Selvevaluering på Staby Efterskole

Transkript

1 Selvevaluering på Staby Efterskole Evalueringen foregik på et pædagogisk møde over 2 timer. Med følgende struktur. 5 min information - vores forventninger PT/AM o I får 12 min til at diskutere hvert emne ud fra vores stikord o Derefter 7 min til en fælles opsamling, hvor I KORT skal fremlægge det vigtigste I jeres snak Ting man skal styrke Ting man skal nedtone Nye tiltag der skal implementeres 5 x 20 min = 1t 40min 12 min dialog til hvert emne. 7 min opsamling. Farvekode til læsning af evalueringen Sort: Oplægget fra evalueringsudvalget Rød: De samlede svar fra grupperne Blå: Ideer som opstod under evalueringen Grøn: Opsamling fra selvevalueringsudvalget Oplæg til selvevaluering af aftenvagterne: Evaluering af de roller, vi indgår i. Formål: at evaluere og diskutere (samt erfaringsudveksle) vores aftenvagter ud fra nedenstående punkter. Følgende punkter skal evalueres og diskuteres: Rengøring Stilletimen Aktiviteter Aftensamling Disciplin

2 Rengøring Hvad er din holdning til rengøringstjek? o Hvad holder du øje med, når du går rundt og tjekker? o Hvilken standard forventer du? o Hvor er din bagatelgrænsen? o Henter du altid eleven eller samler du nogen gange en overset nullermand op? Tjekker du altid de samme områder på hver vagt? o Fordele og ulemper ved det? Er det nemt og overskueligt at finde ud af, hvem der tjekker, hvor? Hvis et område ikke er i orden, hvad gør du så? Hvad gør du, hvis du ser en glemt spand, kost eller andet? Giv forslag til ændringer af rengøringsproducerne. Rengøringssedlerne er en god hjælp og vi skal alle huske at bruge dem Man skal ikke bytte, den vi fanger fra området skal gøre det Ikke dele et område mellem sig alle er ansvarlige Opstramning på tider. Værelser , derefter direkte til område. Lærerne synlig, mens der gøres rent på områderne, alle lærere ude kl Uanset om man har få eller mange vagter, er man forpligtiget på at tage ansvar for rengøringsopgaven. Det er vigtigt, at man følger op manglende rengøring, og at eleverne mærker en konsekvens. Der ses ofte et problem med spande, som står og ingen vil tage ansvar. Forskellige udsagn i fht hvis det ikke er i orden: Eleverne må ikke komme ind og spise aftensmad før de har gjort rent. Og ellers sendes eleven tilbage, midt i maden. Får svar i stilletimen, hvis det stadig ikke er i orden, gøres det om efter stilletimen. Vi henter altid eleverne, Man vurderer selv, om det er småting, så henter man dem ikke. Eleverne kommer til læreren når de har gjort rent i 2. Omgang Ide: De elever, som ikke har gjort ordentlig rent, noteres på Whiteboard ud for spisesalen. Det tjekkes kl eller efter aftensmaden. Eleven har kun et kvarter til at spise i, hvis man ikke har gjort ordentlig rent i første omgang. Stilletimen Hvordan fordeler i stilletimen imellem jer? Får alle eleverne besøg? o Er det vigtigt at nå alle elever i løbet af en stilletime? Hvad er det vigtigste for dig ved stilletimen? Hvilke regler gælder for stilletimen? Har du det fulde overblik over, hvad de må og ikke må på deres digitale platforme? Giv forslag til ændringer af stilletimen.

