- At integrere realkompetencemåling i (skolens, vejlederens, kontaktlærerens og underviserens) vejledningen, for at sikre kvaliteten af elevens uddann
|
|
- Maja Olsen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Bornholms Erhvervsskole Projekt & Udvikling C e n t r a l a d m i n i s t r a t i o n e n Vo r e s r e f. : Da t o : PH/Projektbeskrivelse - Realkom 1. september 2003 An g åe n d e : Pædagogiske værktøjer til taktisk anvendelse af realkompetencemåling og konstruktiv evaluering af elevkompetencer på grund- og hovedforløb. Oplysninger om ansøger: Bornholms Erhvervsskole Skolenummer: Minervavej Rønne post@bhes.dk Ansøgningen vedrører: EUD1 Realkompetence EUD3 Udvikling af grundforløbet EUD4 Udvikling af nye evaluerings- og eksamensformer Uddannelse: EUD grund- og hovedforløb for B&A, H&T, Jord til Bord, Merkantil, M,T&L og T&K Indsatsområde: Realkompetencemåling og justering / kvalitetssikring via konstruktiv evaluering. Kontaktperson: Preben Holm ph@bhes.dk Projekttitel: Pædagogiske værktøjer til taktisk anvendelse af realkompetencemåling og konstruktiv evaluering af elevkompetencer på grund- og hovedforløb. Målgruppe: Lærere, vejledning, ledere og elever på erhvervsuddannelserne indenfor Grund- og Hovedforløb. Formål og indhold: Formål: - At skabe en pædagogisk kultur og praksis, hvor der er accept for anvendelse af elevens realkompetencer og videnstilvækst som sikres gennem løbende evaluering og kvalitetsmåling. - At udvikle og afprøve modeller og målemetoder der metodisk og ensartet kan beskrive realkompetence ud fra bekendtgørelsens indholdsbeskrivelse. Kan måle videnstilvækst samt konstruktiv anvendelse af evaluering til korrektion / justering af testmetoder samt udvælge egnede elektroniske værktøjer. M i n e r v a v e j 1, R ø n n e T l f : F a x : w w w. B o r n h o l m s E r h v e r s s k o l e. d k p b h e s. d k
2 - At integrere realkompetencemåling i (skolens, vejlederens, kontaktlærerens og underviserens) vejledningen, for at sikre kvaliteten af elevens uddannelsesplan. - At professionalisere ledere og vejledere til at kunne håndtere elevens realkompetencer og videnstilvækst samt at kunne omsætte informationerne fra en kvalificeret evaluering til justerende tiltag, der kan øge elevens indlæring. Indhold: Indsamling af erfaringer fra andre skoler. Hovedsageligt fra EUCMidt. Etablering af styregruppe, projektgruppe og ERFA-forum, der kan sikre effektiv vidensdeling. Opstilling af præmisser og kommissorium for udviklingsarbejdet og arbejdsgrupperne. Beskrive, uddrage og opstille realkompetence ud fra uddannelsesbekendtgørelser. Hvad er og hvordan anvendes portfolio-modellen til beskrivelse af realkompetencer. Hvordan anvendes og udarbejdes test og måleværktøjer til at beskrive realkompetencer. Hvordan anvendes elevens realkompetencer ved udarbejdelse af uddannelsesplanen. Uddannelse af vejledere til at kunne håndtere elevens realkompetencer ved vejledningen. Uddannelse af mellemlederne til at kunne håndtere fleksibel planlægning for elever der er realkompetenceafklaret. Anvendelse af selvevalueringsværktøjer til kortlægning af elevens realkompetencer. Evaluering, som redskab til kvalitetsforbedring af realkompetencemålings værktøjer. Evaluering, som redskab til forbedring af videnstilværkst og kvalitetssikring af undervisningsmiljø. Valg af elektroniske værktøjer og udvikling af model til ensartet realkompetence vurdering. Implementering af elektroniske værktøjer til vurdering af realkompetencer, videnstilvækst, kvalitetssikring og evaluering. Projektplan: (Skal også godkendes af EUCMidt, CUE og DEL) (WP Workpackage Arbejdspakker) WP1 Etablering af forum for vidensdeling (Projektgruppe / ERFA-forum). Endelig fastlæggelse af tids- og handlingsplan. Udpegning af personer til udviklings- og uddannelsesforløb WP2 Definering og beskrivelse af realkompetence for indgangene: B&A, H&T, M,T&L, T&K og Jord til Bord til validering af elevens realkompetencer. WP3 Udarbejdelse / udvikling af model til metodisk og ensartet vurdering af realkompetencer. Undersøge mulige elektroniske værktøjer til håndtering af registrering, testning af realkompetencer, selvevaluering samt evaluering af videnstilvækst. WP4 Uddannelsesforløb til professionalisering af vejledningen og i brug af realkompetence vurderinger og uddannelse af kontaktlærere og undervisere til at anvende realkompetencemålingen som udgangspunkt ved praktisk planlægning af undervisningen. WP5 Professionalisering af ledelsesniveauet til at kunne håndtere de pædagogiske udfordringer, når eleven skal have en uddannelsesplan der er lagt ud fra en realkompetence vurdering. I n t e r n e i n f o B E l o g o. d o t H : \ P r o j e k t & U d v i k l i n g \ F o U \ P r o j e k t b e s k r i v e l s e a u g u s t R e a l k o m. d o c side 2 af 2
