I skoven med læreplanerne - en skovuge

Transkript

1 I skoven med læreplanerne - en skovuge Af Lisbeth Nielsen og Anette Sommer, Bøgely Skovbørnehave, Ringsted Kommune Personlig udvikling og social kompetence Vi fokuser på læreplanstemaerne alsidig personlig udvikling samt social kompetence, da disse to udviklingsområder er det basale grundlag for at blive menneske, at lære sig selv at kende og være sammen med andre. Alle læreplanstemaer er meget oplagte til at arbejde med i naturen, og det er ikke muligt eller ønskeligt at udelukke nogle temaer. Vores aktivitetsforslag holder blot fokus mod de personlige og sociale kompetencer. At vi naturligt kommer til at arbejde med sprog, motorik, kulturelle udtryksformer og naturen, sker her for at understøtte de personlige og sociale kompetencer. Aktiviteterne er planlagt til en gruppe børn 3-6 år ca stk. og tre voksne. Dette for at have mulighed for at dele børnene i mindre grupper og på denne måde differentiere mellem de vilde og stille, drenge, piger, store, små, hvad der nu er meningsfyldt for den enkelte institution. Der er to vigtige omdrejningspunkter i ugen: BREVET og BARNETS BOG. Eksempler på disse ligger i bilag bagerst i oplægget. Brevet Hver dag er der et brev som bliver læst op, når gruppen er nået ud i skoven. Brevet beskriver dagens opgaver og formålet er at tune børnene ind på det, der nu skal ske og samle deres opmærksomhed. Stedet, hvor brevet læses, er basen og herudfra starter dagen. Gentagelser giver tryghed og mulighed for at alle kan bidrage, også de børn, der er lidt forsigtige. Voksne har til opgave at lytte efter børnenes udsagn, så de måske kan inspirere til næste dags brev. Om brevet har karakter af skattejagt eller fortløbende historie, er op til de voksnes kreativitet. (Se bilag A og bilag B).

2 Voksenrolle Det er vigtigt at voksne er nysgerrige sammen med børnene. Hvad mon det er, hvordan er det mon kommet der. At få børnene til at danne sig forestillinger om hvad der er sket. Naturen giver mange muligheder for at undre sig. Hvordan mon den gren faldt af? Hvorfor er der mon et hul lige her ved træets rod? Voksne kan så veksle mellem tre forskellige læringspositioner, det ene hvor den voksne går foran barnet altså er igangsætter, ekspert. Det er for eksempel når den voksne læser brevet op og sætter stemningen. Eller ved hjælp af en opslagsbog kan finde navnet på den svamp børnene har fundet. Et andet vigtigt læringsrum er der, hvor den voksne går ved siden af barnet, altså fører dialoger med barnet om hvad der sker omkring dem. Eksempelvis der hvor der tales om hvilke blade der er smukke. Hvad vil det sige, at være smuk: er det formen, farven, størrelsen osv. Endelig er der den position hvor den voksne går bag barnet altså lader barnet være styrende i processen. Den voksne er blot trygheden for barnet, men lader barnet om at finde på og sætte tempo. Det er vores erfaring at samvær og relations dannelse bliver bedst og stærkest der hvor der veksles mellem de tre positioner. Barnets bog Barnets bog er en opsamling af dagens indtryk - en husker for det enkelte barn. Det er oplagt, at bruge bogen som dokumentation når ugen er omme, og bogen er en hjælper for børnene til at fortælle om oplevelserne til forældrene og hinanden. Endelig er det en måde at styrke barnets kendskab til sig selv. Er jeg en der elsker edderkopper og hader vand i støvlerne eller er jeg vild med blomster og elsker at se på skyer. Barnets bog består af 6 plastlommer med en kopi af vedhæftede diplom, som en voksen udfylder med det enkelte barn hver dag. (Se bilag C) Det er vigtigt med plastlommer, så det er muligt at gemme bladet, stenen, den tørre regnorm eller hvad dagens fund nu kan være. Vi foreslår at bruge smileyer, sammen med tekst for at støtte barnet i at udtrykke sin mening.

