Emne / tema Materialer Arbejdsformer Skriftligt arbejde. De tre dilemmaer. nedenfor) Dokumentaren On Our Watch.

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Emne / tema Materialer Arbejdsformer Skriftligt arbejde. De tre dilemmaer. nedenfor) Dokumentaren On Our Watch."

Transkript

1 Menneskerettigheder og krigens regler Lektion / dato Emne / tema r Arbejdsformer Skriftligt arbejde 1. 2/2 2. 4/ /2 Introduktion til dilemmaerne og gruppearbejde Fortsat arbejde med de forskellige oplæg. Koordinering i de forskellige Grupper De tre dilemmaer (se nedenfor) Dokumentaren On Our Watch. De tre dilemmaer. Gruppearbejde Gruppearbejde Dilemmadebat Elevernes oplæg Mundtlig fremlæggelse og diskussion Talepapir (omfang 1 A4-papir) Faglige mål: Forståelse og anvendelse af kernestof og begreber indenfor menneskerettigheder og international. Argumentationsevne (beskrivelse og vurdering af politisk argumentation). Samarbejdsevne i gruppearbejdet. Kernestof: Thorndal, Morten Hansen & Tefre, Gertrud Lindberg Menneskerettigheder i et historisk, filosofisk, religiøst og samfundsmæssigt perspektiv (2005). København: Forlaget Columbus. Rønnow, Line Krigens regler under pres (2008). Dansk Røde Kors. Chirstiansen, Peter Munk & Nørgaard, Asbjørn Sonne Demokrati, magt og politik i Danmark (2006). København: Gyldendal. Udleveret materiale: (de tre dilemmaer, se nedenfor) Humanitær intervention (pdf) Menneskerettigheder og krigens regler (pdf) Straf eller forsoning (pdf) Supplerende stof: On Our Watch Frontline 1

2 Gruppe 1 Humanitær intervention? Ved humanitær intervention forstår man oftest, at et eller flere lande griber militært ind i et andet land med henblik på at beskytte befolkningen eller en befolkningsgruppe mod grov forfølgelse eller anden humanitær katastrofe. På denne måde er humanitær intervention knyttet til sikring af menneskerettighederne. Humanitær intervention er udtryk for et klassisk dilemma: Skal man gribe til vold for at undgå det, der er værre? Arbejdsopgaver: I skal forberede et oplæg (3-4 minutter) hvor I præsenterer jeres holdning og argumenter for IKKE at lave en humanitær intervention i Sudan og Darfur-regionen. I skal finde argumenter for jeres synspunkt og finde på modargumenter, så I kan indgå i en debat med gruppe 2. I jeres oplæg skal I komme ind på de 3 følgende spørgsmål, som også vil danne baggrund for den efterfølgende debat (I må selvfølgelig godt inddrage ekstra materiale): Skal der gribes ind med humanitær intervention i Sudan og Darfur-regionen? Burde FN have større muligheder for at gribe ind med en såkaldt humanitær intervention? Sikkerhedsrådet har som sagt ikke grebet ind over for de arabiske militser, der fører etnisk krig mod den kristne del af befolkningen i Darfur, trods det at de har haft muligheden for siden marts 2005 med reformen af FN at indføre sanktioner over for folkemordere. Rådet har dog erkendt, at systematiske drab finder sted og har overgivet sagen til Den Internationale Straffedomstol, der undersøger, om der kan rejses sigtelser for forbrydelser mod menneskeheden. Dilemmaet er, at man ønsker fred i Darfur, men man vil ikke risikere, at den gamle nord-syd konflikt genopstår. Heri er et andet dilemma, om man skal vægte et lands interne orden og regional stabilitet højere end overgreb på civile? (citat fra Kristelig Dagblad se links) Argumenter for at gennemføre en humanitær intervention, på trods af risikoen for at destabilisere landet og regionen. Tema 3 Suverænitet, international ret og humanitær intervention Christiansen, Peter Munk & Nørgaard, Asbjørn Sonne side (oploadet til Lectio) Menneskerettigheder side

3 Gruppe 2 Humanitær intervention? Ved humanitær intervention forstår man oftest, at et eller flere lande griber militært ind i et andet land med henblik på at beskytte befolkningen eller en befolkningsgruppe mod grov forfølgelse eller anden humanitær katastrofe. På denne måde er humanitær intervention knyttet til sikring af menneskerettighederne. Humanitær intervention er udtryk for et klassisk dilemma: Skal man gribe til vold for at undgå det, der er værre? Arbejdsopgaver: I skal forberede et oplæg (3-4 minutter) hvor I præsenterer jeres holdning og argumenter FOR at lave en humanitær intervention i Sudan og Darfur-regionen. I skal finde argumenter for jeres synspunkt og finde på modargumenter, så I kan indgå i en debat med gruppe 1. I jeres oplæg skal I komme ind på de 3 følgende spørgsmål, som også vil danne baggrund for den efterfølgende debat (I må selvfølgelig godt inddrage ekstra materiale): Skal der gribes ind med humanitær intervention i Sudan og Darfur-regionen? Burde FN have større muligheder for at gribe ind med en såkaldt humanitær intervention? Sikkerhedsrådet har som sagt ikke grebet ind over for de arabiske militser, der fører etnisk krig mod den kristne del af befolkningen i Darfur, trods det at de har haft muligheden for siden marts 2005 med reformen af FN at indføre sanktioner over for folkemordere. Rådet har dog erkendt, at systematiske drab finder sted og har overgivet sagen til Den Internationale Straffedomstol, der undersøger, om der kan rejses sigtelser for forbrydelser mod menneskeheden. Dilemmaet er, at man ønsker fred i Darfur, men man vil ikke risikere, at den gamle nord-syd konflikt genopstår. Heri er et andet dilemma, om man skal vægte et lands interne orden og regional stabilitet højere end overgreb på civile? (citat fra Kristelig Dagblad se links) Argumenter imod at gennemføre en humanitær intervention, på grund af risikoen for at destabilisere landet og regionen. Tema 3 Suverænitet, international ret og humanitær intervention Christiansen, Peter Munk & Nørgaard, Asbjørn Sonne side (oploadet til Lectio) Menneskerettigheder side

