STUDIEORDNING. Tilvalg. Fysisk aktivitet og sundhed

Transkript

1 STUDIEORDNING Tilvalg Fysisk aktivitet og sundhed SYDDANSK UNIVERSITET 2010

2 Kapitel 1 Formål Uddannelsens profil og mål Optagelseskrav Uddannelsens varighed Valg af tilvalg... 3 Kapitel 2 Tilvalgets struktur og indhold Tilvalgets struktur Modulbeskrivelser... 7 Projektstyring og -ledelse... 7 Fitness og (Genop)træning... 8 Psykologi, pædagogik og fysisk aktivitet... 9 Statistik Videnskabelig undersøgelse, informationssøgning og opgaveskrivning Praktik Øvrige bestemmelser Oversigt over ændringer af studieordningen (opdateret 11. september 2013) Side 2

3 KAPITEL 1 1 UDDANNELSENS PROFIL OG MÅL Profil for tilvalg i Fysisk aktivitet og Sundhed. Den overordnede mission for tilvalgsstudiet: er at videreudvikle den viden og de færdigheder den studerende har fra Bacheloruddannelsen i Idræt og sundhed. På denne baggrund er det visionen, at: udvikle, uddanne og danne virksomme og kreative fagpersoner, der har dyb indsigt i kropslige kompetencer samt krops- og bevægelsesfaglig viden. Formålet med tilvalgsstudiet er: at give den studerende målrettede teoretiske og professionsrettede kompetencer til anvendelse i arbejdet som konsulent og/eller projektmedarbejder indenfor en bred vifte af jobs i den offentlige og private sundheds-, kultur- og fritidssektor. STK. 2 KOMPETENCE BESKRIVELSE FOR TILVALGET. Kunne planlægge, udføre og evaluere fysisk aktivitet i relation til specifikke målgrupper i forskellige læringskontekster (eksempelvis trivsels- og fitness-branchen, social-, uddannelses- og sundhedssektoren, foreningslivet samt indenfor oplevelses og turismeområdet). Kunne anvende teoretisk og praktisk viden i jobfunktioner som formidler og projektmedarbejder i forskellige kontekster (som nævnt oven for). Kunne udvælge og anvende teorier og metoder kritisk til analyse, udvikling og evaluering af relevante praksissammenhænge (teori praksis kobling). Kunne omsætte teori til praksis og kunne gøre praktiske problemstillinger egnede til videnskabelig behandling. Kunne anvende videnskabelig viden til rådgivning og planlægning af træning og testning af menneskers arbejdsevne samt analyse af fysiske krav i forbindelse med idræt og anden fysisk udfoldelse for forskellige målgrupper. Kunne analysere og diskutere den individuelle, sociale og samfundsmæssige betydning af idræt og fysisk aktivitet særligt i relation til forebyggelse og sundhedsfremme. 2 OPTAGELSESKRAV Studerende, som ønsker optagelse på tilvalget, skal have gennemført mindst 2 års studier ved start på tilvalget. Der er fri adgang til tilvalget for bachelorstuderende fra idrætsuddannelserne i Danmark. Studerende ved øvrige universitetsuddannelser, som ønsker at følge tilvalget, skal godkendes af studienævn for idræt. Tilvalget udbydes første gang i studieåret UDDANNELSENS VARIGHED Tilvalgsstudiet har et omfang på 45 ECTS og er placeret i efterårssemestret og 1. kvarter af forårssemestret. 4 VALG AF TILVALG Studerende på 4. semester af Bachelorstudiet i Idræt skal søge om indskrivning på tilvalget senest den 1. april. Ansøgningsblanket kan downloades på hjemmesiden: alg/allerede%20_indskrevet_paa_sdu.aspx Den studerende skal tillige tilmelde sig til undervisningen i tilvalgets fag på studentselvbetjeningen i undervisningstilmeldingsperioden april. Side 3

4 KAPITEL 2 TILVALGETS STRUKTUR OG INDHOLD 5 TILVALGETS STRUKTUR Figur I: Oversigtsbillede: Fysisk aktivitet og Sundhed Undersøgelse Analyse Implementering Evaluering Projektstyring (9 ECTS) Fitness & (genop)træning (6 ECTS) Psykologi, Pædagogik og Fysisk aktivitet (6 ECTS) Statistik (5 ECTS) Videnskabelig undersøgelse, informationssøgning og opgaveskrivning (4 ECTS) Praktik (15 ECTS) Tilvalget er bygget op således det styrker den studerendes teoretiske og professionskompetencer i forhold til planlægning, implementering og vurdering af indsatser med fokus på fysisk aktivitet og sundhedsrelaterede faktorer. Samlet sikrer modulerne en grundig og anvendelsesorienteret gennemgang af fire, delvist overlappende, faser af en given intervention: Undersøgelse, analyse, implementering og evaluering. Figur II: Fasemodel for Indsats Evaluere Undersøge Implementere Analysere Som markeret i figur I fungerer modulelementet Projektstyring og -ledelse som en overordnet ramme for de øvrige indholdselementer. Modulet har således til formål at sætte den studerende i stand til grundigt og systematisk at gennemtænke, tilrettelægge, koordinere og dokumentere en given indsats. Alt afhængig af målgruppe (eks. børn i førskolealderen, fysisk funktionshæmmede unge eller psykisk sårbare ældre), planlægningsniveau (eks. strategisk vs. operationelt) samt ramme (eks. arbejdsplads, børneinstitution, offentlig park) vil forskellige af de øvrige indholdselementer være særligt relevante. Er der eksempelvis tale om udvikling af en motions- og sundhedskampagne, vil modulet psykologi, pædagogik og fysisk aktivitet stå centralt. I forbindelse med indsatser koncentreret om effektiv fysisk træning af bestemte målgrupper, vil et modul som Fitness & (genop)træning være i fokus. I øvrigt vil kompetencer med hovedfæste i bestemte Side 4