3 Forberedelse, til den enkelte dag Voksne italesætter glæden ved denne dag i skoven, varmer børnenes forventninger op. Påklædning og madpakker er i orden, for en tur i skoven skal ikke ødelægges af dårlige sko eller madder, der er umulige at spise med vanter på osv. En praktisk huskeliste til voksenrygsækken er: plaster plastikposer til fund, kan også redde en gang sop ved at give børnene poser på fødderne og så ned i de våde støvler igen. toiletpapir håndsprit poser til skrald, husk alt skrald skal med hjem igen. opslagsbøger om flora og fauna blyanter ekstra papir kamera noget frugt eller kiks, eller andet der kan give et energi-løft når kræfterne er ved at være brugt. Så hjemturen bliver lige så sjov og spændende som udturen. Idekatalog til aktiviteter Herunder følger et katalog af ideer til inspiration, fælles for alle er, at de er simple og ikke kræver store forberedelser. Vi har delt aktiviteterne op i en gruppe der stimulerer barnets personlige udvikling, især inden for området, at lære sig selv at kende. Hvad kan jeg lide/ikke lide, hvad synes jeg er smukt ikke smukt, hvad kan jeg magte og hvad skal jeg øve mig på? Den aktuelle børneog voksengruppe må tone aktiviteterne, så de giver mening præcis for dem. På lignende vis er der et katolog til inspiration hvor der er lagt vægt på opgaver, der lægger vægt på fællesskabsoplevelser. Vi forestiller os, at hver voksen er sammen med en mindre gruppe børn, når opgaverne skal laves. Så bliver der fuld opmærksomhed på børnenes initiativer og der bliver så megen dialog og refleksionstid for børnene, som overhovedet muligt. Personlig udvikling At kunne klare motorikbanen, hvad kan jeg magte og hvor skal jeg øve mig.

4 Ligge og lytte til skoven, hvad sanser jeg? Finde pæne og grimme naturting og vise dem til hinanden, forundres over hvorfor de ser ud som de gør Tegne et træ, derefter mærke, kysse, kramme træet, lugte til det kravle i det og bagefter tegne det igen. Se forskellen på tegningerne, et træ er ikke bare et træ. At fange insekter og andet småkravl, og lade dem kravle på hænderne, lade en snegl kravle over sin hånd, hvordan føles det? Fotosafari efter spændende ting, æstetiske overvejelser for barnet Lave insekt-bo i en toiletrulle som fyldes med pinde i forskellig tykkelse, samt strå. Hvem flytter ind? Nysgerrighed og omsorg for et lille insekt, at være en dyreven. Lave kartoffelfælder, hvor en kartoffel udhules og bindes sammen igen. Der laves et lille indgangshul og næste dag ser man, hvem der er flyttet ind. Nysgerrighed og forsigtighed med at undersøge små dyr. At sanse vejrliget, hvordan er vejret. Hvad kan jeg se, føle, lugte? At mærke noget stikker, klør, brænder osv., hvorfor mon det er? Hvor robust er jeg, hvordan kan jeg få hjælp, når noget er besværligt? Social kompetence Lave fælles billede med en ramme lavet af grene lagt på et frit område og alle bidrager så med hvad de synes er flot. Billedet fotograferes selvfølgelig inden man går hjem igen. Regnormedans hvor alle står i en rundkreds og tramper i jorden. Regnormene dukker op efter et stykke tid, de tror det er tegn på regnvejr og søger naturligt op. Kræver trimmet plads, så man kan se det. Eks. plæne. Finde ud af hvor store træerne er i omkreds, ved at holde hinanden i hænderne. Det her træ kræver tre børn, det her et barn osv. Finde edderkoppespind og drysse mel på dem og derefter forsigtigt tage pap under spindet og dermed overføre det til pappet. Lede efter dyrespor, husk dyresporbog, så I kan se hvem der laver sporet. Alternativt kan man gå efter støvlespor, gætte hvem der har lavet hinandens spor osv. Lave bål, sanke brænde, tænde op, lave te eller andet der er simpelt. Tale om de tre ting der skal til et bål: Varme, luft, brændbart materiale. Hvad sker der når man fjerner en af delene? Skovskaldemænd, opgaven er at rydde op i skoven. Evt. se om der kan laves et skraldemonster af det fundne eller tale om det at passe på skoven og dyrene, så de ikke spiser noget de ikke kan tåle osv. Kongens efterfølger med en musemor og alle hendes unger der skal holde i hinandens haler for ikke at blive væk