4 Gruppe 3 Forskel mellem menneskerettigheder og krigens regler. Hvilke regelsæt skal gælde i en konflikt krigens regler eller menneskerettighederne? Forestil dig, at du er soldat og netop ankommet til en landsby. Du mærker med det samme, at der er uro i byen. På torvet ser du, at en stor gruppe mennesker er samlet. Folk er ophidsede. Din tolk fortæller, at man forbereder stening af en kvinde, der angiveligt har været sin mand utro. Du hører kvindeskrig. Hvad gør du? Svaret er, at du ikke er juridisk forpligtet til at gøre noget. De danske soldater er kun bundet af menneskerettighederne, når Danmark har jurisdiktion det vil sige myndighed over nogen. For eksempel hvis danske soldater tager en fange. I tilfældet med kvinden, der skal stenes, har danske soldater altså ingen juridiske forpligtelser. Men hvad med moralske? Kvinden er i livsfare, og soldaternes arbejde i konfliktområdet handler blandt andet om at støtte menneskerettighederne. (Citat fra Krigens regler side 32). Dilemmaet ovenfor illustrerer hvilke konflikter mellem menneskerettigheder og krigens regler, der kan opstå en i væbnet konflikt. Menneskerettigheder gælder altid, mens krigens regler kun gælder under en konflikt, og samtidigt kan der tages forbehold for visse menneskerettigheder, mens den væbnede konflikt står på. Dilemmaet grupperne 3 og 4 skal diskutere er derfor, skal menneskerettigheder i stigende grad også skal gælde i krig? Arbejdsspørgsmål I skal forberede et oplæg (3-4 minutter) hvor I præsenterer jeres holdning og argumenter FOR at menneskerettigheder i stigende grad også skal gælde i krig. I skal finde argumenter for jeres synspunkt og finde på modargumenter, så I kan indgå et en debat med gruppe 4. I jeres oplæg skal I komme ind på de 3 følgende spørgsmål, som også vil danne baggrund for den efterfølgende debat (I må selvfølgelig godt inddrage ekstra materiale): Argumenter for at menneskerettighederne også skal gælde under en væbnet konflikt Lektor i retslære ved Aarhus Universitet med speciale i menneskerettigheder Sten Schaumburg-Müller peger på, at det er to sæt af menneskerettigheder, der synes at komme i konflikt med hinanden i sagen om ICCanklagerens ønske om retsforfølgelse af al-bashir. På den ene side civilbefolkningens behov for at se retfærdigheden ske fyldest og al-bashir blive dømt for de ugerninger, han beskyldes for at have stået bag i Darfur. På den anden side behovet for at få bragt mad frem af nødhjælpsorganisationerne og blive beskyttet, så vidt det er muligt, af FN's fredsbevarende styrker. - Vi har ofte en forestilling om, at alle menneskerettigheder trækker i samme retning og understøtter hinanden, men den holder ikke altid. Nogle gange strider de mod hinanden, og så findes der ingen sikre løsninger. Det er en evig balancegang mellem flere rettigheder, som ikke alle kan opfyldes på en gang, siger han. Det komplicerede ved situationen i Darfur er, at "retfærdighedskravet" har en stærkere institutionel forankring (iform af straffedomstolen ICC) end kravet om mad og sikkerhed. Det giver en tendens til at styrke det sæt af rettigheder, der knytter sig til international retsorden. Straffedomstolen skal ikke afveje sit krav om retfærdighedmod andre hensyn. Hvem er det, der skal afgøre, hvilke menneskerettigheder der er vigtigst for menneskene i Darfur? Det har vi ingen instans til, siger Sten Schaumburg-Müller. (Citat Kristelig Dagblad se links). 4

5 Argumenter for at civilbefolkningens behov for nødhjælp i den nuværende situation bliver prioriteret højere end kravet om retfærdighed Vurder, hvilke menneskerettigheder der efter din mening ikke bør kunne fraviges, når der er krig Krigens regler side 26-33, Darfur?all=1 5

6 Gruppe 4 Forskel mellem menneskerettigheder og krigens regler. Hvilke regelsæt skal gælde i en konflikt krigens relger eller menneskerettighederne? Forestil dig, at du er soldat og netop ankommet til en landsby. Du mærker med det samme, at der er uro i byen. På torvet ser du, at en stor gruppe mennesker er samlet. Folk er ophidsede. Din tolk fortæller, at man forbereder stening af en kvinde, der angiveligt har været sin mand utro. Du hører kvindeskrig. Hvad gør du? Svaret er, at du ikke er juridisk forpligtet til at gøre noget. De danske soldater er kun bundet af menneskerettighederne, når Danmark har jurisdiktion det vil sige myndighed over nogen. For eksempel hvis danske soldater tager en fange. I tilfældet med kvinden, der skal stenes, har danske soldater altså ingen juridiske forpligtelser. Men hvad med moralske? Kvinden er i livsfare, og soldaternes arbejde i konfliktområdet handler blandt andet om at støtte menneskerettighederne. (Citat fra Krigens regler side 32). Dilemmaet ovenfor illustrerer hvilke konflikter mellem menneskerettigheder og krigens regler, der kan opstå en i væbnet konflikt. Menneskerettigheder gælder altid, mens krigens regler kun gælder under en konflikt, og samtidigt kan der tages forbehold for visse menneskerettigheder, mens den væbnede konflikt står på. Dilemmaet grupperne 3 og 4 skal diskutere er derfor, skal menneskerettigheder i stigende grad også skal gælde i krig? Arbejdsspørgsmål I skal forberede et oplæg (3-4 minutter) hvor I præsenterer jeres holdning og argumenter IMOD at menneskerettigheder i stigende grad også skal gælde i krig. I skal finde argumenter for jeres synspunkt og finde på modargumenter, så I kan indgå et en debat med gruppe 3. I jeres oplæg skal I komme ind på de 3 følgende spørgsmål, som også vil danne baggrund for den efterfølgende debat (I må selvfølgelig godt inddrage ekstra materiale): Argumenter for at menneskerettighederne kun skal gælde i fredstid og ikke under en væbnet konflikt Lektor i retslære ved Aarhus Universitet med speciale i menneskerettigheder Sten Schaumburg-Müller peger på, at det er to sæt af menneskerettigheder, der synes at komme i konflikt med hinanden i sagen om ICCanklagerens ønske om retsforfølgelse af al-bashir. På den ene side civilbefolkningens behov for at se retfærdigheden ske fyldest og al-bashir blive dømt for de ugerninger, han beskyldes for at have stået bag i Darfur. På den anden side behovet for at få bragt mad frem af nødhjælpsorganisationerne og blive beskyttet, så vidt det er muligt, af FN's fredsbevarende styrker. - Vi har ofte en forestilling om, at alle menneskerettigheder trækker i samme retning og understøtter hinanden, men den holder ikke altid. Nogle gange strider de mod hinanden, og så findes der ingen sikre løsninger. Det er en evig balancegang mellem flere rettigheder, som ikke alle kan opfyldes på en gang, siger han. Det komplicerede ved situationen i Darfur er, at "retfærdighedskravet" har en stærkere institutionel forankring (iform af straffedomstolen ICC) end kravet om mad og sikkerhed. Det giver en tendens til at styrke det sæt af rettigheder, der knytter sig til international retsorden. Straffedomstolen skal ikke afveje sit krav om retfærdighedmod andre hensyn. Hvem er det, der skal afgøre, hvilke menneskerettigheder der er vigtigst for menneskene i Darfur? Det har vi ingen instans til, siger Sten Schaumburg-Müller. (Citat Kristelig Dagblad se links). 6

7 Argumenter for at civilbefolkningens krav om retfærdighed bliver prioriteret højere end behovet for nødhjælp i den nuværende situation. Vurder, hvilke menneskerettigheder der efter din mening ikke bør kunne fraviges, når der er krig Krigens regler side 26-33, Darfur?all=1 7

