Børnebiksens læreplan 2014.

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Børnebiksens læreplan 2014."

Transkript

1 Børnebiksens læreplan Indledning: Personalet har på en pædagogisk dag evalueret vores læreplan, og hvordan vi har arbejdet med læreplanen indtil nu. Vi har rettet lidt i læreplanen, så den nu passer til de mål vi gerne vil stille her i Bestyrelsen og personalet har efterfølgende diskuteret planen og den blev endeligt godkendt på bestyrelsesmødet i juni 14. Læreplanen er gældende for 2014 og 15. Normalt reviderer vi den hvert forår. Fakta: Børnebiksen blev pr godkendt til en selvejende institution med privat status. Vi blev i første omgang godkendt til 14 vuggestuebørn og 40 børnehavebørn, med 45 i perioden 1.4 til 1.8. Vi ønsker dog en udvidelse til 16 vuggestuebørn og 50 børnehavebørn, så det arbejder vi fortsat hen imod. Vi har 11 faste stillinger, og i perioder hvor børnetallet i børnehavegruppen er højt, så har vi også ansat ekstra vikarer. I perioder har vi også studerende fra pædagogseminariet. Det er noget vi værdsætter højt, dels fordi de studerende netop er med til at sætte spørgsmål ved vores praksis og på den måde får os til at forholde os til pædagogikken hele tiden og dels fordi de studerende også er et frisk pust i dagligdagen, både til personalet og børnene. Vi bor til leje i Byparken. Vi har et lille hus med tilhørende legeplads, med både græs og fliser. De sidste år, har vi brugt en del tid og ressourcer på at renovere vores legeplads, så den både er sikker og udviklende at lege på. I 2011 fik vi et fint nyt køkken, så vi kan opfylde de krav fødevare styrelsen stiller til en institution, der laver mad til børnene hver dag. Vi har en rigtig god bestyrelse, som arbejder for hele Børnebiksens bedste med stort engagement. 1

2 Børnebiksens Værdigrundlag: Vi bestræber os på at gøre Børnebiksen til et rart sted at være. Når man åbner døren ind til Børnebiksen, skal man mødes af en varm og indbydende stemning, og man skal meget gerne høre og se glade børn og personaler, der befinder sig godt og som er glade for at være lige netop der. Kvalitet er et gennemgående ord hos os, det gælder både i forhold til børnene og det pædagogiske arbejde, men selvfølgelig også i forhold til forældresamarbejdet, hvor vi ønsker at skabe et samarbejde, der bygger på gensidig tillid, troværdighed og respekt. Når vi vælger at sætte fokus på kvaliteten i vores pædagogiske arbejde, så er det fordi vi gerne vil skabe en institution, hvor børn trives og nyder at komme hver dag og hvor de udvikles gennem alle årene med små skridt hver dag. Hvor forældrene føler sig velkomne og hvor dialogen mellem personalet og forældre er sat i højsæde. I personalesamarbejdet er kvalitet også sat i højsædet, da det er klart at når personalet trives og fungerer godt sammen og føler de arbejder et sted, hvor de kan bruge deres kompetencer, så skaber det arbejdsglæde, som igen smitter af på børnene. Arbejdsglæde giver også færre sygedage. Derfor har vi valgt følgende værdier, som er vigtige for os i dagligdagen: Åbenhed, hos os skal vi turde tale direkte om tingene, dette gælder både i forhold til børn, forældre og personale. Selvfølgelig er vi bevidste om hvilke samtaler, der tages i det åbne rum og hvilke der tages i en rum. Respekt er også en vigtig værdi for os. Børn skal lære at tage hensyn til andre og tale pænt til og om hinanden. Børnene skal lære at være socialt ansvarlige. Det er også vigtigt, at der hele tiden sker Udvikling. Dette gælder både i forhold til børnene, det pædagogiske arbejde og aktiviteterne, personalesamarbejdet og forældresamarbejdet. Omsorg er meget vigtige ord hos os. De beskriver det basale hos os, nemlig at Børnebiksen er et trygt sted at være, uanset om man er et lille nyt vuggestuebarn eller et barn i slutningen af børnehavetiden. 2

3 Forældresamarbejdet er meget vigtigt her i Børnebiksen, derfor har vi prioriteret det i vores værdipapirer. Et godt forældresamarbejde er grundlaget for vores gode arbejde med børnene i hverdagen. Til sidst har vi valgt at arbejde for at Børnebiksen bevarer det grønne islæt, som vi allerede idag, gør rigtig meget ud af. Det gælder både i forhold til kostpolitik, madplan og indkøbene, hvor vi vil handle økologisk, hvor det er muligt, men også i forhold til hverdagen i institutionen og de forskellige aktiviteter, der foregår både ude og inde. Vi har det grønne flag fra Friluftsrådet, hvilket gives til institutioner, som netop lægger vægt på arbejdet med naturen. Vi arbejder hele tiden med vores værdier og hvad de betyder for os, for uden denne tilbagevendende dialog, risikerer vi at gå i stå og det ønsker vi ikke. Derfor er vi i gang med at revidere værdierne. Men uanset hvilke værdier vi ender med at vælge og sætte fokus på, så vil det altid udspringe af den overordnede respekt vi har for vores arbejde og de mennesker vi har ansvaret for og møder igennem vores arbejde. Børnebiksens Børnesyn: Børn er mennesker på lige fod med alle andre og har ligeværdige rettigheder, uanset nationalitet eller kultur, men samtidig er børnene også afhængige af voksne. Det stiller krav til de voksne omkring dem, som skal være nærværende, omsorgsfulde og autentiske. Børnene har ressourcer/kompetencer, der gør dem i stand til at være aktive og handle i deres eget liv, dog er vi meget obs. på, at det afhænger af alder og livsvilkår, hvor meget og hvordan de klarer den opgave. De voksne skal møde børnene, der hvor de er individuelt og støtte og guide dem videre. Børn udvikler sig i sociale relationer, og vi er opmærksom på de mange forskellige slags relationer børnene møder gennem deres dag, betyder, at børn handler og reagerer forskelligt og i forhold til den kontekst de er i. Trygge og glade børn trives og udvikler sig bedst, derfor er det de voksnes opgave at skabe et trygt og anerkendende læringsmiljø til børnene, hvor børnenes muligheder og kompetencer er i fokus 3

4 Børn udvikler bl.a. deres symbol evne, begrebsverden, deres sprog og socialitet gennem den selvorganiserede leg, derfor er det de voksnes opgave, at skabe gode rammer for legens muligheder De voksne skal passe på børnene, men at passe på betyder, at børn har ret til et godt liv, hvor de har mulighed for at udtrykke sig og blive hørt, bevæge sig og blive bevæget, blive aktiveret og være aktiv samt respektere at de har krav på omsorg og at blive beskyttet mod overgreb. Når vi har børn, som på en eller anden måde er truet i deres opvækst, trivsel eller udvikling, så tager vi dette alvorligt og handler hurtigt, for netop at medvirke til en forandring for barnet Børnebiksens arbejde med børn med særlige behov: Vi har børn der, af forskellige årsager, har brug for en anderledes indsats. Det kan være børn, der er påvirket af de hjemlige forhold de lever under og hvor forældrene ikke har så meget indsigt eller overskud til at strukturere børnenes hverdag nok. Her arbejder vi tæt med forældrene, holder samtaler efter behov og sørger for den daglige tætte kontakt, så vi kan få de små misforståelser eller oplevelser snakket igennem med det samme. Mange af disse børn, har brug for at få tingene forklaret tydeligere eller få sat mere tydelige grænser for deres adfærd. Andre har brug for små stillesiddende aktiviteter eller tættere kontakt med de voksne på stuen. Andre børn har haft voldsomme oplevelser i deres barndom, som præger deres handlemønster. Disse børn har meget brug for faste og tydelige voksne, der klart fortæller hvad der forventes af dem og hvad planen er for denne dag. Igen har de også brug for den tætte kontakt med de voksne på stuen, og da mange af disse børn har svært ved at knytte sig til voksne (ikke stoler på voksne), så er det meget vigtigt at holde de aftaler man laver med disse børn. Både i vuggestuen og i børnehaven kan vi have børn, der ikke er alderssvarende udviklet. Disse børn kræver en særlig indsats og støtte fra de voksne. Dels kan det være særlige opgaver eller træning, men også en accept fra de voksne omkring barnet, så de ikke møder nederlag overalt hvor de går. 4

