FAVRSKOV KOMMUNE DAGPLEJEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet

Transkript

1 FAVRSKOV KOMMUNE DAGPLEJEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet

2 Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING Dagtilbuddets værdier Dagtilbuddets pædagogiske principper Dagtilbuddets læringsforståelse 6 2 OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Arbejdet med overgange og sammenhæng Metoder og aktiviteter i arbejdet med overgange og sammenhænge 8 3 PRIORITERING AF ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Fakta om institutionen Beskrivelse Evaluering Refleksion 11 4 MÅLSÆTNINGER FOR ALSIDIG PERSONLIG UDVIKLING Sammenhæng Mål Tiltag Tegn 12 5 MÅLSÆTNINGER FOR SOCIALE KOMPETENCER Sammenhæng Mål Tiltag Tegn 13 6 MÅLSÆTNINGER FOR SPROGLIG UDVIKLING Sammenhæng Mål Tiltag Tegn 14 7 MÅLSÆTNINGER FOR KROP OG BEVÆGELSE Sammenhæng Mål Tiltag Tegn 15 8 MÅLSÆTNINGER FOR NATUR OG NATURFÆNOMENER Sammenhæng Mål Tiltag 16 2

3 8.4 Tegn 16 9 MÅLSÆTNINGER FOR KULTURELLE UDTRYKSFORMER OG VÆRDIER Sammenhæng Mål Tiltag Tegn ARBEJDET MED ET GODT BØRNEMILJØ Beskrivelse Refleksion 18 3

4 4

5 1 INDLEDNING Det enkelte dagtilbud skal udarbejde en pædagogisk læreplan for børn i alderen ½ til 2 år. Dette er udgangspunktet for vores læreplansarbejde i dagplejen Favrskov. Dagplejerne arbejder både individuelt og i grupper med læreplanerne, som dokumenteres på forskellig vis og drøftes med dagplejepædagogen ved tilsyn. Vi har i læreplansarbejdet en anerkendende tilgang til børnene, hvor vi arbejder ud fra Dagplejen Favrskovs 3 nøgleord: Omsorg - bevægelse -fællesskab. Vi giver omsorg som en grundlæggende kerneydelse. For at barnet skal kunne møde verden med tillid, livsmod og nysgerrighed, er det vigtigt, at barnet er i trygge rammer og omgivet af nærværende og engagerede voksne. Vi vil i omsorgen for barnet have tillid til, at hvert barns adfærd er meningsfuldt og ud fra de bedste hensigter. Vi anser fællesskab som et bærende element i vores tilgang og omgang med hinanden. Alle er inkluderede og vigtige, og der er plads og rum til at være forskellige. Barnet vil i dagplejen blive mødt med passende udfordringer i et fællesskab med større og mindre børnegrupper og med indsigtsfulde voksne. Bevægelse symboliserer, at det enkelte barns læring og udvikling skal være i fokus. Dagplejen ønsker at skabe de bedste betingelser for at udvikle barnets færdigheder inden for de 6 kompetencer der er i læreplanen, såvel som barnets selvforståelse og selvværd. Vi har indenfor dagtilbud i Favrskov Kommune valgt, at den anerkendende tilgang til barnet er den platform hele vores hverdag bygger på. Alle dagplejere i Dagplejen Favrskov har gennemgået kompetenceudvikling omkring anerkendende pædagogik og anerkendende kommunikation. Læreplanen omhandler ligeledes en vurdering af børnemiljøet. Børnemiljø kan betragtes som "Børnenes APV". Børnemiljø beskæftiger sig med børnenes oplevelser og opfattelser af de relationer og miljøer, dette foregår i. Vi har i foråret 2013 arbejdet med, at kortlægge hvorledes børnenes miljø er i dagplejen. Kortlægningen er foretaget med udgangspunkt i et skema som omfatter det fysiske, psykiske og æstetiske børnemiljø. Kortlægningen er foretaget i 30 dagplejehjem fordelt imellem 10 dagplejepædagoger. På baggrund af et indsamlede materiale har vi opstillet handleplanstema for børnemiljø i dagplejen Favrskov. 1.1 Dagtilbuddets værdier I Dagplejen Favrskov er der vedtaget og opstillet en række værdier og kvalitetsmål, der skal sikre en hverdag med både fælles retningslinjer og et godt miljø for børn, forældre og dagplejere. Omsorg bevægelse fællesskab. Vi giver omsorg som en grundlæggendekerneydelse. For at barnet skal kunne møde verdenen med tillid,livsmod og nysgerrighed, er det vigtigt, at barnet er i trygge rammer og omgivetaf nærværende og engagerede voksne. Vi vil i omsorgen for barnet have tillid til, at hvert barns adfærd er meningsfuldt og ud fra de bedste hensigter. Vi anser fællesskab som et bærendeelement i vores tilgang og omgang medhinanden. Alle er inkluderende og vigtige,og der er plads og rum til at være forskellige. Barnet vil i Dagplejen blive mødt med passende udfordringer i et fællesskab med større og mindre børnegrupperog med indsigtsfulde voksne. Bevægelse symboliserer, at det enkeltebarns læring og udvikling skal være i fokus. Dagplejen ønsker at skabe de bedste betingelser for at udvikle barnets færdigheder inden for de 6 kompetencer,der er i læreplanen, såvel som barnets selvforståelse og selvværd. Vi har inden for børneområdet i Favrskov Kommune valgt, at den anerkendende tilgang til barnet er den platform hele vores hverdag bygger på, derfor vil alle vore dagplejere og dagplejepædagoger ved udgangen af 2011 have været på kursus/ uddannelse i anerkendende pædagogik. 5

