Kvinde 24 82,8% Mand 5 17,2% I alt ,0%

Transkript

1 Evalueringen er sendt ud med Survey Xact juni 12 til 134 dimittender. Der er 23 svar. Se også opsamlende rapport Spørgsmål til dimittender Odense juni 2012 Spørgsmål 1: Hvad er dit køn? Kvinde 24 82,8% Mand 5 17,2% I alt ,0% Spørgsmål 2: Hvad er din alder? år 5 17,2% år 16 55,2% år 7 24,1% år 1 3,4% år 0 0,0% ,0% I alt ,0% Spørgsmål 3: Indenfor hvilke områder var du i praktik?(sæt gerne flere krydser?) Børn og unge 25 86,2% Mennesker med sociale problemer 11 37,9% Mennesker med nedsat funktionsevne 14 48,3% Andet 0 0,0% I alt ,0% Spørgsmål 4: Hvor lang tid i forhold til dimissionen gik der, før du fik job? Før jeg blev færdig 7 24,1% Har endnu ikke fået job som pædagog 22 75,9% I alt ,0% Spørgsmål 5: Indenfor hvilket område er det job, du har fået, eller indenfor hvilket område er det job, du ønsker? Børn og unge 14 50,0% Mennesker med sociale problemer 8 28,6% Mennesker med nedsat funktionsevne 6 21,4% Andet 0 0,0% I alt ,0% Spørgsmål 6: Hvilken type ansættelse er dit første job eller ønskede første job? 1

2 Fast stilling 21 72,4% Kontrakt/projektansættelse 0 0,0% Vikariat 7 24,1% Ansættelsesforhold med offentlig støtte 0 0,0% Andet 1 3,4% I alt ,0% Spørgsmål 7: Hvorfor blev det dette job, eller hvorfor ønsker du dette job?(sæt flere krydser) Jeg interesserede mig for området 20 76,9% Jeg var i praktik inden for området 14 53,8% Arbejdsstedets placering i forhold til min bopæl 3 11,5% Jobbet var med nedsat tid 0 0,0% Lønnen 0 0,0% Jeg fik jobbet tilbudt 4 15,4% Det var en fast stilling 7 26,9% Det var et vikariat 3 11,5% Andet 3 11,5% I alt ,0% Spørgsmål 8: Hvad var den vigtigste grund til, at det blev dette job, eller at du ønsker dette job? Jeg interesserede mig for området 16 61,5% Jeg var i praktik inden for området 2 7,7% Arbejdsstedets placering i forhold til min bopæl 1 3,8% Jobbet var med nedsat arbejdstid 0 0,0% Lønnen 0 0,0% Jeg fik jobbet tilbudt 3 11,5% Det var en fast stilling 0 0,0% Det var et vikariat 0 0,0% Andet 4 15,4% I alt ,0% Spørgsmål 9: Bliver der i dit første job som pædagog, eller det job du ønsker, hjælp i form af?: - Et introduktionsprogram Ja 7 43,8% Nej 9 56,2% I alt ,0%

3 Spørgsmål 9: Bliver der i dit første job som pædagog, eller det job du ønsker, hjælp i form af?: - Overlap mellem dig og den du overtager jobbet fra Ja 3 18,8% Nej 13 81,2% I alt ,0% Spørgsmål 9: Bliver der i dit første job som pædagog, eller det job du ønsker, hjælp i form af?: - En mentor, et føl eller lignende du kan henvende dig til Ja 8 50,0% Nej 8 50,0% I alt ,0% Spørgsmål 9: Bliver der i dit første job som pædagog, eller det job du ønsker, hjælp i form af?: - En fagspecialist på dit arbejdsområde du kan henvende dig til Ja 9 56,2% Nej 7 43,8% I alt ,0% Spørgsmål 9: Bliver der i dit første job som pædagog, eller det job du ønsker, hjælp i form af?: - Reduceret arbejdsområde Ja 1 6,7% Nej 14 93,3% I alt ,0% Spørgsmål 9: Bliver der i dit første job som pædagog, eller det job du ønsker, hjælp i form af?: - Beskrivelser af arbejdsområdet, procedurer eller lignende Ja 10 66,7% Nej 5 33,3% I alt ,0% Spørgsmål 9: Bliver der i dit første job som pædagog, eller det job du ønsker, hjælp i form af?: - Mulighed for fagligt kursus inden for dit arbejdsområde Ja 15 83,3% Nej 3 16,7% I alt ,0% Spørgsmål 9: Bliver der i dit første job som pædagog, eller det job du ønsker, hjælp i form af?: - Supervision Ja 11 61,1% 3

