Job- og personprofil. Skoleleder. Gilbjergskolen. Gribskov Kommune. Den 27. januar 2015

Transkript

1 Job- og personprofil Skoleleder Gilbjergskolen Gribskov Kommune Den 27. januar 2015 Denne job- og personprofil for Gilbjergskolens skoleleder indeholder: Introduktion Jobbet - Rammer og ansvarsområder - Fokusområder Personen - Baggrund - Kompetencer Rekrutteringsproces med tilhørende tidsplan Løn- og ansættelsesvilkår

2 2 Introduktion Gilbjergskolen er en ny skole fra 2012 med afsæt i skolerne i Gilleleje og Blistrup. Skolen har en ambition om at være blandt de bedste. Inden for et par år skal der indvies en helt ny skole med fysiske rammer, der bryder med vante forestillinger om, hvordan et læringsmiljø skal være. Gribskov Kommune skal som én af de første kommuner i landet bygge en skole til den nye folkeskolereform. Til børnenes bedste. Kan du skabe resultater sammen med folkeskolens mange medarbejdere og samarbejdspartnere? Har du ambitioner og er du optaget af at give dine bidrag til folkeskolens udvikling? Har du gedigen ledererfaring? Så er stillingen som skoleleder af Gilbjergskolen måske noget for dig. På findes et fyldigt materiale om skolens liv. På kan du få uddybende viden om kommunen, strategier samt den politiske og administrative ledelse. Jobbet Rammer og ansvarsområder Rammerne om skolen er fastlagt af Gribskov Byråd, der har nedsat fagudvalget Børneudvalget, som har det politiske ansvar for det samlede børne- og ungeområde, herunder skolerne. Der er politisk vedtagne mål, politikker og strategier for væsentlige indsatsområder. Den enkelte skole styres bl.a. med resultataftaler, der fastholder mål, nøgleaktiviteter og -processer. Kommunen lægger vægt på, at skoleledelsen på de enkelte skoler har et stort ledelsesrum. Der gælder fem overordnede kommunale mål for børne- og unge området: 1. Alle børn og unge løftes fagligt, så det enkelte barn og den enkelte unge udnytter sit potentiale uanset social baggrund

3 3 2. Alle børn og unge har sociale og relationelle kompetencer til at indgå i inkluderende fællesskaber 3. Børn og unges trivsel i kommunale tilbud styrkes 4. Alle børn og unge har et højt og stabilt fremmøde i skolen 5. Flere unge gennemfører en ungdomsuddannelse Kommunen ledes administrativt af direktionen. Direktøren for Børn og Unge har det overordnede administrative ansvar for kommunens skoler. Den administrative organisering er baseret på en centerstruktur, hvor Center for Børn og Unge, ledet af en centerchef, bl.a. er ansvarlig for skoleområdet. Gilbjergskolen er en fusion mellem skolerne i Blistrup og Gilleleje. Skolen har ca. 950 elever, fordelt på tre afdelinger, og er placeret på adresser i Blistrup (afd. Blistrup) og Gilleleje (afd. Parkvej og afd. Rostgårdsvej). Afdelingerne Blistrup og Parkvej huser klassetrin samt fritidsordning (FO). Afd. Rostgårdsvej er rammen om 7.-9 klassetrin. Skolen rummer tillige Idrætsvej, der er et fælleskommunalt specialpædagogisk tilbud. Den samlede medarbejdergruppe omfatter ca.160 ansatte. Gilbjergskolen hviler ikke kun på erfaringer og resultater på fusionsskolerne, men tillige på et omfattende analysearbejde, præget af ønsket om nytænkning og udvikling. Missionen er på plads: Gilbjergskolen forbereder vore børn og unge til livet som medborgere i en foranderlig globaliseret verden. Visionen er klar: Gilbjergskolen vil være et lærings-laboratorium for børn og voksne. Gilbjergskolen vil være en skole, hvor både viden og erfaringer bringes i spil. Dér hvor vores børn rustes fagligt, socialt og personligt og udfordres gennem refleksioner, afprøvning og evaluering.