6 1.2 Dagtilbuddets pædagogiske principper 1. Princip: Omsorg - hverdagen i dagplejen skal være præget af nærhed, tryghed og varme 2. Princip: Fællesskab - aktiviteter og samvær rettes mod at søge glæde i et sundt fællesskab 3. Princip: Bevægelse- nysgerrighed og åbenhed skal sikre kvaliteten gennem udvikling 4. Princip: Alle er inkluderende og vigtige,og der er plads og rum til at være forskellig 5. Princip: Den anerkendende tilgang til barnet er den platform hverdagen bygger på. 6. Princip: Der sættes fokus på barnets potientialer og kompetencer 1.3 Dagtilbuddets læringsforståelse Dagplejen Favrskov arbejdes der udfra den anerkendende platform og det forventes at alle kan agerere som professionel omsorgsgiver udfra den følelsesmæssige,den meningsskabende og den den guidende dialog. Den følelsesmæssige dialog handler om, at den voksne er følelsesmæssigt tilgængelig for barnet og at den voksne kan have fokus på den følelse eller de følelser der ligger bag barnets handlinger. Vise glæde for barnet, se barnets initiativ - juster sig. Inviter til samtale - lyt og svar. Giv barnet anerkendelse. Den meningsskabende dialog handler om, at den voksne er i stand til at skabe udvikling igennem tilrettelagte læringsrum. At kunne henlede barnets opmærksomhed på situationen, aktiviteten og at kunne skabe et læringsrum sammen med barnet. At kunne holde læringsrummet sammen med barnet og at kunne holde læringsrummet,således at der sker læring. At kunne bryde læringsrummet og lede barnet fortsætte selv. At kunne fange barnets opmærksomhed og skabe fælles opmærksomhed. At kunne fastholde barnets opmærksomhed og vise følelser og entusiasme. At kunne forbinde barnets oplevelser, uddybe og forklare. Den guidende dialog handler om, at den voksne kan være en god rollemodel som barnet kan imitere.at den voksne kan spejle sig i barnet og omvendt. At kunne være et stillads for barnets læring, udvikling og opdragelse. Istedet for at gå på barnets banehalvdel og bruge skældud- og skammeud- pædagogik skal man blive på egen banehalvdel og guide og vejlede barnet. Fortæl barnet, hvad det må og skal -tin for trin. 6

