Skoleleder til Osted skole Lejre Kommune

Transkript

1 Skoleleder til Osted skole Lejre Kommune Job- og personprofil Denne job- og personprofil indeholder: Den korte introduktion Lejre Kommune Skolen og jobbet Personen Rekrutteringsprocessen Februar

2 Den korte introduktion Osted skole skal have ny skoleleder. Skolen har styrker, potentialer og udfordringer, og vi har et fantastisk job: Givende, udfordrende og krævende. Osted skole er et godt sted. En skole og SFO, der ligger midt i Osted by, med dejlig natur omkring. Skolen har ca. 250 elever, 1-sporet klasse samt et specialklassespor for elever med generelle indlæringsvanskeligheder. Du vil møde engagement, drive og samarbejdsånd hos såvel skolebestyrelse som ledere og medarbejdere. Og du vil møde interesse, opbakning og godt kollegaskab i skolelederkredsen og i Center for Børn og Læring. Som skoleleder på Osted skole bliver du ansvarlig for et helt særligt sted, for at udvikle den lokale folkeskole, forankret i lokalsamfundet og med afgørende betydning for vores børns trivsel, læring og dannelse. Du er tæt på dit ledelsesteam, dine medarbejdere og samarbejdspartnere forældre og skolebestyrelse og kolleger i resten af kommunen. I Lejre Kommune arbejder skolelederne sammen om udviklingen af skolerne. Center for Børn og Læring sætter i samarbejdet tydelig retning for udviklingen af det fælles skolevæsen. Opgaven vil være at skabe en endnu bedre skole for alle børn en skole med en stærk forankring i lokalsamfundet og en skole, der tiltrækker dygtige og engagerede lærere og pædagogisk personale. Lejre kommune Lejre kommunes borgere er aktive og ressourcestærke. Borgerne vil deres byer og lokalsamfund; mange aktiviteter er i gang også i de mindre landsbyer. Lejre kommunes skolestruktur består af 7 folkeskoler og en specialskole. Hver skole har egen skoleleder og skolebestyrelse. Strukturen har for nylig været til debat, og danner fortsat afsættet for kommunens skolevæsen. Kommunalbestyrelsen har besluttet en fælles vision for skolerne: Suveræne Skoler og sat fælles mål for skolevæsenet: Ambitiøs og meningsfuld læring, Digitale frontløbere IT i undervisningen, Sammenhæng og helhed i den længere og varierede skoledag, Faglig fordybelse og lektiehjælp, Bevægelse samt Den åbne skole. Der er formuleret følgende effektmål: Forøgelse af andel af elever, der er gode til at læse og regne Forøgelse af andel af de allerdygtigste elever i dansk og matematik Formindskelse af andel af elever med dårlige resultater i læsning og matematik Forøgelse af elevernes trivsel 1