5 Vi laver forskelligt skriftligt materialer omkring disse børn, og samarbejder tæt med forældrene. I vuggestuen får vi også nye små børn, der ikke udviklingsmæssigt er på det niveau de burde være i forhold til deres alder. Her har personalet også en opgave, for at disse børn får tilbudt forskellige aktiviteter i hverdagen, der er med til at udvikle dem i den rigtige retning. Igen er forældresamarbejdet vigtigt, da det er bedst for barnet, når vi samarbejder om opgaven. Særligt udsatte børn, der skal videre enten op i en børnehavegruppe eller til skole, sørger vi også for at der er beskrivelser på, så deres start det nye sted, kan ske så nemt som muligt. Ud over alt dette, så er disse børn med særlige behov også ganske almindelige børn hos os og skal selvfølgelig have alle de tilbud alle andre børn hos os får. Det tværfaglige samarbejde er vigtigt i forbindelse med disse børn. Derfor holder vi faste KIM- møder(konsultative interne møder) og tværfaglige møder hver måned, hvor de er fast deltagelse af psykologer, sagsbehandlere og andre fagpersoner. Ud over dette kommer disse fagpersoner også i institutionen til forskellige børn, efter aftale med forældrene. Der findes i kommunen et korps af ressourcepædagoger, som har særlig viden og indsigt i at arbejde med sådanne børn. Korpset har også en pulje timer svarende til økonomi. Vi kan søge økonomi til støttetimer fra dette korps, hvis vi har børn, der har brug for en særlig indsats. Dette sker altid i samarbejde med forældrene. Børnebiksens arbejde med børn af anden etnisk baggrund end dansk: Hos os har vi mange børn med en anden baggrund end dansk. Når de starter hos os, så bruger vi meget tid på at lære barnet og familien at kende. Vi forsøger at lære det nye barn vores værdier, den danske kultur, det at gå i en dansk vuggestue eller børnehave og samspillet med andre børn. 5

6 Når vi har aktiviteter, går ture, leger eller laver andet sammen med barnet, så sætter vi danske ord på det vi gør og de ting vi bruger til det vi nu gør. Sprogtræningen starter her. Ud over det, så er der en særlig bevilling til sprogtræning og vurdering til disse børn, så de kan få en ekstra indsats, hvis behovet er der. Denne opgave løses af Marianne. Vi har hvert år mange traditioner i forbindelse med danske årstider og helligdage, som vi fejrer med glæde i Børnebiksen, men vi har også stor respekt for de etniske børns egne traditioner og kulturer. Vi holder mange møder med disse familier, gerne med tolk, hvis dette gør tingene nemmere for os eller familien. Vi har forskellige velkomstpapirer til forældrene, dem vil vi få oversat til forskellige sprog, netop for at imødekomme nye etniske familier. Børnebiksens læringsmiljøer: Vi forsøger at indrette vores lokaler så forskellige, brugbare og rare at være i, så de opfylder børnenes behov for både plads til ro og aktivitet. Vores lokaler er lyse og især de nye store vinduer har løftet udsynet til legepladsen, så der er dejligt lyst i rummet, men rummet føles også meget større. Ved at indrette små rum i det store rum, tilgodeser vi også børnenes behov for små rum. Til fantasien er der farver, ophæng, pynt osv. på vægge og fra loft, så sanserne også får lidt. Børnene i børnehaven maler et portræt af sig selv, som pynter i gangen. Vuggestuen er indrettet i et stort, lyst og venligt lokale pyntet med mange dejlige farver og masser af hyggelys. Ved siden af har de et puderum med gulvtæppe på gulvet, en gynge i loftet og madrasser og en ribbe. Rummene er meget hyggelige, og der er både noget for små og lidt større børn. De mindste børn kan ligge på en madras og se på alt det omkring dem og de lidt større børn kan få brugt kroppen i det tilstødende puderum. Der er en del legetøj, som igen er til forskellige aldersgrupper. Ting der stimulerer og udvikler børnene og deres nysgerrighed. 6

7 I den ene ende af det store lokale, er der lidt køkkenfaciliteter, så der f.eks. kan bages boller. Det er igen med til at få børnene til at føle sig som en del af aktiviteten og samtidig styrke børnenes motoriske udvikling. Vuggestuen er indrettet rigtig godt, så lokalerne kommer til at fungere som et rigtig godt læringsmiljø for børnene. Legetøjet er delt, så det hele ikke er fremme hele tiden. Det betyder, at personalet ofte kan skifte ud i det, så børnene føler at de får nyt legetøj oftere og så bliver det mere overskueligt at finde, samt at rydde op. Personalet er, sammen med børnene, gode til at pynte op og tage blomster/grene eller krible/krable dyr ind på stuerene. Det giver nye sanseoplevelser. Der er masser af billeder af børnene, som dels giver en oplevelse af mig selv, men også er til stor glæde hos børnene. I børnehavegruppen sker der store forandringer. Vi ændrer strukturen fra traditionel stueopdeling, til mere funktionsopdelt rum, med ansvarlige voksne. Børnene har fortsat en primær voksen. De store lokaler bliver fra august indrettet som funktionsopdelte rum, et kreativt rum, et legerum, et musik/idræts rum. Hver rum vil indeholde de nødvendige møbler, men der vil også være plads til forskellige udfoldelser. Samtidig vil materialer og forskellige legeting blive fordelt efter rummenes funktioner. Børnene får gode muligheder for at fordybe sig i legen uden at blive forstyrret, og der bliver god plads til at lege. Og legetingene behøver ikke ryddes væk pga. af en aktivitet, der lige skal bruge rummet. Der vil være fri gulvplads til at lege med biler, tog og andre lege, der kræver god plads. I det kreative rum er der også rigtig gode muligheder, for at kreativiteten kan blomstre. Dels så er materialerne til stede, dels så er det meget hyggeligt, at sidde ved bordene sammen med en voksen og fordybe sig i de forskellige aktiviteter. Hver dag er der gang i kreative aktiviteter, som senere pynter på vægge og vinduer, så børnene kan nyde synet af deres kreationer. Og igen kan aktiviteten fortsætte i længere tid, evt. over flere dage, uden at man behøver at rydde det hele til side hver gang. I motorik/musikrummet, vil der også være god plads til de forskellige udfoldelser og instrumenter osv vil være let tilgængelige for alle. 7

8 Ved siden af de store rum, findes et legerum, køkken, værksted og gangarealerne, som børnene også benytter dagen igennem til leg og hygge. Begge børnehavegrupper har tidligere været gode til at skifte med de ting de hænger op, så der hele tiden er noget farverigt at se på. Samtidig er der ofte udstillet ting, som børnene selv har tegnet, malet eller lavet på anden måde. Det er igen med til at give børnene en succesoplevelse og en følelse af at det de producerer, er værdifuldt. Det skal naturligvis fortsætte også i den nye struktur. Der snakkes ofte indretning på stuerne, hvor børnenes mening også høres. Både ønsker om nye rum, nyt legetøj osv. kommer frem og det lyttes der seriøst til. Køkken: Vores store nye køkken er et dejligt sted, her laves der varm mad tre dage om ugen og børnene har mulighed for at deltage. Mange børn smutter lige ud og kigger flere gange om dagen, og især duften kan tiltrække mange. Så får de lige en smagsprøve og smutter igen. Andre bliver hængende længere. Legepladsen er gennem de sidste år, blevet renoveret, så den i dag har forskellige legemiljøer og forskellige udfordringer til børnene, uanset hvilken alder de har. Der er masser af hjørner og kroge til forskellig former for leg. Der kan klatres, laves bål, cykles og vi skal inden længe i gang med et udendørsværksted. Vores arbejde i og omkring naturen: I Børnebiksen arbejder vi rigtig meget med naturen og miljøet, det betyder, at vi sparer på vandet og lyset inde, med lys dæmpere, energisparepærer og vandsparer. Vi samler forskellige affaldsprodukter, som vi kan bruge i dagligdagen til mange forskellige ting, det kan være små låg, spåner, korkpropper, paprør osv. Nogle gange laver vi et større genbrugsprojekt. Samtidig snakker vi rigtig meget om ikke at smide affald i naturen og prøver i det hele taget at lære børnene om naturen og hvordan vi bedst passer på den. Vi har vandrende pinde i et terrarium og fisk i akvariet. Vi har igen fået Friluftsrådets grønne flag. Flaget gives til institutioner, der arbejder med naturen og miljøet. Alt sammen ting vi prioriterer højt. Derfor vil vi også intensivere vores arbejde i naturen fremover med en udegruppe, der skal være ude det meste af tiden. 8