7 2 OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER 2.1 Overordnede læringsmål Børnegruppen generelt: I Dagplejen Favrskov er et pasningstilbud for børn i aldersgruppen 3 måneder til barnet fylder 3 år. Når et lille barn går i dagpleje betyder det, at barnet bliver passet i en lille, overskuelig gruppe bestående af max 5 børn. Pasningen foregår i hjemlige omgivelser, oftest i et privat hjem, og varetages af den samme voksne person hverdag. Der er 250 dagplejere fordelt geografisk over hele kommunen. Dagplejerne arbejder med læreplaner individueltderhjemme i dagligdagen og kan også samarbejde om læreplaner i grupper if.eks. heldagslegestuen, eller når man laver udstillinger. Det er frivilligt, hvorledes den enkelte dagplejervælger at dokumentere sit læreplansarbejde,men ikke om man vil dokumentere. Dokumentationen kan udtrykkesved billeder med tekst, skemaer, dagbogeller plancher mv. Læreplansarbejdet kan drøftes med kollegaer og dagplejepædagog Børn med særlige behov: Dagplejen Favrskov er der et meget lille antal børn med andet modersmål end dansk. Dagplejen varetager i forhold til børn og familier med særlige behov. I dagplejen har vi en vigtig opgave i at sikre,at alle børn får de bedst udviklingsbetingelser. Derfor har vi stor opmærksomhed rettet mod, om det enkelte barn trives ihverdagen. Det vil sige, at de ansatte skal udnytte de muligheder de har for at tilrettelægge en hverdag der kan rumme børnenes forskellighed og forskellige behov. Vi bruger hinandens faglige viden til at afsøge, hvad barnets signaler kan handle om. Hvis vi ikke kan afklare dette inden for egne rækker, kontakter vi PPR, pædagogisk psykologisk rådgivning, hvor der er uddannede psykologer, talepædagoger og fysioterapeut,som med hver deres faglige briller kan bidrage til at kaste lys på barnets situation. Hvis vores bekymring omfatter forældrenes evne/muligheder til aktuelt at varetage deres barns behov, kontakter vi forældrene med henblik på en dialog, og vi kan ligeledes tage kontakt til familieafdelingen, hvis vi og/eller forældrene skønner det hensigtsmæssigt.» For at sikre en hurtig indsats og en vedvarende indsats, har vi i dagplejen udarbejdet en køreplan, så arbejdsgangene i forhold til ansvar og opgaver er kendte mellem dagplejere,pædagoger, ledelse, PPR og familieafdelingen. 2.2 Arbejdet med overgange og sammenhæng Vores udgangspunkt er at vi har en vigtig opgave i at sikre at alle børn får de bedste udviklingsbetingelser. Derfor har vi stor opmærksomhed på at det enkel-te barn trives i hverdagen. Dagplejernes arbejde med læreplanernes 6 temaer er med til at sikre at børn i dagplejen får tilbud og udfordringer som udvikler dem til at kunne indgå i den hverdag og de tilbud som daginstitutionen tilbyder. Vi har et udviklingspunkt i forhold til dagtilbuds viden om hinandens pædago-giske praksis og forventninger til hinanden.. Vi oplever at dagplejerne er usikre på hvordan overleveringen til 7

8 daginstitution foregår og hvad der forventes af børnene når de begynder i børnehave. Ligesom vi oplever at daginstitutioner mangler viden om hvorledes dagplejerne arbejder med børnene. Vi samarbejder med dagtilbud omkring overlevering af enkelte børn og sikre, at de børn der har behov for ekstra ressourcer i overgangen er beskrevet og visiteret til støtte. Vi afvikler samarbejdsmøder med dagtilbud efter behov. 2.3 Metoder og aktiviteter i arbejdet med overgange og sammenhænge Er beskrevet tidligere i dokumentet. 8