4 4 Det strategiske afsæt for skolen hviler på følgende målsætninger og sigtelinjer: Rum og tid til refleksion. Gilbjergskolen vil være kendt som en skole, hvor alle lærer for livet Forpligtende og berigende fællesskaber. Gilbjergskolen vil være det naturlige og første valg af skole for alle børn og forældre i distriktet Lærings- og samarbejdsformer under forandring. Gilbjergskolen vil være kendt som en skole, der på basis af nyeste viden og forskning tør afprøve og gå nye veje Gilbjergskolen er hermed en udviklingsorienteret skole, præget af ambitioner, mange forandringsprojekter samt fokus på sammenhængene mellem mål, resultater og effekt. Men også en rummelig skole, hvor mangfoldighed er en værdi. De faglige resultater, øget motivation og sociale kompetencer står højt på dagsordenen i resultatkontrakten for Kommunikation, skolens IT, digitale kompetencer og brug af IT i undervisningen spiller en væsentlig rolle. Der arbejdes bl.a. med fleksibel skolestart og aldersblandet pædagogik. Udskolingen er organiseret i linjer. I indeværende skoleår tilbydes science, krop og sundhed, interkulturel samt design og performance. Skolen ledes af et ledelsesteam, der består af skolederen, samt 4 afdelingsledere. Afdelingslederne varetager den pædagogiske og daglige ledelse af afdelingerne Blistrup, Parkvej, Rostgårdsvej samt FO. Der arbejdes bl.a. med årgangsteams. Skolelederen har det overordnede og koordinerende ansvar for hele skolens udvikling og drift. Med afsæt i sikker offentlig forvaltning samt relevant lovgivning for skoleområdet sætter skolelederen strategisk retning, organiserer de pædagogiske ressourcer og sikrer pædagogisk vejledning. Skolelederen er en overordnet, men også konkret synlig rollemodel, kulturbærer og katalysator for skolens sammenhængskraft. Samtidig en resultatskabende forandringsagent med et særligt ansvar for, at skolen hele tiden kommer fra ord til handling.

5 5 Skolelederen er nærmeste chef for skolens ledelsesteam, og baserer en væsentlig del af sin ledelsesopgave på ledelse gennem andre ledere. Skolelederen udfører sin ledelse i samspil med en række væsentlige interessenter: Byråd, Børneudvalget, skolebestyrelsen, direktionen, Center for Børn og Unge, tillidsrepræsentanter, forældre og elever. Hertil kommer det vitale samarbejde med alle skolens ansatte. Der består en særlig forpligtelse i at inddrage forældre i skolens udviklingsprocesser. Ledelsesarbejdet retter sig hermed både opad, hen ad samt ud på skolen og i lokalsamfundet, herunder gennem samspil med dagtilbud, ungdomsskole og ungdomsuddannelser. I det daglige refererer skolelederen til centerchefen og er således bindeledet mellem skolen og rådhuset. Skolelederen indgår endvidere i kommunens tværgående lederfora og repræsenterer/synliggør skolen i kommunen i forhold til det forvaltningsmæssige og politiske niveau samt overfor det omgivende samfund. Byrådet har besluttet, at Gribskov Kommune som én af de første kommuner i landet skal bygge til den nye skolereform: Hermed sættes der fokus på børns og unges trivsel og læring. Den nye skole skal muligvis også rumme dagtilbud, kultur- og fritidstilbud, frivillige m.fl. Skolelederen kommer til at indgå i arbejdet med bl.a. at definere, hvilke behov der skal kunne opfyldes i det nye læringsmiljø. Det forventes således, at skolelederen tager aktivt del i skolebyggeriet og i ledelsesmæssige og (tværgående) faglige samspil på hele 0-18 års området og hermed bidrager til udviklingen af et samlet læringsmiljø for de 0-18 årige.