4 Nej 7 38,9% I alt ,0% Spørgsmål 9: Bliver der i dit første job som pædagog, eller det job du ønsker, hjælp i form af?: - Andet Ja 7 50,0% Nej 7 50,0% I alt ,0% Spørgsmål 10: Har du benyttet en eller flere af dine tidligere medstuderende til sparring omkring jobbet? Ja 9 36,0% Nej 16 64,0% I alt ,0% Spørgsmål 11: Hvor vigtigt har det været for dig at benytte en eller flere af dine medstuderende til sparring omkring jobbet? Ikke relevant 4 16,7% Meget vigtigt 1 4,2% Vigtigt 7 29,2% Ikke så vigtigt 8 33,3% Ved ikke 4 16,7% I alt ,0% Spørgsmål 12: Hvor længe har du haft dit nuværende job? Ikke begyndt endnu 18 78,3% 1-3 mdr. 2 8,7% 4-6 mdr. 1 4,3% 7-9 mdr. 0 0,0% mdr. 1 4,3% mdr. 0 0,0% mdr. 0 0,0% Mere end 18 mdr. 1 4,3% I alt ,0% eller kommende job? - At kunne varetage omsorgsopgaver I meget høj grad 13 61,9% I høj grad 6 28,6%

5 I lav grad 0 0,0% eller kommende job? - At kunne varetage udviklingsopgaver I meget høj grad 13 61,9% I høj grad 6 28,6% I lav grad 0 0,0% eller kommende job? - At kunne varetage læringsopgaver I meget høj grad 5 23,8% I høj grad 11 52,4% I lav grad 3 14,3% eller kommende job? - At kunne forstå betingelser og vilkår for at udføre pædagogisk arbejde I meget høj grad 12 57,1% I høj grad 7 33,3% I lav grad 0 0,0% eller kommende job? - At kunne analysere og vurdere muligheder og begrænsninger for pædagogisk arbejde I meget høj grad 9 42,9% I høj grad 9 42,9% I lav grad 1 4,8% 5

6 eller kommende job? - At kunne formidle den pædagogiske indsats I meget høj grad 12 57,1% I høj grad 7 33,3% I lav grad 0 0,0% eller kommende job? - At kunne gennemføre pædagogisk begrundede processer, der er lærende og stimulerende for brugerens liv og velfærd I meget høj grad 11 52,4% I høj grad 8 38,1% I lav grad 0 0,0% eller kommende job? - At kunne arbejde med brugerens motivation og engagement I meget høj grad 11 52,4% I høj grad 6 28,6% I lav grad 2 9,5% eller kommende job? - At kunne deltage i samarbejde med andre professioner I meget høj grad 11 52,4% I høj grad 7 33,3% I lav grad 1 4,8%

7 eller kommende job? - At have et bredt kendskab til den pædagogiske praksis I meget høj grad 9 42,9% I høj grad 9 42,9% I lav grad 1 4,8% eller kommende job? - At anvende viden, teori og metode indenfor et specifikt arbejds,- funktions- eller fagområde I meget høj grad 10 47,6% I høj grad 9 42,9% I lav grad 0 0,0% eller kommende job? - At kunne anvende opnåede kompetencer i forhold til øvrige målgrupper I meget høj grad 7 33,3% I høj grad 7 33,3% I lav grad 2 9,5% Ved ikke 4 19,0% eller kommende job? - At kunne fordybe og konkretisere et specifikt arbejdsområde I meget høj grad 8 38,1% I høj grad 8 38,1% I lav grad 3 14,3% Spørgsmål 14: Hvilke af følgende kompetencer er den vigtigste i dit kommende eller nuværende arbejde? (sæt kun et kryds) 7