9 3 PRIORITERING AF ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER 3.1 Fakta om institutionen Dagplejen Favrskov er en decentral organisation med egen dagplejeleder og er geografisk opdelt i områder. En fælles dagplejeleder står for den overordnede drift i alle områderne, mens en daglig leder tager sig af den daglige drift i områderne. Områderne har hver især et antal ansatte dagplejere, der alle er godkendt til at modtage op til 4 fast indskrevne børn samt eventuelt gæstebørn ved kollegers fravær. Børnene er i aldersgruppen 3 måneder til 3 år. I Dagplejen er også tilknyttet et antal dagplejepædagoger, som varetager tilsyn hos dagplejerne og desuden står til rådighed med råd og vejledning for både dagplejere og forældre. 250 dagplejere heraf 4 mænd Dagplejerne har en meget bred og alsidig uddannelsesmæssig baggrund. Der er ansat 15 dagplejere med pædagog uddannelse 1 13 ansatte med PAU. 10 dagplejepædagoger samt 2 ledere der alle her en pædagoguddannelse. 3.2 Beskrivelse Periode Den pædagogiske læreplan er gældende for perioden: til Prioritering De seks læreplanstemaer er prioriteret på følgende måde: 15,0% - Alsidig personlig udvikling 15,0% - Sociale kompetencer 30,0% - Sproglig udvikling 20,0% - Krop og bevægelse 10,0% - Naturen og naturfænomener 10,0% - Kulturelle udtryksformer og værdier I alt = 100% Sproglig opmærksomhed har været et indsatsområde i Favrskov Kommune, men er også særlig vigtigt for dagplejens målgruppe 0-2 årige. I dagplejen har der været gennemført dialogiske samtaler med alle dagplejere omkring sproglig stimulering ligesom der er afviklet temaarrangement i samarbejde med de integrerede institutioner og sundhedplejen. dagplejepædagoger har deltaget i opkvalificering omkring sprogpakken og dagplejen har en sprogansvarlig.krop og bevægelse. 9

10 Natur Projekter og arrangementer for de voksne som gode rolle modeller for børnene Kost,motion og sundhed) Dagplejerne har på den baggrund arbejdet med temaet udfra et børneperspektiv og arrangeret sportsdage, cykelløb,æblemostedag Friluftsrådets Grønne Spirer- her har 10 dagplejere deltaget. Dette tiltag er nu gjort permanent for 30 dagplejere.kulturrelle udtryksformer. Der har været afvilket læreplansudstilling i alle områder ligesom et antal dagplejere har medvirket i Kulturhovedstads projektet"rethink" samt By jubilæumsudstilling. 10

11 3.3 Evaluering Primære værktøjer til dokumentation af arbejdet med læreplanerne? Barnets log-bog, Foto, Læringshistorier, Video Børnegruppen generelt og børn med særlige behov: Smitte Børnegruppen generelt: Beskrivelse i Nyhedsblad Børn med særlige behov: TRAS Børn med særlige behov: KUNO BELLER Primære metoder til evaluering af arbejdet med læreplanerne? Brugertilfredshedsundersøgelser, Eccers, Læringshistorier, SWOT-analyse, TRAS Børnegruppen generelt: Dagplejens tilsynsskema Børn med særlige behov: Dagplejens tilsynsskema 3.4 Refleksion Vi vil anvende evalueringen til fortsat at drøfte hvorledes dagplejerne kan udvikle deres pædagogiske praksis. Dagplejepædagogerne vil i det pædagogiske tilsyn hos dagplejerne tage udgangspunkt i evalueringen og hvorledes arbejdet med de 6 læreplanstemaer kan udvikles yderligere. Evalueringen vil ligeledes danne grundlag for drøftelser i LMU og forældrebestyrelsen. Her vil vi kunne drøfte og planlægge eventuelle fælles overordnedetemaer ligesom dagplejerne i de enkelte grupper ofte planlægger at de i en given periode vil arbejde med eksempelvis naturfænomener i deres hverdag og i deres samarbejde i legestuerne. 11

