Kompetenceudviklingsprojektet DidakTech
|
|
- Mads Clausen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 PROJEKTDOKUMENT Kompetenceudviklingsprojektet DidakTech Digitaliseringsstyregruppen Projektnummer: Gives efterlods af regnskabsafdelingen MÅLSÆTNINGER I DIGITALISERINGSSTRATEGIEN: At læreruddannelsesundervisere og lærerstuderende udvikler lærerfaglig teknologiforståelse. At der i de fagfaglige miljøer udvikles og eksperimenteres med nye fagdidaktiske strategier for anvendelse af teknologi i dels undervisning på læreruddannelsen, dels undervisning på grundskoleniveau. At de digitale mediers potentiale tænkes med som en del af pædagogikken og didaktikken ved tilrettelæggelse af læreprocesser. Det er således som led i kvalitetsudviklingen af de forskellige læringsrum, at anvendelsen af digitale læringsressourcer øges. At læreruddannelsesundervisere og lærerstuderende udvikler kommunikationskompetence på diverse digitale platforme. At læreruddannelsesundervisere og lærerstuderende udvikler deres kompetencer ift. organisering af egen viden og videndeling på diverse digitale platforme. At læreruddannelsesundervisere og lærerstuderende udvikler kompetencer til at simplificere og effektivisere arbejdsformer ved anvendelse af diverse teknologier og digitale platforme. At de lærerstuderende udvikler kompetencer til analyse af digitale læremidler. At læreruddannelsen har skarpt fokus på at anvende konkrete og relevante teknologier, som tages i anvendelse på grundskoleniveau. At læreruddannelsen får blik for deres egen rolle som medproducenter af digitale læremidler. FORMÅL At arbejde systematisk med en organisatorisk kompetenceudviklingsmodel med henblik på kvalitetssikring og kapacitetsopbygning på feltet for teknologi og undervisning i Læreruddannelsen UCC At operere med en kollaborativ tilgang til kompetenceudvikling i bestræbelserne på at opnå en substantiel spredningseffekt, når det kommer til digitalisering af Læreruddannelsen UCC At styrke de teknologiske kompetencer og dermed øge den teknologiske og organisatoriske kapacitet hos undervisere på læreruddannelsen med henblik på anvendelse og udbredelse i fagdidaktiske undervisningssammenhænge At sikre, at teknologi i videre udstrækning indgår som et konkret vilkår i de lærerstuderendes uddannelsesforløb At fungere som en samlende projektparaply (se bilag 1)og organisationsform for andre projekter i DigiLUF-regi, for således at styrke den fagfaglige synergieffekt, facilitere mere effektiv vidensdeling og en samlet fremadrettet dynamisk evaluering Ver. 1.0, Side 1 af 8
2 At styrke relationen til læreruddannelsen UCCs aftagerfelt igennem praksisrettet ITarbejde i praktik og praksistilknytningssammenhænge med udgangspunkt i en TPAC- tænkning (se bilag 2) At didaktik, kreativitet og eksplorative undervisningsprocesser står centralt i digitaliseringen af læreruddannelsen At styrke et digitalt vidensnetværk på tværs i UCC Disse overordnede formål kan ses som helt afgørende for en få indført en mere rodfæstet, udbredt og synlig digitalisering af den daglige undervisningspraksis i læreruddannelsen, hvilket således er den mest centrale årsag til at projektet bør gennemføres. SUCCESKRITERIER DidakTechs grundlæggende succeskriterium er at projektet resulterer i uddannelse af undervisningsfaglige spydspidser, som får til ansvar at udvikle eksemplariske og efterprøvede undervisningsforløb inden for de give undervisningsfag, hvor IT og teknologi indgår som meningsfuldt didaktisk element. Som andet centrale succeskriterium tænkes studenterenhederne i læreruddannelse UCC - DigiGuides - involveret i projektet på relevante tidspunkter med sigte på fælles udveksling, udvikling og koordinering. Se et eksempel på en sådan involvering i bilag 3 udkast til processkabelon. I projektet etableres samarbejdsflader mellem spydspidser, DigiGuides og projektlederne samt i sidste ende aftagerfeltet; grundskolen. Der skabes i projektet en hyppig kontinuerlig og effektiv samarbejdskultur med udgangspunkt i spydspidsernes, de studerendes og aftagerfeltets konkrete og praksisnære hverdag. Spydspidserne bliver desuden mødt af krav om videndeling og videreformidling i relevante faglige miljøer på tværs af undervisningsfag og uddannelser i UCC, således at den erhvervede viden i sidste ende kan nå hele underviserkollegiet, og tjene til inspiration og videre ideudvikling. Ift. til digitaliseringsstrategiens succeskriterier bliver følgende succeskriterier mødt: På langt sigt: At digitale læringsressourcer indgår som en integreret del af undervisningen. Dette ses ved, at underviserne i stigende omfang anvender digitale læremidler og nye teknologier i forbindelse med deres forberedelse, undervisning, vejledning, gennemførelse af eksaminer mv. På kort sigt: At de studerende i højere grad blandt andet igennem konkrete tiltag og projekter som f.eks. Medieguider/TechTutorer (nu DigiGuides ) involveres i at udvikle en lærerfaglig teknologiforståelse. At underviserne involveres og aktiveres i de projekter, der skal skabe et kompetenceløft indenfor digitale læremidler og nye teknologier. At der bliver skabt et udgangspunkt for og modelleringer af i undervisningen at sammentænke fagfaglighed og nye teknologier i forbindelse med kommende projekter, og at denne viden bliver fastholdt, delt og videreudviklet. At de lærerstuderende igennem forskellige fagfaglige tilgange udvikler kompetencer til analyse af digitale læremidler. At der bliver skabt teknologiske rammer og forudsætninger for at undervisere og studerende kan blive medskabende i produceringen af digitale læremidler Side 2 af 8
