Vestbirk Naturbørnehave pædagogiske læreplaner 2013.

Transkript

1 1 Vestbirk Naturbørnehave pædagogiske læreplaner Vestbirk Naturbørnehaves værdier og pædagogiske praksis. Læringen finder sted hele tiden og alle steder. Læring handler om formidling, foregår som vedvarende processer og har derfor intet fast starteller slutpunkt. Læringen foregår gensidigt i relationer mellem barn/voksen barn/barn. Læring er en del af den personlige identitetsdannelse. Børns læring styrkes gennem brug af alle sanser.

2 2 Vestbirk Naturbørnehaves grønne værdier. Naturen er vores inspirationskilde til den pædagogiske praksis, flere gange ugentligt bevæger vi os ud i naturen. I naturen finder vi plads til fordybelse, koncentration, samarbejde, læring og fysisk udfoldelse. Her skaber vi albuerum og højt til loftet. Nysgerrighed understøttes når vi undersøger naturen, gør os erfaringer med årstidernes skiften, vind og vejr. Glæde ved naturen opleves alene og i samværet med andre børn og de voksne. Fordybelse skaber grobund for ny viden, det være sig kendskab til den omkringliggende flora og fauna. Hensyn og respekt for naturens mangfoldighed vægtes højt. Fantasien styrkes ved at bygge, skabe, konstruere og forarbejde naturmaterialer. Naturen er en fantastisk inspirationskilde

3 3 Læreplanens 6 temaer. (obligatorisk i henhold til dagtilbudsloven.) Barnets alsidige personlige udvikling For at kunne forstå/mærke andre, er det en forudsætning at man kan forstå og mærke sig selv. Færden i naturen giver ro til personlig udvikling Vores mål er, at barnet - Udvikler selvværd/ selvtillid. - Udvikler empati. - I størst mulig omfang er i harmoni med sig selv. - Oplever at det er unikt. - Lærer at agere konstruktivt i samspil med andre.

4 4 Vores metode er, at barnet - Gennem natur/ udeliv udfordrer nysgerrigheden, og mærker hvor alsidig den nære- og den store verden kan opleves. - Bliver mødt af anerkendende, nærværende, positive og engagerede voksne. - Støttes i, at kunne se og respektere egne og andres grænser. - Støttes i at være mest mulig selvhjulpent. - Bliver mødt på sit udviklingstrin. - Møder situationer, hvor det begejstres og involverer sig. - Motiveres til at sætte ord på egne og andres følelser. Eksempel fra hverdagens praksis som understøtter barnets personlige udvikling: - I Den gode stol bliver det enkelte barn mødt med gruppens positive tilkendegivelser, omhandlende barnets personlighed og egenskaber. Tilkendegivelserne nedskrives og synliggøres i børnehaven. Evalueringsmetode Evaluering foregår dagligt, som en naturlig del af den pædagogiske praksis, personalet imellem. Som procedure derud over sikres metodeevalueringen, som et fast punkt på dagsordnen hver 3. måned ved personalemøder, hvor vi: - Med fokus på dialogbaseret kommunikation gennemgår den daglige praksis - Efter behov Justerer den daglige praksis ud fra den aktuelle børnegruppe - Med fokus på den sammenhængende børnepolitik, differentierer tilgangen til det enkelte barn Evalueringsform - Hvad fungerer godt? - Hvad kan gøres bedre? - Hvordan fungerer gruppen? - Hvordan tilgodeses det enkelte barn?

5 5 Sociale kompetencer Er en forudsætning for at udvikle relationer med andre. Rollelege stiller krav til samarbejdsevne og fornemmelse for fællesskabets sociale spilleregler Vores mål er, at barnet - Opnår forståelse for de sociale spilleregler, for at kunne trives sammen med andre børn og voksne. - Kan opfatte de følelsesmæssige signaler fra sine omgivelser. - Udvikler tolerance og respekt for andre. - Opnå en robusthed til at indgå i- og rumme relation til andre. - Styrkes i at kunne udtrykke sig verbalt, også i pressede situationer.

