Generelle overvejelser omkring uddannelse af lokale byudviklere
|
|
- Edith Bundgaard
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Side 1 af 6 Indenrigs- og Socialministeriet Att. Helga Madsen Ansøgning og Beskrivelse Uddannelse af lokale byudviklere Generelle overvejelser omkring uddannelse af lokale byudviklere Problemstillinger, udfordringer og idé Med kommunalreformen i 2007 er det danske landkort og situationen for mange byer ændret radikalt. I den enkelte kommune har intentionen om at blive ved med at have lys i alle rådhuse vejet tungt, men i praksis vist sig svær at opretholde. Tidligere kommunecentre har ændret status og mistet identitet og nogle især de mindre befinder sig i et mentalt tomrum. En masse konkrete offentlige aktiviteter og funktioner er forsvundet fra byen og med dem ofte perspektivet på erhvervsudviklingen. Megen selvforståelse har været bundet til disse funktioner og byerne har derfor brug for at genetablere sig og finde en ny identitet og rolle i den ændrede kommunestruktur. Heldigvis har mange af de mindre provinsbyer et rigt foreningsliv og forskellige potentialer, både bymæssige, bygningsmæssige og menneskelige at bygge fremtiden på. I den forbindelse kan områdefornyelsen og andre lignende indsatser fungere som løftestang i bestræbelsen på at give de tidligere kommunecenter-byer nyt fokus, fornyet initiativ og et fundament for skabelsen af en ny identitet. Samtidigt viser erfaringerne fra Nørre Snede og andre steder, at processen omkring udformningen af selve områdefornyelsesprogrammet, kan fungere som det allermest kraftfulde - og holdbare - redskab i en sådan empowerment af lokale kræfter. En særlig udfordring i både fysiske og sociale udviklingsprojekter er at forankre resultater og beslutninger og dermed skabe basis for positiv udvikling på længere sigt. Som et centralt omdrejningspunkt for forankringsprocessen præsenterer vi i det følgende et forslag til et undervisningsforløb for fremtidige lokale byudviklere målrettet aktive borgere, erhvervsdrivende, kommunalt ansatte, frivillige i foreninger mv., der ønsker at bidrage aktivt til byernes fremtidige udvikling. Undervisningsforløbet ønskes etableret som forsøgsprojekt i tilknytning til den igangværende områdefornyelse i Nørre Snede, så vi derigennem kan høste nogle erfaringer med uddannelsens indhold og målgrupper. Det er målet, at undervisningsforløbet efter forsøgsperioden tilrettes og tilbydes som efteruddannelse, forankret i relevante uddannelsesinstitutioner. Der er mulighed for, at tilbyde uddannelsen som differentieret undervisning, således at deltagerne på det enkelte hold tager eksamen på det niveau de ønsker, dvs. på akademi- eller diplomniveau. Baggrunden for uddannelsesforløb for lokale byudviklere i Nørre Snede Ved kommunesammenlægningen i 2007 blev Nørre Snede sammenlagt med Ikast og Brande Kommuner. Nørre Snede mistede derved sin status som kommunecenter og det faktum har -
2 Side 2 af 6 sammen med en generel stagnation - efterladt byen i et mentalt og identitetsmæssigt tomrum som har skabt frustration og mistillid til den nye kommune blandt borgerne. Nørre Snede har tradition for et rigt og varieret foreningsliv og byen rummer en hel del ildsjæle som brænder for byens fremtid. Desværre har handlekraften haft en tendens til at grupperer sig i en række lukkede systemer i konkurrence eller konflikt, med hinanden. Derfor har områdefornyelsen i Nørre Snede fra starten haft fokus på borgernes engagement og fælles ejerskab til projektet. Et primært mål med processen har været at skabe en atmosfære af åbenhed og plads til alle. Der er med projektet etableret en ramme for aktiv medindflydelse og medansvar for på den måde at genskabe tilliden hos den enkelte til en positiv fremtid for Nørre Snede, og en oplevelse af, at man trækker den samme vej. Kommunesammenlægningen har synliggjort og øget behovet for en moderne nærdemokratisk platform i byen og der eksisterer allerede forskellige initiativer: Lokalrådet, borgerforening, handelsstandsforeningen m.v. tager alle på deres måde initiativ til at skabe en ramme om fællesskabet. Imidlertid tyder processen omkring områdefornyelsen på, at der er brug for en ny fleksibel og åben måde at organisere byens nærdemokrati på, der samtidig er fri af tidligere grupperinger. Områdefornyelsen i Nørre Snede har omfattet en ambitiøs og intensiv borgerinvolvering i programfasen. Resultatet har været positivt: 38 borgere har i løbet af 2009 lagt tid og kræfter i arbejdet med byfornyelsesprogrammet, og der er nu skabt en solid platform for både forankring af byfornyelsesindsatsens resultater og for nye spændende byudviklingsprojekter i Nørre Snede. Nørre Snede har, som de fleste andre mindre byer, behov for en ramme, der også i fremtiden kan strukturere en positiv byudvikling i dialog og samarbejde med Ikast-Brande Kommune og erfaringerne fra programfasen har tegnet konturerne til en ny måde at organisere et fremtidigt nærdemokrati i byen. Derfor har vi her ved indgangen til projekterings- og realiseringsfasen gentænkt organiseringen af projektet med tanke på udvikling af en permanent nærdemokratimodel for Nørre Snede. Nærdemokratiske udfordringer i Nørre Snede Som beskrevet, har der i projektets programfase været stort engagement og stor lyst og vilje hos borgerne til at deltage aktivt i at skabe positive og varige forandringer i byen. Samtidig viser erfaringerne fra første fase og lignende borgerinvolverende processer, at der er en række udfordringer forbundet med et aktivt nærdemokrati, fordi man som aktiv byudvikler: gør noget for byen og derigennem får en vis magt, ved at indtage en position, hvor man får stor indflydelse på beslutninger omkring byens fremtid. i høj grad interesserer sig for byen som helhed og ikke kun for de særinteresser man måtte have. indimellem må prioritere og understøtte andres ideer og interesser, fordi det i et helhedsperspektiv er bedst for byen og fremmer de værdier og den vision, der er formuleret via byfornyelsesprocessen. skal medvirke til at opbygge og vedligeholde lokale netværk og være fødselshjælpere og sparringspartnere for udvikling af lokale initiativer skal være i konstruktiv dialog med byens borgere og forskellige lokale interessegrupper, kommunen og andre samarbejdspartnere om byens udvikling, og dermed får medansvar for de beslutninger, man er med til at træffe på byens vegne.