3 PROJEKTPLAN OG LEVERANCER DidakTech tænkes at forløbe over tre studieår; 2013/2014, 2014/2015 og 2015/2016. Nedenstående projekt- og leveranceplan illustrerer, hvordan projektet vil forløbe inden for rammerne af de enkelte studieår/projektår. Nedenstående skal således læses dels som projekt- og leveranceplan for studieåret 2013/2014, dels som eksemplarisk plan for de to følgende projektår. På baggrund af evalueringer fra de enkelte projektår foretages nødvendige justeringer af planen med henblik på at optimere proces og kvalitetsudbytte i det følgende projektår. Projektet forløber i et samarbejde med UCCs IT-afdeling, som involveres ift. koordinering af projektet, dels med relevante kompetencer samt med eventuel teknologisk support/understøttelse til såvel projektledere som projektdeltagere. Projektet har i samarbejdet med UCCs IT-afdeling til hensigt at afsøge ressourcer, udfordringer og udviklingspotentialer i såvel UCC-Portalen som Studiezonen. Det skal understreges, at projektledere og projektdeltagere, uderover de i nedenstående skema anførte mødeseancer, mødes med en frekvens af en til to måneders mellemrum. Formålet med den relativt hyppige mødeaktivitet er, at fundere den kollaborative videndeling, fælles refleksion og gensidige inspiration. Projektets milepæle og leverancer 1. Milepæl: Start og slut uge/måned Maj/juni 2013 Projektinitiering og rammesætning. De 16 spydspidser (8 fra Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS og 8 fra Læreruddannelsen Zahle fordelt på 4 tværgående faggrupper; Dansk, Pædagogik og lærerfaglighed, Idræt og Engelsk) deltager i orientering og indledende organisering ift. projektet. Målet er, at spydspidserne får indsigt i rammer og forventninger samt at arbejdet med projektet og spydspidsernes leverancer på konkret vis kan implementeres i den praktiske tilrettelæggelse af studieåret 2013/2014. Det er et delmål, at spydspidserne bliver introduceret for hinanden og for de grundlæggende tanker i de givne delprojekter med henblik på at indlede og understøtte videndeling og sparring på tværs af de involverede moduler/fag i læreruddannelsen. DigiGuiderne inviteres til denne projektinitiering med henblik på dels orientering om projektet, dels etablering hensigtsmæssige af forbindelsesled mellem spydspidser og studenterenheder. Der etableres på dette tidspunkt virtuelle samarbejdsrum samt vidensbank. Der etableres endvidere en virtuel formidlingsplatform, hvor interesserede kan følge projektet og hente inspiration til anvendelse af it og ny teknologi i undervisningen. Samtidigt eksperimenteres der med forskellige forfatterværktøjer til produktion af digitale læremidler. 1. leverance: Projektlederne leverer status på opstart i regi af DigiLUF og DigiLab Side 3 af 8
4 2. Milepæl: Kick-off internat. Spydspidser og DigiGuider deltager i særligt tilrettelagt opstartsseance, som tænkes at forløbe over to arbejdsdage med overnatning. Projektet funderes i relevante inspirationsoplæg/ udviklingsworkshops. Målet er, at der blandt spydspidser og DigiGuider initieres en kapacitetsopbygning ift. grupperingernes viden og kompetencer, når det kommer til dels professionsfaglig teknologiforståelse, dels didaktisk meningsfuld og læringsunderstøttende anvendelse af it og ny teknologi i undervisningssammenhænge. Målet er ligeledes, at spydspidserne udarbejder skriftlige planer for realisering af DidakTechs overordnede målsætninger. Der arbejdes således med konkretisering, formalisering og realisering af projektets mål og forventninger. Der arbejdes endvidere med konkretisering af spydspidsernes projektleverancer samt med projektets effekter i spydspidsernes undervisning på læreruddannelsen. Der arbejdes i øvrigt med tilknytning og involvering af DigiGuider ift. de givne spydspidsers arbejde i fagene. 2. leverance: Projektlederne leverer projektstatus samt spydspidsernes realiseringsplaner til DigiLUF og DigiLab. 3. Milepæl: Midtvejsevaluering og 1. videndeling i regi af spydspidsernes faggrupper. Spydspidserne leverer skriftlige midtvejsevalueringer med konkretisering af, hvordan it og ny teknologi tages i faglig og didaktisk anvendelse i undervisningen af de lærerstuderende. Der stilles forventninger om at midtvejsevalueringerne forholder sig til dels overordnet status for spydspidsernes arbejde med projektet i de givne moduler/fag i læreruddannelsen, dels til kvaliteten af de fagdidaktiske potentialer i anvendelsen af it og ny teknologi samt de lærerstuderendes professionsrettede læringsudbytte. Evalueringsresultater og formidling af spydspidsernes arbejde med it og ny teknologi i undervisningen fremlægges ved en særligt tilrettelagt session, hvor samtlige spydspidser, projektledelse, medlemmerne af DigiLUF samt relevante ledelsespersoner deltager. August/september 2013 Januar 2014 Spydspidserne tilrettelægger og gennemfører en videndelingsseance med de givne faggrupper. Målet er, at spydspidserne med udgangspunkt i konkrete eksempler inspirerer fagkolleger i relation til, hvordan it og ny teknologi kan tages i didaktisk anvendelse i undervisningen. 3. leverance: Projektlederne leverer spydspidsernes skriftlige evalueringer samt projektstatus i regi af DigiLUF og DigiLab. I Side 4 af 8
5 DigiLUF drøftes eventuelle projekt- og procesjusteringer på baggrund af de nævnte evalueringsresultater. 4. Milepæl: Afrapportering, evaluering, videreformidling, fremadsyn og 2. videndeling i regi af spydspidsernes faggrupper. Spydspidserne foretager skriftlige og studenterempirisk underbyggede evalueringer af deres delprojekter. På den baggrund udfærdiger spydspidserne kortere skriftlige/multimodale afrapporteringer fra deres deltagelse i projektet. Der lægges vægt på kvaliteten af læringsudbyttet for de lærerstuderende og på potentialer og udfordringer i didaktisk anvendelse it og ny teknologi set i et underviserperspektiv. I forlængelse af evalueringerne udarbejder spydspidserne inspirationsmaterialer på baggrund af det gennemførte delprojekt. Der fokuseres på beskrivelse af arbejdet i projektet samt på konkrete anvisninger til, hvordan it og ny teknologi kan tages i meningsfuld didaktisk anvendelse i de givne fag. Spydspidserne tilrettelægger og gennemfører en videndelingsseance med de givne faggrupper. Inspirationsmaterialer præsenteres. Målet er, at spydspidserne med udgangspunkt i konkrete eksempler inspirerer fagkolleger i relation til, hvordan IT og ny teknologi kan tages i didaktisk anvendelse i undervisningen. Spydspidser, DigiGuider og DigiLUFs medlemmer deltager alle i en afrundende videndelingsseance. Målet er, at de enkelte delprojekter og deres resultater præsenteres, at der videndeles i fælles refleksion og at første projektår evalueres. Ved denne seance tilrettelægges en større inspirationsseancer, hvor spydspidserne kan præsentere deres arbejde i projektet for en bredere skare af medarbejdere i UCC. Hver medarbejder i Læreruddannelsen tildeles i 1. projektår 10 at. til deres deltagelse i dels videndeling/inspiration i faggruppereigi, dels deltagelse i den større inspirationsseance der afrunder 1. projektår. 4. leverance: Projektlederne leverer skriftlige evalueringer fra spydspidserne, inspirationsmaterialer samt samlet evaluering af første projektår i regi af DigiLUF og DigiLab. Desuden arrangeres inspirationsseancen for alle medarbejdere på Læreruddannelsen UCC (hvis det vurderes, at der er potentiale og kapacitet til det, kan arrangementet tænkes udvidet til deltagelse fra de øvrige uddannelser i UCC). Maj/juni Side 5 af 8