5 moduler typisk supplerer hinanden i et samlet forløb fra undersøgelse, over analyse og implementering til evaluering. Primær kompetence i.f.t. undersøgelse: Indsamle og vurdere oplysninger om enkeltpersoners og/eller gruppers funktionsdygtighed, fysiske form, almene helbred og trivsel. I den forbindelse vil der både være fokus på metoder og værktøjer til vurdering af individuel fysisk, psykisk og social sundhed samt brede sociale udredninger møntet på at bedømme livskvalitet og helbred på gruppeniveau. Det handler om at danne sig et overblik af den aktuelle motions- og sundhedstilstand og derfra overveje, om der er behov for indsats, overfor hvilke grupper og om der er tale om problemstillinger, der faktisk kan gøre noget ved. De centrale modulelementer er 1. Fitness & (genop)træning 2. Sundhedspsykologi og pædagogik 3. Statistik Primær kompetence i.f.t. analyse: Udrede de faktorer, som er bestemmende for motions- og sundhedsrelateret adfærd. Udgangspunktet er en forståelse af motionsadfærd og sundhed(sadfærd) som en funktion af et dynamisk samspil mellem personlig levevis, levevilkår og samfundets generelle virkemåder blandt andet i form af offentlige indsatser. Hertil kommer givne forhold som køn, bestemte genetiske faktorer og alder. Afsættet er altså det, der ofte kaldes det brede motions- og sundhedsbegreb, hvor fysisk aktivitet som sundhedsadfærd betinges af interaktionen mellem en række individuelle og miljøbestemte faktorer. Under anvendelse af såvel klassiske som nyligt fremlagte teorier og modeller for motions- og sundhedsadfærd, opstilles forklaringer på adfærdsmønstre i relation til fysisk aktivitet og inaktivitet. I tilknytning hertil opbygges kundskaber i relation til at identificere, indsamle og kritisk vurdere videnskabelig litteratur. I den forbindelse vil såvel individ- og socialpsykologiske samt sociologiske adfærdsteorier blive præsenteret, diskuteret og analyseret. Ovenstående udgør en teoretisk base for udvikling af mål(gruppe)rettede indsatser med sigte på at intervenere i de bestemmende faktorer for motions- og sundhedsadfærd. Motions- og sundhedspædagogik fremdrages i den forbindelse specifikt, da denne har til formål at formidle relevant viden mellem professionelle og borgere for herved at fremme sundhedsrelaterede aktiviteter. De centrale modulelementer er 1. Sundhedspsykologi og pædagogik 2. Statistik 3. Projektarbejde & informationssøgning Primær kompetence i.f.t. implementering: Udvikle, monitorere og håndtere programmer/indsatser, som handler om fysisk aktivitet og sundhed. Implementeringsfasen er den proces, der ligger mellem vedtagelsen af en beslutning (eks. i form af ny lovgivning, sundhedspolitiske principprogrammer eller lokale motions- og kostpolitikker) og udmøntningen heraf i forhold til den generelle befolkning eller udvalgte målgrupper. Et eksempel kan være beslutningen om, at noget skal gøres for at øge andelen af motionsaktive danskere i alle aldre. Implementeringsfasen begynder, hvor målsætningen omsættes til konkrete indsatser og slutter efter organisering og gennemførelse af interventioner, der så kan måles i forhold til præstation og effekt. Vigtige kompetencer er for det første at kunne identificere implementeringsteorier indenfor en række fagdiscipliner knyttet til såvel natur- og samfundsvidenskab samt humaniora. For det andet at kunne overføre implementeringsteorier til praksis og konkrete indsatser. De centrale modulelementer er 1. Fitness & (genop)træning 2. Projektarbejde & informationssøgning 3. Praktik Primær kompetence i.f.t. evaluering: Identificere og udvikle virkningsfulde undersøgelsesdesign med vægt på både proces- og effektevaluering. Side 5

6 Evaluering af praksis og udvikling skal bruges til at svare på, hvad der virker med henblik på at skabe forståelse, refleksion og læring. Det handler om at gøre dokumentationsarbejde så godt og relevant, at det aktivt bidrager til realisering af de mål og ambitioner, der er formuleret for en given indsats. Det handler om at kunne godtgøre for omverdenen, at tildelte ressourcer bruges så effektivt som muligt. Både i relation til interne og eksterne parter er der typisk brug for: at vide om indsatsen gør en forskel for udvalgte målgrupper at lære af gode og dårlige erfaringer, så kommende indsatser bliver endnu bedre at dokumentere, hvorvidt en given investering faktisk medfører relevante forbedringer. at skabe fælles viden på tværs af indsatser og kommuner Under anvendelse af gængse designs for proces- og effektevaluering sættes der fokus på, hvordan indsatser kan evalueres systematisk og troværdigt. I forbindelse med evalueringer af indsatser rettet mod en sundhedsadfærd som motion, er formålet er at levere et veldokumenteret svar på, hvorfor og hvad man har gjort, om det har virket efter hensigten og hvilke ressourcer, der er brugt til formålet. På den vis bidrager evaluerings- og dokumentationsarbejdet til en løsningsorienteret erkendelse af, hvad der holder og hvad der ikke holder i relation til motions- og sundhedfremme og forebyggelse af inaktivitet. De centrale modulelementer er 1. Statistik 2. Praktik Side 6