9 Derudover har vi en kolonihave ca. 10 min gang herfra, som børnene nyder at komme over i. Her planter og sår vi forskellige grøntsager, som vi senere selv høster og bruger i vores køkken. Noget nyt her i 2014, er opstart på vores faste udegruppe. Vi har gennem det sidste år prøvet forskellige måder at bruge udegruppen på, og nu valg den permanente model. Udegruppen skal bo i vores nye skurvogn, som står ca. 10min. herfra. Den skal bruges hver dag til udegruppen, hvor 2 faste voksne er tilknyttet sammen med 12 børn. Det er deres faste holdepunkt, hvor de kan hygge sig og udforske dyr og planter fra naturen, lege og lave forskellige kreative aktiviteter og nyde frokosten, før de igen vender tilbage til institutionen. Vognen vil blive indrettet med både borde og stole, et hygge hjørne og en bålplads udenfor. Så igen et anderledes læringsrum, som børnene nok skal tage til sig hurtigt. Så til trods for en lille, men overskuelig og tryg institution, så rummer den alligevel masser af forskelligartede læringsmiljøer. Det er vigtigt for os, at vores institution rummer et godt fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø, som netop er med til at skabe gode rammer og gode udviklingsmuligheder for vores børn. Børn har brug for lokaler, der både er udviklende, men også rare at opholde sig i, og uden alt for megen larm. Børn har forskellige behov, når de skal udvikles og lære, derfor skal der være plads til rum/hjørner med ro, med mere lys, med bløde møbler eller borde/stole, så enhver kan finde netop sit favoritsted. Samtidig har de brug for at føle sig trygge og anerkendt, så de oplever et psykisk børnemiljø, hvor de kan trives og være glade. Derfor accepteres mobning ikke hos os, og vi arbejder meget bevidst med integration blandt børnene. Alt dette er vigtige forudsætninger, for at det pædagogiske arbejde i institutionen bliver så godt som muligt. Særlige fokuspunkter i 2014: Her i den næste tid vil vi prioritere følgende mål/handlinger: Efter flere forskellige forsøg med vores udegruppe, bliver den pr august permanent, så forældrene selv melder deres børn til udegruppen. Det betyder at vi i det kommende år vil prioritere arbejdet med at udvikle udegruppen til 9

10 det dejlige sted, som vi ved det kan blive. Det er vigtigt for os, at det bliver et sted hvor børnene trives og hvor de lærer om naturen, at være i naturen og bruge naturen bedst muligt, uden at misbruge den. Der skal i den kommende tid indrettes både ude og inde i skurvognen. Her får børnene også mulighed for at være med, både med gode ideer, men også konkret med at male, bygge og pynte både ude og inde. Da vi samtidig har valgt at omstrukturere hjemme i institutionen, så bliver det selvfølgelig også et fokuspunkt. Vi går fra stueopdelt til en mere funktionsopdelt institution, det kræver naturligvis både engagement, men sandelig også en stor arbejdsindsats fra alle. Lave legeværksteder, som både udfordrer og støtter børnene i og omkring den gode leg, hvor vi lærer de små, der endnu ikke rigtigt kan lege eller har svært ved at lege, de sociale spille regler, der gælder i en leg. Børnene lærer at vente på tur, lytte, din tur min tur, skiftes, at dele, at låne til andre osv osv. Da det fylder rigtig meget i vores dagligdag, så er det fortsat et fokuspunkt hos os. Fortsat at arbejde med integration af de forskellige børn/familier, uanset om det gælder livsvilkår, kultur eller nationalitet. Fortsat at arbejde med den pædagogiske praksis, som altid kan blive bedre, stærkere og godt fagligt funderet. Fortsat at have fokus på et godt forældresamarbejde, der bygger på tillid, gensidig respekt og accept. Evaluering: I år har vi gennemgået læreplanen og rettet mål og handleplanerne til, så de passer til det vi ønsker og for at sikre os, at de valgte pædagogiske metoder og aktiviteter, samt børnemiljøet i både vuggestuen og børnehaven understøtter de beskrevne mål og fortsat er i overensstemmelse med vores ønsker for fremtiden. Arbejdsplan: 10

11 De enkelte stuer, både ude-,børnehave- og vuggestuen, snakker løbende om, hvordan de opfylder målene i læreplanen. Stuerne snakker også løbende med børnene om venskaber, gode og mindre steder i børnehaven, hvad der er godt og mindre godt, hvad de gerne vil have på stuen, ønsker osv.på den måde får vi også børnenes stemme for, hvordan de synes deres børnehave er. Når de nye indretninger starter her til august, så vil vi tage snakken med børnene igen og høre deres mening om alt det nye. Alle stuer bruger trass skemaer og laver handleplaner/mål for hvert enkelt barn, som løbende evalueres. 2 gange om året, er læreplanen på det fælles personalemøde, så vi hele tiden er opmærksomme på de mål vi har sat os. Hvert forår, på en pædagogisk dag, evaluerer personalet læreplanen sammen. Her tager vi udgangspunkt i de beskrevne mål, handleplanerne, hvad vi har set af udvikling hos det enkelte barn, de konkrete tiltag osv. Resultatet fra denne dag bliver grundstenene i den nye læreplan. Herefter holdes et fællesmøde med bestyrelsen, hvor læreplanen er på dagsordnen. Herefter renskrives vores nye og fremadrettede beslutninger og den endelige læreplan tager form. Den godkendes herefter på et bestyrelsesmøde. Arbejdsmetode: Vi arbejder bl.a. med smtte modellen, når vi sætter mål og laver handleplanerne dertil og når vi evaluerer vores mål. Her ser vi på om det vi gør i praksis, haft den tiltænkte virkning i forhold til de opstillede læringsmål. Hvad fungerer godt og skidt? Hvad kan vi gøre anderledes og hvorfor? Handleplan for 2014: Løbende evaluering på stuemøder, hvor de enkelte stuer sammenholder målene de har sat for børnene og den indsats de ydet med de tegn de ser, for om der er sket en opfyldelse af målene. 11

12 Der justeres evt. på målene og handleplanerne for de enkelte børn. Fælles debat på personalemøderne om læreplanen, målene og den pædagogiske indsats. I foråret 2014 holder vi en pædagogisk dag, hvor den årlige evaluering af hele læreplanen foretages. Her gennemgås alle mål, tiltag, tegn, beskrivelser osv. Her deltager hele personalet. Efterfølgende holdes fællesmøde mellem bestyrelsen og personalet, hvor læreplanen er på dagsordnen Herefter samles op på henholdsvis personalemøde og bestyrelsesmøde, hvorefter læreplanen vedtages. Vi har tidligere brugt Dcum`s Børnemiljøtermometer(BMT) til at sætte fokus på Børnemiljøet hos os og fokus på børnenes trivsel i Børnebiksen. Dette materiale forandres her i Vi overvejer om det nye materiale er brugbart eller om vi vil undersøge børnenes trivsel på en anden måde fremover. Ud over dette, så holder vi løbende små samtaler med børnene om hverdagen i børnehaven. Det kan være gode legesteder, venskaber, ønsker til legetøj eller til stuen, ting vi skal lave sammen, aktiviteter vi skal finde på osv. Disse samtaler nedskrives og vil senere kunne bruges som dokumentation. I efteråret 14, vil vi prøve at samle op på hvad det har givet os at undersøge trivsel på disse forskellige måder, samt planlægge den fremtidige måde at arbejde med dette på. 12

13 Vores arbejde med de 6 kompetencer: Alsidig personlig udvikling: At arbejde med den personlige udvikling er hele grundstammen i al pædagogisk arbejde med børn. Det handler om, at det pædagogiske personale kan have en anerkendende tilgang overfor barnet og have fokus på barnets identitet, selvstændighed og personlige kompetencer, udtryk og dannelse. Den voksne er ansvarlig for at skabe nogle gode læringsmiljøer, der giver barnet mulighed for både gennem legen og relationerne med andre, at udvikle sine kompetencer og sin egen personlig mening Den voksne skal, afhængig af læringssituationen gå foran og vise - gå ved siden af og støtte - gå bagved og sikre barnet i dets læring. Det er igennem og i kraft af sine livsomstændigheder, at barnet vil lære og udvikle sig som person, derfor er det vigtigt for os, at Børnebiksen er et rigtig godt sted at være barn og blive passet i dagligdagen. Mål for de 0-2 årige er: At børnene føler sig set, anerkendt og velkommen i vuggestuen hver dag At børnene oplever små succes`er i hverdagen At børnene får udviklet deres selvfølelse At børnene lære at mærke og identificere følelser At børnene oplever forudsigelighed og genkendelighed i hverdagen At børnene bliver selvhjulpne og selvstændigt kan klare ting og løse opgaver, der svarer til deres alder og udvikling At barnet føler sig værdsat/værdifuldt og lærer at acceptere sig selv som de er Det vil vi gøre ved at: Vi er som pædagoger medansvarlige for, at barnet kommer godt igennem barndommen med en god selvfølelse. For at styrke dette, så skal samspillet mellem barn og pædagog, være af en sådan kvalitet, at dette er muligt. Hos os betyder det 13