6 BRUGERE De lærerstuderende tænkes at have gavn af projektet både ift. DigiGuidernes særlige videns akkumulering i forbindelse med deres integrering i projektet samt de almindelige studerendes udbytte af en didaktisk teknologisk styrket undervisning. Ligeledes central står underviserne dels spydspidserne, som tænkes at have gavn af projektet i forhold til øget viden, øgede teknologiske handlemuligheder og styrket tilgang til IT ressourcer, dels de øvrige undervisere i form af at projektet forventes af skabe effektiv vidensdeling og understøttelse af sideløbende mindre initiativer i faggrupperne. Spydspidser og DigiGuides tænkes i øvrigt eventuelt ind i samarbejder i relation til Læreruddannelsen UCCs aftagerflet i regi af CFUs Digitale fagfaglige grundskolenetværk (foreløbig arbejdstitel). Netop aftagerfeltet tænkes at drage fordel af projektet, da spydspidser forventes at løfte varierende digitale initiativer ind i praktikforløb og diverse praksistilknytnings sammenhænge. Dette vil udover grundlæggende styrkelse af den teknologisk didaktiske sparing imellem læreruddannelse og grundskole forhåbentlig skabe platforme til formidling læreruddannelse og grundskole imellem. AFHÆNGIGHED OG KOORDINERING MED ANDRE PROJEKTER? Kompetenceudviklingsprojektet DidakTech er tænkt som et samlende projekt, der kan, hvis ønsket, fungere som en paraply for andre mindre projekter (se formål), som enkelte faggrupper ønsker at iværksætte. Når det besluttes hvilke projekter der antages for 2013, kan DidakTech dimensioneres til antal af projekter og projekternes individuelle behov. Et forsøg på at skabe et overblik over, hvordan en sådan paraply kunne fungere kan ses i bilag 1, som dog kun er tænkt som en skitse. Det er væsentligt for projektet såfremt det skal have en paraplyfunktion, at være fleksibelt, da det er stærkt drevet af projektdeltagerne. Projektet tilsigter derfor at lande på en model, hvor alle projekter føler sig bragt i spil på en forsvarlig måde. Projektet bør også forholde sig til andre kommende projekter i DigiLab-regi og dermed på tværs af de øvrige uddannelser herunder efter-/videreuddannelsen, hvor man umiddelbart kunne forestille sig, at der kunne være mange konkret overførbare erfaringer, idet projektet grundlæggende sigter mod et kompetenceløft hos undervisere. I det omfang det er muligt ønsker DidakTech også at skæve til de evt. projekter og tiltag, der kan komme i CFU-regi, disse tænkes i høj grad at være relevant for brugerne i projektet, da undersøgelse og udvikling af digitale læremidler er en del af spydspidsernes arbejdsfelt. Det bør også nævnes, at projektet ønsker at medtænke Forskningsenheden i UCC i de sammenhænge, hvor det er relevant, således vil f.eks. et projekt som Technucation være centralt at skabe en brobygning til dels med henblik på vidensdeling men også med mere direkte koblinger, som f.eks. at gøre et projekt som DidakTech til en del af det iagttagelsesrum Technucation undersøger Side 6 af 8
7 ORGANISERING Evt. styregruppe Projektejer Projektledere Projektdeltagere Evt. referencegruppe Evt. eksterne samarbejdspartnere Navn(e) DigiLUF DigiLUF (Bjørn Ilsøe) Tobias Heiberg og Lise Dissing Møller 16 undervisere fra udvalgte faggrupper på Læreruddannelsen UCCs to adresser (8 medarbejdere fra hvert uddannelsessted fordelt på 4 tværgående faggrupper; Dansk, Pædagogik og lærerfaglighed, Idræt og Engelsk). Mellem 10 og 20 DigiGuider (Læreruddannelsen UCCs digitale studenterenheder ) CFU Aarhus Universitet Microsoft KMD SPREDNING/NETVÆRK (KUN UDDANNELSER) På længere sigt tænkes DidakTech som basismodel grundet dens åbne form at kunne genbruges til kompetenceudvikling af undervisere og studerende i andre af UCCs uddannelser. Dette bør selvfølgelig ske efter nøje tilpasning til den pågældende uddannelse og dens behov, samt i henhold til de erfaringer projektets afholdelse i læreruddannelsen har kastet af sig. Ydermere forventes det, at projektet qua sin grundlæggende tænkning i forhold til koordinering med andre relevante projekter i UCC-regi i bredeste forstand (se ovenstående afsnit om Afhængighed og koordinering med andre projekter) generelt vil have en effekt i forhold til at etablere et teknologisk didaktisk netværk på tværs i UCC. INTERN/EKSTERN INFORMATION/KOMMUNIKATION Projektlederne Tobias Heiberg og Lise Dissing Møller er igennem projektet forpligtet dels til selv i egenskab af at være projektledere løbende at distribuere viden erhvervet i projektet men også at stilladsere projektdeltagernes distribution, dvs. motivere undervisere samt studerende til at videreformidle deres akkumulerede viden under projektet. Denne viden tænkes videreformidlet såvel internt som eksternt igennem aktuelle og til formålet relevante teknologier og medier Side 7 af 8
8 RESUMÉ Kvalitet: I sin tematisering af IT og ny teknologi i undervisningssammenhænge kredser projektet omkring nøgleelementerne didaktik, kreativitet og eksplorative undervisningstilgange. Projektets hovedleverance er en forøgelse af didaktisk meningsfuld anvendelse af IT- og teknologi i undervisningen og et praksisnært og kollaborativt kompetenceløft for undervisere og studerende inden for en bred vifte af IT-kompetencer. Ydermere tænkes der i tætte bånd til praksisfeltet i form af konkret samarbejde i forbindelse med praktik og praksistilknytning. Projektet sigter mod at skabe en øget sammenhængskraft med øvrige projekter i UCC fra forskningsenhed til eftervidere uddannelse samt at bidrage til at skabe et mere levende digitalt videns netværk på tværs i UCC (anfør projektets hovedleverance kort fortalt). Konkret leverer projektet i sit første af tre projektår; minimum 8 skriftlige/multimodale midtvejsevalueringer minimum 8 skriftlige/multimodale slutevalueringer minimum 8 inspirationsmaterialer med fokus på anvendelse af it og ny teknologi i givne fag minimum 2 videndelingsseancer for samlet set ca. 100 undervisere på Læreruddannelsen UCC en virtuel videndelings- og inspirationsplatform til såvel intern som ekstern profilering på feltet for digitalisering af uddannelsessektoren Tid: Dette leveres i første ombæring ved udgangen af maj/juni Lignende leverancer kan forventes i projektårene 2014/2015 og 2015/2016. Projektet beskæftiger sig i øvrigt i stigende grad med campusforberedende aktiviteter efterhånden som vi nærmer os Side 8 af 8