3 WP6 Implementering af IT-baserede værktøjer for realkompetencemåling, måling af videnstilvækst, kvalitetsmåling og evaluering. WP7 Trimning og justering af IT-værktøjer, modeller for realkompetencemåling, måling af videnstilvækst og evaluering. WP8 Afslutning af projekt Evaluering, afrapportering, seminar og formidling. Diagram: 1/ /1-04 1/7-04 1/1-05 1/7-05 WP1 WP2 WP3 WP4 WP5 WP6 WP7 Tidsplan: Startdato: 1/ Slutdato: 1/ Deltagende skoler: Bornholms Erhvervsskole Minervavej Rønne EUCMidt H.C. Andersens Vej Viborg Samarbejdspartnere: Dansk Erhvervspædagogisk Læreruddannelse Rosensørns Alle Frederiksberg CUE Consult A/S Forskerparken i Århus Gustav Wiedsvej Århus C Jensen Danmark Industrivej 1 I n t e r n e i n f o B E l o g o. d o t H : \ P r o j e k t & U d v i k l i n g \ F o U \ P r o j e k t b e s k r i v e l s e a u g u s t R e a l k o m. d o c side 3 af 3 WP8
4 3700 Rønne Grundfos Management A/S Poul Due Jensens Vej Bjerringbro Budget: Se særligt regneark Vedhæftet. Produkt - Formidling og spredning af resultater: Resultaterne vil løbende blive givet på skolens særlig til formålet oprettede hjemmeside. Modeller og metoder vil blive præsenteret i et idekatalog, som vil blive fremlagt på et seminar. Resultaterne og erfaringerne, som skolerne har gjort i forløbet vil blive forlagt og praktiske eksempler / cases vil blive gennemgået på seminaret. Projektet vil blive afrapporteret i henhold til Ministeriets krav til FoU bevilling samt EU gældende krav til slutrapport Organisering: Bornholms Erhvervsskole er den ansvarlige skole i forhold til Ministeriet. Styregruppes deltagere fra Bornholm: Der nedsættes en styregruppe med deltagere fra EUC Midt og Bornholms Erhvervsskole. Alle udpeget af ledelsen 4 deltagere fra Bornholms Erhvervsskole og 2 deltagere fra EUC Midt Udviklingsgruppe på Bornholm: Der nedsættes en udviklingsgruppe på Bornholms Erhvervsskole. Denne udvælges så den dækker alle uddannelsesudbud inden for EUD, som skolen gennemfører. Gruppen skal være med til at sikre spredning af resultaterne og implementering. Gruppens medlemmer skal være aktive deltagere i udviklingsarbejdet og består af 7-8 personer Baggrund: I forbindelse med nye målsætninger for erhvervsuddannelserne har Bornholms Erhvervsskole behov for udvikling af metoder og modeller til håndtering af elevens realkompetencer for at kunne anvende disse informationer proaktivt ved udarbejdelse af elevens uddannelsesplan. Skolen er netop fusioneret med AMU-Center Bornholm - har fået en ny rektor, som har et ønske om at styrke skolens pædagogiske profil i forhold til de erhvervsfaglige uddannelser - samt de forhold, at der stilles krav om at elevens realkompetence skal være udgangspunktet for elevens uddannelsesplan, ligesom fleksibiliteten i gennemførelsen er en nødvendighed for at kunne fastholde eleven i uddannelsesforløbet. Det betyder, at skolen har behov for en udvikling af de pædagogiske kompetencer og yderligere professionalisering af vejledningen. Skolen har behov for udvikling af modeller og metoder til at beskrive elevens realkompetencer. Her kan der være tale om testning, måling, portfolio eller selvevaluering til at kortlægge elevens realkompetencer. Desuden vil det være nødvendigt at kunne følge op på disse modeller / metoder ved at fastlægge elevens videnstilvækst og bekræfte realkompetencens udgangspunkt. At udvikle et I n t e r n e i n f o B E l o g o. d o t H : \ P r o j e k t & U d v i k l i n g \ F o U \ P r o j e k t b e s k r i v e l s e a u g u s t R e a l k o m. d o c side 4 af 4
5 evalueringssystem der sikre opfølgning på videnstilvækst og til kvalitetssikring af læringsmiljøet. Skolen har derfor indgået et samarbejde med EUCMidt for sammen at kunne udvikle samt dele erfaringer i arbejdet med at bruge realkompetencemålinger ved EUD grund- og hovedforløb. I projektet vil blive anvendt erfaringer fra erhvervslivet, hvorfor der indgår 2 danske virksomheder. På softwareside vil erfaringen fra CUE Consult, Århus forskerpark blive inddraget Additionalitet: Projektet vil gennem udvikling og afprøvning sikre at undervisningen på Erhvervsuddannelses niveau tager udgangspunkt i elevens realkompetencer. Det betyder at når voksne med erhvervserfaringer ønsker at påbegynder en erhvervsuddannelse eller ønsker at foretage et brancheskift, da bygges videre på deres realkompetencer. Herved sikrer man kortets mulig vej til elevens uddannelsesmål. Projektet skal være med til at sikre kompetenceudvikling og yderligere professionalisering af erhvervsuddannelserne i udkantområde. Projektet vil være med til at udvikle og implementere nye elektroniske værktøjer til sikring af realkompetencemåling, videnstilværkst, selvevaluering og kvalitetssikring af undervisningsmiljøer. Resume: Projektet er et udviklingsprojekt til yderligere professionalisering af skolens vejledning og håndtering af realkompetencer i erhvervsuddannelserne. Formålet er at skabe en ny pædagogisk kultur og praksis, hvor der er accept for anvendelse af elevens realkompetencer og videnstilvækst som sikres gennem løbende evaluering og kvalitetsmåling. Udvikling og afprøvning af modeller og målemetoder, der metodisk og ensartet kan beskrive realkompetence og som kan måle videnstilvækst. Implementere og integrere realkompetencemåling. Desuden skal projektet være med til at professionalisere brugen af realkompetencer ved udarbejdelse af elevens uddannelsesplan. Projektet omfatter følgende aktiviteter: Indsamling af erfaringer fra andre skoler. Beskrive, uddrage, opstille og beskrive realkompetence ud fra uddannelsesbekendtgørelser. Anvendes