Christianshavns Gymnasium
|
|
- Ivar Skov
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Christianshavns Gymnasium Evaluering af årgang 2013 Hensigt Hensigten med evalueringen er at få et helhedsbillede af 3.g-elevernes opfattelse af og tilfredshed med deres tre gymnasieår til brug for det fortsatte arbejde med at udvikle skolen og undervisningen. Metode og organisering Evalueringen, der er en kvalitativ selvevaluering, blev gennemført i en teamtime i de enkelte 3.gklasser i april-maj På Christianshavns Gymnasium er der 9 studieretninger. Som optakt til drøftelsen i den enkelte klassen kunne eleverne lave en individuel hurtigskrivning i 10 min. om de fokuspunkter (se nedenfor), de hver især syntes, var vigtigst for dem. Herefter drøftede elever og teamkoordinatorer fokuspunkterne. På grundlag heraf skrev de respektive teamkoordinatorer en sammenfatning af klassens synspunkter såvel de positive som de negative. Resultaterne, der fremgår af denne evalueringsrapport, er baseret på en undersøgelse og sammenskrivning af dette kvalitative datamateriale. En del af evalueringsrapporten består af citater fra teamkoordinatorernes referater og giver på den måde et ret autentisk billede af klassernes drøftelser. Fokuspunkterne afsluttes med nogle enkelte, korte opsummeringer, som er baseret på den kritik og de ønsker, som eleverne har fremført i selvevalueringen. Evalueringens fokuspunkter Skolen/gymnasiet Studieretningen Klassen og undervisningen AT - Almen studieforberedelse SRP - Studieretningsprojekt Studieture Personlig, social og faglig udvikling 1
2 Resultater Skolen / gymnasiet Overordnet set er der rigtige mange positive tilkendegivelser om skolen og dens ansatte. Den såkaldte CG-ånd lever altså i elevernes selvforståelse det gælder både mellem lærere og elev, men også elever imellem fx ingen statusforskel på 1.g og 3.g. Desuden fremhæver en nytilkommen elev at der: ikke er så meget konkurrencementalitet, men man er gode til at støtte hinanden. Dog nævnes der fra flere klasser, at sammenholdet mellem eleverne kunne styrkes ved flere konkurrencer mellem klasser fx basketturnering i gården eller mere spredning af eleverne i grundforløbet (tidligt). Ledelsens generelle imødekommenhed og indrømmelse ved fejl fremhæves af flere klasser, som noget positivt ved skolen. Karsten fremhæves af flere klasser som en life-saver. Elevrådet kritiseres af flere klasser: Elevrådet fungerer ikke for meget snak og for lidt beslutningsdygtig. Al for meget procedure-snak, meget lidt demokratisk. En anden klasse foreslår at man vælger én formand. Og flere nævner, at det er for få, der dukker op til møderne. - En reform af elevrådet? - Flere tiltag til at skabe sammenhold på tværs af klasserne Studieretningen Fire ud af ni klasser fremhæver, at toningen mellem fagene er for ringe og at dette er blevet oversolgt på orienteringsaftenen. En udtalelse herpå: i virkeligheden er det pensum der bestemmer det er tomme løfter der bliver givet. En anden lyder således: Man tænker måske ikke særligt meget over hvad det er for en studieretning man går på til orienteringsaftenen talte man rigtigt meget om hvad det var for en studieretning. Der er vidt forskellige holdninger til udveksling fra de tre klasser, der har et fast samarbejde herom. En klasse betoner det positive i, at udveksling bliver prioriteret. Kritikken går primært på, at udvekslingselever ikke vælges ud fra modenhed, men ud fra fagligt standpunkt. Kritik af processen omkring valgfag i 2.g og 3.g med henblik på kommunikationen omkring oprettelsen af valghold. 2
3 - Mere toning i studieretningerne. - Mere klarhed om oprettelsen af valgfag. Klassen og undervisningen Flere af eleverne fremhæver dygtige og faglig kompetente lærere, men kunne godt ønske sig at det formidlingsmæssige blevet overvejet lidt mere: I begyndelsen af gymnasiet var det tydeligt at lærerne var meget dygtige til deres fag, generelt dejligt at lærerne interesserer sig for deres fag. Det er godt at alle lærerne brænder for deres fag, men formidlingen er problemet, og det er vigtigt at man som lærer er god til at formidle. I forlængelse heraf vil eleverne gerne evaluere oftere og mere systematisk. Gerne med mulighed for selv at give råd til forbedring af undervisningen. Der skal følges mere åbent op på de skriftlige evalueringer. To klasser nævner, at man: Ved klager over lærer bør man lytte mere til eleverne. Flere beklager, at man har haft for mange forskellige lærere og op til flere pædagogikumkandidater i samme klasse er heller ikke at foretrække ud fra et elevperspektiv. Mere variation i undervisningen og lektierne, da der er mange forskellige fag i løbet af en skoledag. Det kan føles som om lærerne nogle gange tror at det kun er det ene fag man har, og så kommer der for mange lektier. - Mere evaluering af undervisningen og eksplicit opfølgning på disse - Mere variation i undervisningen