Indholds. plan 2015/16. Thorsgaard. Efterskole

Transkript

1 Thorsgaard Efterskoles indholdsplan 2015/16 Indholds plan 2015/16 Thorsgaard Efterskole 1

2 Thorsgaard Efterskoles indholdspian 2015/16 Boglige fag Dansk Formålet med undervisningen i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som en kilde til udvikling af personlig og kulturel identitet, der bygger på æstetisk, etisk og historisk forståelse. Stk. 2. Undervisningen skal fremme elevernes lyst til at bruge sproget personligt og alsidigt i samspil med andre. Eleverne skal styrke deres bevidsthed om sproget og udvikle en åben og analytisk indstilling til deres egen tids og andre perioders udtryksformer. De skal opnå udtryks- og læseglæde og øge deres indlevelse og indsigt i litteratur og anden fiktion. Stk. 3. Undervisningen skal give eleverne adgang til det nordiske sprog- og kulturfællesskab. De centrale kundskabs- og færdighedsområder er: Det talte sprog (lytte og tale) Det skrevne sprog (læse og skrive) Sprog, litteratur og kommunikation Kernen i faget er dansk sprog og litteratur. Dansk er et dannelsesfag, hvor de grundlæggende kundskaber og færdigheder skal udvikles som en helhed gennem hele skoleforløbet både i faget dansk, og når dansk indgår i tværgående emner og problemstillinger. De centrale kundskabs- og færdighedsområder er grundlaget for tilrettelæggelsen, gennemførelsen og evalueringen af undervisningen, således at eleverne kan forstå og udtrykke sig sikkert og varieret samt eksperimentere med og argumentere om sprog, tekster og andre udtryksformer, titegne sig kundskaber om dansk sprog, tekster og andre udtryksformer i forskellige kommunikationssituationer og i trykte, elektroniske og andre medier opnå kundskaber om samspillet mellem udtryk og indhold, mellem sprog og tekster og om kommunikation opleve og forstå, at sproget, teksterne og de andre udtryksformer har betydning for den personlige, sociale og kulturelle identitet. Engelsk Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, således at de kan forstå talt og skrevet engelsk og kan udtrykke sig mundtligt og skriftligt. Undervisningen skal samtidig udvikle elevernes bevidsthed om engelsk sprog og sprogbrug samt om sprogtilegnelse. Stk. 2. Undervisningen skal skabe rammer for oplevelse, indsigt og samarbejde samt styrke elevernes aktive medvirken. Herved skal undervisningen bidrage til, at eleverne bevarer lysten til at beskæftige sig med sprog og kultur til fremme af deres videre udvikling. Stk. 3. Undervisningen skal give eleverne indsigt i kultur- og samfundsforhold i engelsktalende lande og derved styrke deres internationale forståelse og forståelse af egen kultur. De centrale kundskabs- og færdighedsområder er: Kommunikative færdigheder Sprog og sprogbrug Sprogtilegnelse Kultur- og samfundsforhold I engelsk skal de grundlæggende kundskaber og færdigheder i hvert af de fire områder udvikles som en helhed på alle fagets klassetrin både i faget engelsk, og når engelsk indgår i tværgående emner og problemstillinger. De centrale kundskabs- og færdighedsområder er grundlaget for tilrettelæggelsen, gennemførelsen og evalueringen af undervisningen, således at eleverne får mulighed for at 2

3 Thorsgaard Efterskoles indholdsplan 2015/16 anvende engelsk som et internationalt kommunikationsmiddel anvende sprogets opbygning og virkemidler til at gøre kommunikationen hensigtsmæssig anvende deres forståelse af, hvordan de bedst tilegner sig engelsk og fortsat udvikler deres sprog anvende viden om kultur og samfundsforhold i engelsktalende lande til at få indsigt i mellemmenneskelige relationer og forståelse af andre kulturer Matematik Formålet med undervisningen er, at eleverne tilegner sig grundlæggende matematiske begreber og forstår at anvende disse i sammenhænge, der vedrører dagligliv, samfundsliv og naturforhold. Det skat tilstræbes, at eleverne tilegner sig arbejdsmetoder, der sætter dem i stand til såvel på egen hånd, som i samarbejde med andre, at formulere og løse problemer for at udvikle viden og kunnen. Undervisningen skal medvirke til, at eleverne opnår færdighed i faget som beskrivelsesmiddel og øvelse i at løse praktiske problemer i dagligdagen. Undervisningen fører frem til 9. klasses- og 10. klasses prøve. Indhold: Anvendelse af tal og algebra. Beskrive størrelser ved måling og beregning. Arbejde med geometri i plan og rum. Benytte variabler og formler. Anvende og vurdere statistik. Forholde sig til sandsynligheder. Vurdere og benytte datatekniske hjælpemidler. Tilrettelæggelse: indlæring og begrebsind hold tager sit udgangspunkt i elevernes niveau, hvilket medfører differentieret undervisning, hvor den enkelte elevs evner og muligheder fremmes mest muligt. På 10. klasse deles de tre undervisningshold efter elevernes matematiske forståelse, således at forståelsen er omvendt proportional med holdstørrelsen. Arbejdsform: 9. klasse: Eleverne arbejder selvstændigt og i grupper. Der er en vekselvirkning mellem tavlebaseret fællesinformationer, hvortil eleverne kan stille spørgsmål og få fælles forklaring, og selvstændigt arbejde med forklaring fra lærer eller andre elever, som har forstået opgaven. 1 løbet af året skal afleveres ca. en skriftlig opgave om måneden, hvortil hører en færdighedsregning. 10. klasse: Eleverne arbejder selvstændigt og i grupper. Der er en vekselvirkning mellem tavle-baseret fællesinformationer, hvortil eleverne kan stille spørgsmål og få fælles forklaring, og selvstændigt arbejde med forklaring fra lærer elier andre elever, som har forstået opgaven. I løbet af året skal afleveres ca. en skriftlig opgave om måneden. UV midler: Vi titstræber at benytte et lærebogssystem, som er i overensstemmelse med den tit enhver tid nyeste læseplan, og som giver mulighed for at imødekomme både den dygtige og den svage elevs særlige behov. I arbejdet indgår systematiske overvejelser og ræsonnementer dels i relation til matematikkens anvendelse, dets i relation til teoretiske overvejelser. Ved løsning af problemet indgår overvejelser vedrørende valg af metode set i sammenhænge med den måde, problemet er beskrevet på. Faget er obligatorisk for alle elever. 3