en portfolio-modellen til beskrivelse af elevens realkompetencer. Udvikle og udarbejde modeller, test- og måleværktøjer til at beskrive realkompetencer. Uddannelse af vejledere, kontaktlærer og lærere til at kunne håndtere elevens realkompetencer ved vejledningen og ved udarbejdelse af uddannelsesplaner. Anvendelse af elektroniske værktøjer til selvevaluering, kompetencemåling, videnstilvækst, kvalitetssikring og evaluering. Projektets resultater vil blive fordelt gennem vidensdeling med samarbejdspartnere og ved afholdelse af seminar og skriftlig afrapportering. Overvejelser i forhold til Komplementaritet: (Bornholms Erhvervsskole EUC Midt) Indledningsvis vil vi gøre opmærksom på, at vi selvfølgelig er klar over, at det er Bornholms Erhvervsskole, som vil få tilført de fleste midler, og derfor er EUC Midts deltagelse i projektet også forholdsvis beskeden, men vi tror på at vi gennem sparring omkring vidensmålinger begge kan få erfaringer, som kan anvendes bredt i forbindelse med kompetenceafklaring. I n t e r n e i n f o B E l o g o. d o t H : \ P r o j e k t & U d v i k l i n g \ F o U \ P r o j e k t b e s k r i v e l s e a u g u s t R e a l k o m. d o c side 5 af 5
6 Derfor ser vi også projektet i skitseform således, at der vil være en vis fællesmængde i projektet, men at vi derud over vil arbejde med forskellige delmængder jf. figuren nedenfor. Bornholms Erhvervsskole EUC MIDT Realkompetence Definitioner Værktøjer Anvendelsesområ der Problemfelter Videnmåling It-baseret Videntilvækst Evalueringsværktøj taksanomier Det konkrete indhold i fællesmængden vil dermed blive centreret omkring måling af viden som en del af kompetenceafklaringen. Derud over vil EUC Midt arbejde specifikt omkring taksonomier og anvendelse af it-værktøjet i evalueringssammenhænge i forbindelse med løbende evaluering af elevernes faglige viden samt undersøge muligheden for også at inddrage mere brede målinger, som også omfatter holdninger/aktiv stillingtagen til aktuelle problemstillinger. Disse erfaringer tilgår selvfølgelig projektet. Indholdet i den delmængde som Bornholms Erhvervsskole skal arbejde med fremgår af ovenstående. Figuren angiver kun forslag til fokusområder Bornholms Erhvervsskole vil derudover have fokuspunkter, der bestemt for at opfylde de ansøgningsmæssige krav i forhold til EU-delen. EUC Midt Formål Udvikling af metoder til vidensmåling er begrundet i, at viden altid vil indgå som en væsentlig del af den kompetence, som en faglært skal besidde. Viden er en central forudsætning for at kunne handle kompetent, og vil derfor være et væsentligt element at klarlægge i det øjeblik en elev skal kompetenceafklares. Formålet er da at udvikle enkle og anvendelige it-baserede metoder til vidensmåling. Metoderne skal søges udviklet med så stor bredde som muligt således, de kan opfange viden på et ikke kun reproducerbart niveau. Fokusområder i delprojektet It-baseret løsning Der skal arbejdes ud fra en it-baseret løsning, hvor der tages udgangspunkt i it-systemet CUE. Anvendeligheden af systemet analyseres ud fra bredden på målingerne, samt ud fra brugervenlighed for lærere og elever. I n t e r n e i n f o B E l o g o. d o t H : \ P r o j e k t & U d v i k l i n g \ F o U \ P r o j e k t b e s k r i v e l s e a u g u s t R e a l k o m. d o c side 6 af 6
7 Taksonomier Der arbejdes med udvikling af taksonomier i forbindelse med kompetenceniveauer, både i forhold til snæver faglig vidensmåling og i forhold til bredere målinger, der også kræver holdningsmæssig stillingtagen. Evaluering Der arbejdes med værktøjet, om et værktøj til løbende evaluering af elevernes kunne, både som et lærerværktøj og som et selvevalueringsværktøj. I den forbindelse arbejdes der med måling af videnstilvækst som en evaluering af undervisningens effekt. I n t e r n e i n f o B E l o g o. d o t H : \ P r o j e k t & U d v i k l i n g \ F o U \ P r o j e k t b e s k r i v e l s e a u g u s t R e a l k o m. d o c side 7 af 7
2. Ansøgningen vedrører Uddannelse: Erhvervsuddannelser Indsatsområde: EUD6281
Revideret projektansøgning som erstatter ansøgningerne Innovationsagenter der skaber værdi (ansøgt af CPH West) og Innovation i organisationer, undervisning og Det tredje rum (ansøgt af Roskilde Tekniske
Læs mereTUP I teksten anvendes både begreberne RKV og IKV. RKV anvendes generelt som en paraplybegreb, der i denne tekst referer
TUP 2012 Det er AMU s formål at medvirke til at styrke arbejdsstyrkens kompetenceudvikling på både kort og langt sigt. Godt 1 mio. danskere mellem 20 og 64 år har ikke gennemført en erhvervskompetencegivende
Læs mereFOU-ANSØGNING 2011. Ansøger: Aalborg Handelsskole. Projektansøgningen er udviklet i samarbejde mellem: Tietgenskolen, Odense. Århus Købmandsskole
FOU-ANSØGNING 2011 Titel: Sikring af kvalitet i Skolepraktik gennem udvikling af et værktøj til at fastholde og formidle god praksis på skolerne og blandt skolepraktikoplæringsansvarlige på den enkelte
Læs mereUdkast til Partnerskabsaftale. mellem
Udkast til Partnerskabsaftale mellem Indhold Partnerskabet... 3 Aftaleparterne... 3 Baggrund... 3 Formål... 4 Indsatsområder... 4 Koordination af indsats og udveksling af information om praktikpladssøgende...
