Tal med handling. SIP 4 - Den 8. december 2014, Christian S. Kiirdal & Klaus N. Jakobsen. Birkerød Gymnasium, HF, IB & Kostskole

Transkript

1 Tal med handling SIP 4 - Den 8. december 2014, Christian S. Kiirdal & Klaus N. Jakobsen. Birkerød Gymnasium, HF, IB & Kostskole

2 15 MINUTTER OM. På Birkerød Gymnasium skal alle lærere udarbejde særlige skriftlige kommentarer til eleverne i forbindelse med afgivelsen af standpunktskarakterer. Kommentarerne er et eksempel på, hvordan den enkelte elev modtager feedback på det generelle læringsudbytte og fungerer samtidig som systematisk input til lærere og ledelse om skolens centrale udviklingsbehov.

3 BAGGRUND Inspiration Elevernes motivation (mangel på samme) - SIP 2 - igangsatte debatten. Summativ og formativ evaluering - SIP 3 - aktualiserede debatten. IB - systemet. Vores ønske om at være tættere på eleverne og deres progression. Udgangspunkt Lærere: Delmål for fagene. Elevsamtaler sat i system. Forventningsstyring, indsatser og niveau. Eleverne: Standpunktskarakterer Resultat - karakterkommentarer

4 RETNINGSLINIER (1) Det skal være MENINGSFULDT og IKKE RITUELT, når man giver individuelle karakterkommentarer. Standardiserede kommentarer virker ikke. Og hvis man skal kunne give en meningsfuld kommentar, skal man som lærer have oplevelsen af at kende eleven. Generelt tilstræbes det altid, at der skrives karakterkommentarer. På nye hold eller på hold, hvor der har været lærerskifte, kan grundlaget for kommentarerne ved første karaktergivning være så spinkelt, at kommentarerne ikke kan blive meningsfulde. Derfor KAN karakterkommentarer fravælges for følgende hold/ klasser:

5 UNDTAGELSER (2) I 1.g klasserne tilstræbes det, at der skrives karakterkommentarer, men dog kun i det omgang, det giver mening. Kommentarerne er dermed ikke obligatoriske og kan fravælges ved første karaktergivning, hvis man som lærer vurderer, at der på nuværende tidspunkt er et for spinkelt grundlag at skrive kommentarer på. Det er dog vigtigt at huske, at selv en mindre kommentar kan give nye elever en motiverende oplevelse af at blive set. For 2.g og 3.g. fag på C-niveau, samt valgfag i 3.g på B-niveau er der ikke obligatoriske karakterkommentarer ved første karaktergivning. For fortsætterhold i 2. og 3.g, hvor der har været lærerskifte over sommeren er karakterkommentering valgfri ved første karaktergivning. For idræt (3-årigt c-niveau) gælder ovenstående. I fag, der har både mundtlig og skriftlig karakter, kan man nøjes med en samlet kommentar til eleven.

6 EKSEMPLER Dansk (3g) Du arbejder godt med dine skriftlige opgaver, men du skal stadig træne dig selv i at bruge flere danskfaglige begreber og have en større metodebevidsthed. Du arbejder godt og stabilt i timerne. Du kan arbejde på nuancer i fortolkningen, når vi arbejder med tekster ved f.eks. at udvise større tekstnærhed, perspektivere på tværs af de litteraturhistoriske perioder, eller udvise større metodebevidsthed. Engelsk - B (1g) Først og fremmest er mit råd, at du øver dig på at tale højere, så dine klassekammerater også kan få gavn af dine pointer i klassediskussioner. Du har et fint engelsk, så bidrag endelig mere.

7 EKSEMPLER - 2 Dansk (2g) Jeg er ikke altid forberedt. Jeg deltager ikke af mig selv i timerne og har udfordringer med at deltage i gruppearbejde, men jeg forsøger at deltage, når jeg kan, så jeg demonstrerer en minimal opfyldelse af de faglige mål. EØ (2g) God multiple choice test på 70%. Danbrød -casen var skuffende og jeg gentager derfor min anbefaling: Flere noter i timerne og læs på lektierne. Din aktivitet i timerne er svingende. Den var lav i starten af skoleåret, men er blevet bedre. Når du svarer, skal du blive bedre til at underbygge dine svar med argumenter.

8 EKSEMPLER - 3 Sa (2g) Dit aktivitetsniveau i timerne samt din forberedelse er faldet meget fra 1.g til 2.g. 7-tallet er givet da jeg stadigvæk til tider ser noget af den aktivitet og refleksion som prægede din tilgang til faget i 1.g. Hvis din arbejdsindsats og fokus i timerne bliver mere stabil, kan du komme højre op igen. Jeg kunne godt tænke mig at høre endnu flere af dine skarpe analyser som i 1.g. NB: husk at den aktive deltagelse starter med grundig forberedelse hjemme. Sa (2g) Jeg savner meget mere forberedelse og aktiv deltagelse fra din side. Din arbejdsindsats er på nuværende tidspunkt for ringe og hvis du ikke ændre indstilling til faget er der chance for at du ikke kan fastholde din karakter. Hvis du dog vælger at blive mere aktiv, kan du komme højere op. Husk at den aktive deltagelse starter med grundig forberedelse hjemme.

9 EKSEMPLER - 4 Bio (3g) Mit indtryk er, at du bruger meget tid på dine biologi lektier, men hvor effektiv er din læsning? Har du fundet en optimal studieteknik for dig? Måske kunne en løsning være en studiegruppe? Husk at afbryde mig hvis du vil have tid til at skrive ned eller høre noget igen på en anden måde! Bio (3g) En større arbejdsindsats og en mere aktiv deltagelse I timerne er påkrævet for højere karakterer. Mit indtryk er at din indsats/lyst til biologien er dalet?

10 ERFARINGER Eleverne Føler de bliver set og mange er klar over deres kommende indsatsområder. Øv - når der ikke er kommentarer fra alle lærerne Ikke alle kommentarer læses. Ekstra godt, når de suppleres med en elevsamtale. Forældrene Giver mere kvalitet i diskussionen hjemme. Forældrekonsultationerne indeholder mere kvalitet og dybde. Lærere/Ledelse Godt billede af eleverne. Godt supplement til deres studiebog og til forældresamtaler. Ser alle eleverne.

11 FREMTID Skal karakterkommentarerne med i den sidste karaktergivning? Hvordan kobler vi kommentarerne til studiebogen? Kommentarer skal være uafhængige af standpunktskarakter? Skal der gives kommentarer i alle fag på alle trin? Er tiden godt givet ud?