7 6 MODULBESKRIVELSER PROJEKTSTYRING PLACERING 1. kvarter (efterår) OMFANG 9 ECTS At den studerende tilegner sig faglig viden om projektstyring og hele projektsamarbejdsformen. Hertil kommer kapacitet til at identificere muligheder og begrænsninger ved tværsektorielle og -faglige partnerskaber. Den studerende bibringes også indsigt i projektledelse, der i udstrakt grad handler om aktiv styring, koordination og opfølgning af relevante processer. anvende teoretisk viden vedrørende projektstyring (niveau 2). vurdere igangværende eller potentielle projekter og partnerskaber (niveau 3). Beskrive målstyret projektering fra idéudvikling, etablering over planlægning og monitorering til proces- og effektevaluering (niveau 1). Identificere og anvende typiske planlægningsværktøjer i relation til projektarbejde (niveau 2). Projektstyring og indgåelse af partnerskaber er i dag væsentlige organiseringsformer og deres anvendelse er udbredt i alle typer af organisationer. Undervisningen tager indledningsvist sigte på at give en organisationsteoretisk og casebaseret indføring i hvad projektstyring er. Dernæst belyses, hvordan disse organiserings- og arbejdsformer kan initieres, monitoreres, reguleres og evalueres. Undervisningen består af forelæsninger og gruppetimer, hvor der i sidstnævnte arbejdes med diskussion og opgaveløsning på baggrund af cases. 1 Eksamen Kombineret skriftlig og mundtlig prøve. Gruppebaseret skriftlig aflevering efterfulgt af en mundtlig prøv. Bedømmes efter 7 trins skalaen. Ekstern censur. 1 Prøveformen ændres med virkning fra 1. september Prøveformen for efteråret 2013 er en skriftlig opgave efter 7-trins skalaen og med ekstern censur. Side 7

8 FITNESS OG (GENOP)TRÆNING PLACERING 1. kvarter (efterår) OMFANG 6 ECTS At den studerende udvikler kompetencer til at kunne vurdere og sammensætte såvel hold- som individuelle træningsprogrammer i forhold til genoptræning og præstationsoptimering. At den studerende opnår forståelse for træningsprincipper og tilrettelæggelse, herunder betydningen af skader, overtræning og præstationsoptimering i forhold til udviklingen af træningsforløb. At den studerende kan inddrage perspektiver fra psykologi- og ernæringsområdet som del af en samlet træningsplan. Vurdere, planlægge og sammensætte såvel hold- som individuelle træningsprogrammer i forhold til genoptræning og præstationsoptimering på baggrund af behovs- og arbejdskravsanalyser (niveau 3). Udvikle samlet træningsplan med inddragelse af perspektiver fra psykologi- og ernæringsområdet (niveau 2) Redegøre for betydningen af skader i forhold til udviklingen af træningsforløb (niveau 2). Redegøre for principperne ved akut behandling af skader (niveau 2). Argumentere for forskellige genoptrænings- og præstationsoptimeringsprogrammer og deres realiserbarhed på baggrund af relevant litteratur (niveau 3). I modulet er fokus på analyse af (genop)træningsbehov og træningsplanlægning. De to første uger er tilrettelagt som basisuger. Herefter kører der to spor; præstationsoptimering og genoptræning/skader. Disse følger samme overordnede emner; fysiologi (4 uger), kost (1 uge) og psykologi (1 uge). Kombination af praktisk og teoretisk holdundervisning og arbejde med cases. Afsluttende prøve Individuel skriftlig rapport på max. 10 sider på baggrund af selvvalgt case med primært fokus på enten præstationsoptimering eller genoptræning. Det forventes, at der i rapporten diskuteres og argumenteres for bl.a. valg af træningsmetoder og -principper samt træningsfysiologiske og psykologiske overvejelser ift. præstationsoptimerings- / genoptræningsforløbet. I rapporten præsenteres ligeledes et mindre uddrag af den praktiske planlægning af træningsforløbet over tid. Intern censur. 7-trinsskalaen. Side 8

9 PSYKOLOGI, PÆDAGOGIK OG FYSISK AKTIVITET PLACERING 2. kvarter (efterår) OMFANG 6 ECTS At den studerende opnår viden og erfaringsbaseret indsigt i de psykologiske processer, der er bestemmende for motions- og anden sundhedsrelateret adfærd. Modulet fokuserer på teorier om dannelse og forandring af livsstil. Den studerende tilegner sig også viden om, forståelse for samt færdigheder i kritisk at kunne forholde sig til sundhedsformidling og -pædagogikkens værdigrundlag, teorier, strategier og praksis med relevans for området fysisk aktivitet. Tilrettelægge og diskutere interventioner med udgangspunkt i konkrete psykologiske redskaber til udvikling af fysisk aktivitet, samt at diskutere muligheder for at evaluere interventioner (niveau 3). vurdere og anvende forskellige psykologiske modeller som teoretisk basis for initiativer rettet mod adfærdsændring i varierende målgrupper såsom børn og voksne, ældre, kronisk syge, udsatte og sårbare populationer og kulturelle minoriteter (niveau 2) Redegøre for psykiske effekter af fysisk aktivitet (niveau 2). Forklare sundhedspædagogiske og formidlingsmæssige problemstillinger (niveau 2 ). Udvikle indsatser vedrørende fysisk aktivitet med udgangspunkt i pædagogisk og psykologisk teori og metode (niveau 3). Analysere, diskutere og vurdere begrebet psykisk sundhed (niveau 3). Identificere og definere relevante begreber og gældende præmisser for de mest kendte og anvendte teorier og modeller indenfor motions- og sundhedsadfærd (niveau 1). Analysere, diskutere og vurdere igangværende interventioner herunder især sundhedsfremmende og forebyggende kampagner udfra psykologisk litteratur og empiri (niveau 3). Modulet tager udgangspunkt i teori, hvortil praksis knyttes. Modulet består af emner, som belyser faglige områder indenfor psykologi, praktisk formidling og pædagogik. Forelæsninger samt praktisk og teoretisk holdundervisning. Forløbet forventes bygget op om en eller flere centrale cases, der danner udgangspunkt for og fungerer som en rød tråd for de relevante pædagogiske og psykologiske emner. Eksamen Skriftlig prøve. Bedømmes efter 7 trins skalaen. Ekstern censur. Side 9

