Skoleledelsens samlede kvalitetsvurdering

Transkript

1 Side 1 af 5 Skoleledelsens samlede kvalitetsvurdering Vejledning til skoleledelsens samlede kvalitetsvurdering: Skolelederen skal nedenfor give en samlet kvalitetsvurdering ud fra data og dokumenter på KISportalen. Skolelederen er forpligtet til skriftligt at kommentere de eventuelle forhold, hvor skolen ikke lever op til de fastlagte kvalitetskriterier/indikatorer. Det er vigtigt, at skoleledelsen i dette dokument forsøger at give en sammenfattende kvalitetsvurdering af skolen, hvor både skolens succeser og udfordringer beskrives. Kvalitetsvurderingen bør tage afsæt i KIS fakta/indikatorer og KIS dokumenter. Der kan inddrages andet relevant materiale i vurderingen. Har skolen både en almendel og en specialdel, skal kvalitetsvurderingen indeholde en vurdering af både almendelen og specialdelen. NB! Skolebestyrelsen skal inden den 1/3 kommentere skoleledelsens samlede kvalitetsvurdering, og denne kommentar skal indsættes sidst i dokumentet. Skolens navn: STIGE SKOLE Skoleår: Ledelsens samlede kvalitetsvurdering Interne kvalitetssikringssystemer Vurdering Stige skoles interne kvalitetssystemer er konstant under udvikling Vi har gennem de seneste år haft læsetests på årgang, ligesom der hvert år bliver udført tegnetest i 0.klasse. Tests bruges af personalet i skolens hverdag, og opfattes som et nyttigt instrument til at holde fokus på fagligheden Der afholdes såvel MUS som TUS. TUsamtalernes tema er i år særdeles målrettet teamets interne arbejde med afsæt i CL Disse samtaler uden fokus på enkeltelever. Hertil kommer elevplaner samt elevsamtaler på alle årgange - 2 gange årligt. Vi har deltaget i de frivillige nationale tests. Hertil kommer de test og evalueringer som lærerne selv forestår. Der vil blive foretaget en DCUM undersøgelse i indeværende skoleår. Rammer Stige skole har gennem mange år haft fokus på at optimere rammesætningen. Dette har været et nødvendigt vilkår, idet skolen har flere rammeudmeldinger som ikke hænger sammen med en fornuftig hverdag på skolen. Eksempler herpå er følgende: Der er overskud på ledelsesbudgettet. Skoleleder varetager det

2 Side 2 af 5 administrative for den tekniske afdeling og rengøringen. Dette har givet frirum til, at teknisk servicemedarbejder har foranlediget, at hele skolen er blevet malet indvendig inden for den seneste periode af 18 måneder. Der er overskud på rengøringskontoen. På trods af nogle helt ekstraordinære uretfærdige besparelser på skolerne har udliciteringen af rengøringen medført, at der frisættes midler til vores kerneydelser. Der er overskud på vedligeholdelseskontoen som følge af ovenstående. Vi bruger ikke ekstern arbejdskraft på de grønne områder. Dette frisætter også et årligt beløb. Selvstyret og selvforvaltningen er under angreb fra flere sider. Fjernes der yderligere grundlæggende elementer fra selvstyret, må konsekvensen nødvendigvis blive at alt fjernes. Som eksempel herpå kan anføres, at skolens budget til mængdestyrede udgifter de senere år har været mangelfuldt med underskud i kroners klassen. I 2011 bliver dette underskud forøget med den nye melding om fremrykning af betalinger. Ovenstående medfører eksempelvis, at vi kan tilbyde eleverne et undervisningsmiddelbudget langt over det forventelige i Odense kommune. Vi har haft en indvendig vedligeholdelsesplan som har løbet over de seneste 18 måneder. Denne er nu stort set fuldført. Vi har tilsvarende vedligeholdelsesplan for de grønne områder, som vil blive fulgt. Ved overgangen til børneskole, og dermed færre klasser, skal vi fokusere på anvendelsen af ledig lokalekapacitet. Første udfordring er at få etableret vores N/T-lokale samt LEGOlokale, som af forskellige årsager endnu ikke er blevet etableret jf. den kommunale handlingsplan. Processer Vi har en plan for vores lege- og fritidsareal. Denne kan vi ikke løfte selv, og ser frem til, at Odense kommune igen afsætter midler til legeplads. Undervisning- og fritidsordning. Organisationen: Med afsæt i Trivselsundersøgelsen fra 2007 har vi arbejdet med den sociale kapital på skolen. Det er med den største glæde, at vi i fællesskab kan konstatere, at vi ved sommerferietid i 2010 nåede målet, hvor trivslen er i højsædet, og alle glæder sig til at komme på arbejde og gøre en positiv forskel. Processen omkring skolestrukturen i Odense har fyldt overmåde

