Sct. Norberts Børnehave Vestre Engvej Vejle

Transkript

1 Sct. Norberts Børnehave Vestre Engvej Vejle Virksomhedsplan 2012 Åbningstider: mandag-torsdag: fredag:

2 Indhold: Side 3 Side 3 Side 3 Side 4 Side 4 Side 5 Side 5 Side 5 Side 6 Side 6 Side 7 Side 8 Side 9 Side 9 Side 9 Side 10 Side 11 Side 12 Side 13 Side 19 Side 20 Side 20 Side 21 Om børnehaven Ledelse Personalemøder Personalesamarbejde Børnehavens personale Normering Budget Hverdagen Forældresamarbejde Uddrag af året traditioner Bestyrelsen Institutionens madpolitik Samarbejde med sct. Norberts kirke Sprogstimulering Trafik Solpolitik Forældreoplysninger Hvem var Norbert? Temaer i pædagogiske læreplaner En snak om Trin for trin Bekymringsbørn Dokumentation og evaluering 2

3 Om børnehaven Sct. Norberts Børnehave er en privatinstitution under Sct. Norberts Skole. Børnehaven blev oprettet 1. juli 2009 i bygningerne på Vestre Engvej 42 i Vejle efter Mariasøstrenes børnehave blev afviklet 30 juni Institutionen administreres af Sct. Norberts Skole og drives efter friskolelovens 36B Der er for personalets vedkommende underskrevet overenskomst med BUPL. Børnehaven bygger hele sit virke på det katolsk-kristne livs- og menneskesyn og har som sit særlige kendetegn til formål at skabe et værdibaseret pædagogisk miljø, hvor Evangeliets ånd af frihed og kærlighed er levende. Derfor er institutionens miljø præget af værdier som: Hvert menneske er enestående, værdifuldt og ligeværdigt. Børn og voksne tager hensyn til hinanden og drager omsorg for hinanden. Der vises ansvar for omgivelserne og for hinanden. Der handles næstekærligt. Det er samtidigt vigtigt, at vores traditioner og fortællinger sætter ord på det kristne budskab. Morgensang og fortællinger om de kristne højtiders betydning, engagement og deltagelse i børnegudstjenester er en naturlig del af børnehavens rytme og årets traditioner. Ledelse Det er afdelingslederens opgave at lede børnehaven efter dens målsætning samt formidle institutionens værdigrundlag i ord og gerning til ansatte, forældre og børn også i samtaler med nuværende og kommende forældre. Afdelingslederen skal sørge for grundig information til både forældrebestyrelsen og institutionsbestyrelsen om børnehavens dagligdag og drift. Afdelingslederen skal bestræbe sig på at være synlig og have fingeren på pulsen i forhold til børn og ansatte. Virksomhedsplanen er den enkelte medarbejders arbejdsredskab. Det forventes, at den enkelte medarbejder tager ejerskab af virksomhedsplanen. Dette sker blandt andet gennem personalemøder, stuemøder medarbejderudviklingssamtaler (MUS) og gruppeudviklingssamtaler (GRUS) Personalemøder Der afholdes personalemøder en gang hver måned, med undtagelse af december á to timers varighed på skiftende hverdage. Derudover er der skiftevis stuemøde hver tirsdag kl

4 Personalesamarbejde De voksne er forbilleder for børnene og overfor hinanden. Det er derfor en forudsætning, at de ansatte er positive og loyale overfor børnehavens formål. Følgende værdier er vigtige: Åbenhed, tillid og respekt Kunne give ros og kunne modtage konstruktiv kritik Loyalitet Faglig udvikling Ansvar for at være en del af en helhed Børnehaven har i perioder studerende, praktikanter og vikar i huset og det forventes ligeledes, at disse personer har kendskab til børnehavens virksomhedsplan og er loyal overfor virksomhedsplanen. Børnehavens personale Afdelingsleder Klaus Kühne Musvitstuen Pædagog Pædagog Pædagogmedh. Svalestuen Pædagog Pædagogmedh. Pædagogmedh. Ørneborgen Pædagog Fleksjob Pædagogmedh. Lærkestuen Pædagog Pædagogmedh. Bodil Dupont Jytte Frederiksen Inga Tode Sidse Leszcynski Delia Buhl Iben Lynge Helena Harloff Celia Klausen Desuden Pedel Carl Schou 4