12 4 MÅLSÆTNINGER FOR ALSIDIG PERSONLIG UDVIKLING 4.1 Sammenhæng I dagplejen Favrskov vil vi sikre at børnenes trivsel, udvikling og læring er i fokus og at tilrettelæggelsen af det daglige arbejde understøtter børnenes alsidige personlige udvikling. 4.2 Mål Børnegruppen generelt: At barnet kan udvikle evne til at fortælle om egne følelser og meninger At møde barnet støttende At give pasende udfordringer At lege med andre og alene udvikle selværd, nysgerighed og livsappetit udvikle og opøve selvhjulpenhedat være og ikke være i fokus 4.3 Tiltag 1. Tiltag: Børnegruppen generelt: At sætte ord på barnets intentioner og anerkende barnets initiativer. Børn med særlige behov: at skabe rammer.tid og mulighed for at barnet kan øve sig 2. Tiltag: Børnegruppen generelt: gøre os umage for at forstå barnets intentioner. Børn med særlige behov: tilbyde støtte fra den voksne til det som er svært 3. Tiltag: Børnegruppen generelt: tilbyde alderssvarende valgmuligheder og vise forståelse for de, valg barnet tager 4. Tiltag: Børnegruppen generelt: støtte positive og anerkendende relationer og give mulighed for fordybelse 5. Tiltag: Børnegruppen generelt: skabe tid og mulighed for at barnet kan øve sig.udsætte egne behov 4.4 Tegn 1. Tegn: øget selværd 2. Tegn: at barnet oplever sig forstået af den voksne 3. Tegn: at barnet kan træffe valg 4. Tegn: at barnet kan fortælle om egne følelser og meninger 12

13 5 MÅLSÆTNINGER FOR SOCIALE KOMPETENCER 5.1 Sammenhæng I dagplejen Favrskov vil vi sikre at børnenes trivsel, udvikling og læring er i fokus og at tilrettelæggelsen af det daglige arbejde understøtter børnenes sociale kompetencer således at børnene udvikler selvværd, livsmod og selvhjulpenhed. 5.2 Mål Børnegruppen generelt: Barnet lære at være sammen med andre børn Lege i små og store grupper Være med til at bestemme Vente på tur Være en god ven 5.3 Tiltag 1. Tiltag: Børnegruppen generelt: Lege i en lille gruppe, lege i legestue i større gruppe 2. Tiltag: Børnegruppen generelt: lege enkle rollelege/gemmelege, dyrke venskaber og danne nye 3. Tiltag: Børnegruppen generelt: dele legetøj med andre 4. Tiltag: Børnegruppen generelt: lytte til de andre,hjælpe og trøste når et andet barn er ked af det 5. Tiltag: Børnegruppen generelt: find på sjove ting, man kan lave sammen 5.4 Tegn 1. Tegn: At barnet kan være sammen med andre børn i små og store grupper 2. Tegn: At barnet kan lege i små og store grupper 3. Tegn: At barnet foreslår ting det gerne vil prøve eller lege 4. Tegn: At barnet kan vente på tur og udsætte behov 5. Tegn: At barnet har eller omtaler andre børn som en ven 13

14 6 MÅLSÆTNINGER FOR SPROGLIG UDVIKLING 6.1 Sammenhæng I dagplejen Favrskov vil vi sikre at børnenes trivsel, udvikling og læring er i fokus og at tilrettelæggelsen af det daglige arbejde understøtter børnenes muligheder for at udvikle sprog og kommunikative forudsætninger. 6.2 Mål Børnegruppen generelt: At barnet lære at tale og blive god til at tale At bruge kropssprog og aflæs andres kropssprog Sætte ord på tanker og følelser Sætte ord på oplevelser og handlinger 6.3 Tiltag 1. Tiltag: Børnegruppen generelt: anerkende, sætte ord på det, barnet og den voksne gør og viser 2. Tiltag: Børnegruppen generelt: At lytte og skabe ro og mulighed for, at barnet bliver hørt 3. Tiltag: Børnegruppen generelt: at sætte ord på det, barnet ser og opleve, gentagelser 4. Tiltag: Børnegruppen generelt: at fortælle og tale om det, barnet oplever, mærker og ser 5. Tiltag: Børnegruppen generelt: læse bøger,synge,rim og remser. tale med andre børn og voksne 6.4 Tegn 1. Tegn: Barnet kan bruge kropssprog og aflæse kropssprog 2. Tegn: Barnet sætte ord på tanker og følelser 3. Tegn: Barnet sætte ord på oplevelser og handlinger 4. Tegn: Barnet udvikler et talesprog 14