8 At kunne varetage omsorgsopgaver 4 17,4% At kunne varetage udviklingsopgaver 8 34,8% At kunne varetage læringsopgaver 0 0,0% At kunne forstå betingelser og vilkår for at udføre pædagogisk arbejde At kunne analysere og vurdere muligheder og begrænsninger for pædagogisk arbejde At kunne formidle den pædagogiske indsats At kunne gennemføre pædagogisk begrundede processer, der er udviklende, lærende og stimulerende for brugerens liv og velfærd At kunne arbejde med brugerens motivation At kunne deltage i samarbejde med andre professioner At have et bredt kendskab til den pædagogiske praksis At anvende viden, teori og metode indenfor et specifikt arbejds-, funktions- eller fagområde At kunne anvende opnåede kompetencer i forhold til øvrige målgrupper At kunne fordybe og konkretisere et specifikt arbejdsområde 1 4,3% 1 4,3% 0 0,0% 6 26,1% 2 8,7% 0 0,0% 0 0,0% 1 4,3% 0 0,0% 0 0,0% I alt ,0% Spørgsmål 15: Hvilke af følgende kompetencer er den næstvigtigste i dit kommende eller nuværende arbejde? (sæt kun et kryds) At kunne varetage omsorgsopgaver 6 27,3% At kunne varetage udviklingsopgaver 1 4,5% At kunne varetage læringsopgaver 2 9,1% At kunne forstå betingelser og vilkår for at udføre pædagogisk arbejde At kunne analysere og vurdere muligheder og begrænsninger for pædagogisk arbejde At kunne formidle den pædagogiske indsats At kunne gennemføre pædagogisk begrundede processer, der er udviklende, lærende og stimulerende for brugerens liv og velfærd At kunne arbejde med brugerens motivation 1 4,5% 1 4,5% 1 4,5% 3 13,6% 0 0,0%

9 At kunne deltage i samarbejde med andre professioner At have et bredt kendskab til den pædagogiske praksis At anvende viden, teori og metode indenfor et specifikt arbejds-, funktions- eller fagområde At kunne anvende opnåede kompetencer i forhold til øvrige målgrupper At kunne fordybe og konkretisere et specifikt arbejdsområde 3 13,6% 1 4,5% 2 9,1% 1 4,5% 0 0,0% I alt ,0% Spørgsmål 16: Hvilke af følgende kompetencer har du med dig fra pædagoguddannelsen?(sæt gerne flere krydser) At kunne varetage omsorgsopgaver 15 65,2% At kunne varetage udviklingsopgaver 16 69,6% At kunne varetage læringsopgaver 12 52,2% At kunne forstå betingelser og vilkår for at udføre pædagogisk arbejde At kunne analysere og vurdere muligheder og begrænsninger for pædagogisk arbejde At kunne formidle den pædagogiske indsats At kunne gennemføre pædagogisk begrundede processer, der er udviklende, lærende og stimulerende for brugerens liv og velfærd At kunne arbejde med brugerens motivation At kunne deltage i samarbejde med andre professioner At have et bredt kendskab til den pædagogiske praksis At anvende viden, teori og metode indenfor et specifikt arbejds-, funktions- eller fagområde At kunne anvende opnåede kompetencer i forhold til øvrige målgrupper At kunne fordybe og konkretisere et specifikt arbejdsområde 15 65,2% 15 65,2% 14 60,9% 16 69,6% 12 52,2% 13 56,5% 16 69,6% 17 73,9% 9 39,1% 13 56,5% I alt ,0% Spørgsmål 17: Hvor tilfreds er du med det sociale studiemiljø på pædagoguddannelsen? - Hvor tilfreds er du med studiemiljøet? 9

10 I høj grad tilfreds 0 0,0% Meget tilfreds 5 21,7% Tilfreds 14 60,9% Lidt tilfreds 3 13,0% Meget lidt tilfreds 1 4,3% I alt ,0% Hvilke forslag har du til forbedringer? Flere undervisningstimer => større fællesskab flere timer, så der kommer et studiemiljø. Flere organiserede studiegruppe, der er tvunge på trods af at man arbejder og har familie eller andre interesser. faste studiegrupper, og at de bliver brugt. Spørgsmål 18: Hvor tilfreds er du med studiedagene på pædagoguddannelsen? - Hvor tilfreds er du med studiedagene? I høj grad tilfreds 0 0,0% Meget tilfreds 0 0,0% Tilfreds 8 34,8% Lidt tilfreds 11 47,8% Meget lidt tilfreds 4 17,4% I alt ,0% Hvilke forslag har du til forbedringer? Synes der skal gribes fat i undervisere og studerende så arrangementet bliver væsentlig højere. Mange studerende møder uforberedt op og mange undervisere formår ikke at trænge igennem med deres budskaber. Højere niveau i undervisningsmaterialet + bedre forberedte undervisere Syntes sjældent at studiedagene har været vildt relevant for det område der interessere mig. studiedagene har været ok, mest fordi jeg selv har formået at sætte mig selv mål der udfordrede mig til yderligere undervisning, Men der er mange af mine medstuderende der ikke var istand til dette, og som derfor måske nok har fået en mangelfuld uddannelse Højere fagligt niveau og mere ny viden end man har i forvejen. det har været meget repeterende viden synes jeg. De skal være mere relevante for os som studerende, jeg har følt mange af mine studiedage var spildt ved at de har været selvstudie når man er kommen på seminariet, og jeg kunne ikke bruge dem til noget. Større relevans for praktikken. Man kan nemt føle at man ikke er studerende fordi man går så meget ind i arbejdet.