3 Med afsæt heri er der i indeværende skoleår følgende fælles indsatser for alle kommunens skoler: Det faglige løft: Eleverne i Lejre Kommune skal opnå bedre faglige resultater i dansk og matematik. Derfor er der nu matematik- og læsevejledere på alle skoler og en læse- og matematikstrategi implementeres. I den beskrives faste procedurer for opfølgning på tests og andre data på skolen. Et fagligt løft for de dygtigste: Lejre Kommune er tilknyttet Science-talenter i Sorø, og i forskellige forløb tilbydes børn med talentpotentiale disse forløb. Alle børn skal nå så langt de kan og trives inklusion: I Lejre Kommune skal alle medarbejdere samarbejde om børn i udfordringer. L-SAM (en pædagogisk analysemodel) og tilknyttede temaer om børn i vanskeligheder er udgangspunktet for, at det skal lykkes. Alle nye lærere uddannes, når de starter i kommunen, og der trænes i analysemodellen mm. på alle skoler. IT: IPads til alle elever i klasse på alle skoler, 66% dækning i øvrigt med Pc er, elektroniske tavler og skabe på alle skoler, fælles indkøb af digitale læremidler i forhold til tilskud fra ministeriet. Der har været gennemført kompetenceudvikling af lærerne i de nødvendige didaktiske overvejelser, der skal gøres, når der skal undervises digitalt. Denne kompetenceudvikling ønsker vi at fortsætte. Den åbne skole: Samarbejde med musikskolen om kompagnon-undervisning i børnehaveklasserne, fælles aftale med Sagnlandet om særlige undervisningsforløb for medarbejderne og for eleverne, en fælles aftale med Roskilde Museum med særlige undervisningsforløb for eleverne, fælles aftale med Sæby Gershøj Svømmebad om svømmeundervisning. Innovation og entreprenørskab: Indgåelse af samarbejdsaftale med Fonden for innovation og entreprenørskab, i dette samarbejde arbejdes i et projektforløb hen over dette skoleår. Den økologiske kommune: Grønt flag på alle skoler. Disse udfordringer skal håndteres. Det skal ske i et tæt samarbejde på skolen mellem alle skolens parter, men det sker også ved, at der arbejdes med en række fælles tiltag i hele skolevæsenet, og der er en tæt opfølgning på de enkelte skolers indsatser og resultater. Dette sker i tæt dialog mellem skole og centerchef, men også i den samlede skolelederkreds. Osted skole vil kunne have glæde af at træde tættere ind i disse samarbejder. Den nye skoleleder vil møde åbne og engagerede samspil i kollegakredsen, i forhold til Center for Børn og Læring og gode samarbejder med de faglige organisationer. Den nye skoleleder tilbydes et sparringsmakkerskab med en af kommunens øvrige skolelederkolleger. 2

4 Om lærernes arbejdstid mv. er der indgået en lokalaftale mellem Lejre Lærerforening og Lejre Kommune. Se nærmere om Lejre Kommune på Skolen og jobbet Osted skole Osted skole er et godt sted. En skole og SFO, der ligger midt i Osted by, med dejlig natur omkring. Skolen har ca. 250 elever, 1-sporet klasse samt et specialklassespor for elever med generelle indlæringsvanskeligheder. Skole og SFO bor i meget rummelige, men noget slidte rammer, der hænger tæt sammen med Osted bibliotek og fine idrætsfaciliteter i Ostedhallen. Dermed er skolen placeret på et sted, hvor mange borgere kommer, og der er dermed potentiale for udvikling af styrkede samspil mellem skole og lokalsamfund. Når man træder ind på skolen, møder man en rar og afslappet stemning; her er samvær og en åben tone, imødekommende og ordentlig; det gælder mellem børn og voksne, mellem ledelse og medarbejdere, og det gælder i de kollegiale samarbejder. Medarbejderkulturen er præget af stor fleksibilitet og godt kollegaskab og samtidig af, at det er et sted, hvor mange bliver længe. Skolens elevgrundlag er, som skolens opland i øvrigt, blandet; her er stærke børn fra stærke familier, men også børn fra familier med knap så mange ressourcer eller knap så stærke skoletraditioner. Elverne i specialklasserne kommer fra hele Lejre Kommune. Osted skole er en rummelig skole, en overskuelig skole, hvor alle børn og voksne kender hinanden, og hvor eleverne socialt er særdeles velintegrerede normal- og specialklasser i mellem; her kan alle børn være og rummes. Der arbejdes meget bevidst med stor grad af også faglige samspil mellem normal- og specialklasser, særligt i indskolingen og på mellemtrinnet, hvilket også understøttes af, at næsten alle lærere og pædagoger arbejder såvel i normal- som i specialklasserne. Skolebestyrelsen arbejder engageret, ikke mindst med udvikling af skolens profil; i fokus er lokalområdets natur og samspillet til lokalsamfundets aktører - både erhvervsliv og de lokale idrætsmuligheder. Skolebestyrelsen har desuden stort fokus på styrkelse af en lydhør dialog og samarbejde forældre - skole. I tråd med dette er der store forventninger til, at skolelederen indgår i aktiv dialog med lokalsamfundet. Lokalsamfundets engagement omkring skolen er øget i forbindelse med, at skolen i den seneste skolestrukturdebat var i fare for at miste sin udskolingsafdeling, en debat, der øgede den lokale bevidsthed omkring skolens betydning. Det er et mål, at skolen fremadrettet skal være 3