3 Side 3 af 6 skal kunne lytte, forstå og inkludere forskellige perspektiver på byens udvikling skal være præcis og positiv i sin kommunikation og være bevidst om sprogets mekanismer og magt For at kunne håndtere disse udfordringer konstruktivt, er der brug for, at byens kommende lokale byudviklere tilbydes processuelle og styringsmæssige kompetencer, så deres fremtidige arbejde kan tage afsæt i et fælles sprog og en tydelig fælles platform. I det følgende beskriver vi, hvad et uddannelsesforløb for lokale byudviklere indeholder. Uddannelsesforløbet Målgruppe og formål med uddannelsesforløbet Uddannelsen henvender sig dels til lokale borgere, frivillige i lokale foreninger og andre interessegrupper dels til ansatte i kommunen, der arbejder med planlægning og udvikling i lokalområderne. Formålet med uddannelsesforløbet er at give deltagerne inspiration og redskaber til at optimere, understøtte og konstruktivt forstyrre både den igangværende og fremtidige byudviklingsprocesser i lokalområdet. Ved at koble uddannelsesforløbet til den aktuelle byfornyelse opnår vi flere fordele. Dels kan arbejdet med projektering og realisering af delprojekterne bruges som konkret praksisramme i uddannelsen, dels vil deltagernes øgede proces-kompetencer være til gavn for projektet, fordi deltagerne vil kunne varetage stadigt flere proces- og projektmæssige funktioner, efterhånden som uddannelsen skrider frem. Uddannelsesforløbet vil styrke deltagernes relationer, forløbet vil bidrage til at etablere et fælles sprog og deltagerne får mulighed for at forberede deres fremtidige samarbejde. Samtidig er det intentionen at den enkelte deltager i uddannelsesforløbet bliver klogere på hvordan verden ser ud fra andre perspektiver end vedkommendes eget. Med andre ord en gylden mulighed for at høre og forstå hvilke opgaver og bevægegrunde der ligger hos de andre. Konkret forestiller vi os, at uddannelsesforløbet kobles til koordinationsgruppen (se nedenstående procesdiagram). De 5 møder med koordinationsgruppen tilrettelægges som heldagsmøder: på lørdage (og én søndag) med undervisning i proces- og projektkompetencer den første del af dagen og derefter konkret projektplanlægning den sidste del. De første to møder er planlagt som et sammenhængende to-dages internat.
4 Side 4 af 6 Teoretisk ramme og metode Erfaringerne fra borgerinvolveringsprocessen i programfasen viser, at de lokale byudviklere har brug for viden om og redskaber til at: forstå og tænke i helheder sætte sig selv i stand til at se ude fra på relationer og den sammenhæng de eksisterer i. se og forstå forskellige positioner (måder at være i processen) og foretage bevidste skift mellem disse kunne sætte rammen om god kommunikation opbygge et nyt fællesskab, hvor forskellige perspektiver bruges som drivkraft i stedet for at være barrierer for udvikling tænke kreativt og bryde mønstre Afsættet for uddannelsen er systemisk, fordi det teoretisk og praktisk er en meget virksom ramme i forbindelse med udviklingen af et bæredygtigt nærdemokrati. Systemisk tænkning bygger på en antagelse af, at vi som mennesker forstår og giver mening til verden på vores egen unikke måde. Med forståelsen af at der er mange ligeværdige sandheder om verden, er målet ikke nødvendigvis at blive enige. Det er nærmere at have forståelse for og indblik i de forskellige opfattelser af virkeligheden, som er på spil, og at være nysgerrige efter at undersøge hinandens bevæggrunde, meninger og ideer. De lokale byudviklere har en central opgave i at kunne rammesætte denne nysgerrighed. Vi fokuserer i uddannelsen derfor på relationer mellem mennesker og på roller og positioner i relationerne: Hvordan mødes vi, hvordan bruger vi sproget til at til at sætte ord på verden, og på den måde definerer vores forståelse af verden. Der arbejdes med at møde og afdække udfordringer, ikke som isolerede problemer, men helhedsorienteret og i forståelse for deres sammenhæng. Uddannelsen bygges op som 5 seminarer, hvor af de to ligger som et sammenhængende internat.