Læs mereEUD-reformen og kompetenceudvikling af lærerne på EUD
EUD-reformen og kompetenceudvikling af lærerne på EUD Faglært til fremtiden Bedre og mere attraktive erhvervsuddannelser, 2013 Kompetenceudviklingen skal medvirke til at gøre undervisningen bedre og give
Læs mereMIO-møde tirsdag
MIO-møde tirsdag 19.1.2016 Kvalitet / Tilsyn Projekter Internationalisering 18-02-2016 Finn Arvid Olsson Stabschef 1 Kvalitetstilsyn og Ministeriet Hjemmel i Love og bekendtgørelser Hjemmel i regeringsgrundlaget
Læs mereForretningsorden for Udviklingsgrupper (UG)under Metalindustriens uddannelsesudvalg (MI)
Forretningsorden for Udviklingsgrupper (UG)under Metalindustriens uddannelsesudvalg (MI) 1. Formål MI nedsætter udviklingsgrupper (UG) dækkende MI s uddannelsesmæssige ansvarsområde. UG skal arbejde med
Læs mereVurdering og indstilling af projekter Uddannelsespulje
01. Tryg17 Social & Sundhedsskolen i Herning Samlet budget 244.000 kr. Ansøgt beløb 183.000 kr. Egenfinansiering 61.000 kr. Egenfinansierings 25 % -grad Afslag Indstillet beløb 0 Projektperiode Januar
Læs mereMetalCraft. Uddybende kvalitetsresultater samt opfølgningsplan. Herunder resultaterne for de enkelte områder fra 2011: Grundforløb:
Uddybende kvalitetsresultater samt opfølgningsplan. Herunder resultaterne for de enkelte områder fra 2011: Grundforløb: 1 Hovedforløb: 2 Opfølgnings/handlingsplan: Opfølgning og evaluering på sidste års
Læs mereKvalitetsarbejde på AMU-Fyn
Kvalitetsarbejde på AMU-Fyn Omdrejningspunktet for kvalitetsarbejde på AMU-Fyn tager afsæt i fokus på at forbedre vores kerneydelse, undervisning, men også at sikre, at eleven får en oplevelse af kvalitet
Læs mereKompetencevurdering ved hjælp af autentiske problemstillinger
Kompetencevurdering ved hjælp af autentiske problemstillinger -sådan laver du autentiske problemstillinger Aarhus tekniske Skole Tekniske Skoler Østjylland Århus Købmandsskole Forord Kompetencevurdering
Læs mereAnsøgningsskema. Oplevelse oplysning - afklaring- uddannelse. 1 Projektets titel. 2 Højskolen Navn: Vrå Højskole
1 Ansøgningsskema 1 Projektets titel Oplevelse oplysning - afklaring- uddannelse 2 Højskolen Navn: Vrå Højskole 4 Baggrund fyldig beskrivelse påkrævet Vrå højskole har en del erfaring med at samarbejde
Læs mereSæt skub i egu! 1. Baggrund. 2. Projektets formål
PROJEKTBESKRIVELSE Sæt skub i egu! Dette projekt afvikles under FoU-programmet 2007. Projektet vedrører erhvervsgrunduddannelsen (egu). Projektet er et samarbejde mellem Undervisningsministeriet og KL.
Læs mereBeskrivelse af procedure for oprettelse af sommerkurser til med henblik optagelse ved erhvervsuddannelser
Afdeling for Ungdoms- og Voksenuddannelser Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf. 3392 5000 Fax 3392 5302 E-mail uvm@uvm.dk www.uvm.dk CVR nr. 20-45-30-44 Beskrivelse af procedure for oprettelse
Læs mereIndsatsområder og handlingsplaner for erhvervsuddannelserne, 2013 2014.
Indsatsområder og handlingsplaner for erhvervsuddannelserne, 2013 2014. CPH WEST har besluttet en længerevarende satsning som Ny Nordisk Skole. Der er defineret 3 konkrete mål for CPH WEST: 1. De faglige
Læs mereKvalitetssystem for KUU Køge-Roskilde-Greve
Kvalitetssystem for KUU Køge-Roskilde-Greve Kvalitetssikring og evaluering for KUU Køge-Roskilde-Greve Formålet med kvalitetssikringssystemet for KUU Køge-Roskilde-Greve er at sikre, at uddannelsen i vores
Læs mereHandlingsplan for læseindsats
Handlingsplan for læseindsats 2011 Erhvervsuddannelserne Jordbrugets UddannelsesCenter Århus Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 2 2. Evaluering af læseindsatsen i 2010... 3 3. Overordnet beskrivelse
Læs mereMinisteriet for Børn, Undervisning og Ligestilling inviterer udbydere af erhvervsuddannelse til at deltage i:
Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling inviterer udbydere af erhvervsuddannelse til at deltage i: FoU-program: Udvikling af forskningsbaseret viden, der kan anvendes i implementering af eud-reform
Læs merePædagogisk ledelse. Team. Kvalitet. Undervisning
Pædagogisk ledelse Målsætning 1 Team Målsætning 2 Kvalitet Elev Undervisning Differentiering Målsætning 3 Undervisningsmiljø Målsætning 4 De 4 målsætninger: I aftalen om bedre og mere attraktive erhvervsuddannelser
Læs mereHotel- og Restaurantskolen Opfølgningsplan 2017
På de kommende ETU-møder udpeges i fællesskab en indsats inden for prioriteringsområderne til forbedring, og I udvælger herefter selv 2-3 indsatser. Dette jvf. skolens kvalitetscirkel ud fra dataindsamlingen
Læs mereProduktionsskolen På sporet Produktionsskolen Sandagergård
Produktionsskolen På sporet Produktionsskolen Sandagergård 11/6/2008 1 Samarbejdsaftale 2007-2008 Denne samarbejdsaftale er indgået mellem Grindsted Produktionshøjskole Grindsted Tekniske Skole Møllegården
Læs mereProjektbeskrivelse: Fagdidaktik på baggrund af elektronisk visitering af faglige forudsætninger og læringsstile
Side 1 af 7 Projektbeskrivelse: Fagdidaktik på baggrund af elektronisk visitering af faglige forudsætninger og læringsstile Indhold: 1 Formål...1 2 Indhold...1 3 Motivering...2 4 Projektplan...2 5 Målgruppe...4
Læs mereBehov for justeringer i erhvervsuddannelsesreformen
Til erhvervsuddannelsesordførerne 4. december 2015 Behov for justeringer i erhvervsuddannelsesreformen Forligskredsen om erhvervsuddannelsesreformen mødes den 8. december for bl.a. at drøfte status på
Læs mereRanders Social- og Sundhedsskole Godkendt dec. 2013
Strategi 2014-2016 Udfordringerne i perioden 2014 2016 Nye uddannelser I den kommende strategiperiode skal skolen implementere en ny erhvervsskolereform og dermed være med til at højne erhvervsuddannelsernes
Læs merePræsentation af. FastholdelsesTaskforce
Præsentation af FastholdelsesTaskforce Præsentation Modelskoler FastholdelsesTaskforcen samarbejder med mindst ti erhvervsskoler om øget kvalitet i den pædagogiske ledelse og den pædagogiske praksis i
Læs mereKvalitetsudviklings-og evalueringsplan for Ordrup Gymnasium 2009-2010
Kvalitetsudviklings-og evalueringsplan for Ordrup Gymnasium 2009-2010 Ordrup Gymnasiums kvalitetsudviklings- og evalueringsplan indeholder udvalgte områder fra skolens evalueringsstrategi, en række områder
Læs mereHvordan bliver eleverne parat til erhvervsuddannelse?