3 Side 3 af 5 meget i skolens hverdag i dette skoleår. I perioden fra august til oktober var der en forrygende og dynamisk proces hvor konturerne til en ny pædagogisk platform blev skabt. Alle følte medejerskab til visionen om en to-sporet børneskole, hvor idræt og bevægelse skulle være en grundlæggende metodisk tilgang til elevers leg og læring. De positive, konstruktive og fremadrettede drøftelser forsvandt med offentliggørelsen af det alternative forslag 5d vedr. skolestruktur. For nuværende står vi i et vadested, hvor skolen med den nye rammesætning for vores nye virkelighed, skal i gang med visionen for vores nye skole. Vi har haft CL som tema ved pædagogiske arrangementer. I forlængelse har alle skulle arbejde med et minikis forløb. Vores inklusionsprojekt har haft fokus på refleksive teams og kollegavejledning. Der vil blive arbejdet videre med de forebyggende forløb på skolens mellemtrin, ligesom der vil blive foretaget opfølgning på igangværende tiltag. Resultater Elevfravær. Ulovlige forsømmelser er ikke et udbredt problem på skolen. De ulovlige forsømmelser, der eksisterer, kan henføres til ganske få personer. Elevernes lovlige fravær ligger på Odense kommunes gennemsnit. Personalefravær Korttidssygefraværet har været faldende og ligger under skolernes gennemsnit, hvilket hele tiden er vores mål. I løbet af det sidste år har vi haft fokus på vores hjemmeside og intrasystem. Vi har nu fået en dynamisk hjemmeside, der får ros af forældrene. Personale- og forældreintra fungerer nu rigtig godt. Hertil kommer at lærerne i de ældste klasser benytter elevintra, og i forlængelse heraf, har nogle klasser indført lektiedukse til alles tilfredshed. Vores prøveresultater fra prøveafviklingen i 9. klasse er pænt over det forventede, og samtidig over kommunens snorhøjde.

4 Side 4 af 5 Resultaterne af de obligatoriske tests ligger ligeledes pænt inden for gennemsnittet. Studerer man de bagvedliggende resultater er der nogle signifikante træk. Skolen adskiller sig bl.a. ved at have meget få elever blandt de 10 % dygtigste elever målt på landsbasis. Vi har ved mange lejligheder anført, At vi ikke har fået flere vanskelige elever, men at vi har fået flere elever, der har det vanskeligt. Det er stadig gældende. Når det så er sagt kan vi viderebringe den generelle opfattelse, at vi på Stige skole for øjeblikket har en elevgruppe som er særdeles god! Dette kan tilskrives mange forhold, men det er nærliggende at tilskrive AKT arbejdet en væsentlig anerkendelse. Hertil kommer, at vi tilstræber at være meget tydelige, hvilket eksempelvis vores forventningsaftaler er et godt eksempel på. Samlet vurdering!"! Vejledning til skolebestyrelsens kommentarer til skoleledelsens samlede kvalitetsvurdering: Skolebestyrelsen skal nedenfor kommentere skoleledelsens samlede kvalitetsvurdering. Skolebestyrelsen har desuden mulighed for at komme med øvrige kommentarer/synspunkter. Se i øvrigt Vejledning til skolebestyrelsens kommentarer til kvalitetsrapporten, der kan findes på: U:\Portal\BUF\Skoler\_1. Vejledning Skolebestyrelsens kommentarer til kvalitetsvurdering: Skolebestyrelsens øvrige kommentarer/synspunkter: Skolebestyrelsen udtrykker stor tilfredshed med resultater og kvalitetsvurdering Legepladsforhold. Skolebestyrelsen finder det helt uacceptabelt at skolen over længere tid ikke har legepladsfaciliteter. Skolebestyrelsen finder det uholdbart. at Odense kommune ikke har afsat midler til legepladser i 2011 og Vedligeholdelse Med afsæt i skolens hverdag skal skolebestyrelsen på det kraftigste anbefale, at den indvendige vedligeholdelse fastholdes decentralt på den enkelte institution.

5 Side 5 af 5