5 Normering Børnehaven er normeret til 48 børn. I perioder vil der dog være flere børn, da vi bestræber os på at tilgodese de forældre som ønsker at have deres barn i børnehaven. Vi har i perioden august og frem til april en særskilt gruppe med de ældste børn. I den periode er der ansat en ekstra medhjælper. Overordnet set forsøger vi at tilpasse personaletimerne i forhold til vores børneantal. Budget Budgettet for børnehaven udarbejdes mellem skolelederen og afdelingslederen. Budgettet for de børnerelaterede aktiviteter forelægges forældrebestyrelsen i januar eller aprilkvartalet. Hverdagen Gennem en forudsigelig hverdag med nærværende, omsorgsfulde og tydelige voksne skaber vi et miljø, hvor børnene oplever: Omsorg og tryghed. Tid og rum til leg og fordybelse og til at etablerer venskaber. Aktiviteter i større og mindre grupper. Emnerelaterede aktiviteter, hvor vi fordyber os i ca. 1-4 uger. At de aktivt bliver inddraget i dagligdagen og lærer at tage et medansvar for sig selv og den gruppe de er i. At de er i et miljø, hvor der er plads til initiativer, ideer og fantasi. Vores pædagogiske miljø skal skabe rammer for børnenes udvikling af sprog, motorik, sociale færdigheder, intellekt og kreativitet. Der skal være plads til, at børnene gør deres egne erfaringer, så de kan skabe helheder i oplevelser, som giver dem selvtillid og lyst til at lære nyt. Børnene skal opleve, at deres følelser, deres forskelligheder og vaner bliver respekteret. De skal opleve, at deres indsats i det daglige er værdifuld hvad enten det f.eks. er at hjælpe til med borddækning eller selv tage støvler på eller få en god ide til en leg. I praksis handler det om, at møde børnene og samtidig være en rummelig og tydelig voksen, der påtager sig ansvaret for sin voksenrolle f.eks. i gennemførelsen og tydeliggørelsen af den daglige struktur, som er den fælles ramme for både børn og voksne. 5

6 Vi vægter værdier som: Respekt for det enkelte barn. Gøre plads til venskaber og leg. At de voksne viser gensidig respekt og opmuntrer børnene til at hjælpe hinanden og vise hensyn. Vi vil have fokus på barnets positive egenskaber og se udviklingsmuligheder. Vi vil skabe rammer, der giver børnene de bedste muligheder for at øve sig og gøre deres egne erfaringer. Vi vil give børnene mulighederne for at bruge deres krop både inde - og udenfor. Vi vil afprøve nye ideer, realisere dem, opdage at noget ikke kan lade sig gøre og finde nye løsninger. At kommunikere og finde løsninger sammen, indgå kompromisser, og at lære, at konflikter kan løses i fællesskab At hver enkelt er en vigtig del af fællesskabet, yder noget og betyder noget for de andre. At det er sjovt at lære, og at det er sjovt at være i et fællesskab gennem udvikling af sociale kompetencer. Uddrag af årets traditioner Fastelavnsfest Høstgudstjeneste og høstfest Bedsteforældredage Motionsløb Sommerfest Diverse temaer i løbet af året Fotografering Lucia Julearrangement Julegudstjeneste og krybbespil i Sct. Norberts kirke Forældresamarbejde Samarbejdet mellem forældre og medarbejdere er en forudsætning for, at det bliver en god oplevelse at have sit barn i børnehaven. Sammen med forældrene har vi ansvaret for børnenes trivsel og udvikling. Forældrene er naturligvis de hovedansvarlig for børnenes opvækst. 6

