lærervejledning når BØRN for slås alvor for alvor regler og konsekvenser og konsekvenser for børnesoldater for regler børnesoldater
|
|
- Anne Marie Christoffersen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 lærervejledning når BØRN slås når BØRN for slås alvor for alvor regler og konsekvenser for regler børnesoldater og konsekvenser for børnesoldater d+ d+
2 Undervisningsmaterialet består af denne lærervejledning og et elevhæfte. Dette er opdateret udgave af afsnittet om børnesoldater fra undervisningsmaterialet Når krigen raser,udgivet af Røde Kors Undervisningsmaterialet er velegnet til undervisning i klasse. Klassesæt kan lånes gennem Centre for Undervisningsmidler eller rekvireres hos Dansk Røde Kors mod et ekspeditionsgebyr. REDAKTION Caroline la Cour Andersen og Kirsten Marie Kristensen Tak til den oprindelige redaktion: Torben Blankholm, Marie Louise Clausen, Johanne Brix Nielsen, Helge Kvam, Anne-Katrine Nørholm, Tine Juul Rasmussen, Line Rønnow GRAFIK Paramedia 1457 FORSIDEFOTO DPA/Polfoto UDGIVET AF Dansk Røde Kors Skoletjenesten Blegdamsvej København Ø tlf.: fax.: skoletjenesten@drk.dk website: 1. udgave, Maj Materialet kan downloades fra: ISBN: Copyright : Dansk Røde Kors, København 2009.
3 Indholdsfortegnelse Forord 4 Materialet 4 Pædagogiske værktøjer 4 Undervisningsforslag 4 At sætte scenen med en film 5 Materialets relation til Fælles Mål 5 Samfundsfag 5 Historie 6 børnesoldater 7 Undervisningsforslag 7 Diskussionsøvelse: Børn og deres behov 7 Tekstarbejde: Barnesoldaten China fortæller 8 Billedøvelse: Skal der være en minimumsalder for soldater? 8 Gruppearbejde: Hvorfor bliver børn soldater, og i hvilke lande findes de? 9 Tekstarbejde: Hvorfor bliver børn soldater, og hvordan er det? 10 kopisider 11 Kopiside 1: Barnesoldaten China fortæller 11 Kopiside 2: Hvad er dit billede? 12 Kopiside 3: Hvorfor bliver børn soldater, og i hvilke lande findes de? 13 Børnesoldater - lærervejledning [3]
4 Forord Prøv at tænke tilbage. Giv dig god tid. Kan du huske, om der har været fred i verden, mens du har levet? I de cirka års historie, som vi har optegnelser over, har der kun været fred i 250 år. Det svarer til, at der hvert århundrede kun er syv års fred. Siden 1945, hvor 2. Verdenskrig sluttede, har der været mere end 400 væbnede konflikter og krige rundt om i verden. Det betyder, at der i gennemsnit har været otte krige eller interne konflikter hvert år. Derfor kan det nok være på sin plads at inddrage viden om børnesoldater samt krigens regler også kaldet den humanitære folkeret i undervisningen. Den humanitære folkeret er den samling af internationale konventioner, traktater, protokoller og statutter, som træder i kraft, når en krig bryder ud i et land. Materialet Dette materiale er skrevet for at give dig mulighed for at undervise i emnet børnesoldater. Materialet er skrevet på baggrund af undervisningsmaterialet Når Krigen raser regler, dilemmaer og konsekvenser. Websitet til elever findes her: og til lærere om materialer og aktivitetsforslag: Hvis du har spørgsmål om børnesoldater, som du ikke kan finde svar på i materialet, kan du sende en mail til Dansk Røde Kors skoletjeneste: skoletjenesten@drk.dk eller ringe til vores elevtelefon på Pædagogiske værktøjer De pædagogiske værktøjer i materialet er: Historier enkelte med efterskrift. Åbne spørgsmål for eksempel debat- og diskussionsoplæg, som kan tage udgangspunkt i billeder, film, fakta og citater. Dilemmaer. Rollespil og dramaøvelser. Film. Gruppearbejde og brainstorm. Undervisningsforslag Lærervejledningen indeholder undervisningsforslag med tilhørende opgave- og aktivitetsforslag samt forslag til yderligere materialer og fordybelse. Der er i materialet mulighed for at vælge mellem forskellige typer opgaver og aktiviteter, samt arbejde med materialet ud fra specifikke fag som dansk, samfundsfag, historie og engelsk. Materialet også vil kunne indgå i forskellige tværgående emner og problemstillinger. Det er gennem elevernes personlige arbejde med stoffet via opgaver, aktiviteter og meningsudvekslinger med andre, at de skaber sig viden om vilkårene for børnesoldater samt kendskab til børns rettigheder. Børnesoldater - lærervejledning [4]
5 At sætte scenen med en film Inden man for alvor går i gang med at arbejde med børnesoldater, skal eleverne spores ind på emnet. Billeder på nethinden og andre sansepåvirkninger er gode til at sætte scenen. Hvis man har mulighed for det, kan man vise et klip fra en dokumentar-, kort- eller spillefilm. Se evt. Johnny Mad Dog eller Børn i Krig på eller led på youtube. Materialets relation til Fælles Mål Som omtalt herover, kan man bruge Når børn slås for alvor i en række fag. Materialet er især relevant i fag som dansk, historie og samfundsfag. Når eleverne arbejder med materialet, arbejder de med tekstlæsning, forståelsesøvelser og skriveopgaver, som hører under dele af trinmålene i dansk efter 9. og 10. klasse. Herunder viser vi nogle eksempler på trin- og slutmål inden for samfundsfag og historie, som materialet i særlig grad arbejder hen imod. Formål, trinmål og slutmål for de enkelte fag kan man finde på internetadressen Samfundsfag UDDRAG AF FORMÅL FOR FAGET SAMFUNDSFAG Stk.2. Undervisningen skal medvirke til, at eleverne udvikler historie- og samfundsbevidsthed, kritisk sans og færdighed i at iagttage, analysere og vurdere nationale og internationale samfundsforhold og konflikter. Efter 9. klassetrin Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at: Menneske og stat give eksempler på interesseorganisationer og græsrodsbevægelser Menneske og samfund beskrive, hvordan det enkelte menneske indgår i forskellige grupper og fællesskaber give eksempler på, hvordan gruppetilhørsforhold danner grundlaget for det enkelte menneskes normer og værdier Efter 10. klassetrin Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at: Menneske og stat indsamle og bearbejde relevant information fra elektroniske og andre medier om internationale konflikter og problematikker med henblik på at kunne redegøre for samt analysere disse. Menneske og kultur gøre rede for værdier og normer og argumentere for egne holdninger. Børnesoldater - lærervejledning [5]