14 anerkendende voksne, der er i stand til at lytte og i stand til, at forstå og følge barnets måder, at se og være i verden på. Der er faste voksne på stuen, som er nærværende og tydelige voksne, med ens regler Børnene lærer at rumme og håndtere følelser i forskellige situationer (aflevering/afhentning, leg, konflikter, osv) og den voksne hjælper barnet til dette, ved at sætte ord på barnets følelser De voksne roser og anerkender barnet, så det føler sig forstået og værdsat og anerkendt for sine ideer, hensigter og handlinger De voksne er gode rollemodeller, der ved handling lærer børnene hvordan man taler og behandler hinanden At vuggestuen arbejder med barnets bog/barnets billeder af familien i dagligdagen og billeder fra hverdagen hos os. Spejle på væggen der giver en fornemmelse af mig, det samme gør de mange billeder af børnene, som pryder væggene. At børnene har små og store succesoplevelser i løbet af dagen..jeg KAN.. Når barnets alder er til det, så henter barnet selv sin tallerken, sin madkasse, og øser selv mad op på sin tallerken. Det samme gælder ved af og påklædning og ved oprydning Vi vil tilrettelægge forskellige små projekter/ aktiviteter, der tager hensyn til børnenes alder, f.eks. rytmik, sangkuffert, læse/vise bøger, tur til bondegård og ikke mindst masser af legesituationer. Hver dag at sætte billeder på aktivitetstavlen, så børnene kan se hvad der er planlagt den bestemte dag. Mål for de 3-6 årige: At børnene føler sig set, anerkendt og velkommen i børnehaven hver dag, så de får tillid til de voksne At børnene oplever små succes`er i hverdagen og får en oplevelse af at de kan gøre ting selv og hele tiden bliver bedre til noget, så deres selvværd øges At børnene lære at mærke og identificere følelser, både hos sig selv og andre børn og voksne At børnene oplever forudsigelighed og genkendelighed i hverdagen 14

15 At børnene får tid og plads til fordybelse og forundring At børnene bliver selvhjulpne og selvstændigt kan klare ting og løse opgaver, der svarer til deres alder og udvikling At barnet føler sig værdsat/værdifuldt og lærer at acceptere sig selv som de er At børnene er ansvarlige overfor sig selv og andre og lærer at tage hensyn og lytte til andre, og at de taler pænt til og om andre At børnene udfolder sig som selvstændige og alsidige personer, der selv kan tage initiativ til leg eller aktiviteter. At børnene lærer at lege, på en god og anerkendende måde At nye børn, med fokus især på dem der kommer fra en anden institution, integreres hurtigt og trygt i fællesskabet. Det vil vi gøre ved at: Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og engageret omverden, som på den ene side vil barnet noget og på den anden side, anerkender barnet og engagerer sig i barnets engagement i verden. I det sociale fællesskab kan barnet udvikle sin personlighed over tid. Vi arbejder med konfliktløsning ud fra anerkendende pædagogik, på den måde, at vi frem for irettesættelser hjælper børnene med ikke at misforstå det, de andre gør. Vi forklarer dem, hvad der sker, sætter ord på deres og de andre børns følelser, og hjælper dem med at finde den bedst mulige løsning på de uenigheder, der opstår. Børnene deltager i de forskellige praktiske opgaver, såsom borddækning, madlavning, oprydning, det at sende maden rundt ved bordet osv. På den måde oplever de sig som en vigtig og nødvendig del af fællesskabet. Der er faste voksne, som er nærværende og tydelige voksne, med ens regler og som roser og anerkender barnet, så det føler sig forstået og værdsat. De voksne er gode rollemodeller, der ved handling lærer børnene, hvordan man taler til og om hinanden og hvordan man behandler hinanden. Vi styrker samspillet mellem børnene via leg og samvær (hvem vil lege, hvad kan vi lege, hvem må være med) At de voksne sætter ord på børnenes følelser At holde små samlinger, hvor turtagning og det at lytte sættes i højsæde. 15

16 Hver dag at sætte billeder på aktivitetstavlen, så børnene kan se hvad der er planlagt den bestemte dag Den sproglige kompetence: Vi arbejder med et læringsrum, der giver mulighed for kommunikation og samtale. Dette er med til at udvikle sproget på en sådan måde, at det med tiden udvikler sig videre til et nuanceret og veltalt sprog Mål for de 0-2årige: At børnene lærer at give udtryk for deres behov, ved hjælp af deres eget personlige sprog, det kan være mimik, gestus, lyde og senere ord, så de oplever at de bliver forstået At børnene lærer babytegn og selv prøver at give udtryk for det de ønsker Det vil vi gøre ved at: Vi lærer de små børn, at bruge babytegn og de voksne sætter samtidig det talte ord på, så børnene får tegn og sprog koblet sammen. Vi synger, kigger i bøger og bruger rim & remser, som også er en stor del af det talte sprog. Vores nonverbale sprog dækker over mimik, øjenbevægelser og kropssprog. Det er her følelser og tanker udtrykkes. Vi møder barnet med anerkendelse og hjælper med at sætte ord på og til at være f.eks. grænsesættende overfor sig selv eller andre. Lave forskellige aktiviteter hvor der også er mulighed for at bruge sproget, Vi leger mundmotoriske lege, f.eks. pustelege og vi tæller til 3 hver gang vi starter på en sang. 16

17 Mål for de 3-6 årige: At børnene viser interesse for sproget og har lysten til at udvikle og nuancere sproget At børnene lærer at løse konflikter og uenigheder med sproget i stedet for fysisk kontakt At børnene får udvidet deres ordforråd og begrebsverden og bliver i stand til at bruge sproget i dagligdagen At børnene lærer at udtrykke egne meninger Det vil vi gøre ved at: Sætte ord på hverdagshandlinger, så børnene hele tiden hører ordene rigtigt udtalt Vi stimulerer barnet til at udvikle det danske sprog og til at forstå begreber og regler. Vi benytter bl.a. det verbale sprog til at skabe kontakt og hjælper barnet til at bruge sprogets nuancer, som fremmer forståelsen af og fra andre. Lave forskellige aktiviteter, hvor der også er mulighed for at bruge sproget, bla. Læse/ kigge bøger, dialogisk læsning, sange og sanglege osv. Stimulere børnenes interesse for sproget, tal og bogstaver At voksne er opmærksomme på kropssproget som også er et kommunikationsmiddel, og hjælper barnet med at sætte ord på i de situationer, hvor det er svært Nogle børn har fordel af at spille spil, der udvikler sproglig opmærksomhed, f.eks. billedlotteri Holde samling eller rundkreds, hvor der er tid til at snakke sammen, lytte og hvor børnene har mulighed for at fortælle om egne oplevelser Vi giver børnene mulighed for at tilegne sig viden gennem brug af pc Vi sørger for talepædagog til børn med talevanskeligheder Der ydes sprogstøtte til tosprogede børn 3 årige børn, der skønnes at have en sprogudvikling, der ikke er alderssvarende, tilbydes en sprogvurdering. 17

18 Kulturelle udtryksformer og værdier: Vi arbejder med at styrke fornemmelsen for musik, æstetik, kreativitet og kreativ udfoldelse samt forståelsen for kultur Målet for de 0-2årige: At børnene har mulighed for at udtrykke sig med former og farver At børnene har mulighed for at udtrykke sig med musik, rytmik og dans At børnene hører musik og prøver at spille på instrumenter Det vil vi gøre ved at: Synge og lave sanglege og danse Spille musik og lære børnene at bruge rytmeinstrumenter At lave rytmik jævnligt At børnene får mulighed for at udtrykke sig gennem maling, tegning, bagning, perler og modellervoks I vuggestuen bruger vi sangkufferten, som hjælp til børnene, så de nemmere kan identificere den valgte sang Tage i biffen og i teateret med børnene, når vi har mulighed for det Målet for de 3-6 årige: At børnene har mulighed for at udtrykke sig med former og farver og deltager i forskellige fællesprojekter At børnene har mulighed for at udtrykke sig med musik, rytmik og dans At børnene hører musik og prøver at spille på instrumenter At børnene er medbestemmende, når der skal indrettes lokaler eller købes nyt i Børnebiksen At børnene får en viden om hvad kunst og kultur er 18

19 Det vil vi gøre ved at Gennem den spirende rolleleg, naturens små fænomener og institutionskulturen, får børnene mulighed for at eksperimentere, erfare, opleve, fordybe sig, forundres, forstå, nyde osv. til glæde og gavn for fantasien, kreativiteten og den musiske kompetence. At spille teater eller dukketeater sammen med børnene, og lave små forevisninger for de andre børn eller forældrene At tage børnene med i teateret, biffen eller på museumsbesøg At snakke med børnene om, hvad kultur er og hvordan det kan betyde noget forskelligt for personer fra forskellige lande Tilbyde aktiviteter med sang, sanglege, rytmik og musik, så børnene får en oplevelse af hvad man kan gennem musik Spille /høre musik og bruge rytmeinstrumenter selv At børnene får mulighed for at udtrykke sig gennem maling, tegning, bagning, perler og modellervoks m.m. At børnene er med til at udsmykke institutionen, så de oplever glæden ved at deltage og se deres egne projekter på væggen At børnene får indflydelse på hvordan vores institution præsenterer sig og hvad vi har på stuerne, f.eks hvad der hænges op til pynt Krop og bevægelse: Vi ønsker at skabe bevidsthed om kroppens funktion, ved at stimulere motorikken, samt give mulighed for at øge børnenes bevidsthed omkring vores madkultur. Målet for de 0-2 årige: At børnene udvikler og opnår alderssvarende og koordinerede bevægelser og udvikler sig både grov - og finmotorisk At får en oplevelse af sig selv, sin krop og sanserne og hvad deres egen krop kan At børnene rører sig fysisk hver dag, ude eller inde, alt efter alder og muligheder 19