7 Vi forventer en positiv dialog også i forbindelse med eventuelle uoverensstemmelser og vi vil yde vores bedste for et godt samarbejde. Vi tilbyder følgende: Rundvisning og en uforpligtende snak til de forældre, som måtte ønske det. Samtaler med forældrene, før barnet begynder i børnehaven. Når barnet er startet, har vi samtaler med forældrene efter behov. Desuden er den daglige kontakt ved aflevering og afhentning vigtig til varetagelse af stort og småt. Tilbud om 3 mdr. samtale, hvor der blandt andet drøftes barnets opstart, trivsel, udvikling andre væsentlige områder. Et årligt forældremøde, hvor der blandt andet er valg til forældrebestyrelsen. Udviklingssamtaler før barnet skal starte i skole. Desuden kan der afholdes samtaler, hvis det i fællesskab vurderes at der er behov for det. Bestyrelsen Institutionen har et to-strenget system: Institutionsbestyrelsen består af 6 medlemmer: To medlemmer er udpeget af Sct. Norberts Stiftelse, to medlemmer er udpeget af Sct. Norberts Menighed og 2 forældrevalgte medlemmer fra skolens forældrekreds. Forældrebestyrelsen består af 6 medlemmer, hvoraf de 3 er valgt af forældrene, 2 er udpeget af Sct. Norbert Stiftelse samt 1 medarbejderrepræsentant. Den sidste har ikke stemmeret. Der afholdes ca. 4 bestyrelsesmøder årligt. Bestyrelsesarbejdet er med til at give medlemmerne et bredt indblik i børnehavens hverdag. Bestyrelsen arbejder loyalt udfra institutionens formål som ifølge vedtægternes 2 stk. 2 lyder således: Institutionens målsætning er udfra et kristent livs- og menneskesyn gennem et pædagogisk og socialt arbejde at medvirke til at give hvert barn de bedste udviklingsbetingelser for dets personlighed. Denne målsætning danner grundlag for det pædagogiske arbejde i dagligdagen. Institutionen tilbyder et kristent miljø, hvor fællesskab, næstekærlighed, respekt for det enkelte menneske og omsorgen for naturen er bærende værdier. 7

8 Forældrebestyrelsens opgave er blandt andet: At godkende institutionens virksomhedsplan At fastlægge principper for anvendelsen af en budgetramme At foretage indstilling i forbindelse med ansættelse af fastansat personale At komme med indstilling til institutionsbestyrelsen om godkendelse af budget og regnskab, placering af den daglige åbningstid og eventuel ferielukkedage Institutionsbestyrelsen består af: Michael Köllner (formand) Edwin Groothuis (næstformand) Anton Dorph-Petersen Inge Schmidt Flemming Sørensen Ole Møller-Nielsen Forældrebestyrelsen består af: Tina Fowler, forældrevalgt (formand) Anne Aaen, forældrevalgt (næstformand) Susanne Hildebrandt, forældrevalgt (Referant) Michael Köllner, udpeget af institutionsbestyrelsen Edwin Groothuis, udpeget af institutionsbestyrelsen Suppleanter: Christina Hess og Anne- Mette Andersen Afdelingslederen deltager i både forældrebestyrelsen og institutionsbestyrelsen. Madpolitik Prisen for mad er inkluderet i forældrebetalingen. Maden tilberedes i skolens kantinekøkken. Vi tilbyder børnene morgenmad i form af havregryn, Corn flakes, mælk og rugbrød i tidsrummet Middagsmad kl.11.00, hvor børnene får rugbrød (mandag, onsdag og fredag) med forskellige slags pålæg, grønt tilbehør og lidt lunt såsom fisk, bøf. m.m. Tirsdag og torsdag serveres der forskellige slags varme retter. Eftermiddagsmaden bliver serveret kl. ca og er en let eftermiddagsmad som består af f.eks. grovboller, frugt, grøntsager, rugbrød og lign. Forældrene er velkommen til at supplere kosten med egen medbragt mad. 8

