Istidslandskaber. Niveau: 8. klasse. Varighed: 8 lektioner

Transkript

1 Istidslandskaber Niveau: 8. klasse Varighed: 8 lektioner Præsentation: I forløbet istidslandskaber arbejder eleverne med landskabsformer i Danmark og baggrunde for deres dannelse i istiden. Sammenhængen mellem klimaet og isfremstødene er fremhævet i de første fagtekster. Det er vigtigt at eleverne forstår de funktionelle sammenhænge mellem ændringer i Jordens temperatur, istidernes isfremstød og de tilhørende landskabsformer. Til de fleste fagtekster er der knyttet opgaver, som giver eleverne mulighed for at arbejde videre med fagstoffet. Aktivitetsforslagene lægger op iagttagelser af landskabsformer i elevernes omgivelser. I forløbet indgår 37 fagtekster, 15 opgaver og 10 aktiviteter. Baggrundsviden og progression: Forløbet bygger videre på elevernes viden og erfaringer med istidslandskaber, klima og klimaforandringer fra undervisningen i " Natur og teknologi, hvor eleverne mere eller mindre systematisk har stiftet bekendtskab med disse komplekse faglige sammenhænge. Det er vigtigt, at eleverne gennem arbejdet oplever vigtige årsagssammenhænge mellem de temperaturforandringer, isfremstød, afsmeltning og den materialetransport, der ligger til grund for dannelse af specifikke landskabsformer. Gode råd til isfremstød Isfremstød viser sig som israndslinjer på landskabskortet. Det er vigtigt, at eleverne får en klar fornemmelse af isfremstød og koldere klima hænger sammen og at mellemistider er resultat af perioder med varmere klima. I forbindelse med arbejdet med istidslandskaber er det vigtigt at fremhæve at der er tale om processer, hvilket betyder at de tegninger og andre illustrationer af istidslandskaber er øjebliksbilleder af situationer, som er led i processer som foregår gennem tusinder af år. Gode råd til landskabsformer Det er vigtigt, at eleverne stifter bekendtskab med lokalområdets særlige landskabselementer. Det kan de gøre på en velforberedt tur ude i landskabet, hvor de selv kan se dem i virkeligheden. Det er vigtigt, at eleverne har mulighed for at tage fotos, som kan bruges i efterfølgende præsentationer 1

2 Gode råd til den glaciale serie I den glaciale serie er tre karakteristiske landskabselementer koblet sammen. En stor gletsjertunge fjerner materiale i den senere inderlavning. Materialet samles i en tydelig randmoræne. Smeltevandet fra gletsjeren trænger enkelte steder gennem randmorænen og transporterer det materiale, som danner en hedeslette. Den glaciale serie sammenkobler således inderlavningen, randmorænen og hedesletten. Det er vigtigt, at eleverne kender flere danske eksempler på den glaciale serie. Gode råd til landhævning og havstigninger efter istiden I denne fagtekst er der gjort meget ud af at skabe sammenhæng mellem landhævninger og havstigninger. Det er vigtigt, at elever forstår at en havstigning er relativ. Det betyder, at den kan fremkomme på to måder: ved at der i forbindelse med afsmeltning af Jordens iskapper kommer mere vand i oceanerne eller ved at landjorden synker. Begge processer er årsag til at de lavest beliggende landområder oversvømmes, og kystzonen rykkes længere ind i landet. I praksis foregår begge processer samtidigt. Findes der kystklinter fra stenalderhavstiden i lokalområdet er det vigtigt at eleverne ser dem og får de nødvendige forklaringer på stedet. Gode råd til landskabsændringer i nutiden Med mellemrum ser man, at kystklinter ændrer sig i forbindelse med stormvejr og højvande. Andre steder aflejres materiale i kystzonen, hvilket sjældent får opmærksomhed, da aflejringerne forgår under havoverfladen. 2

3 Overblik over forløbet: Læringsmål Faglige begreber Opgaver Aktiviteter Tegn på læring Eleven har kendskab til, hvordan isen har formet landskaber i Danmark Istid Dødis Steder med istid i vor tid Istider rækkefølge 1. Fotosafari af landskaber 2. Brug landskabskortet 1. Eleven har et begyndende overblik over de forskellige tiders længde Eleven har kendskab til forskellige morænematerialer, som opbygger istidslandskaber. Eleven ved, hvordan smeltevand medvirker til at transportere, sortere og aflejre materialer. Eleven kender til baggrunden for, at der nogle steder i Danmark er dannet særlige landskabselementer, som er opbygget af materialer, der er sorteret af smeltevand. Eleven kender baggrunde for dannelse af forskellige landskabstyper i Danmark. Eleven kender Havis Hedeslette Indlandsis Ishavet Saaleistid Weichselistid Dødishul Bakkeø Morænebakke Moræneflade Istider og varmeperioder Temperaturer under Weichsel Isens udbredelse i Saale Isens udbredelse i Weichsel Hvilken beskrivelse passer til landskabsformen? Hvad viser signaturen på kortet? 3. Tunneldale 4. Bakkeøer og hedesletter 5. Morænebakker 6. Moræneflader 7. Dødislandskaber 8. Smeltevandsdale 9. Åse 10. Landskabsændringer Eleven kender forskel på landskaber dannet af is og landskaber dannet af smeltevand Eleven genkender udvalgte landskabselementer i nærområdet 2. Eleven kan tømme landskabskortet for indhold Eleven kan sammenholde tidligere tiders havstigninger med aktuelle vandstandsændringer 3

4 sammenhængen mellem de tre landskabselementer: randmoræne, hedeslette og inderlavning. Eleven kender eksempler på glaciale serier i det danske landskab. Eleven har viden om både tidligere tiders og nutidens landhævninger og havstigninger Eleven har viden om Yoldiahavets udbredelse Tunneldal Smeltevandsdal Ås Glacial serie Randmoræne Inderlavning Hedeslette Isostasi Hvor mange meter har jordoverfladen hævet sig siden istiden? Hvor ligger klinterne i Danmark? Sæt navne på klinterne 3. Eleven kender eksempler på aktuelle ændringer i landskabet. Eleven kan benytte sin viden om istidslandskabets dannelse til at forstå ændringer i landskabet i nutiden Eleven kan forklare vigtige landskabsdannende processer for andre Eleven har viden om stenalderhavets udbredelse Landhævning Eleven kan give eksempler på aktuelle landskabsændringer i Danmark Landsænkning Randmoræne Eustasi Stenalderhavet Yoldiahavet 4

5 5