6 6 Vores metode er, at barnet - Med en høj grad af natur/udeliv har rum til at øve sig i at fungere socialt uden unødvendige konflikter, fordi der er plads. - Bliver mødt af tydelige og forbilledlige voksne. - Opfordres til og støttes i at skabe relationer til andre børn. - Får tid og rum til at lege med andre børn. - Dagligt indgår i forpligtende fællesskaber. - Oplever, at det hører til som en del af et fællesskab. - Opfordres til og vejledes i at hjælpe andre. - Inddrages i praktiske gøremål. - Lærer at løse konflikter. Eksempel fra hverdagens praksis, som understøtter barnets sociale kompetencer: - Ugentlig benyttes Trin for Trin som et redskab til udvikling af barnets sociale kompetencer. Evalueringsmetode Evaluering foregår dagligt, som en naturlig del af den pædagogiske praksis, personalet imellem. Som procedure derud over sikres metodeevalueringen, som et fast punkt på dagsordnen hver 3. måned ved personalemøder, hvor vi: - Med fokus på dialogbaseret kommunikation gennemgår den daglige praksis - Efter behov Justerer den daglige praksis ud fra den aktuelle børnegruppe - Med fokus på den sammenhængende børnepolitik, differentierer tilgangen til det enkelte barn Evalueringsform - Hvad fungerer godt? - Hvad kan gøres bedre? - Hvordan fungerer gruppen? - Hvordan tilgodeses det enkelte barn?

7 7 Sproglige kompetencer Gennem de daglige aktiviteter skal børnene lege med sproget, udvikle deres ordforråd og blive opmærksomme på de forskellige lyde, bøjninger, rytme og tryk i sproget, således at de udvikler et nuanceret og varieret sprog, svarende til deres alder. udeliv på tværs af alder og køn, styrker barnets kommunikative evner Vores mål er, at barnet - Kan kommunikere følelser og behov. - Bliver god til at udtrykke sig og skabe kontakt til andre gennem sproget. - Oplever en mangfoldig, nuanceret og spændende verden, gennem udvikling af sprogets facetter. - Opnår nysgerrighed for tegn og symboler. - Udvikler et korrekt og nuanceret sprog.

8 8 Vores metode er, at barnet - Med en høj grad af natur/udeliv udfordres sprogligt gennem samtale, hvor interessen og nysgerrigheden for nye ord og færdigheder. Walk and talk er fast praksis når vi bevæger os rundt i naturen. At bevæge sig imens man tænker og taler, er sund indlæring. - Oplever, at der er tid og rum til at eksperimentere med sproget. - Møder et miljø, hvor almindelig sproglig høflighed og omgangstone sikres. - Dagligt oplever at komme til orde, blive hørt og at skulle lytte til andre. - Udfordres på at fortælle om følelser og oplevelser, at der er tid og rum til fordybelse omkring dette. - Lærer at kommunikationsformen er situationsbestemt sproget bruges forskelligt i forskellige sammenhænge. - Udfordres af voksne, der er sproglige rollemodeller i hverdagen. - Sikres hjælp via PPR/sprogkonsulent ved sproglige udfordringer. Forældre til sproglige udfordrede børn, tilbydes tidlig registrering, samt opfølgning af barnets sprog, via sprogscreening. Eksempel fra hverdagens praksis, som understøtter barnets sproglige kompetencer: - Ugentligt introduceres børnene for husets sprog/musikkuffert, som inspirerer til samtale, rim, remser, sange og historiefortælling. Evalueringsmetode Evaluering foregår dagligt, som en naturlig del af den pædagogiske praksis, personalet imellem. Som procedure derud over sikres metodeevalueringen, som et fast punkt på dagsordnen hver 3. måned ved personalemøder, hvor vi: - Med fokus på dialogbaseret kommunikation gennemgår den daglige praksis - Efter behov Justerer den daglige praksis ud fra den aktuelle børnegruppe - Med fokus på den sammenhængende børnepolitik, differentierer tilgangen til det enkelte barn Evalueringsform - Hvordan sikrer vi det enkelte barnets sproglige udvikling? - Hvad skal sættes i værk? (ekstern samarbejdspartner) - I hvilken grad sikrer vi forældreinddragelse/ samarbejde?