4 Thorsgaard Efterskoles indholdspian 2015/16 Fysik Der undervises i fysik/kemi på 9. og 10. klassetrin. Formålet med undervisningen i fysik/kemi er, at eleverne tilegner sig viden og indsigt om fysiske og kemiske forhold. Undervisningen skal medvirke til udvikling af naturvidenskabelige arbejdsmetoder og udtryksformer hos den enkelte elev med henblik på at øge elevernes viden om og forståelse af den verden, de selv er en det af. Stk, 2. Undervisningen skal give mulighed for at stimulere og videreudvikle alle elevers interesse og nysgerrighed over for naturfænomener, naturvidenskab og teknik med henblik på at udvikle erkendelse, fantasi og lyst til at lære. Eleverne bør opnå tillid til egne muligheder for at forholde sig til problemstillinger med naturvidenskabeligt og teknologisk indhold af betydning for den enkelte og samfundet. Stk. 3. Undervisningen skal bidrage til elevernes grundtag for at få indflydelse på og tage medansvar for brugen af naturressourcer og teknik både lokalt og globalt. Undervisningen skal give eleverne mulighed for at erkende naturvidenskab og teknologi som en del af vor kultur og vort verdensbillede. De centrale kundskabs- og færdighedsområder er grundtaget for tilrettelæggelsen, gennemførelsen og evalueringen af undervisningen, således at eleverne får mulighed for at: tilegne sig viden og indsigt om fysiske og kemiske forhold samt videreudvikle arbejdsmetoder og udtryksformer forstå fysik og kemi og deres anvendelser som en det af vores kultur og verdensbillede engagere sig i, forholde sig kritisk til og handle ansvarligt i forhold til problemstillinger med naturfagligt indhold. Biologi. Der undervises i biologi i 9. kl. Formålet med undervisningen i biologi er, at eleverne tilegner sig viden om de levende organismer og den omgivende natur, om miljø og sundhed samt om anvendelse af biologi. Der skal lægges særlig vægt på forståelsen af sammenhænge. Stk. 2. Undervisningen skal i videst mulig omfang tage sit udgangspunkt i elevernes egne oplevelser, undersøgelser og opfattelser samt søge at fremme deres glæde ved naturen og lyst til at beskæftige sig med biologiske emner og problemstillinger. Stk. 3. Elevernes ansvarlighed overfor natur og miljø skal videreudvikles, og undervisningen skal bidrage til at skabe grundlag for stillingtagen og handlen i forhold til menneskets samspil med naturen. De centrale kundskabs- og færdighedsområder er: De levende organismer og deres omgivende natur Miljø og sundhed Biologiens anvendelse Arbejdsmåder og tankegange I biologi skal de grundlæggende kundskaber og færdigheder i hvert af de fire områder udvikles som en helhed på klassetrin både i faget biologi, og når biologi indgår i tværgående emner og problemstillinger. Undervisningen i biologi bygger på de kundskaber og færdigheder, eleverne har erhvervet blandt andet i natur/teknik. De centrale kundskabs- og færdighedsområder er grundlaget for tilrettelæggelsen, gennemførelsen og evalueringen af undervisningen, således at eleverne får mulighed for at : bruge deres viden om de levende organismer og samspillet med omgivelserne til at sætte sig ind i forhold om natur, miljø, sundhed og praktisk anvendelse af biologi 4

5 Thorsgaard Efterskoles indholdsplan 2015/16 erkende og formulere biologiske problemstillinger samt gennemføre undersøgelser og eksperimenter forstå biologi som naturvidenskabeligt fag og dets anvendelse som en del af vores kultur og verdensbillede engagere sig i biologiske spørgsmål, som sætter dem i stand til at tage stilling og handle Geografi Der undervises i geografi i 9. klasse. Formålet med undervisningen i geografi er, at eleverne tilegner sig viden om og forståelse af de naturgivne og kuiturskabte forudsætninger for levevilkår i Danmark og i andre lande samt samfundenes udnyttelse af naturgrundlag og ressourcer. Stk. 2. Undervisningen skal bygge på elevernes egne iagttagelser, oplevelser og undersøgelser og på geografiske kilder, så de udvikler interesse for selv at udbygge deres viden om omverdenen. Stk. 3. Undervisningen skal fremme elevernes forståelse af fremmede kulturer og give dem mulighed for at udvikle engagement, selvstændig stillingtagen til og ansvarlighed over for problemer vedrørende udnyttelse af naturgrundlag, ressourcer og den kuiturskabte omverden og konsekvenserne for miljø og levevilkår. De centrale kundskabs- og færdighedsområder er: Globale mønstre Naturgrundlaget og dets udnyttelse Kultur og levevilkår Arbejdsmåder og tankegange i geografi skal de grundlæggende kundskaber og færdigheder i hvert af de fire områder udvikles som en helhed på klassetrin både i faget geografi, og når geografi indgår i tværgående emner og problemstillinger. Undervisningen i geografi bygger på de kundskaber og færdigheder, eleverne blandt andet har erhvervet i natur/teknik. De centrale kundskabs- og færdighedsområder er grundlaget for tilrettelæggelsen, gennemførelsen og evalueringen af undervisningen, således at eleverne får mulighed for at forstå at levevilkårene i et område er bestemt af samspillet mellem naturgrundlaget og menneskeskabte forhold tilegne sig et meningsfyldt kendskab tit vigtige navne som holdepunkt for et nationalt og globalt overblik forholde sig til menneskets udnyttelse af naturgrundlaget og dets ressourcer og udvikle ansvarlighed i forbindelse hermed anvende geografiske begreber og metoder til at beskrive og perspektivere naturfænomener, kulturgeografiske mønstre, miljøproblemer og regionale problemstillinger. Medborgerskab 9.kl Dette fag er en samling af de tre fag; kristendom, historie og samfundsfag. Her bliver eleverne rustede til at blive borgere i et samfund, hvor globalisering og hurtig udvikling er nøgleordene. Undervisningen sigter mod at hjælpe eleven til at opnå kompetencer og erfaringer, der gør det muligt for dem at deltage engageret og aktivt i et demokratisk samfund. 5