Kompetenceudviklingsprojektet DidakTech 2. projektår af planlagte 3 Projektår 2014/2015
Digitaliseringsstyregruppen PROJEKTDOKUMENT Kompetenceudviklingsprojektet DidakTech 2. projektår af planlagte 3 Projektår 2014/2015 Projektnummer:? KONTEKSTUALISERING Digitaliserings- og kompetenceudviklingsprojektet
Læs mereOpfølgningsplan Pædagogisk assistentuddannelse UCC 2016
Opfølgningsplan Pædagogisk assistentuddannelse UCC 2016 Alle indsatsområder afrapporteres i forhold til fastsatte mål og/eller succeskriterier. Indsatsområde: Gennemførsel og frafald Som erhvervsuddannelse
Læs mereNotat med beskrivelse af Region Midtjylland digitalisringsindsats på ungdomsuddannelserne
Regionshuset Viborg Regional Udvikling Skottenborg 26 Postboks 21 DK-8800 Viborg Tel. +45 7841 0000 kontakt@rm.dk www.rm.dk Notat med beskrivelse af Region Midtjylland digitalisringsindsats på ungdomsuddannelserne
Læs mereWebaktiviteter i Studieaktivitetsmodellen
MOVE Idébeskrivelse (uddybende) MOVE program Pilot på egen læring Ansøger/projektleder Lone Guldbrandt Tønnesen Ansøger e-mail adresse logt@ucl.dk Ansvarlig leder Lars Breinholt Søndergaard Afdeling Læreruddannelsen
Læs mereAfrapportering: Learning Mus, Museet for Samtidskunst i perioden oktober 2009 - juni 2010. Journal nr. : 2008-7.42.03-0027
Roskilde, september 2010 Afrapportering: Learning Mus, Museet for Samtidskunst i perioden oktober 2009 - juni 2010. Journal nr. : 2008-7.42.03-0027 Projektansvarlig: Museumsinspektør Tine Seligmann (tine@samtidskunst.dk
Læs mereDIGITALISERINGSSTRATEGI Center for Specialundervisning for Unge og Voksne Vejle Ungdomsskole Sprogcenter Vejle
DIGITALISERINGSSTRATEGI 2016-20 Center for Specialundervisning for Unge og Voksne Vejle Ungdomsskole Sprogcenter Vejle 2 FORORD Denne strategi er blevet til i et samarbejde mellem Center for Specialundervisning
Læs mereEn samlet blog til pædagogisk læringscenter på skolen PLC sharing fra skoleblogs.
En samlet blog til pædagogisk læringscenter på skolen PLC sharing fra skoleblogs. http://specialcentertapsskole.skoleblogs.dk/ RAMMESÆTNING Der er mange opgaver under PLC. På vores skole drejer det sig
Læs mereKommunalt udviklingsprojekt om it i unde r- visning og læring
Kommunalt udviklingsprojekt om it i unde r- visning og læring I regi af KL s folkeskolereformsekretariat og som et led i kommunesamarbejderne inviteres forvaltninger, skoleledere og pædagogisk personale
Læs mereForslag til kompetenceudvikling af undervisere (Bilag 5) Indhold:
Forslag til kompetenceudvikling af undervisere (Bilag 5) Når udfordringen i læreruddannelsen er at udvikle en mere ambitiøs studiekultur (jf. Evaluering af Læreruddannelsen, dec. 2018) anbefaler arbejdsgruppen,
Læs mereningsgruppens%20samlede%20raad%20og%20ideer.ashx 1 http://www.uvm.dk/~/media/uvm/filer/udd/folke/pdf13/131003%20it%20raadgiv
Projektbeskrivelse for udviklings- og forskningsprojektet: Forskning i og praksisnær afdækning af digitale redskabers betydning for børns udvikling, trivsel og læring Baggrund Ifølge anbefalingerne fra
Læs merePraksissamarbejde i læreruddannelsen - om praktik og praksissamarbejde
Praksissamarbejde i læreruddannelsen - om praktik og praksissamarbejde Institut for Skole og Læring Indhold Praktikvirksomhed 2 Hvorfor praktikvirksomhed, praktik og praksissamarbejde? 2 Hvad er praksissamarbejde?
Læs mere6. Resultat Elevernes digitale egenproduktion kvalificerer elevernes faglige læreprocesser og læringsresultater
6. Resultat Elevernes digitale egenproduktion kvalificerer elevernes faglige læreprocesser og læringsresultater Når lærerne udarbejder didaktiske rammer hvor eleverne arbejder selvstændigt i inden for
Læs mereDigitaliseringsstrategi Skole og dagtilbudsafdelingen
Digitaliseringsstrategi Skole og dagtilbudsafdelingen Indhold Indledning... 3 Mål... 3 Leg, læring og trivsel...5 Professionelle læringsfællesskaber...6 Samarbejde mellem institution og forældre...6 Rammer
Læs mereDigitaliseringsstrategi Digitaliseringsstrategi med forklaringer. Børne- og skoleforvaltningen
Digitaliseringsstrategi Digitaliseringsstrategi med forklaringer 2012 2015 Børne- og skoleforvaltningen Udarbejdet januar/februar 2012 Bjørn Stålgren, Gitte Petersen og Lene Juel Petersen Vedtaget april
Læs mere5-årig læreruddannelse. Principper for en 5-årig læreruddannelse på kandidatniveau
5-årig læreruddannelse Principper for en 5-årig læreruddannelse på kandidatniveau Indledning Der er bred enighed om, at der er behov for at styrke lærernes kompetencer og vidensgrundlag markant. Kravene
Læs merePraksissamarbejdet 2.0. Susanne Routh Esmer & Dorthe Buskbjerg
Praksissamarbejdet 2.0 Susanne Routh Esmer & Dorthe Buskbjerg Rammesætning af tema Workshop Første runde: Gruppedrøftelse med kolleger fra egen professionshøjskole (20 min.) Anden runde: Idéudveksling
Læs mereStrategi Blended Learning i KomU
Notat Afdeling/enhed Kompetenceudvikling og Undervisningsmidler Oprettelsesdato 15-apr-2016, rev. 6-maj-2016, rev. 5-juli-2016, rev. 2 nov-2016. Udarbejdet af Peder Ohrt med sparring af ledere og medarbejdere
Læs merePartnerskaber hvad er det? Etablering af partnerskaber med University College Lillebælt
Partnerskaber hvad er det? Etablering af partnerskaber med University College Lillebælt Partnerskaber hvad er det? Indhold UCL og partnerskaber................................side 3 Etablering og vedligeholdelse..........................side
Læs mereWorkshop 10.4: Anvendelse af video i udvikling af undervisningen
1 Workshop 10.4: Anvendelse af video i udvikling af undervisningen Facilitatorer: Leif Vibild, Harald Brandt, Pernille Ulla Andersen VIA, Læreruddannelsen i Aarhus 2 Agenda i workshop 10.4 Anvendelse af