Hvordan bliver eleverne parat til erhvervsuddannelse? Reformen af erhvervsuddannelserne er et paradigmeskift, som lægger op til en ny kvalitetsdagsorden med fokus på folkeskolens uddannelsesparate elever,
Læs mereKodeks for godt bestyrelsesarbejde - med fokus på arbejdet på det strategiske niveau
Institutionsstyrelsen Frederiksholms Kanal 25 1220 København K Tlf. 3392 5000 Fax 3392 5567 E-mail uvm@uvm.dk www.uvm.dk CVR nr. 20-45-30-44 Kodeks for godt bestyrelsesarbejde - med fokus på arbejdet på
Læs mereResultatlønskontrakt for perioden. Direktør Lene Kvist
SOSU Nord, marts 2019/LK Resultatlønskontrakt for perioden 1. Januar 31. december 2019 Direktør Lene Kvist Indsatsområder 2019: Mål Strategi / indsats Andel af samlet resultat Basisrammen 100% 1. Forudsætningerne
Læs mereTUP 2012 Fra Plan til Udvikling
VEU Center FYN TUP 2012 Fra Plan til Udvikling Formiddag: 09:30 12:15: Projektpræsentation og forventningsafstemning Velkomst og præsentation af Projektorganisationen v. Kursus- og udviklingschef Else
Læs mereKompetencestrategi. inkl. administrative retningslinjer 2014-2015
Kompetencestrategi inkl. administrative retningslinjer 2014-2015 Kompetencestrategi og administrative retningslinjer 2014-15 1 Godkend på MIO-møde den 22. januar 2014 Godkendt på bestyrelsesmøde den 27.
Læs mereLærergruppen prioriterende yderligere 5 spørgsmål som eleverne har svaret på. Spørgsmålene hører under de 2 ovenstående fokuspunkter.
Produktions og udvikling, strøm, styring og it Handlingsplan for elevtrivselsundersøgelsen 2010. Denne handlingsplan vil følge op på områderapporten fra Ennova, fremstillet på baggrund af ETU tilfredshedsundersøgelsen
Læs mereFredag den 28. august 2009
Til alle institutioner og private udbydere af arbejdsmarkedsuddannelser Til alle efteruddannelsesudvalg Afdelingen for erhvervsrettet voksenuddannelse Vester Voldgade 123 1552 København V Tlf. 3392 5600
Læs mereTo af de i alt fem kriterier i en institutionsakkreditering er centreret omkring kvalitetssikring i form af:
Oprettet: 140318 Senest rev.: 150126 J.nr.: 2010-027729 Kvalitetssikring systematisk Ref: KP/MeO Behandlet / godkendt af: rektoratet 150121 Kvalitetssikring på DJM Institutionsakkreditering og kvalitetssikring
Læs mereSkive Tekniske Skoles kvalitetskoncept
Skive Tekniske Skole arbejder systematisk med evaluering og kvalitetsudvikling, og det er målet, at det kan bidrage konstruktiv til de fire kvalitetsmål for erhvervsuddannelsernes udvikling. Skolens kvalitetsarbejde
Læs mereOverordnet indstilling af projekter til Uddannelsespuljen 2017
Overordnet indstilling af projekter til Uddannelsespuljen 2017 Regionsrådet godkendte på sit møde den 29. november 2016 Udkast til Uddannelsesplanens fokusområder 2017-2018. Herunder blev det bl.a. vedtaget
Læs mereKvalitetsudvikling af undervisningen
Kvalitetsudvikling af undervisningen EUC Sjælland 2018 Formålet med kvalitetsudvikling af undervisningen på EUC Sjælland er at understøtte skolens mission, vision og strategiplan samt det fælles pædagogiske
Læs mereAppendiks. Kompetenceudviklingsprogrammet 2002-2004
Appendiks Kompetenceudviklingsprogrammet 2002-2004 Appendiks Kompetenceudviklingsprogrammet 2002-2004 2005 Indhold Appendiks 2005 Danmarks Evalueringsinstitut Trykt hos Vester Kopi Eftertryk med kildeangivelse
Læs mereProjektplan. FoUprojekt. Situationsbestemt Pædagogisk Ledelse
Projektplan FoUprojekt Situationsbestemt Pædagogisk Ledelse Dette er projektplanen for Situationsbestemt Pædagogisk Ledelse, der ligger til grund for Niels Brocks ansøgning om FoU-midler i 2013. Formål
Læs mereProjektrapport. Januar 2008
Januar 2008 Projektrapport Projektnummer: 110860 Projekttitel: Screening af elevernes grundlæggende, alment faglige kompetencer forud for tilrettelæggelse af grundforløbet Formål Integration og frafald
Læs merePolitik og strategi Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af UCC's kerneopgaver og støttefunktioner
Kvalitetsenheden December 2013 Politik og strategi Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af UCC's kerneopgaver og støttefunktioner December 2013 Side 1 af 7 KVALITETSPOLITIK... 3 VISION OG MISSION...
Læs mereFolkehøjskolernes forening & Foreningen af Husholdnings- og Håndarbejdsskoler okt 2006
Projekttitel Dato:26-01-2007 Samarbejdsprojekt mellem Gerlev Idrætshøjskole og CVU Sjælland om udvikling af en model for uddannelsessamarbejde mellem højskoler og CVU er. Pulje 1 / pulje 2 Pulje 1 Ansøgende
Læs mereHandleplan for opfølgning på Elevtrivselsmåling for Social- og sundhedsuddannelsen Bornholm
Handleplan for opfølgning på Elevtrivselsmåling for Social- og sundhedsuddannelsen Bornholm Dato: 5. februar 2016 Handleplanen er relateret til den landsdækkende obligatoriske elevtrivselsmåling. Målingen
Læs merePOLITIK OG STRATEGI FOR KVALITETSARBEJDET
POLITIK OG STRATEGI FOR KVALITETSARBEJDET Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af Herningsholm Erhvervsskoles kerneydelse og støttefunktioner KVALITETSPOLITIK VISION OG MISSION Herningsholm Erhvervsskole
Læs mereAktivitetsoversigt for implementering af ny matchmodel i Nordjylland
Vestre Havnepromenade 9, 3. sal 9000 Aalborg 7222 3600 Init: gro e-mail: gro@ams.dk 7222 3617 Aktivitetsoversigt for implementering af ny matchmodel i Nordjylland Beskæftigelsesregionerne får en række
Læs mereIndsatsplan for KUU Vestsjælland
Indsatsplan for KUU Vestsjælland Indsatsplanen er baseret på kvalitetsmål for KUU Vest Q og er fortsat i proces. KUU Vestsjælland er baseret på en fælles tro på værdien af den særlige indsats for den enkelte
Læs mereTabel 3: Hvor stor en del af din arbejdstid bruger du på undervisning på grundforløb og uddannelse indenfor uddannelsesområdet?