11 At enmet passer bedre til hvad vi laver i praktikken, har oplevet at nogle af dem kom for sent. At studiedagene er relevante og ikke taget helt ud af kontekst fordi der er nogen der synes at et emne kunne være spændende. Det er mere belastende at blive taget ud af sin hverdag i praktik for så at komme til studiedag der slet ikke kan ses i kontekst!! Oftest gik man fra studiedag og havde en følelse af, at have spildt sin tid. Spørgsmål 19: Hvor tilfreds er du med studiegrupperne(projektgrupper, eksamensgrupper m.m.) på pædagoguddannelsen? - Hvor tilfreds er du med studiegrupperne? I høj grad tilfreds 2 8,7% Meget tilfreds 4 17,4% Tilfreds 10 43,5% Lidt tilfreds 5 21,7% Meget lidt tilfreds 2 8,7% I alt ,0% Hvilke forslag har du til forbedringer? Synes ikke konceptet har fungeret på vores hold! Igen er det svært når mange studerende ikke har det rigtige engagement. Er fint tilfreds med, at gruppearbejde er valgfrit Lad vær med at planlægge alle grupper, lad folk selv bestemme lidt også. Det har været ok, fordi vi selv har kunne vælge hvem vi ville være i gruppe med Samme som spørgsmål 1. Faste grupper, og de bliver brugt noget mere. Jeg var oprindelig på årgangen der havde vi ingen krav om studiegrupper, vi valgte selv - hvilket jeg var meget tilfreds med! Det kan godt være at jeg skal kunne samarbejde med andre mennesker, det gør jeg også i mine prakitkker. Men når det er studie, og noget jeg selv har ønsket at fordybe mig i, ønsker jeg ikke at blive påduttet at arbejde sammen med bestemte mennekser. Tværtimod har det været meget givende for mig at det har været frit, da jeg og min selvvalgte studiegruppe så har kunne følges ad fagligt under hele uddannelsen hvilket har været utrolig spændende. Spørgsmål 20: Alt i alt hvor tilfreds er du med din pædagoguddannelse? Meget tilfreds 2 9,1% Tilfreds 13 59,1% Utilfreds 5 22,7% Meget utilfreds 1 4,5% Ved ikke 1 4,5% I alt ,0% 11

12 Begrundelse: Jeg synes desværre ikke at jeg har fået det ud af uddannelsen som jeg gerne ville! I mine praktikker har jeg været heldig at få meget med, men teoretisk har jeg ikke fået det jeg gerne ville med. Igen mener jeg at undervisningen har båret præg af, at mange af mine medstuderende har taget det for useriøst og dermed mødt uforberedt op til undervisningen. Hvormed det har været svært for underviserne + os der gerne ville diskutere. Mit håb til fremtiden, er at man inddeler holdene anderledes. Så de som har noget med i bagagen og gerne vil uddannelsen på en seriøs måde kommer på hold sammen. Har gået på uni, inden jeg begyndte på seminariet og har syntes, at det var rigtig svært at komme ned i det tempo der desværre eksistere på seminariet. Jeg har selvflgelig lært meget igennem de 3½ år og jeg mener ikke læring kan blive serveret, men derimod er en personlig proces. Men selvom pædagogfaget har meget fokus på praksis, synes jeg stadig der mangler noget mere fokus på teori. Især noget psykologi, da det er mennesker vi skal ud og arbejde med. Og så er der det evindelige ønske om mere undervisning, men jeg er godt klar over I gør, hvad I kan under de forudsætninger I skal agere efter fra højere sted. Jeg er egentlig meget tilfreds med min uddannelse, men jeg har været nødt til selv at opsøge ekstra kurser, foredrag mm. for at føle mig godt nok rustet til jobbet som pædagog. Der er alt for få undervisningstimer til at komme rundt om (og da slet ikke til at komme i dybden med) de mange vigtige områder. Jeg føler lidt at undervsiningen kun fungerer som en introduktion til fagene. Vil man mestre dem, må man selv opsøge mere viden + man er afhængig af sit netværk for sparring pga. meget få klassediskussioner. Jeg mangler i den grad nogle undervisningstimer. Synes det er trist at der er så få timer. Det jeg har lært, har jeg lært i mine praktikker og på mine studierelevante jobs. IKKE på pædagogseminariet. Syntes generelt at uddannelsen henvender sig alt for meget til normalområdet, og har man aldrig været inden for special området, er det svært at skulle koble teori fra normalen over... Der bliver taget udgangspunkt i mange ting som slet ikke kan lade sig gøre i praksis, syntes det er på tide at man får styr på hvordan det fungere i praksis, kontra hvad man vurdere at skulle lære på semi. Ligesom på mange arbejdspladser er det mit indtryk at en del undervisere hænger fast i gammel kultur, og bliver der fordi sådan plejer de at gøre! Jeg synes der er mangler. Jeg kunne godt bruge mere vejledning feks i forhold til opgaver, hvad man kan gøre bedre osv. At man får undervisning allerede om mennesker med nedsat funktionsevne området tidligere end 5 semester. Der er for lidt. Bedre retningslinjer med fx bachelor skrivning. Fx Hvad indeholder et begrebsafklaring afsnit - mere specifikt og konkret. At når man laver en evaluering om fx det tværfaglige forløb hvad I kan gøre bedre og så man finder ud af senere ved næste semester at der var samme problemer som der var med os, så bruger man ikke den evaluering til noget. Så er det bare det samme til det næste hold.

