Notat vedrørende evaluering F2009 af kandidatuddannelserne og suppleringsuddannelserne ved Institut for Pædagogik, DPU

Transkript

1 Notat vedrørende evaluering F2009 af kandidatuddannelserne og suppleringsuddannelserne ved Institut for Pædagogik, DPU v. Kirsten Hyldgaard Studieleder Notatet opsummerer de væsentligste resultater af evalueringen af den undervisning, der blev gennemført på kandidatuddannelser ved Institut for pædagogik, DPU, i foråret 2009, og en redegørelse for, hvilke initiativer, der kan og vil blive taget som følge af evalueringen. Der foregår for tiden revision af kandidatuddannelserne ved DPU og evalueringen vil blive inddraget i dette revisionsarbejde. Notatet er blevet udarbejdet i et samarbejde med studiekoordinatorerne og studienævnet for kandidatuddannelserne ved Institut for Pædagogik og er godkendt af institutleder Jens Erik Kristensen. Der foreligger fortrolige rapporter for kandidatuddannelserne i pædagogisk antropologi, filosofi og sociologi samt suppleringsuddannelser i pædagogisk sociologi og filosofi modultilmeldte (mod 1548 studerende i F2008 og 976 i F2007) er blevet opfordret til at deltage i evalueringen. 229 (mod 623 i F2008 og 569 i F2007) har svaret, hvilket giver en svarprocent på 23,9 (mod 34,7 i E2008, 40,2 i F2008 og 58 % i F2007). Svarprocenten er altså fortsat markant faldende, dog med det lille forbehold, at svarprocenten ved forårsevalueringen plejer at være lidt lavere end svarprocenten ved efterårsevalueringerne. Studienævnet er fortsat stærkt i tvivl, om denne evalueringsform er den mest hensigtsmæssige. Resultater af evalueringen Arbejde ved siden af studierne Mere end en tredjedel (36,3%) af de studerende har ikke arbejde ved siden af studierne. 43,1 % har arbejdet mindre en 15 timer om ugen ved siden af studierne. 8,8% har fuldtidsarbejde (30-50 timer). De studerendes arbejde ved siden af studierne viser igen ikke nogen markant forandring. Det markante fald i F2008 i forhold til evalueringen i F2007, hvor stort set alle rapporterede at have arbejde ved siden af studierne, er altså stoppet. 79,4% har altså mindre end 15 timers arbejde om ugen ved siden af studierne. Således forekommer erhvervsarbejde ikke at kunne være en begrundelse for DPU s studerendes lavere gennemførselsprocent i forhold til AU s uddannelser overhovedet. Deltagelse i undervisning og Forberedelse og anden studieaktivitet 1

2 De studerende angiver selv at bruge i alt (det vil sige undervisning + forberedelse) 22,6 timer ugentligt (pæd. soc.) 24,6 timer (suppl. i pæd. soc.), 23,1 (pæd. antro.), 19,1 (pæd. fil.) og 20,4. (suppl. pæd. fil). Studieforløb Ikke desto mindre karakteriserer en meget høj procentdel af de studerende deres studieforløb som fuldtidsstudium (81,3%, pæd. soc., 92,9%, suppl. pæd.soc., 90,4%, pæd. antro., 81,8%, pæd. fil., 20,0%, suppl. pæd. fil). Hvis fuldtidsstudium bliver opgjort som en lønarbejderarbejdsuge på 37 timer, er der således ikke overensstemmelse mellem de studerendes egne forestillinger om studieforløb (at der er tale om fuldtidsstudium) og den faktisk tid, der angives brugt på studierne. Det er derfor oplagt at fokus rettes mod de studerendes arbejdsindsats. Der arbejdes fortsat på at skabe større sammenhæng mellem undervisning og eksamensformer. Endvidere bør det planlagte studiefaciliteringsprojekt inddrage underviserne på de første moduler med henblik på, dels at fagligheden på de første undervisningsmoduler er en del af arbejdet i studiegrupperne helt fra begyndelsen, dels at arbejde i studiegrupper bliver en selvfølgelig del af forberedelse til undervisning. Vejledning i forbindelse med eksamen På spørgsmålet Har du modtaget vejledning i forbindelse med eksamen på modulet? svarer 91,7% på kandidatuddannelsen i pæd. sociologi ja, 86,5% svarer ja på kandidatuddannelsen i pæd. antropologi, 75,0% på kandidatuddannelsen i pædagogisk filosofi. På suppleringsuddannelsen i pæd. sociologi svarer 64,3% ja, på suppleringsuddannelsen i pædagogisk filosofi svarer 20,0% ja. Forklaringen på den lave procent på suppleringsuddannelsen i pædagogisk filosofi er formentlig eksamensformen (mundtlig eksamen på baggrund af trukket eksamensspørgsmål). En del af forklaringen på den relativt lave procentandel, der svarer ja på suppleringsuddannelsen i pædagogisk sociologi, er, at et af modulerne har afløsning som eksamensform og derfor ikke egentlig vejledning. Det kan tilføjes, at af hensyn til muligheden for at afvikle vejledning og opgaveskrivning på uddannelsen som helhed, lægges der fremover en uges pause ind mellem modulerne. Akademisk læsning og skrivning Forholdsvis få studerende har fulgt undervisningen i akademisk læsning og skrivning 22,4% på pæd. soc., 28,8% på pæd. antro. 2

