Videnskabsteori og forskningsmetoder i et pædagogisk psykologisk perspektiv (15 ECTS)

Transkript

1 IT-model, forår 2011 Videnskabsteori og forskningsmetoder i et pædagogisk psykologisk perspektiv (15 ECTS) Suppleringsuddannelsen til kandidatuddannelse i pædagogisk psykologi (IT-modellen) Det er en forudsætning for deltagelse i IT-modellen, at de studerende har fast og daglig adgang til internettet. DPU sørger for, at alle studerende er oprettet med adgang til DPUs elearningsystem, Blackboard. Fagansvarlig(e) og -adresse(r): Semesterkoordinator: Henrik Skovlund, hens@dpu.dk Undervisere og -adresser: Frans Ørsted Andersen, fran@dpu.dk Karin Levinsen, kale@dpu.dk Henrik Skovlund, hens@dpu.dk Fagsekretær: Maybritt Bech-Sønderby, mbs@dpu.dk Mål: Efter gennemført modul kan den studerende på et fagligt og metodisk grundlag : - analysere og diskutere forskellige videnskabelige begreber og deres begrundelsessammenhænge - demonstrere overblik over og indsigt i forskningsmetoder og metodologier i det pædagogisk psykologiske felt. - vurdere undersøgelser og forskning, deres udsigelseskraft, baggrund og konsekvenser inden for det pædagogisk psykologiske felt. Indhold: Modulet omhandler forskellige videnskabsteoretiske retninger og videnskabslogik sådan som dette er relevant for det pædagogisk psykologiske felt. Modulet introducerer centrale metodologiske perspektiver og giver et indblik i relevante forskningsmetoder og deres videnskabsteoretiske udgangspunkt i forhold til det pædagogiske psykologiske område. Modulet beskæftiger sig med forskningsmetoder med vægt på forskningsproces, problemformulering, metodevalg, dataindsamlings- og analysemetode, forskningsetik og formidling af forskningsresultater. Den 1 af 14

2 studerende opnår kompetencer til at inddrage teoretiske perspektiver og metoder, der kan støtte refleksion og senere praksis, samt til at formulere, analysere og almengøre problemer i en given pædagogisk psykologisk praksis. Modulet giver endvidere kompetence til at analysere og uddrage videnskabsteoretiske og metodiske problemstillinger i faglige tekster. Undervisningssprog: Dansk Deltagerbegrænsning: Ingen Tilrettelæggelsesform:: Undervisningen er tilrettelagt med et opstarts-, midtvejs og et afslutningsseminar. I perioden mellem disse seminarer foregår undervisningen online via DPUs elearningsystem, Blackboard. Undervisningen mellem seminarerne tilrettelægges som 3 afgrænsede online-perioder med diskussioner og opgaver inden for afgrænsede temaer. De studerende forventes at deltage aktivt i online-diskussionerne. Undervisningen understøttes af videostreaming af dele af undervisningen på det parallelle fremmødehold, der undervises med traditionel tilstedeværelsesundervisning på DPU. En skematisk oversigt over modulets opbygning, tilstedeværelsesseminarerne samt indholdet i online-diskussionsperioderne fremgår af oversigten nedenfor. 2 af 14

3 Tidsplan ugenumre, forårssemestret 2010 Aktiviteter Opstartsseminar den 3/2 på DPU i Emdrup Kvantitative og kvalitative metoder: Onlinediskussions periode 1 Midtvejsseminar den 17/3 på DPU i Emdrup Problemformulering og metode: Onlinediskussions periode 2 Metode og analysestrategi: Onlinediskussions periode 3 Afslutningsseminar den 26/4 på DPU i Århus Individuel vejledning fra personlig tildelt vejleder Farvekode Betydning Tilstedeværelsesseminar på DPU i Emdrup eller Århus Diskussioner på Bb - de studerende modererer diskussionen Diskussioner på Bb undervisere modererer diskussionen De studerende kan få individuel vejledning af tildelt vejleder på Blackboard (bortset fra påskeperioden ( begge dage incl.) Eksamen:: Jf. Studieordningen for suppleringsuddannelsen til kandidatuddannelsen i pædagogisk psykologi. November 2005 (revideret maj 2007, februar 2008, september 2008, maj 2009): Eksamen aflægges i form af en skriftlig opgave inden for modulets emneområde af et omfang på mellem 8 og 10 sider (mellem og anslag). Opgaven bedømmes ved intern censur af en af uddannelsens undervisere. Ved bedømmelsen gives Bestået/Ikke bestået. Datoen for bedømmelsens offentliggørelse fastsættes samtidig med meddelelsen om prøvens afholdelse. Datoen skal ligge inden for 6 uger efter afleveringsfristen. Eksaminer aflægges på dansk. Efter aftale med eksaminator kan studerende aflægge eksamen på engelsk. 3 af 14