Læs merePLAN OG UDVIKLING GIS-STRATEGI 2012-2016
PLAN OG UDVIKLING GIS-STRATEGI 2012-2016 Indhold 1 INDLEDNING 3 2 STRATEGIGRUNDLAGET OG HANDLINGSPLAN 5 3 VISION 6 4 PEJLEMÆRKER OG PRINCIPPER 8 4.1 TEKNOLOGI 8 4.1.1 Principper 8 4.2 KOMMUNIKATION 9 4.2.1
Læs mereANSØGNINGSSKEMA FÆLLES PULJE P4 IT
INITIATIVETS TITEL: Prototype 4 IT - www.njfp4it.skoleblogs.dk 1. ANSØGERE OG SAMARBEJDSPARTNERE Ansøger (projektansvarlig): Navn: Emil Pallesen E-mail: emilpallesen@gmail.com Telefon: 30313207 Arbejdssted:
Læs mereEvaluering af Software Engineering & Global Business Engineering
Evaluering af Software Engineering & Global Business Engineering Uddannelsesevaluering med eksterne eksperter 4. december 2018 RESUMÉ INDHOLD 1 Indledning 3 1.1 Formål 3 1.2 Panelet og panelets opgave
Læs mereEvaluering af komprimeret enkeltfag under Åben Uddannelse for FS2017
NOTAT Evaluering af komprimeret enkeltfag under Åben Uddannelse for FS2017 Læreruddannelse og formidling 15.juni 2017 Birgitte Hedeskov og Mette Marie Gräs Kokholm I forårssemestret 2017 er der gennemført
Læs mereProcedure for evaluering af undervisning på læreruddannelsen i Aarhus September 2014
Procedure for evaluering af undervisning på læreruddannelsen i Aarhus September 2014 Krav til evaluering af undervisning. For at sikre kvalitet i undervisningen på VIAs ordinære uddannelser og videreuddannelser
Læs mereKompetencestrategi og - politik for University College Lillebælt
Kompetencestrategi og - politik for University College Lillebælt Kompetencer i University College Lillebælt University College Lillebælt er en institution, hvor viden er den afgørende faktor for eksistensgrundlaget,
Læs mereUdviklingscentret på EUC Sjælland
Udviklingscentret på EUC Sjælland Udviklingscentret på EUC Sjælland skaber sammenhænge mellem den overordnede kvalitetsudvikling og udviklingen af pædagogisk praksis. Udviklingscentret understøtter løbende
Læs mereStudieordning 2015-2016 Læreruddannelsen UCC Blaagaard/KDAS, Bornholm og Zahle 23-08-2015. Bilag 3: Praktik
Bilag 3: Praktik Modulbeskrivelser PRAKTIK... 2 MODUL: PRAKTIK NIVEAU I... 2 MODUL: PRAKTIK NIVEAU II... 4 MODUL: PRAKTIK NIVEAU III... 6 Tilrettelæggelse af prøver i praktik på niveau I, II og III...
Læs mereVelfærd gennem digitalisering
Velfærd gennem digitalisering Sorø Kommunes Strategi for velfærdsteknologi og digitalisering 2011 2016 1. Indledning Strategi for velfærdsteknologi og digitalisering er udarbejdet i 2011 over en periode
Læs mereIt på ungdomsuddannelserne
It på ungdomsuddannelserne En kortlægning af it som pædagogisk redskab på gymnasier og erhvervsuddannelser Relevans og målgruppe Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) kortlægger i denne rapport brugen af
Læs mereforeløbige resultater fortsat Birgitte Holm Sørensen Aalborg Universitet
foreløbige resultater fortsat Birgitte Holm Sørensen Aalborg Universitet 5. Resultat Elevernes egenproduktion med it kvalificerer elevernes faglige læreprocesser og læringsresultater når lærerne udarbejder
Læs mereSamarbejdsaftale vedrørende praktikvirksomhed i læreruddannelsen, mellem læreruddannelsen Metropol og xx skole
:\Users\riju\Dropbox\Partnerskabsaftaler\Samarbejdsaftale mellem læreruddannelsen Metropol og en fri skole 2016-2017.docx Samarbejdsaftale vedrørende praktikvirksomhed i læreruddannelsen, 2016-2021 mellem
Læs mereTeambaseret kompetenceudvikling i praksis
Teambaseret kompetenceudvikling i praksis Marianne Georgsen, VIA Marianne Georgsen, VIA Projektleder for demonstrationsskoleprojektet ITfagdidaktik og lærerkompetencer i organisatorisk perspektiv Mv. Hvad
Læs mereNotat Status over it strategi Dagtilbud & Skole
Notat Status over it strategi Dagtilbud & Skole 2016-2020 14. marts 2018 Formål Målet er, at børn og elever i Assens Kommune bliver kritiske undersøgere, analyserende modtagere, kreative producenter og
Læs mereEvaluering af Avu-didaktik og pædagogisk. Projektbeskrivelse fra EVA, maj 2015
Evaluering af Avu-didaktik og pædagogisk ledelse' Projektbeskrivelse fra EVA, maj 2015 Projektbeskrivelse Dette er Danmarks Evalueringsinstituts (EVA s) projektbeskrivelse for evaluering af et kompetenceudviklingsforløb
Læs mereVIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Studieordning
VIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Studieordning Den samlede studieordning består af to dele: Almen studieordning, som omfatter de generelle regler for den samlede uddannelse Fag, moduler og
Læs mereDIGITALISERINGS- STRATEGI IBA ERHVERVSAKADEMI KOLDING
DIGITALISERINGS- STRATEGI IBA ERHVERVSAKADEMI KOLDING 2019-2021 STATUS Produktet Denne digitaliseringsstrategi skal ses i forlængelse af IBA s overordnede strategi, Tændt af at lære, og skal således mål-
Læs mereAnbefalinger til indsatser til professionalisering af studiegruppearbejdet i læreruddannelsen (Bilag 1)
Anbefalinger til indsatser til professionalisering af studiegruppearbejdet i læreruddannelsen (Bilag 1) Formålet med dette notat er at sætte retning og rammer for arbejdet på national og lokal plan med
Læs mereVision for pædagogisk læringscentre i Vejle kommune
Vision for pædagogisk læringscentre i Vejle kommune Baggrund I 2009 udarbejdede Vejle Kommune materialet Fra skolebibliotek til læringscenter, der angav retningen for skolebibliotekernes udvikling frem
Læs mereKvalitet i dansk og matematik. Invitation til deltagelse i forskningsprojekt
Kvalitet i dansk og matematik Invitation til deltagelse i forskningsprojekt Om projektet Kvalitet i dansk og matematik (KiDM) er et nyt stort forskningsprojekt, som vil afprøve, om en undersøgende didaktisk
Læs mereRolle- og ansvarsbeskrivelse
2016 Rolle- og ansvarsbeskrivelse Uddannelsesleder til ressourcer, praktik og processer Læreruddannelsen i Odense og Pædagoguddannelserne i Odense og Svendborg 1. Ledelsesniveauer Beskrivelserne tager
Læs mereANSØGNINGSSKEMA FÆLLES PULJE
ANSØGNINGSSKEMA FÆLLES PULJE INITIATIVETS TITEL: Sociale medier som platform for borgerinvolvering 1. ANSØGERE OG SAMARBEJDSPARTNERE Ansøger (projektansvarlig): Navn: Hanne Lund Steffensen E-mail: hlst@aarhus.dk
Læs mereOverordnet betragter vi undervisningsdifferentiering som et pædagogisk princip der skal understøtte den enkelte elevs faglige og personlige udbytte.