5 Fotosafari i grupper for at finde det der er smukt i naturen. Efterbearbejdning Udfylde bogen med børnene, samt forberede næste dags brev. Evt. udskrive billeder til dokumentation og en fernisering med børnenes oplevelser. At de voksne får reflekteret over dagens gang, hvad har de oplevet. Er der set nye sider af børnene. Hvad har overrasket, samt generelle justeringer i forhold til næste dags aktiviteter, vejrudsigt osv. Afslutning af skovuge Børnenes bøger, skovfund, collager, billeder, videoklip, interviews eller hvordan der nu er blevet dokumenteret er en oplagt mulighed for at holde en fernisering for børnenes forældre, eller måske en kaffe eftermiddag. En mulighed kunne også være et forundringsskab hvor der er udstilling af ting fra skoven, som også i et længere tidsperspektiv kan fastholde børnenes hukommelse og opmærksomhed. I Bøgely har vi et skab med udstoppede dyr og skiftende fund fra skoven, som sætter dialoger i gang både blandt børn og forældre. Ligesom der er gået helt sport i at samle på døde smådyr vi sætter i billedkasser til nærmere beskuelse. Vi har blandt andet en lille indtørret museunge og en skrubtudse, der er blevet kørt over. Udarbejdet med støtte fra:

6 Bilag A Velkommen til skovuge, I dag kan jeg se at der kommet en masse børn og voksne til min skov, velkommen til. Jeg hedder Anton og jeg skriver et brev til jer hver dag med opgaver som I skal klare herude i den dejlige skov. I dag har i to opgaver først skal vi finde gode steder med en masse blade der er faldet ned. Vi skal se på bladenes farver, kaste med bladene, bygge kæmpebunker med dem hoppe i dem. I har garanteret mange flere ideer. Hvor mange måder kan I finde på at lege med blade? Når I er helt trætte af at lege skal vi lytte til skoven, hvad kan i høre, hvordan føles det at ligge på jorden? Hvad kan i se med jeres øjne, både når i ligger på ryggen og ser op i himlen, trækronerne og når i ligger på maven og ser frem over skovbunden? Hvad får I øje på, og husk det så de voksne kan hjælpe jer med at skrive det ned til sidst i jeres skattebog. Mange kærlige hilsner Anton, din skovven.

7 Bilag B Ohøj, stærke skovgæster, velkommen til min skov. I er på en spændende tur, hvor jeg har lagt skatteposter ud til jer. I dag er den første post at lege med blade. I skal tælle hvor mange forskellige farver bladene har. Og bagefter se hvor mange forskellige former på blade I kan finde. Hvor højt kan i kaste med blade og hvor langt? Hvordan ser det ud når bladene daler ned på jorden er der forskel på de våde og tørre blade? Husk de voksne på at der skal skrives ned alt det i finder på så i kan huske det til fredag, hvor jeres far og mor skal høre om jeres skovuge. Husk at tage en pose blade med hjem til børnehaven, så I kan lave collager med bladene eller laminere dem til bogmærker. Dagens anden opgave er at tegne et træ, først finder I det smukkeste træ i hele skoven. Det sætter I jer foran og tegner. Bagefter skal I røre ved træet, kramme det, hvordan føles det? Lugter det af noget? Hvordan ser det ud ved jorden, er der rødder at se eller ikke? Hvordan ser det ud i toppen, hvordan ser grenene ud, kan du nå dem, er de glatte, ru, hårede, stikkende osv. Når du har undersøgt træet meget grundigt, tegner du det igen på et nyt stk. papir. Gem begge tegninger til på fredag, hvor der er afslutning på den store skattefest. Vi ses i morgen, mange hilsner jeres nye skovven.

8 Bilag C Jeg kunne godt lide: I morgen vil jeg gerne? Dagens skat så jeg kan huske denne dag

9 Bilag D Dagens tegning: Dagen i dag: Det bedste var: Jeg kan godt lide: Dagens fund: