Program for studieaktivitet Sygeplejestuderende 1. semester

Transkript

1 Program for studieaktivitet Sygeplejestuderende 1. semester Studerende: Hold: Periode: Sygehus: AKU: KV: KV: Semester: Afsnit: Initialer: Initialer: Initialer: Aktivitetskortene er en hjælp til at opnå mål for læringsudbytte Forsiden er en to do liste - kvalitetssikring Opgaver/ansvarlig AKU Udd. konsulent Velkomstmail inkl. arbejdsplan, 30t/uge i gennemsnit It-oprettelse behov vurderes af den enkelte AKU ID - kort Check: Tryg-brandskolen max. 1 år (første dag) Udlevere og gennemgå introprogram (Eget afsnit) Introduktion til forflytninger ifm. relevante patientsituationer (ikke undervist i dette på skolen) ID-kort returneres til driftsafdelingen efter 1.semester Udlevere program for studieaktivitet Uge Studieaktivitet Skriftlig refleksion ugentligt i portfolio over dine observationer og vurdering af patientens: Grundlæggende anatomi / fysiologi og tilhørende sygdomslære Sundhedsudfordringer og sygdoms-sammenhænge Du kan også reflektere over principper ift. hygiejne, kommunikation og relation med patienten og m.m. Træn dig i brugen af refleksionscirklen i portfolien. Dataindsamling på en patient: Der tages udgangspunkt i samtale med patient, pårørende, og skriftlig dokumentation i journal, skemaer m.m. Anvend sygeplejeprocessen. Beskriv mødet, relationen, kommunikationen med patienten og belys dine observationer og vurderinger med teori. Skriv alle data i portfolio (max 2400 anslag med mellemrum / ca. 1 side) Dokumentation af fremmøde gennemsnitlig 30t./ugentligt. Studerende Feedback d.: Feedback d.: Feedback d.: Fremmøde timer: Fremmøde timer: Fremmøde timer: 1

2 Introduktionsprogram Emnerne kan indsættes i afsnittets øvrige introduktionsmateriale Dato Emne Linned depot: Uniform, Omklædningsforhold, personaleskab Bemærkninger Vejleder sørger for: Dato/Sign.: Introduktion til kliniske retningslinjer Sikkerhed og fortrolighed Ved personhenførbar data (Tavshedspligt) Dok.nr Beredskabsplan og placering af: brandslukningsudstyr Nødudgange Tlf. nr. ved brand (Evt. udlevering af tlf.nr.) Handling ift. hjerte- lungeredning (Evt. udlevering af Tlf. nr.) Hjerte- lunge redning på skolen Introduktion i afsnittet Bemærkninger Vejleder initialer og dato: Arbejdskultur syge- raskmelding til afsnittet Personale Studerende elever i afdelingen Uddannelsesspecifikke emner Bemærkninger Vejleder Dato / Sign.: Planlægning og aftaler ift. Arbejdsplan 30 timer i gennemsnit / uge Beskrivelse af klinisk uddannelsessted Læringsmiljø studierum Litteraturlister Skal ikke udarbejdes i 1.semester men se i undervisningsplan, hvad der er relevant litteratur at læse også ift. specialet 2

3 Indholdsfortegnelse Forside Refleksioner og dokumentation af fremmøde Side 1 Introduktionsprogram Side 2 Indholdsfortegnelse Side 3 Uddannelseselementer, undervisningsemner på skolen, Mål for læringsudbyttet Side 4 Beskrivelse af Uddannelseselement Klinisk undervisning, 1. semester Side 5 Studieaktivitet Side 5 Formål samt brugen af Kliniske aktivitetskort Side 6 Uddannelsessamtaler Side 6 Indhold i Skill labs undervisning på UCSJ Side 6 Læringsaktiviteter for 1. semester Side 7 Note ark Side 8 SOLO taksonomi og evaluering, rød, gul og grøn Side 9 Model for praktisk færdighedsudøvelse Side 10 Evalueringsskema Side 11 3