5 Side 5 af 6 De enkelte undervisningsmoduler Aktiviteter og specificeret budget Seminar 1-2: Internat 1. dag: Verden består af mange virkeligheder introduktion til systemiske tænkning: Introduktion til systemisk tænkning, baggrund og systemiske begreber. Systemisk tænkning omsat i praksis vi afprøver metoder samt har dialog om deltagernes konkrete brug af redskaberne i relevante sammenhænge. Netværks-/studiegrupper etableres - en måde at forankre ny læring i hverdagen i projektet og samtidig holde fokus på konverteringen fra teori til praksis. Relationernes betydning hvad skal vi være opmærksomme på, når mennesker skal samarbejde? Hvilken betydning har konteksten, og hvorfor er det vigtigt at have opmærksomhed på helheden? 2. dag: Hvordan taler vi sammen? om kommunikation og dialogiske værktøjer: Introduktion til kommunikation og dialogiske værktøjer hvad er kommunikation og hvem bestemmer budskabet? Dialogiske værktøjer hvad sker der når vi spørger I stedet for at give råd og løsninger. Hvad er forskellen mellem rådgivning, sparring, og en coachende tilgang hvor nysgerrighed er afsættet? Seminar 3: Sproget skaber fremtiden om den anerkendende tilgang: Introduktion til den anerkendende tilgang herunder oprindelse, teoretikere, og begrebsafklaring anerkendelse handler ikke bare om, at vi roser hinanden. Sprogets skaberkraft vi skaber forventninger og fælles forståelse igennem det sprog vi bruger. Hvordan bruger vi sproget konstruktivt i vores hverdag og hvilke spørgsmål genererer fremdrift, udvikling og energi. Modul 4: At se udfordringen i sammenhæng og dig selv om kontekst og positioner Introduktion til forståelse af kontekst og positioner Hvilke positioner er i spil i forbindelse med byfornyelsesprocessen? Hvilken betydning har de forskellige positioner for processen. Hvordan kan man som lokal byudvikler håndtere sine egne forskellige positioner:eksempelvis projektmageren, der brænder og kæmper for sin egen ide, og procesfacilitatoren, der understøtter andres ideer og prioriterer i forhold til helheden og fællesskabet. Hvad betyder det, at vi har fokus på konteksten, den sammenhæng udfordringerne ses i, og inddrager denne i arbejdet med en udviklingsopgave eller udfordring? Og hvordan kan vi skabe afsæt for ejerskabet i arbejdet med processer? Modul 5: At finde nye muligheder om kreativ projektudvikling og projektstyring Introduktion til kreativ tænkning hvad sker der i hjernen og hvordan understøtter vi vores kreativitet Undervisning i procesværktøjer med fokus på igangsættelse og fastholdelse af kreative udviklingsprocesser. Vi undersøger, hvad kreativitet er, og hvordan man gennem kreative processer kan udvikle nye løsninger på konkrete problemer med respekt for de eksisterende kulturer og værdier. Der reflekteres over forandring i både et samfundsmæssigt og organisatorisk perspektiv. Indblik i projektudvikling, -styring, fundraising
6 Side 6 af 6 Projektets tidsplan seminar 3. seminar 4. seminar 5. seminar Maj September oktober November 2010 Resultater, evaluering og forankring Mål for resultatopfyldelse / succeskriterier På kort sigt er det målet, at uddanne 15 lokale byudviklere i Nørre Snede, så de føler sig rustet til og er i stand til, at indgå i et aktivt nærdemokrati omkring den lokale byudvikling, med afsæt i idegrundlag og overordnet vision for Nørre Snede 2015(Byfornyelsesprogrammet). Metoden er at bruge det igangværende områdefornyelsesprojektet som konkret praksisramme for undervisningen. Efter gennemførelse af forløbet i Nørre Snede, evalueres og tilrettes forløbet, så det kan forankres i en eksisterende uddannelsesinstitution, og tilbydes som efteruddannelse efter gældende regler. Det er tanken, at uddannelsen skal være fleksibel, så der både kan eksamineres på diplom- og akademiniveau. Evalueringen gennemføres som fælles evalueringsdag, der tilrettelægges som en analyse af det samlede forløb med udgangspunkt i de beskrevne nærdemokratiske udfordringer. Desuden vil deltagerne igennem hele forløbet, føre logbog over deres refleksioner og personlige læringspointer. Formidling Det samlede forsøgsprojekt projektbeskrivelse, gennemførelse, evaluering og forankring beskrives og formidles i trykt og elektronisk form. Projektledelse og undervisere Forløbet tilrettelægges og ledes i et samarbejde mellem Ikast-Brande Kommune ved Planchef Karina Kisum Jensen og byfornyelseskoordinator Jeanette Ishi Lehn og konsulentfirmaet Go proces ved Sille Askefrø Bjørn og Gustav Friberg. Undervisere på uddannelsen vil være Susanne Jensen, Gustav Friberg fra Go Proces( samt relevante gæsteundervisere eksempelvis lektor på RUC, Annika Agger og Christian Byrge, Den kreative Platform, Aalborg Universitet(
Visioner og værdier for Mariagerfjord gymnasium 2016
Visioner og værdier for Mariagerfjord gymnasium 2016 Skolens formål Mariagerfjord Gymnasium er en statslig selvejende uddannelsesinstitution, der udbyder de ungdomsgymnasiale uddannelser hf, htx og stx
Læs mereUDDANNELSESBESKRIVELSE KREATIV LÆRING 2012
UDDANNELSESBESKRIVELSE KREATIV LÆRING 2012 Indhold Målgruppe for uddannelsen... 2 Dit udbytte på uddannelsen... 2 Den Kreative Platform... 3 Uddannelse på diplom niveau... 3 Uddannelses omfang... 4 Seminarer...
Læs mereLEDELSE AF KREATIVE PROJEKTER FORÅR 2015
TRACs INNOVATIONSLEDELSESPROGRAM STYRK DIG SELV I ROLLEN SOM LEDER AF KREATIVE PROJEKTER INNOVATIONSLEDELSESPROGRAM TRACS INNOVATIONSLEDELSESPROGRAM LEDELSE AF KREATIVE PROJEKTER FORÅR 2015 STYRK DIG SELV
Læs mereHanebjerg skole vil være en stolt og klog skole, hvor vi har lyst til at være og at lære
Vision Hanebjerg skole vil være en stolt og klog skole, hvor vi har lyst til at være og at lære Værdigrundlag Forskellighed er en styrke vi respekterer, anerkender og udvikles i forskelligheden Den glade
Læs mereProjektSpace Status 2013
ProjektSpace Status 2013 KMØ Projektspace er et ud af 9 projekter under kulturaftalen KulturmetropolØresund, der er indgået mellem 26 kommuner, Region Hovedstaden og Kulturministeriet. Aftalen løber fra
Læs mereStrategi for frivillighed og civilsamfund. Lemvig Kommune
Strategi for frivillighed og civilsamfund Lemvig Kommune 2019-2022 Om vision, politik og strategi i Lemvig Kommune Denne strategi tager udgangspunkt i Lemvig Kommunes vision: Vi er stolte af vore forpligtende
Læs mereUDDANNELSESBESKRIVELSE 2012 INNOVATION OG NYTÆNKNING
UDDANNELSESBESKRIVELSE 2012 INNOVATION OG NYTÆNKNING Indhold Målgruppe for uddannelsen... 2 Dit udbytte som deltager... 2 Uddannelse på diplom niveau... 3 Uddannelses omfang... 3 Seminarer... 3 Læringsform...