9 Kantinekøknet bestræber sig på at maden er ernæringsmæssigt korrekt sammensat og der bruges primært grove kornprodukter til brødet / ris og pasta. Samarbejde med Sct. Norberts kirke Børnehaven har et tæt samarbejde med Sct. Norberts kirke og pastor Jan Ophoff. Vi har arrangementer i forbindelse med jul, påske og høst. Sprogstimulering Børns grundlæggende sproglige stimulering finder sted i hverdagen med nærværende og lydhøre voksne. Med kreativ og udfordrende sprogstimulering kan vi styrke udviklingen af et varieret og korrekt sprog med et stort ordforråd. Når de voksne er lyttende og fører meningsfulde samtaler med børnene, lærer børnene dialogformen, og de lærer at forstå og have kontakt med deres omverden. Efterhånden som børnene lærer gensidig lydhørhed og forståelse, kan de også lære, hvordan sproget kan bruges til blandt andet konfliktløsning. Aktiviteter som højtlæsning, sanglege, rim og remser lægger op til leg med sproget og derigennem at give en større forståelse for ordenes betydning. Leg med ord vil ofte betyde, at børn bliver sprogligt opmærksomme. Vi kan i særlige situationer tilbyde ekstra sprogstimulering. Dette tilbud er til de børn, som pædagogerne på stuerne iflg. aftale med forældrene, vurderer at have et behov. Det aftales mellem børnehaven og forældrene i hvilken form og omfanget af indsatsen. Trafik For at hjælpe forældrene med at gøre deres børn trafiksikre, har vi trafiktræning i en periode hvert år. De ældste børn slutter denne periode med en gå-prøve og når det er muligt er politiet er med til vores trafikfest med overrækkelse af gå-prøve-beviser På gåturene er børnene iført trafikveste og vi benytter gå-ven. 9

10 Foråret 2012 Solpolitik i Sct. Norberts børnehave Det er forældrenes ansvar, at børnene er smurt med solcreme hjemmefra inden de møder i børnehaven. Børnehaven anbefaler en solcreme med faktor 15 og som er svanemærket. Børnehaven smører børnene en gang om eftermiddagen med solcreme, som børnehaven køber. Produktet vil være svanemærket. Børnehaven anbefaler endvidere at børnene kan have en tynd bomulds bluse/ t-shirt. Der vil være skyggesteder og adgang til vand i børnehaven. Ovennævnte er udarbejdet i samarbejde mellem personalet og forældrebestyrelsen Kilde: Af læge Vibeke Manniche, om den nye forskning på området: Den D vitamin, vi får fra solen er bedre end vitaminpiller. Danmark er et solfattigt land. Det er derfor vigtigt, at vi får så meget sol som muligt, så der er reserver til at tære på om vinteren. Derfor skal børn ud og lege i solen. D vitamin optages bedst på arme, ben, ansigt og hals, og det er derfor vigtigt, man ikke lukker af for børnene med solcremer med en for høj faktor. Børnene skal smøres med faktor 15. Børnene skal have mulighed for skyggesteder på legepladsen. Hvis der ikke er naturlige skyggesteder, skal man bruge markiser, solsejl, parasoller og lignende. Når børn bevæger sig rundt, når de leger, vil de automatisk søge skygge, hvis solen bager for stærkt, og det er ubehageligt for dem. Børnene skal have mulighed for adgang til vand. 10

11 Forældreoplysninger Ferie og fridage Hvis barnet holder en fridag eller holder ferie, skal vi have besked. Sygdom Børnehaven modtager ikke syge børn. Hvis et barn bliver syg i børnehaven, kontaktes en af forældrene. Fødselsdag Barnets fødselsdag fejrer vi på den enkelte stue. Hvis forældrene ønsker at barnet skal dele noget ud på stuen, vil vi gerne vide det et par dage i forvejen. Vi tager gerne hjem til fødselsdag, hvis det kan lade sig gøre. Skal der deles invitationer ud til enkelte i gruppen, bedes dette gjort til dennes private adresse og ikke i børnehaven. Påklædning Børnene er både inde og ude i løbet af dagen. Derfor er det vigtigt, at børnene har medbragt skiftetøj/overtøj og fodtøj, der passer til vejrforholdene. Husk også hjemmesko. Det er vigtigt, at tøj og fodtøj er mærket med navn. Hver fredag skal barnets rum tømmes af hensyn til rengøringen. PPR m.v. Børnehaven samarbejder med Pædagogisk-psykologisk Rådgivning som primært består af psykolog og talepædagog desuden kan sprogpædagog og fysioterapeut inddrages. Børnehaven har konsultative møder, hvor der primært er fokus på personalets tilgang til børnene. Er der behov for yderligere undersøgelser af et barn vil dette ikke foregå uden, at der først er indhentet accept fra forældrene. Vi skal have besked Hvis barnet bliver hentet af en anden voksen end det på forhånd aftalte Hvis barnet er syg Hvis der er væsentlige ændringer i barnets liv eller familie 11