og lektierne - Ledelsen bør medtænke, at én klasse maksimalt bør have en pædagogikumkandidat AT Almen studieforberedelse Overordnet set kan man konstatere, at elevernes vurdering af AT-forløbene omfatter tre fokuspunkter: AT generelt, AT med innovation og AT8 (studentereksamen). AT generelt: Flere klasser udtrykker stor tilfredshed med AT og progressionen hen over de tre gymnasieår: AT har været godt og velfungerende. Lærerne har været gode til at bygge oven på de tidligere forløb. AT er et virkeligt vigtigt fag. AT er godt, det bedste der findes det er studieforberedende. I et par klasser er meningerne mere delte, for nogle elever fremstår AT som forvirrende og ligegyldigt, andre fremhæver gode forløb og lærere. Et kritikpunkt i flere klasser er 3
4 den manglende opmærksomhed på studierapporten, den skal have større fokus, så eleverne bliver opmærksomme på, at den løbende skal udfyldes. Flere klasser foreslår inddragelse af 1g-klasser i 3g-klassernes AT-fremlæggelser i forb. m. AT7 og en tydeliggørelse af fagenes metoder, ikke kun i AT-sammenhæng. Ikke alle klasser omtaler AT med innovation. Men nogle nævner AT med innovation positivt: Fedt pga. konkret slutprodukt, mere af det. Der er også et par klasser, der påpeger, at der er brug for, at innovationsdelen integreres bedre i AT og fremhæver, at her skal der sættes ind. AT8, som i Christianshavns Gymnasiums AT-struktur er AT-synopsen til brug til studentereksamen, bliver omtalt af mange klasser. Eleverne fokuserer især på brugen af skrivedage og vejledning. Nogle klasser konstaterer, at det er vanskeligt at bruge skrivedagene effektivt, hvis vejledningen ligger sent, for det er svært at komme i gang med at skrive, når man ikke ved om det er ok. Der er tilfredshed med modellen med skrivedage og ikke kun skrivemoduler (som på andre gymnasier), men eleverne foreslår samtidig en mere hensigtsmæssig placering af vejledning og skrivedage: Man mister to skrivedage, hvis man først har vejledning sidst på 2. dagen. Derudover mener nogle elever, at lærerne med fordel kunne tydeliggøre for eleverne, at det er muligt at aflevere gruppesynopsis, så meget mere som gruppe- eller pararbejde har været den mest fremtrædende arbejdsform i AT-arbejdet. - En genovervejelse af placeringen af skrivedage og vejledning - Et tydeligere fokus på AT med innovation SRP studieretningsprojekt Overordnet set kan man konstatere, at elevernes vurdering af SRP omfatter tre fokuspunkter: SRP s placering i skoleåret, vejledningen og feedback, dvs. karaktergivning og respons. SRP s placering i skoleåret: To klasser giver udtryk for, at de synes SRP kommer til at fylde for meget: Hele første halvår af 3.g handler om SRP, så det kommer til at overskygge alt andet skolearbejde. Processen er for lang, kunne med fordel være mere komprimeret. Der er stor spændvidde i elevernes vurdering af vejledningen. Nogle giver udtryk for, at de gerne ville have haft mere og bedre vejledning, andre har været tilfredse med vejledningens indhold og mængde: Fin tilfredshed generelt og De fleste anerkender, at det er elevens ansvar at komme med noget til vejledning. Af problemfelter bliver der nævnt: lærerne skal vejlede mange elever og kan have svært ved at huske, hvad der er blevet aftalt til vejledningsmøderne, derfor ønskes der en bedre struktur under vejledningen. Ligeledes er der elever, der foreslår at man kunne gøre det til en lektie, at man skulle skrive et resumé af sin centrale tekst til sine vejledere. Dertil kommer, at 4
5 nogle elever oplever, at mængden af tildelt vejledning kan variere en del fra vejleder til vejleder, derfor ønskes der klare retningslinjer for vejledning. Der er også store forskelle i elevernes opfattelse af den nye model for feedback på opgaven. Nogle klasser er tilfredse med modellen: God tilbagemelding på SRP: rart at alle fik karakteren samtidigt, og at man kunne bede om en tilbagemelding. Andre klasser udtrykker frustration over, at man kun får en karakter, hvis man ikke selv tager kontakt til læreren. To klasser kunne ønske sig, at et mundtligt forsvar for SRP var en del af eksamen. Begrundelsen er, at mistanken om snyd så kunne elimineres. Det er vigtigt, at vi ikke skaber mistro til hinanden, så det bør ikke nævnes allerede til introduktionen, at man ikke må købe en SRP. Opsummering på ønsker og kritikpunkter - En udbygning af SRP-pjecen med retningslinjer for, hvad man som elev kan forvente af vejledning og vejledere. Studieturen Eleverne udtrykker langt overvejende tilfredshed med klassens studietur: Fantastisk tur, både fagligt og socialt. TK erne blandede sig på en måde, så der ikke var ubehagelig stemning mellem lærere og elever. I to studieretninger omtales udvekslingsrejser, som har fungeret rigtig godt. Spansk vil gerne i lighed med fransk og tysk have en udvekslingsrejse udover den, der er tilknyttet den spanske studieretning. Nogle klasser ville