Læs mereG FOR EVENTS I SØNDERBORG FORRETNINGSGRUNDLA
NDLAG U R G S G IN N T E FORR FOR EVENTS I SØNDERBORG Indhold 1. Formål med et forretningsgrundlag for events 2. Politisk og strategisk sammenhæng 3. Formål og mål for arbejdet med event 4. Organisering
Læs mereSlagelse Kommunes Personalepolitik 2015-2020
Slagelse Kommunes Personalepolitik 2015-2020 Tak for brug af billeder: Vibeke Olsen Hans Chr. Katberg Olrik Thoft Niels Olsen Indledning Med personalepolitikken som vejviser Så er den her den nye personalepolitik!
Læs mereBYDELSMOR DEL. 1 Intro DEL DEL DEL. grunduddannelsen. Plan for. Materialeliste. Aktiviteter. til grunduddannelsen
BYDELSMOR grunduddannelse DEL 1 Intro til grunduddannelsen DEL 2 DEL 3 Plan for grunduddannelsen Materialeliste DEL 4 Aktiviteter til grunduddannelsen INTRO til grunduddannelsen for Bydelsmødre 1 I introen
Læs merePKU - Proceskonsulentuddannelsen
PKU - Proceskonsulentuddannelsen Valgfagspakke med systemisk toning på diplomniveau Proceskonsulentuddannelsen fra Go Proces - i daglig tale PKU - henvender sig til alle, der arbejder med mennesker og
Læs mereANSØGNINGSSKEMA FÆLLES PULJE
ANSØGNINGSSKEMA FÆLLES PULJE INITIATIVETS TITEL: Borgersamarbejde Version 2.0 i regi af DemocraCity Aarhus - Afsæt i Byrådsindstillingen Borgersamarbejde Version 2.0 Underskrevet af alle Rådmænd og direktører
Læs mereKÆRE UNGDOM HER ER IVÆRK SÆTTERNE IVÆRKSÆTTERNE PROJEKTLEDERFORLØB FOR UNGE I NÆSTVED MOD TIL AT SKABE - PLADS TIL AT DRØMME
KÆRE UNGDOM PROJEKTLEDERFORLØB FOR UNGE I NÆSTVED IVAERK.NAESTVEDUNG.NU TENNA WENG PEDERSEN Projektkoordinator tlf.: 21 48 81 36 / twped@naestved.dk CLAUS M. PEDERSEN Afdelingsleder tlf.: 41 18 58 40 /
Læs mereVision på Hummeltofteskolen Hvem er vi?
Vision på Hummeltofteskolen Hvem er vi? VSON: DYBDE, BEVÆGELSE & BREDDE Hummeltofteskolen er et aktivt fællesskab, hvor elever, lærere, pædagoger og forældre bringer viden, kompetencer og relationer i
Læs mereOPGAVEUDVALG FOR DIGITALISERING OG TEKNOLOGI
OPGAVEUDVALG FOR DIGITALISERING OG TEKNOLOGI VIDEN PEJLEMÆRKER POLITISK MODEL Indholdsfortegnelse 1. Hvorfor opgaveudvalg for digitalisering og teknologi side 3 2. Digitalisering i DIS-modellen (digitalisering,
Læs merePKU - Proceskonsulentuddannelsen
PKU - Proceskonsulentuddannelsen Systemisk valgfagspakke på diplomniveau Proceskonsulentuddannelsen fra Go Proces - i daglig tale PKU - henvender sig til alle, der arbejder med mennesker og sociale processer.
Læs merePKU - Proceskonsulentuddannelsen
PKU - Proceskonsulentuddannelsen Valgmodulspakke med systemisk toning på diplomniveau Proceskonsulentuddannelsen fra Go Proces - i daglig tale PKU udbydes i samarbejde med UCC i København (hold i København)
Læs merePakker vedr. forandring til arbejdsmiljøpuljen 2017
Til møde i MED-Hovedudvalget den 4. oktober 2016 Pakker vedr. forandring til arbejdsmiljøpuljen 2017 Alle pakker realiseres på en måde, der understøtter det fremmende perspektiv på arbejdsmiljøindsatsen
Læs mereBørn og unge former fremtiden Børne- og Skolepolitikken i Gladsaxe Kommune
gladsaxe.dk Børn og unge former fremtiden Børne- og Skolepolitikken i Gladsaxe Kommune Indhold Indledning... 2 Vision værdier mål... 2 De voksnes ansvar børn og unges medansvar... 2 VISION... 3 Børn og
Læs mereSammen om Aarhus Medborgerskabspolitik version 0,2 (udkast) Forord. BORGMESTERENS AFDELING Aarhus Kommune
Sammen om Aarhus Medborgerskabspolitik version 0,2 (udkast) Forord Aarhus står over for en række udfordringer de kommende år. Velfærdssamfundet bliver udfordret af demografiske forandringer og snævre økonomiske
Læs merePKU - Proceskonsulentuddannelsen
PKU - Proceskonsulentuddannelsen Valgmodulspakke med systemisk toning på diplomniveau Proceskonsulentuddannelsen fra Go Proces - i daglig tale PKU udbydes i samarbejde med UCC i København (Kbh hold) og
Læs mereRessourcedetektiven som vejleder med fokus på børn og unge
Ressourcedetektiven som vejleder med fokus på børn og unge Uddannelsen Ressourcedetektiv Ressourcedetektiven som vejleder med fokus på børn og unge Under den overskrift har P-Huset nu fornøjelsen af at
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Ishøj Kommune Børne- og Ungepolitik Børn og unge sejrer i eget liv og når deres fulde potentiale S 1 Velfærdspolitik Børne- og Ungepolitik Medborgerpolitik Miljøpolitik Erhvervs- og Beskæftigelsespolitik
Læs mereLedig? Ta et akademifag på bare seks uger - med seks ugers selvvalgt uddannelse...