12 Den lille bronzefigur af Sct. Norbert er lavet af kunstneren Nis Schmidt. Hvem var Sct. Norbert? Norbert blev født i Gennep i nærheden af Xanten ca Han bliver kannik i Xanten i I 1115 bliver Norbert præsteviet og tager ophold i benediktinerklosteret i Siegburg. Senere bliver han omvandrende fredsprædikant. I 1118 mødes han med pave Gelasius II og året efter med pave Kallixt II og biskop Bartolomæus af Laon. Julenat i 1121 aflægger de første medbrødre deres ordensløfter i byen Prémontré. Herved er præmonstratenserordenen stiftet. Norbert valgte den hellige Augustins regel som klosterregel. I 1126 bliver Norbert ærkebiskop af Magdeburg. Den 6. juni 1134 dør Norbert, ca. 55 år gammel. Han bisættes i domkirken i Magdeburg. Samme år grundlægges abbediet i Averbode i Belgien, hvor præsterne ved Sct. Norberts Kirke kommer fra. Norbert bliver helligkåret i I 1627 bliver Sct. Norberts jordiske rester overført til abbediet Strahov i Prag, hvor hans sarkofag står den dag i dag. I 1905 opretter præmonstratenserordenen Sct. Norberts Skole i Vejle. I 1911 henter præsterne Mariasøstrene til Vejle fra deres kloster i Beerlaar i Belgien. Søstrene underviser på skolen indtil slutningen af 1960 erne. 12

13 Temaer i pædagogiske læreplaner 1. Barnets alsidige personlige udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og værdier Barnets alsidige personlige udvikling Mål: Hvordan når vi målet: Eks. fra hverdagen: At barnet - Må opleve sig værdifuld og værdsat - Udvikler sig selvstændigt og initiativrigt - Kender sine forskellige følelser og kan udtrykke og afpasse dem efter situationen - Bliver selvhjulpent og kender egne grænser - Indgår i relationer med andre børn og i et socialt fællesskab Når pædagogerne/medhjælperne - Værdsætter og behandler det enkelte barn som unikt og med respekt - Skaber rammerne så barnet kan udforske og udvikle sig - Anerkender, benævner og sætter ord på barnets følelser og adfærd - Er omsorgsfulde og tydelige i kommunikation og adfærd - Stiller passende krav i forhold til alder og modenhedsniveau - Skaber mulighederne for at barnet kan indgå i alders- og kønsopdelte grupper samt kombinerede grupper - Guider og vejleder i forhold til samspillet med andre børn - Vi hilser og giver hånd til børnene når de kommer i børnehaven og når de går hjem - Den gode modtagelse hvor vi har faste procedurer for modtagelse af nye børn - Trin for Trin, hvor børnene får indblik i egne og andres oplevelser og følelser - Ved morgensang, frokostbordet, i leg m.m. lytter vi til ønsker og handler på dem når det er muligt - Børnene skal selv prøve at tage sko, overtøj og lign. af og på samt hjælpe med borddækning m.m. - Skabe hyggelige og gode stunder for børnene gennem hele dagen og især når vi er samlet: morgensang, aktiviteter, frokost, leg Dokumentation: Foto, plancher, nyhedsbreve, skrive på whiteboardtavler, intern iagttagelsesskema, intern kommunikationsskema, 3. mdrs. samtaler, sprogvurdering efter behov, udviklingssamtaler, referater fra personalet Evaluering: Stue og personalemøder, forældrebestyre og institutionsbestyrelsesmøder 13