Afrapportering af FoU-projektet "Implementering af et fælles didaktisk og pædagogisk grundlag" Titel: Udvikling og implementering af differentieret undervisning på Pædagogisk Assistent Uddannelsen Forsøgets
Læs mereDigitaliseringsplan Den gode digitale skole, Skovlyskolen dec. 2013
Digitaliseringsplan Den gode digitale skole, Skovlyskolen dec. 2013 Skovlyskolen Den gode digitale skole. Den overordnede vision i Rudersdal kommune lyder: den digitale tilgang er et naturligt valg for
Læs mereBilag 4: Professionsbachelorprojektet
Bilag 4: Professionsbachelorprojektet (Lokal modulbeskrivelse for BA-modulet på 8. semester er under udarbejdelse) BA1: At undersøge lærerfaglige problemstillinger i grundskolen... 2 BA1: At undersøge
Læs merePræsentation af. FastholdelsesTaskforce
Præsentation af FastholdelsesTaskforce Præsentation Modelskoler FastholdelsesTaskforcen samarbejder med mindst ti erhvervsskoler om øget kvalitet i den pædagogiske ledelse og den pædagogiske praksis i
Læs mereAnsøgningen uploades via Fondens online ansøgningsformular sammen med budget og evt. andet materiale.
Ansøgningsskema Ansøgning til projektmidler for Grundskoleområdet forår 2018 Innovation og entreprenørskab i skolens fag 1 Grundlæggende Innovation og entreprenørskab skal, i henhold til skolereformen,
Læs mereSelvevaluering 2018 VID Gymnasier
Selvevaluering 2018 VID Gymnasier VID Gymnasiers undervisningsfaglige grundlag (se næste side) ligger til grund for udvælgelse af nedenstående 3 konkrete indsatser, som VID Gymnasier vil arbejde med i
Læs mereUddannelsesplan for ISI Idrætsefterskole
Uddannelsesplan for ISI Idrætsefterskole Grundoplysninger: ISI Idrætsefterskole Hagelskærvej 40, 7430 Ikast 97 25 24 99 lk@isi.dk www.isi.dk Kultur og særkende Ad) Kultur og særkende som uddannelsessted:
Læs mereNatur/teknik og den naturfaglige kultur i folkeskolen
Natur/teknik og den naturfaglige kultur i folkeskolen Formålet med dette notat er formuleringen af formål, mål og succeskriterier for udviklingsprojektet Natur/teknik og den naturfaglige kultur i folkeskolen.
Læs mereAlbertslund Kommunes Digitaliseringsstrategi 2013-2015
Albertslund Kommunes Digitaliseringsstrategi 2013-2015 Indledning Dette er strategien for Albertslund Kommunes digitale udvikling frem mod 2015. I Den Fællesoffentlige Digitaliseringsstrategi gør regeringen
Læs mereSøges der om fortsat projekttilskud, angiv da projekttitel, journalnummer og tilskudsperiode:
Projektbeskrivelse Udviklingspuljen for folkebiblioteker og pædagogiske læringscentre 2017 De nedenfor angivne antal max tegn er inkl. mellemrum. Institutionens navn: Vejle Bibliotekerne Projekttitel:(Max.
Læs merePolitik for kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af VIAs uddannelser
VIA University College Dato: 1. juni 2015 Journalnummer: U0027-4-5-15 Politik for kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af VIAs uddannelser Politikken for kvalitetssikring og kvalitetsudvikling 1 har
Læs merePædagogisk diplomuddannelse
Pædagogisk diplomuddannelse INNOVATION I UNDERVISNING Mål for læringsudbytte Uddannelsen retter sig mod at videreudvikle lærernes didaktiske kernefaglighed, ved at give lærerne bedre forudsætninger for
Læs mereProjekt: Professionsuddannelse og læremidler
Projekt: Professionsuddannelse og læremidler Delprojekt: Udvikling af fælles elektronisk læringsplatform og e- port folie mellem studerende, underviser og klinisk vejleder. Projektbeskrivelse Baggrund:
Læs mereUCC Digitaliseringsstrategi 2013 2016
UCC Digitaliseringsstrategi 2013 2016 Indhold Indledning... 3 1 Indsatsområder... 4 2 Principper for udmøntning... 6 Bilag... 7 Digitaliseringsprogrammet Organisering og styring af UCC digitaliseringsindsatser...
Læs mereEfteruddannelse i innovations- og entreprenørskabsundervisning
Efteruddannelse i innovations- og entreprenørskabsundervisning Verden, arbejdsmarked og samfund forandrer sig, og det gør kravene til skole og uddannelse også.. Over hele verden er der således fokus på
Læs mereTeamsamarbejde på erhvervsuddannelserne
www.eva.dk Teamsamarbejde på erhvervsuddannelserne HR-temadag 6. februar 2017 Camilla Hutters, område chef, Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) Hvad er EVAs opgave? EVA s formål er at udforske og udvikle
Læs mereDIGITALISERINGSSTRATEGI
DIGITALISERINGSSTRATEGI 2 INDHOLD 4 INDLEDNING 5 Fokusområder i digitaliseringsstrategien 5 Visionen for digitaliseringsstrategien 6 UDVIKLING AF BØRN OG UNGES DIGITALE KOMPETENCER 6 Målene for udviklingen
Læs mereUddannelsesplan Langelands Efteskole
Uddannelsesplan Langelands Efteskole 1. Skolen som uddannelsessted Langelands Efterskole er en uafhængig selvejende undervisningsinstitution. Institutionens formål er at drive en fri og uafhængig efterskole
Læs mereEvalueringsrapport om kvaliteten af teoretisk pædagogikum 2011 til 2013.