gerne have haft flere valgmuligheder mht. destination. De fleste elever udtrykker tilfredshed med fordelingen af det faglige og det sociale på studieturen. Nogle ville dog gerne have opprioriteret det sociale, og at lærerne involverede sig mere i den del af studierejsen. Andre elever peger på, at det ikke er lærerne, men eleverne, der skal sørge for sociale aktiviteter. På flere studierejser har feltarbejde været en anvendt arbejdsform. De fleste elever har kunnet drage nytte af denne arbejdsform: Feltarbejdet fungerede godt og var rigtig sjovt. Enkelte elever har oplevet, at man fik ikke så meget ud af feltarbejdet i forhold til den tid, der var sat af til det. - Større valgmulighed mht. destination og flere udvekslingsrejser 5
6 Personlig, social og faglig udvikling Kun tre ud af de ni klasser har valgt at ytre sig om dette punkt. Fokus er her på oplevelsen af, at mange har udviklet sig rigtig meget og fået meget ud af tiden. En klasse udtrykker stor tilfredshed med det støttende miljø fra både elever og lærere. I to af klasserne peger eleverne på, at elevernes præstationsorienterede tilgang kan hæmme indlæringen, karaktererne fylder for meget. En klasse fremhæver positivt studiesamtalerne med TK erne i 1.g og 2.g, og kunne ønske sig, at der var lignende samtaler i 3.g, da de er et godt supplement til samtalerne med studievejlederne. Kristian Gustavussen og Eva Møenbak, evaluatorer August
Christianshavns Gymnasium
Christianshavns Gymnasium Evaluering af årgang 2012 Hensigt Hensigten med evalueringen er at få et helhedsbillede af 3.g-elevernes opfattelse af og tilfredshed med deres tre gymnasieår til brug for det
Læs mereChristianshavns Gymnasium. Evaluering af grundforløbet i skoleåret 2014-2015
Christianshavns Gymnasium Evaluering af grundforløbet i skoleåret 2014-2015 Hensigt Hensigten med evalueringen er at få et helhedsbillede af 1.g-elevernes opfattelse af og tilfredshed med grundforløbet
Læs mereChristianshavns Gymnasium
Evaluering af årgang 2011 Christianshavns Gymnasium Hensigt Hensigten med evalueringen er at få et helhedsbillede af 3.g-elevernes syn på deres tre gymnasieår til brug for det fortsatte arbejde med at
Læs mereMetode og procedure Evalueringen, der er en kvalitativ selvevaluering, blev gennemført i en teamtime i de enkelte 3gklasser
Evaluering af årgang 2006 Hensigt Hensigten med evalueringen var at få et helhedsbillede af 3.g-elevernes syn på deres tre gymnasieår til brug for det fortsatte arbejde med at udvikle skolen, undervisningen
Læs mereEvaluering af årgang 2009
Evaluering af årgang 2009 Hensigt Hensigten med evalueringen er at få et helhedsbillede af 3.g-elevernes syn på deres tre gymnasieår til brug for det fortsatte arbejde med at udvikle skolen, undervisningen
Læs mereEvaluering af årgang 2010
Evaluering af årgang 2010 Hensigt Hensigten med evalueringen er at få et helhedsbillede af 3.g-elevernes syn på deres tre gymnasieår til brug for det fortsatte arbejde med at udvikle skolen, undervisningen
Læs mereSøjledagen et skolekulturprojekt
Opsamling og anbefalinger Søjledagen et skolekulturprojekt Indledning Søjledagen der fandt sted i slutningen af november 2010 var et led i et større projekt om skolekultur som har eksisteret på CG gennem
Læs mereKvalitetsplan for Christianshavns Gymnasium, 2016
Kvalitetsplan for Christianshavns Gymnasium, 2016 Kvalitetssikringssystemet og evalueringsplanen Ethvert gymnasium skal have et system til kvalitetsarbejde og resultatvurdering, der udmøntes i en evalueringsstrategi
Læs mereKlassernes evaluering af grundforløbet blev gennemført i januar-februar 2013.
Evaluering af grundforløb Skoleåret 2012-2013 Indledning Klassernes evaluering af grundforløbet blev gennemført i januar-februar 2013. De er gennemført på følgende måde: Der var udarbejdet et evalueringsmateriale
Læs mereSpørgeskemaundersøgelse i 3g og 2./3.hf, Greve Gymnasium 2008 Undersøgelsens hovedresultater, sammenskrevet af skolens kvalitetsstyregruppe.
Spørgeskemaundersøgelse i 3g og 2./3.hf, Greve Gymnasium 2008 Undersøgelsens hovedresultater, sammenskrevet af skolens kvalitetsstyregruppe. I april/maj 2008 gennemførte skolen for femte gang en spørgeskemaundersøgelse
Læs mereStudieplan 2013/14 HH3I. IBC Handelsgymnasiet
Studieplan 2013/14 HH3I IBC Handelsgymnasiet Indholdsfortegnelse Indledning 3 Undervisningsforløb 4 5. og 6 semester. Studieretningsforløb 4 5. og 6. semester illustreret på en tidslinje 5 Studieturen
Læs mereEVALUERINGSSTRATEGI FOR NÆSTVED GYMNASIUM OG HF
EVALUERINGSSTRATEGI FOR NÆSTVED GYMNASIUM OG HF Skolen skal sikre kvalitet i undervisningen på et overordnet niveau, hvilket er beskrevet i Bekendtgørelse om kvalitetssikring og resultatudvikling med dennes
Læs mereEvalueringsstrategi for Næstved Gymnasium og hf
Evalueringsstrategi for Næstved Gymnasium og hf Om evalueringsstrategien Evalueringsstrategien udmøntes i en evalueringsplan som omfatter en evaluering af studieplanen, herunder planlægning og gennemførelse