Ta et akademifag på bare seks uger - med seks ugers selvvalgt uddannelse... Ledig? Kursuscentret, Frederikshavn Handelsskole Kirkegade 9 9900 Frederikshavn Telefon 9620 5597 Fax 9620 5639 www.kursuscentretfh.dk
Læs meregladsaxe.dk Sammen Børn og unge former fremtiden Børne- og skolepolitik i Gladsaxe
gladsaxe.dk Sammen Børn og unge former fremtiden Børne- og skolepolitik i Gladsaxe I Gladsaxe Kommune har vi store ambitioner for vores arbejde med børn og unge. Vi har en vision om, at børn og unge vokser
Læs mereBørn og unge former fremtiden
Børn og unge former fremtiden Børne- og Skolepolitikken i Gladsaxe Kommune Høringsmateriale, godkendt af Børne- og Undervisningsudvalget 20. marts 2018 1 Indhold Indledning... 3 VISION... 4 Børn og unge
Læs mereRessourcebaserede metoder i byplanlægningen
Netværk for Yngre Planlæggere 28. februar 2005 Invitation til kursus i Ressourcebaserede metoder i byplanlægningen Vil du være med til at sætte nye standarder for planlægning i Danmark og eksperimentere
Læs mereForslag Borgerinddragelsespolitik
Forslag Borgerinddragelsespolitik Vision: Faxe Kommune - vi gør afstanden kort Mission: Vi vil løse de kommunale opgaver i samarbejde med kommunens borgere, medarbejdere, og interessenter i overensstemmelse
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Ishøj Kommune Børne- og Ungepolitik Børn og unge sejrer i eget liv og når deres fulde potentiale 1 Børne- og Ungepolitik for Ishøj Kommune Velfærdspolitik Borgmesteren har ordet I Ishøj Kommune har vi
Læs mereBrugerinddragelse med tagdel.dk - Om værdiskabelse, tænkning, organisering og dig
Brugerinddragelse med tagdel.dk - Om værdiskabelse, tænkning, organisering og dig INDHOLD INTRODUKTION NY MÅDE AT TÆNKE OG HANDLE 2 2 VÆRDISKABELSE UDVIKLING OPMÆRKSOMHED SAMLINGSPUNKT PARTNERSKABER VIDEN
Læs mereSYSTEMTEORI. Grundlæggende tankegange i SPU arbejdet SYSTEMTEORI
SPU Grundlæggende tankegange i SPU arbejdet 1 Miniudgave... af, hvad systemteori handler om. Miniudgaven beskriver nogle nøglebegreber indenfor systemisk tænkning og praksis til brug for skoler, fritidshjem
Læs mereEvaluering af de boligsociale helhedsplaner
Evaluering af de boligsociale helhedsplaner I Københavns Kommune 2010 Kvarterudvikling, Center for Bydesign Teknik- og Miljøforvaltningen 2011 2 Boligsociale helhedsplaner i Københavns Kommune Københavns
Læs mereKommunikation & anerkendelse (grundlæggende kursus)
VUC Erhverv Kommunikation & anerkendelse (grundlæggende kursus) Arbejdet med anerkendelse tager udgangspunkt i evnen til at se og handle ud fra tingene, som de er. Derfor er anerkendende kommunikation
Læs mereBranding- og markedsføringsstrategi
Branding- og markedsføringsstrategi for Assens Kommune 1. Indledning: Assens Kommunes vision Vilje til vækst realiserer vi gennem tre indsatsområder: Flere vil bo her, Vækst og udvikling og Alle får en
Læs mereSystemisk projektlederuddannelse
Systemisk projektlederuddannelse En kombination af klassiske og nye projektstyringsfærdigheder og relationelle forståelser Giv din projektpraksis et løft Kan du navigere i de mange komplekse projektopgaver?
Læs mereForord. På vegne af Byrådet
Sammen er vi bedst - Politik for aktivt medborgerskab Forord Mange borgere bidrager personligt til fællesskabet i Assens Kommune. Det er en indsats, vi i kommunen værdsætter højt, og som vi gerne vil værne
Læs mereFremtidsseminar 2013. Andelen af folk der laver frivillig arbejde fordelt på alder. Definition af frivilligt arbejde
Fremtidsseminar 2013 Definition af frivilligt arbejde Et stykke arbejde, der er kendetegnet ved: - Ikke lønnet, dog med mulighed for kompensation - Er frivilligt, dvs. at det udføres uden fysisk, retsligt
Læs mereFra god til fantastisk. Skab hurtige og målbare resultater!
Fra god til fantastisk Skab hurtige og målbare resultater! Team med solid erfaring Step-up blev etableret i 2003 og har lige siden arbejdet med at udvikle mennesker. Vi er i dag mest kendt som dem, der,
Læs mereAttraktive og effektive
Attraktive og effektive arbejdspladser ATTRAKTIVE OG EFFEKTIVE ARBEJDSPLADSER SIDE 1:6 Sæt arbejdspladsens sociale kapital på dagsordenen og opnå bedre resultater. Når I oplever en sammenhæng i det I gør,
Læs mereSammen om det gode liv. Kultur- og Fritidspolitik
Sammen om det gode liv Kultur- og Fritidspolitik 2017 - Sammen om det gode liv Du sidder nu med Aabenraa Kommunes Kultur- og Fritidspolitik, der gælder fra 2017 og frem med overskriften Sammen om det gode
Læs mereStrategi for det specialiserede socialområde for voksne
Strategi for det specialiserede socialområde for voksne Forord Denne strategi er gældende for hele det specialiserede socialområde for voksne. Strategien er blevet til i forlængelse af, at der er gennemført
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Ishøj Kommunes Børne- og Ungepolitik Ishøj Kommune 1 VISIONEN... 3 INDLEDNING... 4 ANERKENDELSE... 5 INKLUSION OG FÆLLESSKAB... 6 KREATIVITET... 7 DEMOKRATI OG MEDBESTEMMELSE... 8-9 SAMARBEJDE OG SYNERGI...
Læs mereCoaching i organisationer. v/sapiens Consulting i samarbejde med Ledelsesakademiet Akademi fag, 10 ECTS point
Coaching i organisationer v/sapiens Consulting i samarbejde med Ledelsesakademiet Akademi fag, 10 ECTS point Side 2 af 5 Coaching og samarbejde i organisationer ruster dig til læring og kompetenceudvikling
Læs mereIntegrationsrepræsentant-uddannelsen
Integrationsrepræsentant-uddannelsen Baggrund: Det er formålet med Integrationsrepræsentant-uddannelsen at udvikle mulighederne i den del af funktionen hos tillids- og arbejdsmiljørepræsentanter, der retter
Læs mereNotat. Notat vedr. midlertidige aktiviteter på Polymeren Sag: 01.11.00-P20-39-15 Trine Hedegård Jensen Plan og kultur 24-04-2015
Notat Notat vedr. midlertidige aktiviteter på Polymeren Sag: 01.11.00-P20-39-15 Trine Hedegård Jensen Plan og kultur 24-04-2015 Faaborg-Midtfyn kommune overtager den tidligere Polymerfabrik på Stationsvej
Læs mereVil du arbejde videre med dit brand?