6 Historie UDDRAG AF TRINMÅL FOR HISTORIE EFTER 8. OG 9. KLASSETRIN Gældende fra august 2005: Efter 8. klassetrin Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at: Historie i fortid og nutid fortælle om baggrunden for legitimering af magt og ret, herunder Jyske Lov, Den danske Grundlov og Verdenserklæringen om Menneskerettigheder Fortolkning og formidling diskutere forskellige værdier og argumentere for egne holdninger til historiske problemstillinger Efter 9. klassetrin Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at: Historie i fortid og nutid give eksempler på internationalt hjælpearbejde og de vanskeligheder, der erforbundet hermed beskrive det internationale samfunds håndtering af krigsforbrydelser Refleksioner Hvis du eller nogle af dine elever har lyst til at dele jeres erfaringer med materialet med os, hvis I har kommentarer eller forslag til forbedringer, er vi meget interesserede i at høre fra jer. Dansk Røde Kors Att: skoletjenesten Blegdamsvej København Ø. Tlf: skoletjenesten@drk.dk Web: Børnesoldater - lærervejledning [6]
7 Børnesoldater Materialet sætter fokus på børnesoldater og på reglerne for at rekruttere og bruge børn som soldater. Hæftet indeholder også oplysninger om, hvor der findes børnesoldater, hvor mange der skønnes at være m.v. Vi bringer dokumentariske fortællinger i uddraget Mit liv som barnesoldat i Uganda, hvor den tidligere barnesoldat China fortæller om sin tid som barnesoldat. I afsnittet Hvorfor bliver børn soldater? beskrives seks små autentiske beretninger fra børnesoldater og afslutningsvis giver tidligere sudanske børnesoldater ti bud på, hvordan man i fremtiden forhindrer børn i at blive rekrutteret som børnesoldater. Undervisningsforslag Diskussionsøvelser: Børn og deres behov Tekstarbejde: Barnesoldaten China fortæller Billedøvelse: Skal der være en minimums alder for soldater? Medieøvelse: Hvorfor bliver børn soldater, og i hvilke lande findes de? Gruppearbejde: Hvorfor bliver børn soldater, og hvordan er det? Diskussionsøvelse: Børn og deres behov Inden man går i gang med at arbejde med børnesoldater, er det en god ide at finde ud af, hvad eleverne i klassen egentlig forstår ved et barn. Lad eleverne få ti minutter hver især til at besvare spørgsmålene herunder: 1. Hvad er et barn? 2. Hvor gammel skal et menneske være, før man holder op med at kalde det for et barn? 3. Hvad er en teenager? Hvad er en voksen? 4. Hvilke behov har et barn? 5. Hvem skal sørge for, at børn får opfyldt deres behov? 6. Hvad kan der ske, hvis behovene ikke bliver opfyldt? Herefter kan man i klassen, i en fælles drøftelse prøve, om man kan nå til enighed om nogle svar på spørgsmålene. Som lærer kan man spørge, om der ville være forskel på elevernes svar, hvis der er tale om andre steder end i Danmark. Hvis man skriver det, klassen bliver enig om, på et flipover-papir, kan svarene blive hængende på opslagstavlen som fælles reference, så længe klassen arbejder med emnet børnesoldater. Børnesoldater - lærervejledning [7]
8 Tekstarbejde: Barnesoldaten China fortæller Uddraget af bogen er taget med for at give eleverne et billede af livet som børnesoldat. Når eleverne har læst uddraget, kan man bede dem give et kort referat af teksten og derefter sætte fokus på, hvordan afmagt og angst kan få mennesker og dermed også børn til at begå grusomheder over for selv de nærmeste. Børnene reagerer på de farlige situationer og de voldsomme oplevelser ved at adskille tanker, handlinger og følelser. De lukker af for omverdenen, og bruger deres energi på at holde sig i live. Lad eleverne to og to overveje følgende spørgsmål, inden de diskuteres i klassen. Spørgsmålene findes også på kopiside 1: Barnesoldaten China fortæller. 1. Hvorfor tror I, at børnesoldaterne maltrakterer ligene af fjendens soldater efter kampene? 2. Hvorfor tror I, at børnene gerne vil have cool øgenavne? 3. Hvordan beskriver China børnesoldaternes følelser, når de er i kamp? Hvorfor tror I, at børnene har det sådan? 4. Hvilke grunde giver China til, at hun ligesom de andre børnesoldater gør alt for at leve op til de voksne lederes forventninger? 5. Har børnene selv ansvar for de handlinger, de begår som børnesoldater? 6. Er det rimeligt at retsforfølge børn, der har begået krigsforbrydelser? Billedøvelse: Skal der være en minimumsalder for soldater? Til denne øvelse skal eleverne arbejde med billederne i afsnittet om børnesoldater og kopiside 2: Hvad er dit billede af en børnesoldat? Hver elev vælger et billede, der bruges som udgangspunkt for følgende spørgsmål eller for opgaven nedenfor: 1. Hvorfor valgte du netop det billede? 2. Hvilken historie kan du fortælle ud fra billedet? 3. Hvem ser man på billedet? 4. Hvor gamle er personerne på billedet? 5. Hvor i verden er billedet taget? 6. Hvorfor tror du, at de er i den situation? 7. Hvad er de i gang med på billedet? 8. Prøv at forestille dig, hvad personerne på billedet lavede dagen før? 9. Og hvad tror du, de laver dagen efter? 10. Hvilke tanker, tror du, løb igennem hovedet på børnene den dag, billedet blev taget? 11. Kan du forestille dig en situation, hvor du selv ville gribe til våben? 12. Kan du forestille dig en situation, hvor du ville opfordre andre (din familie, dine venner, dine trosfæller, dine...) til at blive soldat? I stedet for at svare på spørgsmålene kan du forestille dig, at det er dig, der er på billedet: a. Skriv dagbog om det, der er sket for dig det sidste døgn. b. Skriv en drejebog til et lille rollespil med personerne på billedet. Emnet for samtalen skal være de ovenstående spørgsmål. Børnesoldater - lærervejledning [8]