8 Gruppe 5 Straf eller forsoning? Skal man straffe eller forsone efter en konflikt? Det spørgsmål bliver der spurgt om i Krigens regler side 77 og repræsenterer et klassisk dilemma indenfor menneskerettigheder, krigens regler og international politik. Som I har set i dokumentaren On Our Watch er der begået nogle næsten ubegribelige overgreb mod civilbefolkningen i Darfur. Som I også kan læse i krigens Regler side 78 om overgreb i Uganda og senere i kapitlet om folkemordet i Rwanda, hvor der på 90 dage blev myrdet op mod en million mennesker! Listen over forbrydelser i konflikter verden over er lang, men dilemmaet er det samme: Straf eller forsoning? Arbejdsopgaver: I skal forberede et oplæg (3-4 minutter) hvor I præsenterer jeres holdning og argumenter FOR at straffe efter konflikten i Sudan og Darfur-regionen engang slutter. I skal finde argumenter for jeres synspunkt og finde på modargumenter til en forsoning, så I kan indgå et en debat med gruppe 6. I jeres oplæg skal I komme ind på de 3 følgende spørgsmål, som også vil danne baggrund for den efterfølgende debat (I må selvfølgelig godt inddrage ekstra materiale): Hvis konflikten i Sudan og Darfur slutter, skal man forsøge at straffe de skyldige i overgrebene eller mere prøve at forsone eksempelvis igennem en sandhedskommission? Et af de helt store problemer ved ICC er forholdet mellem det brændende ønske om forfølgelse, som særligt kommer fra grusomhedens ofre, og ICC's behov for at tilsidesætte dette som part i en fredsforhandlingsproces. - ICC står for eksempel med det problem i Uganda. Her har de rebelske ledere, som netop er sigtet af ICC, krævet det som afgørende for at opnå en fredsaftale, at sigtelsen skal falde. De to parter ved forhandlingsbordet, den ugandiske regering og de rebelske ledere, kan ikke løse problemet, fordi beslutningen om at lade sigtelsen falde ligger hos ICC's anklager. Nogle mener, at retten skal nægte stejlt og aldrig bytte fred for retfærdighed. Men den holdning er for streng. Det ville være frygteligt, hvis krigen i Uganda fortsatte, fordi ICC nægter at vise nogen form for fleksibilitet, siger William Schabas. (Citat fra Kristelig Dagblad se links) Den samme situation kunne man forestille i Sudan og Darfur: I skal argumentere FOR at ICC skal forfølge krigsforbrydere, selvom det potentielt kan gå udover en konfliktløsning. Diskuter, hvorfor man straffer? Er det for ofrene, samfundet eller andres skyld? Argumenter FOR ICC ønske om at retsforfølge Sudans præsident al-bashir Krigens regler under pres side Darfur?all=1 8

9 9

10 Gruppe 6 Retforfølgelse af krigsforbrydelse eller ej? Skal man straffe eller forsone efter en konflikt? Det spørgsmål bliver der spurgt om i Krigens regler side 77 og repræsenterer et klassisk dilemma indenfor menneskerettigheder, krigens regler og international politik. Som I har set i dokumentaren On Our Watch er der begået nogle næsten ubegribelige overgreb mod civilbefolkningen i Darfur. Som I også kan læse i krigens Regler side 78 om overgreb i Uganda og senere i kapitlet om folkemordet i Rwanda, hvor der på 90 dage blev myrdet op mod en million mennesker! Listen over forbrydelser i konflikter verden over er lang, men dilemmaet er det samme: Straf eller forsoning? Arbejdsopgaver: I skal forberede et oplæg (3-4 minutter) hvor I præsenterer jeres holdning og argumenter FOR at forsone efter konflikten i Sudan og Darfur-regionen engang slutter. I skal finde argumenter for jeres synspunkt og finde på modargumenter til at straffe, så I kan indgå et en debat med gruppe 5. I jeres oplæg skal I komme ind på de 3 følgende spørgsmål, som også vil danne baggrund for den efterfølgende debat (I må selvfølgelig godt inddrage ekstra materiale): Hvis konflikten i Sudan og Darfur slutter, skal man forsøge at straffe de skyldige i overgrebene eller mere prøve at forsone eksempelvis igennem en sandhedskommission? Et af de helt store problemer ved ICC er forholdet mellem det brændende ønske om forfølgelse, som særligt kommer fra grusomhedens ofre, og ICC's behov for at tilsidesætte dette som part i en fredsforhandlingsproces. - ICC står for eksempel med det problem i Uganda. Her har de rebelske ledere, som netop er sigtet af ICC, krævet det som afgørende for at opnå en fredsaftale, at sigtelsen skal falde. De to parter ved forhandlingsbordet, den ugandiske regering og de rebelske ledere, kan ikke løse problemet, fordi beslutningen om at lade sigtelsen falde ligger hos ICC's anklager. Nogle mener, at retten skal nægte stejlt og aldrig bytte fred for retfærdighed. Men den holdning er for streng. Det ville være frygteligt, hvis krigen i Uganda fortsatte, fordi ICC nægter at vise nogen form for fleksibilitet, siger William Schabas. (Citat fra Kristelig Dagblad se links) Den samme situation kunne man forestille i Sudan og Darfur: I skal argumentere IMOD at ICC skal forfølge krigsforbrydere, eksempelvis fordi det potentielt kan gå udover en konfliktløsning. Diskuter, hvorfor man straffer? Er det for ofrene, samfundet eller andres skyld? Argumenter IMOD ICC ønske om at retsforfølge Sudans præsident al-bashir Krigens regler under pres side Darfur?all=

Nye kurser i menneskerettigheder:

Nye kurser i menneskerettigheder: HUMAN RIGHTS IN ACTION Nye kurser i menneskerettigheder: Implementering af Menneskerettigheder i FN (5 timer) At give kursisterne en indføring i hvordan menneskerettigheder implementeres gennem FN organisationerne

Læs mere

Det talte ord gælder

Det talte ord gælder Forsvarsministerens tale om Dansk forsvars internationale rolle i relation til menneskerettigheder Søndag den 1. maj 2005 på Amnesty International s landsmøde. Jeg vil gerne indlede med at sige tak til

Læs mere

Orientering om arbejdet med forslag til principprogram for FN-forbundet

Orientering om arbejdet med forslag til principprogram for FN-forbundet Til punkt 5 Orientering om arbejdet med forslag til principprogram for FN-forbundet -- til videre bearbejdning i landsmødeperioden 2014-2016 FN blev ikke skabt for at føre menneskeheden i himmelen, men

Læs mere

Baggrunden for dilemmaspillet om folkedrab

Baggrunden for dilemmaspillet om folkedrab Baggrunden for dilemmaspillet om folkedrab Ideen med dilemmaspillet er at styrke elevernes refleksion over, hvilket ansvar og hvilke handlemuligheder man har, når man som borger, stat eller internationalt