5 den skole, som forældre i skoledistriktet vælger som det første valg, når de skal vælge skole til deres børn. På Osted skole arbejdes solidt og engageret og med faglige resultater, der ligger på niveau med Lejre kommunes øvrige skolevæsen. Den rummelige skole og et godt socialt klima for børn og voksen skal fortsat udvikles. Samtidig skal skolen fortsat have fokus på udvikling af både pædagogik og faglige resultater for alle grupper af børn. Det handler om tydeliggørelse og skærpelse af en tydelig og fælles pædagogisk profil og fælles retning for skolen. Det handler også om faglige og tværfaglige fokuseringer, herunder om at hente yderligere gevinster i udvikling af samarbejdet mellem lærere og pædagoger. Det handler endelig også om skabelse af tydeligere strukturer og klare prioriteringer, der kan støtte den store fleksibilitet, der er et bærende element på Osted skole. Der er dermed på og omkring skolen store og tydelige forventninger til den nye skoleleder; forventninger, der understøttes af tradition for medspil, godt samarbejde mellem ledelse og medarbejdere og af den meget engagerede skolebestyrelse. Også det mere formelle samarbejde i Lokaludvalget (LU) og mellem TR og skoleledelse er uformelt, fleksibelt og velfungerende. Osted skole har en god dækning med linjefagsuddannede lærere og dygtige pædagoger. På skolen arbejdes i team, der dækker 0.-2., 3.-5., og klasse. Udviklingen af teamsamarbejdet er på vej, men trænger til et servicetjek; i fokus vil være såvel teamsamarbejdets muligheder som en hensigtsmæssig tilrettelæggelse, der udfordres af, at medarbejderne på skolen for manges vedkommende arbejder på flere årgange. Osted skoles ledelsesteam består af skolelederen, viceskolelederen og lederen af SFO. Den nye skoleleder træder ind i et team bestående af ledere med lang tilknytning til Osted skole og dermed stor indsigt i skolens dynamikker, styrker og udfordringer. Medlemmerne supplerer hinanden fint, fungerer kollegialt godt og ser frem til mødet og det tætte samarbejde med den nye skoleleder. Udfordringer og ansvarsområder Som ny skoleleder på Osted skole vil der være en forventning om, at du som skoleleder træder i spidsen for arbejdet med at tegne, afklare og forankre skolens fremtidige profil og retning som afsæt for klare udviklingsstrategier og milepæle, der kan danne afsæt for målbare mål og løbende opfølgning at udvikle den rummelige skoles fælles pædagogiske tilgange og faglige resultater, med fokus på barnet, det være det inkluderede barn som på det fagligt stærke, og i sam- 4