Læs mereMasterplan for kvalitetsudvikling og resultatvurdering på Horsens Gymnasium
Masterplan for kvalitetsudvikling og resultatvurdering på Horsens Gymnasium Horsens Gymnasiums system til kvalitetsudvikling og resultatvurdering omfatter systematiske og regelmæssige selvevalueringer,
Læs mereKvalitetsudviklings-og evalueringsplan for Ordrup Gymnasium 2008-2009
Kvalitetsudviklings-og evalueringsplan for Ordrup Gymnasium 2008-2009 Ordrup Gymnasiums kvalitetsudviklings- og evalueringsplan indeholder udvalgte områder fra skolens evalueringsstrategi, en række områder
Læs mereAT på Aalborg Katedralskole 2013-14
AT på Aalborg Katedralskole 2013-14 Alle AT forløb har deltagelse af to til tre fag, som for nogle forløbs vedkommende kan være fra samme hovedområde (AT 3, 5 og 7). I så tilfælde skal det sikres, at eleverne
Læs mereSystem til Kvalitetsudvikling og Resultatvurdering
System til Kvalitetsudvikling og Resultatvurdering Baggrund og overordnet formål: Systemet er udarbejdet i henhold til Bekendtgørelse nr. 23 af 11. januar 2005 om Kvalitetsudvikling og resultatvurdering
Læs mereEvaluering af grundforløb Skoleåret 2010-2011
Evaluering af grundforløb Skoleåret 2010-2011 Indledning Klassernes evaluering af grundforløbet blev gennemført i januar-februar 2011. De er gennemført på følgende måde: Der var udarbejdet et evalueringsmateriale
Læs merePIXI-BOG 1AX 2015-2016
PIXI-BOG 1AX 2015-2016 INDHOLD: SIDE: ÅRSPLAN I STIKORD 2 AP 3 AT 1 og 2 3-4 LECTIO 5 SRO 6 STUDIETURE 6 TERMINSPRØVER 6 ÅRSPRØVER 6 ÅRSPLAN I STIKORD: Uge 35 Uge 37 Uge 43 Uge 50/51 Uge 4/5 Uge 9/10 Uge
Læs mereEvalueringsplan Vordingborg Gymnasium & HF
Evalueringsplan Vordingborg Gymnasium & HF Indhold 1. Indledning side 1 2. Evaluering af undervisningen 2.1. Evaluering af studieplanen. side 2 2.2. Evaluering af planlægning og gennemførelse af undervisningen
Læs mereKvalitetsudviklings-og evalueringsplan for Ordrup Gymnasium 2009-2010
Kvalitetsudviklings-og evalueringsplan for Ordrup Gymnasium 2009-2010 Ordrup Gymnasiums kvalitetsudviklings- og evalueringsplan indeholder udvalgte områder fra skolens evalueringsstrategi, en række områder
Læs mereHvordan kan klasseledelse i praksis anvendes som redskab til motivation af eleverne i gymnasiet? Lars Jacobsen og Henning Carstens Keld Hilding
Hvordan kan klasseledelse i praksis anvendes som redskab til motivation af eleverne i gymnasiet? Gribskov Gymnasium 1-3i 2012-14 Lars Jacobsen og Henning Carstens Keld Hilding Studieretninger i fokus Musik-engelsk
Læs mereElevhæfte. Tårnby Gymnasium & HF. Skoleåret 2013-14
Elevhæfte Tårnby Gymnasium & HF 3g Skoleåret 2013-14 Redaktionen afsluttet juni/ 2013 Elevhæfte for årgang 2011-2014 3g erne vises dette hæfte (august 2013) Dette hæfte er en oversigt over særlige forløb
Læs mereEvaluering og kvalitetssikring på Birkerød Gymnasium, HF, IB & Kostskole
Evaluering og kvalitetssikring på Birkerød Gymnasium, HF, IB & Kostskole Indledning BG s kvalitets- og evalueringsplan udgør den overordnede ramme for arbejdet med kvalitets- og evalueringsarbejdet. Arbejdet
Læs mereSTUDIEPLAN 1. ÅR SKOLEÅRET 2018/19 FOR 1C IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA
STUDIEPLAN 1. ÅR FOR 1C IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA INDHOLDSFORTEGNELSE 1. KLASSEN... 3 2. TILRETTELÆGGELSE OG KOORDINERING AF UNDERVISNING... 4 3. PÆDAGOGISKE FOKUSPUNKTER... 6 4. KLASSENS STUDIEMILJØ
Læs mereEvalueringsstrategi for Hjørring Gymnasium
valueringsstrategi for Hjørring Gymnasium - Gældende for årgang 2017 og frem valueringsstrategien er en strategi for skolens evalueringsprocedure med fokus på den enkelte elevs personlige og faglige udvikling.
Læs mere"Vi havde hørt godt om skolen fra nogle venner. Det havde også betydning, at skolen har niveau inddelt undervisning".
Selvevaluering 2012 Sammenfatning og konklusion. Bestyrelsen for Skanderup Efterskole og skolens ledelse har i år besluttet at spørge forældregruppen om deres tilfredshed med skoleåret. Vi finder det meget
Læs mereEvaluering af 1.g ernes første halva r pa Silkeborg Gymnasium i 2016
Evaluering af 1.g ernes første halva r pa Silkeborg Gymnasium i I det følgende sammenfattes resultatet af en evaluering af det første halve år på Silkeborg Gymnasium for 1.g-eleverne. Baseret på positive
Læs mere1g - Progressionsplan for AT
1g - Progressionsplan for AT AT1: Politisk kommunikation (samfundsfag og dansk) De første to forløb alternerer imellem uge 41 og 46, således at halvdelen af 1g-klasserne har AT1, den anden halvdel har
Læs mereSkoleevaluering Kvalitetsstyregruppen Greve Gymnasium
Skoleevaluering 2015 Kvalitetsstyregruppen Greve Gymnasium SPØRGESKEMAUNDERSØGELSE BLANDT GREVE GYMNASIUMS ELEVER I 2015 Undersøgelsens hovedresultater I maj-juni 2015 gennemførtes den årlige spørgeskemaundersøgelse
Læs mereHvem er vi, hvem er I?