4 Den studerende har højst tre eksamensforsøg til at bestå et modul. Studienævnet kan tillade et fjerde og femte eksamensforsøg, hvis det er begrundet i usædvanlige forhold. Tredje, fjerde og eventuelt femte gang den studerende indstiller sig til eksamen på suppleringsuddannelsen, der alene bedømmes af eksaminator, kan den studerende forlange, at der medvirker en ekstern censor. Suppleringsuddannelsen er omfattet af samme censorkorps som Kandidatuddannelsen. For at skabe mulighed for, at Danmarks Pædagogiske Universitetsskole kan bidrage til udvikling af eksamensformer, kan andre eksamensformer end den ovenfor anførte godkendes af studienævnet for kandidatuddannelser ved Institut for Læring ved Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, såfremt de opfylder gældende bestemmelser. Initiativ til forsøg med andre eksamensformer kan tages af studienævnet, vejledere eller studerende. Andre eksamensformer skal altid være godkendt af studienævnet og meddelt de studerende før tilmelding til den pågældende eksamen. Litteratur: Litteraturen er angivet i forbindelse med beskrivelserne af undervisningsgangene i fremmødemodellen (dele af disse undervisningsgange bliver videostreamet og gjort tilgængelige on-line for de studerende på IT-modellen). Det vil sige, at de studerende anbefales at læse den litteratur, som der refereres til i fremmødemodellen. De studerende bør anskaffe sig det kompendium, der er sat sammen til forløbet. Det anbefales at orientere sig inden for følgende litteratur: Christensen, G. og Jensen, T. (red.) (2005). Psykologiske og pædagogiske metoder. Kvalitative og kvantitative forskningsprocesser i praksis. Roskilde Universitetsforlag. Krogstrup, H. K. og Kristiansen, S. (1999). Deltagende observation: introduktion til en samfundsvidenskabelig metode. Hans Reitzels Forlag. Kvale, S. og Brinkman, S. (1997). Interview. En introduktion til et håndværk. 2. Udgave. Hans Reitzels Forlag. En af følgende bøger om videnskabsteori: Christensen, G. (2002). Psykologiens videnskabsteori. Roskilde Universitetsforlag. Collin, F. og Køppe, S. (red.) (2003). Humanistisk Videnskabsteori, DR-Multimedie. En af følgende bøger om opgave skrivning: Andersen, I. (1997). Den skinbarlige virkelighed - om valg af samfundsvidenskabelige metoder. Gylling: Samfundslitteratur. 4 af 14

5 Rienecker, L. og Jørgensen, P. S. (2000). Den gode opgave - opgaveskrivning på videregående uddannelser. Gylling: Forlaget Samfundslitteratur. 5 af 14

6 Session 1: Opstartsseminar Dato og klokkeslæt: kl Titel: Introduktion til modulets indhold og form Underviser(e): Frans Ørsted Andersen og Karin Levinsen Sted: På DPU, Emdrup. Lokale A401 Mål: At de studerende danner sig et overblik over modulets undervisning og indhold og introduceres til, hvad forskningsprocesser, videnskabsteori og metode er. Indhold: Introduktion til modulets indhold og forløb, herunder litteraturen og undervisningsplanen. Der introduceres endvidere til forskningsprocesser, videnskabsteori og metode, hvor konkrete eksempler inddrages. Der vil blive talt om de allerede etablerede studiegrupper og om den kommende opgave, der skal udarbejdes i løbet af semestret. Litteratur knyttet til undervisningen: Christensen, G. (2002). Psykologiens videnskabsteori. Roskilde Universitetsforlag. Pedersen, Kaare: "Problemstilling og problemformulering". I: Poul Bitch Olsen og Kaare Pedersen (red.): Problemorienteret projektarbejde (s ). Roskilde Universitetsforlag af 14