3 Alle skal besøges og det vigtigt, at læreren går rundt i hele stilletimen. Er man i tidsnød, kan man banke på dørene lidt før og fortælle, ar man er her, hvis de har brug for hjælp. Den sociale kontakt frem for lektiehjælp (begge dele er vigtigt). Det er også i stilletimen, man kan opfange problemer. Aftal med læreren, hvis man ønsker at være et andet sted (et klasselokale) Vi kan ikke styre digitale platforme, dog skal lyd ikke kunne høres på gangen. Husk som lærere at starte forskellige steder, så det ikke altid er de samme der er først og sidst. Send eleverne op igen, hvis de kommer for tidligt ned. Opfordre eleverne til også at søge lektiehjælp på andre tidspunkter, eksempelvis hvis læreren, som var forbi ikke kunne hjælpe. Ide: Man sætter en sko udenfor sit værelse, hvis man har brug for hjælp. Så tager man dem først. Dernæst går man på hyggesnak runden. Det kunne også være den gule overtrækstrøje på håndtag, da nogen har sko på gangen. Internettet åbent i længere tid især inden kl. 23, så man kan gøre klar til næste dag. Aktiviteter Hvad sker der typisk på din vagtaften? Er der nogle programpunkter, der fungerer bedre end andre? Skal der overhovedet være programpunkter, og skal de helst involvere alle? Bruger du tid på organisering af aktiviteterne på en aftenvagt? Hvor gode er vi til at inddrage eleverne i planlægningen/afviklingen af aktiviteter på en aftenvagt? Hvordan deler I typisk en vagt op mellem jer. Laver I aftaler om, hvem der gør hvad, eller tager I det, som det kommer? Hvor lille en gruppe kan man tillade sig at servicere? Skal der være en styring af sammensætningen af vagthold? Giv forslag til aktiviteter, som du ved virker? Man skal tilbyde noget forskelligt, ikke kun boldspil. Det er vigtigt, at vagtholdet laver klare aftaler om, hvem der gør hvad. (Lave aftaler om, hvor få elever man kan servicere og hvor længe). Og husk at spørge medvagter, inden man laver aftaler med elever. Ønsker man at lave aktiviteter på en aften, hvor man ikke har vagt, skal det aftales med vagterne i god tid. Man skal forsøge at gøre eleverne mere selvkørende, når man har sat aktiviteten i gang Inddrag eleverne i aktiviteterne og opfordre dem til selv at sætte noget i gang. Måske skal man allerede kl. 17 beslutte, hvem der sørger for forfriskning, aftensamling, skrive i Viggo osv. Styring af vagtteams formoder vi vil lave for mange spærringer for os som lærere, dog skal der ikke være for mange nye lærere på samme vagt. I starten behøver man obligatoriske aktiviteter, men samtidig kan man godt stille nogle muligheder op for dem, så de kan vælge, hvad de vil deltage i.

4 Der skal være en lærer, som går lidt rundt. Det skal vi skriftes til. (Det er ikke ens betydende med, at læreren ikke kan være involveret i aktiviteter.) Aftensamlingen Hvad er din oplevelse af aftensamlingen? Hvad synes du, formålet er med aftensamling? Er eleverne ansvarlige og aktive i aftensamlingerne? Hvordan tænker I, at eleverne kan blive mere ansvarlige? Skal man synge? må man bruge youtube? Hvordan agerer du, når eleverne ikke er der til tiden? Hvordan får man ro? Bruger I meget tid på, at eleverne skal sidde på deres egen plads er det nødvendigt? Man skal bruge sine kvaliteter musik, quiz, en sjov historie Det kan være korte indslag man kommer med 20 min. Godt at få sluttet aftenen af sammen Der bør være min. en sang Faste pladser giver mest ro Top 30 opfordring til at komme på stabys musikdatabase på dropbox Give beskeder Ide: Kontaktgrupper skal stå for aftensamling en gang om året- kontaktlæreren skal godkende og holde dem op på det. Disciplin (på en aftenvagt) Hvilken negativ elevadfærd reagerer du på? Hvordan reagerer du? Nævn nogle af de sanktionsmuligheder, du bruger/ har brugt over for elever? Hvilke disciplinære tiltag, synes du, virker bedst? Hvad vil du gerne opnå ved din måde at agere/reagere på? Hvad er din bagatelgrænse for overhovedet at skride ind? Er vores advarselssystem, indkaldelse af forældre, hjemsendelse osv. velfungerende? Løser du altid problemerne selv, eller involverer du helst andre (kontaktlærer/ forstander/ kolleger mv.? ) Tag hellere snakken med dem på tomandshånd end i den store flok. Kollektiv straf og skæld ud, skal der bruges så lidt af som muligt. Vi må godt være tydelige ved at fortælle eleverne, hvad det er vi forventer? Husk som udgangspunkt at tage dialogen, men skær også igennem, hvis det er noget, du mener. Vi skal alle være gode til at bruge advarselssystemet, så det er ens for alle De straffe man selv giver, skal man selv følge til dørs.

5 Opsamling Der var rigtig mange gode dialoger rundt omkring i grupperne. Mange procedurer virker fornuftige og efter hensigten, så evalueringen har belyst, hvordan en god aftenvagt kan afvikles. Det er vigtigt, at de bedste af procedurerne bliver styrket ved at hele lærerteamet tager de gode ideer til sig og bruger dem sammen med deres team på en aftenvagt. AM, PT, MN & DK