9 9 Krop og bevægelse I Vestbirk Naturbørnehave er brug af krop og bevægelse en naturlig del af hverdagen. Krop og bevægelse er ikke kun en fysiologisk, men også en sanselig adgang til verden. Naturens uforudsigelighed skaber ideelle udfordringer for barnets kropslige/motoriske udvikling. Naturens uforudsigelighed skaber ideelle udfordringer for barnets kropslige/motoriske udvikling Vores mål er, at barnet - Får en forståelse af sin egen krop og erfaringer med sund levevis. - Lærer almindelige hygiejneregler. - Lærer sin krops styrker og begrænsninger at kende. - Oplever glæde ved at bruge kroppen. - Møder forskellige miljøer, der udfordrer det enkelte barn på krop og bevægelse. - Bliver selvhjulpent i forhold til, at pakke turtaske og kropsbevidst i forhold til af/påklædning.

10 10 Vores metode er, at barnet - Med en høj grad af natur/udeliv udfordres barnet på alle sine sanser, vi bruger naturen som legeplads og fælles oplevelsesplads. - Støttes i at blive opmærksom på sin egen krops behov. - Lærer at lytte til og forstå sin krops reaktioner. - Oplever kropslig tryghed og nærhed. - Møder et udfordrende fysisk miljø ude som inde. Herunder ugentlig motorik i gymnastiksal. - Både udfordres i forhold til fin- og grovmotorisk udvikling. - Møder tydelige regler om, hvordan god hygiejne praktiseres. - Udfordres med aktiviteter, der tilgodeser både den motoriske og sansemæssige udvikling. - Møder en dagligdag, der tilgodeser sunde leve- og spisevaner. Evalueringsmetode Evaluering foregår dagligt, som en naturlig del af den pædagogiske praksis, personalet imellem. Som procedure derud over sikres metodeevalueringen, som et fast punkt på dagsordnen hver 3. måned ved personalemøder, hvor vi: - Med fokus på dialogbaseret kommunikation gennemgår den daglige praksis - Efter behov Justerer den daglige praksis ud fra den aktuelle børnegruppe - Med fokus på den sammenhængende børnepolitik, differentierer tilgangen til det enkelte barn Evalueringsform - Hvad fungerer godt? - Hvad kan gøres bedre? - Hvordan fungerer gruppen? - Hvordan tilgodeses det enkelte barn?

11 11 Natur og Naturfænomener Naturen er grundlaget for hele vores eksistens. Udgangspunktet for at forstå verden er også forståelsen af den natur, vi lever i og har ansvar for. Naturoplevelser i barndommen bidrager både til den følelsesmæssige, mentale og fysiske udvikling. En naturfaglig dannelse, skabes af oplevelser med, interesse for og viden om naturen i et miljø, hvor der er plads til at undres, stille spørgsmål og finde svar. Når barnet får erfaringer med årsag, virkning og sammenhænge lærer det at have respekt for natur og miljø. Gennem leg i naturen udvikles barnets logiske og matematiske kreativitet. For Vestbirk Naturbørnehave er naturen og naturfænomener lig med den daglige hverdag. Vi færdes ude mange timer dagligt hele året rundt, og opnår derved en hel unik forståelse for naturen. I naturen kan man undres og udvikle sin naturlige nysgerrighed. Glædes ved de forandringer og mirakler der sker. Vi eksperimenterer med jord, ild, vand og luft og i naturen udvikler vi krop og sind i samspil med hinanden. I naturen udvikler vi krop og sind i samspil med hinanden