Frekvenstabeller Tabel 1: Fordeling på uddannelsesområder Bygge og Anlæg 232 26,1 Merkantil 226 25,5 Produktion og udvikling 155 17,5 Sundhed, omsorg og pædagogik 275 31,0 Tabel 2: Hvor mange år har du
Læs mereVidendelingsmodellen. Sundhed & Omsorg marts Sundhed & Omsorg Esbjerg Kommune
Videndelingsmodellen Sundhed & Omsorg marts 2012 Sundhed & Omsorg Esbjerg Kommune Det er afgørende for en dynamisk organisation som Sundhed & Omsorg hele tiden at være i stand til at opsamle og dele viden.
Læs mereHandlingsplan for læseindsats
Handlingsplan for læseindsats 2012 Erhvervsuddannelserne Jordbrugets UddannelsesCenter Aarhus Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 2 2. Evaluering af læseindsatsen i 2011... 3 3. Overordnet beskrivelse
Læs mereUdmøntningen af dogmerne i forhold til rammer for elever over og under 25 samt talentspor beskrives nedenfor.
Den pædagogiske erhvervsuddannelsesreform SOPU har valgt at fokusere på fire særlige indsatsområder i forbindelse med EUD reformen. Dogmerne har sit udgangspunkt i skolens fælles pædagogiske og didaktiske
Læs mereVidensdelingsmodellen for. Sundhed & Omsorg
Vidensdelingsmodellen for Sundhed & Omsorg 2011 1 Indhold Forord... 3 Teoretisk udgangspunkt... 4 Kvalitetscirklen... 4 Formål... 5 Organisering af vidensdelingen i Sundhed & Omsorg... 6 Kvalitetssikring
Læs mereMindLab. Institution MindLab. Forfattere Christian Bason, innovationschef Niels Hansen, projektleder. Opgavetypen der eksemplificeres Vidensproduktion
MindLab Institution MindLab Forfattere Christian Bason, innovationschef Niels Hansen, projektleder Opgavetypen der eksemplificeres Vidensproduktion Kort om MindLab MindLab er en udviklingsenhed, der har
Læs mereInnovativ undervisning i åbent værksted
Revideret den 18. februar Innovativ undervisning i åbent værksted Analysens formål Træets Efteruddannelsesudvalg ønsker med denne analyse at skabe større viden om, hvordan arbejdsmarkedsuddannelser, der
Læs mereVID Erhvervsuddannelser
VID Erhvervsuddannelser Reformimplementering og obligatoriske indsatsområder Hvert forår udarbejder Viden Djurs en handlingsplan, der fastlægger de udviklings- og forandringsbehov, som uddannelserne under
Læs mereHandlingsplan for læseindsats
Handlingsplan for læseindsats 2014 Erhvervsuddannelser og AMU Jordbrugets UddannelsesCenter Århus Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 2 2. Evaluering af læseindsatsen i 2013... 3 3. Overordnet beskrivelse
Læs mereKvalitetsplan og. kvalitetssystem til selvevaluering. Vejen Business College
Kvalitetsplan og kvalitetssystem til selvevaluering Vejen Business College Senest revideret: Juni 2015 Indledning Denne plan skal ses som et element i det krævede kvalitetsarbejde på Vejen Business Colleges
Læs mereHandlingsplan for læseindsats
Handlingsplan for læseindsats 2013 Erhvervsuddannelserne Jordbrugets UddannelsesCenter Aarhus Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 2 2. Evaluering af læseindsatsen i 2012... 3 3. Overordnet beskrivelse
Læs mereAnsøgning til Region Syddanmarks Uddannelsespulje 2011
Ansøgning til Region Syddanmarks Uddannelsespulje 2011 Dette ansøgningsskema skal bruges ved ansøgning om midler fra Region Syddanmarks Uddannelsespulje. Ansøgning og budget er sendt til: Uddannelse.regionaludvikling@regionsyddanmark.dk.
Læs mereUdviklingscentret på EUC Sjælland
Udviklingscentret på EUC Sjælland Udviklingscentret på EUC Sjælland skaber sammenhænge mellem den overordnede kvalitetsudvikling og udviklingen af pædagogisk praksis. Udviklingscentret understøtter løbende
Læs mereReform af erhvervsuddannelserne samt status og initiativer om anerkendelse af realkompetence. Lisbeth Bang Thorsen Kontorchef Undervisningsministeriet
Reform af erhvervsuddannelserne samt status og initiativer om anerkendelse af realkompetence Lisbeth Bang Thorsen Kontorchef Undervisningsministeriet Anerkendelse af realkompetencer hvordan kommer vi videre?
Læs mereOPFØLGNINGSPLAN HANSENBERG. Erhvervsuddannelserne 2015 Institutionsnummer:
OPFØLGNINGSPLAN HANSENBERG Erhvervsuddannelserne 2015 Institutionsnummer: 621401 Indholdsfortegnelse Indledning 3 Opfølgning på arbejdet med skolens fælles pædagogiske og didaktiske grundlag (FPDG) 4 4
Læs mereKVALITETS- UDVIKLING OG RESULTATVURDERING
KVALITETS- UDVIKLING OG RESULTATVURDERING INDHOLD Kvalitetsudvikling og resultatvurdering... 1 Værdigrundlag og strategi for selvevaluering... 1 Kvalitetsudvikling og kompetenceudvikling... 2 Evalueringsområder...
Læs mereIF/MI HANDLINGSPLAN FOR LOKALE UDDANNELSESUDVALG. Mere samarbejde
IF/MI HANDLINGSPLAN FOR LOKALE UDDANNELSESUDVALG Mere samarbejde 2011-2013 IF/MI handlingsplan for lokale uddannelsesudvalg 2011-2013 Handlingsplanens formål og målsætninger Den fælles IF/MI LUU-handlingsplan
Læs mereFælles procedurer og kvalitetsstandarder VEU- center Øst og Øerne
Fælles procedurer og kvalitetsstandarder VEU- center Øst og Øerne Fælles udgangspunkt for gennemførelse af vurderinger og anerkendelse af realkompetencer... 3 Formål... 3 Elementer i en kompetencevurdering...