Læs mere

Indhold. Forord 11 DEL I 13

Indhold. Forord 11 DEL I 13 Indhold Forord 11 DEL I 13 Kapitel 1. FN - en introduktion 15 FN's formål og grundlæggelse 15 Grundlæggende principper 17 FN's struktur 20 Generalforsamlingen 20 Sikkerhedsrådet 23 Sekretariatet 24 Det

Læs mere

P7_TA-PROV(2011)0155 Anvendelse af seksuel vold i konflikter i Nordafrika og Mellemøsten

P7_TA-PROV(2011)0155 Anvendelse af seksuel vold i konflikter i Nordafrika og Mellemøsten P7_TA-PROV(2011)0155 Anvendelse af seksuel vold i konflikter i Nordafrika og Mellemøsten Europa-Parlamentets beslutning af 7. april 2011 om brugen af seksuel vold under konflikter i Nordafrika og Mellemøsten

Læs mere

Tale Tamilernes mindefest Herning november 2014

Tale Tamilernes mindefest Herning november 2014 Tale Tamilernes mindefest Herning november 2014 Det er godt at være her i Herning sammen med jer og holde mindefest. Vi mindes de ofre den onde borgerkrig bragte mennesker vi kender eller har hørt om.

Læs mere

Forsvarsudvalget B 123 Bilag 6 Offentligt

Forsvarsudvalget B 123 Bilag 6 Offentligt Forsvarsudvalget 2013-14 B 123 Bilag 6 Offentligt Politi- og Strafferetsafdelingen Dato: Kontor: Sagsbeh: Sagsnr.: Dok.: Sikkerheds- og Forebyggelseskontoret UDKAST TIL TALE til brug for besvarelsen af

Læs mere

Bistand & sikkerhed? DIIS, 3. februar 2012 DIIS DANISH INSTITUTE FOR INTERNATIONAL STUDIES

Bistand & sikkerhed? DIIS, 3. februar 2012 DIIS DANISH INSTITUTE FOR INTERNATIONAL STUDIES Bistand & sikkerhed? DIIS, 3. februar 2012 Lov om udviklingssamarbejde 1971: støtte samarbejdslandenes regeringer i at opnå økonomisk vækst for derigennem at sikre social fremgang og politisk uafhængighed

Læs mere

Niels Helveg Petersen 2000: Redegørelse om humanitær intervention

Niels Helveg Petersen 2000: Redegørelse om humanitær intervention KAPITEL 10 Svage stater fejlslagne stater Niels Helveg Petersen 2000: Redegørelse om humanitær intervention Udenrigsminister Niels Helveg Petersen fremlagde i folketinget den 14. marts 2000 en redegørelse

Læs mere

FNs Sikkerhedsråd Resolution 1325 (2000) Kvinderådet

FNs Sikkerhedsråd Resolution 1325 (2000) Kvinderådet FNs Sikkerhedsråd Resolution 1325 (2000) Kvinderådet Niels Hemmingsensgade 10, 2. sal Postboks 1069 1008 København K Telefon 33 12 80 87 Fax 33 12 67 40 Mail: kvr@kvinderaad.dk www.kvinderåådet.dk Introduktion

Læs mere

HVAD LÆRTE VI AF RWANDA?

HVAD LÆRTE VI AF RWANDA? Finansudvalget 2004-05 (2. samling) FIU alm. del 6 Bilag 2 Offentligt DAC sektor: 700 Nr. 2004/7 Humanitær bistand April 2005 HVAD LÆRTE VI AF RWANDA? I 1995-96 gennemførte en række donorer på dansk initiativ

Læs mere

DEN NY VERDEN 2008:2 Internationale retsopgør

DEN NY VERDEN 2008:2 Internationale retsopgør DEN NY VERDEN 2008:2 Internationale retsopgør 1 Erik André Andersen og Cecilie Felicia Stokholm Banke Internationale retsopgør I december 2008 kan man fejre 60-års jubilæum for to vigtige begivenheder

Læs mere

FORSLAG TIL BESLUTNING

FORSLAG TIL BESLUTNING Europa-Parlamentet 2014-2019 Mødedokument B8-1249/2016 21.11.2016 FORSLAG TIL BESLUTNING på baggrund af redegørelse fra næstformanden for Kommissionen/Unionens højtstående repræsentant for udenrigsanliggender

Læs mere

lærervejledning når BØRN for slås alvor for alvor regler og konsekvenser og konsekvenser for børnesoldater for regler børnesoldater

lærervejledning når BØRN for slås alvor for alvor regler og konsekvenser og konsekvenser for børnesoldater for regler børnesoldater lærervejledning når BØRN slås når BØRN for slås alvor for alvor regler og konsekvenser for regler børnesoldater og konsekvenser for børnesoldater d+ d+ Undervisningsmaterialet består af denne lærervejledning

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni, 2014/15 Institution VID Gymnasier, Grenaa Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Samfundsfag

Læs mere

ANDREAS LAURSEN INTERNATIONALE FORBRYDELSER I DANSK RET JURIST- OG ØKONOMFORBUNDETS FORLAG

ANDREAS LAURSEN INTERNATIONALE FORBRYDELSER I DANSK RET JURIST- OG ØKONOMFORBUNDETS FORLAG ANDREAS LAURSEN INTERNATIONALE FORBRYDELSER I DANSK RET JURIST- OG ØKONOMFORBUNDETS FORLAG Til verdens dejligste børn Annika og Benedict Andreas Laursen Internationale forbrydelser i dansk ret Jurist-

Læs mere

P7_TA-PROV(2012)0248 Sudan og Sydsudan

P7_TA-PROV(2012)0248 Sudan og Sydsudan P7_TA-PROV(2012)0248 Sudan og Sydsudan Europa-Parlamentets beslutning af 13. juni 2012 om situationen i Sudan og Sydsudan (2012/2659(RSP)) Europa-Parlamentet, - der henviser til sine tidligere beslutninger

Læs mere

2013 Serious Games Interactive ApS, All Rights Reserved ELEV OPGAVER

2013 Serious Games Interactive ApS, All Rights Reserved ELEV OPGAVER 2013 Serious Games Interactive ApS, All Rights Reserved ELEV OPGAVER INDHOLD Introduktion 3 Opgaver 4 Tema 1. 4 Hungersnød forårsaget af klimaforandringer og tørke. 4 Tema 2. 5 Udenlandsk indblanding.