20 At børnene prøver at smage forskellige former for mad og lærer hvad der spises til forskellige måltider At børnene får trænet og brugt deres sanser Det vil vi gøre ved at: Tage på udflugt til skov, strand, marker, bakker, andre legepladser og bruge vores egen legeplads med klatrestativ, cykler, gynger osv. Der leges også sand, vand og mudderlege Tilrettelægge aktiviteter både ude og inde hvor børnene kan bruge kroppen, det gælder både kravle, hoppe, balancere, spille bold, men også aktiviteter der styrker det finmotoriske som at male, tegne, bygge med klodser osv. Håndtering, forståelse og erfaringer i forbindelse med toiletbesøg, bleskift, vaske hænder, tøj, renlighed Børnene deltager i de praktiske gøremål f.eks. borddækning, rydde af, rydde op, Lave projekter om kroppen, sanserne, osv. At børnene er med til at bage boller At lave lege hvor sanserne bruges, det kan f.eks være lugte/smage lege Målet for de 3 til 6 årige: At børnene får prøvet forskellige former for Bevægelse og fysisk aktivitet, både ude og inde, så de mærker på egen krop, hvad de kan og har lyst til At børnene udvikler og opnår alderssvarende og koordinerede bevægelser og udvikler sig både grov - og finmotorisk At børnene hver dag får rørt sig fysisk, også ude på legepladsen At børnene lærer om kroppen, sanserne osv. At barnet bliver opmærksomt på madkulturen, og hvad der er sundt og usund mad At børnene prøver at smage forskellige former for mad Det vil vi gøre ved at: Lave boldøvelser og lege der styrker øje hånd - fod koordination 20

21 Afslappende lege/afspænding med stille musik Erfaringer med sund og usund mad i forbindelse med madpakker, spisning og bagning Tage på udflugt til skov, strand, marker, bakker, andre legepladser og bruge vores egen legeplads med klatrestativ, cykler, gynger osv. At børnene kommer ud på legepladsen hver dag Tilrettelægge aktiviteter både ude og inde hvor børnene kan bruge kroppen, det gælder både kravle, hoppe, balancere, spille bold, men også aktiviteter der styrker det finmotoriske som at male, tegne, save, hamre, bygge med klodser osv. Håndtering, forståelse og erfaringer i forbindelse med toiletbesøg, bleskift, vaske hænder, tøj, renlighed Børnene deltager i de praktiske gøremål f.eks. borddækning, rydde af, rydde op, køre cykler ind Lave projekter om kroppen, sanserne, osv. De lidt større børn vil vi snakke med om mad, sund og usund, og hvad mad egentligt er At børnene er med i køkkenet, og deltager i madlavningen, så tit det kan lade sig gøre Naturen og naturfænomener: Vi skaber områder og rum, hvor interessen for sammenhænge kan blive vakt og udforsket. Hvor abstrakte tankegange, genkendelse samt differentiering af former, farver og symboler, mål, vægt og tid til at blive udfordrede. Vi lærer børnene om naturen, ved at være i den, finde ting og opleve hvordan tingene sker og hænger sammen derude. Målet for de 0-2 årige: At lære børnene at have respekt for naturen og alt levende derude At børnene lærer at der er forskel på ting, blødt, hårdt, vådt tørt osv. At børnene lærer at vejret skifter fra dag til dag At børnene lærer, hvordan ting kan gro fra frø til plante At børnene lærer, hvordan man kan lege med forskellige ting og materialer At børnene lærer, at nogle ting skal komme før andre(rækkefølgen i dagen) 21

22 Det vil vi gøre ved at: Tage på ture ud i naturen, hvor børnene kan se årstidernes skifte og se hvordan farverne og lyset forandrer sig derude At tilbyde aktiviteter til de lidt større børn, der giver mulighed for at eksperimentere og undersøge ting, så børnene lærer at der er forskel i farver og former. Det kan være maling, vand, sne, jord, sand, modellervoks, ler, papmache Tage ting og smådyr børnene finder i naturen med hjem til vuggestuen Børnene lærer om rækkefølgen ved af - og påklædning og hverdagens rutiner, Først rydder vi op, så vasker vi hænder, så spiser vi, rydder tallerken og kop op efter sig selv osv. De større børn lærer at bygge og konstruere med f.eks. klodser, togbane og duplo og lave småspil At lave så, spire og spise forsøg, så børnene lærer hvor tingene kommer fra At have dyr i terrariet, det kan være vandrende pinde, fisk i akvariet, sommerfuglelarver eller haletudser Målet for de 3-6 årige: At børnene kan deltage i aktiviteter, der giver mulighed for at eksperimentere og undersøge tings størrelse, vægt, rækkefølge, tal og hvad de bruges til At børnene får mulighed for at arbejde med både to - og tredimensionelle figurer, i forbindelse med aktiviteterne At børnene lærer tal og bogstaver, hvor og når interessen melder sig At børnene udvikler en begyndende abstrakt tankegang, hvor de kan begynde at se og genkende mønstre At børnene kan begynde at ordne deres omverden i systemer af farver eller størrelser således, at de bedre kan opfatte og begribe sammenhænge i tingene At børnene lærer om årstidernes skifte og de forandringer det medfører At lære børnene om livets cyklus og fødekæden At lære børnene at passe på naturens ressourcer ved selv at gøre en indsats At lære børnene at have respekt for naturen og alt levende derude 22

23 Det vil vi gøre ved at: Tage ture ud i naturen ofte, hvor børnene kan følge årstidernes skifte Børnene lærer navne på farver, former, tal, bogstaver Børnene har mulighed for at spille og lære på en computer Undersøge omverden med lup, målebånd og kikkert Børnene dækker bord hver dag og deltager aktivt i madlavningen og bagning, når det er muligt Se hvordan en død fugl forandres og bliver til muld hjemme i vores dødekasse At lære børnene at spare på vandet, slukke unødvendigt lys, Tale om affald osv. At lave et genbrugsprojekt en gang i mellem, hvor vi bygger ting og dyr af skrammel, så de kan se at det kan bruges til noget godt At tage på ture ud i naturen for at se hvad der lever og vokser derude At lave så, spire og spise forsøg, så børnene lærer hvor tingene kommer fra At have dyr i terrariet, det kan være vandrende pinde, sommerfuglelarver eller haletudser Vi leger huske- og genkende lege i rundkredsen Børnene lærer om rækkefølgen ved af - og påklædning og hverdagens rutiner, Først rydder vi op, så vasker vi hænder, så spiser vi, rydder tallerken og kop op efter sig selv osv. Barnet bygger og konstruerer med f.eks. klodser, togbane og duplo / lego og med hammer og søm på værkstedet Barnet spiller puslespil, vendespil, billedlotteri, farvespil, former og farver Eksperimenterer med maling, vand, mudder, sne, jord, sand, modellervoks, ler, papmache osv. Den sociale kompetence: I Børnebiksen ønsker vi at fremme fornemmelsen og forståelsen af/for de mange aspekter ved samvær og samarbejde, samt give børnene mulighed for at tilegne sig de sociale færdigheder, der vil gøre dem i stand til at agere i de sociale rum, der vil udgøre deres omgivelser til enhver tid. 23

24 Målet for de 0-2 årige: At børnene oplever tryghed og tillid i deres relationer til både børn og voksne, hvor ingen holdes udenfor og hvor de trygt kan få hjælp hos de voksne At børnene begynder at danne tidlige venskaber og drager omsorg for hinanden At børnenes nysgerrighed og lyst til at udforske verden støttes At børnene kan spejle sig og genkende ting hos jævnaldrende børn Det vil vi gøre ved at: De voksne er omsorgsgivende og anerkendende i deres relationer med børnene og viser derved børnene hvordan man er overfor andre Give tid og rum for til leg, så børnene kan udvikle deres relationer til de andre børn Give børnene følelsen af at høre til og at være en del af fællesskabet Øvelser og erfaringer i forbindelse med uoverensstemmelser/konflikter med andre børn, trøste hinanden, forstå andres hensigter, give plads til andre, vente på tur, sætte ord på følelser. Vi vinker og siger godnat til de børn, der skal sove, og hej når de står op igen Mål for de 3-6 årige: At børnene oplever tryghed og tillid i deres relationer til både børn og voksne, hvor ingen holdes udenfor At børnene lærer de sociale spilleregler og lærer at være en god kammerat At børnene viser hensyn og drager omsorg for hinanden At børnene støttes i at danne venskaber og blive en del af gruppen også på tværs af etablerede grupper og inddelinger At børnene har indflydelse og medbestemmelse, med respekt for deres alder At børnene får pligter og ansvar for praktiske opgaver i hverdagen At børnene kan stole på de voksne og at de trygt kan komme til dem med deres problemer Det vil vi gøre ved at: At dele børnene i forskellige grupper, efter alder eller blandede store og små, så de lærer at omgås forskellige børn og børn de måske normalt ikke ville være sammen med 24

