliseringsevne ift at forstå borgerens intentioner, ønsker og handlinger. Baseret på kognitive teorier omkring eksekutiv funktion, mentalisering og central sammenhængskraft. Håndtering af problemskabende adfærd, så borgerens adfærd, mindst muligt, er til skade for sig selv og andre. Viden om sanseintegration og autismens særlige sanseverden. Udviklingspsykologi i relation til borgere der har ujævne profiler i forhold til kognitiv og følelsesmæssig udvikling og kronologisk alder Praktikbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet 3.september

9 målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter, Evaluerings-, undersøgelsesog dokumentationsformer, målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder, Dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser, Vi er en rummelig organisation hvor kulturen bygger på glæde, trivsel, omsorg og livskvalitet. Vi har fokus på at skabe det gode liv for den enkelte borger. Vi lægger vægt på at den studerende tilegner sig viden om Autisme Center Vestsjællands opgaver og funktion. Den studerende skal aktivt bidrage til tilrettelæggelse og organisering af det pædagogiske arbejde samt kunne planlægge, gennemføre, dokumentere og evaluere pædagogiske processer. ACV anvender IT systemet Bosted, hvor der dagligt dokumenteres og evalueres på dagens forløb og arbejdet med den enkelte borgers mål. Denne dokumentation indgår i et beskrivelsesværktøj, ACV Koncept der med målinger og grafer viser den enkeltes borgers støttebehov og om de opstillede mål er nået. Konceptet evalueres halvårligt. Vi udfærdiger FUR, et funktionsudrednings redskab der benyttes i hele specialområdet i Slagelse kommune. Bosted giver mulighed for at udtrække statistik på fokusområder som f.eks. årsager til brugen af fysisk magt. Dette kan danne grundlag for at vælge pædagogiske handlinger, der minimerer eller helt overflødiggør magtanvendelse. såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. Vi følger og reflekterer over den fastlagte kostplan. Vi har en diætist ansat, samt en strategigruppe med fokus på kost og sundhed. På Intro kursus er der oplæg om hygiejne og sundhedsfremmende initiativer. Praktikbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet 3.september

10 Anbefalet litteratur: Elvén, Bo Hejlskov, Problemskabende adfærd ved udviklingsforstyrrelser eller udviklingshæmning, Dansk Psykologisk forlag, 2010 Elvén, Bo Hejlskov, Veje, Hanne og Beier, Henning, Udviklingsforstyrrelser og psykisk sårbarhed, Dansk psykologisk forlag, 2012 Peeters, Theo: Autisme fra teoretisk forståelse til pædagogisk praksis. Videnscenter for Autisme, 2008 Ryhl, Charlotte, Autismespektrumforstyrrelser et psykologisk overblik, Hans Reitzels Forlag, 2012 Psykologisk Faglitteratur med barneperspektiv: Brøsen, Sofie K.: Kan I forstå mig? Videncenter for autisme Relevant litteratur: Haddon, Mark: Den mystiske sag om hunden om natten. Rosinta Paperbacks.2012 Christine Jønck: Panodilpigen. Forlaget Linje H, 2014 Film: Balthazar, Nic; Ben X Jackson, Mick: Temple Grandin Særlige informationer om 1. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Den studerende skal forvente at arbejde dag, aften, nat, søn- og helligdage, alt efter i hvilket team praktikken er tilrettelagt i. Alene arbejde kan forekomme. Planlægning af dette er individuelt i de enkle teams og i samarbejde med den studerende. Den studerendes placering på praktikstedet Placering af den studerende sker ved 1. for besøg i dialog med den studerende. Den studerende deltager på lige fod med øvrige medarbejdere i teamet. Praktikbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet 3.september

11 Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Praktikbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet 3.september