15 7 MÅLSÆTNINGER FOR KROP OG BEVÆGELSE 7.1 Sammenhæng I dagplejen Favrskov vil vi sikre at børnenes trivsel, udvikling og læring er i fokus og at tilrettelæggelsen af det daglige arbejde understøtter børnenes glæde ved at bevæge sig og bruge sin krop samt at få sund og varieret kost. 7.2 Mål Børnegruppen generelt: At barnet lærer sin krop at kende At barnet lærer at spiser sund mad At barnet bliver selvhjulpen At barnet har kendskat til og anvender god hygiejne At barnet udfordres motorisk og bevæger sig 7.3 Tiltag 1. Tiltag: Børnegruppen generelt: mærke kropskontakt, mærke når noget er rart eller gør ondt 2. Tiltag: Børnegruppen generelt: bevæge sig på forskellig vis, løbe,trille,rutche,spille bold,danse,falde 3. Tiltag: Børnegruppen generelt: spise selv, smage forskelligt mad, smage nyt, få sunde vaner 4. Tiltag: Børnegruppen generelt: selv tage tøj af og på, rydder op, dække bord,vaske hænder 5. Tiltag: Børnegruppen generelt: pudse næse,holde for mund v host,mærke behov for toiletbesøg 7.4 Tegn 1. Tegn: At barnet har kendskab til egen krop 2. Tegn: At barnet spiser sund mad og har sunde vaner 3. Tegn: At barnet er selvhjulpen 4. Tegn: At barnet kender og anvender god hygiejne 5. Tegn: At barnet bevæger sig og udvikler sig motorisk 15

16 8 MÅLSÆTNINGER FOR NATUR OG NATURFÆNOMENER 8.1 Sammenhæng I dagplejen Favrskov vil vi sikre at børnenes trivsel, udvikling og læring er i fokus og at tilrettelæggelsen af det daglige arbejde understøtter børnenes kendskab til og respekt for naturen samt at føle glæde ved naturen. 8.2 Mål Børnegruppen generelt: At barnet lærer at vise hensyn i naturen At barnet lærer at kende forskel på årstiderne At barnet lærer at bruge sine sanser At barnet lærer et kende dyr og planter At barnet lærer at kende dyr og planter At barnet lærer at lege og færdes i naturen 8.3 Tiltag 1. Tiltag: Børnegruppen generelt: ikke smide affald i naturen, være god ved dyrene 2. Tiltag: Børnegruppen generelt: benytte forskellige materialer for årstiden, sne,kogler,kastanjer,sol,visne blade 3. Tiltag: Børnegruppen generelt: lytte til fuglesang,dufte våd jord,smage æbler,føle ru sand 4. Tiltag: Børnegruppen generelt: plukke bær og blomster,finde sten, undersøge smådyr og insekter 5. Tiltag: Børnegruppen generelt: udfolde sig motorisk,rulle nedad bakke, balancere på træstamme 8.4 Tegn 1. Tegn: At barnet viser hensyn i naturen 2. Tegn: At barnet kender forskel på årstiderne 3. Tegn: At barnet bruger sine sanser 4. Tegn: At barnet kender dyr og planter 5. Tegn: At barnet kan færdes og lege i naturen 16