Velkommen 1Gu!! Hvem er vi, hvem er I? Teamleder: Sarah Thorsøe Wind (Biologi, Biotek, Engelsk) Tutorer: Emil og Nynne (nuværende 1u-studieretning) Kommende 1Gu: 29 elever Struktur omkring klassen teamleder,
Læs mereVelkommen og introduktion til nye elever og forældre 1Gt. Teamleder: Nina Tutorer: Aleksander og Emil
Velkommen og introduktion til nye elever og forældre 1Gt Teamleder: Nina Tutorer: Aleksander og Emil Struktur omkring klassen teamleder, lærerteam og studievejleder Teamleder: Der er knyttet en teamleder
Læs mereStudieplan 1. år Skoleåret 2014/15 for hh1e Team 2
Studieplan 1. år Skoleåret 2014/15 for hh1e Indholdsfortegnelse 1. Klassen... 3 2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning i grundforløbet... 3 3. Pædagogiske fokuspunkter i grundforløbet... 4
Læs mereORIENTERING OM STX PÅ 2 ÅR 2015-16
ORIENTERING OM STX PÅ 2 ÅR 2015-16 Hvad er Århus Akademi? Århus Akademi er et af de få steder i landet, hvor du kan tage en studentereksamen, STX, på 2 år. Vi starter 2-3 klasser på det 2-årige STX hvert
Læs mereEvalueringsplan. Ad 1. - eleverne løbende er orienteret om deres faglige standpunkt, og hvilken udviklingsproces de er i
Evalueringsplan AGs evalueringsplan forholder sig til STX-bekendtgørelsens 131-139. Den omfatter konkret, løbende evaluering af undervisningen og af den enkelte elev både ud fra de mål, der er opstillet
Læs mereAlmen studieforberedelse og studieområdet. Erfaringer fra grundforløbet i de gymnasiale uddannelser
Almen studieforberedelse og studieområdet Erfaringer fra grundforløbet i de gymnasiale uddannelser Kort om EVA s undersøgelse EVA er i gang med et treårigt projekt der undersøger hvordan syv gymnasieskoler,
Læs mereEvaluering og Kvalitetssikring på Rungsted Gymnasium
Evaluering og Kvalitetssikring på Rungsted Gymnasium Formålet med kvalitetssystemet på Rungsted Gymnasium er at medvirke til at skabe en åben evalueringskultur som er praktisk anvendelig. Hensigten er,
Læs mereINDHOLD. 3 Kære kommende elev. 3 Gymnasiet - almendannende og studieforberedende. 4 Den overordnede struktur. 4 Dine valg - hvad og hvornår?
GYMNASIET SORØ AKADEMI 2015 1 INDHOLD 3 Kære kommende elev 3 Gymnasiet - almendannende og studieforberedende 4 Den overordnede struktur 4 Dine valg - hvad og hvornår? 5 Grundforløbet 5 Valgfag 6 Studieretningerne
Læs mereChristianshavns Gymnasium STUDIEPLAN for 1.g-klasser: Grundforløbet og andet semester
Christianshavns Gymnasium STUDIEPLAN for 1.g-klasser: Grundforløbet og andet semester Uddannelsestid og elevtid i grundforløbet og i foråret 2015 Studieplanen skal sikre sammenhæng og kontinuitet i uddannelsen
Læs mereEvalueringsstrategi
Evalueringsstrategi 2016-2017 Evalueringsudvalget Introduktion til evalueringsstrategien Vi vil levere den bedste undervisning og give eleverne de bedste læringsbetingelser. Vi arbejder løbende med at
Læs mereGuide til Medarbejder Udviklings Samtaler
Her får du en guide til, hvordan du kan forberede, gennemføre og følge op på en medarbejder-udviklingssamtale (MUS). Der findes et utal af skemaer og anbefalinger til, hvordan en MUS skal forløbe. Det
Læs mereNAG Progressionsplan for flerfaglige forløb
NAG 2017-2020 Progressionsplan for flerfaglige forløb 1 Flerfaglige forløb pa NAG Indledende bemærkninger Alle fag er forpligtede på fagligt samspil dels i form af deltagelse i flerfaglige forløb, dels
Læs mereNyborg Gymnasium Evaluering af internationalisering 2008
Nyborg Gymnasium Evaluering af internationalisering 2008 Internationalisering er et af de tre nøgleområder som skolen i henhold til sit kvalitetssikringssystem har valgt at evaluere henover en treårig
Læs mereForsøg med karakterfri 1. g-klasser. Midtvejsnotat for skoleåret 2017/18
Midtvejsnotat for skoleåret 2017/18 1 INDHOLD Forsøg med karakterfri 1. g-klasser 1 Resumé 4 2 Indledning 8 2.1 Baggrund og formål 8 2.2 Metode og datagrundlag 9 2.3 Læsevejledning 10 3 Baggrundsinformationer
Læs mereStudieplan for HHX International
Studieplan for HHX International HHX-International bringer dig ud i verden til fremmede sprog og kulturer. Vi arbejder med fremmedsprog og kulturforståelse og du kommer på i alt 5 studieture, som alle
Læs mereStudieplan 1. år Skoleåret 2014/15 For hh1c Team 1
Studieplan 1. år Skoleåret 2014/15 For hh1c Indholdsfortegnelse 1. Klassen... 3 2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning i grundforløbet... 4 3. Pædagogiske fokuspunkter i grundforløbet... 5
Læs mereStudieplan 1. år Skoleåret 2015/16 for 1c Team 1
Studieplan 1. år Skoleåret 2015/16 for 1c Indholdsfortegnelse 1. Klassen... 3 2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning i grundforløbet... 4 3. Pædagogiske fokuspunkter i grundforløbet... 5 4.
Læs mereManual for team og klasseforum
Manual for team og klasseforum Målsætning, sammensætning, opgaver og kvalitet Roskilde Katedralskole 1. Målsætning for samarbejdet i team og klasseforum Overordnet mål: Vi vil sikre vores elever den bedst
Læs mereEvalueringsstrategi for Hjørring Gymnasium
valueringsstrategi for Hjørring Gymnasium - Gældende for årgang 2017 og frem valueringsstrategien er en strategi for skolens evalueringsprocedure med fokus på den enkelte elevs personlige og faglige udvikling.