Læs mereETU EUD/EUX Business og Fagcenter Djursland
ETU EUD/EUX Business og Fagcenter Djursland Handlings- og opfølgningsplan 2017, gældende for grundforløb, EUD og EUX, og skolepraktik det merkantile område. Alle erhvervsuddannelser har i oktober/november
Læs mereForsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring. Informationsmateriale om projektet
Forsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring Informationsmateriale om projektet 1 Et styrket fokus på børns læring gennem trygge og stimulerende læringsmiljøer I dette informationsbrev
Læs mereStatus på erhvervsuddannelsesreformen og sammenhængen til VEU. Lars Mortensen Undervisningsministeriet, Afdeling for Ungdoms- og Voksenuddannelser
Status på erhvervsuddannelsesreformen og sammenhængen til VEU Lars Mortensen Undervisningsministeriet, Afdeling for Ungdoms- og Voksenuddannelser Implementering Offentliggjort udfoldet tidsplan på uvm.dk
Læs mereFå succes i de lokale uddannelsesudvalg
Få succes i de lokale uddannelsesudvalg forord De lokale uddannelsesudvalg (LUU) har med reformen i 2007 fået en større rolle, fordi reformen indebar en højere grad af decentralisering af uddannelserne.
Læs mereErhvervsuddannelsesreform
Erhvervsuddannelsesreform 2014-2015 Ursula Dybmose, KL Anne-Dorthe Sørensen, Danske Regioner, PASS 1. september 2014 Indhold Reformens mål Grundforløbet Flytning af 7 uger Adgangskrav til hovedforløbet
Læs mereSelvevaluering med opfølgningsplaner
Selvevaluering med opfølgningsplaner Selvevaluering gennemføres i alle fagområder, på baggrund af de indsamlede resultater fra ETU, VTU, fokusgruppe interview, de løbende evalueringer m.v., hvorefter centercheferne
Læs mereEvaluering af resultatkontrakt for direktør Inge Prip godkendt på bestyrelsesmødet den 23. marts 2017.
Evaluering af resultatkontrakt for direktør Inge Prip 1.1.2017 31.12.2017 - godkendt på bestyrelsesmødet den 23. marts 2017. Denne resultatlønskontrakt er indgået mellem Erhvervsskolens bestyrelse og direktør
Læs mereKvalitet i praktik. - kvalitet i praktik uddannelsen for social og sundhedselever og pædagogiske assistenter
Kvalitet i praktik - kvalitet i praktik uddannelsen for social og sundhedselever og pædagogiske assistenter Udarbejdet af det Lokale UddannelsesUdvalg (LUU) for social og sundhedsuddannelsen og pædagogisk
Læs mereHandlingsplan for læseindsats 2016
Handlingsplan for læseindsats 2016 Erhvervsuddannelser og AMU Jordbrugets UddannelsesCenter Århus Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 2 2. Evaluering af læseindsatsen i 2015... 3 3. Overordnet beskrivelse
Læs merePortfolio og formativ evaluering i matematikundervisningen
Projekttitel: Portfolio og formativ evaluering i matematikundervisningen Ansøgning om ressourcer til kompetenceudvikling inden for formativ evaluering i matematik undervisningen. Dette er en ansøgning
Læs mereKvalitetsudviklings-og evalueringsplan for Ordrup Gymnasium 2010-2011
Kvalitetsudviklings-og evalueringsplan for Ordrup Gymnasium 2010-2011 Ordrup Gymnasiums kvalitetsudviklings- og evalueringsplan indeholder udvalgte områder fra skolens evalueringsstrategi, en række områder
Læs mereFORUDSÆTNINGER FOR TILDELING AF MIDLER FRA UDVIKLINGS- OG AKTIVITETSPULJEN FOR AFTENSKOLER
Aftenskolens foreningsnummer: 66040 FORUDSÆTNINGER FOR TILDELING AF MIDLER FRA UDVIKLINGS- OG AKTIVITETSPULJEN FOR AFTENSKOLER Projekttitel Foreningens navn Projektansvarlig Adresse Service og kvalitet
Læs mereForsøgsarbejdets titel: RIOO Redskab til Individuel Opsætning af Ordforslagsprogrammer.
CSU Center for Specialundervisning Holbæk d. 22. marts 2010 Foreløbig Projektbeskrivelse Forsøgsarbejdets titel: RIOO Redskab til Individuel Opsætning af Ordforslagsprogrammer. Indholdsbeskrivelse af forsøgsarbejdet
Læs mereHandleplan Praktikkontor og Udviklingsafdeling 2011-2012 Indsatsområder og handlingsplaner for EUD praktik & udvikling, 2011-2012
Indsatsområder og handlingsplaner for EUD praktik & udvikling, 2011 - CPH WEST bygger på værdier om dialog, udvikling og lederskab på alle niveauer, hvilket afspejler sig i EUD-afdelingens målsætning om,
Læs mereMARS på SDE. Præsentation af MARS på Syddansk Erhvervsskole. Tirsdag den 1. september 2009 WWW.SDE.DK
MARS på SDE Præsentation af MARS på Syddansk Erhvervsskole. Tirsdag den 1. september 2009 WWW.SDE.DK MARS modellen WWW.SDE.DK - MARS, 1. september 2009, SIDE2 MARS modellen Kvalitetsprocesser Kvalitetsudvikling
Læs mereModel for samarbejdsstruktur mellem skole og virksomhed Organisering og undervisningsstruktur
Model for samarbejdsstruktur mellem skole og virksomhed Organisering og undervisningsstruktur Sammenhængende trin 1 uddannelse udvidet samarbejde mellem skole og virksomhed Indledning Projekt Sammenhængende
Læs mereKvalitetssikring på DJM version 2019
Kvalitetssikring på DJM version 2019 Institutionsakkreditering og kvalitetssikring Ved lov om akkreditering af videregående uddannelsesinstitutioner er det bekendtgjort, at Det Jyske Musikkonservatorium,
Læs mereNedbringelse af tvang efter gennembrudsmetoden
J.nr. /4-1613-20/1 P R O J E K T B E S K R I V E L S E Projekt Nedbringelse af tvang efter gennembrudsmetoden Projektejer Søren Brostrøm Projektleder Bjørn Ursin Knudsen Startdato Januar 2012 Slutdato
Læs mereSkov- og naturtekniker Beskrivelse af kvalitetsarbejdet
S K O V S K O L E N K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T E T Skov- og naturtekniker Beskrivelse af kvalitetsarbejdet Formål med kvalitetsarbejdet Formålet med Skovskolens systematiske arbejde med kvalitet
Læs mereGråzonesprog - Formidling i den faglige undervisning
Gråzonesprog - Formidling i den faglige undervisning Gråzonesprog er et af fire pædagogiske værktøjer, som er udviklet på initiativ af Fastholdelseskaravanen. I perioden 2013-2016 indgår FastholdelsesTaskforce
Læs mereResultatkontrakt Flere og bedre studerende på elektronikingeniøruddannelsen Oktober 2008 ultimo 2010.