Vil du arbejde videre med dit brand? Inspirationsforedrag Det stærke brand Den gode vision Inspiration til din kommunes vision Inspiration til realisering af dit brand Foredrag med forfatter og branding-ekspert
Læs mereDagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013.
Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Indhold Forord.... 3 Lovgrundlag... 3 Dagtilbudsloven... 3 Børn- og ungepolitikker... 3 Udviklingsplan.... 4 Pædagogiske principper
Læs mereTeori U - Uddannelsen
Teori U - Uddannelsen Teori U Akademiet - frisætter mennesker, forløser energi og skaber transformativ udvikling! Det er i livet og i hverdagen, det skal gøre en forskel! Teori U - Uddannelsen - deep diving!
Læs mereog pædagogisk metode Aalborg Ungdomsskole UNGAALBORG ; )
Værdier og pædagogisk metode i Introduktion Undervisningen af unge i skal gøre en forskel for den enkelte unge. Eller sagt på en anden måde skal vi levere en høj kvalitet i undervisningen. Derfor er det
Læs mereInnovativ projektlederskab - efteruddannelse for byudviklere
Innovativ projektlederskab - efteruddannelse for byudviklere Kombineret efteruddannelse og projektsparring Få redskaberne til at udvikle dine lederskabskompetencer så de projekter, du arbejder med, får
Læs mereFra vision til virkelighed
Kreativitet Børneinddragelse Leg Fra vision til virkelighed ambitioner for arbejdet med Børnenes Hovedstad på børne-, unge- og kulturområdet i Billund Kommune Godkendt 16. maj 2017 Fælles vision for Børnenes
Læs mereFælles Faglige Fundament. Børne og Unge Center Vejle Fjords Fælles Faglige Fundament
Børne og Unge Center Vejle Fjords 1 På Børne og Unge Center Vejle Fjord tilstræber vi, at hele vores kultur genspejler et særligt menneskesyn og nogle særlige værdier. Vi ved at netop det har betydning
Læs mereCENTRALE LEDELSESOPGAVER DERFOR HAR VI ET LEDELSESGRUNDLAG LEDELSESVÆRDIER LEDELSESGRUNDLAGET SKAL BESKRIVE COOPS HOLDNING TIL GOD LEDELSE
LEDELSESGRUNDLAG DERFOR HAR VI ET LEDELSESGRUNDLAG Vi vil være det bedste og mest ansvarlige sted at handle og arbejde. Denne ambitiøse vision skal Coopfamiliens cirka 3.800 ledere gøre til virkelighed
Læs mereRingsted Kommunes Børne og ungepolitik
Ringsted Kommunes Børne og ungepolitik Indhold: Indledning 3 Det står vi for 5 Dannelse og uddannelse rykker! 6-7 Inkluderende fællesskaber giver bedre muligheder for alle 8-9 Vi gør mere af det, der virker
Læs mereEn national vision for folkeoplysningen i Danmark. Af kulturminister Marianne Jelved
En national vision for folkeoplysningen i Danmark Af kulturminister Marianne Jelved En national vision for folkeoplysningen i Danmark Udgivet november 2014 Kulturministeriet Nybrogade 2 1203 København
Læs meregladsaxe.dk Fælles om Gladsaxe Gladsaxe Kommunes medborgerskabsstrategi
gladsaxe.dk Fælles om Gladsaxe Gladsaxe Kommunes medborgerskabsstrategi Forsidefoto: I 2018 har foreningen Lokal Agenda 21 med hjælp fra Gladsaxe Kommune startet et høslætlaug. Lauget slår med le en gang
Læs mere10 principper for forældresamarbejde. - et dialogværktøj til at styrke forældresamarbejdet i daginstitutioner, skoler, SFO er og klubber
10 principper for forældresamarbejde - et dialogværktøj til at styrke forældresamarbejdet i daginstitutioner, skoler, SFO er og klubber 2 Fælles om et stærkere forældresamarbejde 10 principper for forældresamarbejdet
Læs mereSammen om det gode liv Kultur- og Fritidspolitik
Sammen om det gode liv Kultur- og Fritidspolitik Sammen om det gode liv Du sidder nu med Aabenraa Kommunes Kultur og Fritidspolitik, der gælder fra 2017 og frem. I Aabenraa Kommune er kultur- og fritidslivet
Læs mereSkolens DNA (værdigrundlag)
Skolens DNA (værdigrundlag) Amager Fælled Skole lægger vægt på trivsel, at skolen er et godt og trygt sted at være for såvel børn som voksne. Der skal være plads til alle, men ikke til alt er vores motto,
Læs mereGreve Kommunes skolepolitik
Greve Kommunes skolepolitik Tillæg gældende for 2017-2018 Fem fokusområder Trivsel og sundhed Digital skole 1:1-skolen Vedtaget af Greve Kommunes Byråd 5. september 2016. 1 Forord Denne udgave af skolepolitikken
Læs mereFælles fagligt fundament på voksenhandicapområdet i Aarhus kommune
Familie Læring & Livsmestring Venner Etik & Værdier Dialektisk Handicapforståelse Samfund Fælles fagligt fundament på voksenhandicapområdet i Aarhus kommune veje til Livsmestring PIXI-Version 1. Udgave
Læs mereKommunikation at gøre fælles
Kommunikation at gøre fælles Ordet kommunikation kommer af latin, communicare, og betyder "at gøre fælles". Kommunikation er altså en grundlæggende forudsætning for alt socialt fællesskab ingen sociale
Læs mere- inklusion i dagtilbud. Inklusion i Dagtilbud. Hedensted Kommune
Inklusion i Dagtilbud Hedensted Kommune Januar 2012 Denne pjece er en introduktion til, hvordan vi i Dagtilbud i Hedensted Kommune arbejder inkluderende. I Pjecen har vi fokus på 5 vigtige temaer. Hvert
Læs mereDEN SUNDHEDSFAGLIGE COACHUDDANNELSE UDDANNELSESORDNING