13 Vi har haft begrænset undervisning og når vi har været i praktik har studiedagene været nytteløse.. Derudover blev jeg tvunget på en profilering som jeg ikke havde valgt og ikke har kunne bruge.. Primært fordi (som førnævnt) at jeg selv har formået at udfordre mig selv i passende grad, i forhold til de projekter og opgaver jeg har sat mig selv igang med. intentionerne er gode, men niveauet er ikke højt nok synes jeg. Meget undervisning har ikke udfordret nok. Og så har der ikke været nok undervisning, samt krav til selvstudie udover den planlagte undervisning. Det har været for nemt at lave ingenting, når man havde fri. Der skulle have været flere "lektier" udover læsning. der har ikke været timer nok. vi har ca haft 6 timer om ugen hele uddannelsen igennem. Jeg er meget tilfreds med jeg snart er pædagog og glad for jeg har taget uddannelsen. Men jeg synes har manglet undervisning i pædagogik og metoder. Der hvor jeg har lært mest er i mine praktiker og i studiegrupper i forbindelse med eksamener. (og i det arbejde jeg har haft ved siden siden af løbende i uddannelsen) Jeg har været rigtig glad for min uddannelse, jeg har dog haft 1½ års barselsorlov undervejs, og det har været svært for mig at komme ind på et nyt hold første gang, anden gang blev jeg rigtig godt modtaget og kom i en god gruppe / hold som også er det hold jeg går til bachelor med. jeg syntes dog, at forløbet på 5. semester med profilering var noget rodet og ingen vidste rigtigt hvad der skulle ske, der var meget forskel fra hold til hold hvad man skulle og hvad forventningerne til os som studerende var. Vi var dog det første hold med denne form for undervisning, men der burde have været mere styr på det fra lærernes side omkring samarbejdet så det var ens for alle. Ville gerne have noget mere undervisning og diskusion, og mere hvor vi kopler teori og praksis sammen og snakker om det. Der måtte gerne være flere timer på skolen Desværre, utilfreds! Det er svært at sætte en finger på, lige præcis hvorfor, da det er generelt at jeg mener at der er ting der bare ikke hænger sammen. Et eksempel må være vores linjefag (i dette tilfælde SKB!).. Hvis jeg skal sætte tal på må det max være 2 ud af 10 timer hvor vi har haft reel undervisning, ellers har vi tosset rundt som radiobiler i hallen - gentagne gange - og tusind vis af andre fjollede aktiviteter, der kun lige kort er blevet omtalt. Det har været et trist forløb og efterladt studerende, der ikke har vidst hvad de skulle stille op med faget - især på 7.semester til eksamen! Og gang på gang at skulle ud i institutioner og lave aktiviteter til små projekter på seminariet virker også som noget der er sat i gang fordi at underviser så slipper for tavle undervisning! På uddannelsen er vi i praktik sammenlagt over et helt år. Helt ærligt, det kan ikke passe at man skal blive ved med at besøge institutioner for at lave ting, man i forvejen har lavet i praktikken! Det tager tid, og en tid der i virkeligheden slet ikke er der - set i lyset af de få undervisningstimer der er. "Strafopgaver" hvis man er syg - hvor ville det dog være rart, hvis man vidste at det man afleverede så i det mindste ville blive læst!!!! Lige som matrix evalueringer, hvorfor skal vi 13