3 Fra E2009 er et egentligt akademisk skrivecenter med inspiration hentet i Københavns Universitets tilbud blevet oprettet. Endvidere er der initiativer i forbindelses med uddannelsesreformen, der fokuserer på styrkelse af akademisering i bred forstand. Studienævnet hilser disse initiativer velkomne og bakker op om dem. Deltagelse i og ønske om deltagelse i studiegrupper I et gennemsnit for alle DPUs kandidatuddannelser har 72,8 deltaget i studiegruppe. På kandidatuddannelsen i pædagogisk sociologi har 51,0% deltaget, 100% på suppleringsuddannelsen i pædagogisk sociologi, 74,5% på kandidatuddannelsen i pædagogisk antropologi, 50,0% på kandidatuddannelsen i pædagogisk filosofi og 80,0% på suppleringsuddannelsen i pædagogisk filosofi. På kandidatuddannelsen i pædagogisk sociologi svarer 41,7% ja til, at de gerne ville have været i en studiegruppe, 46,2% svarer ja på kandidatuddannelsen i pædagogisk antropologi. Koordinator for uddannelserne i pædagogisk sociologi har foretaget en intern evaluering af modul 1 på uddannelsen (2009-studieordningen) og her ser tallene bedre ud. Der er i øvrigt blevet bevilget timer til studiefacilitering i den første undervisningsuge i E2010. Dette forventes at befordre en forøgelse såvel kvantitativt som kvalitativt af arbejde i studiegrupper. Kendskab til studenterinstruktorer 89,8% på kandidatuddannelsen i pædagogisk sociologi svarer ja på spørgsmålet, om de kender til studenterinstruktorerne på DPU, 92,9% svarer ja på suppleringsuddannelsen i pædagogisk sociologi, 98,0% på kandidatuddannelsen i pædagogisk antropologi, 33,3% (fire studerende) på kandidatuddannelsen i pædagogisk filosofi, 80,0% (fire studerende) på suppleringsuddannelsen i pædagogisk filosofi. Deltagelse i arrangementer planlagt af studenterinstruktorerne (fagcaféer, skriveværksteder) Det fremgår, at 49, 0% på kandidatuddannelsen i pædagogisk sociologi svarer ja til at have deltaget i arrangementer planlagt af studenterinstruktorerne, 21,4% på suppleringsuddannelsen i pædagogisk sociologi, 53,8% på kandidatuddannelsen i pædagogisk antropologi, 0,0% på kandidatuddannelsen i pædagogisk filosofi, 20,0% (1 studerende) på suppleringsuddannelsen i pædagogisk filosofi. 3

4 Kontakt til studenterinstruktorerne På spørgsmålet, om de studerende har kontaktet studenterinstruktorerne med spørgsmål i forbindelse med studiet svarer 40,8% ja på kandidatuddannelsen i pædagogisk sociologi, 14,3% (2 studerende) på suppleringsuddannelsen i pædagogisk sociologi, 42,3% på kandidatuddannelsen i pædagogisk antropologi, 0,0% på kandidatuddannelsen i pædagogisk filosofi og 40,0% på suppleringsuddannelsen i pædagogisk filosofi (2 studerende). På spørgsmålet om de opnåede svar fra studenterinstruktorerne så har været til hjælp svarer så godt som alle ja. Man må konkludere at evalueringen af studenterinstruktorordningen er pæn, om end det er vanskeligt at fortolke svarene, da svarprocenten som nævnt ovenfor er meget lav, og der ikke foreligger nogen bortfaldsanalyse. Man kan fx forestille sig, at de relativt små hold på pædagogisk filosofi befordrer de studerendes muligheder for at få svar på mange praktiske spørgsmål direkte fra underviserne. Evaluering af suppleringsuddannelsen i pædagogisk sociologi Der er tale om meget få besvarelser. Men med det forbehold er evalueringen af uddannelsen overordnet set bedre end det angivne gennemsnit. Undtagelsen er spørgsmålet om, hvorvidt undervisningen har forberedt de studerende til eksamen. Evaluering af kandidatuddannelsen i Pædagogisk sociologi Hvad angår de fleste spørgsmål er der tale om en tilfredsstillende evaluering. Evalueringen vidner dog om, at kontinuitet og progression er det svage punkt. En del af problemerne forventes løst med indførelse af ny studieordning. Mere deltaljerede forklaringer på problemerne er, at Opdragelse og udannelse 1 skiftede form, bemanding og modulansvarlig i foråret. Et andet af modulerne tilbydes på engelsk og har trukket på engelske gæsteforelæsere. Der er også tale om en vis uklarhed hvad angår forholdet mellem mål, indhold og eksamens- og vejledningsform. Koblingen mellem uddannelsens første to moduler er angiveligt stadig ikke helt klar for de studerende, da de har vanskeligt ved at skelne grænsen mellem dem. Dette bliver der allerede arbejdet aktivt på at forbedre. Endelig har der været problemer med det tekniske apparatur i visse undervisningslokaler, hvilket har givet anledning til stor irritation. 4

5 Evaluering af kandidatuddannelsen i pædagogisk antropologi Den overordnede konklusion er, at uddannelsen får pæne evalueringer. Modulet Antropologisk begrebsliggørelse får dog gennemgående fremragende evalueringer sammenlignet med modulet i Pædagogisk begrebsliggørelse. Evalueringen har samme udfald som sidste år, dog med en svag forbedring. Dette har givet stof til eftertanke blandt gruppen af undervisere. Man kan ganske vist ikke forvente, at alle moduler får fremragende evalueringer, men den allerede gennemførte studieordningsrevision skaber forventning om en vis udligning af forskellen på de to modulers evaluering. Endvidere er et samarbejde omkring pædagogiske begrebsliggørelser på tværs af instituttets uddannelser et centralt emne i arbejdet med den forestående uddannelsesreform. Evaluering af suppleringsuddannelsen og kandidatuddannelsen i pædagogisk filosofi Der er tale om meget få besvarelser. Men dem, der er, giver ikke anledning til at tro, at der skulle være nogen problemer. Konklusionen er, at der er tale om en god evaluering. 5