12 12 Vores mål er, at barnet - Udvikler respekt, interesse og ansvarlighed for natur og miljø. - Forstår sig selv som en del af naturen. - Oplever naturen som et rum til at eksperimentere og udforske omverdenen. - Oplever glæde og nysgerrighed ved at være i naturen. - Oplever naturen som et stort frirum, hvor der er mulighed for ro, fordybelse, leg og brug af fantasi. - Får mangeartede naturoplevelser og en viden om naturen. - Får mulighed for at være i, sanse, og opleve naturen på alle årstider, i forskelligt vejr og landskaber, og dermed styrker deres sanseapparat, mod og udholdenhed. Vores metode er, at barnet - Med en høj grad af natur/udeliv opstår muligheden for at systematisere omverdenen og ved selvsyn at forstå sammenhænge. At bruge naturen som eksperimentarium og legerum danner grundlaget for en varig interesse, respekt og ansvarlighed for vores natur og miljø. - Får mulighed for at fordybe sig i naturen - Møder medlevende, interesserede og ansvarlige voksne i forhold til vores natur og miljø - Præsenteres for aktiviteter der inddrager elementer som ild, jord, luft og vand - Lærer naturen at kende med alle sine sanser - Oplever naturen som et rum for leg, en kilde til fantasi og udforskning - Lærer at have respekt for naturen og dyrelivet - Oplever årstiderne og naturens forandringer ved at være ude hver dag i al slags vejr - Lærer at orientere sig i og lytte til naturen Evalueringsmetode Evaluering foregår dagligt, som en naturlig del af den pædagogiske praksis, personalet imellem. Som procedure derud over sikres metodeevalueringen, som et fast punkt på dagsordnen hver 3. måned ved personalemøder, hvor vi: - Med fokus på dialogbaseret kommunikation gennemgår den daglige praksis - Efter behov Justerer den daglige praksis ud fra den aktuelle børnegruppe - Med fokus på den sammenhængende børnepolitik, differentierer tilgangen til det enkelte barn

13 13 Evalueringsform - Hvad fungerer godt? - Hvad kan gøres bedre? - Hvordan fungerer gruppen? - Hvordan tilgodeses det enkelte barn Kulturelle udtryksformer Det er væsentligt, at barnet kan tænke og handle kreativt for at kunne begå sig i en foranderlig verden. Ved at kunne udtrykke sig og opnå oplevelser med forskellige kreative udtryksmuligheder, åbnes barnets øjne for en nuanceret verden. kreativitet forvandler og skaber nye udtryksformer naturen kan være både fascinerende og skræmmende

14 14 Vores mål er, at barnet - Har lyst og mod til at turde udtrykke sig kreativt og fantasifuldt på mange forskellige måder - At de får mulighed for at møde og afprøve sig selv i forskellige former for kulturelle udtryksformer - Tilbydes deltagelse i forskellige kulturelle, traditionsbundne og kunstneriske aktiviteter - Fremmer sin kreativitet i tanke og handling - Skaber forståelse for forskelligheder og forskellighedernes udtryk Vores metode er, at barnet - Med en høj grad af natur/udeliv at sikre kreativiteten gennem rollelege/spil - Møder kreative voksne, der inspirerer og nuancerer de daglige aktiviteter - Har adgang til forskellige redskaber/materialer, der kan udfordre til kreativitet - Jævnligt bliver introduceret for kreative input, som teaterforestillinger, musik/bevægelse, historielæsning mv. - Udfordres i forbindelse med vores emneperioder, eks. som deltager i egen cirkusforestilling, med egne og andres familiemedlemmer som tilskuere. Eller i kamp med Harald Blåtand med hjemmelavede sværd og brynje. - Deltager i kulturelle aktiviteter som dansens dag, spil dansk dag osv. Evalueringsmetode Evaluering foregår dagligt, som en naturlig del af den pædagogiske praksis, personalet imellem. Som procedure derud over sikres metodeevalueringen, som et fast punkt på dagsordnen hver 3. måned ved personalemøder, hvor vi: - Med fokus på dialogbaseret kommunikation gennemgår den daglige praksis - Efter behov Justerer den daglige praksis ud fra den aktuelle børnegruppe - Med fokus på den sammenhængende børnepolitik, differentierer tilgangen til det enkelte barn Evalueringsform - Hvad fungerer godt? - Hvad kan gøres bedre? - Hvordan fungerer gruppen? - Hvordan tilgodeses det enkelte barn?