14 studerende tudes ørene fulde af det matrixdokument - når det så ikke engang bliver læst! Nøjagtig lige som de leverancer som er blevet tilføjet uddannelsen - jeg har ikke selv skulle lave dem, men har ladet mig fortælle, at man kan aflevere et billede af en hest uden at det bliver opdaget. Helt ærligt - hvor er vi så henne?? Der er jo ingen idé i, bare at skulle lave afleveringer for afleveringens skyld! Og slet ikke når det tager tid fra eksempelvis eksamen!! Jeg har ikke besvaret de første spørgsmål ang. job.! Jeg har ikke gjort mig tanker om job, da jeg håber at kunne læse videre. Spørgsmål 21: Hvilke forslag har du til forbedringer af pædagoguddannelsen? Læs foregående besvarelser. En lille bøn ift. pædagogikeksamen! Da der både er mulighed for at gå op mundtlig og skriftlig, som hver især kræver vidt forskellig arbejdsproces og hvor afleveringsdatoen ligger langt fra hinanden, burde I overveje også at lave vejledningsproceduren om. Personligt valgte jeg at gå op skriftligt, hvor jeg oplevede, at min mulighed for vejledning sluttede en hel månede før jeg skulle aflevere. Jeg var derfor hverken halvt eller helt inde i min skriveproces og kunne godt have brugt lidt mere vejledning op til afleveringsdatoen. -Mange flere undervisningstimer og bedre uddannede + opdaterede undervisere. Mange af underviserne har ikke haft kontakt til det praktiske felt i rigtig mange år, og dette gør at meget af undervisningen irrelevant for de studerende. -Det er desuden et problem, at mange af underviserne ikke tager vejledningen i forbindelse med projekter alvorligt. Vejledningen er ofte meget ustruktureret og ender ofte med hyggesnak -både på holdet og 'enevejledningen'. -SU i praktikkerne!! - Flere foredrag og gæsteforelæsninger med uddannede inden for pædagogfaget -i stedet for skuespillere, hjerneforskere, journalister etc (ved at tage alle disse populær-foredrag ind, sender I et signal om, at I ikke tager faglighed seriøst), Jeg kunne godt tænke mig at have hørt nogle undervisere eller forskere fra DPU eller pædagoger fra praksis -eller lærer, sagsbehandlere, fys/ergo eller andre, som vi rent faktisk skal have en relation til. Flere undervisningstimer Fornyelse... Det kunne være interessant, hvis der kom flere foredrag i forbindelse med de linjefag man måtte vælge. Ligeledes kunne det være interessant, hvis man kunne vælge andre fag, såsom psykologi eller noget indenfor neuropædagogik.så man specifikt kan fordybe sig i. evt tage ekstra lektioner indenfor de områder man ønsker fordybelse i. Fordi en profilering er prioriteret af ledelsen skal den ikke trækkes ned over hovedet på eleverne.. Vi har selv ansvaret for egen uddannelse og stemmer ikke overens med valget af profileringer.. MEGET mere undervisning.. At der enten kommer flere undervisningsdage, især i forhold til de af de studerende der ikke er i stand til at læse og forstå læste tekster uden en underviser til at uddybe og formidle indholdet, eller at der bliver bekendtgjort at denne uddannelse idag i høj grad er et selvstudie, således at folk ved hvad de går ind til, og selv kan engagere sig i deres egen uddannelse i en grad så de opnår et optimalt resultat.