7 Session 2: Online-diskussionsperiode 1: Tema: Refleksioner over kvantitative og kvalitative metoders forskellige anvendelsesmuligheder Periode: Fra og med 28/ til og med 4/ Deltagelse: Studerende og undervisere Moderering: Frans Ørsted Andersen og Henrik Skovlund De studerende forventes at deltage aktivt eksempelvis ved at komme med oplæg til og deltage i diskussioner om kvantitative og kvalitative metoders forskellige anvendelsesmuligheder. Sted: Bb-forum Mål: At de studerende reflekterer over kvantitative og kvalitative metoders forskellige anvendelsesmuligheder. Indhold: Der vil med udgangspunkt i forelæsningerne om kvantitative metoder med vægt på statistisk metodik, det kvalitative forskningsinterview samt struktureret og deltagende observation og den tilknyttede litteratur blive diskuteret overordnede problemstillinger. Spørgsmål til brug for forberedelse af indlæg vil blive lagt på Blackboard inden onlineperioden begynder. Litteratur knyttet til undervisningen: Christensen, G. og Jensen, T. (red.) (2005). Psykologiske og pædagogiske metoder. Roskilde Universitetsforlag. Kruuse, E. (2005). Kvalitative forskningsmetoder i psykologi og tilgrænsende fag (5.udgave). København: Dansk Psykologisk Forlag. Kruuse, E. (2005). Kvantitative forskningsmetoder i psykologi og tilgrænsende fag (5.udgave). København: Dansk Psykologisk Forlag. Kvale, S. (1997 eller senere udgave). Interview. En introduktion til det kvalitative forskningsinterview. København: Hans Reitzels Forlag. Supplerende litteratur: Brun, B. & Knudsen, P. (1999). Psykologisk undersøgelsesmetodik en basisbog. København: Dansk Psykologisk Forlag. Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2001). Research Methods in Education. 5 th. edition. London: Routledge / Falmer. 7 af 14

8 Dahler-Larsen, P. (2003). At fremstille kvalitative data. Odense: Syddansk Universitetsforlag Gjøsund, P. & Huseby, R. (2005). I fokus. Observasjonsarbeid i skolen. Oslo: N.W.Damm & Søn. Gjøsund, P. & Huseby, R. (2007). I fokus. Observasjonsarbeid i barnehagen. Oslo: N.W.Damm & Søn. Krogstrup, H. K. og Kristiansen, S. (1999). Deltagende observation: introduktion til en samfundsvidenskabelig metode. Hans Reitzels Forlag. Launsø L. & Rieper, O. (1997 eller senere udgave). Forskning om og med mennesker. København: Nyt Nordisk Forlag Smith, J.A. (Ed.).(2003). Qualitative Psychology. A Practical Guide to Research Methods. London: Sage Publications. 8 af 14

9 Session 3: Midtvejsseminar Dato og klokkeslæt: kl Titel: Den røde tråd i undervisningen på modulet og metode Underviser(e): Frans Ørsted Andersen og Karin Levinsen Sted: På DPU, Emdrup. Workshops vil finde sted i lokale A200 samt i lokalerne A403 og A405 Mål: At de studerende diskuterer og fastholder den røde tråd i undervisningen på modulet. At de studerende får mulighed for at prøve en af følgende metoder: interview eller observation. Indhold: Der vil være et oplæg om den røde tråd i undervisningen med efterfølgende diskussion. De studerende vil have mulighed for at deltage i en af følgende workshops: Interviewmetode Observationsmetode Workshop i kvalitative metoder ved Frans Ørsted Andersen og Karin Levinsen: På denne metodeworkshop arbejdes der med konkrete værktøjer til at planlægge og udføre det kvalitative forskningsinterview og forskellige former for observation i forskellige sammenhænge. Deltagerne skal prøve at foretage observationer og på den baggrund diskuteres relevante spørgsmål om tilgang til observationer, forskerens relation til feltet, ikke-deltagelse kontra deltagelse, brug af feltnoter, etc. Herudover vil observationsmateriale og interviewmateriale blive analyseret. Forberedelse til undervisningen: Læsning af angivet litteratur. Nærmere instruks om aktiviteterne på dagen, roller og opgaver, vil blive meddelt på BlackBoard min. 2 uger inden seminaret. Litteratur knyttet til undervisningen: Obligatorisk litteratur knyttet interview: Kruuse, E. (2005). Kvalitative forskningsmetoder i psykologi og tilgrænsende fag (5.udgave). København: Dansk Psykologisk Forlag. Kvale, S. (1997 eller senere udgave). Interview. En introduktion til det kvalitative forskningsinterview. København: Hans Reitzels Forlag.. Litteratur til videre læsning: Dahler-Larsen, P. (2003). At fremstille kvalitative data. Odense: Syddansk Universitetsforlag 9 af 14