9 Når eleverne har arbejdet med billedet og spørgsmålene og har fremlagt resultatet af deres arbejde, deles klassen i grupper, som diskuterer følgende spørgsmål: 1. Hvad skulle minimumsalderen for soldater være, hvis I kunne bestemme? 2. Skal det enkelte land selv kunne bestemme denne alder, eller skal det være bestemt i en international lov? Begrund jeres valg. 3. Kan der opstå situationer i en krig eller i en konflikt, hvor I mener, at aldersgrænsen for at blive soldat skal kunne ændres? Hvilke situationer kan det være? Når grupperne er nået til enighed, kan man lade eleverne læse: Hvad siger loven om børnesoldater? side 6 og Hvor stort er problemet? side 7. Eleverne skal relatere teksterne til deres konklusioner og begrundelser. Eleverne behøver ikke være enige i reglerne i den humanitære folkeret. Det væsentlige er, at de kender indholdet, og at de kan forklare, hvorfor de er uenige. Gruppearbejde: Hvorfor bliver børn soldater, og i hvilke lande findes de? I denne opgave skal eleverne to og to fordybe sig i, hvorfor der findes børnesoldater, og hvad de bruges til. Ud fra kopiside 3: Hvorfor bliver børn soldater, og i hvilke lande findes de? Eleverne kan finde de nødvendige oplysninger via relevante hjemmesider. Det kan for eksempel være på: Se under temaet børnesoldater. Her findes links til en række relevante hjemmesider om emnet. Klik på Børn & skoler og klik under fakta om Børn, herunder er der Børn i krig. Læs om børnesoldater i Congo. Søg på børnesoldater og Congo i feltet oppe til venstre. Herved kommer der en række artikler frem, som kan være anvendelige i undervisningen om børnesoldater. Klik på krig og katastrofer yderst til højre og læs om børns rettigheder. Hvis eleverne har mod på læsestof på engelsk, kan de for eksempel prøve Coalition to Stop the Use of Child Soldiers hjemmeside. Den centrale problemstilling i øvelsen er at lade eleverne finde ud af, hvorfor børn bliver soldater, når både den humanitære folkeret og Børnekonventionen forbyder det. Man kan også spørge, hvorfor eleverne tror, at nogle militser og væbnede styrker bruger børn som kombattanter. Og omvendt kan man spørge, hvorfor nogle børn og unge har lyst til at deltage i krige eller væbnede konflikter. Børnesoldater - lærervejledning [9]
10 Eksempler på hvorfor en hærfører vil have børnesoldater: De stiller ikke spørgsmål, de følger ordre. De er lette at kontrollere. De er ikke fuldt ud klar over farerne. De kan gøres til martyrer. Der er behov for soldater. Eksempler på hvorfor børn og unge vil være soldater: Hævn eller vrede. Svage forældre eller ringe støtte fra familien. For at beskytte sig selv. Fattigdom, et forsøg på at overleve. Kulturelle traditioner, der værdsætter kamp, krig, helte og martyrdom. Gruppepres fra jævnaldrende. Tekstarbejde: Hvorfor bliver børn soldater, og hvordan er det? På side 8 og 9 i elevhæftet er der seks små beretninger fra børnesoldater: De to drenge Zaw Tun og Myo Win, pigen Susan og de 11-årige piger Renuka og Malar samt Samuel, en dreng på 12 år. Lad eleverne læse og tale om beretningerne i små grupper. Hver gruppe vælger en historie til at arbejde videre med. Eleverne kan vælge at præsentere deres historie gennem en tegning/collage eller et drama, hvor handlingen undervejs fryses på vigtige eller afgørende tidspunkter. Efter fremlæggelserne taler klassen sammen, blandt andet ud fra følgende spørgsmål: 1. Hvad oplevede børnene som børnesoldater? 2. Hvilken virkning, tror I, det har haft på børnenes familie og miljø, at de har været børnesoldater? 3. Hvordan har det påvirket børnenes liv og fremtidsmuligheder, at de har været børnesoldater Børnesoldater - lærervejledning [10]
11 Kopiside 1: Barnesoldaten China fortæller I skal læse afsnittet Barnesoldaten China fortæller på side 51. Derefter skal I to og to diskutere og besvare disse spørgsmål. 1. Hvorfor tror I, at børnesoldaterne maltrakterer ligene af fjendens soldater efter kampene? 2. Hvorfor tror I, at børnene gerne vil have cool øgenavne? 3. Hvordan beskriver China børnesoldaternes følelser, når de er i kamp? Hvorfor tror I, at børnene har det sådan? 4. Hvilke grunde giver China til, at hun ligesom de andre børnesoldater gør alt for at leve op til de voksne lederes forventninger? 5. Har børnene selv ansvar for de handlinger, de begår som børnesoldater? 6. Er det rimeligt at retsforfølge børn, der har begået krigsforbrydelser? Børnesoldater - lærervejledning [11]
12 Kopiside 2: Hvad er dit billede? Du skal vælge et billede fra afsnittet om børnesoldater og bruge det som udgangspunkt for at besvare disse spørgsmål eller til at løse en af de to skriveopgaver nederst på siden. 1. Hvorfor valgte du netop det billede? 2. Hvilken historie kan du fortælle ud fra billedet? 3. Hvem ser man på billedet? 4. Hvor gamle er personerne på billedet? 5. Hvor i verden er billedet taget? 6. Hvorfor tror du, at de er i den situation? 7. Hvad er de i gang med på billedet? 8. Prøv at forestille dig, hvad personerne på billedet lavede dagen før? 9. Og hvad tror du, de laver dagen efter? 10. Hvilke tanker, tror du, løb igennem hovedet på børnene, den dag billedet blev taget? 11. Kan du forestille dig en situation, hvor du selv ville gribe til våben? 12. Kan du forstille dig en situation, hvor du ville opfordre andre (din familie, dine venner, dine trosfæller, dine ) til at blive soldat? I stedet for at svare på spørgsmålene kan du forestille dig, at det er dig, der er på billedet: a. Skriv dagbog om det, der er sket for dig det sidste døgn. b. Skriv en drejebog til et lille rollespil med personerne på billedet. Emnet for samtalen skal være de ovenstående spørgsmål. Børnesoldater - lærervejledning [12]
13 Kopiside 3: Hvorfor bliver børn soldater, og i hvilke lande findes de? I skal prøve at finde ud af, hvorfor børn bliver soldater, når både den humanitære folkeret og Børnekonventionen forbyder det. Man kan også spørge, hvorfor nogle væbnede styrker gør brug af børn som kombattanter. Eller omvendt kan man spørge, hvorfor nogle børn og unge har lyst til at deltage i krige eller væbnede konflikter. I kan finde de nødvendige oplysninger på forskellige sider på internettet. I kan starte på og vælge emnet Børnesoldater. Her findes links til en række relevante hjemmesider om emnet. I kan også gå direkte til de forskellige organisationers hjemmesider for eksempel: Klik på Børn & skoler og klik under fakta om Børn, herunder er der Børn i krig. Eller Læs om børnesoldater i Congo. Søg på børnesoldater og Congo i feltet oppe til venstre. Eller Klik på krig og katastrofer yderst til højre og læs om børns rettigheder. Hvis I har mod på at læse stof på engelsk, kan I for eksempel prøve at gå ind på CSC s (Coalition to Stop the Use of Child Soldiers) hjemmeside her kan man finde den nyeste viden om børnesoldater i hele verden. Prøv at løse disse tre opgaver: 1. Find tre lande, hvor der bruges eller har været brugt børn som soldater. 2. Find landene på verdenskortet. 3. Forklar kort, hvad konflikterne i de tre lande går ud på. Svar eller giv mulige forklaringer på disse spørgsmål: 1. Hvilke børn og unge har særlig risiko for at blive rekrutteret til væbnede konflikter? 2. Hvilke forskellige typer opgaver bliver børnesoldater sat til at løse? 3. Hvordan påvirker det børn og unge at deltage i kamphandlinger og andre opgaver hos militser og væbnede styrker? 4. Hvilke fordele er der ved at benytte børn og unge som soldater? 5. Hvad kan man gøre for at forhindre, at børn og unge bliver rekrutteret? Børnesoldater - lærervejledning [13]