10 STATISTIK PLACERING 2. kvarter (efterår) OMFANG 5 ECTS At den studerende opnår kendskab til grundlæggende statistiske begreber og kan anvende dem til at vurdere videnskabelige kvantitative studier. Efter forløbet har den studerende opnået kendskab til hvilke statistiske metoder der er passende at anvende ved de mest gængse undersøgelsesdesigns såsom tværsnitsstudier, kohorte studier, case-control studie, interventionsstudier (kliniske og samfunds-studier). De studerende har også opnået kendskab til hvordan konfounding håndteres v.hj.a statistisk analyse. Herudover kan den studerende anvende eksempelvis standardiseringsprincipper og mål for association og vurdere deres statistiske signifikans samt benytte en statistisk programpakke (stata) til praktisk dataanalyse. Anvende statiske begreber i forbindelse med egne analyser og/eller i vurdering af andres (eksemplvis gengivet i forskningslitteratur) (niveau 2) Applicere statistiske værktøjer i relation til monitorering af fysisk aktivitet og til undersøgelse af indsatser vedrørende fysisk aktivitet, forebyggelse og sundhedsfremme (niveau 2). Redegøre for basale statistiske metoder (niveau 2) og deres anvendelse i forhold til div. undersøgelsesdesig. Vurdere mulighederne for at anvende statistik i relation til fysisk aktivitet og Sundhed. Undervisningen veksler mellem forelæsninger og holdundervisning. Eksamen Skriftlig prøve. Bedømmes efter 7 trins skalaen. Ekstern censur. Side 10

11 VIDENSKABELIG UNDERSØGELSE, INFORMATIONSSØGNING OG OPGAVESKRIVNING PLACERING 2. kvarter (efterår) OMFANG 4 ECTS At øge den studeredes evne til at: udarbejde fundamentet i en videnskabelig undersøgelse skrive videnskabelige opgaver og foretage videnskabelig informationssøgning igangsætte den første proces af en videnskabelig undersøgelse i god tid. foretage en konkret undersøgelsesplanlægning inden for en begrænset ressourcemæssig ramme (niveau 2) formulere en faglig relevant problemformulering som lægger op til en videnskabelig undersøgelse, og begrunde sammenhængen mellem undersøgelsens problemfelt, formål, problemformulering, fænomen, redskaber og metode (niveau 2-3) udføre videnskabelig informationssøgning knyttet til en selvvalgt undersøgelse (niveau 1). identificere faglige metoder, teori og empirisk materiale der er hensigtsmæssig at anvende i forhold til en konkret undersøgelsestype (niveau 1) eedegøre for og diskutere kriterier i den gode universitetsopgave, som knytter sig til en videnskabelig undersøgelse (niveau 2-3) Interaktive årgangs- og holdsessioner indeholdende oplæg fra de studerende. Den studerendes respektive undersøgelsesfundament udgør det gennemgående problemscenario i undervisningsforløbet. Læringsprøver Aktiv deltagelse i undervisningens feedbackproces. Den studerende udarbejder løbende en arbejdsportefølje over undersøgelsens fundament, hvis centrale dele præsenteres i slutningen af undervisningsforløbet. Bedømmes med Bestået / Ikke bestået. Intern censur. Side 11

12 PRAKTIK PLACERING 3. kvarter (forår) OMFANG 15 ECTS At den studerende stifter bekendtskab med og virker i den type af jobfunktioner, som uddannelsesretningen sigter mod. Endvidere er det hensigten, at den studerende anvender teoretisk viden i praksis og reflekterer herover. Deltage i udvikling, administration og ledelse af intervention/programmer indenfor idræt- og sundhedsområdet, herunder bl.a. fysisk aktivitet, fitness og sundhedsfremme (niveau 1) Beherske evnen til at handle på et teoretisk grundlag indenfor idræts- og sundhedsområdet, herunder bl.a. fysisk aktivitet, fitness og sundhedsfremme (niveau 3) Beherske mundtlig og skriftlig formidling indenfor for dræts- og sundhedsområdet, herunder bl.a. fysisk aktivitet, fitness og sundhedsfremme med afsæt i relevant empiri, teori og metode (niveau 3). Redegøre for og diskutere faglige problemstillinger i praktikforløbet (niveau 2 3). Praktikperioden udgør ca. 8 arbejdsuger af timer pr. uge. Der foreligger en skriftlig aftale mellem praktikstedet og den studerende angående de nærmere betingelser for, formål med og indhold af praktikforløbet. Den studerende har adgang til faglig vejledning fra medarbejder ansat ved praktikstedet og en videnskabelig medarbejdet tilknyttet studieretningen. Den studerende udformer løbende en rapport knyttet til praktikforløbet omhandlende de faglige problemstillinger i praktikken. Læringsprøver Den studerende skal: deltage aktivt i regi af praktikstedet med en omtrentlig almindelig arbejdsuge deltage aktivt på konferendedagene Disse prøver bedømmes bestået/ikke bestået af den interne vejleder. Eksamen Skriftlig rapport. Bedømmes efter 7 trins skalaen. Intern censur. Side 12