4 Indledning I klinikken på 1. semester arbejder du med kliniske aktivitetskort. 1.semester er inddelt i fem uddannelseselementer: At være studerende Mødet med patienten, borgeren og pårørende Patient og borger med sundhedsudfordringer Aktivitet, mobilitet og immobilitet Klinisk undervisning I 1. semester undervises der i nedenstående fokusområder og læringsaktiviteter, jf. undervisningsplan: Sygeplejen: Patientologi. Mødet med patient, relation, omsorg. Til patienter med behov for grundlæggende sygepleje. Problemorienterede løsningsmodeller og klinisk beslutningstagen, Øve i at udlede sygeplejefaglige problemstillinger. Hygiejne. Aktivitet, mobilitet, immobilitet. Anatomi/fysiologi: Cellelære. Hjerte, kredsløb. Blodet del 1 og 2. Hud, temp. Lunger / respiration. Nyrer. Muskler, knogler, led. Mave tarm system. Sygdomslære: Iskæmisk hjerte, hjerteinsufficiens, arteriosklerose, hypertension, tromber, lungeødem, pneumoni, KOL, bronkitis, Ortopædkirurgiske sygdomme. Reumatologiske sygdomme. Udvalgte tarmsygdomme, obstipation. Sygdomme i urinveje. Forsknings metodologi: introduktion til videnskabsteori, kvantitativ og kvalitativ dataorientering. Litteratursøgning, litteraturliste og kritisk vurdering, videndeling Kommunikation, etik, folkesundhed. Mål for læringsudbytte på 1. semester. Læringsudbyttet er styrende for hele 1. semester og din viden, færdigheder og kompetencer vil blive bedømt ved den afsluttende prøve. OBS: læringsudbyttet er for hele 1. semester (20 uger): Mål for læringsudbytte på 1. semester Viden kan beskrive og forklare sygeplejeprofessionens relevans og historie. kan beskrive og forklare udvalgte dele af sygeplejefagets vidensformer og -grundlag kan forklare og kombinere viden om udvalgte dele af menneskets anatomi og fysiologi kan reflektere over sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge indenfor sygeplejeprofessionen Færdigheder kan analysere, vurdere og begrunde sygepleje i samspil med patient og borger med sundhedsudfordringer kan anvende basale elementer i videnskabsteori og forskningsmetoder i relation til forsknings- og udviklingsarbejde i sygeplejeprofessionen Kompetencer kan identificere og intervenere i relation til enkle sygeplejefaglige problemstillinger kan indgå i samarbejdsrelationer med patient og borger kan identificere og indsamle data samt systematisere viden med inddragelse af udvalgte forskningsmetoder i en sygeplejefaglig kontekst kan beherske udvalgte forflytningsteknikker og brug af hjælpemidler under hensyntagen til patientens og borgerens ressourcer kan demonstrere relevante studie- og arbejdsmetoder og kan identificere egne læreprocesser og udviklingsbehov 4

5 Beskrivelse af uddannelseselementet Klinisk undervisning Der indgår 3 ugers samlet klinik i semesteret (4½ ECTS) De 3 ugers samlet klinik har fokus på relationen og kommunikationen med patienten og identifikation af de grundlæggende behov, der beror på en grundlæggende dataindsamling. Data analyseres via sygeplejeprocessen og den enkelte borgeres sundhedsudfordringer vurderes og der planlægges interventioner ift. de grundlæggende behov inden for sygeplejerskens virksomhedsområde og i samspil med patienten. Der arbejdes med portfolio og refleksion (refleksionscirklen), så de enkelte fagelementer kommer i spil og ses i sammenhæng med patienter i klinikken. Der tilknyttes en klinisk vejleder, som udpeger fokusområder og vurderer ift. det samlede læringsudbytte for 1. semester. For nærmere uddybning, se semesterplan: 1. semester. Studieaktivitet: Forventet deltagelse i studieaktiviteter med henblik på at opnå 1. semesters læringsudbytte: På skolen: Hjerte/ lunge redning i skills lab. Vis dit bevis til vejleder, når du starter i klinikken. Udarbejder du en skriftlig opgave med en case, der analyseres med anvendelse af problemorienteret løsningsmodel og med inddragelse af teori. Studieaktiviteten på skolen vurderes af underviserne på det enkelte hold. I klinikken: Du skal udarbejde dataindsamling på en patient med anvendelse af sygeplejeprocessen / teori og portfolio. Kliniske undervisningsforløb: I det kliniske undervisningsforløb er der mødepligt svarende til 30 timer gennemsnitligt om ugen. Du og vejleder registrerer ugentligt dit fremmøde på forsiden, og I aftaler løbende, hvordan timerne kan planlægges. Du skal selv tage ansvar for at indhente manglende timer. I dette undervisningsforløb arbejder du med program for studieaktivitet. Ved at arbejde med programmet opfylder du deltagelsespligten i 1. semester. Dokumentation for opfyldt mødepligt på side 1 er en forudsætning for, at du kan gå til prøve. 5