14 Skoletjenesten Blegdamsvej København Ø tlf.: fax:
En dansk udgave af Exploring Humanitarian Law
Lærervejledning når krigen raser regler, dilemmaer og konsekvenser d+ En dansk udgave af Exploring Humanitarian Law når krigen raser regler, dilemmaer og konsekvenser DEN INTERNATIONALE RØDE KORS KOMITÉ
Læs mereTorben Blankholm NÅR ULYKKEN ER SKET. Førstehjælp for børn 7-9 år
Torben Blankholm NÅR ULYKKEN ER SKET Elevhæfte Førstehjælp for børn 7-9 år Hvad sker der? Du kender det: Det er sjovt at lege med dine venner. Der er gang i den. Du har det dejligt, og så sker det lige
Læs mereKlassens egen grundlov O M
Klassens egen grundlov T D A O M K E R I Indhold Argumentations- og vurderingsøvelse. Eleverne arbejder med at formulere regler for samværet i klassen og udarbejder en grundlov for klassen, som beskriver
Læs mereDelmål og slutmål; synoptisk
Historie På Humlebæk lille Skole indgår historie i undervisningen på alle 10 klassetrin: i Slusen og i Midten i forbindelse med emneuger og tematimer og som en del af faget dansk, i OB som skemalagt undervisning,
Læs mereÅrsplan for samfundsfag i 8. klasse 2015/2016
Årsplan for samfundsfag i 8. klasse 2015/2016 Undervisningen tilrettelægges ud fra de nye mål for faget.. Vi arbejder mod FSA. Undervisning tilrettelægges med udgangspunkt i emnerne i Samfundsstudier samt
Læs mereDen digitale skoletjeneste Glud Museum. Lærervejledning. Historie (primært) Dansk (sekundært)
Den digitale skoletjeneste Glud Museum Lærervejledning Målgruppe: Fag: Fælles mål: Undervisningsmateriale: Materialet omhandler: 6. klasse Historie (primært) Dansk (sekundært) Forløbet er tilrettelagt
Læs mereNÅR KASTASTROFEN RAMMER. Jonathan Hyams/Red Barnet. Undervisningsvejledning
NÅR KASTASTROFEN RAMMER Jonathan Hyams/Red Barnet Undervisningsvejledning indhold 3 4 TIL UNDERVISEREN hvad skal man være opmærksom på? 4 information til forældre 5 målgruppe, tidsforbrug og anvendelse
Læs mereOM BØRNS RETTIGHEDER TIL KLASSE
1 UDDRAG AF STÆRKE SAMMEN OM TIL 7. 10. KLASSE 2 Modul 1 - STÆRKE SAMMEN Til dette tema indgår en stribe links til undersider på redbarnet.dk/skole og andre hjemmesider. Når du har dette dokument åbent
Læs mereUndervisningsplan for faget Historie Ørestad Friskole januar 2007
Undervisningsplan for faget Historie Der undervises i historie på 3. - 9. klassetrin. De centrale kundskabs- og færdighedsområder er: I historie skal de grundlæggende kundskaber og færdigheder i hvert
Læs mereÅrsplan for hold E i historie
Årsplan for hold E i historie Emne: Fra to til èn supermagt. 1945 1990 Trinmål historie: Forklare udviklings- og forandringsprocesser fra Danmarks historie, beskrive forhold mellem Danmark og andre områder
Læs mereBarnets Bedste R D O MK A E T I
Barnets Bedste T D A O M K E R I Indhold Vurderingsøvelse med diskussion i plenum fulgt op af kortere oplæg fra læreren. Med udgangspunkt i en fiktiv forestilling om, at eleverne skal passe en baby, konkretiseres
Læs mereFag Formål Indhold Undervisningsmetoder Slutmål. Link til undervisningsministeriet Fælles mål trinmål for historie
Fag Formål Indhold Undervisningsmetoder Slutmål Samfunds fag 7. 8. klasse I skoleåret 2011/2012 har vi, som en forsøgs ordning, valgt at læse faget ind i følgende sammenhænge. Teamfortælling fagdag Formålet
Læs mereSamfund og Demokrati. Opgaver til historie
Opgaver til historie Under indgangen til Samfund og Demokrati kan dine elever lære om samfundsdynamikken i Nicaragua og få et indblik i et system og civilsamfund, der fungerer markant anderledes end det
Læs merenår BØRN slås for alvor regler og konsekvenser for børnesoldater
når BØRN slås for alvor regler og konsekvenser for børnesoldater d+ når BØRN slås for alvor regler og konsekvenser for børnesoldater Undervisningsmaterialet består af dette elevhæfte og en lærervejledning.
Læs mereFagårsplan 10/11 Fag:Historie Klasse: 4A Lærer: CA Fagområde/ emne
Hvor blev børnene af? August - September Kunne beskrive børns vilkår fra 1800 tallet til i dag Kunne opstille et slægtstræ Enkeltmandsopgaver r internet s. 3-19 IT Samtale og skriftligt arbejde Et lille
Læs mereSprog, identitet og kultur
Sprog, identitet og kultur Fag Klassetrin Kompetenceområde Færdigheds- og vidensmålpar Dansk 7.-9. klasse Læsning og fortolkning LÆSNING/Sprogforståelse FORTOLKNING/Perspektivering Formål Forløbets formål
Læs mereMobning. Mobning. Hvad VED en aktiv medborger om fællesskaber? 10a - Drejebog - Mobning - s1. Indhold. Fælles Mål. Formål
10a - Drejebog - - s1 Hvad VED en aktiv medborger om fællesskaber? Indhold Denne øvelsesrække er en del af temaet om inklusion og eksklusion i forhold til fællesskaber. Ved at nuancere begrebet gennem
Læs mereFA Ellesskab - hvad er det? -Definitioner på fa Ellesskab! O M
FA Ellesskab - hvad er det? -Definitioner på fa Ellesskab! T D A O M K E R I Indhold En formidlingsøvelse, hvor eleverne, ud fra to definitioner af begrebet fællesskab, skal udarbejde en collage. Collagerne
Læs mereDer var engang i Søby: Faget, Fælles mål og Junior P c kørekort
Der var engang i Søby: Faget, Fælles mål og Junior P c kørekort Der var en gang i Søby Dette projekt henvender sig til fagene historie, samfundsfag, geografi og dansk i udskolingen. Hensigten med projektet
Læs mereTIL. ARBEJDSOPGAVER UDARBEJDET AF: Charlotte Sørensen lærer v. Morten Børup Skolen, Skanderborg DANMARK I DEN KOLDE KRIG
TIL ELEV E N DANMARK I DEN KOLDE KRIG ARBEJDSOPGAVER UDARBEJDET AF: Charlotte Sørensen lærer v. Morten Børup Skolen, Skanderborg 1 ELEVARK 1 INTRODUKTION Du skal arbejde med emnet Danmark i den kolde krig
Læs mereDet er MIT bibliotek!