17 9 MÅLSÆTNINGER FOR KULTURELLE UDTRYKSFORMER OG VÆRDIER 9.1 Sammenhæng I dagplejen Favrskov vil vi sikre at børnenes trivsel, udvikling og læring er i fokus og at tilrettelæggelsen af det daglige arbejde understøtter børnenes kulturelle oplevelser samt at få kendskab til forskellige kulturelle udtryksformer. 9.2 Mål Børnegruppen generelt: At barnet får kendskab til de danske traditioner(jul,påske,fastelavn, fødselsdag) At barnet lærer at udtrykke sig kreativt At barnet får fornemmelse af de almindelige samspilsregler, som vi anvender i vores kultur 9.3 Tiltag 1. Tiltag: Børnegruppen generelt: opleve årets gang hos dagplejer og i legstue,små aktiviteter som hører til traditionen 2. Tiltag: Børnegruppen generelt: pynte op, lave mad, der vedrører traditionen 3. Tiltag: Børnegruppen generelt: aktiviteter hos dagpl.og i legestue som indeholder,tegne.male,synge,danse 4. Tiltag: Børnegruppen generelt: sige goddag og farvel, samvær omkring måltidet,inddrage barnet i mødet med andre 5. Tiltag: Børnegruppen generelt: guide nænsomt ift ønsket adfærd,sidde ved bordet, når børn leger sammen 9.4 Tegn 1. Tegn: At barnet har kendskab til danske traditioner 2. Tegn: At barnet kan udtrykke sig kreativt 3. Tegn: At barnet har fornemmelse for de almindelige samspilsregler som vi anvender i vores kultur 17

18 10 ARBEJDET MED ET GODT BØRNEMILJØ 10.1 Beskrivelse dagplejen har gennemført en krotlægning hos 30 dagplejere. denne krotlægning har dannet grundlag for en handlingsplan for arbejdet med BMV i dagplejen. På baggrund af kortlægningen blev "hygiejne i dagplejen " et fokuspunkt. Der er udelukkende lavet interviews med de voksne. Der er ikke udarbejdet en ny BMV da den indgår som en del af læreplansarbejdet 10.2 Refleksion Præsentation af oplæg og handleplan på efterårets aftenmøde. Der udvælges en tovholder i hver gruppe, gerne de grønne spirer. Der udleveres en side om æstetisk børnemiljø til alle dagplejere. Der undersøges om kunstner Line Frøslev kan bidrage med et kreative input. Der arbejdes individuelt og i gruppen med ideer, kreativitet og fremstilling af materialer til udendørs udsmykning i uge 15. Efterår/vinter/forår Udendørs udstilling, forældrearrangement i de lokale områder, hvor de udvalgte udsmykninger udtrykker børnenes egne spor og udtryk.uge 15, 2014 Pædagogerne italesætter på individuelle tilsyn, hvordan den enkelte dagplejer kan bruge ideer og skabe æstetiske rammer omkring børnene i dagplejehjemmet og på dagplejernes udearealerapril- december

19 Hjernen&Hjertet Hjernen&Hjertet er et IT-system, som Rambøll har udviklet til at understøtte arbejdet med udvikling og dokumentation af kvalitet i dagtilbud. Systemet hedder Hjernen&Hjertet, fordi det forener den logisk-rationelle hjerneaktivitet det er at måle og dokumentere kvalitet, med den hjerteaktivitet, det er at levere kvalitet i samværet med vores fælles børn. Hjernen&Hjertet samler oplysninger fra de pædagogiske læreplaner, oplysninger til pædagogisk tilsyn, Dialogprofiler til brug i forbindelse med forældresamtalerne og andre oplysninger om den pædagogiske kvalitet. Oplysninger fra alle disse forskellige dokumentationsopgaver, suppleret med kommunale nøgletal gør det muligt gennem Hjernen&Hjertet at give alle et bedre overblik over kvaliteten i det pædagogiske arbejde. Du kan læse mere om Hjernen&Hjertet på hjemmesiden: 1