Læs mere

BAGGRUNDSNOTAT OM DEN POLITISKE OG MENNESKERETLIGE SITUATION I SUDAN OG DARFUR

BAGGRUNDSNOTAT OM DEN POLITISKE OG MENNESKERETLIGE SITUATION I SUDAN OG DARFUR BAGGRUNDSNOTAT OM DEN POLITISKE OG MENNESKERETLIGE SITUATION I SUDAN OG DARFUR I. Den politiske situation A. Baggrund Bruxelles, november 2007 Sudanesiske borgerkrige I 1983 udbrød anden borgerkrig i Sudan,

Læs mere

alles ansvar konsulentnetværket - networking consultants B E S K Y T T E L S E A F C I V I L E UNDER VÆBNEDE KONFLIKTER

alles ansvar konsulentnetværket - networking consultants B E S K Y T T E L S E A F C I V I L E UNDER VÆBNEDE KONFLIKTER konsulentnetværket - networking consultants B E S K Y T T E L S E A F C I V I L E UNDER VÆBNEDE KONFLIKTER alles ansvar Man skulle have troet, at Hitlers Holocaust én gang for alle fjernede opfattelsen

Læs mere

Menneskerettighederne

Menneskerettighederne 1 Menneskerettighederne Forenede Nationers verdenserklæring om menneskerettigheder www.visdomsnettet.dk 2 MENNESKERETTIGHEDERNE De Forenede Nationers verdenserklæring om menneskerettigheder Den 10. december

Læs mere

Europaudvalget 2013 Rådsmøde 3288 - Udenrigsanl. Bilag 2 Offentligt

Europaudvalget 2013 Rådsmøde 3288 - Udenrigsanl. Bilag 2 Offentligt Europaudvalget 2013 Rådsmøde 3288 - Udenrigsanl. Bilag 2 Offentligt UDENRIGSMINISTERIET EUK, j.nr. 400.A.5-0-0 Center for Europa og Nordamerika Den 13. januar 2014 Rådsmøde (udenrigsanliggender) den 20.

Læs mere

Kilde nr. 29: Ikke lovligt at gå i krig i Irak

Kilde nr. 29: Ikke lovligt at gå i krig i Irak Kilde nr. 29: Ikke lovligt at gå i krig i Irak af Tonny Brems Knudsen Politikens kronik 22.3.2003 Med støtte fra sine nærmeste allierede har USA igennem de seneste par måneder forsøgt at overtale FN s

Læs mere

Planlægning af et længerevarende undervisningsforløb til stx

Planlægning af et længerevarende undervisningsforløb til stx Planlægning af et længerevarende undervisningsforløb til stx Arbejdsopgave til 1. del Målgruppe: 1g eller 2g Forløbets varighed: 10-12 timer 1. Forløbets faglige mål og faglige indhold skal fastlægges

Læs mere

A PERFECT DAY / undervisningsmateriale

A PERFECT DAY / undervisningsmateriale 1 Til læreren A Perfect Day udspiller sig på Balkan i midten af 1990erne. Situationen er stadig meget anspændt, selvom FN-soldater har gjort deres indtog og krigen er ved at blive afviklet. Her møder vi

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Sommer 2010 Institution Silkeborg Handelsskole Uddannelse Fag og niveau Hhx Samfundsfag B Lærer(e) Peter Hansen-Damm

Læs mere

Indholdsfortegnelse. Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse

Indholdsfortegnelse. Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse Introduktion. Robust mandat og robuste juridiske udfordringer... 11 Af Peter Vedel Kessing og Andreas Laursen Del I. Dansk international aktivisme Kapitel 1. Danmark

Læs mere

Børns rettigheder. - Bilag 3

Børns rettigheder. - Bilag 3 Børns rettigheder - Bilag 3 Artikel 1: Aldersgrænsen for et barn I børnekonventionen forstås et barn som et menneske under 18 år. Artikel 2: Lige rettigheder for alle Børnekonventionens rettigheder gælder

Læs mere

Indhold. Forord 13. Indhold Den Humanitære Folkeret og Danmark

Indhold. Forord 13. Indhold Den Humanitære Folkeret og Danmark Indhold Indhold Den Humanitære Folkeret og Danmark Forord 13 0. Den Humanitære Folkeret og Danmark fra Dybbøl til krigen i Syrien og Irak 15 0.1. Krig og den humanitære folkeret 15 0.2. Den humanitære

Læs mere

Resumé af Forsoningens dilemma

Resumé af Forsoningens dilemma 1 Resumé af Forsoningens dilemma Vil du kunne tilgive den, der har gjort dig ondt? Mbosa er offer for rebellernes brutalitet. Jonathan er tidligere rebel. De skal nu mødes ansigt til ansigt for første

Læs mere

LÆRERVEJLEDNING FOLKEDRAB. Operation Dagsværks undervisningsmateriale 2016 SAMFUNDSFAG OG HISTORIE

LÆRERVEJLEDNING FOLKEDRAB. Operation Dagsværks undervisningsmateriale 2016 SAMFUNDSFAG OG HISTORIE LÆRERVEJLEDNING FOLKEDRAB Operation Dagsværks undervisningsmateriale 2016 SAMFUNDSFAG OG HISTORIE 1 Indholdsfortegnelse INTRODUKTION TIL LÆRERVEJLEDNINGEN... 3 LEKTION 1: SAMFUNDSFAG... 4 Hvad er folkedrab?...

Læs mere

Den 7. april mindes vi ofrene fra folkedrabet i Rwanda

Den 7. april mindes vi ofrene fra folkedrabet i Rwanda Den 7. april mindes vi ofrene fra folkedrabet i Rwanda Hvert år den 7. april samles de fleste indbyggere i Rwanda og mindes de mellem 800.000 til en million mennesker, der brutalt blev slået ihjel under

Læs mere

Demokratikanon Demokratiets udfordringer O M

Demokratikanon Demokratiets udfordringer O M Demokratikanon Demokratiets udfordringer T D A O M K E R I Indhold Vurderingsøvelse. Med udgangspunkt i en kortere tekst fra regeringens Demokratikanon tager eleverne stilling til aktuelle vilkår og væsentlige

Læs mere

Undervisningsforløb: Fred og konflikt

Undervisningsforløb: Fred og konflikt Undervisningsforløb: Fred og konflikt Skole Hold Projekttitel Ikast-Brande Gymnasium 2.z SA Fred og konflikt Periode November december 2010 Antal lektioner Overordnet beskrivelse 14 moduler af 70 min.

Læs mere

En bæredygtig verden. Den samarbejdende verden

En bæredygtig verden. Den samarbejdende verden En bæredygtig verden Demokrati. Bæredygtighed. Menneskerettigheder. Solidaritet. Ret over magt. Dialog. Pragmatisme. Handling. Socialliberalisme. Humanisme. Tolerance. Frisind. Ansvar. Respekt. Minoritetsbeskyttelse.