Det er MIT bibliotek! Denne guide er skrevet til dig, som skal køre rollespillet Det er MIT bibliotek! Det er et rollespil, som giver unge i udskolingsklasserne en bedre forståelse for, hvorfor biblioteket
Læs mereForumspil om konflikter O M
Forumspil om konflikter T D A O M K E R I Indhold En øvelse, hvor eleverne via forumspil skal bearbejde forskellige konflikter. Forumspil er en velegnet metode til at lære i fællesskab. Som optakt til
Læs mereGenerelt udtrykker Foreningen af lærere i samfundsfag ved lærerseminarierne tilfredshed med udkastet til Fælles Mål 2 i samfundsfag.
Uddannelsesudvalget (2. samling) UDU alm. del - Bilag 219 Offentligt Århus, den 16/4 2008 Att.: Undervisningsminister Bertel Haarder Folketingets Uddannelsesudvalg Generelt udtrykker Foreningen af lærere
Læs mereGenerelle synspunkter i forhold til skolens formål og værdigrundlag.
TYSK Generelle synspunkter i forhold til skolens formål og værdigrundlag. Formål: Det er formålet med undervisning i tysk, at eleverne tilegner sig færdigheder og kundskaber, der gør det muligt for dem
Læs mereSkønlitterære tekster
Trin 1 Brevet af Jørn Jensen Læs historien højt i klassen og tal om indholdet. Eleverne vælger en af illustrationerne og laver en billedbeskrivelse. Det kan være mundtligt eller skriftligt. Tal om billedets
Læs mereDet handler bl.a. om:
Når du arbejder med Læseraketten og Hele Verden i skole-projektet får du og dine elever en oplagt mulighed for at opfylde flere af formålene i folkeskoleloven landstingsforordning nr. 8 af 21. maj 2002.
Læs mereUndervisningsplan historie 9.klasse
Undervisningsplan historie 9.klasse (underviser: Stine Rødbro) Mål: Undervisningen i historie vil tage udgangspunkt i udviklings- og sammenhængsforståelse, kronologisk overblik og fortolkning og formidling.
Læs mereAutoriteter. Et undervisningsforløb til klasse. Udarbejdet af Simon Hauge Lindbjerg, Jakobskolen Aarhus
Autoriteter Et undervisningsforløb til 8. - 9. klasse Udarbejdet af Simon Hauge Lindbjerg, Jakobskolen Aarhus Baggrund for materialet Jeg har valgt at udforme et undervisningsforløb med overskriften: Autoriteter.
Læs mereSådan kan I styrke arbejdet med at differentiere undervisningen på jeres skole
Sådan kan I styrke arbejdet med at differentiere undervisningen på jeres skole GUIDE Denne guide er til jer, der ønsker at dele jeres erfaringer med at gennemføre en undervisning, der tager højde for jeres
Læs mereNår vi forbereder et nyt emne eller område vælger vi de metoder, materialer og evalueringsformer, der egner sig bedst til forløbet.
ENGELSK Delmål for fagene generelt. Al vores undervisning hviler på de i Principper for skole & undervisning beskrevne områder (- metoder, materialevalg, evaluering og elevens personlige alsidige udvikling),
Læs mereKærester. Lærermanual Sexualundervisning KÆRESTER LÆRERMANUAL
Kærester Lærermanual Sexualundervisning 1 Kompetenceområde og færdigheds- og vidensmål Dette undervisningsmateriale, der er velegnet til sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab for 7. -9. klassetrin,
Læs mereLÆRERVEJLEDNING Familien Sørensen (ungdomsuddannelserne)
LÆRERVEJLEDNING Familien Sørensen (ungdomsuddannelserne) Vi glæder os til at byde dig og dine elever velkomne til undervisningsforløbet Familien Sørensen på Arbejdermuseet. Lærervejledningen er udarbejdet
Læs mereFortæl derudover eleverne, at de også skal overveje, hvordan deres liv ville se ud, hvis de ikke havde disse rettigheder.
Frihedsrettighedernes betydning Sådan gør du Introduktion af elementet (5-10 minutter) Start med at fortælle eleverne, at de nu skal arbejde med grundlæggende demokratiske frihedsrettigheder herunder,
Læs mere#digitalpænt. #digitalpænt spillet Lærervejledning
spillet Lærervejledning skolekonkurrence 2019 Kære lærer, Dette års skolekonkurrence er baseret på rollespil med dilemmaer, der kan opstå på digitale medier, som giver anledning til refleksion og læring
Læs mereFKF kristendomsmateriale Undervisningsforløb i klasse Lærervejledning. Autoriteter
Autoriteter Forfatter: Simon Hauge Lindbjerg, 2019 1 Antal lektioner: 6 Beskrivelse FKF - mål Undervisningsforløbet forholder sig til kundskabsområdet Livsfilosofi og etik i 7.-8. klasse og sætter særligt
Læs mereNÅR KASTASTROFEN RAMMER. Jonathan Hyams/Red Barnet
NÅR KASTASTROFEN Jonathan Hyams/Red Barnet RAMMER g in n d e jl e v s g in n is v r e d Un indhold 3 4 TIL UNDERVISEREN hvad man skal være opmærksom på? 4 information til forældre 5 målgruppe, tidsforbrug
Læs mereFaglige delmål og slutmål i faget Historie
Faglige delmål og slutmål i faget Historie Fagets generelle formål og indhold. Dette afsnit beskriver hvorfor og hvordan vi arbejder med historiefaget på Højbo. Formålet med undervisningen i historie er
Læs mereSelvværd. Emner. Undervisning. Mellemtrin. 3.- 6.klasse. 3. Klasse
Mellemtrin 3.- 6.klasse Selvværd På mellemtrinnet er det særlig vigtigt, at der arbejdes med styrkelse af elevens selvværd. Selvværdsbegrebet refererer til børn og unges oplevelse af at have værdi i sig
Læs mereDEN FØRSTE VERDENSKRIG. Undervisningsforløb
Undervisningsforløb Den digitale Historiebog - Undervisningsforløb - Den første Verdenskrig 2015 Meloni Forfatter: Malene Lund Smidt Redaktør: Sanne Bundgaard DTP: Tore Lübeck Forlaget Meloni Pakhusgården
Læs mereDU KAN HVAD DU VIL ELLER HVAD?