12 Praktikbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet 3.september

13 den professionelle samtale professionelle relationer til mennesker i udsatte positioner, fysioterapeut. Der lægges vægt på at vi arbejder med - mennesker med autisme der har der har vanskeligheder med kommunikation, socialt samspil og forestillingsevne. - Relationskompetence ift. at støtte mennesker med manglende eller begrænset evne til at indgå i relationer, dvs. være den ansvarlige i relationen. Omsorg og tillid, baseret på en rummelig og anerkendende tilgang, vægtes højt. Erfaring i at arbejde med billede kommunikation, tegn til tale og andre visuelle kommunikationsstrategier alt efter borgerens behov. Vi arbejder med ordets betydning, både internt og i samarbejde med pårørende og med tværfaglige samarbejdspartnere, eks. kalder vi det ikke at vi er på vagt - vi er på arbejde. professionsetik og pædagogiske værdier, analysere og vurdere etik, magt og ligeværd i sin egen og andres tilgang til det enkelte menneske og til fællesskaber, Vi arbejder med at skabe det gode liv for det enkelte menneske, udfra dennes interesser, udviklingsniveau og støttebehov. Vi udvikler muligheder og vedligeholder tilegnede færdigheder. Vi reflekterer med kollegaer om etik, magt og ligeværd. Den studerende vil tilegne sig viden om Serviceloven vedrørende selv og medbestemmelses ret. Vi har en anerkendende tilgang til vores brugere, vi anser ikke Praktikbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet 3.september

14 konflikt- og voldsforebyggelse, vurdere konflikter, forebygge og konfliktnedtrapning og udadreagerende adfærd, håndtere konflikter samt evaluere indgreb i konflikt- og voldsepisoder, udadreagerende adfærd som vold, men som udtryk for frustration og manglende kommunikations evne. Alle magtanvendelser drøftes i hverdagen samt på teammøde hver 14. dag i et perspektiv på læring og forsøg på at undgå gentagelser. Vi benytter os af konflikt nedtrappende metoder bl.a. Studio III og ICDP. bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning i den socialpædagogiske praksis tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn, unge og voksnes kreativitet og perspektiv Der er mulighed for forskellige aktiviteter afhængig af den enkeltes interesse: Musik, udendørs aktiviteter, klatretårn, motionsrum, svømning, cykling, Snoezelhus, boblebad, Gocart, lysværksted, kreativt værksted m.m. hjælpemidler og professionsteknologier i et lærings- og udviklingsperspektiv. vurdere og anvende hjælpemidler og professionsteknologier i samarbejde med mennesker med særlige behov med henblik på at understøtte udvikling og læring. Vi arbejder med forskellige kommunikations midler eks. Gotalk, boardmaker, piktogrammer, social story, IT-teknologi eks. Ipad og robotter. Sansestimulerings materiale eks. kugledyne, kædevest, Snoezelhus. Praktikbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet 3.september

15 Anbefalet litteratur: Elvén, Bo Hejlskov, Problemskabende adfærd ved udviklingsforstyrrelser eller udviklingshæmning, Dansk Psykologisk forlag, 2010 Elvén, Bo Hejlskov, Veje, Hanne og Beier, Henning, Udviklingsforstyrrelser og psykisk sårbarhed, Dansk psykologisk forlag, 2012 Peeters, Theo: Autisme fra teoretisk forståelse til pædagogisk praksis. Videnscenter for Autisme, 2008 Ryhl, Charlotte, Autismespektrumforstyrrelser et psykologisk overblik, Hans Reitzels Forlag, 2012 Psykologisk Faglitteratur med barneperspektiv: Brøsen, Sofie K.: Kan I forstå mig? Videncenter for autisme Relevant litteratur: Haddon, Mark: Den mystiske sag om hunden om natten. Rosinta Paperbacks.2012 Christine Jønck: Panodilpigen. Forlaget Linje H, 2014 Film: Balthazar, Nic: Ben X Jackson, Mick: Temple Grandin Social- og specialpædagogik 3.praktik Praktikbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet 3.september

16 Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling 3. praktikperiode. Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne. Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af pædagogisk praksis understøtte de tre målgruppers lærings-, udviklings- og omsorgsbehov og perspektiver i samarbejde med relevante aktører. Vidensmål: Den studerende har viden om. institutionelle, organisatorske og ledelsesmæssige rammer for social- og specialpædagogiske indsatser, Færdighedsmål: Den studerende kan.. agere professionelt inden for de givne institutionelle, organisatoriske og ledelsesmæssige rammer, Hvordan afspejles dette i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? Det faglige miljø består primært af pædagoger, lærere, medhjælpere støttet af audiologopæd, psykologer, og fysioterapeut. Centeret har internt oparbejdet en stor viden og faglig interesse i at forstå borgere med menings og forståelses verdner der adskiller sig fra normalbefolkningen. Der lægges vægt på at medarbejdernes faglige kompetencer til stadighed udvikles gennem interne og eksterne kurser og teamadage. Viden om organisationen Autisme Center Vestsjællands med fokus på ledelse. I Rosenkildeparken ligger Forsogshistorisk Museum, her kan man få et indblik i den historiske udvikling indenfor specialområdet. Hvordan vil jeg som studerende konkret arbejde med disse videns og færdighedsmål? Praktikbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet 3.september