6 Thorsgaard Efterskoles indholdspian 2015/16 Desuden arbejdes der imod, at eleverne skat erkende og forstå, at den religiøse dimension har betydning for livsopfattelsen hos det enkelte menneske og for dets forhold til andre. Eleverne skal via undervisningen opnå en kritisk stillingtagen, der giver dem et grundlag for at deltage kvalificeret og engageret i samfundsudviklingen. I medborgerskab er det vigtigt, at eleverne deltager aktivt i de diskussioner, der opstår i klassen. Målet for medborgerskab er at skabe nogle unge mennesker, som har forståelse for, interesse i og som deltager i det samfund, vi lever i. Tysk Der undervises i tysk på 9. og 10. klassetrin. I undervisningen anvendes ikke faste bogsystemer. Derimod "skræddersyes" indholdet til det enkelte hold, idet der tages hensyn tit niveau og forudsætninger. Undervisningen organiseres varieret med indslag som: - Samtale omkring en tekst/ et emne/ et billede - Oversættelse/ oplæsning Lege - Grammatikøvelser - Small talk på tysk - Skriftlige øvelser - Filmfremvisning og samtale herom Lytteøvelser - internetopgaver/ -søgning De overordnede emner i løbet af året kan være: - Musik - Anders sein/ fremd sein/ Vorurteile - Meine Hobbies - Deutsche Geschichte {Z.B. Der 2. Weltkrieg, Die Berlin Mauer) Liebe - Jugendliche/ jung sein Desuden henvises til Fælles Mål, hvis centrale kundskabs- og færdighedsområder undervisningen tilrettelægges efter. Ekstra Engelsk/praktisk arbejde Fagene tysk og fysik er valgfrie i 10. klasse. En del elever fravælger enten det ene eller det andet fag. Sker dette skal de tilvælge et eller begge af de ovenstånde. Ekstra engelsk: Henvender sig til de elever der gerne vil have hjælp til at blive mere sikker og fri i den mundtlige engelske kommunikation. Faget er ikke et prøvefag, men blot et supplement til den obligatoriske engelskundervisning. Praktisk arbejde: I praktisk arbejde lærer eleverne noget om vedligehold af bygninger og have: Hvilken maling bruges til hvad, hvordan beskærer man en hæk, hvordan pudser man et vindue osv. Mange væsentlige og brugbare ting bliver lært her. Kulturfag Faget er for elever med et andet sprog og kulturbaggrund. I første periode af skoleåret arbejdes der meget med skolens dagligdag og informationer. Kulturtimerne bliver også brugt til at snakke danske traditioner/elevernes traditioner. Det er vigtigt, at den enkelte elev får taletid og forklaringer, hvor der bruges mimik, kropssprog, tegninger og opslag i ordbøger. Der bliver arbejdet med læse- og skriveværksted, grammatik, ordlege, diktater på pc med lyd, spil og fortællerunder. Lektielæsning, hvor der samles op på dansk- og matematikundervisningen. 6

7 Thorsgaard Efterskoles indholdsplan 2015/16 Fællesfag Kor En gang om ugen synger samtlige elever i skolens kor, hvor der synges flerstemmigt. Dette fag eksisterer både fordi at det er dejligt at synge sammen og det er svært at være i dårligt humør når man synger sammen. Fællesskabsoplevelsen og fornemmelsen af at løfte noget smukt sammen er også centralt vigtigt i dette fag. Sangtime En morgen om ugen erstattes radioavisen af sangtime, hvor vi synger både nyere og gamle sange fra den danske sangskat. Nogle gange er det nogle af eleverne, der står for at vælge sange og spille til. Dilemma Alle elever i 10. klasse har en ugentlig lektion hvor overskriften er dilemma. Her lærer man udgangspunkt i etiske og samfundsmæssige dilemmaer at diskuterere, argumentere og lytte til andres holdninger. En vigtig oplevelse i faget er at man finder ud af at den facitløse diskussion ofte er den mest berigende og tankevækkende. Husmøde En gang ugentligt er der afsat 40 min. til husmøde i elevhusene. På husmødet deltager alle beboere i huset samt de to kontaktlærer, der er tilknyttet huset. Ideen med husmødet er at have et forum, hvor der er tid til at tale om den generelle trivsel i huset, og eventuelle pædagogiske problemstillinger der skal tøses. Det er også på husmødet, at den fælles ugentlige husrengøring organiseres og planlægges. Alle husets beboere kan tage problemstillinger op på mødet, eller fremføre ideer til fæltes indkøb, dekoration af huset osv. Husmødet kan også bruges til en fælles hyggestund. Det vil også tit være i husmødets forum, at kontaktlærerne orienterer om nye tiltag på skolen, eller hvor diverse spørgsmål kan tages op i et mindre forum. Husmødet er også forummet, hvor den årlige husweekend planlægges. Fællesmøde Alle elever deltager i ét fast skemalagt møde pr. uge med mulighed for ekstraordinære mødeindkaldelser. Ud fra skolens værdinormer mener vi at det ar væsentligt at elever oplæres til at deltage aktivt og demokratisk i samfundet, med respekt for andres holdninger. Formål: At præsentere eleverne for et demokratisk forum At oplære til demokrati Indhold: Alle kan sætte punkter op til fællesmødet Atle har høringsret ingen kan gøre sig til dommer over et punkts relevans Punkterne kan omhandle att, men beslutninger skat være i overensstemmelse med skolens mål og holdninger Møderne er elevstyrede, med støtte fra lærerne Ordstyrere vælges blandt eleverne hver uge Slutmål: At eleverne oplever at alles meninger har værdi At eleverne oplever at man kan påvirke med ord og argumenter At vise at dialog er væsentlig, det levende ord har betydning At eleverne oplæres i at holde og styre møder demokratisk 7