15 højere fagligt niveau. Flere lektier/opgaver udenfor undervisningen. Bedre studiedage under praktikforløb. flere krav til studerendes selvstudie. Strammere konsekvenser for ikke udførte opgaver/ansvar. Det er for nemt at gå igennem uddannelsen uden at lave nok. flere lærer og flere timer. og mere samarbejde med andre profesioner Flere timer og mødepligt!! under hele uddannelsen. Pga af det lave timetal bliver der ikke tid til diskussion og refleksion i timer, det er ærgeligt, for det er her man som kommende pædagog kan afprøve sine holdninger. Det manglende fællesskab på uddannelsen og at så få møder op på timerne, gør det svært at tage disse snakke efterfølgende. Og når timetallet er så lavt, synes jeg det er at gøre lidt grin med folk der kommer langt fra, at man skal møde op nogen gange 1½ time...hvilket nok også resulterer i at flere bliver væk. Så hellere at timerne blev samlet på nogle lange studiedage. Synes det er rigtig ærgeligt at man bliver skilt fra sit stamhold den sidste del af uddannelsen. Bedre koordinering mellem semestrene og litteratur,jeg har desværre (specielt i starten) brugt rigtig mange penge på bøger jeg ikke har brugt og heller ikke forventer at bruge. (Men har heldigvis også købt nogle rigtig gode og brugbare bøger) Profileringen "pædagogisk entreprenør profil" burde være obligatorisk. Et meget givende forløb i min uddannelse. Flere timer og studiedage til de pædagogstuderende. Lærerne kunne godt gøre deres undervisning mere struktureret, så vi helt præcist ved hvad der skal foregå den enkelte dag (også i forhold til forberedelse). ingen løn under praktik, da det betyder at vi bedre kan tillade os at være studerende, i stedet for ekstra hjælp. Flere timer Fokus på konkret og brugbar undervisning - ikke linjefag der er fyldt op med lege 8 ud af 10 timer! Relevante studiedage og indkald - ikke indkald bare fordi de skal være der. kompetente undervisere!!!! Spørgsmål 22: Kan du pege på områder, hvor der er særlige god overensstemmelse mellem pædagoguddannelsen og dit nuværende - eller ønskede job som pædagog? Min specialisering med xx har været fantastisk og været med til at koble min specialisering til det teoretiske element. De lange praktikker er det der former en meget, så man skaber en faglig sikkerhed til arbejdsmarkedet De praktiske fag -i mit tilfælde: VNT og outdoor + Det store fokus på børn og unge Specialisering praktik primært praktikforløbene Det er godt at man kan specialisere sig indenfor et område. Dog synes jeg specialiseringsperioden skulle have været længere om mere bred. Oplevelser fra praktik. nej. 15

16 Spørgsmål 23: Kan du pege på områder, hvor der er særlige dårlig overensstemmelse mellem pædagoguddannelsen og dit nuværende - eller ønskede job som pædagog? Teoretisk har uddannelsen ikke fungeret de første år Alt for meget fokus på normalområdet på første år af uddannelsen De mange foredrag med folk, der intet har med pædagogfaget at gøre. + De meget få undervisningstimer i pædagogik Flere områder hvor man kun fokusere på normal området. nej den manglende undervisning Hvis man ønsker at arbejde med mennesker med nedsat funktion eksempelvis, så er der for lidt stof i undervisningen omkring denne målgruppe. Der er således for meget om børn og unge i undervisningen. de første par år handlede det hovedsageligt om børn og unge området, der manglede mere viden om speciel området Nej. Spørgsmål 24: Hvad har du især lært på uddannelsen? Har lært noget gennem specialiseringen + ved foredrag, gæstelærere Menneskesyn, ressource/potentiale-fokus og tro på egne evner Refleksion over egen praksis teoretisk viden, faglige begreber og pædagogens rolle og vartagelse af omsorgsopgaver ( meget mere) den pædagogiske praksis primært at jeg har godt grundlag til at udfordre mig selv, så jeg hele tiden lærer mere, for det har jeg været nødt til Meget om mig selv, og om hvad det pædagogiske arbejde indebærer. og være omsorgsfuld Det jeg selv har fordybet mig i. At finde mine grænser og sige fra i tide, at det er ok at hente hjælp hvis jeg står i situationer jeg ikke selv kan magte, jeg er der for brugernes skyld, at lytte Hvordan man bliver pædagog. Gået fra medhjælper til pædagog. Men er stadig noget at lære. Men fagligheden er i top. gennerelt mere teori. At kunne varetage udviklingsprocesser og tilpasse sig i forhold til den enkelte målgruppe. uddannelsen har gjort mig mere sikker i mine kompetencer til at arbejde med mennesker hvad det vil sige at være pædagog Tolerance, tålmodighed!