6 menhæng hertil understøtte en fortsat videreudvikling, såvel af skolens almene tilbud som af specialklassetilbuddet at lede skolen og dens medarbejdere, så hverdagen kan udfolde sig i rammer og strukturer, der understøtter det pædagogiske og faglige arbejde og som skoleleder tage synligt del i skolens liv og i det fortsatte arbejde med inklusion og faglighed at styrke den faglige og pædagogiske ledelse, herunder gennem klare krav og forventninger, og ved at udvikle og facilitere teamsamarbejdet på skolen at udvikle samspillet mellem pædagoger og lærere og potentialerne i samspillet mellem SFO og skoledel i en samlet Osted skole at sammenspille den nye skoleledelse til et nyt stærkt team, hvor de enkelte lederes kompetencer udnyttes bedst muligt i en klar opgave- og ansvarsfordeling. Skolelederens ansvarsfelt Med udgangspunkt i Lejre kommunes politikker, værdier og strategier varetager skolelederen den overordnede ledelse af skolen. Det betyder, at skolelederen skal sikre at skolen arbejder efter tydelige mål og klare pædagogiske principper og værdier, og at trufne beslutninger bliver omsat i engageret handling at skolen arbejder bevidst med pædagogik, kvalitet og ressourcer, og er åben og nysgerrig overfor nye måder at gøre tingene på relevant faglig og pædagogisk dialog og tydelig kommunikation, såvel på skolen som i dialogen med forældre og andre samarbejdspartnere omkring skolen at skolen arbejder tæt sammen med skolens bestyrelse og også herigennem fremmer samarbejdet mellem børn, forældre og medarbejdere at skolen arbejder resultat- og udviklingsorienteret og indgår i udviklingstiltag på tværs af kommunen og i tætte samarbejder på tværs af hele børneområdet at der overalt på skolen er fokus på og dialog om trivsel og initiativer, der kan fremme trivsel blandt elever og personale at skolen arbejder med kompetenceudvikling, der sætter ledelse og medarbejdere i stand til at matche de opgaver og forventninger, som skolen møder, og samtidig skaber attraktive og engagerende arbejdspladser at der udfoldes solid økonomi- og administrationsstyring samt et godt samarbejde i Lokaludvalget. Løn og ansættelsesvilkår Skolelederen refererer til centerchefen. Stillingen søges besat snarest muligt. 5

7 Vilkår til ansættelse vil være efter Overenskomsten for ledere på undervisningsområdet eller på tjenestemandsvilkår efter Aftale for tjenestemandsansættelse for ledere på undervisningsområdet. Vilkårene aftales konkret mellem Lejre Kommune og den forhandlingsberettigede organisation. Personen Baggrund Osted skole har brug for en skoleleder, der er et dedikeret skolemenneske og samtidig en kompetent leder, som med afsæt i en faglig/pædagogisk ballast evner at gå foran, skabe overblik og rammer, men også nyder at være i skolens liv og i hverdagens samtaler. Den nye skoleleder har en formel lederuddannelse, eller er i gang med at tage den. Kompetencer Der vil endvidere blive lagt vægt på, at den nye skoleleder har indsigt og engagement i folkeskolen og dens udvikling og i skolens betydning som en levende del af lokalsamfundet har et skole- og børnesyn, der bygger på åbenhed og samtale og vægter både faglighed, sociale kompetencer og børns selvværd højt er tydelig, klar og sætter retning, men også involverende, eksperimenterende og den, der skaber plads til den enkelte og det anderledes inden for fælles rammer skaber og understøtter gode fælles pædagogiske udviklingsprocesser på tværs af skolen har indsigt i og interesse også for den administrative/driftsmæssige side af skolevæsenet og kan navigere i de udfordringer, som skolen står i. Vi lægger videre vægt på, at den nye skoleleder besidder ledelsesmæssige kompetencer, der indebærer, at skolelederen er en dygtig kommunikator i tale og på skrift internt som udadtil, og er i stand til både at repræsentere og involvere sin skole i samspillene udadtil kan lægge de lange linjer og strategier, gå i dialog om principper og værdier, og samtidig holder af og mestrer hverdagens samspil med medarbejdere, børn og forældre, både på de gode dage og når det bliver svært er tydeligt og systematisk delegerende og involverende i sin ledelsestilgang og kan sætte rammerne for en god proces, men også at holde blik på resultatet evner at indgå og suge til sig i udviklingsprocesser, og at navigere i den komplekse kommunale organisation 6