Resultatkontrakt Flere og bedre studerende på elektronikingeniøruddannelsen Oktober 2008 ultimo 2010. Kontraktens parter Region: Region Midtjylland(RM) Regional Udvikling Skottenborg 26 8800 Viborg Ean-nr:
Læs mereEt fælles kvalitetssystem er under implementering i VIA - VIAs kvalitetsmodel. Formålet med den fælles kvalitetsmodel er:
1. Kvalitetsmodellens formål Et fælles kvalitetssystem er under implementering i VIA - VIAs kvalitetsmodel. Formålet med den fælles kvalitetsmodel er: at sikre implementering af et kvalitetssystem i alle
Læs mereKompetencestrategi Social- og Sundhedsskolen Esbjerg
Kompetencestrategi Social- og Sundhedsskolen Esbjerg Med denne beskrivelse af skolens kompetencestrategi vil vi skabe et fælles grundlag for kompetenceudviklingen af skolens medarbejdere. Vi vil bruge
Læs mereUndersøgelse af professionshøjskolernes tilgang til og arbejde med det strategiske kompetenceløft af erhvervsskolelærerne
Projektbeskrivelse Undersøgelse af professionshøjskolernes tilgang til og arbejde med det strategiske kompetenceløft af erhvervsskolelærerne Undervisningsministeriet har bedt Danmarks Evalueringsinstitut
Læs mereSocial projektansøgning
Social projektansøgning 1. Ansøger Kontaktperson * Fornavn *) Hvis du skal rette i feltet, skal du gøre det under Ret profil på Min Side. Efternavn Arbejdstelefon Mobiltelefon E-mail Adresse Postnummer
Læs mereHelhedsorienteret undervisning.
Helhedsorienteret Undervisning Indledning Helhedsorienteret undervisning er et af fire pædagogiske værktøjer, som er udviklet på initiativ af Fastholdelseskaravanen. I perioden 2013-2016 indgår FastholdelsesTaskforce
Læs mereTværsektorielt samarbejde. Vejledningsindsatser. Hvilke udfordringer giver differentiering af vejledning til. tværsektorielt samarbejde
Vejledningsindsatser - erfaringer og idéer Tværsektorielt samarbejde Hvilke udfordringer giver differentiering af vejledning til tværsektorielt samarbejde Vejledningsindsatser - erfaringer og idéer 1.
Læs mereUDKAST. Indstilling (udkast) Indstilling om erhvervsrettet 10. klasse (eud10) og ny vision for 10. klasse
Indstilling (udkast) Til Fra Dato Aarhus Byråd via Magistraten Børn og Unge Dato for fremsendelse til MBA Indstilling om erhvervsrettet 10. klasse (eud10) og ny vision for 10. klasse Byrådet skal træffe
Læs mereKvalitetsplan. EUC Syd
Kvalitetsplan EUC Syd Marts 2013 Indhold Indledning... 3 Kvalitetsplanens opbygning... 3 Trivsels- og tilfredshedsmålinger... 3 2 års model... 3 Elevtrivselsundersøgelse (ETU)... 4 Undervisningsmiljøvurdering
Læs mereFælles Tværgående Dag
VEU- Center FYN VEU- Center Trekantområdet Fælles Tværgående Dag VEU- Center Vest VEU Center-Syd TUP 2012 Fra Plan til Udvikling Task Force Fælles Tværgående dag 10. september 2014 Tidsrum Indhold Hvem
Læs mereUdfordringer og status i arbejdet med RKV fra lovovervågning til handlingsplan
Udfordringer og status i arbejdet med RKV fra lovovervågning til handlingsplan Lisbeth Bang Thorsen Kontorchef Kontor for arbejdsmarkedsuddannelser Undervisningsministeriet Uddannelsesstyrelsen Disposition
Læs mereNotat. Læring i folkeskolerne i Esbjerg Kommune
Notat Læring i folkeskolerne i Esbjerg Kommune Når læringsmiljøerne i folkeskolen skal udvikles, og elevernes faglige niveau skal hæves, kræver det blandt andet, at kommunerne og skolerne kan omsætte viden
Læs mereIndsatsområder og handlingsplaner for erhvervsuddannelserne, 2015 2016.
Indsatsområder og handlingsplaner for erhvervsuddannelserne, 2015 2016. Dette skoleår vil være præget af implementeringen af reform på erhvervsuddannelserne. Reformens mål er overordnet at skabe bedre
Læs mereFormål. Målgruppen er skoler, der ikke har valgt model, samt LP-skoler. Modellen kan også benyttes af PALS-skoler.
Herningmodel Skole Baggrund Efterspørgsel fra flere skoler. Herningmodel Skole er inspireret af elementer fra LP, PALS og erfaringer indhentet i kommunen siden 2008. Herningmodel Skole skal understøtte
Læs mereKvalitetsudvikling og resultatvurdering på Herningsholm Erhvervsgymnasium
Kvalitetsudvikling og resultatvurdering på Herningsholm Erhvervsgymnasium Systemet til kvalitetsudvikling og resultatvurdering på Herningsholm Erhvervsgymnasium er udviklet på baggrund af bekendtgørelse
Læs mereHelhedsorienteret undervisning er et af fire pædagogiske værktøjer, som er udviklet på initiativ af Fastholdelseskaravanen.
Helhedsorienteret undervisning er et af fire pædagogiske værktøjer, som er udviklet på initiativ af Fastholdelseskaravanen. I perioden 2013-2016 indgår FastholdelsesTaskforce samarbejde med mindst 40 erhvervsskoler
Læs mere