25 Give tid og rum for til leg, så børnene kan udvikle deres relationer til de andre børn De voksne er gode rollemodeller, der tydeligt viser omsorg for hinanden og børnene Give børnene følelsen af at høre til og at være en del af fællesskabet Øvelser og erfaringer i forbindelse med uoverensstemmelser/konflikter med andre børn, trøste hinanden, forstå andres hensigter, give plads til andre, vente på tur, sætte ord på følelser. Finde en god ven, opleve at blive uvenner og gode venner igen lære børnene om de forskellige følelser de selv eller andre kan føle, så de kan tage hensyn, trøste og hjælpe andre De voksne deltager aktivt i etableringen af kammeratskaber og legerelationer Der er plads til alle på stuen, uanset hvilken hudfarve eller holdning man har, bare man behandler hinanden ordentligt Alle taler pænt til og om hinanden Arbejde med forståelsen af at vi har normer og regler. Vi laver ærlige konkurrencer og holdsport for de lidt større børn, så børnene lærer at vinde og tabe Dokumentation: Dagligt: Vi fortæller forældrene, hvad børnene har lavet den dag og hvad der er sket i løbet af dagen, det sker enten på tavlen, i bogen, på et opslag eller på vores skærm, hvor vi lægger ugens billeder op, så alle kan se hvad der er sket i ugens løb i vuggestuen eller i børnehaven. Vi lægger billeder på vores facebook side og på vores hjemmeside, så forældrene kan se dem derhjemme, hvis de får en kode. Nogle af billederne bruger vi i vuggestuen til barnets mappe og i børnehaven til en farvelhilsen, når børnene skal i skole. 25

26 Når børnene hentes om eftermiddagen, så er der ofte mulighed for lidt snak med forældrene om dagen i dag. Er der behov for længere samtaler om barnet, så aftaler vi en snak inden for kort tid. Hver måned laver vi et blad, hvor stuerne fortæller løst og fast fra måneden, der er gået. Der er madplan, kalender og forskellige vigtige informationer til forældrene. Derudover opdateres hjemmesiden løbende. Samtidig med at facebooksiden får små og store historier løbende. Vi skriver forskellige artikler til pjecer, aviser osv., så vi forsøger hele tiden at være gode til at fortælle den gode historie fra Børnebiksens hverdag. Af den pædagogiske praksis: Når vi dokumenterer til evaluering af læreplanen og den pædagogiske praksis, så bruger vi billeder, barnets bog, tegninger og andre produkter lavet af børnene, samt kvalitative samtaler mellem børnene og deres pædagoger om børnenes hverdag i institutionen, legekammerater, gode legesteder osv. Vi bruger referater af de samtaler personalet jævnligt har med børnene om deres dagligdag. Vi har månedsblade og andre skriftlige dokumenter, samt hjemmeside, facebookside osv. der også dokumenterer Børnebiksens liv og pædagogisk praksis. Børnenes udvikling skitseres i trass skemaer, handleplaner, udtalelser og samlede observationer. udviklingsskemaer Vi evaluerer større projekter og gemmer disse erfaringer. Når børnene slutter i vuggestuen, børnegaven, så får de deres mappe med sig. Den indeholder forskellige materialer, som de har arbejdet med i vuggetiden. Når de stopper og skal til at gå i skole, får de ligeledes en masse med sig, som de har arbejdet med i deres børnehavetid. Dette gælder også det billede, som de malede af sig selv, da de startede i børnehaven. 26

27 Evalueret og rettet juni Susanne Altenburg Larsen Leder Børnebiksen 27

Læreplaner for vuggestuen Østergade

Læreplaner for vuggestuen Østergade Læreplaner for vuggestuen Østergade Indledning: Vuggestuens værdigrundlag: - Tryghed: Det er vigtigt, at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i vuggestuen, og at vi som personale er trygge ved,

Læs mere

Læreplaner Børnehuset Regnbuen

Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,

Læs mere

Pædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile 2015 2016.

Pædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile 2015 2016. Personlige kompetencer / alsidig personligheds udvikling børnenes udvikling og At give plads til at børnene udvikler sig som selvstændige, stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ. At skabe

Læs mere

Vuggestuens lærerplaner

Vuggestuens lærerplaner Vuggestuens lærerplaner Barnets personlige og alsidige udvikling - at barnet får respekt for andre børn, og udvikler empati - at barnet er i god trivsel og udvikling - at barnet lærer, hvad der er rigtigt

Læs mere

Børnebiksens læreplan

Børnebiksens læreplan Børnebiksens læreplan 2016-17. Indledning: Personalet har på en pædagogisk dag evalueret vores læreplan, og hvordan vi har arbejdet med læreplanen indtil nu. Vi har rettet lidt i læreplanen, så den nu

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling - Toften

Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.

Læs mere

Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling.

Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. - At give barnet lyst og mod til at udforske og afprøve egne og sine omgivelsers grænser. - At barnet udfolder sig som en selvstændig, stærk og alsidig person,

Læs mere

Pædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile

Pædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsudvikling

Læs mere

PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE

PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE 1. Barnets alsidige Personlige Udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og Naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer

Læs mere

Pædagogisk læreplan Rollingen

Pædagogisk læreplan Rollingen Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlig

Læs mere

Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU.

Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. AT LEGE ER AT LÆRE Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. Med udgangspunkt i Pandrup kommunes mål vedr. læreplaner, der skal tage højde for

Læs mere

Pædagogiske. Læreplaner. Vuggestuen Troldhøj Temaer: Barnets alsidige personlige udvikling. Læringsforståelse. Sociale kompetencer.

Pædagogiske. Læreplaner. Vuggestuen Troldhøj Temaer: Barnets alsidige personlige udvikling. Læringsforståelse. Sociale kompetencer. Pædagogiske Læreplaner. Vuggestuen Troldhøj 2016 Temaer: Læringsforståelse Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer

Læs mere

Langsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16

Langsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16 Langsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16 Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til, at børn med særlige behov og deres familier, får optimale

Læs mere

Læreplaner for børnehaven Østergade

Læreplaner for børnehaven Østergade Indledning: Børnehavens værdigrundlag: Tryghed: Tillid: Nærvær: Det er vigtigt at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i børnehaven, og at vi som personale er trygge ved at komme på arbejde.

Læs mere

Pædagogiske læreplaner. Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted

Pædagogiske læreplaner. Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted Pædagogiske læreplaner Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted Vision I Lerpytter Børnehave ønsker vi at omgangstonen, pædagogikken og dagligdagen skal være præget af et kristent livssyn, hvor

Læs mere

Læreplaner. Vores mål :

Læreplaner. Vores mål : Læreplaner Trivsel, læring og udvikling er tre centrale begreber for os i Børnehuset Trinbrættet. I den forbindelse ser vi læreplaner som et vigtigt redskab.vores grundsyn er, at hvis børn skal lære noget

Læs mere

Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling)

Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Sammenhæng: 0-6 Børn: har brug for en tryg base, hvorfra de tør gå nye veje

Læs mere

Pædagogisk læreplan for vuggestuen

Pædagogisk læreplan for vuggestuen Pædagogisk læreplan for vuggestuen Personlige kompetencer - At udvikle og styrke sit selvvære. - At egne grænser respekteres. - At lære, at respektere andres grænser. - At udvikle og videreudvikle kompetencer.

Læs mere

Pædagogisk læreplan Hyllinge

Pædagogisk læreplan Hyllinge Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 EMA Personlige kompetencer / alsidig

Læs mere

OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER

OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Inklusion i det omfang det enkelte barn kan magter det! Der arbejdes med læreplanstemaer på stuerne om fredagen. De 3

Læs mere

BLÅBJERG BØRNEHAVE. - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave

BLÅBJERG BØRNEHAVE. - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave BLÅBJERG BØRNEHAVE - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave Klintingvej 170 Stausø 6854 Henne Telefon: 30 29 66 04 eller 75 25 66 04 E-mail: bornehave@blaabjergfriskole.dk

Læs mere

Smtte-modeller på indendørs læringsrum i vuggestuen

Smtte-modeller på indendørs læringsrum i vuggestuen Smtte-modeller på indendørs læringsrum i vuggestuen Maren Mus Maren mus. Mere alderssvarende tiltag for de yngste børn. En målrettet pædagogisk indretning af Maren mus. Barnets alsidige personlige udvikling,

Læs mere

Pædagogiske læreplaner

Pædagogiske læreplaner Pædagogiske læreplaner KROP OG BEVÆGELSE Børnene skal have mulighed for at være i bevægelse, samt støttes i at videreudvikle kroppens funktioner Børnene skal have kendskab til kroppens grundlæggende funktioner,

Læs mere

Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen.

Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen. Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen. Sociale kompetencer Børn skal anerkendes og respekteres som det menneske det er - de skal opleve at hører til og føle glæde ved at være en del

Læs mere

Vi vil i det følgende beskrive en række pædagogiske mål for vuggestuen, børnehaven og DUSSEN.