Læs meremellem den 1. og den 5. i hver måned
Til hver klasse på skolen er knyttet et lærerteam i 1g og 2g to lærere og i 3g én lærer. Teamets overordnede ansvar er at kvalificere, koordinere og udvikle den undervisning, som foregår i klassen. Teamets
Læs mereElevernes/kursisternes personlige dannelsesproces Elevernes/kursisternes udvikling fra elever til studerende Elevernes/kursisternes faglige niveau
System til kvalitetsudvikling og resultatvurdering for Næstved Gymnasium og HF-kursus efter UVM's gymnasieog hf-bekendtgørelser ( 107-118/56-62) og bekendtgørelse nr. 23 af 11. januar 2005 1 Indledning
Læs mereGODE RÅD OM. Medarbejder udviklingssamtaler MUS MEDARBEJDERUDVIKLINGSSAMTALER - MUS. Udgivet af DANSK ERHVERV
2007 GODE RÅD OM Medarbejder udviklingssamtaler MUS MEDARBEJDERUDVIKLINGSSAMTALER - MUS Udgivet af DANSK ERHVERV Indholdsfortegnelse Hvad er MUS? 3 Hvorfor afholde MUS? 3 Hvordan forberedes MUS-samtalen?
Læs mereo I høj grad o I nogen grad o I mindre grad o Slet ikke
UMV 2014 Undervisningsmiljøvurdering med tilhørende elevtrivselsundersøgelse er udarbejdet af elevrådet i samarbejde med ledelsen. Undersøgelsespunkterne tager dels afsæt i de tidligere undersøgelser,
Læs mereEvalueringsstrategi for Næstved Gymnasium og hf
Evalueringsstrategi for Næstved Gymnasium og hf Om evalueringsstrategien Evalueringsstrategien skal understøtte skolens arbejde med at opnå de retningsgivende mål jf. gældende love og bekendtgørelser samt
Læs mereStudieplan 1. år Skoleåret 2017/18 for HH1A Markedsføring og Økonomi Team 3
Studieplan 1. år Skoleåret 2017/18 for HH1A Markedsføring og Økonomi Indholdsfortegnelse 1. Klassen... 3 2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning... 4 3. Pædagogiske fokuspunkter... 5 4. Klassens
Læs mereVelkommen til nye elever og forældre i kommende 1Gw
Velkommen til nye elever og forældre i kommende 1Gw Hvem er vi Mette Rude (MR@norreg.dk) Teamleder for klassen i Grundforløbet Kemi (A, B og C niveau) Erhvervsøkonomi (c niveau) Tutorer: Mathilde og Katrine
Læs mereEvaluering af grundforløb 2018
Evaluering af grundforløb 18 Formål: Indhold: Respondenter: Anonymitet: Kære alle på 1. årgang. I er - som I måske ved - jo anden årgang på en ny reform og et nyt grundforløb, og derfor er det vigtigt
Læs mereStudieplan for HHX Medier & Kommunikation
Studieplan for HHX Medier & Kommunikation HHX Medier & Kommunikation giver dig værktøjer til at håndtere de store mængder af information og den mediejungle, du dagligt møder både i virksomheden og i verden
Læs mereStudieplan 2. år Skoleåret 2016/17 For 2b Team 2
Studieplan 2. år Skoleåret 2016/17 For 2b Indholdsfortegnelse 1. Klassen... 3 2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning på 2. år... 4 3. Pædagogiske fokuspunkter... 6 4. Klassens studiemiljø
Læs mereStudieplan for studieretninger 2g og 3g
Studieplan for studieretninger 2g og 3g Nedenstående studieplan er den overordnede studieplan for alle studieretninger startet den 1/1 2010 og skal ses i sammenhæng med klassens studieplan i Lectio, hvor
Læs mereKvalitetsudviklings-og evalueringsplan for Ordrup Gymnasium 2010-2011
Kvalitetsudviklings-og evalueringsplan for Ordrup Gymnasium 2010-2011 Ordrup Gymnasiums kvalitetsudviklings- og evalueringsplan indeholder udvalgte områder fra skolens evalueringsstrategi, en række områder
Læs mereEleverne vil have udformet fem synopser inden den afsluttende eksamen.
AT på Aalborg Katedralskole 2017-18 (2.g og 3.g) Alle AT-forløb har som udgangspunkt deltagelse af to fag, som for enkelte forløbs vedkommende kan være fra samme hovedområde. I så tilfælde skal det sikres,
Læs mereGYMNASIET SORØ AKADEMI
GYMNASIET SORØ AKADEMI 2014 1 INDHOLD 3 Kære kommende elev 3 Gymnasiet - almendannende og studieforberedende 4 Den overordnede struktur 4 Dine valg - hvad og hvornår? 5 Grundforløbet 5 Valgfag 6 Studieretningerne
Læs mereEvalueringsstrategi for Næstved Gymnasium og hf
Evalueringsstrategi for Næstved Gymnasium og hf Om evalueringsstrategien Evalueringsstrategien skal understøtte skolens arbejde med at opnå de retningsgivende mål jf. gældende love og bekendtgørelser samt
Læs mereVelkommen til informationsmøde for årgang
Velkommen til informationsmøde for årgang 2017-2020 Program Velkomst v. rektor Jan Mandrup Jacobsen Præsentation af skolen og uddannelsen v. rektor Jan Mandrup Jacobsen og uddannelsesleder Gitte Engelund
Læs mereUdarbejdelse af synopsis: 22. april 9. maj. Kære elev i 2g.