Den 14. marts 014 Evalueringsrapport om kvaliteten af teoretisk pædagogikum 011 til 013. I henhold til Pædagogikumbekendtgørelsen er der i relation til teoretisk pædagogikum nedsat et rådgivende udvalg,
Læs mereb. indsamles og sendes til de kliniske undervisere fra de enkelte kliniske uddannelsessteder
Studerendes evaluering i den kliniske undervisning 1. De studerendes evaluering af læringsmiljø i den kliniske undervisning Evalueringen foretages ved afslutning af klinisk undervisning på henholdsvis
Læs mereBilag 1: Ramme for projekt Tid til ældre
Notat Bilag 1: Ramme for projekt Tid til ældre Indledning I budgetaftalen for 2013 er det besluttet at iværksætte et projekt, som skal styrke de ældres mulighed for aktivt at kunne tage del i eget liv
Læs mereSynlighed og kommunikation sparker processen
Synlighed og kommunikation sparker processen i gang! Projekt Learning Museum 2011-2013 14 Af Tine Seligmann, museumsinspektør og projektleder på Learning Museum, Museet for Samtidskunst Learning Museum
Læs mereProjektaftale Udskolingens søge- og informationskompetencer på Glostrup Skole
NOTAT - Projektaftale Center for Dagtilbud og Skole Projektaftale Udskolingens søge- og informationskompetencer på Glostrup Skole Unges kildekritiske brugeradfærd i de digitale medier 28. september 2017
Læs mereKvalitetssikring og pædagogisk udvikling på EUC Sjælland.
Kvalitetssikring og pædagogisk udvikling på EUC Sjælland. Formålet med kvalitetssikringen på EUC Sjælland er at understøtte skolens visioner og strategiplan, samt det pædagogiske og didaktiske grundlag.
Læs mereIndhold. Projektplan for: Tværfaglige og tværfakultære uddannelser
Projektplan for: Tværfaglige og tværfakultære uddannelser Projektleder Jens Dolin, Institutleder, Institut for Naturfagenes Didaktik, SCIENCE Øster Voldgade 3 1350 København K Telefon: +45 353-20420 Telefon
Læs mereInnovativ undervisning i åbent værksted
Revideret den 18. februar Innovativ undervisning i åbent værksted Analysens formål Træets Efteruddannelsesudvalg ønsker med denne analyse at skabe større viden om, hvordan arbejdsmarkedsuddannelser, der
Læs mereUMV. Professionshøjskolen UCC Læreruddannelsen Bornholm. Denne undervisningsmiljøvurdering, UMV, er gyldig frem til:_september 2016_
UMV Dato:_2. sept. 2013 _ Professionshøjskolen UCC Læreruddannelsen Bornholm Denne undervisningsmiljøvurdering, UMV, er gyldig frem til:_september 2016_ UMV en indeholder de fire faser, som tilsammen udgør
Læs mereLÆRING OG IT. kompetenceudvikling på de videregående uddannelser REDIGERET AF HELLE MATHIASEN AARHUS UNIVERSITETSFORLAG
Læring og it LÆRING OG IT kompetenceudvikling på de videregående uddannelser REDIGERET AF HELLE MATHIASEN AARHUS UNIVERSITETSFORLAG LÆRING OG IT kompetenceudvikling på de videregående uddannelser Forfatterne
Læs merePartnerskab om gode læringsmiljøer for børn og unge
Dato 28.02.13 Dok.nr. 27463-13 Sagsnr. 13/1996 Ref. lcor Projektplan Partnerskab om gode læringsmiljøer for børn og unge Titel Baggrund Formål Mål Partnerskab om gode læringsmiljøer for børn og unge Byrådet
Læs mereFÆLLESSKABER FOR ALLE. En kilde til inspiration for udvikling af øget inklusion på 0-18 års området
FÆLLESSKABER FOR ALLE En kilde til inspiration for udvikling af øget inklusion på 0-18 års området Fællesskaber for Alle har bidraget til at styrke almenområdets inklusionskraft Fællesskaber for Alle er
Læs mereKODEKS FOR GOD UNDERVISNING
KODEKS FOR GOD UNDERVISNING vi uddanner fremtidens landmænd GRÆSSET ER GRØNNEST - LIGE PRÆCIS DER, HVOR VI VANDER DET. Og vand er viden hos os. Det er nemlig vores fornemste opgave at sikre, at du udvikler
Læs merePædagogisk Strategi. Mercantec Fælles pædagogisk og didaktisk grundlag
Pædagogisk Strategi Mercantec 2016 Fælles pædagogisk og didaktisk grundlag Fælles pædagogisk og didaktisk grundlag Vores pædagogiske mål er at udvikle unge og voksne mennesker fagligt, personligt og socialt,
Læs mereVi er som privatskole ikke underlagt den nye skolereform og kan derfor helt selv bestemme, hvordan vi planlægger skoledag og hele skoleår.
Uddannelsesplan for lærerstuderende på Sindal Privatskole Grundoplysninger: Navn: Sindal Privatskole Adresse: Tislumvej 2 Telefon og mail: 96230030 ahc@sindalprivatskole.dk Webadresse: www.sindalprivatskole.dk
Læs mereDen åbne skole. i Favrskov Kommune. Favrskov Kommune
Den åbne skole i Favrskov Kommune Favrskov Kommune Forord Byrådet valgte i forbindelse med realiseringen af folkeskolereformen at nedsætte Udvalget for samspil mellem skoler, fritid og foreningsliv til
Læs mereUddannelsesplan for lærerstuderende pa Gra sten Skole
Uddannelsesplan for lærerstuderende pa Gra sten Skole 2017-2018 Læreruddannelsen er ifølge bekendtgørelsens 13.1 forpligtet på at formulere kvalitetskrav til praktikskolerne, så de studerende får de bedst
Læs mereFremmedsprog i gymnasiet: Innovation, didaktik og digitale medier. Projekttitel
Afrapportering for projekter, der deltager i netværks-, analyse- og formidlingsprojekt vedr. fremmedsprogenes profil, faglige identitet og anvendelsesorientering i de gymnasiale uddannelser. Runde 2 /
Læs mereUdviklingsplan Overordnede mål, indsats- og fokusområder
GENTOFTE KOMMUNE SOCIAL & HANDICAP DRIFT Udviklingsplan 2018 - Overordnede mål, indsats- og fokusområder Udviklingsplanen er det fælles styringsredskab i Social & Handicap Drift. Det rummer: 1. De tværgående
Læs mereUddannelsesplan for Klostermarksskolen
Uddannelsesplan for Klostermarksskolen Grundoplysninger: Navn: Klostermarksskolen Adresse: Dronning Christines Vej 6, 9000 Aalborg Telefon og mail: 96 31 18 18 - mail@klostermarksskolen.dk Webadresse:
Læs mereUDDANNELSESBESKRIVELSE KREATIV LÆRING 2012
UDDANNELSESBESKRIVELSE KREATIV LÆRING 2012 Indhold Målgruppe for uddannelsen... 2 Dit udbytte på uddannelsen... 2 Den Kreative Platform... 3 Uddannelse på diplom niveau... 3 Uddannelses omfang... 4 Seminarer...