13 Krav til beståelse af modulet Alle læringsprøver og eksamen skal være bestået hver for sig for at bestå modulet. Tilvalg i Fysisk aktivitet og sundhed, SDU 7 ØVRIGE BESTEMMELSER Forhold, som ikke er beskrevet i denne studieordning, er reguleret af Studieordning for Bacheloruddannelsen i Idræt og Sundhed Syddansk Universitet 2008 eller Studieordning for Bacheloruddannelsen i Idræt og Sundhed Syddansk Universitet 2012 (dette afhænger af hvilken centralfagsstudieordningen den studerende er indskrevet under). Side 13

14 Ændringer af studieordningen pr. 15. oktober 2010: 6 MODULBESKRIVELSER PROJEKTARBEJDE & INFORMATIONSSØGNING: FORBEREDELSE TIL BACHELORPROJEKT Læringsprøver Den studerende skal deltage aktivt i undervisningen og har mødepligt ved gruppesessioner. Eksamen Individuelt udarbejdet synopsis. Bedømmes med Bestået / Ikke bestået. Intern censur. ændres til Læringsprøver VIDENSKABELIG UNDERSØGELSE, INFORMATIONSSØGNING OG OPGAVESKRIVNING Den studerende udarbejder løbende en arbejdsportefølje over undersøgelsens fundament, hvis centrale dele præsenteres i slutningen af undervisningsforløbet. Bedømmes med Bestået / Ikke bestået. Intern censur. Ændringer af studieordningen pr. 3. november 2010: 6 MODULBESKRIVELSER VIDENSKABELIG UNDERSØGELSE, INFORMATIONSSØGNING OG OPGAVESKRIVNING At øge den studeredes evne til at: udarbejde en klar problemformulering med afsæt i en konkret problemstilling. Herunder at gøre rede for problemets baggrund og relevans (videnskabeligt og samfundsmæssigt) samt forskellige angrebsvinkler på problemstillingen og afgrænsning af samme (niveau 1) diskutere valg af teoretisk fundament og empiriske undersøgelser med henblik på at løse konkrete problemstillinger i relation til fysisk aktivitet og sundhed (niveau 2). redegøre for kendetegn ved den gode universitetsopgave (niveau 1). foretage en konkret undersøgelsesplanlægning indenfor en begrænset tidsmæssig og økonomisk ramme (niveau 2). identificere og anvende metoder, teori og empirisk materiale, der er hensigtsmæssig i forhold til et givent emne og de herfor formulerede problemstillinger og hypoteser (niveau 1-2). Side 14

15 Tilvalg i Fysisk aktivitet og sundhed, SDU Forelæsninger suppleret af gruppesessioner indeholdende vejledning i form af respons på skriftlige og mundtlige oplæg fra de studerende. At øge den studeredes evne til at: ændres til udarbejde fundamentet i en videnskabelig undersøgelse skrive videnskabelige opgaver og foretage videnskabelig informationssøgning igangsætte den første proces af en videnskabelig undersøgelse i god tid. foretage en konkret undersøgelsesplanlægning inden for en begrænset ressourcemæssig ramme (niveau 2) formulere en faglig relevant problemformulering som lægger op til en videnskabelig undersøgelse, og begrunde sammenhængen mellem undersøgelsens problemfelt, formål, problemformulering, fænomen, redskaber og metode (niveau 2-3) udføre videnskabelig informationssøgning knyttet til en selvvalgt undersøgelse (niveau 1). identificere faglige metoder, teori og empirisk materiale der er hensigtsmæssig at anvende i forhold til en konkret undersøgelsestype (niveau 1) eedegøre for og diskutere kriterier i den gode universitetsopgave, som knytter sig til en videnskabelig undersøgelse (niveau 2-3) Interaktive årgangs- og holdsessioner indeholdende oplæg fra de studerende. Den studerendes respektive undersøgelsesfundament udgør det gennemgående problemscenario i undervisningsforløbet Ændringer af studieordningen pr. 22. december 2010: 6 MODULBESKRIVELSER Praktik At den studerende stifter bekendtskab med og virker i den type af jobfunktioner, som uddannelsesretningen sigter mod. Side 15

16 Tilvalg i Fysisk aktivitet og sundhed, SDU Deltage i udvikling, administration og ledelse af intervention/programmer indenfor området fysisk aktivitet, fitness og sundhedsfremme (niveau 1) Beherske evnen til at tage ansvar og kunne handle på et kvalificeret grundlag (niveau 3) Beherske evnen til at handle hensigtsmæssigt i daglige arbejdssituationer (niveau 3) Beherske formulering og håndtering af problemstillinger, der fordrer integration af empiri, teori og metode af relevans for området fysisk aktivitet, fitness og sundhedsfremme (niveau 3). Anvende faglig viden i praksis (niveau 2). Redegøre for og diskutere faglige problemstillinger i praktikforløbet (niveau 2 3). Eksamen Skriftlig rapport. Bedømmes efter 7 trins skalaen. Intern censur. ændres til At den studerende stifter bekendtskab med og virker i den type af jobfunktioner, som uddannelsesretningen sigter mod. Endvidere er det hensigten, at den studerende anvender teoretisk viden i praksis og reflekterer herover. Deltage i udvikling, administration og ledelse af intervention/programmer indenfor området fysisk aktivitet, fitness og sundhedsfremme (niveau 1) Beherske evnen til at handle på et teoretisk grundlag indenfor området fysisk aktivitet, fitness og sundhedsfremme (niveau 3) Beherske mundtlig og skriftlig formidling indenfor for området fysisk aktivitet, fitness og sundhedsfremme med afsæt i relevant empiri, teori og metode (niveau 3). Læringsprøver Redegøre for og diskutere faglige problemstillinger i praktikforløbet (niveau 2 3). Den studerende skal: deltage aktivt i regi af praktikstedet med en omtrentlig almindelig arbejdsuge deltage aktivt på konferendedagene samt udforme resume Disse prøver bedømmes bestået/ikke bestået af den interne vejleder. Eksamen Skriftlig rapport. Bedømmes efter 7 trins skalaen. Intern censur. Side 16