17 forskellige social- og specialpædagogiske tilgange og metoder, foretage en faglig vurdering af de metoder, som anvendes på praktikstedet Vi arbejder med relationspædagogik, anerkendende pædagogik, struktur og forudsigelighed, stress håndtering, coaching m.v.. De enkelte teams arbejder med forskellige metoder (se side 2 for mere udførlig beskrivelse). tilgrænsende fagligheder og indgå i tværprofessionelt Der er mulighed for tværprofessionelt samarbejde både rammerne for tværprofessionelt samarbejde, samarbejde om løsningen af konkrete opgaver og/eller problemstillinger, internt og eksternt. Vi opfordrer de studerende til at indgå i internt netværk med andre studerende på Autisme Center Vestsjælland, for at skabe et rum for fælles refleksion. opgave- og ansvarsfordeling mellem målgrupperne, professionelle, frivillige og pårørende, redegøre for egen faglighed, opgaver og ansvar i et mangefacetteret samarbejde Den studerende deltager i samarbejdet omkring den enkelte borger, både med kollegaer, fagpersoner og pårørende. Den studerende skal forholde sig etisk og kritisk reflekterende over egen og praktikstedets praksis. Den studerende skal ud fra egen specialisering planlægge og gennemføre et pædagogisk forløb samt evaluere Praktikbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet 3.september

18 forandringsprocesser og innovation, deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, dette. Der er mulighed for at danne netværksgrupper med andre studerende fra UCSJ på Autisme Center Vestsjælland. Der er forskellige strategigrupper på Autisme Center Vestsjælland eks. Forskning, Sundhed for borgeren og Lifebalance hvor den studerende har mulighed for at deltage. Vi er partner i projekt Klar til Start didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis Vi arbejder med Bosted, Koncept, FUR. Det forventes at den studerende fører logbog dagligt med refleksioner over daglig praksis, samt deltager aktivt i teamets drøftelser eks. på teammøder og overlap. Samt inddragelse af den studerendes portfolio. førstehjælp. udføre grundlæggende førstehjælp Intro kursus med information om førstehjælp og psykisk førstehjælp. Ved den studerendes start udfyldes psykisk førstehjælp med oplysninger om kontaktpersoner. Der er løbende opdatering i brug af hjertestarter. Praktikbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet 3.september

19 Anbefalet litteratur: Elvén, Bo Hejlskov, Problemskabende adfærd ved udviklingsforstyrrelser eller udviklingshæmning, Dansk Psykologisk forlag, 2010 Elvén, Bo Hejlskov, Veje, Hanne og Beier, Henning, Udviklingsforstyrrelser og psykisk sårbarhed, Dansk psykologisk forlag, 2012 Peeters, Theo: Autisme fra teoretisk forståelse til pædagogisk praksis. Videnscenter for Autisme, 2008 Ryhl, Charlotte, Autismespektrumforstyrrelser et psykologisk overblik, Hans Reitzels Forlag, 2012 Psykologisk Faglitteratur med barneperspektiv: Brøsen, Sofie K.: Kan I forstå mig? Videncenter for autisme Relevant litteratur: Haddon, Mark: Den mystiske sag om hunden om natten. Rosinta Paperbacks.2012 Christine Jønck: Panodilpigen. Forlaget Linje H, 2014 Film: Balthazar, Nic: Ben X Jackson, Mick: Temple Grandin Særlige informationer om 2. og 3. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Den studerende skal forvente at arbejde dag, aften, nat, søn- og helligdage, alt efter i hvilket team praktikken er tilrettelagt i. Alene arbejde kan forekomme. Planlægning af dette er individuelt i de enkle teams og i samarbejde med den studerende. Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Praktikbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet 3.september

20 Placering af den studerende sker ved 1. for besøg i dialog med den studerende. Den studerende deltager på lige fod med øvrige medarbejdere i teamet. Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portefolie? Vejledning 1 time pr. uge af praktikvejleder eller anden relevant person. Derudover er der mulighed for at udveksle erfaringer med øvrige studerende samt tage på relevante besøg i dagtilbud eller lign. De enkle teams planlægger selv deres vejledningstimer og inddragelse af praktikdokumentet i samarbejde med den studerende. Vejleder/praktikansvarlig kan deltage i aktiviteter på uddannelsesstedet.. Praktikbeskrivelse UCSJ. Udarbejdet 3.september