Læs mereDe følgende sider er i redigeret og tilpasset udgave - venligst stillet til rådig for anvendelse af København Kommune.
PLC - Analyseredskab De følgende sider er i redigeret og tilpasset udgave - venligst stillet til rådig for anvendelse af København Kommune. Analyseværktøjet er en del af et dokument, som beskriver vision
Læs mereUCN: Udkast til Uddannelsesplaner på de enkelte praktikskoler og kvalitetskrav til de konkrete praktikniveauer med eksemplarisk udfyldning.
UCN: Udkast til Uddannelsesplaner på de enkelte praktikskoler og kvalitetskrav til de konkrete praktikniveauer med eksemplarisk udfyldning. Læreruddannelsen er ifølge bekendtgørelsens 13.1 forpligtet på
Læs mere1. Beskrivelse af evaluering af undervisning
1 UCL, Læreruddannelsen. Evaluering af undervisning. Orientering til studerende. Marts 2011 Orientering om evaluering af undervisning består af: 1. Beskrivelse af evaluering af undervisning 2. Mål for
Læs merePRAKTIK. L æ r e r u d d a n n e l s e n i N ø r r e N i s s u m
Indhold PRAKTIK... 1 Praktik modul 1... 2 Evalueringskriterier i modul 1... 3 Praktik modul 2... 4 Evalueringskriterier i modul 2... 5 Praktik modul 3... 5 Evalueringskriterier i modul 3... 7 Prøver i
Læs mereBioanalytikeruddannelsen Odense. Værdigrundlag for Bioanalytikeruddannelsen
Bioanalytikeruddannelsen Odense Værdigrundlag for Bioanalytikeruddannelsen Værdigrundlag for Bioanalytikeruddannelsen ************* Kulturen i afdelingen skal understøtte medarbejdernes professions- og
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet
PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode
Læs mereRolle- og ansvarsbeskrivelse
2016 Rolle- og ansvarsbeskrivelse Uddannelsesleder Læreruddannelsen og Pædagoguddannelsen i Jelling 1. Ledelsesniveauer Beskrivelserne tager afsæt i LEADs 1 tydeliggørelse af, at ledelsesopgaven er forskellig
Læs mereStrategi: Velfærdsteknologi og digitalisering
Strategi: Velfærdsteknologi og digitalisering Fremtidens senior- og handicapservice 2014 2018 Indledning Strategien er en del af den samlede strategi for Fremtidens senior- og handicapservice 2014-2018,
Læs mereBilag Dato 5. marts 2015 J. nr.:. Initialer. Kapacitetsopbygning for grunduddannelser aktuelle initiativer
:\Ledelsessekretariatet\Bestyrelsen\Bestyrelsesmøder 2015\Bestyrelsesmøde marts\bilag 4.2 20150325 Kapacitetsopbygning for grunduddannelser.docx Bilag 4.2 20150325 Dato 5. marts 2015 J. nr.:. Initialer
Læs mereDEN DIGITALE SKOLE Digitaliseringsstrategi
DEN DIGITALE SKOLE 2016-20 Digitaliseringsstrategi 2 FORORD Denne strategi er udarbejdet i et samarbejde mellem skolerne og forvaltningen i Vejle Kommune. I processen er strategien blevet forelagt og drøftet
Læs mereKommissorium: Organisering af 4K-samarbejdet på børne-, unge- og kulturområdet: Lyngby-Taarbæk, Gentofte, Rudersdal
Revideret og endelig udgave april 2014 Kommissorium: Organisering af 4K-samarbejdet på børne-, unge- og kulturområdet: Lyngby-Taarbæk, Gentofte, Rudersdal og Gladsaxe INDHOLD 1. Formål med 4K-samarbejdet
Læs mereInkluderende pædagogik og specialundervisning
2013 Centrale videnstemaer til Inkluderende pædagogik og specialundervisning Oplæg fra praksis- og videnspanelet under Ressourcecenter for Inklusion og Specialundervisning viden til praksis. Indholdsfortegnelse
Læs mereUddannelsesplan lærerstuderende
Uddannelsesplan lærerstuderende Vejgaard Østre Skole Grundoplysninger: Navn: Vejgaard Østre Skole Adresse: Chr. Koldsvej 1, 9000 Aalborg Telefon: 9631 6700 Webadresse: Vejgaardoestreskole.dk Kultur og
Læs mereKommunikationsstrategi 2008-2012. Professionshøjskolen UCC
Kommunikationsstrategi 2008-2012 Professionshøjskolen UCC Indledning Kommunikationsstrategien beskriver, hvordan vi kommunikerer ud fra hvilke principper og med hvilke mål. Kommunikationsstrategien er
Læs mereUddannelse som virtuel projektleder
Uddannelse som virtuel projektleder Udnytter din virksomhed potentialet i virtuel projektledelse? Nye teknologier tordner frem i virksomheder og giver mulighed for at kommunikere og samarbejde på nye måder.
Læs mereUddannelsesplan for praktikken på Højene Skole og kvalitetskrav til de konkrete praktikniveauer
Uddannelsesplan for praktikken på Højene Skole og kvalitetskrav til de konkrete praktikniveauer Læreruddannelsen er ifølge bekendtgørelsens 13.1 forpligtet på at formulere kvalitetskrav til praktikskolerne,
Læs mereIT og digitalisering i folkeskolen
08:00 100% Aabenraa Kommune Forord Udfordringer Det skal vi lykkes med Tre strategiske spor Rammer Veje ind i digitaliseringen IT og digitalisering i folkeskolen Godkendt af Aabenraa Kommunes Byråd den
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE Skole- og fritidspædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen A. Beskrivelse af praktikstedet
PRAKTIKBESKRIVELSE Skole- og fritidspædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 Praktikbeskrivelsen består af 2 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan
Læs mereGeodatastyrelsens strategi
Geodatastyrelsens strategi 2013 2016 Geodatastyrelsens strategi 2013 2016 Geodatastyrelsen er en del af Miljøministeriet og har som myndighed ansvaret for infrastruktur for geografisk information, opmåling,
Læs mereRolle- og ansvarsbeskrivelse
2016 Rolle- og ansvarsbeskrivelse Uddannelsesleder Administrationsbacheloruddannelsen og Socialrådgiveruddannelserne i Odense og Vejle 1. Ledelsesniveauer Beskrivelserne tager afsæt i LEADs 1 tydeliggørelse
Læs mere