8 er tydelig og formuleret omkring sine ledelsesmæssige værdier og handler efter dem, også når det bliver svært. Som skoleleder i dagligt samspil med mange mennesker er de personlige kompetencer helt centrale, og skolelederen skal derfor udstråle ordentlighed og et positivt livssyn og vise andre mennesker tillid og respekt - også i vanskelige sager og sammenhænge være åben og have glæde ved den daglige dialog med medarbejdere, børn og forældre. Rekrutteringsprocessen Som eventuel ansøger Alle interesserede er velkomne til at kontakte os med spørgsmål om jobbet og en eventuel drøftelse af personlige kvalifikationer i forhold hertil. Alle henvendelser behandles fortroligt. Henvendelse kan rettes til: Konsulentvirksomhedens direktør Malene Hansen, tlf eller mail: mh@malenehansen.dk eller centerchef Helle Dydensborg, Lejre Kommune, tlf , mail: hedt@lejre.dk Under møderne med ansættelsesudvalget vil ansøgerne som udgangspunkt ikke få mulighed for at stille spørgsmål. Derfor opfordres ansøgerne til at orientere sig om jobbet og skolen på og skolens hjemmeside. For de ansøgere, der går videre til sidste samtalerunde, gennemføres en én til én samtale med centerchefen. Herved får ansøger mulighed for at danne sig et personligt indtryk af jobbet og få svar på eventuelle spørgsmål inden sidste runde. Som ansættelsesudvalg Ansættelsesudvalget er sammensat af det samlede børneområdes direktør, centerchefen, en repræsentant fra kommunens skoleledere samt repræsentanter for skolebestyrelse, ledelse og medarbejdere på skolen. Ansættelsesudvalget udvælger ansøgere til 1. samtalerunde og gennemfører herefter 1. og 2. samtalerunde. Ansættelsesudvalget vurderer ansøgerne ud fra de faglige, ledelsesmæssige og personlige kompetencer, der er beskrevet her i jobprofilen. Ansættelsesudvalget har efter sidste samtalerunde følgende grundlag for vurderingen af de sidste ca. 3 ansøgere: 7

9 Den skriftlige ansøgning. Det personlige indtryk fra 1. samtalerunde. En skriftlig sammenfatning af en dybtgående kompetencesamtale, varetaget af en chefkonsulent med tilknytning til virksomheden Malene Hansen. Kompetencesamtalen bygger på et antal på forhånd fastlagte, men i forhold til jobbet skræddersyede temaer. Kompetencesamtalens form sikrer en dybtgående struktureret samtale og danner afsæt for sammenfatningen, der tegner et billede af ansøgerens samlede lederpersonlighed. Sammenfatningen sendes til ansættelsesudvalget og til ansøger, der får lejlighed til at kommentere materialet ved den afsluttende runde. Et skriftligt resumé af 3-4 referencer, som konsulenten indhenter telefonisk fra ansøgerens leder, kolleger og medarbejdere. Referencerne indhentes umiddelbart før anden samtalerunde og kun efter aftale med ansøgeren. Referencerne vil være fortrolige og forelægges ikke ansøgeren. Det personlige indtryk fra 2. samtalerunde Tidsplanen Ansøgning oploades på senest den 28. marts 2017 kl. 09:00. Malene Hansens sekretariat sender kvittering for modtagelsen af ansøgningen til den mailadresse, ansøgningen er sendt fra. Det forudsættes, at denne mailadresse kan anvendes til den fortrolige kommunikation mellem ansøger og sekretariat i resten af ansættelsesprocessen. Den 4. april træffer ansættelsesudvalget beslutning om, hvem der indkaldes til 1. samtalerunde. De udvalgte ansøgere får besked samme dag. 1. samtalerunde afvikles den 18. april fra kl. 8:00. Kompetencesamtale med de ansøgere, der går videre til 2. samtalerunde, afvikles den 22. eller den 23. april af chefkonsulent Aase Schmidt. 2. samtalerunde afvikles den 27. april. Februar 2017 Malene Hansen 8