Læs mere

EUROPA-PARLAMENTET. Udviklingsudvalget ÆNDRINGSFORSLAG 1-5

EUROPA-PARLAMENTET. Udviklingsudvalget ÆNDRINGSFORSLAG 1-5 EUROPA-PARLAMENTET 2004 Udviklingsudvalget 2009 2007/2274(INI) 13.2.2008 ÆNDRINGSFORSLAG 1-5 (PE400.466v01-00) Årsberetningen om menneskerettighederne i verden 2007 og EU's menneskerettighedspolitik (2007/2274(INI))

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2009 juni 2012 Institution Roskilde Handelsskole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hhx Samtidshistorie

Læs mere

Årsplan Samfundsfag 9

Årsplan Samfundsfag 9 Årsplan Samfundsfag 9 Årsplan Samfundsfag 9 Årsplanen for samfundsfag angiver de overordnede emner, som klassen skal arbejde med i løbet af 9. klasse. KOMPETENCEOMRÅDER FOR SAMFUNDSFAG > Politik > Økonomi

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2012 Juni 2013 Institution Roskilde Handelsskole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hhx Samfundsfag

Læs mere

Hvad skal vi med forsvaret? Peter Viggo Jakobsen Institut for Strategi Forsvarsakademiet Ifs-71@fak.dk

Hvad skal vi med forsvaret? Peter Viggo Jakobsen Institut for Strategi Forsvarsakademiet Ifs-71@fak.dk Hvad skal vi med forsvaret? Peter Viggo Jakobsen Institut for Strategi Forsvarsakademiet Ifs-71@fak.dk 1 Krig historiens skraldespand? Antal krige mellem stater siden 1945 Stadig færre mennesker dør som

Læs mere

Årsplan for samfundsfag i 8. klasse 2015/2016

Årsplan for samfundsfag i 8. klasse 2015/2016 Årsplan for samfundsfag i 8. klasse 2015/2016 Undervisningen tilrettelægges ud fra de nye mål for faget.. Vi arbejder mod FSA. Undervisning tilrettelægges med udgangspunkt i emnerne i Samfundsstudier samt

Læs mere

Det er dog meget svært at tro på, at Perisic ikke vidste, hvad planen gik ud på i Bosnien og hvad hans støtte faktisk blev brugt til.

Det er dog meget svært at tro på, at Perisic ikke vidste, hvad planen gik ud på i Bosnien og hvad hans støtte faktisk blev brugt til. Kære venner, Nu har nogle af Jer måske læst de to artikler, som jeg sendte rundt, og jeg tænker, at det måske er rigtigst, at jeg lige tilføjer nogle personlige betgragtninger til det, som I har læst.

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj-juni 2013 Voksenuddannelsescenter

Læs mere

Undersøg job. Arbejdskort 1. Job på skolen. Opgave. Hjælp. Resultat. Tid

Undersøg job. Arbejdskort 1. Job på skolen. Opgave. Hjælp. Resultat. Tid Arbejdskort 1 Undersøg job Job på skolen Hver dag møder du mennesker på job overalt, hvor du kommer. Hos bageren, i butikker, i sportshallen, i biografen, på gaden. På skolen er der dine lærere, servicemedarbejdere

Læs mere

Anders Henriksen. Krigens. og international væbnet terrorbekæmpelse. Folkeret. Jurist- og Økonomforbundets Forlag

Anders Henriksen. Krigens. og international væbnet terrorbekæmpelse. Folkeret. Jurist- og Økonomforbundets Forlag Anders Henriksen Krigens Folkeret og international væbnet terrorbekæmpelse Jurist- og Økonomforbundets Forlag Anders Henriksen Krigens Folkeret og væbnet international terrorbekæmpelse Jurist- og Økonomforbundets

Læs mere

Tema Samarbejde: Den gode gruppe

Tema Samarbejde: Den gode gruppe Tema Samarbejde: Den gode gruppe Mål Målet med undervisningsforløbet er, at eleverne skal blive bevidste om gruppevalg, dvs. at de skal træffe valg om, hvem de vil være i gruppe med ud fra saglige og faglige

Læs mere

Isabel Bramsen, Jørn Boye Nielsen & Vibeke Vindeløv INTERNATIONAL KONFLIKT LØSNING

Isabel Bramsen, Jørn Boye Nielsen & Vibeke Vindeløv INTERNATIONAL KONFLIKT LØSNING Isabel Bramsen, Jørn Boye Nielsen & Vibeke Vindeløv INTERNATIONAL KONFLIKT LØSNING ISABEL BRAMSEN, JØRN BOYE NIELSEN OG VIBEKE VINDELØV International konfliktløsning Isabel Bramsen, Jørn Boye Nielsen

Læs mere

VEDTAGNE TEKSTER Foreløbig udgave. ISIS' systematiske massemord på religiøse mindretal

VEDTAGNE TEKSTER Foreløbig udgave. ISIS' systematiske massemord på religiøse mindretal Europa-Parlamentet 2014-2019 VEDTAGNE TEKSTER Foreløbig udgave P8_TA-PROV(2016)0051 ISIS' systematiske massemord på religiøse mindretal Europa-Parlamentets beslutning af 4. februar 2016 om systematiske

Læs mere

Den Humanitære Folkeret (IHL) i nye krige

Den Humanitære Folkeret (IHL) i nye krige Den Humanitære Folkeret (IHL) i nye krige v/ Frederik Harhoff; Professor, Dr. Jur., Juridisk Institut Syddansk Universitet Krig krævede i gamle dage en formel krigserklæring, hvilket var upraktisk og ikke

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2014 Institution Vestegnen HF & VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HF Samfundsfag C Stina Nissen

Læs mere

- elevmanual ET UNDERVISNINGSMATERIALE FRA. SOLENS FOLK et undervisningsmateriale fra C:NTACT 1

- elevmanual ET UNDERVISNINGSMATERIALE FRA. SOLENS FOLK et undervisningsmateriale fra C:NTACT 1 - elevmanual ET UNDERVISNINGSMATERIALE FRA SOLENS FOLK et undervisningsmateriale fra C:NTACT 1 Elevmanual Indledning Nu er det jeres tur til at afvikle Solens Folk! I dette materiale får I alt det at vide,

Læs mere

ÅRSPLAN SAMFUNDSFAG 9. B 2012/13

ÅRSPLAN SAMFUNDSFAG 9. B 2012/13 ÅRSPLAN SAMFUNDSFAG 9. 2012/13 Emne Periode Mål Relation til fælles mål Folketinget august Eleverne kender til magtens tredeling, partier partiprrammer. Velfærdssamfundet - demokratiet i funktion august

Læs mere

Verdens Børns Grundlov

Verdens Børns Grundlov Verdens Børns Grundlov Populariseret og forkortet udgave af FNs Børnekonvention 1 I) Bø r n e k o n v e n t i on e n s rettigheder Artikel 1 Aldersgrænsen for et barn I Børnekonventionen forstås et barn

Læs mere

KAN TRO FLYTTE BJERGE?