UDDANNELSESORDNING Baggrund Udviklingen i sundhedsvæsenet og øgede krav fra patienter til informationer omkring deres sygdomsforløb stiller et større og større krav til sundhedspersonalets kommunikative
Læs mereINKLUSIONSSTRATEGI. Børnefællesskaber i dagtilbud
INKLUSIONSSTRATEGI Børnefællesskaber i dagtilbud INDLEDNING Dagtilbuds inklusionsstrategi stiller gennem 6 temaer skarpt på, hvordan dagtilbud og alle dagtilbuds medarbejdere kan skabe de bedst mulige
Læs mereLØFT TEAMET TIL NÆSTE NIVEAU Styrk jeres trivsel, engagement og produktivitet
LØFT TEAMET TIL NÆSTE NIVEAU Styrk jeres trivsel, engagement og produktivitet Får I fuldt udbytte af teamets potentiale? Skal I genfinde retning og drivkraft efter omstruktureringer? Har I brug for at
Læs mereMed afsæt i borgernes drømme et projekt om styrket borger- og netværksinddragelse, 141-handleplaner og socialfaglige indsatser
Handicap 2018 borgerperspektiver Med afsæt i borgernes drømme et projekt om styrket borger- og netværksinddragelse, 141-handleplaner og socialfaglige indsatser Ældre- og Handicapforvaltningen 2017-2020
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK
Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats BØRNE- OG UNGEPOLITIK Vi understøtter børn og unge fagligt, socialt og personligt, så de kan blive så dygtige som de kan Vi ser potentialet i alle børn og
Læs merePlan T inviterer til overleveringsmødet og mødet afholdes på elevens skole umiddelbart efter Plan T- opholdet.
Overleveringsmøde Vi oplever at elever, der har været på Plan T, kan have svært ved at vende hjem og bl.a. holde fast i gode læringsvaner, fortsætte arbejdet med nye læsestrategier, implementere it-redskaber
Læs mereUNGDOMMENS RØDE KORS I FREMTIDEN
UNGDOMMENS RØDE KORS I FREMTIDEN UDVIKLINGSPLAN UNGDOMMENS RØDE KORS I FREMTIDEN UDVIKLINGSPLAN Denne udviklingsplan løber fra oktober 2015 til oktober 2017. Udviklingsplanen er udtryk for overordnede
Læs mereForord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag. Skolens Vision, Værdigrundlag & Målsætninger
Forord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag Ullerup Bæk Skolen skal være en tryg og lærerig folkeskole, hvor børnenes selvværdsfølelse, fællesskab, selvstændighed, ansvarlighed, evne til at samarbejde
Læs merePROCESLEDER / KONSULENT
PROCESLEDER / KONSULENT UDFYLDER KRAVENE DOL & DIL / 10 ECTS For tilmelding eller yderligere BLIV PROCESKONSULENT MED KANT OG TEORETISK BALLAST Bliv klædt på til udvikling, fascilitering og evaluering
Læs mereOverordnede. Mål og indhold. i SFO i Mariagerfjord Kommune. Skolefagenheden
Overordnede Mål og indhold i SFO i Mariagerfjord Kommune Skolefagenheden Indhold Forord... Side 3 Værdigrundlag... Side 5 Formål... Side 6 Fritidspædagogik... Side 6 Børn er forskellige... Side 8 Læreprocesser...
Læs mereFælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle.
1 Fælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle. DUS står for det udvidede samarbejde, for vi er optaget af at skabe helheder i børns liv og sikre sammenhæng mellem undervisning og fritiden.
Læs mereFrivillighedspolitik i Ballerup Kommune
marts 2006 Frivillighedspolitik i Ballerup Kommune Forord 2 1. Visionen 4 2. Værdierne 5 3. Frivillighedspolitikkens indsatsområder 6 3.1 Synlighed og tilgængelighed. 7 3.2 Samarbejde mellem de frivillige
Læs mereLangelinieskolens målsætning Missionen hvordan gør vi?
Langelinieskolens målsætning 2013-2018 Vision hvor vil vi gerne hen som skole? På Langelinieskolen skaber vi stærke og inkluderende læringsrum for vores elever. Ved afslutningen af 9. klasse har alle elever
Læs mereLæreplan Identitet og medborgerskab
Læreplan Identitet og medborgerskab 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Identitet og medborgerskab er et dannelsesfag. Faget giver eleverne kompetencer til selvstændigt, at kunne medvirke som aktive medborgere
Læs merePædagogisk faglighed. Pædagogiske og professionelle kompetencer for de pædagogiske medarbejdere i Dagtilbud
Pædagogisk faglighed Pædagogiske og professionelle kompetencer for de pædagogiske medarbejdere i Dagtilbud Hovedopgaven for de pædagogiske medarbejdere i Dagtilbud er, at fremme trivsel, sundhed, udvikling
Læs mereTværfaglige muligheder og forhindringer. Workshop 2 ved ICDP-konferencen, 4. oktober 2018 Annie Røn og Anders Fløjborg
Tværfaglige muligheder og forhindringer Workshop 2 ved ICDP-konferencen, 4. oktober 2018 Annie Røn og Anders Fløjborg Kommunalt fokus på tværfagligt samarbejde: Aalborg: Sammen kan vi mere - vægter et
Læs mereSundhedsfremme i boligområder på Bispebjerg og Nørrebro
Sundhedsfremme i boligområder på Bispebjerg og Nørrebro Kira Baun og Henrik M. Larsen Forebyggelsescenter Nørrebro KL temadag 21-05-2015 Dagsorden 1. Hvem er vi og hvordan ser vores område ud? 2. Etablering
Læs merePædagoger Pædagogernes professionsrelevante kompetencer er beskrevet i Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog.