15 15 Fokusområde hvordan forholder vi os til den sammenhængende børnepolitik, i henhold til Horsens Kommunes retningslinjer (Obligatorisk i henhold til Dagtilbudsloven) Alle børn har behov for at være en del af et fællesskab, opbygget i/af forståelse og respekt for hinandens personlige, sociale, kulturelle/familiære baggrunde. Alle børn har ret til at opleve livsglæde, mærke omsorg og anerkendelse Vores mål er, at barnet - Føler sig set og hørt af omsorgsfulde og nærværende voksne - i alle situationer - Føler sig som en ligeværdig, anerkendt og respekteret del af et fællesskab - Oplever/mærker sig taget alvorligt i alle situationer - Møder tydelige voksne, som kommunikerer anerkendende, anviser og vejleder - Får den rette støtte i optimal udvikling - Føler sig støttet til at kunne mestre livets mange udfordringer - Lærer at kommunikere med ord og ikke handling

16 16 Vores metode er, at barnet - Med en høj grad af natur/udeliv får mulighed for, at mobilisere overskud/energi til at kunne takle og forstå egne/andres NUZO - Hjælpes til at se sig selv i en større sammenhæng - Hjælpes til at forstå sig selv/andre - Sikres via et tæt forældresamarbejde - Tilbydes ekstern støtte ved behov - Sikres via individuel behandling, så vidt husets planlægning tillader det - Skærmes ved behov i så høj en grad husets ressourcer tillader det Evalueringsmetode Evaluering foregår dagligt, som en naturlig del af den pædagogiske praksis, personalet imellem. Som procedure derud over sikres metodeevalueringen, som et fast punkt på dagsordnen hver 3. måned ved personalemøder, hvor vi: - Med fokus på dialogbaseret kommunikation gennemgår den daglige praksis - Efter behov Justerer den daglige praksis ud fra den aktuelle børnegruppe - Med fokus på den sammenhængende børnepolitik, differentierer tilgangen til det enkelte barn Evalueringsform - Hvad fungerer godt? - Hvad kan gøres bedre? - Hvordan fungerer gruppen? - Hvordan tilgodeses det enkelte barn? - Hvordan sikre i inddragelsen af forældre/eksterne samarbejdspartnere? - Hvem gør hvad (pædagogisk praksis) Vestbirk Naturbørnehave tilbyder løbende, udviklingssamtaler til alle forældre. Minimum 1 gang årligt og/eller efter behov. Barnets udviklingsmæssige niveau/trivsel, dokumenteres og overleveres, med fokus på den fremadrettede udvikling. Ved samtaler deltager barnets forældre, barnets kontaktpædagog og lejlighedsvis børnehavens leder. Ved behov udarbejdes en

17 17 handleplan, med opfølgning efter 3 måneder (obligatorisk). Såfremt børnehaven ønsker at inddrage eksterne samarbejdspartnere, så som Horsens Kommunes PPR team, fremlægges dette forældrene. Vestbirk Naturbørnehave samarbejder bredt med Horsens Kommunes PPR team og har 4 gange årligt konferencer med teamet, hvor børnehavens personale har mulighed for at vende fagligt udfordrende problematikker, får sparring om/og alternativer til den konkrete problemstilling/praksis. Særligt fokusområde Emneperioder Vestbirk Naturbørnehave afvikler ca. 4 gang årligt en emneperiode, af to til tre ugers varighed, hvor de daglige rutiner bliver skiftet ud med muligheden for, at fordybe sig i et bestemt emne. Nedenfor vil vi redegøre for hvilken indvirkning det har på barnet, set i forhold til de 6 temaer i vores pædagogiske læreplaner. Der er her taget udgangspunkt i en emneperiode omhandlende vikingetiden. Alle emneperioder er opbygget i faser: Indsamling og præsentation af materiale - Vi tager på biblioteket og låner bøger om emnet - Vi ser film og læser højt - Vi laver plancher om emnet

18 18 Praktisk/kreativ proces, udarbejdelse af div. emnerelaterede affekter - Udarbejdelse af børnevenlige våben - Kæmpe/slås imod Kong Harald - Fremstilling af bælte, vikingetøj, hovedbeklædning - Fremstilling af hjemmelavet fløde - Fremstilling af ler perler, bagt over bål (flotte perlekæder blev til) - Grubbestegning af vildtkølle Afslutning med forældrearrangement - Børnene præsenterer emneperiodens udbytte - Indøvet underholdning fremvises - Smagsprøver af grubestegt vildt Barnets alsidige personlige udvikling - Barnet lærer at agere konstruktivt i samspil med andre - Barnet lærer at tage andel i fælles opgaveløsning - Barnets selvværd styrkes ved følelsen af medansvar Barnets sociale kompetencer: - Barnet skaber nye relationer i nye omgivelser/rammer - Barnet lærer hensyntagen til hinanden - Barnet øves i at vente på tur - Barnet opnår forståelse, for socialt samspil (slåskamp med Kong Harald) Barnets sproglige kompetencer: - Udvikler evnen til at udtrykke sig verbalt - Udvider ordforråd, opnår ny viden Krop og bevægelse: - Barnet opnår motorisk udvikling når de slås som vikinger, fremstiller smør, graver huller til grubestegning, triller ler perler til fremstilling af kæder mv.