8 Thorsgaard Efterskoles indholdspian 2015/16 Fortælletime En gang om ugen er der skemalagt fortælletime af 45 minutters varighed. Faget varetages som udganngspunkt af skolens forstander.. Som eksempler på emner kan nævnes sprogrejser, nordisk mytologi, oplæsning af noveller, en bestemt kunstner, bjergbestigning, rejser rundt om i verden, musik og en masse andre spændende emner. Fællesidræt Skolens idrætsbevægelsestilbud består af to dele. Den ene del består af vores obligatoriske morgenmotion, hvor eleverne selv vælger om de vil løbe eller gå. Morgenmotion handler både om frisk luft og motion, men også om at skabe gode vaner hos eleverne. Det er en rar oplevelse at opdage at man bliver frisk og får en naturlig sult af at bevæge sig fra morgenstunden. Den anden gren består af to sammenhængende lektioner en gang om ugen. Her skal alle elever igennem 4 stationer. På alle stationer dyrkes der aktiv motion, men eleverne får også teoretisk indsigt i idræt. Der arbejdes med fysiologi, udvikling af boldspil, indsigt i tilblivelsen af træningsprogrammer og med at give eleverne et historisk indblik i idrætslege i gennem tiderne. Således vil vores 9. klasser blive forberedt på en evt. afgangsprøve i idræt. Liniefag Thorsgaard Efterskole tilbyder linjefagsundervisning indenfor 3 hovedområder. - Outdoor (herunder ridning) - Performance - Arts & production Linjefagene kører over 5 perioder, hvor eleverne vælger den samme linie tirsdag og torsdag. Fagene indenfor områderne skifter fra periode til periode, så vi som skole hele tiden tilbyder relevante fag, der passer til elevernes interesse og årstiderne. Outdoor Friluftsliv Fagets indhold: i efterårets første del arbejder vi frem mod at deltage i - og arrangere - adventure racet "Thorsgaard Challenge" som finder sted i november. Vi skat forbedre den fysiske form, samarbejdsevnen, den mentale styrke og opnå færdigheder i en række discipliner. Vi arbejder bt.a. med følgende: Havkajak: Vi skal lege, øve og padle ture. Vi arbejder med grundlæggende færdigheder som makker- og setvredninger, elementære styre- og støttetag samt roteknik. Vi sigter mod at eleverne kan tage Dansk kano og kajakforbunds prøve EPP1 eller EPP2 til foråret. Mountain bike/cykling: Vi bruger dels elevernes egne cykler dets mountain bikes som skolen har til rådighed. Vi lader os udfordre i det kuperede terræn omkring skolen og Mariager Fjord og arbejder med teknik og fysisk formåen. Orienteringsløb: Vi øver grundlæggende orienteringsteknik, korttæsning og brug af kompas og løber forskellige former for orienterinsløb og -lege. Vi lærer også at bruge håndholdt GPS og lærer om fordele og ulemper ved GPS kontra kort og kompas. Havsvømning: Vi svømmer i våddragt både med og uden svømmefødder. Vi svømmer i og over fjorden (med følgebåd) og i åer. Vi snorkler og ser på livet under havoverfladen. Løb/cross: Vi benytter det fantastiske terræn omkring skolen og fjorden til at træne løb, styrke, behændighed og ikke mindst komme i bedre form. Klatring og rebaktiviteter: Vi tager udgangspunkt i grundlæggende sikkerhed, sikringsteknik, klatre- og rebteknik og klatrer i både træer og på klatrevæg. Vi kommer også omkring rapel-ling/nedfiring og rebbaner. 8

9 Thorsgaard Efterskoles indholdsplan 2015/16 I efterårets sidste del arbejder vi med mere traditionelt friluftsliv som fx, det gode lejrliv, bivuakker, bål, mad på bål og trangia og hyggen og roen ved at være ude. Vi tager på en eller flere korte overnatningsture. Hvis vi bliver beriget med nok sne skal vi også arbejde med vinterfriluftsliv og skiløb. I foråret tilbydes et mere intensivt havkajakforløb som klargør eleverne til prøven i EPP1/EPP2, som de kan tage hvis de ønsker. Her vil også være en overnatningstur i havkajak. Turridning Fagets indhold: Turridning handler selvfølgelig i bund og grund om at ride i naturen. Men for at vores rideture bliver en succes, er der en masse ting, vi skal arbejde med. For at sikre at vore heste ved, hvad vi vil have dem tit og gør, hvad vi beder dem om, rider vi nogle gange på bane for at arbejde med de grundlæggende dressurøvelser. Vi vil også ind imellem på egnede steder lave dressurøvelser i det fri. Derudover handler turridning om, hvordan vi færdes sikkert og hensynsfuldt både i terrænet og i trafikken. Når vi rider i en stor gruppe, er det vigtigt, at vi er meget opmærksomme på hinanden og er gode til at tage hensyn både tit hinanden og til de folk, vi møder, så turen bliver en god oplevelse for alle. Du skat være indstillet på at ride ud i næsten alt stags vejr, og vi forventer at du er positiv i forhold til de udfordringer og oplevelser det giver. Vi lægger fokus på positivt samvær og oplevelser med hinanden og hestene. Baneridning Fagets indhold: I dette linjefag vil vi hovedsageligt være at finde på skolens ridebane. Der vil være fokus på de grundlæggende dressurøvelser, som styrker og smidiggør hestene. Ligetedes vil der være fokus på øvelser, som styrker og udvikler gangarterne hos vores islandske heste. Øvelser fra jorden vil også fylde en del i dette fag. Vi vil arbejde fra jorden for at opbygge et positivt fællesskab med vores heste, hvor gensidig respekt og tittid er nogle af nøgleordene. Det er vigtigt, at vi i vores arbejde med hestene tærer at blive opmærksomme på hestenes kropssprog og signaler, og at vi bliver klar over, at når tingene ikke fungerer, er det som regel ikke hestens skyld. Det er i sidste ende altid os, der har ansvaret for, at forholdet mellem os og hestene er godt og trygt.. Performance Drama Fagets indhold: Udtryk, indtryk, aftryk. Drama er et kunstnerisk udtryksfag, hvor alle kan være med. Du skal blot have lyst og mod til at samarbejde, at skabe og udføre. Med initiativ, fantasi og troen på sig selv laver vi sammen en form for opsætning. Ej blot til lyst - at være eller ikke være... - det vigtigste er at være med! 9

10 Thorsgaard Efterskoles indholdspian 2015/16 Showdance for begyndere Fagets indhold: På dette hold er der plads til alle, der har lyst til at danse. Showdance består af flere forskellige dansestile, og vi blander det hele sammen ved hjælp af forskellig musik, der er mikset. Musikken varierer lige fra hip hop til pop. Der indgår også en del styrke- og smidighedstræning. På dette hold er det ikke et krav, at man vil fremvise, det vi har arbejdet med. Showdance for øvede Fagets indhold: På dette hold skal man have danset en del før, men hvad man har danset før spiller ikke den store rolle. Jeg mikser musikken, og vi skal danse forholdsvist svære koreografier sammensat af hip hop, street, salsa mm. Vi skal arbejde meget med at få personligt udtryk ind i dansen, så man når helt ud over scenekanten. Som elev på holdet må du meget gerne komme med forslag til musik og koreografi, og kan du fx breake, shuffle, mavedanse el. lign, så kan det helt klart bruges på holdet. I faget vil der være en del styrke- og smidighedstræning. I øvrigt skal eleverne i samarbejde med mig i løbet af perioden sammensætte en enkel koreografi, som vi kan tage ud og lære børnene i byens SFO'er. Dette har det formål, at eleverne bliver bevidste om ikke bare selv at lære koreografier, men også at kunne sammensætte og formidle dans. På dette hold er det et krav, at man har lyst til at optræde for bl.a. resten af skolen og forældre. Sammenspil Fagets indhold: I sammenspil er det vigtigste at lære at spille sammen. Her handler det om at lytte til hinanden, give plads og være på, som solist og i sammenhæng med resten af bandet. Vi vil bevæge os igennem forskellige genrer, og arbejde frem mod at holde et par koncerter. Holdet er både for begyndere og øvede. Fagets læses om tirsdagen i 1 linjeperiode med 4 lektioner pr. gang.. 10