14 Barnets sociale kompetencer Mål: Hvordan når vi målet: Eks. fra hverdagen: At barnet Når pædagogerne/medhjælperne - Må opleve sig anerkendt og - Prøver at se, høre og forstå barnet og dets - Vi lytter til børnene når de gerne vil lege sammen og - respekteret for det unikke reaktioner følger deres initiativer individ det er - Skaber tid til spontane - Ture ud af huset hvor vi - Er en del af et fællesskab og opleve at høre til i lege og strukturerede aktiviteter både har fælles, alders og kønsopdelte ture børnehaven - Er imødekommende og - Trin for Trin, hvor - Opbygger legerelationer og venskaber i børnehaven og privat rummelige i deres adfærd og er bevidste om at være børnene får indblik i egne og andres oplevelser og følelser - Oplever tryghed og tillid i rollemodeller - Morgensamling hvor sine relationer til både børn og voksne - Støtter op om venskaber og skaber børnene kan ytre sig og de andre skal lære at lytte og - Ikke bliver holdt udenfor forudsætningerne for vente på tur og oplever drillerier og nye relationer - Legepladsen hvor mobning - Er tydelige i deres børnene selv vælger hvem - Lærer at samarbejde med kommunikation og der de vil lege med andre og være aktiv deltagende i demokratiske processer er overensstemmelse mellem ord og kropssprog - Dialog med forældrene om hvem deres børn leger med i børnehaven og - Sætter ord på børnenes udveksle telefonlister følelser og adfærd i konfliktsituationer og handler på dem - Fællesarrangementer, Fælleslege og fælles sanglege - Danner børnegrupper hvor der introduceres i grundlæggende spilleregler Dokumentation: Foto, plancher, nyhedsbreve, skrive på whiteboardtavler, intern iagttagelsesskema, intern kommunikationsskema, 3. mdrs. samtaler, sprogvurdering efter behov, udviklingssamtaler, referater fra personalet Evaluering: Stuemøder, personalemøder, forældrebestyrelsesmøder, institutionsbestyrelsesmøder 14

15 Sprog Mål: Hvordan når vi målet: Eks. fra hverdagen: At barnet Når pædagogerne/medhjælperne - Må udvikle sit sprog i børnehaven - Er bevidste om og tydelige i deres - Tilegner sig et passende ordforråd og udtale i forhold til alder, kommunikation med hinanden og børnene er gode rollemodeller udviklingsniveau og formåen - Lytter og lader barnet tale færdigt - Bliver bevidst om sine forskellige udtryksformer og er nysgerrig på at udvikle kendskab til sprog, tegn, symboler, tal, - Understøtter barnet når det snakker, leger, læser, tegner, rim og remser, synger og spiller spil bogstaver, farver m.m. - Benævner, fortæller og - Kender børnehavens normer omkring sprogbrug gentager ord og handlinger. - Har adgang til forskellige kommunikationsmidler såsom IT, musik og billeder. - Arrangerer forskellige aktiviteter hvor børnene bruger sproget i dialog med andre - Mestre at ytre sig i små og store grupper - Danner store/ små grupper og på tværs af alder, køn og udvikling så børnene kan lære af hinanden - Vi er i dialog med børnene i løbet af dagen, hvor vi blandt andet udfylder kommunikationsskema er - Vi har morgensamling, rundkreds i større og mindre grupper hvor vi er i tæt dialog med børnene og samtidig respektere når børnene i perioder ikke vil sige noget. - Vi bruger ikke bandeord i vores kommunikation med hinanden eller børnene - Emneuger om blandt andet farver, tal og bogstaver hvor alle kan fordybe sig i emnet - Sprogstimulering med en pædagog til de børn som har et særligt behov for støtte. Dokumentation: Foto, plancher, nyhedsbreve, skrive på whiteboardtavler, intern iagttagelsesskema, intern kommunikationsskema, 3. mdrs. samtaler, sprogvurdering efter behov, udviklingssamtaler, referater fra personalet Evaluering: Stuemøder, personalemøder, forældrebestyrelsesmøder, institutionsbestyrelsesmøder 15