Vi vil i det følgende beskrive en række pædagogiske mål for vuggestuen, børnehaven og DUSSEN. Fælles mål for DUS og Læreplanerne er, at tydeliggøre og udvikle grundlaget for vores pædagogiske arbejde. Formålet med Fælles mål for DUS og Læreplaner for vuggestue og børnehave er, at tydeliggøre og

Læs mere

Pædagogisk læreplan 0-2 år

Pædagogisk læreplan 0-2 år Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever

Læs mere

Pædagogiske lærerplaner i Børnehuset Troldblomst. Her kan I læse om, hvordan vi arbejder med de pædagogiske lærerplaner i vuggestuen.

Pædagogiske lærerplaner i Børnehuset Troldblomst. Her kan I læse om, hvordan vi arbejder med de pædagogiske lærerplaner i vuggestuen. Pædagogiske lærerplaner i Børnehuset Troldblomst Her kan I læse om, hvordan vi arbejder med de pædagogiske lærerplaner i vuggestuen. Alsidig personlig udvikling Handler om den måde, barnets personlige

Læs mere

Alsidige personlige kompetencer

Alsidige personlige kompetencer Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer

Læs mere

Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16.

Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16. Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16. Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til at børn med særlige behov og deres familier, får optimale

Læs mere

Pædagogisk læreplan Rollingen

Pædagogisk læreplan Rollingen Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 TEMA LÆRINGSMÅL Hvad vil vi opnå ift.

Læs mere

Evaluering af pædagogiske læreplaner

Evaluering af pædagogiske læreplaner Evaluering af pædagogiske læreplaner 2016-2017 Ifølge Dagtilbudslovens 8 skal der i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan og dertil skal arbejdet med lærerplanerne evalueres, jf. 9,

Læs mere

Læreplan for Privatskolens vuggestue

Læreplan for Privatskolens vuggestue Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan

Læs mere

Pædagogiske læreplaner i vuggestuen

Pædagogiske læreplaner i vuggestuen Personlig alsidig udvikling Pædagogiske læreplaner i vuggestuen Når vi udvikler børnenes personlige alsidige kompetencer, giver vi dem evnen til at: Føle sig unik og værdifuld for fællesskabet Være fortrolige

Læs mere

Børnehaven Guldklumpens læreplaner

Børnehaven Guldklumpens læreplaner Børnehaven Guldklumpens læreplaner Revideret august 2014 1 Vores pædagogiske arbejde tager udgangspunkt i den anerkendende pædagogik : Anerkendelse består i, at den voksne ser og hører barnet på barnets

Læs mere

Vi bruger disse pædagogiske læringsmål i vores læreplansarbejde.

Vi bruger disse pædagogiske læringsmål i vores læreplansarbejde. Læreplaner. Vi har i ledelsesteamet lavet en strategi, som betyder at: alle 5 institutioner arbejder med samme læreplanstema vi arbejder med et læreplanstema i 2 måneder af gangen vi kommer gennem de 6

Læs mere

Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2017

Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2017 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2017 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Status på det overordnede arbejde med læreplaner: Vi arbejder ud fra vores læreplaner

Læs mere

Læreplan/udviklingsplan/kompetencehjulet

Læreplan/udviklingsplan/kompetencehjulet Med udgangspunkt i de seks temaer, som BUPL, FOA, KL har udarbejdet: 1) Barnets alsidige personlige udvikling (personlige kompetencer) 2) Sociale kompetencer 3) Sprog og kommunikation 4) Krop og bevægelse

Læs mere

Pædagogisk læreplan. Alsidig personlig udvikling

Pædagogisk læreplan. Alsidig personlig udvikling Pædagogisk læreplan. Alsidig personlig udvikling Barnet skal udvikle en sund identitet. Barnet har brug for voksne, der er bevidste om deres fremtoning og handlinger Barnet skal møde voksne, der er tydelige

Læs mere

Læreplan for Børnehaven Augusta Børnehaven Augusta Primulavej Augustenborg

Læreplan for Børnehaven Augusta Børnehaven Augusta Primulavej Augustenborg Læreplan for Børnehaven Augusta 2016-2019 Børnehaven Augusta Primulavej 2-4 6440 Augustenborg 74 47 17 10 Arbejdet med de pædagogiske læreplaner i Børnehaven Augusta skal som minimum omfatte 7 temaer:

Læs mere

Temaer i de pædagogiske læreplaner

Temaer i de pædagogiske læreplaner Temaer i de pædagogiske læreplaner 1. Barnets alsidige personlige udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og værdier Barnets

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen

Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.

Læs mere

BLÅBJERG FRISKOLE OG BØRNEHAVE

BLÅBJERG FRISKOLE OG BØRNEHAVE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER - 1 Indholdsfortegnelse Forside 1 Indholdsfortegnelse 2 Velkommen i Blåbjerg Børnehave 3 Vision for børnehaven. Hvorfor læreplaner 4 Barnets Alsidige Personlige udvikling 5 Sociale

Læs mere

Pædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup

Pædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup Pædagogisk læreplan 0-2 år Afdeling: Den Integrerede Institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c 8541 Skødstrup I Væksthuset har vi hele barnets udvikling, leg og læring som mål. I læreplanen beskriver vi

Læs mere

Indholdsfortegnelse Fejl! Bogmærke er ikke defineret. Fejl! Bogmærke er ikke defineret.

Indholdsfortegnelse Fejl! Bogmærke er ikke defineret. Fejl! Bogmærke er ikke defineret. 1 2 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 4 Indsatsområder 2013... 5 Sprog Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for sprog.... 6 Science -

Læs mere

Læreplaner 2013 Sydmors Børnehus

Læreplaner 2013 Sydmors Børnehus Læreplaner 2013 Sydmors Børnehus De 6 temaer er: 1. Barnets alsidige personlige udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og Bevægelse 5. natur og Naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og

Læs mere

Pædagogiske tiltag til læreplanen: På vej mod 3 år. Krop og bevægelse. At være kropsbevidst:

Pædagogiske tiltag til læreplanen: På vej mod 3 år. Krop og bevægelse. At være kropsbevidst: Pædagogiske tiltag til læreplanen: På vej mod 3 år. Krop og bevægelse. At være kropsbevidst: - sikre at der er plads til at udfolde sig på fysisk. - tilbyde forskellige bevægelseslege,sanglege,hoppelege.

Læs mere

Læreplan Læreplanens lovmæssige baggrund

Læreplan Læreplanens lovmæssige baggrund Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets

Læs mere

Pædagogisk læreplan for Mariehønen

Pædagogisk læreplan for Mariehønen Pædagogisk læreplan for Mariehønen Der skal i alle dagtilbud, ifølge dagtilbudsloven, udarbejdes pædagogiske læreplaner. Læreplanerne skal indeholde mål for hvilke kompetencer og erfaringer den pædagogiske

Læs mere

Læreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007

Læreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007 Læreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007 Grundlaget for det daglige arbejde i V. Aaby Børnehave I 2006 var det: NATUR OG NATUROPLEVELSER Hvert år har 1 2 læreplanstemaer ekstra fokus I 2007 var det: KUNST,

Læs mere

2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE

2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE 2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE Indholdsfortegnelse Indledning Pædagogikken i vuggestue og børnehave Mål Pædagogisk begrundelse Handlinger Dokumentation/evaluering

Læs mere

BORNHOLMS FRIE IDRÆTSSKOLES BØRNEHAVE 2017

BORNHOLMS FRIE IDRÆTSSKOLES BØRNEHAVE 2017 Pædagogiske læreplaner : BORNHOLMS FRIE IDRÆTSSKOLES BØRNEHAVE 2017 1. Barnets personlige kompetencer 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer

Læs mere

Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken

Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Alsidig personlig udvikling Områdets fælles mål for udvikling af børnenes alsidige personlige udvikling er, At barnet oplever sejre og lærer, at håndtere

Læs mere

SCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE

SCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE SCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE Børnehavens Formål Børnehaven bygger på det kristne livs- og menneskesyn. Det er institutionens mål at fremme børnenes forståelse for den personlige værdighed hos mennesket, og

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling

Barnets alsidige personlige udvikling Barnets alsidige personlige udvikling - Må opleve sig værdifuld og værdsat - Udvikler sig selvstændigt og initiativrigt - Kender sine forskellige følelser og kan udtrykke og afpasse dem efter situationen

Læs mere

Læreplaner. Dokumentation: Billeder Opvisninger

Læreplaner. Dokumentation: Billeder Opvisninger Læreplaner Alsidig personlighedsudvikling I børnehaven vil vi gerne børnene. Det giver sig til udtryk i indlevende og engagerede voksne, der har tid til den enkelte og dennes behov. Vi tror på børnene

Læs mere

Læreplaner i Børnehaven Kornvænget.

Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Læreplaner 2013 Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Baggrund: I år 2004 blev der fra ministeriets side, udstukket en bekendtgørelse om pædagogiske læreplaner i alle dagtilbud. Det var seks temaer, der

Læs mere

Børnehavens lærerplaner 2016

Børnehavens lærerplaner 2016 Børnehavens lærerplaner 2016 I børnehaven er fri for mobberi i en stor del af hverdagen og derfor et det også en del af lærerplanerne. To gange om ugen arbejder vi med fri for mobberi til bamse samling.