17 Krav til beståelse af modulet Alle læringsprøver og eksamen skal være bestået hver for sig for at bestå modulet. Tilvalg i Fysisk aktivitet og sundhed, SDU Læringsprøver FITNESS OG (GENOP)TRÆNING Den studerende skal: 1. deltage aktivt i undervisningen 2. præsentere en selvvalgt case med praksis-eksempler Læringsprøver Den studerende skal: 1. deltage aktivt i undervisningen ændres til Ændringer af studieordningen pr. 9. juni 2011: FITNESS OG (GENOP)TRÆNING At den studerende udvikler kompetencer til at kunne vurdere og sammensætte såvel hold- som individuelle træningsprogrammer tilpasset udvalgte målgrupper med specifikke behov i forhold til forebyggelse, trivsel, sundhedsfremme og præstationsoptimering. At den studerende opnår grundlæggende forståelse for træningsprincipper og tilrettelæggelse, herunder betydningen af skader, overtræning og inaktivitet i forhold til udviklingen af træningsforløb. Udføre behovs- og arbejdskravanalyse med henblik på udvikling og implementering af fitness og andre træningsaktiviteter (niveau 1). Planlægge styrke- og aerob træning med anvendelse af varierede træningsmetoder og - principper (niveau 2). Anvende periodisering af træningsvariable for at sikre progression i træning over tid (niveau 2). Tilrettelægge og afvikle målgruppespecifikke træningsforløb (eksempelvis for børn og unge, ældre samt diverse patientgrupper) (niveau 3). Inddrage, diskutere og vurdere træningsfysiologiske, organisatoriske og formidlingsmæssige overvejelser i tilrettelæggelse og implementering af konkrete træningsforløb (niveau 3). Side 17

18 Tilvalg i Fysisk aktivitet og sundhed, SDU Redegøre for betydningen af skader, overtræning og inaktivitet i forhold til udviklingen af træningsforløb (niveau 2). Redegøre for principperne ved akut behandling af skader (niveau 2). I modulet er fokus på udvikling og implementering af målgruppetilpassede træningsforløb. Genoptræning og principper for akut behandling efter skader ugør et fokusområde. Bredere trivsels- og sundhedsfremmende aspekter udgør en anden emnekreds. Kombination af praktisk og teoretisk holdundervisning og diskussioner. Læringsprøver Den studerende skal: 1. deltage aktivt i undervisningen Disse prøver bedømmes bestået/ikke bestået af underviseren. Eksamen Skriftlig rapport. Bedømmes efter 7 trins skalaen. Intern censur Krav til beståelse af modulet Alle læringsprøver og eksamen skal være bestået hver for sig for at bestå modulet. ændres til At den studerende udvikler kompetencer til at kunne vurdere og sammensætte såvel hold- som individuelle træningsprogrammer tilpasset udvalgte målgrupper med specifikke behov i forhold til forebyggelse, trivsel, sundhedsfremme og præstationsoptimering. At den studerende opnår grundlæggende forståelse for træningsprincipper og tilrettelæggelse, herunder betydningen af skader, overtræning og inaktivitet i forhold til udviklingen af træningsforløb. Der sættes særligt fokus på styrketræning og genoptræning. Udføre behovs- og arbejdskravanalyse med henblik på udvikling og implementering af styrketræningsaktiviteter (niveau 1). Planlægge styrke- og aerob træning med anvendelse af varierede træningsmetoder og - principper (niveau 2). Anvende periodisering af træningsvariable for at sikre progression i træning over tid (niveau 2). Tilrettelægge og afvikle målgruppespecifikke træningsforløb (eksempelvis for børn og unge, ældre samt diverse patientgrupper) (niveau 3). Side 18

19 Tilvalg i Fysisk aktivitet og sundhed, SDU Inddrage, diskutere og vurdere træningsfysiologiske, organisatoriske og formidlingsmæssige overvejelser i tilrettelæggelse og implementering af konkrete træningsforløb (niveau 3). Redegøre for betydningen af skader, overtræning og inaktivitet i forhold til udviklingen af træningsforløb (niveau 2). Redegøre for principperne ved akut behandling af skader (niveau 2). I modulet er fokus på udvikling og implementering af målgruppetilpassede træningsforløb. Genoptræning og principper for akut behandling efter skader ugør et fokusområde. Bredere trivsels- og sundhedsfremmende aspekter udgør en anden emnekreds. Kombination af praktisk og teoretisk holdundervisning og arbejde med cases. Afsluttende prøve Individuel skriftlig rapport på max. 10 sider på baggrund af selvvalgt case med fokus på enten styrketræning eller genoptræning. Bedømmes efter 7 trins skalaen. Intern censur PROJEKTSTYRING OG -LEDELSE Undervisningen tager indledningsvist sigte på at give en organisationsteoretisk og casebaseret indføring i hvad projektstyring og partnerskaber er. Dernæst belyses, hvordan disse organiserings- og arbejdsformer kan initieres, monitoreres, reguleres og evalueres. ÆNDRES TIL PROJEKTSTYRING Undervisningen tager indledningsvist sigte på at give en organisationsteoretisk og casebaseret indføring i hvad projektstyring er. Dernæst belyses, hvordan disse organiserings- og arbejdsformer kan initieres, monitoreres, reguleres og evalueres. Ændringer af studieordningen pr. 26. august 2011 PROJEKTSTYRING Eksamen Kombineret prøve. Bedømmes efter 7 trins skalaen. Ekstern censur. Side 19