DU KAN HVAD DU VIL ELLER HVAD? ET INTERAKTIVT TEATER HVOR DU ER MED TIL AT STYRE HANDLINGEN! Forberedelsesmateriale til lærere og erhvervsskoleelever på Social og Sundhedsskoler Dette projekt er et samarbejde
Læs mereMin historie. Fra 12 år
Min historie Fra 12 år 3. Intro til læreren 4. Video og øvelse 1 Spring i tid og rum 7. Video og øvelse 2 Lav en dokumentar om livet på et asylcenter 10. Video og øvelse 3 Lav din egen livsfortælling Intro
Læs mereSta Stem! ga! - hvordan far vi et bedre la eringmiljo? O M
o Sta Stem! ga! o - hvordan far vi et bedre la eringmiljo? / o T D A O M K E R I Indhold En bevægelsesøvelse hvor eleverne får mulighed for aktivt og på gulvet at udtrykke holdninger, fremsætte forslag
Læs mereUndervisningsplan for historie 9. klasse 2015/16
Undervisningsplan for historie 9. klasse 2015/16 Formålet: Formålet med faget er at fremme elevernes historiske forståelse, at få eleverne til at forstå deres fortid såvel som deres nutid og fremtid. Formålet
Læs mereLærervejledning. Familien Sørensen
Lærervejledning Familien Sørensen Intro Vi glæder os til at byde dig og dine elever velkomne til undervisningsforløbet Familien Sørensen på Arbejdermuseet. Lærervejledningen er udarbejdet med det formål,
Læs mereTrivselstimer 2015/2016:
0. klassetrin Den gode klassekultur Aftale fælles sociale regler og normer i klassen. Inddrage børnene i fælles dialog, hvorigennem aftales konkrete regler og normer, som efterfølgende hænges op i klassen.
Læs mereEleverne arbejder med centrale begreber/problemstillinger inden for temaet medier.
41-48 At eleverne: få en indsigt i hovedtrækkene af grundlovens bestemmelser om styreformen i Danmark, herunder magtens tredeling. får viden om hvilke mekanismer, der medvirker til dannelsen af de forskellige
Læs mereÅrsplan for samfundsfag i 7.-8.klasse
Årsplan for samfundsfag i 7.-8.klasse Undervisningen i geografi på Ringsted Lilleskole tager udgangspunkt i Fælles Mål. Sigtet for 7./8. klasse er at blive i stand til at opfylde trinmålene efter 9. klasse.
Læs mereCurriculum for Mental Sundhed 10. Klasse - inspirationsmaterialer
Curriculum for Mental Sundhed 10. Klasse - inspirationsmaterialer Læringsmål Inspirationsmaterialer Tænkte fag Positiv tænkning Eleven kan anvende positiv tænkning i hverdagen. Eleven har viden om strategier
Læs merePositiv selvopfattelse
Positiv selvopfattelse Kompetencemål: Eleven kan stå ved egne meninger og rettigheder på en positiv og tydelig måde. *: Målet er identisk med et mål fra Forenklede Fælles Mål for sundheds- og (Undervisningsministeriet
Læs mereStÆrke fællesskaber. Skab stærke fællesskaber. Hvad GØR en aktiv medborger for fællesskab? 1a - Drejebog - Stærke fællesskaber - s1.
1a - Drejebog - Stærke fællesskaber - s1 StÆrke fællesskaber Hvad GØR en aktiv medborger for fællesskab? Skab stærke fællesskaber Indhold I denne øvelsesrække får deltagerne opgaven: Hvad vil I gøre for
Læs mereDEN ANDEN VERDENSKRIG. Undervisningsforløb
Undervisningsforløb Den digitale Historiebog - Undervisningsforløb - Den anden Verdenskrig 2015 Meloni Forfatter: Malene Lund Smidt Redaktør: Sanne Bundgaard DTP: Tore Lübeck Forlaget Meloni Pakhusgården
Læs mereIndfødsretsprøven. Hvad VED en aktiv medborger om fællesskaber? 5a - Drejebog - Indfødsret - s1. Indhold. Fælles Mål
5a - Drejebog - Indfødsret - s1 Hvad VED en aktiv medborger om fællesskaber? Indfødsretsprøven Indhold Ind f Ø d s r e t Fælles Mål I denne øvelse skal I forholde jer til hvad medborgerskab og stats borgerskab
Læs mereSamfundsfag. Formål for faget samfundsfag. Slutmål efter 9. klassetrin for faget samfundsfag. Politik. Magt, beslutningsprocesser og demokrati
Formål for faget samfundsfag Samfundsfag Formålet med undervisningen i samfundsfag er, at eleverne opnår viden om samfundet og dets historiske forandringer. Undervisningen skal forberede eleverne til aktiv
Læs mereUndervisningsforløb DEN ANDEN VERDENSKRIG
Undervisningsforløb DEN ANDEN VERDENSKRIG Den digitale Historiebog - Undervisningsforløb - Den anden Verdenskrig 2015 Meloni Forfatter: Malene Lund Smidt Redaktør: Sanne Bundgaard DTP: Tore Lübeck Forlaget
Læs meresproget Tag 1 fat på Samarbejde Løsninger Grammatik Voksne udlændinge, sprogindlæring og LEGO Arbejde, fritid og transport Lærervejledning side 1
Tag 1 fat på sproget Arbejde, fritid og transport Lærervejledning side 1 Samarbejde At tilegne sig et nyt sprog er vanskeligt og for de fleste en lang, omstændelig proces. Vi tror på, at det er muligt
Læs mereDigitale Sexkrænkelser
Digitale Sexkrænkelser REAKTIONER OG KONSEKVENSER LEKTION #3 Et undervisningsmateriale udviklet af 2 Digitale sexkrænkelser lektion 3 Reaktioner og konsekvenser Digitale Sexkrænkelser Reaktioner og konsekvenser
Læs mereBørn og unges digitale liv
Børn og unges digitale liv Børns Vilkår For børn Med børn Dagens program Mobil og internet en del af børn og unges hverdag Mobilens og internettets mulige faldgruber Gode råd til børn og voksne Digitale
Læs mereBirgit Irene Puch Jørgensen HVERDAGENS HELTE WWW.AUTISMEFILM.DK
Birgit Irene Puch Jørgensen HVERDAGENS HELTE WWW.AUTISMEFILM.DK UNDERVISNINGSMATERIALE HVERDAGENS HELTE Lærervejledning og pædagogisk vejledning til Hverdagens helte 4 - om autisme Et undervisningsmateriale
Læs mereFærdigheds- og vidensområder
Klasse: Jupiter Historie Skoleår: 2016/2017 Uge/måned Emne Kompetenceområde(r) Augustseptember Den Kolde Krig: Østtysklands sammenbrud. Sovjetunionen til 15 nye stater. De blå lejesvende. Den kolde krig
Læs meremed selvvalgt problemstilling.