Læs mere

Mariannes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Marianne Svendsen Paxvej Brørup Tlf.: Marianne Svendsen Redigeret af Maria Moesgaard

Mariannes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Marianne Svendsen Paxvej Brørup Tlf.: Marianne Svendsen Redigeret af Maria Moesgaard Marianne s dagpleje Mariannes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Marianne Svendsen Paxvej 49 6650 Brørup Tlf.: 21 68 99 09 Marianne Svendsen Redigeret af Maria Moesgaard KÆRE FORÆLDRE. Velkommen indenfor

Læs mere

Læreplaner i Børnehuset ved Søerne

Læreplaner i Børnehuset ved Søerne Læreplaner i Børnehuset ved Søerne Børnehuset ved Søerne arbejder ud fra love og regler, fastsat af stat og kommune. Overordnet er vores formål at opfylde de krav, der er formuleret i Lov Om Dagtilbud:

Læs mere

Rønnehusets læreplan tager sit udgangspunkt i det allerede udarbejdede værdigrundlag.

Rønnehusets læreplan tager sit udgangspunkt i det allerede udarbejdede værdigrundlag. Rønnehusets læreplan tager sit udgangspunkt i det allerede udarbejdede værdigrundlag. Læreplanen omhandler følgende 6 temaer: 1. Barnets alsidige personlige udvikling (personlige kompetencer) 2. Sociale

Læs mere

Den pædagogiske læreplan

Den pædagogiske læreplan Den pædagogiske læreplan Trivsel Udvikling Ansvar Tillid Gode oplevelser Sociale relationer Engagement Rummelige voksne Sund kost Venner Godt vejr Omsorg Plads til alle Leg Anerkendelse Naturoplevelser

Læs mere

Pædagogiske læreplaner for børnehaven Græshopperne.

Pædagogiske læreplaner for børnehaven Græshopperne. Pædagogiske læreplaner for børnehaven Græshopperne. Personlige kompetencer. - At styrke selvtillid og selvværd. - At barnet kan give udtryk for egne følelser og troen på sig selv - At børnene udviser empati

Læs mere

Pædagogiske Læreplaner for Dagplejen Syd, Horsens Kommune

Pædagogiske Læreplaner for Dagplejen Syd, Horsens Kommune I Dagplejen Syd arbejder vi generelt med Krop og Bevægelse på Skaber læringsmiljø, der giver børnene plads, muligheder og udfordringer for bevægelse ude og inde Leg i haven, på legepladser, forskelligt

Læs mere

PÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR VUGGESTUEN SOLSTRÅLEN 2018

PÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR VUGGESTUEN SOLSTRÅLEN 2018 PÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR VUGGESTUEN SOLSTRÅLEN 2018 Der skal i alle dagtilbud efter serviceloven udarbejdes en pædagogisk læreplan, hvori børnemiljøvurderingen indgår. Den pædagogiske læreplan skal beskrive

Læs mere

Vejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet

Vejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet Vejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 3 1.3 Pædagogiske principper 3 1.4

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier

Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Med pædagogiske læreplaner sætter vi ord på alle de ting, vi gør i hverdagen for at gøre vores børn så parate som overhovedet muligt til livet udenfor børnehaven. Vi tydelig gør overfor os selv hvilken

Læs mere

Signe s Signe dagpleje

Signe s Signe dagpleje Signe s dagpleje Signes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Signe Jørgensen Holleskovvej 24 6683 Føvling Tlf.: 22 25 47 64 Signe Jørgensen Redigeret af Maria Moesgaard KÆRE FORÆLDRE. Velkommen indenfor

Læs mere

Læreplan for vuggestuegruppen

Læreplan for vuggestuegruppen Læreplan for vuggestuegruppen Sociale Kompetencer Fra 0 3 år er det børnenes styrke at: udtrykke egne følelser vise omsorg for andre at vente på tur at dele med andre at låne ud til andre at lege med andre

Læs mere

Evaluering af Firkløverens læreplaner

Evaluering af Firkløverens læreplaner af Firkløverens læreplaner Februar 2012 1 Barnets alsidige og personlige udvikling hviler i sig selv og får rum til deres forskelligheder føler sig afholdt og værdsat, og oplever sig som en del af fællesskabet

Læs mere

Pædagogisk læreplan Børnehuset Tusindfryd

Pædagogisk læreplan Børnehuset Tusindfryd Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsu

Læs mere

Kulturelle udtryksformer. Et barn i Smørblomsten skal opleve

Kulturelle udtryksformer. Et barn i Smørblomsten skal opleve Kulturelle udtryksformer. Et barn i Smørblomsten skal opleve Voksne der opsøger kultur og udtrykker sig kulturelt. Traditioner. Alternative normer og traditioner. Kulturelle oplevelser i det omgivende

Læs mere

Læreplanstemaerne det overordnede mål:

Læreplanstemaerne det overordnede mål: Læreplanstemaerne det overordnede mål: Personlige kompetencer (barnets alsidige og personlige udvikling) Sociale kompetencer (barnets evne til at indgå i sociale relationer) Sprog Krop og bevægelse Naturen

Læs mere

Børneuniversets læreplan:

Børneuniversets læreplan: Børneuniversets læreplan: Vi bruger dagligt lærerplanerne i vores pædagogiske arbejde. Fremtidens Dagtilbud (se afsnittet om dette i virksomhedsplanen) er Børneuniverset tilknyttet indtil 2016, som tager

Læs mere

Læreplanen vil fremover være en del af vores virksomhedsplan - placeret under det pædagogiske arbejde.

Læreplanen vil fremover være en del af vores virksomhedsplan - placeret under det pædagogiske arbejde. Indledning. I den pædagogiske læreplan er s mål for de 6 kompetencer beskrevet og derefter, hvordan vi vil. Læreplanen skal løbende evalueres vi skal observere og evaluere og derudfra analysere, hvad det

Læs mere

Vi arbejder på, at give børnene tydelighed omkring hvilke læringsmiljøer, der er tilgængelige. Vi lægger vægt på:

Vi arbejder på, at give børnene tydelighed omkring hvilke læringsmiljøer, der er tilgængelige. Vi lægger vægt på: Bilag 1. Pædagogisk Handleplan De Tre Huse: Dagligdagen overordnede principper: Institutionen består af 3 huse på 2 matrikler. Højager vuggestue og Fredskovhellet vuggestue og Fredskovhellet børnehave.

Læs mere

Læreplan. For. Lerbjerg børnehaveafdeling

Læreplan. For. Lerbjerg børnehaveafdeling Læreplan For Lerbjerg børnehaveafdeling Indledning Børnehavens læreplaner udmøntes via børnehavens daglige aktiviteter, børnegruppens aktuelle behov og årets projekter og mål. Vi har valgt at dele læreplanen

Læs mere

dagplejen pædagogisk læreplan Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Alsidig personlig udvikling Sproglige Krop og bevægelse

dagplejen pædagogisk læreplan Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Alsidig personlig udvikling Sproglige Krop og bevægelse dagplejen pædagogisk læreplan elle udtryksformer og værdier og naturfænomener Alsidig personlig udvikling lige kompetencer e kompetencer oktober 2009 den pædagogiske læreplan Menneskesyn I dagplejen mener

Læs mere

Havbrisens pædagogiske læreplaner

Havbrisens pædagogiske læreplaner Havbrisens pædagogiske læreplaner (Under områdets pædagogiske læreplaner ses værdigrundlag og beskrivelser som er lavet i samarbejde og dermed er fælles for alle 6 filialer) Havbrisen eget tillæg: Fokuspunkt

Læs mere

Gimsing dagtilbud 2013 Pædagogiske læreplaner Sprog

Gimsing dagtilbud 2013 Pædagogiske læreplaner Sprog Gimsing dagtilbud 2013 Pædagogiske læreplaner Sprog Det talte sprog kan være mangfoldigt. Det er vigtigt at være bevidst om alle facetter i sprogets verden, som eksempelvis det nonverbale sprog, talesprog,

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelse for Jels Skoles Fritidsordning

Mål- og indholdsbeskrivelse for Jels Skoles Fritidsordning - og indholdsbeskrivelse for Jels Skoles Fritidsordning Revideret august 2016 Indledning Den pædagogiske virksomhed i Jels SFO er en bred vifte af situationer, hvor vi med afsæt i den anerkendende tænkning

Læs mere

Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2015

Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2015 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2015 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Status på det overordnede arbejde med læreplaner: Vi arbejder ud fra vores læreplaner

Læs mere

Pædagogiske Læreplaner. For

Pædagogiske Læreplaner. For Virksomhedsplaner i Ringsted Kommune Bilag 1. Pædagogiske Læreplaner For 2014-2017 Indledning: I Nordbakkens Børnehus danner De pædagogiske lærerplaner grundlag for tilrettelæggelsen af det daglige pædagogiske

Læs mere