Kære elev i 2g. AT7 er en forsmag på næste års AT-eksamen. Du skal derfor udarbejde en synopsis og til mundtlig årsprøve i AT. På de næste sider får du den nødvendige generelle information. Med venlig
Læs mereÅRHUS AKADEMI HF & STUDENTERKURSUS ORIENTERING OM. Studenterkursus
ÅRHUS AKADEMI HF & STUDENTERKURSUS ORIENTERING OM Studenterkursus Hvad er Århus Akademi? Århus Akademi er et af de få steder i landet, hvor du kan tage en studentereksamen, STX, på 2 år. Vi starter 2-3
Læs mereOpfølgningsplan ETU 2013
Opfølgningsplan ETU 2013 Afdeling Område Hhx Herning Innovation og økonomi Organisering Ændringsbehov Skolen er konsekvent overfor useriøse elever: På dette spørgsmål scorer hhx Herning kun 45 (-1 i forhold
Læs mereStudieplan 2. år Skoleåret 2015/16 for HH2E
Studieplan 2. år Skoleåret 2015/16 for HH2E Indholdsfortegnelse 1. Klassen... 3 2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning på 2. år... 4 3. Pædagogiske fokuspunkter... 6 4. Klassens studiemiljø
Læs mereSkolens mål og rammer
Evalueringsplan Formål: 1. Formålet med evaluering af undervisningen og den enkelte elev er at sikre det bedst mulige faglige udbytte. Evalueringen skal danne grundlag for justering af undervisnings- og
Læs mereUdarbejdelse af synopsis: 21. april 8. maj Mundtlig årsprøve: Maj/juni 2015
Kære elev i 2g. AT7 er en forsmag på næste års AT-eksamen. Du skal derfor udarbejde en synopsis og til mundtlig årsprøve i AT. På de næste sider får du den nødvendige generelle information. Med venlig
Læs mereVelkommen introduktion til nye elever og forældre
Velkommen introduktion til nye elever og forældre Struktur omkring klassen teamleder, lærerteam og studievejleder Teamleder: Der er knyttet en teamleder til hver klasse Teamlederen er klassens kontaktlærer
Læs mereVelkommen og introduktion til 1k og 1k s forældre
Velkommen og introduktion til 1k og 1k s forældre Dagsorden Nørre Gs struktur omkring klasserne - teamleder, lærerteam og studievejleder Studieretning, lærere og studierejse Den første tid på skolen Mulighederne
Læs mereElevhæfte. Tårnby Gymnasium & HF. Skoleåret 2013-14
Elevhæfte Tårnby Gymnasium & HF 1g Skoleåret 2013-14 Redaktionen afsluttet juni/2013 1 Elevhæfte for årgang 2013-2016 Dette hæfte er en oversigt over særlige forløb og opgaver i løbet af de tre år, du
Læs mereHTX Opfølgningsplan 2015
HTX Opfølgningsplan 2015 Opfølgning og evaluering på sidste års indsatser udfyldes. Derefter udvælges mindst 5 indsatser indenfor prioriteringsområderne til forbedring jvf. skolens kvalitetscirkel ud fra
Læs mereSelvevaluering på Brøndby Gymnasium, skoleåret 2018/19
Selvevaluering på Brøndby Gymnasium, skoleåret 2018/19 Ifølge Undervisningsministeriets bekendtgørelse om kvalitetsvurdering i gymnasiet kan der opstilles et antal overordnede formål med Brøndby Gymnasiums
Læs mereREFERAT AF BESTYRELSESMØDE TIRSDAG DEN 24. MARTS, 2015
REFERAT AF BESTYRELSESMØDE TIRSDAG DEN 24. MARTS, 2015 Til stede: Steffen Lange, Britta Riishede, Erik Olesen, Laurits Lykkeskov Gran, Helle Risvig Nielsen. Afbud: Palle Broman, Huno K. Jensen, Teresa
Læs mereUndersøgelse af 3.g elevernes oplevelse af Nørre Gymnasium April 2010
Undersøgelse af 3.g elevernes oplevelse af Nørre Gymnasium 2007 2010 April 2010 Hermed fremlægges resultaterne af 3.g elevernes oplevelse af hele gymnasieforløbet. Ud af i alt 203 elever har 165 besvaret
Læs mereResultatmål 2017/ 18
Resultatmål 2017/ 18 Basisrammen Indikator 1: Studenternes resultater. Der foretages en sammenligning af eksamensgennemsnittet generelt, gennemsnittet for de skriftlige eksaminer, for studieretningsprojektet
Læs mereSTUDIEPLAN 1. ÅR SKOLEÅRET 2018/19 MARKEDSFØRING OG ØKONOMI FOR AXHHX 1D18 IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA
STUDIEPLAN 1. ÅR FOR AXHHX 1D18 MARKEDSFØRING OG ØKONOMI IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA Indholdsfortegnelse 1. Klassen 3 2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning 4 3. Pædagogiske fokuspunkter
Læs mereVELKOMMEN TIL NYE ELEVER OG FORÆLDRE
VELKOMMEN TIL NYE ELEVER OG FORÆLDRE 1T HVEM ER JEG? Nina Westh (NW) Teamleder for 1t Klassens historielærer Underviser også i tysk 1T - STUDIERETNINGEN Klassens studieretningsfag: Biologi (A) Kristian
Læs mereGrundforløbsevaluering 2018
Grundforløbsevaluering I det følgende sammenfattes resultatet af en evaluering af grundforløbet på Silkeborg Gymnasium for 1.g-eleverne. Undersøgelsen er gennemført fra medio november - dvs. umiddelbart
Læs mereStudieplan 2013/14 HH3C. IBC Handelsgymnasiet
Studieplan 2013/14 HH3C IBC Handelsgymnasiet Indholdsfortegnelse Indledning 3 1. Undervisningsforløb 4 2. Pædagogiske fokuspunkter 5 3. Tilrettelæggelse af undervisningen 6 4. Løbende evaluering 6 2 Indledning
Læs mereUndersøgelse af undervisningsmiljøet blandt eleverne på
Undersøgelse af undervisningsmiljøet blandt eleverne på Hjørring Gymnasium og HF kursus. Efteråret 2015. 1 Generelt I efteråret 2015 har Hjørring Gymnasium og HF-kursus gennemført en omfattende spørgeskemaundersøgelse
Læs mereStudieretningsprojektet. Sct. Knuds Gymnasium Red.: DH SRP 2014
SRP 2014 Sct. Knuds Gymnasium Red.: DH SRP 2014 i 3.g 1. Indledning Du får her en beskrivelse af de formelle krav til studieretningsprojektet i 3g med afsæt i STX-bekendtgørelsen 2013, bilag 7. Du har
Læs mereGODE RÅD OM. Medarbejder udviklingssamtaler MUS MEDARBEJDERUDVIKLINGSSAMTALER - MUS. Udgivet af DANSK ERHVERV
2007 GODE RÅD OM Medarbejder udviklingssamtaler MUS MEDARBEJDERUDVIKLINGSSAMTALER - MUS Udgivet af DANSK ERHVERV Indholdsfortegnelse Hvad er MUS? 3 Hvorfor afholde MUS? 3 Hvordan forberedes MUS-samtalen?