Kristendomskundskab med selvvalgt problemstilling. I dette hæfte finder du: En beskrivelse af prøvens forløb Nyttige links Idéer til årsplanens temaer Folkekirkens Skoletjeneste i Aalborg Folkekirkens
Læs mereLærervejledning. Slaget på Fælleden. En byvandring på industrialiseringens Nørrebro
Lærervejledning Slaget på Fælleden En byvandring på industrialiseringens Nørrebro Intro Vi glæder os til at byde dig og dine elever velkommen til undervisningsforløbet Slaget på Fælleden en byvandring
Læs meresisg GDE D T E T SK S R K I R V V DE D T E se s N E D N DDE D T E
sig DET SKRIV DET SEND DET Lærervejledning & Redaktion: Jakob Skov Øllgård Grafisk design: Marianne Eriksen Foto: Mette Frandsen INDHOLD Til læreren Mistanke om vold? - hvad gør du? Sådan kan materialet
Læs mere1) Introduktion til projektarbejdet (15 minutter) Slide 2
Sæt dit aftryk session 1 Sådan gør du 1) Introduktion til projektarbejdet (15 minutter) Slide 2 Start med at fortælle kursisterne, at de i dag og i den kommende tid skal arbejde med at udtænke et projekt,
Læs mereBILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER
BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER KEVINS HUS Igennem de seneste år er det blevet mere og mere åbenlyst, hvor vigtigt det er at arbejde med læseforståelse, når vi snakker om indholdet i vores
Læs mereDet er vores mål, at undervisningen tilrettelægges sådan, at eleverne skal kunne:
Årsplan 4. klasse Dansk 2017/18 Trine Person Det er vores mål, at undervisningen tilrettelægges sådan, at eleverne skal kunne: Deltage aktivt i undervisningen Samarbejde på flere planer Blive medansvarlige
Læs mereSkoletjensten/Arbejdermuseet. Lav en udstilling om 1950'erne. Version 200901
Klassetrin: Undervisningsforløb: Opgavetitel: Version 200901 Forfatter: Mellemtrin, 3.-6. klasse Kold krig og kiksekage Lav en udstilling om 1950'erne Linda Nørgaard Andersen Lav en udstilling på skolen,
Læs mereLandet should I stay or should I go? Undervisningsmateriale
Landet should I stay or should I go? Undervisningsmateriale Unik fusion af teaterforestilling, udstilling og læring. Landet handler om at være ung på landet. Om ønskedrømme og forhindringer - om identitet
Læs merewww.cfufilmogtv.dk Tema: Castet og berømt Fag: Dansk Målgruppe: 5.- 6.klasse Titel: Stjerner i børnehøjde Vejledning Lærer
Titel Castet og berømt Stjerner i børnehøjde Hvor langt vil du gå for at blive stjerne? Denne vejledning bringer debatten ind i dit klasseværelse. Hvad vil det sige at være stjerne, og hvilke konsekvenser
Læs mereUndervisningsforløb KORSTOG
Undervisningsforløb KORSTOG Den digitale Historiebog - Undervisningsforløb - Korstog 2015 Meloni Forfatter: Malene Lund Smidt Redaktør: Sanne Bundgaard DTP: Tore Lübeck Forlaget Meloni Pakhusgården 36C
Læs mereUDDANNET TIL DRUK SEMESTER PROJEKT. Rene Brender Bigum, Martin Rasmussen, Kormakur, Praveenth, MMD
UDDANNET TIL DRUK SEMESTER PROJEKT Rene Brender Bigum, Martin Rasmussen, Kormakur, Praveenth, MMD Indhold Indhold... 2 Opmærksom... 3 Indledning... 4 Problemfelt... 5 Problemstillinger... 5 Problemformulering...
Læs mereUndervisningsplan for engelsk
Undervisningsplan for engelsk Formål: Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, således at de kan forstå talt og skrevet engelsk og kan og tør udtrykke
Læs mereDU KAN HVAD DU VIL ELLER HVAD?
DU KAN HVAD DU VIL ELLER HVAD? ET INTERAKTIVT TEATER HVOR DU ER MED TIL AT STYRE HANDLINGEN! Forberedelsesmateriale til lærere og erhvervsskoleelever på Handelsskoler Denne forestilling er et samarbejde
Læs mereElevakti iteter. co-funded by the European Commission
per Elevakti iteter co-funded by the European Commission Indhold 3Indledende aktiviteter Videofilmene Ekstra materiale 4 5 5 Evaluering en del af undervisningen 6 Vil du www-vide mere? I skal ikke nødvendigvis
Læs mereSamfundsfag, niveau G
avu-bekendtgørelsen, august 2009 Samfundsfag G + D Samfundsfag, niveau G 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Samfundsfag handler om danske og internationale samfundsforhold. Faget giver på et empirisk
Læs mereLav en udstilling på skolen, på gangen eller i klassen om 1950'erne
Klassetrin: Undervisningsforløb: Opgavetitel Udskoling, 7.-10. klasse Farlig Ungdom Version: 200901 Forfatter: Lav en udstilling på skolen, på gangen eller i klassen om 1950'erne Linda Nørgaard Andersen
Læs mereLitteratur guide UDSTILLET UNDERVISNINGSMATERIALE ARBEJDSOPGAVER & SPØRGSMÅL KLASSE. Hvorfor læse Ilttyv i undervisningen?
UNDERVISNINGSMATERIALE Litteratur guide ARBEJDSOPGAVER & SPØRGSMÅL 7.-9. KLASSE Hvorfor læse Ilttyv i undervisningen? LÆRERVEJLEDNING Udstillet er en realistisk YA-bog om reality-tv. Den viser, hvordan
Læs mereKultur og samfund. Tro og Ritualer. Totemdyr
Tro og Ritualer Totemdyr TRIN 1 Opgave: Lav dit eget totemdyr Lad eleverne lave deres eget totemdyr. De skal selv finde på, hvilke egenskaber dyret skal have. Tag udgangspunkt i følgende spørgsmål Hvad
Læs mereÅrsplan for historie 9. klasse 2012/2013
Årsplan for historie 9. klasse 2012/2013 Uge Indhold Mål Materialer Evaluering 34-35 Tidslinje gøre rede for almindelige betegnelser for tidsepoker og placere dem kronologisk - At søge oplysninger i forskellige
Læs merecertifiedkid.dk Hej, jeg hedder Lotte og er 12 år. Skal vi skrive sammen? 50.000 gange om året oplever børn og unge en skjult voksen på internettet.
Udvalget for Videnskab og Teknologi 2009-10 UVT alm. del Bilag 287 Offentligt TIL ELEVER OG FORÆLDRE certifiedkid.dk ONLINE SECURITY FOR KIDS 9 16 POWERED BY TELENOR Hej, jeg hedder Lotte og er 12 år.
Læs mereaktiviteter De syv døddsynder LOCs tekster inddrages til at skabe et perspektiv til det moderne menneskes forhold til synd.