11 Thorsgaard Efterskoles indholdsplan 2015/16 Arts& production Retrodesign Fagets indhold: Økonomisk set kan det ikke betale sig, selv at sy sit tøj. Men vi vil som nutidige mennesker gerne skille os ud fra mængden, og det kan være med unik tilbehør. I "Slagt en sweater" vil vi arbejde med teknikker indenfor bl.a filtning, syning og stoftryk. Vi vil skabe nyt af gammelt, og dermed have bæredygtighed i fokus. Vi vil eksperimentere samt lære egne og materialers muligheder at kende og tave unikke produkter. Værksted I skolens veludstyrede motor og teknik værksted arbejder vi med go carts, værktøjslære og andre maskiner, der kører på olie og benzin. Også mere moderne tiltag i værkstedet har ligeledes vundet indpas. Vi underviser her med en mere naturvidenskabelig indgangsvinkel. Robotvidenskab, 3D print og Lego mindstorm er elementer der indgår i undervisningen her. Valgfag Valgfagene kører over 5 perioder, hvor eleverne vælger korte kursusorienterede valgfag. Fagene indenfor områderne skifter fra periode til periode, så vi som skole hele tiden tilbyder relevante fag, der passer til elevernes interesse og årstiderne. Formålet er at give vores elever mulighed for at snuse til afgrænsede overskuelige forløb og måske give dem en ny interesse. I årets første periode har vi tilbudt følgende valgfag: Yoga, massageolie, sangstemme, funky pardans, showdance, smykker, fodbold og styrketræning. Yoga: Her arbejdes med grundlæggende Iyengar yoga træning. Elevernes lærer de balsale øvelser og forskellige åndedrætsteknikker. Massageolie: Eleverne fremstiller deres egne massageolier og anvender dem i praksis på hinanden. De undervises i de forskellige oliers kvaliteter og anvendelser. Sangstemme: I sangstemme arbejdes der både med den enkeltes solosang (hvis man tør) og indøves kompositioner og korsange som opføres for de andre elever. Funky pardans: Pardans for alle der har lyst til sjov og bevægelse. Der danses så vidt muligt i mixede par. Vi prøver både nogle af de traditionelle pardanse og mere moderne og funky moves. Showdance: I showdance laver vi vores egne dansekoreografier og udfører dem til moderne showmusik. Eleverne vil også blive præsenteret for en grundig opvarmning. Smykker: I skolens veludstyrede smykkeværksted laver vi smykker af forskellige slags. Dog vil alle elever lære at fremstille en fingerring i sølv. Forskellige teknikker og værktøjskendskab vil indgå som naturlige elementer i undervisningen. Fodbold: Fodbold er både for drenge og piger. Vi laver opvarmningsprogrammer og øver skudteknik og dødboldsituationer. Holdet vil også arbejde lidt med taktisk forståelse og forhåbentlig vil vi blive i stand til at slå naboskolen. Styrketræning: Her arbejdes både med decideret styrketrænining og kredsløbstræning. Vi arbejder henimod at kunne klare politiskolens broncemærke. 11

12 Thorsgaard Efterskoles indholdspian 2015/16 Andet Erhvervsvejledning Eleverne modtager ved skoleårets start en fælles information om årets muligheder indenfor vejledning samt datoer for aktiviteter, i løbet af året har elever og forældre altid mulighed for individuelle samtaler med vejlederen eller kontaktlæreren omkring egne uddannelsesønsker. Vejtedningsaktiviteter: Individuelle samtaler Praktik Brobygning Uddannelsesplan. Tilmelding til ungdomsuddannelserne 15. marts Tilbagemelding til kommuner eller ungdomsuddannelser Individuelle samtaler: I løbet af året modtager eleverne ca. fire personlige samtater med henholdsvis kontaktlærer og vejleder. Samtaterne tager udgangspunkt i eleverne samt deres valg af efterskole og interesser og der tales om styrkesider og svagheder. Der arbejdes hen imod udarbejdelsen af en uddannelsesplan, som skal tage hensyn til elevernes drømme efter nøje overvejelse af realiteter. Skolevejledning Formålet med vejledningen er, at den enkelte elev tilegner sig et bredt kendskab til uddannelses- og erhvervsmuligheder og indser værdien af at gennemføre en uddannelse. Gennem personlig vejledning og en række aktiviteter skat den enkelte elev forberede og træffe beslutning om sit uddannelses- og erhvervsvalg, ud fra egne forudsætninger, behov, holdninger og de samfundsmæssige muligheder. Følgende centrale kundskaber - og færdighedsområder indgår i undervisningen. Orientering af uddannelses - og erhvervsvalg. Informationssøgning. Aktivt arbejde med personlig uddannelsesbog og uddannelsesplan. Brobygning Eleverne i 10. klasse deltager i et brobygningsforløb i forskellige ungdomsuddannelser, som tilrettelægges i samarbejde med UU-center Mariagerfjord kommune.. Uddannelsesplan: Under hensynstagen tit tidligere planer udarbejder eleven sammen med skolevejlederen en plan på skolen, som skal underskrives af elev, vejleder og forældre. Planen medsendes ved skoteforløbs ophør. Uddannelsesplanen indeholder informationer om elevens styrkesider samt svagheder, hvilke vej-ledningsaktiviteter eleven har deltaget i, mål med en evt. 10. klasse samt en femårsplan. Kontaktgrupper 12