KAN TRO FLYTTE BJERGE? KAN TRO FLYTTE BJERGE? - OM FORVENTNINGER OG FORDOMME SIDE 1/8 HURTIGSKRIV OVER TEMAETS OVERSKRIFT: KAN TRO FLYTTE BJERGE? -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Læs mere

Kampagnen mod Eritrea

Kampagnen mod Eritrea Kampagnen mod Eritrea 4 religioner i harmoni i Eritrea. Der kører i øjeblikket en systematisk misinformations kampagne rettet mod Eritrea, som beskyldes for at have gigantiske slavelejre (Politiken 11.juni

Læs mere

FN ønsker tættere samarbejde med religiøse grupper

FN ønsker tættere samarbejde med religiøse grupper FN ønsker tættere samarbejde med religiøse grupper AF JOHANNES HENRIKSEN 25. januar 2016 00:00 http://www.kristeligt dagblad.dk/kirke tro/fn naermer sig religioese grupper 1/7 En kvinde bærer en sæk majsmel,

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2010-2011 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HF I NISSUM, VIA UC HF SAMFUNDSFAG B

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Termin december 2014 Institution VUC Horsens Uddannelse Hfe Fag og niveau Samfundsfag C Lærer Hold Flemming Gräs sfc4e Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Forløb 1 Forløb

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger Termin Januar 2015 Institution VUC Hvidovre-Amager Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) HF-enkeltfag Samfundsfag C Emir Jevric Hold HFE 2saC414 (Pædagogpakken) Oversigt

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2010 Institution Grenaa tekniske skole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Htx Samfundsfag B Christina

Læs mere

FAG: Samfundsfag KLASSE: 8. kl A R: 14/15 Lærer: AS

FAG: Samfundsfag KLASSE: 8. kl A R: 14/15 Lærer: AS FAG: Samfundsfag KLASSE: 8. kl A R: 14/15 Lærer: AS Fagformål Eleverne skal i faget samfundsfag opnå viden og færdigheder, så de kan tage reflekteret stilling til samfundet og dets udvikling. Eleverne

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin JUNI 2015 Institution HF I NØRRE NISSUM VIA UC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HF SAMFUNDSFAG B HANS

Læs mere

Kina fra uland til supermagt? Titel 3 Afghanistan og krigen mod terror - dansk sikkerhedspolitik efter 11. september

Kina fra uland til supermagt? Titel 3 Afghanistan og krigen mod terror - dansk sikkerhedspolitik efter 11. september Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer E-mailadresse Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj-juni

Læs mere

Kilde nr. 20: Skriftlig fremsættelse af beslutningsforslag B 89 om dansk bidrag til Libyen-krigen

Kilde nr. 20: Skriftlig fremsættelse af beslutningsforslag B 89 om dansk bidrag til Libyen-krigen Kilde nr. 20: Skriftlig fremsættelse af beslutningsforslag B 89 om dansk bidrag til Libyen-krigen Forhandlinger Møde nr. 68. fredag 18.03.2011 Michael Aastrup Jensen (V): Vi står over for den sværeste

Læs mere

Menneskerettigheder som dimension i lærerprofessionen

Menneskerettigheder som dimension i lærerprofessionen Menneskerettigheder som dimension i lærerprofessionen På dette kursus vil vi sætte fokus på menneskerettigheder som både indhold og form i læreruddannelsen. Kurset vil udfolde tematikker omkring menneskerettigheder

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Termin hvori undervisningen afsluttes: December 2012 Voksenuddannelsescenter

Læs mere

Justitsministeriet Lovafdelingen Strafferetskontoret jm@jm.dk

Justitsministeriet Lovafdelingen Strafferetskontoret jm@jm.dk Justitsministeriet Lovafdelingen Strafferetskontoret jm@jm.dk S T R A N D G A D E 5 6 1 4 0 1 K Ø BENHAVN K T E L E F O N 3 2 6 9 8 8 8 8 D I R E K T E 3 2 6 9 8 8 6 9 H S C @ H U M A N R I G H T S. D

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/Juni 2015 Institution Thy-Mors HF & VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HFE Samfundsfag B Lars

Læs mere

Lærervejledning til dilemmaspillet Folkedrabet på Bantikka

Lærervejledning til dilemmaspillet Folkedrabet på Bantikka Lærervejledning til dilemmaspillet Folkedrabet på Bantikka København 2016 DIIS Denne lærervejledning er udgivet af DIIS og kan downloades gratis via www.folkedrab.dk/laererforum. Indhold Lærervejledningen

Læs mere

B8-0146/2016 } B8-0169/2016 } B8-0170/2016 } B8-0177/2016 } B8-0178/2016 } RC1/Am. 2

B8-0146/2016 } B8-0169/2016 } B8-0170/2016 } B8-0177/2016 } B8-0178/2016 } RC1/Am. 2 B8-0178/2016 } RC1/Am. 2 2 Betragtning B B. der henviser til, at libyerne som led i Det Arabiske Forår gik på gaden i februar 2011, hvorefter der fulgte ni måneder med civile uroligheder; der henviser

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2013 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Viden Djurs HHX Samfundsfag C Ulrik Brøgger

Læs mere

FN s VERDENSERKLÆRING OM MENNESKERETTIGHEDERNE

FN s VERDENSERKLÆRING OM MENNESKERETTIGHEDERNE FN s VERDENSERKLÆRING OM MENNESKERETTIGHEDERNE Vedtaget og offentliggjort den 10. december 1948 af De forenede Nationers Generalforsamling INDLEDNING Da anerkendelse af den mennesket iboende værdighed

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold 08-09 Grenaa Handelsskole HHX Samfundsfag C Anne Lind Gleerup

Læs mere

Genoprettende retfærdighed. Historie & praksis

Genoprettende retfærdighed. Historie & praksis Genoprettende retfærdighed Historie & praksis Forsker og underviser i konflikthåndtering og sikkerhed på Aarhus Universitet Konfliktrådsmægler for Rigspolitiet i straffesager Selvstændig konsulent og underviser

Læs mere

Tips & Tricks til mødeleder. Spørgekort om trivsel i virksomheden. Introduktion til:

Tips & Tricks til mødeleder. Spørgekort om trivsel i virksomheden. Introduktion til: Introduktion til: Dette er et redskab til at tage en dialog om, hvordan I trives i jeres virksomhed. Redskabet består af: Denne Introduktion En liste med Tips & Tricks til den, der leder mødet 13 kort

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj 2012 Institution Bornholms Erhvervsgymnasium Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) HHX Samtidshistorie Lena

Læs mere

At aktivere elevernes forhåndsviden Åben diskussion 20-25 minutter

At aktivere elevernes forhåndsviden Åben diskussion 20-25 minutter Forløb korstogene Faglige mål: reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende formidle historisk indsigt på forskellige måder og begrunde dem redegøre for centrale udviklingslinjer og

Læs mere

Vidste du at. Materielle Tid Alder B5 20 min 13-15. Nøgleord: Ligebehandling, LGBT, menneskerettigheder, normer, skolemiljø.