10 Launsø L. & Rieper, O. (1997 eller senere udgave). Forskning om og med mennesker. København: Nyt Nordisk Forlag Smith, J.A. (Ed.).(2003). Qualitative Psychology. A Practical Guide to Research Methods. London: Sage Publications. Obligatorisk litteratur knyttet til observation: Bisgaard, N.J. (1996). Iagttagelse psykologisk og pædagogisk. København: Gad. Fostervold, K.I. (2004). Systematiske observasjoner. I: Fostervold, K.I. (2004). Forskningsmetoder 1. Oslo: NKI-forlaget. Kruuse, E. (2005). Kvantitative forskningsmetoder i psykologi og tilgrænsende fag (5.udgave). København: Dansk Psykologisk Forlag. Litteratur til videre læsning: Brun, B. & Knudsen, P. (1999). Psykologisk undersøgelsesmetodik en basisbog. København: Dansk Psykologisk Forlag. Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2001). Research Methods in Education. 5 th. edition. London: Routledge / Falmer. Gjøsund, P. & Huseby, R. (2005). I fokus. Observasjonsarbeid i skolen. Oslo: N.W.Damm & Søn. Gjøsund, P. & Huseby, R. (2007). I fokus. Observasjonsarbeid i barnehagen. Oslo: N.W.Damm & Søn. Krogstrup, H. K. og Kristiansen, S. (1999). Deltagende observation: introduktion til en samfundsvidenskabelig metode. Hans Reitzels Forlag. Launsø L. & Rieper, O. (1997 eller senere udgave). Forskning om og med mennesker. København: Nyt Nordisk Forlag 10 af 14

11 Session 4: Online-diskussionsperiode 2: Tema: Problemformulering og metode Periode: Fra og med 25/ til og med 31/ Deltagelse: Studerende og undervisere Moderering: Frans Ørsted Andersen og Henrik Skovlund Mål: At de studerende forholder sig til egen og andres problemformulering og metode. Indhold: De studerende skriver og poster hver især cirka en A4 side med en indledning (hvor der redegøres for baggrunden og motivationen for opgaven) som optakt til problemformulering (hvori det præciseres, hvad der undersøges/behandles) efterfulgt af et afsnit med nogle metodeovervejelser (hvoraf det fremgår, hvordan emnet tænkes undersøgt/behandlet). De studerende forventes at deltage aktivt eksempelvis ved at præsentere egen problemformulering og valg af metode og give hinanden feedback herpå. Underviseren reflekterer sammen med de studerende over problemformulering og valg af metode. Sted: Bb-forum 11 af 14

12 Session 5: Online-diskussionsperiode 3: Tema: Metode og analysestrategi Periode: Fra og med 11/ til og med 15/ Deltagelse: Studerende. De studerende skal poste et skriftligt indlæg de studerende poster deres metode og analysestrategi, der kan danne udgangspunkt for de studerendes skriftlige eksamensopgaver. Sted: Bb-forum Mål: At de studerende får formuleret deres metode og analysestrategi til deres eksamensopgave. Indhold: De studerende skriver og poster hver især deres metode og analysestrategi. 12 af 14

13 Session 6: Afslutningsseminar. Tema: Vejledning og opgaver Dato og klokkeslæt: kl Titel: Opsamling og vejledning i relation til opgaven fra 3. onlineperiode Underviser(e): Frans Ørsted Andersen og Karin Levinsen Sted: DPU i Århus, se lokale på Blackboard Mål: At de studerende arbejder med analyse og bearbejdning af egen empiri. At de studerende diskuterer videnskabsteoretiske og metodiske problemstillinger i det pædagogisk psykologiske felt. Indhold: De studerende arbejder i nye grupper med analyse og bearbejdning af egen empiri med udgangspunkt i den studerendes opgave fra 3. onlineperiode. Der samles op på centrale videnskabsteoretiske og metodiske problemstillinger i modulet. 13 af 14

14 Oversigt over forelæsninger på fremmødeholdet der bliver streamet: Litteraturen som knytter sig til de enkelte forelæsninger findes i undervisningsplanen for Fremmødeholdet forår 2011, Suppleringsuddannelsen til kandidatuddannelse i pædagogisk psykologi. Tirsdag 15/2 Titel: Fænomenologi som forskningstilgang metodologiske perspektiver Underviser: Karin Levinsen Tirsdag 22/2 Titel: Hermeneutik og konstruktivisme metodologiske perspektiver Underviser: Karin Levinsen Tirsdag 1/3 Titel: Videnskabsteori Underviser: Ditte Winther-Lindqvist Tirsdag 8/3 Titel: Effektforskning i et pædagogisk-psykologisk perspektiv Underviser: Poul Nissen Tirsdag 15/3 Titel: Det kvalitative forskningsinterview Underviser: Frans Ørsted Andersen Tirsdag 22/3 Titel: Struktureret observation / Deltagende observation Underviser: Frans Ørsted Andersen Tirsdag 29/3 Titel: Kvantitative metoder med vægt på statistisk metode Underviser: Peter Allerup 14 af 14