13 Thorsgaard Efterskoles indholdsplan 2015/16 Som elev på Thorsgaard Efterskole er man med i en kontaktgruppe fra skoleårets start og igennem hele skoleåret. Hver gruppe består af 8-10 elever og en kontaktlærer. Den kontaktlærer man har, følger den enkelte elev tæt. Man snakker bt.a. med sin kontaktlærer, hvis man har brug for hjælp etter er ked af det. Det er også kontaktlæreren, der har den primære kontakt til forældrene. I løbet af året mødes kontlærer og gruppe tit kontaktgruppemøder. Her tales der om trivsel, ansvar og informeres om ting der skal ske på skoten. På værelset bor man som udgangspunkt sammen med en fra sin egen kontaktgruppe og alle fra kontaktgruppen bor på samme etage i husene. Trivsel Trivsel på Thorsgaard beskrives ud fra tre underpunkter, hvor et helhedssyn på mennesket som både krop og ånd danner grundlaget for vores håndtering af trivslen på skolen. De tre underpunkter er kost, krop og mental sundhed. Kost: se kostpolitik Krop: se under skolens udbud af bevægetsesfag; morgengåtur, fællesidræt og enkelte linjefag. Den mentale sundhed: Thorsgaard Efterskole er et sted, hvor vi tager mødet og samtalen alvorligt. Vi ser den enkelte - men sat i forhold tit fællesskabet. Vi taler med den enkelte og hjælper med konfliktløsninger. Vi spørger ind til trivsel og samvær. Vi anerkender og skubber på, så den enkelte tager del i egen og fællesskabets trivsel. Vi prøver at forundres over adfærd, der ikke er gavnligt for miljøet på skolen og søger forklaringer, så en ændring er indenfor rækkevidde og en handlemulighed kan findes. I starten af skoleåret bruger vi tid på at føre eleverne ind i skolens regler for orden og samvær, som bl.a. bygger på at være gode kammerater, respektere forskelligheder, samt være ansvarlig overfor fællesskabet og skolen samt dens inventar. Dette foregår i en ordentlig omgangstone, og det er både lærere/ansatte og elever, der i fællesskab har ansvaret for at skabe en rar atmosfære i såvel undervisningen som i fritiden. Vi ønsker at færdes i et æstetisk godt og velfungerende miljø. Det vil sige, at vi er fælles om at passe på skolen. Alle skal deltage i oprydning og i særdeleshed føle ansvar for at rydde op efter sig selv. Vi er interesserede i at holde og bringe lokalerne rene, lyse, luftige og indbydende. i følgende formelle fora har eleverne mulighed for at ytre sig direkte i forhold til egen trivsel og fællesskabets: Tingstedet: hvor vi dagligt mødes til middagssnak. Fællesmødet: som er et elevstyret møde en gang om ugen. Forud for mødet er der lavet en dagsorden. Trivselsspørgsmål vil være oplagte og tiden er til det her. Ugentligt husmøde: hvor kontaktgrupperne, der (som udgangspunkt) bor i samme hus, mødes med kontaktlærerne. Her kan bl.a. problemer/opgaver indenfor huset drøftes. Det kan omhandle, hvordan man bor sammen, ansvar for fællesskabet, rengøring, hensyntagen osv. Kontaktgruppen: er det lille forum, der giver stor mulighed for at komme dybere i en samtale og for at den enkelte kan komme til orde. Kontaktgrupperne spiser sammen hver dag og mødes desuden ugentligt med kontaktlæreren. Herudover tilstræber vi som vagtpersonale at færdes dér, hvor eleverne er. Dvs. at vi kommer ud i husene og er med ved aftenteen osv. Der vil være arrangementer, tilbud og deslige, der kan forhindre dette, men når muligheden er til stede, skal det prioriteres. Fritid Fritiden på T.E. begrænser sig til tidsrummet fra eftermiddagstimerne stutter og til eleverne skal være i deres huse. Når det er sagt, er der stadig mange undtagelser såsom aftensmad, stil-le/lektietime, arrangementer, godnat afkrydsning m.m. Den tilbageværende tid er helt elevens egen og kan bruges til at udforske skolens faglokaler, hygge med venner på værelser og skotens fællesrum, Laden, benytte skolens smukke omgivelser herunder fjorden, cykle til byen for at proviantere m.m., spille musik, læse, boldspil, internet, danse, fjolle, og naturligvis slappe af og tave ingenting. 13

14 Thorsgaard Efterskoles indholdspian 2015/16 Lærerstaben stræber efter at stå til rådighed og hjælpe, hvor behovet er størst. Desuden er det vores pligt at nå rundt i alle huse for at se til, at elevernes færden foregår på en ordentlig facon. Særlige uger/dage Arrangementer Ca. en gang om måneden afholder vi et særligt arrangement for alle skolens elever. Arrangementerne har tit formål at styrke fællesskabet, skabe debat og give ny viden. Til de enkelte arrangementer inddrager vi interesserede elever, som deltager i planlægnin tilrettelæggelsen og udførelsen af arrangementet. Arrangementerne er oftest obligatorisk for alle skolens elever. Aktiviteterne kan være: Foredrag Temafest Film Idrætsaktivitet Naturoplevelse Rekordforsøg Tidligere arrangementer der har været afholdt på skolen er bl.a. pensionistfest, konkurrenceaften, foredrag med en trafikinformatør, blues-koncert samt charterrejse til Gran Canaria. Introuge Introdage: Eleverne ankommer søndag eftermiddag, derefter er der et specielt program for ca. den første uge. Forløbet har til formål at introducere eleverne for skolens dagligdag og regler, kontaktgruppen, elevgruppen, personalegruppen og fagene. Indhold: Sociale aktiviteter. Gennemgang af dagligdag og regler. Præsentation af fag. Lokalkendskab. Sociale aktiviteter: Lærere og ansatte arrangerer aktiviteter, der har til formål at præsentere elever og ansatte for hinanden, så eleverne hurtigst muligt skal komme i gang med deres nye hverdag og få en tryg og god base med mange nye kammerater. Gennemgang af dagligdag og regler: 14