Læs mereHTX Opfølgningsplan 2016
Opfølgning og evaluering på sidste års indsatser udfyldes. Derefter udvælges mindst 5 indsatser indenfor prioriteringsområderne til forbedring jvf. skolens kvalitetscirkel ud fra dataindsamlingen i 2015
Læs mereOpfølgningsplaner selvevaluering på Learnmark Horsens 2019
Opfølgningsplaner selvevaluering på Learnmark Horsens 2019 Selvevaluering med opfølgningsplaner Med afsæt i selvevaluering er der udarbejdet opfølgningsplaner, hvor indsatser er prioriteret. Selvevalueringer
Læs mereUddannelsestilbud på L angk ær tættere på
Uddannelsestilbud på L angk ær 2008 tættere på Høj faglighed og stærkt fællesskab Langkær Gymnasium og HF ligner resten af landets gymnasier og HF-kurser på mange områder. Vi har de samme fag, og vi stiller
Læs mereProgression i de større skriftlige opgaver: Skrivekompetencer Problem- og opgaveformulering Litteratursøgning Vejledning
Progression i de større skriftlige opgaver: Skrivekompetencer Problem- og opgaveformulering Litteratursøgning Vejledning Principper og fokuspunkter: Stilladsering Studieforberedende kompetencer Balance
Læs mereTeamlærer på ÅSG. Arbejde omkring klasser team studievejleder uddannelsesleder
Teamlærer på ÅSG Arbejde omkring klasser team studievejleder uddannelsesleder For eleven opleves klassen som rammen om tiden i gymnasiet. En god og velfungerende klasse kan være med til at udfolde den
Læs mereIndhold... 2 Lovgrundlaget for skolens selvevaluering... 3 Selvevaluering Formål... 4 Undersøgelsen... 4
Selvevaluering 2017 Indhold Indhold... 2 Lovgrundlaget for skolens selvevaluering... 3 Selvevaluering 2017... 4 Formål... 4 Undersøgelsen... 4 Inden skolestart... 6 I løbet af skoleåret... 6 Indplacering
Læs mereIndhold... 2 Lovgrundlaget for skolens selvevaluering... 3 Selvevaluering Formål... 4 Undersøgelsen... 4
Selvevaluering 2017 Indhold Indhold... 2 Lovgrundlaget for skolens selvevaluering... 3 Selvevaluering 2017... 4 Formål... 4 Undersøgelsen... 4 Inden skolestart... 6 I løbet af skoleåret... 6 Indplacering
Læs mereOversigtsskema. De 4 niveauer i evalueringssystemet.
Oversigtsskema. De 4 niveauer i evalueringssystemet. 1. niveau: Elevernes udbytte mål hvilken Elevernes faglige standpunkt (summativt) Centralt stillede mål for Lærerne Ved opgaver, tests, prøver, karaktergivning,
Læs mereTilbagemelding fra studienævnet: Studienævnet bemærker generel tilfredshed med semestret forløb og har ikke yderligere kommentarer.
Musikuddannelsen Forår 2018 Opsamling Musik forår 2018 Semester- og kursusevalueringer Semesterevalueringer 2. semester Almen (3 besvarelser) Generelt positiv respons. Få respondenter (3). De bruger mellem
Læs mereSelvevaluering 2016: Den pædagogiske strategi
Selvevaluering 2016: Den pædagogiske strategi Indhold Indledning... 2 Skolens pædagogiske strategi... 3 Første del af selvevalueringen... 4 Kendskab til den pædagogiske strategi... 4 Sammenhæng mellem
Læs mereStudieplan 1. år Skoleåret 2015/16 For HH1A
Studieplan 1. år Skoleåret 2015/16 For HH1A Indholdsfortegnelse 1. Klassen..3 2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning i grundforløbet 4 3. Pædagogiske fokuspunkter i grundforløbet.5 4. Tilrettelæggelse
Læs mereStudieplan Marketing studieretningen Grenaa Handelsskole H2C
Studieplan Marketing studieretningen Grenaa Handelsskole H2C Indledning Studieplanen for Marketing studieretningen skal være medvirkende til, at der er sammenhæng og kontinuitet i undervisningen samt sikre,
Læs mereStudieplan 2. år Skoleåret 2014/15 For HH2D Team 3
Studieplan 2. år Skoleåret 2014/15 For HH2D Indholdsfortegnelse 1. Klassen... 3 2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning på 2. år... 4 3. Pædagogiske fokuspunkter... 6 4. Klassens studiemiljø
Læs mereSTUDIEPLAN 1. ÅR SKOLEÅRET 2018/19 FOR 1B IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA
STUDIEPLAN 1. ÅR FOR 1B IBC HANDELSGYMNASIET AABENRAA INDHOLDSFORTEGNELSE 1. KLASSEN... 3 2. TILRETTELÆGGELSE OG KOORDINERING AF UNDERVISNING... 4 3. PÆDAGOGISKE FOKUSPUNKTER... 5 4. KLASSENS STUDIEMILJØ
Læs mere