16 Krop og bevægelse Mål: Hvordan når vi målet: Eks. fra hverdagen: At barnet Når pædagogerne/medhjælperne - Oplever glæde ved at være i bevægelse og er fysisk aktiv - Skaber mulighed for fysisk udfoldelse inde og ude - Øger sin kropsbevidsthed - Planlægger aktiviteter - Styrker sin fin- og grovmotoriske udvikling som tilgodeser børnenes individuelle - Øger sit kendskab til udviklingsniveau. kroppens funktioner, muligheder og - Snakker om forskellen på drenge og piger begrænsninger - Er i dialog med barnet - Udvikler respekt for egen og andres kropslighed når det viser interesse og er nysgerrig på egen - Opnår kendskab til sund krop kost, ernæring, god hygiejne og vigtigheden af frisk luft - Er gode rollemodeller ved at deltage og udstråle glæde ved fysiske og kreative aktiviteter - Støtter og hjælper de børn som ikke selv tager initiativ - Er bevidste om forebyggelse af overvægt - Støtter barnet med gode toiletvaner og god håndhygiejne - Vi har en fast turdag i løbet af ugen hvor børnene selv går ifølge med voksne - Børnene kommer ned i børnehavens sal hvor de kan lege frit, har bold/sang lege og komme igennem forhindringsbane m.m. - Kreative aktiviteter såsom klippe, male, tegne, sætte perler på perleplade eller snor. - Vi bruger dagligt børnehavens legepladser så børnene kan udfolde sig og mærke årstiderne skifter - Børnene vasker hænder efter de har været på toilet, legepladsen og inden frokost. - Vi har bevægelsesaktiviteter og afholder et årligt motionsløb Dokumentation: Foto, plancher, nyhedsbreve, skrive på whiteboardtavler, intern iagttagelsesskema, intern kommunikationsskemaer, 3. mdrs. samtaler, sprogvurdering efter behov, udviklingssamtaler, referater fra personalet Evaluering: Stuemøder, personalemøder, forældrebestyrelsesmøder, institutionsbestyrelsesmøder 16

17 Natur og naturfænomener Mål: Hvordan når vi målet: Eks. fra hverdagen: At barnet Når pædagogerne/medhjælperne - Udviser respekt for naturen, miljøet, dyr og mennesker - Giver kendskab til grund elementerne i naturen luft, vand, jord og ild - Glædes ved naturen og udvikler sin fantasi igennem leg og opleve naturens muligheder - Guider børnene i god og dårlig brug af naturen. F. eks. ikke at smide affald i naturen. - Får gode og positive erfaringer med at opholde sig og bevæge sig i naturen - Skaber rammerne for at børnene kan udvikle deres fantasi og gøre deres egne erfaringer - Får styrket sine sanser herunder se, føle, lugte, smage m.m. - Formidler deres viden om naturens udvikling, årstiderne, - Øget kendskab til naturens planter og dyr opbygning og de forandringer der sker i naturen - Kan følge børnene når de viser interesse og følge deres initiativer - Vi har en fast turdag i løbet af ugen hvor børnene kommer ud til bl.a. legepladser, skove, dyr og vand - Vi er dagligt udenfor på børnehavens legepladser og omkringliggende grønne område, hvor børnene mærker og oplever naturen - Laver mad på bål og spiser udenfor - Har aktiviteter og emneuger hvor vand, ild, jord indgår og finder ting i naturen som kan bruges i børnehaven - Opsøger litteratur, besøger en naturvejleder eller lign. Dokumentation: Foto, plancher, nyhedsbreve, skrive på whiteboardtavler, intern iagttagelsesskema, intern kommunikationsskemaer, 3. mdrs. samtaler, sprogvurdering efter behov, udviklingssamtaler, referater fra personalet Evaluering: Stuemøder, personalemøder, forældrebestyrelsesmøder, institutionsbestyrelsesmøder 17