6 6 Fokusområder Den nye skoleleder har en række særlige fokusområder: Gøre sig fortrolig med skolen, dens børn, forældre, ansatte, kultur og potentialer som afsæt for næste fase af skolens drift og udvikling. De kommende års udvikling skal baseres på tillid, stabilitet, trivsel og i muligt omfang arbejdsro. Der er særligt fokus dels på skolens helhed og sammenhængskraft på tværs af matrikler, afdelinger og geografi, dels på etableringen af et respektfuldt samarbejde med alle ansatte Aktivt tager del i arbejdet med byggeriet af den nye skole i Gilleleje, herunder gennem inddragelse af ansatte, elever, forældre samt lokalsamfund - og med bidrag, der skaber klarhed over behov og muligheder Vurdere, fastlægge og formidle ansvars- og arbejdsdeling samt roller for skolens ledelsesteam Sikre styring af ressourcer og økonomi Tage initiativer, der kan udbygge alle ansattes og alle teams medansvar for og stolthed over Gilbjergskolen Sikre fortsat fokus på kommunens Læringsreform som centralt led i implementering af folkeskolereformen samt Lov 409, herunder med sikkert fokus på effekt og resultater Skabe overblik over, prioritere og kvalitetssikre en række pædagogiske projekter, samt følge projekterne til dørs Etablere og udvikle et solidt og berigende samspil med skolebestyrelsen Markedsføre skolen, herunder skolebyggeriet Fokusere resultatskabelse og effekter, herunder m.h.t. målstyret læring samt udviklingen af fælles læringsmiljøer for de 0-18 årige Tage del i det fortsatte arbejde med skolernes bidrag til attraktive lokalsamfund, samt placere Gilbjergskolen i dette landskab

7 7 Personen Baggrund Den nye skoleleder har ledererfaring, indsigt i læring og undervisning, og kan dokumentere resultater, der er relevante for en skoleleder på en stor skole i forreste række. Relevant uddannelsesmæssig baggrund går hånd i hånd med personlige kompetencer og potentialer, der matcher job- og personprofilen. Der lægges vægt på, at den nye skoleleder har udviklingsorienteret format, ro, gennemslagskraft og indsigt, der kan skabe værdi. Interesse for skolebyggeri vil være en fordel. Kompetencer Det forventes derfor, at skolelederen besidder en række faglige og ledelsesmæssige kompetencer: Vilje og evne til med tydelighed og sikker kommunikation at gå foran som en visionær, synlig, samlende lederskikkelse; sprede tillid, sætte strategisk retning og pejlemærker, samt lede og coache afdelingsledere og medarbejdere Sikker fornemmelse for helhed, udvikling, strategi og overblik samt organisatorisk og politisk forståelse, med evne til at designe hensigtsmæssige processer, hvor man udfordrer den politiske og administrative ledelse og forandrer for at forbedre Erfaring med organisering, fusioner, ressourcestyring, administrative (planlægnings)systemer og prioriteringer, samt flair for koordinering og kvalitetssikring Faglig indsigt i og erfaring med læring og pædagogik samt med at lede, inspirere og ikke mindst skabe og følge op på resultater i pædagogiske læringsmiljøer Vilje og evne til samt interesse for skole-hjem-samarbejdet med aktivt samspil med skolebestyrelsen og evne til at opbygge tillidsbaserede relationer, også i lokalsamfundet i øvrigt