20 ændres til Eksamen Skriftlig opgave. Bedømmes efter 7 trins skalaen. Ekstern censur. Ændringer af studieordningen pr. 27. april 2012 TILFØJET I 7: - eller Studieordning for Bacheloruddannelsen i Idræt og Sundhed Syddansk Universitet 2012 (dette afhænger af hvilken centralfagsstudieordningen den studerende er indskrevet under). Ændringer af studieordningen pr. 17. juni 2013 OMFANG 6 ECTS EPIDEMIOLOGI OG STATISTIK ÆNDRES FRA At den studerende opnår kendskab til grundlæggende epidemiologiske og statistiske begreber. Den studerende sættes i stand til at vurdere videnskabelige epidemiologiske studier. Efter forløbet har den studerende opnået kendskab til de mest gængse undersøgelsesdesigns såsom tværsnitsstudier, kohorte studier, case-control studie, interventionsstudier (kliniske og samfunds-studier) samt almindelige kilder til bias og confounding m.v. Herudover kan den studerende anvende eksempelvis standardiseringsprincipper og mål for association og vurdere deres statistiske signifikans samt benytte en statistisk programpakke til praktisk dataanalyse. Anvende epidemiologiske og statiske begreber i forbindelse med egne analyser og/eller i vurdering af andres (eksemplvis gengivet i forskningslitteratur) (niveau 2) Applicere statistiske værktøjer i relation til undersøgelse af indsatser vedrørende fysisk aktivitet, forebyggelse og sundhedsfremme (niveau 2). Redegøre for epidemiologiens genstandsområde (niveau 2). Redegøre for basale statistiske metoder (niveau 2). Vurdere epidemiologis og statistiks anvendelsesmuligheder i relation til fysisk aktivitet og Sundhed. Side 20

21 ÆNDRES TIL STATISTIK OMFANG 5 ECTS At den studerende opnår kendskab til grundlæggende statistiske begreber og kan anvende dem til at vurdere videnskabelige kvantitative studier. Efter forløbet har den studerende opnået kendskab til hvilke statistiske metoder der er passende at anvende ved de mest gængse undersøgelsesdesigns såsom tværsnitsstudier, kohorte studier, case-control studie, interventionsstudier (kliniske og samfunds-studier). De studerende har også opnået kendskab til hvordan konfounding håndteres v.hj.a statistisk analyse. Herudover kan den studerende anvende eksempelvis standardiseringsprincipper og mål for association og vurdere deres statistiske signifikans samt benytte en statistisk programpakke (stata) til praktisk dataanalyse. Anvende statiske begreber i forbindelse med egne analyser og/eller i vurdering af andres (eksemplvis gengivet i forskningslitteratur) (niveau 2) Applicere statistiske værktøjer i relation til monitorering af fysisk aktivitet og til undersøgelse af indsatser vedrørende fysisk aktivitet, forebyggelse og sundhedsfremme (niveau 2). Redegøre for basale statistiske metoder (niveau 2) og deres anvendelse i forhold til div. undersøgelsesdesig. Vurdere mulighederne for at anvende statistik i relation til fysisk aktivitet og Sundhed. VIDENSKABELIG UNDERSØGELSE, INFORMATIONSSØGNING OG OPGAVESKRIVNING ÆNDRES FRA OMFANG 3 ECTS Læringsprøver Den studerende udarbejder løbende en arbejdsportefølje over undersøgelsens fundament, hvis centrale de-le præsenteres i slutningen af undervisningsforløbet. Bedømmes med Bestået / Ikke bestået. Intern censur. ÆNDRES TIL OMFANG 4 ECTS Læringsprøver Aktiv deltagelse i undervisningens feedbackproces. Side 21

22 Den studerende udarbejder løbende en arbejdsportefølje over undersøgelsens fundament, hvis centrale de-le præsenteres i slutningen af undervisningsforløbet. Bedømmes med Bestået / Ikke bestået. Intern censur. FITNESS OG (GENOP)TRÆNING ÆNDRES FRA PLACERING 1. kvarter (efterår) OMFANG 6 ECTS At den studerende udvikler kompetencer til at kunne vurdere og sammensætte såvel hold- som individuelle træningsprogrammer tilpasset udvalgte målgrupper med specifikke behov i forhold til forebyggelse, trivsel, sundhedsfremme og præstationsoptimering. At den studerende opnår grundlæggende forståelse for træningsprincipper og tilrettelæggelse, herunder betydningen af skader, overtræning og inaktivitet i forhold til udviklingen af træningsforløb. Der sættes særligt fokus på styrketræning og genoptræning. Udføre behovs- og arbejdskravanalyse med henblik på udvikling og implementering af styrketræningsaktiviteter (niveau 1). Planlægge styrke- og aerob træning med anvendelse af varierede træningsmetoder og - principper (niveau 2). Anvende periodisering af træningsvariable for at sikre progression i træning over tid (niveau 2). Tilrettelægge og afvikle målgruppespecifikke træningsforløb (eksempelvis for børn og unge, ældre samt diverse patientgrupper) (niveau 3). Inddrage, diskutere og vurdere træningsfysiologiske, organisatoriske og formidlingsmæssige overvejelser i tilrettelæggelse og implementering af konkrete træningsforløb (niveau 3). Redegøre for betydningen af skader, overtræning og inaktivitet i forhold til udviklingen af træningsforløb (niveau 2). Redegøre for principperne ved akut behandling af skader (niveau 2). I modulet er fokus på udvikling og implementering af målgruppetilpassede træningsforløb. Genoptræning og principper for akut behandling efter skader ugør et fokusområde. Bredere trivsels- og sundhedsfremmende aspekter udgør en anden emnekreds. Kombination af praktisk og teoretisk holdundervisning og arbejde med cases. Side 22