1 Kompetenceprofiler Sundhed og omsorg og Socialområdet handicap og psykiatri Pædagoger Pædagoger Pædagogernes professionsrelevante kompetencer er beskrevet i Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor
Læs mereDelpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune. Det er for børn. Trivsel og læring i de vigtigste år
Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune Det er for børn Trivsel og læring i de vigtigste år Forord Det er for børn trivsel og læring i de vigtigste år er Vejle Kommunes delpolitik for dagtilbudsområdet
Læs mereSystemisk leder- og konsulentuddannelse
Hold 50, Aarhus, marts 2019 I særklasse den bedste lederuddannelse i mit meget lange lederliv. Mine møder er blevet langt mere effektive, og jeg har fået skærpet mine strategiske kompetencer. (Anker Lund,
Læs mereDiplomuddannelsen i ledelse
Diplomuddannelsen i ledelse Grundmoduler, valgmoduler, specialemodul 2019 og 2020 Diplomuddannelsen i ledelse Grundmoduler Det personlige lederskab og forandring Ledelse af medarbejdere og faglig udvikling
Læs mererefleks Uddannelsesweekend
refleks 2016 Uddannelsesweekend En weekend med fire vinkler på ledelse af frivillige i DUFs medlemsorganisationer. Lørdag den 10. september til søndag den 11. september 2016 i Haslev. Refleks2016 VELKOMMEN
Læs mereFamiliecoaching i systemisk perspektiv
Særligt tilrettelagt kursus eller uddannelsesforløb for fagprofessionelle, der arbejder med familier og plejefamilier. Vi udbyder både forløbet som en formelt kompetencegivende uddannelse (10 ECTS) i samarbejde
Læs mereViborg Kommune i bevægelse
Viborg Kommune i bevægelse politik for idræt og motion UDKAST Indhold Indledning....................................................3 Politikkens opbygning....................................... 4 Politikkens
Læs mereTAG LEDELSE AF KREATIVE PROJEKTER
HOLD 4 - FORÅRET 2016 TRAC S INNOVATIONSLEDELSESPROGRAM TAG LEDELSE AF KREATIVE PROJEKTER FOR LEDERE AF PROFESSIONEL KREATIVITET 2 HVOR MEGET SKAL DU STYRE? HVAD SKAL DU STYRE? HVEM SKAL DU STYRE? LÆR
Læs mereLedelse når det er bedst. Ledelsesgrundlag for Glostrup Kommune
Ledelse når det er bedst Ledelsesgrundlag for Glostrup Kommune INTRODUKTION hvad er et ledelsesgrundlag? Fælles principper for god ledelse Som ledere i Glostrup Kommune er vores fornemste opgave at bidrage
Læs mereForsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring. Informationsmateriale om projektet
Forsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring Informationsmateriale om projektet 1 Et styrket fokus på børns læring gennem trygge og stimulerende læringsmiljøer I dette informationsbrev
Læs mereUD OVER RAMPEN! KURSUSFORLØB FOR ILDSJÆLE HADERSLEV ERHVERVSRÅD 2. DECEMBER 2014
UD OVER RAMPEN! KURSUSFORLØB FOR ILDSJÆLE HADERSLEV ERHVERVSRÅD 2. DECEMBER 2014 PROGRAM Velkomst og dagens program Elevatorpitch præsentation Fra idé til realisering, del 1 - oplæg Projektskabelon, del
Læs mereNye tider nye roller
Nye tider nye roller - Mellembyernes udfordinger Et pilotprojekt med Landdistrikernes Fællesråd og byerne Egtved, Glamsbjerg, Gram, Holsted, Løgumkloster, Ølgod og Ørbæk. PROJEKTBESKRIVELSE FORÅRET 2012
Læs mereProjektleder2 2005 er videreuddannelse og netværk, målrettet projektledere og andre biblioteksansatte med erfaring i projektledelse
2005 er videreuddannelse og netværk, målrettet projektledere og andre biblioteksansatte med erfaring i projektledelse Projektleder2-2005 tilbyder viden og information om projektledelse på højt fagligt
Læs mereKonkrete indsatsområder
Konkrete indsatsområder Børns udvikling indenfor temaerne i de pædagogiske læreplaner: Sociale kompetencer, sprog Ledelse Lærings- og udviklingsmiljøer og personalets faglige kompetencer Systematisk kvalitetsudvikling
Læs mereTM Projektledelse i miljø-, plan- og naturprojekter
TM 15002 - Projektledelse i miljø-, plan- og naturprojekter Stå stærkt som projektleder i samarbejdet med projektdeltagere og interessenter og giv dit projekt de bedste betingelser Formål: Målgruppe: Beskrivelse:
Læs merePerspektiver på samskabelse - en ny rolle for bibliotekerne? Annika Agger, Ph.D. Lektor, Roskilde Universitet
Perspektiver på samskabelse - en ny rolle for bibliotekerne? Annika Agger, Ph.D. Lektor, Roskilde Universitet Mit forskningsfelt Politikere og forvalteres rolle Institutionelle rammers betydning for deltagelsen
Læs mereBliv MasterMentor i Motivation
Er du klar til at skabe overskud, motivation og målbare resultater? Bliv MasterMentor i Motivation Praksisuddannelsen for dig, der vil gøre en forskel for mennesker! JobEdu s MasterMentor uddannelse i
Læs mereStrategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger
Strategi for inklusion i Hørsholm Kommunes dagtilbud skoler - fritidsordninger 2013-2018 Indledning Børn og unges læring og udvikling foregår i det sociale samspil med omgivelserne. Børn og unge er aktive,
Læs mereFælles indsatsområder Dagtilbuddet Christiansbjerg
Dagtilbuddet Christiansbjerg Indholdsfortegnelse Fælles indsatsområder... 2 Samskabelse forældre som ressource:... 2 Kommunikation:... 4 Kreativitet:... 4 Sprog:... 5 1 Fælles indsatsområder I dagtilbuddet
Læs mereLEDELSE AF KREATIVE PROJEKTER EFTERÅR 2015
TRACs INNOVATIONSLEDELSESPROGRAM STYRK DIG SELV I ROLLEN SOM LEDER AF KREATIVE PROJEKTER INNOVATIONSLEDELSESPROGRAM TRACS INNOVATIONSLEDELSESPROGRAM LEDELSE AF KREATIVE PROJEKTER EFTERÅR 2015 STYRK DIG
Læs mere