19 19 Natur og naturfænomener: - Barnet får kendskab til/udvikler forståelse for, vikingernes samliv med og afhængighed af naturen - Barnet oplever høj grad af udeliv - Barnet får kendskab til naturens spisekammer - Barnet lærer om at fremstille mad/andre produkter over åben ild - Børnene stifter bekendtskab med plantefarvning Kulturelle udtryksformer: - Barnet møder /opnår viden omkring vikingetidens levemåde/kultur - Barnet deltager i fremstilling af kreative emnerelaterede rekvisitter - Barnet opnår indsigt i/ viden om vikingetiden, gennem fælles udflugt til Moesgaard Museum Den sammenhængende børnepolitik: - Barnet ser sig selv/andre med nye øjne og udvikler respekt/forståelse - Barnet føler sig som en del af et særligt fællesskab med emnet som fælles tredje Dokumentation Dokumentation genskaber minder om gode oplevelser med kammerater, oplevelser med årstider, vind/vejr, tid der går og naturens cyklus. Vi undersøger naturen/dyrelivet og får kendskab til naturens mange fascinationer

20 20 Børn i Vestbirk Naturbørnehave oplever dagligt naturen på nært hold, de mange sanselige oplevelser dokumenteres blandt andet med billeder. - Personalet dokumenterer med kamera, dagens hændelser, udflugtssteder, stemninger, fællesskaber mv. - Husets info-bog illustrerer i ord og billede dagens aktiviteter, understøttet at sjove børneudsagn, tegninger mv. - Ugeplanen synliggør den pædagogiske dagsorden og skaber kontinuitet/overblik for børn og voksne - Årsplanen sikre planlægning at emneperioder, synliggør forældrearrangementer mv. - Udviklingsbeskrivelser af det enkelte barn, sikre barnets udvikling/trivsel. - Forældresamarbejdet styrkes. - Børnehavens hjemmeside dokumenterer alle mødereferater, husets politikker, billede galleri, personaleinfo og meget andet. Dokumentation af barnets trivsel Vestbirk Naturbørnehave benytter DCUM s børnemiljøvurderingsmateriale, som dokumentation for den daglige trivsel, set ud fra et børneperspektiv. Undersøgelsen besvares anonymt, af barnet i samarbejde med dets forældre. Barnet skal være fyldt 4 år for at kunne deltage. 1 Børnemiljøvurdering Vestbirk Naturbørnehave (bilag 1.) Undersøgelsens resultat offentliggøres på børnehavens hjemmeside. Evalueringsmetode Evaluering foregår dagligt, som en naturlig del af den pædagogiske praksis, personalet imellem. Som procedure derud over sikres metodeevalueringen, efter endt undersøgelse, vurderes og evalueres resultatet på næst kommende personalemøde, hvor vi: - Med fokus på dialogbaseret kommunikation gennemgår undersøgelsens resultat - Efter behov Justerer pædagogisk praksis ud fra vurderingens resultat - Med fokus på den sammenhængende børnepolitik, vender evt. fremtidige metoder 1 Vedlagt Børnemiljøvurdering foretaget 13. 0ktober 2011.

21 21 Evalueringsform - Gennemgang af resultat - Hvad fungerer godt? - Hvad kan gøres bedre? - Hvordan forholder vi os til eventuelle ændringer i den pædagogiske praksis? - Hvad kunne vi med fordel gøre anderledes? - Hvordan sikre i inddragelsen af forældre/eksterne samarbejdspartnere? - Hvem gør hvad (pædagogisk praksis) Vestbirk Naturbørnehaves pædagogiske læreplaner 2013/2014, er udarbejdet i samarbejde med personalegruppen. Vestbirk Naturbørnehave Leder Helle Murmann

22 22

23 23