8 8 Praktiserer en anerkendende og motiverende ledelsesstil med vilje og evne til at inddrage, lytte og bakke op, men også sparre, give feedback, stille skarpt, skære igennem, sætte grænser, håndtere konflikter, træffe beslutninger, handle og afslutte Interesse og respekt for samarbejdet med 0-18 års områdets øvrige aktører med fokus på børn, helhed, forældre, borgere og øvrige interessenter Færdigheder i intern og ekstern kommunikation, formidling og mediehåndtering i både skrift og tale Det forventes, at skolelederen besidder en række personfaglige kompetencer: Naturlig autoritet, mod og sikker dømmekraft som afsæt for evnen til at være skolens naturlige samlingspunkt, også i kraft af empati, situationsfornemmelse og respekt for andre mennesker Overblik, proportionssans, relationel og strategisk forståelse, med blik for detaljen, også bag om det umiddelbart synlige Er robust med en høj stresstærskel Nysgerrighed, interesse for nyt med fokus på muligheder, og mod til de lange, seje træk Er ordentlig, loyal, troværdig, ansvarlig og sikker på sine værdier, men også god til at sætte fælles værdier i spil Er opsøgende, tilgængelig, engageret og fleksibel Brænder for sagen med smittende godt humør

9 9 Rekrutteringsproces med tilhørende tidsplan Ansøgningsfristen er den 26. februar 2015 kl ANSØGNING SENDES VIA LINK PÅ GRIBSKOV KOMMUNES HJEMMESIDE. Der er nedsat et ansættelsesudvalg, der udvælger ansøgere til 1. samtalerunde, der finder sted den 10. marts 2015 i tidsrummet Bliver man indkaldt til denne samtale, får man besked den 5. marts efter kl. 11. Ansættelsesudvalget udvælger et mindre antal kandidater fra dette felt til 2. samtalerunde, der finder sted den 17. marts 2015 i tidsrummet Såfremt man ønsker at komme i betragtning, må man påregne at kunne møde på disse to samtale-dage. Ansættelsesudvalget vurderer ansøgerfeltet ud fra ledelsesmæssige, faglige og personligfaglige kompetencer og erfaringer, sammenholdt med job- og personprofilen. Konsulenten rådgiver udvalget og forestår interviewet under 1. samtalerunde. Mellem 1. og 2. samtalerunde gennemfører konsulenten et dybdegående fokusinterview med hver af de efter 1. samtalerunde udvalgte kandidater. Fokusinterviewet kommer tæt på kandidatens ledelsessyn, personfaglige og ledelsesmæssige kompetencer samt erfaringer fra kandidatens tidligere jobs, herunder stærke sider og udviklingspunkter. Såfremt man ønsker at komme i betragtning til stillingen, må man ligeledes påregne at kunne møde ca. tre timer i den nævnte periode. Mellem 1. og 2. samtalerunde indhenter konsulenten tre referencer på hver af de udvalgte kandidater: En leder, der har været kandidatens chef; en kollega på linje med kandidaten; en medarbejder/tillidsrepræsentant. Referencepersoner bringes i forslag af kandidaten. Referencer tages kun efter aftale, er fortrolige og forelægges ikke kandidaterne og/eller ansættelsesudvalg. Konsulenten udarbejder en skriftlig sammenfatning til ansættelsesudvalgets fortrolige brug. Ansættelsesudvalget har efter 2. samtalerunde følgende grundlag for sin vurdering: Ø Indtryk fra og resultater af 1. samtalerunde

10 10 Ø Indtryk fra og resultater af 2. samtalerunde Ø Konsulentens skriftlige sammendrag af fokusinterviewet med evt. bemærkninger fra ansøgeren Ø Et skriftligt referat af referencerne på kandidaten Ansættelsesudvalget indstiller på dette grundlag til Gribskov Kommunes ledelse, hvem der er den foretrukne kandidat til ansættelse i stillingen. Den valgte forventes at starte i jobbet den 1. maj Interesserede ansøgere er velkomne til at kontakte konstitueret skoleleder Per Rømer på , direktør Pernille Halberg Salamon på eller rekrutteringskonsulent på opgaven, Søren Thorup på Løn- og ansættelsesvilkår Lønnen aftales med vægt på kvalifikationer og resultater. Udgangspunktet er en ramme for løn på kontraktvilkår og resultatløn med en forventet samlet årsløn på kr. Dertil kommer pension. Søren Thorup, thorups kontor, den 27. januar 2015