18 Kulturelle udtryksformer og værdier Mål: Hvordan når vi målet: Eks. fra hverdagen: At barnet - Glædes ved sang, musik, dans, bevægelse og socialt fællesskab - Udvikler sin fantasi og personlighed igennem leg, positive erfaringer og fællesskab - Får en større viden om kultur, demokrati og børnehavens traditioner og værdier - Oplever forskellige kulturelle og værdibaserede traditioner. - Får mulighed for at udtrykke sig på forskellige måder Når pædagogerne/medhjælperne - Tilrettelægger hverdagen så børnene får mulighed for at deltage i børnehavens traditioner - Anerkender børnenes forskellighed og handler derpå - Giver børnene mulighed for at tilegne sig viden og gøre egne erfaringer - Giver børnene mulighed for at bruge pædagogiske materialer, bøger, computerspil m.m. - Er nysgerrige og fordomsfrie overfor børnene - Vi fastholder forskellige traditioner i børnehaven såsom: Julegudstjeneste, Høstfest, Luciaoptog o.a. - Vi har dagligt morgensamling, hvor vi synger, snakker, leger - Børnefødselsdage i børnehaven eller i hjemmet - Laver kunstudstillinger i forbindelse med vores emneuger - De ældste børn er samlet og klipper, tegner, maler og har en åben dialog omkring tro, skabelse, liv/død, sorg og lign. - Vi besøger biblioteket, museum, Økolariet og lign. Dokumentation: Foto, plancher, nyhedsbreve, skrive på whiteboardtavler, intern iagttagelsesskema, intern kommunikationsskemaer, 3. mdrs. samtaler, sprogscreening, udviklingssamtaler, referater fra personalet Evaluering: Stuemøder, personalemøder, forældrebestyrelsesmøder, institutionsbestyrelsesmøder 18

19 En snak om Gud, Der foregår i efterårsperioden for de ældste børn. Vi giver dem et indblik i kristnetemaer. Børnene får blandt andet læst historier, tegner, klipper eller ser små film, hvor de så får styrket primært følgende kompetencer: Kultur og kulturelle udtryksformer Alsidig personlig udvikling Meningsdannelse Udvikler kreativiteten Trin for trin I perioder har vi trin for trin med de ældste børn. Her bliver børnene styrket i at snakke om og forholde sig til egne og andres følelser. De udfordres i at se og aflæse ansigtstræk og kropssprog. Det kan hjælpe børnene til at agere mere hensigtsmæssigt i dagligdagen og i konfliktsituationer. 19

20 Formål: Arbejdet med de sociale kompetencer har til formål at give børnene en følelse af selvværd. At de, som ordet siger, synes, de er noget værd, og at de kan klare sig gennem problematiske situationer uden at udvikle følelser af mindreværd og underlegenhed. De sociale kompetencer skal bruges i samspillet med andre, så forståelsen og anerkendelsen af fællesskabets nødvendighed og vigtighed understreges. At børnene igennem Trin for Trin får styrket deres indlevelse og empati, at mærke og forstå egne følelser og at kunne aflæse andres. Være i stand til at stoppe op, tænke sig om og øve sig i konfliktløsning. At børnene i størst muligt omfang får selvkontrol og handlemuligheder således de kan magte de daglige sociale spilleregler. Trin for Trin lærer børn sociale færdigheder, som styrker børnenes selvværd og ansporer dem til at arbejde for fælles trivsel. Trin for Trin er med til at forebygge mobning og vold. Bekymringsbørn Har vi bekymring for et barn, vil vi dele den med forældrene. Vi laver iagttagelser og beskrivelser, så vi i fællesskab kan fokusere på indsatsområdet. hvad har barnet sværere ved end sine jævnaldrende? hvad er barnets stærke sider? Vi vil afdække børnehavens muligheder for at yde den bedst mulige indsats, og evt. inddrage andre faggrupper. Vi prioritere forældresamarbejdet således vi kan skabe en helhed i indsatsen og dermed en bedre hjælp til gavn for barnet. 20

21 Dokumentation og evaluering: Vi vil løbende dokumentere vores aktiviteter i forhold til de pædagogiske læreplaner ved hjælp af digitale fotorammer, opslagstavler, whiteboards, udstillingsrammer udstillinger og lign. Det er meget vigtigt, at dokumentationen ikke kun er de voksnes oplevelse af en aktivitet det er også børnenes oplevelse af aktiviteten, der bliver deres egen dokumentation, en del af deres egen historie Kan du huske dengang da? Evalueringen skal foregå med jævne mellemrum, hvor vi også inddrager børnene. Vi kigger sammen på dokumentationsmaterialet og får en dialog i gang omkring de forskellige aktiviteter og snakker om hvad man bedst husker, hvad var det sværeste, letteste, mest kedelige, sjoveste, mest spændende osv. Denne evaluering med børnene indgår i planlægningen, så børnene er aktive deltagere af deres egen læring. Læreplanerne evalueres en gang årligt af de tilstedeværende medlemmer af forældrebestyrelsen. 21