6 Kliniske aktivitetskort: Der er et aktivitetskort med fokusområder for 1. semester. Når du kommer i 2. semester er der 8 nye kort med fokusområder og læringsaktiviteter, som du skal arbejde med. Aktivitetskortene lægger du ind i portfolio/studieaktivitetsbogen. De kan også være med til at danne udgangspunkt for dine efterfølgende praktikker. Formål: At du har et redskab til at opnå mål for læringsudbytte for 1. semester At din kliniske vejleder har et redskab til evaluering, som støtter din læring Når du arbejder med dine kliniske aktivitetskort: Får du overblik over det, du skal lære i praktikken ved hjælp af fokusområder og læringsaktiviteter Opnår du indsigt i dit faglige niveau Bliver det synligt for dig, hvilken viden, færdigheder og kompetencer du skal arbejde med Udvikler du din professionsidentitet Får du feedback af din vejleder på, hvor langt du i forhold til læringsudbyttet Arbejdsgang: 1. Du skriver løbende i kortene, hvilke aktiviteter du har arbejdet med 2. Du og vejleder vurderer dit videns- og færdighedsniveau i de enkelte kort Uddannelsessamtaler: Afholdte refleksionssamtaler med vejleder dokumenterer du på forsiden. Du skal udarbejde 3 skriftlige refleksioner a ca. 1 side i 1. semester. Refleksionerne skal omhandle, hvordan du indsamler data på en patient. Den sidste dataindsamlingen medbringer du til skolen. I forløbet får du mundtlig feedback fra vejleder på dine skriftlige refleksioner. Skills lab på Campus: 3 lektioner HLR. Øver hjerte/lungeredning på dukker. Måling af grundlæggende værdier. 9 lektioner. Øver hygiejniske principper og procedure ift. mund-, kropspleje og kateter. Kommunikation, omsorg og relation knyttet dertil. Ergonomi. Sengeredning. Lejring. Alle studerende undervises i ovenstående, men undervisningen kan være planlagt på forskellige tidspunkter på de forskellige skoler. Derfor har undervisningen måske ikke fundet sted, inden du starter i klinikken. 6

7 Fokus i klinikken i 1. semester Eksempler på det du skal gøre eller skal vide noget om (Læringsaktiviteter): Marker de aktiviteter, du har arbejdet med: Relationer Relationsdannelse Noter: Kommunikation Samspil med patient Samspil med pårørende Samspil med kollegaer Ergonomi Forflytning Noter: Lejring Mobilisering Hjælpemidler Hygiejne Håndvask Noter: Rent- urent Oprydning Dataindsamling Grundlæggende behov observation og analyse Noter: Journal Sygeplejedokumentation Grundlæggende sygeplejefaglige interventioner Ernæring, væske Noter: Personlig hygiejne Sygeplejens virksomhedsområde At kende sygeplejens virksomhedsområde Noter: At være professionel sygeplejerske Patientologi Kliniske retningslinjer Hvilke Evaluering af viden Evaluering af færdigheder Refleksion Mundtlig Noter: Skriftlig i portfolio 7