15 Thorsgaard Efterskoles indholdsplan 2015/16 Når så mange mennesker er samlet på en skole, og skal leve tæt sammen med hinanden i et år, er der brug for en række regler og aftaler. Regler og aftaler gennemgås fælles med eleverne, og de vil få mulighed for at stille spørgsmål til disse med efterfølgende forklaring på, hvilke overvejelser der ligger bag. Præsentation af fag: Eleverne møder på holdene i de forskellige fag. Her er der mulighed for at præsentere sig overfor hinanden samt snakke om forudsætningerne for at være på holdet. Undervisningsmaterialer udleveres, og eleverne får deres første lektier for. Lokalkendskab: For at eleverne får mulighed for at benytte skolens og byens faciliteter, er der sat tid af til at komme rundt til disse i større eller mindre grupper, oftest kontaktgruppen. Norgestur Signalement: Skoten arrangerer hvert år en uges obligatorisk tur til Norge. Turen lægges til et naturområde med mulighed for oplevelser, der ikke forekommer på kommercielle turistmål. Ud fra skolens værdigrundlag mener vi, at det er væsentligt at lære respekt for hinanden i et tæt samvær og vise respekt for naturen. Formål: At give eleverne gode oplevelser i næsten uberørt natur, lære dem at holde af og tage vare på den natur, der omgiver dem. At arbejde sammen i et tæt socialt samvær. At give dem oplevelsen af hvordan frisk luft og masser af motion påvirker dem. At give den enkelte elev grænseoverskridende oplevelser. Indhold: Før turen inddeles eleverne i små grupper, der selv planlægger madlavning og indkøber, hvad der skal bruger til en uges ophold Turen går til et naturområde langt fra butikker, snackbarer osv. hvor hver gruppe tildeles en hytte Alle elever og lærere får udleveret turski, evt. snesko, for at det er muligt at komme ud i området Hver dag udbydes der ture i forskellige sværhedsgrader samt mulighed for overnatning i en hytte oppe i fjeldet eller bygning af og overnatning i snehule. Eleverne skal hver dag vælge tur efter evne. Slutmål: At eleverne oplever nødvendigheden af ansvarlighed og samarbejde, for at en hytte og madlavning m.m. kan fungere. At opleve at man skal fungere i fællesskabet og løse evt. konflikter, der er ikke mulighed for at "flygte" væk. At opleve at samarbejde er nødvendigt for at få mad, bygge snehule m.m. At få større selvværdsfølelse ved at "flytte grænser" og gøre ting man ikke troede, at man kunne. Outrouge / outrotur / gallafest 15

16 Thorsgaard Efterskoles indholdspian 2015/16 Når efterskoleåret er ved at være ved vejs ende, er det festlige og nære samvær i højsædet. For at vi kan få en god afslutning på året, er det alles opgave at tage del i forskellige arbejdsopgaver og sige et højt og rungende JA til fællesskabet. Vi tager på outrotur. Alle tager del i de forskellige praktiske gøremål, der opstår undervejs. Det er tid til tilbageblik, eftertænksomhed og fornøjelse. Som rosinen i pølseenden holder vi en pragtfuld gallafest, hvor alle strammer sig an og trækker i det fineste puds. Det er en højtidelig aften med festmiddag, taler, overraskelser og festlige indslag fra såvel lærere som elever. Den kræver store forberedelser med mad, oppyntning osv. Vi ønsker at bibringe eleverne, at når alle giver deres besyv med, får vi en stor og værdig afslutning på året. Gammel elevdag Hvert år afholder vi den 2. tirsdag i september gammel elevdag. Dagen er tilrettelagt således, at tidligere elever på skolen, har mulighed for at møde gamle venner, lærere, og gense skolen. Gennem hygge ved det gode måltid, fortælletime, og andre sjove aktiviteter, har man mulighed for en dejlig aktiv dag på skolen. Emneuger På Thorsgaard Efterskole afsætter vi årligt 2 uger til emneuge. Ugens overordnede emne varierer fra år til år og kunne hedde "cirkusuge", "show", "sundhedsuge", "frituftstur" "byuge" osv. Det overordnede formål er at give eleverne en ny oplevelse af sig selv. De får i denne uge overdraget et ansvar og skal løfte en opgave i fællesskab. Vi ønsker, at denne uge skubber til elevens modningsproces og virker fætlesskabsfremmende. Da samarbejde er en stor det af arbejdsformen, er det vores mål at denne uge påvirker elevens demokratiske dannelse. Desuden skal arbejdsformen udvikle elevernes evne til at planlægge, udføre og fastholdes i en opgave. Ligeledes er det vores mål, at eleverne oplever vigtighed af tolerance og respekt for forskelligheder. Årets projekt vælges i foråret på et lærermøde eller på pædagogisk weekend. De ansvarlige involverede lærere udfærdiger en grundidé og denne model præsenteres før sommeren for de øvrige lærere. Projektet kan afsluttes med en række offentlige forestillinger, udstillinger o.t., men et decideret produkt er ikke en nødvendighed. Evalueringen af det konkrete projekt finder sted i forlængelse af perioden og sker i tæt samspil mellem eleverne og de pågældende lærere. Helheden og elevernes eget udbytte vurderes. OSO opgave På 10. klassetrin udfører hver elev en obligatorisk selvvalgt opgave som en del af undervisningen. Opgaven giver eleven mulighed for at arbejde selvstændigt med et givent emne, der tager sit udgangspunkt i elevens uddannelsesplan og valg af ungdomsuddannelse, herunder aktiviteter i form af brobygning og andet. Opgaven placeres i forlængelse af brobygningsforløb eller kombinationer af brobygnings- og praktikforløb, således at opgaven kan indgå som en del af elevens efterbehandling heraf, i udarbejdelsen af opgaven skal eleven anvende varierede arbejdsmetoder og udtryksformer. Eleven beslutter i samråd med de relevante lærere opgavens emne og indhold. Arbejdet med opgaven kan foregå i samarbejde mellem to eller flere elever, hvor der er en umiddelbar sammenhæng med de konkrete uddannelsesplaner. Eleven udarbejder, som en del af opgaven, et konkret produkt, inden for de rammer, som skolen giver mulighed for. En eventuel fremlæggelse sker i forlængelse af arbejdet med opgaven. 16