Vidste du at. Materielle Tid Alder B5 20 min 13-15. Nøgleord: Ligebehandling, LGBT, menneskerettigheder, normer, skolemiljø. 1 Vidste du at Materielle Tid Alder B5 20 min 13-15 Nøgleord: Ligebehandling, LGBT, menneskerettigheder, normer, skolemiljø Indhold En quiz, hvor eleverne præsenteres for ord og begreber omhandlende LGBT-personer,

Læs mere

tale 8. aug. 2015 / Rådhuspladsen Af Annette Mørk Vi drukner i sorg!

tale 8. aug. 2015 / Rådhuspladsen Af Annette Mørk Vi drukner i sorg! tale 8. aug. 2015 / Rådhuspladsen Af Annette Mørk Vi drukner i sorg! I går døde tre kurdiske unge mænd - teenagere! Den ene af dem hed Kamuran Bilin. Dræbt af det tyrkiske politi, som med militære kampvogne

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Vinter 2015-2016 Institution Vestegnen HF & VUC, Gymnasievej 10, 2620, Albertslund Uddannelse Fag og niveau

Læs mere

I Radikal Ungdom kan alle medlemmer forslå, hvad foreningen skal mene. Det er så Landsmødet eller Hovedbestyrelsen, der beslutter, hvad vi mener.

I Radikal Ungdom kan alle medlemmer forslå, hvad foreningen skal mene. Det er så Landsmødet eller Hovedbestyrelsen, der beslutter, hvad vi mener. Principprogram I Radikal Ungdom er vi sjældent enige om alt. Vi deler en fælles socialliberal grundholdning, men ellers diskuterer vi alt. Det er netop gennem diskussioner, at vi udvikler nye ideer og

Læs mere

EUROPA-PARLAMENTET. Mødedokument B6-0411/2008 FORSLAG TIL BESLUTNING. på baggrund af Rådets og Kommissionens redegørelser

EUROPA-PARLAMENTET. Mødedokument B6-0411/2008 FORSLAG TIL BESLUTNING. på baggrund af Rådets og Kommissionens redegørelser EUROPA-PARLAMENTET 2004 Mødedokument 2009 1.9.2008 B6-0411/2008 FORSLAG TIL BESLUTNING på baggrund af Rådets og Kommissionens redegørelser jf. forretningsordenens artikel 103, stk. 2, af Francis Wurtz,

Læs mere

DEN GLOBALE UDFORDRING FN MELLEM RELEVANS, CARSTEN STAUR LEGITIMITET OG HANDLEKRAFT

DEN GLOBALE UDFORDRING FN MELLEM RELEVANS, CARSTEN STAUR LEGITIMITET OG HANDLEKRAFT STUDIER I GLOBA L POLITIK OG SIKK ER HED DEN GLOBALE UDFORDRING FN MELLEM RELEVANS, CARSTEN STAUR LEGITIMITET OG HANDLEKRAFT J U R I S T- O G Ø K O N O M F O R B U N D E T S F O R L A G Den globale udfordring

Læs mere

Årsplan for projekt på 9.årgang

Årsplan for projekt på 9.årgang 1 Årsplan for projekt på 9.årgang - Den alternative Skole 2014/15 Årsprojektet på 9. årgang: Danmark i verden - Samfundsopbygning - Rettigheder og pligter i Danmark (ytringsfrihed, religionsfrihed, stemmeret,

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2013 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Viden Djurs HHX Samfundsfag C Ulrik Brøgger

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2011 Institution Handelsskolen Sjælland Syd Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hhx Samtidshistorie

Læs mere

Hvordan en stat bør vægte hensynet til minoritetsgrupper med en kvindeundertrykkende kulturel praksis mod hensynet til kvinders generelle

Hvordan en stat bør vægte hensynet til minoritetsgrupper med en kvindeundertrykkende kulturel praksis mod hensynet til kvinders generelle Hvordan en stat bør vægte hensynet til minoritetsgrupper med en kvindeundertrykkende kulturel praksis mod hensynet til kvinders generelle rettigheder. 1 Prolog Jeg vil i denne opgave se på, hvordan en

Læs mere

DET TALTE ORD GÆLDER

DET TALTE ORD GÆLDER Forsvarsministerens indlæg ved CMS seminar: En ny realisme principper for en aktiv forsvars- og sikkerhedspolitik den 8. marts 2013 For knap to måneder siden havde vi nogle meget hektiske timer og døgn

Læs mere

Forløb: Regions- og kommunalvalget 21. november 2017

Forløb: Regions- og kommunalvalget 21. november 2017 Forløb: Regions- og kommunalvalget 21. november 2017 Længde: 8-9 lektioner af 60 min. varighed. Faglige mål: o Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj 2015 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Vejen Business College HHX Samfundsfag C Heidi

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2013-14 Institution VID Gymnasier, Grenaa Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Samfundsfag C Michael

Læs mere

P7_TA-PROV(2012)0057 Situationen i Syrien

P7_TA-PROV(2012)0057 Situationen i Syrien P7_TA-PROV(2012)0057 Situationen i Syrien Europa-Parlamentets beslutning af 16. februar 2012 om situationen i Syrien (2012/2543(RSP)) Europa-Parlamentet, - der henviser til sine tidligere beslutninger

Læs mere

2. Diskutér, hvilke fordele og ulemper der er opstået som følge af, at samfundet er

2. Diskutér, hvilke fordele og ulemper der er opstået som følge af, at samfundet er Arbejdsspørgsmål til undervisningsbrug Kapitel 1: Terror og film en introduktion 1. Hvori består forholdet mellem den 10., 11. og 12. september? 2. Opstil argumenter for og imod at lave en universel terrorismedefinition.

Læs mere

Årsplan for Historie i 9. klasse 2015/2016

Årsplan for Historie i 9. klasse 2015/2016 Årsplan for Historie i 9. klasse 2015/2016 Undervisningen tilrettelægges ud fra fagets forenklede fælles mål samt skolens værdigrundlag. Vi arbejder mod FSA. Undervisning tilrettelægges med udgangspunkt

Læs mere

medlem af Sikkerhedsrådet i 2005 og Dernæst vil jeg sige lidt om de danske

medlem af Sikkerhedsrådet i 2005 og Dernæst vil jeg sige lidt om de danske Udenrigsudvalget URU alm. del - O Udenrigsministeriet Sydgruppen NOTITS Til: Folketingets Udenrigsudvalg J.nr.: 119.I.1.b.4. CC: Bilag: Fra: Udenrigsministeriet Dato: 19. april 2005 Emne: Udenrigsministerens

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2018 Institution Erhvervsgymnasiet Grindsted Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hhx Samtidshistorie

Læs mere

University of Copenhagen Notat om det danske militære bidrag mod ISIL i Irak

University of Copenhagen Notat om det danske militære bidrag mod ISIL i Irak university of copenhagen University of Copenhagen Notat om det danske militære bidrag mod ISIL i Irak Henriksen, Anders; Rytter, Jens Elo; Schack, Marc Publication date: 2014 Citation for published version

Læs mere

formulere historiske problemstillinger og relatere disse til deres egen tid inddrag ny skriftlighed

formulere historiske problemstillinger og relatere disse til deres egen tid inddrag ny skriftlighed Gruppearbejde om et forløb. Oplysningstid og revolution. 1.a. 3 faglige mål: formulere historiske problemstillinger og relatere disse til deres egen tid inddrag ny skriftlighed dokumentere viden om forskellige

Læs mere