8 Note ark (Du har mulighed for at reflektere og notere yderligere omring læringsaktiviteterne og mål for læringsudbytte) 8

9 Evaluering Niveauet for din viden og færdigheder vurderes ved hjælp af farverne rød, gul og grøn. Farverne er udtryk for tre niveauer inspireret af en lyskurve trafiklys: Viden vurderes ud fra SOLO taksonomien (se nedenfor) Færdigheder vurderes ud fra Bjørks model for praktisk færdighedsudøvelse (se næste side). Alle læringsaktiviteterne på et aktivitetskort vurderes op imod mål for læringsudbytte for 1. semester. Grøn: Du behersker flere aspekter men integrerer ikke til helheder og udfører sygeplejen med en vis sikkerhed Gul: Du behersker kun enkeltdele og udfører sygeplejen under vejledning Rød: Du mangler viden og udfører sygeplejen usikkert under vejledning 9

10 Model for praktisk færdighedsudøvelse Model for praktisk færdighedsudøvelse Ida Torunn Bjørks definition på begreberne: Præsentation af modellen Modellen som pædagogisk redskab Definition af modellens kategorier INDHOLD og RÆKKEFØLGE er kerne-aspekterne ved en praktisk færdighed. Det indebærer at de nødvendige trin i færdigheden er inkluderet og udført i en logisk rækkefølge. NØJAGTIGHED betyder præcision i bevægelsestrin, instruktion og information. Nøjagtighed er vigtig for at opretholde sikkerhed for patienten, sygeplejersken og miljøet LETHED betyder at tempo og rytme er tilpasset både patienten og typen af praktisk færdighed og at den praktiske færdighed udføres ubesværet INTEGRATION betyder at alle parallelle aspekter i den praktiske færdighed er samstemt. Integration betyder også at færdigheden som helhed er tilpasset patientens nuværende tilstand og situation OMSORGSFULD VÆREMÅDE betyder at skabe en atmosfære hvor patientens værdighed opretholdes, selvbestemmelse sikres under hensyntagen til patientens aktuelle tilstand og velvære understøttes Karakteristika ved god udøvelse: Indhold og rækkefølge bestemmes på grundlag af kliniske retningslinjer, professionelle standarder og principper. Indholdet og rækkefølgen tilpasses patienten og situationen. Nøjagtighed indebærer at handle korrekt præcist Nøjagtighed indebærer at informere og instruere: nødvendigt og tilstrækkeligt tydeligt forståeligt Lethed indebærer at handle, informere og instruere uden tøven uden unødvendige ophold Integration indebærer timing og koordinering af handlingens elementer Integration i forhold til tilpasning indebærer at være opmærksom have overblik være fleksibel Omsorgsfuld væremåde indebærer at anerkende vise respekt sikre patientdeltagelse være empatisk anvende passende berøring være engageret benytte passende sprogbrug handle på en æstetisk måde 10

11 Evaluering Klinisk beslutningstagen i forhold til stabile og komplekse pleje- og behandlingsforløb, i samspil med patienten/borgeren og pårørende. Viden Færdigheder Hjælpeord fra model for praktisk Hjælpeord fra SOLO-taksonomi færdighedsudøvelse Du kan Behersker flere aspekter men integrerer ikke til helheder. Hjælpeord: Beskrive Kombinere Redegøre Opliste Udfører sygeplejen med en vis sikkerhed ift.: Indhold og rækkefølge Nøjagtighed Lethed Integration Omsorgsfuld væremåde Du begynder at kunne Behersker kun enkeltdele. Hjælpeord: Nævne Definere Udvælge Identificere Omskrive Anvende simple procedurer Udfører sygeplejen under vejledning ift.: Indhold og rækkefølge Nøjagtighed, Lethed Integration Omsorgsfuld væremåde Du har udfordringer med at kunne Hjælpeord: Fejle Inkompetence Miss point SOLO 1 Udfører sygeplejen usikkert under vejledning ift.: Indhold og rækkefølge Nøjagtighed Lethed Integration Omsorgsfuld væremåde 11