Fag: Kultur og samfundsfag Hold: 14 Lærer: Lise Stadelund Undervisningsmål 9/10 klasse Læringsmål Faglige aktiviteter Emne Tema Materialer IT-inddragelse Evaluering 32-35 Give eksempler på, at en periodes
Læs mereI DAG: 1) At skrive et projekt 2) Kritisk metodisk refleksion
HEJ I DAG: 1) At skrive et projekt 2) Kritisk metodisk refleksion M Hvem er vi og hvad er vores erfaring? Majken Mac Christiane Spangsberg Spørgsmål KRITISK? METODE? REFLEKSION? M KRITISK METODISK REFLEKSION
Læs mereFÆLLES mål. kompetencemål. kompetenceområder. færdigheds- og vidensområder. færdigheds- og vidensmål
FÆLLES mål Forløbet om sprog tager udgangspunkt i følgende kompetence-, for dansk, historie, samfundsfag, billedkunst og sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab: DANSK (efter 9. klassetrin)
Læs mereDansk. Trinmål 1. Nordvestskolen 2005. Trinmål 1 (1.-2. klasse)
Dansk 1 Nordvestskolen 2005 Forord For at sikre kvaliteten og fagligheden i folkeskolen har Undervisningsministeriet udarbejdet faghæfter til samtlige fag i folkeskolen med bindende trin- og slutmål. De
Læs mereForste / indtryk -ligeva e rd og fa ellesskab O M
Forste / indtryk -ligeva e rd og fa ellesskab T D A O M K E R I Indhold Vurderingsøvelse, filmspot og diskussion. Eleverne skal ved hjælp af billeder arbejde med deres egne forventninger til og fordomme
Læs mereBILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER
BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER PÅ JAGT Igennem de seneste år er det blevet mere og mere åbenlyst, hvor vigtigt det er at arbejde med læseforståelse, når vi snakker om indholdet i vores læseundervisning.
Læs mereSamfundsfag på Århus Friskole
Samfundsfag på Århus Friskole Formålet med undervisningen i samfundsfag er, at eleverne udvikler lyst og evne til at forstå hverdagslivet i et samfundsmæssigt perspektiv og til aktiv medleven i et demokratisk
Læs mere7.klasse historie Årsplan for skoleåret 2013/2014.
Ahi Internationale Skole 7.klasse historie Årsplan for skoleåret 2013/2014. Formål: Formålet med undervisningen er at udvikle elevernes kronologiske overblik, styrke deres viden om og forståelse af historiske
Læs mereOplæg til Dialogspillet Vest (læses op for alle):
Oplæg til Dialogspillet Vest (læses op for alle): Spillet er et dialogspil om inklusion og spilles i grupper af max. 5 personer i 30-45 minutter. Gruppens dialog er det vigtige, så der er ikke plenum efter
Læs mereCHAT PAARALUGU. Klassetrin: Udviklet i samarbejde mellem Meeqqat Ikiortigit Red Barnet Grønland og PiSiu, Det Grønlandske Kriminalpræventive Råd
Udviklet i samarbejde mellem Meeqqat Ikiortigit Red Barnet Grønland og PiSiu, Det Grønlandske Kriminalpræventive Råd CHAT PAARALUGU Klassetrin: 4.-7. Kære underviser 3 Øvelse 1: Brainstorm 4 Øvelse 2:
Læs mereLærervejledning Før Under Efter. sorg
Lærervejledning Før Under Efter sorg i børnehøjde Indhold Om lærerens ansvar og rolle 2 Før 3 Under 4 Efter 4 Anbefalet materiale til videre arbejde 5 Rådgivning til børn og hjælp til selvhjælp 6 Om forestillingen
Læs mereHalvårsplan for 4.-5. klasse i dansk. Efteråret 2015. Livets Skole
Halvårsplan for 4.-5. klasse i dansk Efteråret 2015 Livets Skole Dette er en samlet årsplan for 4.-5. klasse. Vi følger Undervisningsministeriets Fælles mål for faget dansk. Undervisningen vil være planlagt,
Læs mereVidste du at. Materielle Tid Alder B5 20 min 13-15. Nøgleord: Ligebehandling, LGBT, menneskerettigheder, normer, skolemiljø.
1 Vidste du at Materielle Tid Alder B5 20 min 13-15 Nøgleord: Ligebehandling, LGBT, menneskerettigheder, normer, skolemiljø Indhold En quiz, hvor eleverne præsenteres for ord og begreber omhandlende LGBT-personer,
Læs mereChristina Helleshøj Louise Breivik Emmering Hanna Niemann LÆS VERDEN LÆRERVEJLEDNING. Alfabeta
Christina Helleshøj Louise Breivik Emmering Hanna Niemann LÆS VERDEN LÆRERVEJLEDNING Alfabeta Læs verden Lærervejledning Læs verden er et læsemateriale, der består af en bog med læse, skrive og mundtlige
Læs mereFøropgaver Systemskiftet 1901 Rigets Overlevelse...
Føropgaver Systemskiftet 1901 Rigets Overlevelse Demokratiets udvikling og deltagere (1 lektion) Introducér periode og begreber for eleverne med det skriftlige undervisningsmateriale Systemskiftet 1901.
Læs mereÅrsplanen er lavet med udgangspunkt i Fælles mål 2009 - trinmål for faget kristendomskundskab og læseplan 2. forløb, der dækker 4.- 6. klassetrin.
Årsplan for 5A kristendomskundskab skoleåret 2012-13 IK Årsplanen er lavet med udgangspunkt i Fælles mål 2009 - trinmål for faget kristendomskundskab og læseplan 2. forløb, der dækker 4.- 6. klassetrin.
Læs mereGuide til lektielæsning
Guide til lektielæsning Gefions lærere har udarbejdet denne guide om lektielæsning. Den henvender sig til alle Gefions elever og er relevant for alle fag. Faglig læsning (=lektielæsning) 5- trinsmodellen
Læs mereInspirationsmateriale til undervisning
EFTERUDDANNELSESUDVALGET FOR DET PÆDAGOGISKE OMRÅDE OG SOCIAL- OG SUNDHEDSOMRÅDET - Inspirationsmateriale til undervisning 40157 Udviklet af: Irene Rasmussen Klosterbanken 54 4200 Slagelse Tlf.: 58548048
Læs mere9. klasse. Det gode liv arbejdsmarkedet
9. klasse Det gode liv arbejdsmarkedet Det gode liv arbejdsmarkedet Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Dagens tema Introduktion og arbejdsmarkedet Arbejdsmarkedet og film Messedag Uddannelsesplan Ude af arbejdsmarkedet
Læs mereMålgruppe: 7-9 kl. Familien Jacobsen - en arbejderfamilie i medgang og modgang. Praktiske oplysninger. Fagområder: dansk, historie og samfundsfag
Målgruppe: 7-9 kl. Familien Jacobsen - en arbejderfamilie i medgang og modgang Fagområder: dansk, historie og samfundsfag Kort beskrivelse: Undervisningsforløbet Familien Jacobsen en arbejderfamilie i
Læs mereKonflikthåndtering mødepakke. konflikthåndtering. Velkommen! B3_1_Dias side 1/14
konflikthåndtering Velkommen! _1_Dias side 1/14 Formålet med mødet At lære om konflikter At få nogle redskaber til at håndtere konflikter At prøve at bruge redskaberne til at håndtere nogle forskellige
Læs mere