23 Afsluttende prøve Individuel skriftlig rapport på max. 10 sider på baggrund af selvvalgt case med fokus på enten styrketræning eller genoptræning. Bedømmes efter 7 trins skalaen. Intern censur ÆNDRES TIL PLACERING 3. studieår, 1. kvarter. OMFANG 6 ECTS At den studerende udvikler kompetencer til at kunne vurdere og sammensætte såvel hold- som individuelle træningsprogrammer i forhold til genoptræning og præstationsoptimering. At den studerende opnår forståelse for træningsprincipper og tilrettelæggelse, herunder betydningen af skader, overtræning og præstationsoptimering i forhold til udviklingen af træningsforløb. At den studerende kan inddrage perspektiver fra psykologi- og ernæringsområdet som del af en samlet træningsplan. Vurdere, planlægge og sammensætte såvel hold- som individuelle træningsprogrammer i forhold til genoptræning og præstationsoptimering på baggrund af behovs- og arbejdskravsanalyser (niveau 3). Udvikle samlet træningsplan med inddragelse af perspektiver fra psykologi- og ernæringsområdet (niveau 2) Redegøre for betydningen af skader i forhold til udviklingen af træningsforløb (niveau 2). Redegøre for principperne ved akut behandling af skader (niveau 2). Argumentere for forskellige genoptrænings- og præstationsoptimeringsprogrammer og deres realiserbarhed på baggrund af relevant litteratur (niveau 3). I modulet er fokus på analyse af (genop)træningsbehov og træningsplanlægning. De to første uger er tilrettelagt som basisuger. Herefter kører der to spor; præstationsoptimering og genoptræning/skader. Disse følger samme overordnede emner; fysiologi (4 uger), kost (1 uge) og psykologi (1 uge). Kombination af praktisk og teoretisk holdundervisning og arbejde med cases. Afsluttende prøve Side 23

24 Individuel skriftlig rapport på max. 10 sider på baggrund af selvvalgt case med primært fokus på enten præstationsoptimering eller genoptræning. Det forventes, at der i rapporten diskuteres og argumenteres for bl.a. valg af træningsmetoder og -principper samt træningsfysiologiske og psykologiske overvejelser ift. præstationsoptimerings- / genoptræningsforløbet. I rapporten præsenteres ligeledes et mindre uddrag af den praktiske planlægning af træningsforløbet over tid. Intern censur. 7-trinsskalaen. Ændringer af studieordningen pr. 17. juni 2013 PRAKTIK ÆNDRES FRA Læringsprøver Den studerende skal: Deltage i udvikling, administration og ledelse af intervention/programmer indenfor området fysisk aktivitet, fitness og sundhedsfremme (niveau 1) Beherske evnen til at handle på et teoretisk grundlag indenfor området fysisk aktivitet, fitness og sundhedsfremme (niveau 3) Beherske mundtlig og skriftlig formidling indenfor for området fysisk aktivitet, fitness og sundhedsfremme med afsæt i relevant empiri, teori og metode (niveau 3). deltage aktivt i regi af praktikstedet med en omtrentlig almindelig arbejdsuge deltage aktivt på konferendedagene samt udforme resume Disse prøver bedømmes bestået/ikke bestået af den interne vejleder. ÆNDRES TIL Læringsprøver Den studerende skal: Deltage i udvikling, administration og ledelse af intervention/programmer indenfor idræt- og sundhedsområdet, herunder bl.a. fysisk aktivitet, fitness og sundhedsfremme (niveau 1) Beherske evnen til at handle på et teoretisk grundlag indenfor idræts- og sundhedsområdet, herunder bl.a. fysisk aktivitet, fitness og sundhedsfremme (niveau 3) Beherske mundtlig og skriftlig formidling indenfor for dræts- og sundhedsområdet, herunder bl.a. fysisk aktivitet, fitness og sundhedsfremme med afsæt i relevant empiri, teori og metode (niveau 3). deltage aktivt i regi af praktikstedet med en omtrentlig almindelig arbejdsuge deltage aktivt på konferendedagene Side 24

25 PROJEKTSTYRING ÆNDRES FRA anvende teoretisk viden vedrørende projektrådgivning (niveau 2). vurdere igangværende eller potentielle projekter og partnerskaber (niveau 3). Eksamen Beskrive målstyret projektering fra idéudvikling, etablering over planlægning og monitorering til proces- og effektevaluering (niveau 1). Identificere og anvende typiske planlægningsværktøjer og metodikker i relation til projektarbejde (niveau 2). Skriftlig opgave. Bedømmes efter 7 trins skalaen. Ekstern censur. ÆNDRES TIL anvende teoretisk viden vedrørende projektstyring (niveau 2). vurdere igangværende eller potentielle projekter og partnerskaber (niveau 3). Beskrive målstyret projektering fra idéudvikling, etablering over planlægning og monitorering til proces- og effektevaluering (niveau 1). Identificere og anvende typiske planlægningsværktøjer i relation til projektarbejde (niveau 2). Eksamen Kombineret skriftlig og mundtlig prøve. Gruppebaseret skriftlig aflevering efterfulgt af en mundtlig prøv. Bedømmes efter 7 trins skalaen. Ekstern censur. Side 25