17 Spørgsmål 25: Hvad savner du at have lært på uddannelsen? Noget teoretisk Lidt mere sikkerhed i teorierne som grundstamme i min praktiske tilgang og viden. Nemlig det der gør forskellen på pædagoger og medhjælpere. Mere af det hele Meget mere om at arbejde med udviklingshæmmede.. Har først lært til sidst omkring livskvalitet, som er en vildt aktuelt ting for hele pædagog faget. Den svære samtale, tværfagligt samarbejde ( for lidt om det ) jeg ved stort set intet om udsatte børn og unge som jo også er i børn og unge området mere tydelighed i forhold til fælles retningslinjer fra undervisere/vejledere, der har været for mange der siger forskelligt og ingen er helt enige, og det har givet en masse frustration op til opgaveskrivning f.x Mange ting :-) Mere om forskellige pædagogiske metoder. specialbørn, diagnoser og deres konsekvenser, adoptivbørn med fokus på omsorgssvigt og tilknytning mere kopling mellem teori og praksis. Teori kombineret med praksis. mere uddybelse på speciel området at være bedre rustet som studerende i praktikkerne og ikke at skulle være praktikkernes bitch! Meget mere faglig undervisning!!!! Jeg føler mig slet ikke klar eller kompetent til at kunne være tage et job som pædagog! Spørgsmål 26: Hvad var overflødigt på uddannelsen? Alt det jeg ikke føler har givet mig det rette udbytte. Fagligt var kulturmødet overflødigt for mig. Gå tilbage til den gamle studietur-form, så man virkelig bliver holdt op på at skulle ud og se pædagogik i udlandet sammen med en seminarielærer De rigtig mange skemalagte vejledningstimer: fik slet ikke nok ud af dem -hellere undervisning! Forløbet med æstetiske læreprocesser: det var for rodet, og gav ikke mening i forhold til placeringen i uddannelsen. Der var meget mere behov for massiv fokus på pædagogik. Det kreative læringsprocesser, hører ind under liniefagene. Børn og unge området når man vil mennesker med nedsat funktionsevne Henvisning til praksis, som ikke kunne lade sig gøre. ved ikke Mange af de fælles oplæg der har været til hele årgangen, som man har kunne læse sig til på fronter istedet. De fælles oplæg skulle have indeholdt mere ny viden istedet for repeterende viden. det meste af de timer vi har haft har vi ikke kunne bruge vi har sku lære om tingene selv De bøger der stod på litteraturlister, men som ikke blev brugt i undervisningen. 17

18 mange af mine studiedage, kunne have lært mere ved at have været på arbejde i mine praktikker. Alle de studiedage, hvor undervisningen bare er gentagelser på gentagelser. Eller undervisningen er underordnet i forhold til vores semester trin. al for meget undervisning var overflødig (8 ud af 10 timer som radiobil-tosse i SKB, er et eksempel herpå!) Spørgsmål 27: Har du fået andre forestillinger om, hvad uddannelsen skal bruges til? Læse videre Vil gerne læse videre til cand. psyk. på et tidspunkt Jeg kunne godt tænke mig, at pædagogfaget kunne bevæge sig ind i det private arbejdsmarked, men med mindre man vil opfinde noget elektronisk, bliver det ikke nævnt med ét ord. Videre uddannelse inden for pædagog området Jeg kunne godt tænke mig at bygge videre med evt diplom indenfor psykologi eller neorupædagogik eller andet specifikt nej, for jeg ved godt at den kan bruges som trinbræt til helt utroligt mange fagområder og videre uddannelse ved ikke måske Ja. Tog uddannelsen pga af et job jeg havde med MSP, nu vil jeg gerne arbejde med musik og børn. Ja, noget videruddannelse omkring adoptivbørn og adoptionsvejleder for institutioner som modtager eller har adoptivbørn nej Jeg briger den som afsæt til at læse videre fordi jeg ikke kunne komme ind på den ønskede BA på SDU. Spørgsmål 30: Har du kommentarer til noget, der ikke blev spurgt om? nej Jeg kunne godt tænke mig, at praktikinstitutionerne blev endnu mere involveret i undervisningen i praktikperioderne. Nej ved ikke... Spørgsmål 31: Har du kommentarer i øvrigt? nej Det er alt for nemt at blive pædagog. Hvis faget skal løftes, skal det starte med uddannelsen. Det er ikke i orden at vente til 4. eller 5. semester med at dumpe folk, der bare ikke har evnerne eller lysten til pædagogfaget. Der skal ske en frasortering allerede på 1. og 2. semester -alt andet er at spilde seminariets penge og de studerendes tid og SU-klip. Som jeg ser det, ligger problemet i, at det er alt for nemt at bestå praktikkerne + at der er så mange undervisere tilknyttet de enkelte studerende, at ingen af

19 dem føler, at de kender den studerende godt nok, til at kunne træffe den beslutning at dumpe vedkommende, eller at tage snakken om at der måske var noget andet han/hun er bedre til. Undskyld den lange smøre /sure opstød, men der er for mange kaffekops-pædagoger i forvejen, der er ingen grund til at lave flere :) nej Det var godt nok en evaluering der ikke er særlig selvkritisk! 19