17 Thorsgaard Efterskoles indholdsplan 2015/16 Eleven modtager vejledning under hele opgaveforiøbet med henblik på en kvalificering af arbejdet. Vejledningen skal give den enkelte elev mulighed for at tage udgangspunkt i egne faglige og personlige forudsætninger og i uddannelsesplanen. Vejledningen omfatter: 1) Valg og afgrænsning af emne og indhold i forhold til uddannelsesplanen. 2) Brug af arbejdsmetoder og undersøgelsesformer. 3) Brug af kilder og materialer. 4) Fremstilling af produkt. 5) Valg af udtryksform. Forældredage Hvert år arrangerer skolen to forældredage udover de dage, hvor eleverne starter og slutter på skolen. Den ene forældredag er mest en hyggedag, hvor elever og forældre er sammen om at skabe en god dag. Denne dag er hvert år en lørdag i september. Der informeres om, hvordan dagligdagen kører på skolen, og om hvordan eleverne er kommet fra start som samlet flok. Derudover udbyder lærerne forskellige aktiviteter, som elever og forældre kan melde sig til på kryds og tværs efter eget ønske og evt. kompetencer. Aktiviteterne kan f.eks. være stomp-workshop, billedkunst, havearbejde, praktiske projekter såsom mindre byggeprojekter og forskønnelse af skolen, køkkenhold, der laver festmiddag til om aftenen eller kagebagehoid, der står for eftermiddagskaffen. Dagen giver forældrene et indblik i nogle af de fag og sysler, eleverne boltrer sig med til daglig og der skabes gode kontakter både forældrene imellem og skole og forældre imellem. Den anden forældredag er en lørdag sidst i januar, hvor elever og forældre afholder en samtale med elevens kontaktlærer. Der snakkes om elevens standpunktskarakterer og elevens generelle trivsel på skolen. Derudover er der frokost og eftermiddagskaffe for forældre og elever. Udover de i årskalenderen planlagte fælles forældredage, er forældre og søskende naturligvis altid velkomne til at komme på besøg på skolen, men dette skal aftales med vagtlæreren den pågældende dag. Efterskolernes dag Hvert år i september afholdes en landsdækkende dag, hvor alle efterskoler i Danmark holder åbent hus for interesserede kommende efterskoleelever og deres forældre. Dette arrangement deltager vi naturligvis i på Thorsgaard Efterskole. Hos os foregår dagen på den måde, at alle vores elever er på skolen og bidrager til, at de besøgende kan få et godt og fyldestgørende billede af, hvad Thorsgaard Efterskole er for et sted. Dette forsøger vi at vise ved, at alle elever arbejder på de forskellige linjefag, så de besøgende får et indblik i, hvilke aktiviteter man kan beskæftige sig med på Thorsgaard. F.eks. er der nogle elever, der øver i musik, nogle øver dans, nogle taver smykker, nogle klatrer på mur eller i træer, nogle taver bålmad etter noget helt andet. Deltager eleven ikke på et værksted, er den rundviser for de besøgende og sørger for at fortælle, hvordan det er at være elev på Thorsgaard Efterskole. Søskendeweekend Alle eleverne inviterer søskende på besøg med overnatning en weekend i foråret. Elever og lærere arrangerer forskellige aktiviteter, der viser lidt af efterskolelivet. Weekenden indgår som brik i skolens mål med at give eleverne forståelse for værdien i forskellighed og bedre forståelse for hinandens baggrund. Kursusdage På Thorsgaard Efterskole afholder vi hvert forår tre kursusdage, hvor eleverne melder sig på en given udbudt aktivitet for at få mulighed for at fordybe sig i et projekt over tre dage. I skoteåret 2010/2011 tigger disse dage midt i maj, og der tilbydes kurser, som eleverne kan melde sig på efter interesse. Fagdage 17

18 Thorsgaard Efterskoles indholdspian 2015/16 For at give mulighed for fordybelse indenfor et specifikt område i de teoretiske fag, afholder Thorsgaard Efterskole hvert år nogle fagdage. Typisk har fagene en halv eller hel dag, hvilket også giver mulighed for aktiviteter ud af huset. Eleverne planlægger sammen med faglærerne indholdet af dagene. Prøveperioder Terminsprøve Vi afholder i efterårets løb terminsprøver. Prøverne afholdes efter de samme regler, som gælder for de rigtige prøver. Dog forlanger vi, at eleverne bliver siddende og forsøger at løse opgaverne i mindst 2 timer, i de prøver der er beregnet at blive løst på 3 timer, og mindst 3 timer i de prøver som er beregnet tit 4 timer. Prøveperiode Vi afholder de samme prøver, som gælder for hele landet i FSA og FS10. Efter den periode hvor de skriftlige prøver afholdes, kommer en undervisningsperiode på ca. 14 dage. Her har eleverne et anderledes skema, der er tilrettelagt såtedes, at de boglige fag, som eleverne skal til mundtlig prøve I, prioriteres højt. Den mundtlige prøveperiode er tilrettelagt, så eleverne om formiddagen har mulighed for at forberede sig individuelt eller sammen med kammerater til de prøver den enkelte skat op i. Om eftermiddagen vil der være mulighed for forskellige aktiviteter f.eks. ridning, musik, dans, kajak, klatring, boldspil, kreative tilbud eller værksted. Praktisk Køkken Som elev på Thorsgaard er man med til at bidrage til, at alle får noget at spise. Vi får hver dag rigtig god mad, som tilberedes af vores køkkenpersonale i samarbejde med et køkkenhold bestående af fire elever. I løbet af skoleåret er man på køkkenhold min. en uge. I den uge deltager man ikke i undervisningen, men lærer i stedet en masse om at arbejde i et køkken. Derudover vil der i løbet af året være enkelte dage, hvor man skal i køkkenet og give en hånd med. Når man er i køkkenet, er man med til at tilberede den varme middagsmad, tilberede og anrette det kolde bord til aftensmad samt lave formiddags-, eftermiddags- og aftente. Derudover er man selvfølgelig med til at holde køkkenet i ordentlig hygiejnisk stand og hjælper altså med at gøre rent mm. Thorsgaard er ikke en efterskole for elever med specielle kostbehov og der laves derfor ikke speciel menu for vegetarer, veganere eller lignende. Kostpolitik "Man bliver, hvad man spiser", og derfor har kosten meget stor prioritet på skolen. Skal man trives og udvikle sig fysisk og psykisk, skal de basale behov dækkes på allerbedste vis fra morgen til aften. Vi har valgt i samarbejde med vores professionelle køkkenhold at tage aktiv stilling til den kost, elever og ansatte præsenteres for. Vi bestræber os på at tilbyde en meget varieret kost hver dag, og ofte er vi "hele verden" rundt, ikke at forglemme den gode traditionelle kost fra "de gode gamle dage" i Danmark. Vi følger årstiderne og producerer selv en betydelig del af maden fra begyndelsen. Vitaminer, mineraler, vigtige næringsstoffer og smagen topper selvsagt i friske råvarer. Elever og ansatte får også med glæde indfriet menuønsker, der er forenelige med kostpolitikken. Vores grundholdning er de 8 kostråd, der kan ses på Spar på fedtet, især fra mejeriprodukter og kød Spis varieret - bevar normalvægten Sluk tørsten i vand 18

19 Thorsgaard Efterskoles indholdsplan 2015/16 Vær fysisk aktiv - mindst 30 min. om dagen Spis mere frugt og grønt - 6 om dagen Spis fisk og fiskepålæg - flere gange om ugen Spis kartofler, ris og pasta og grøft brød - hver dag Spar på sukker - især fra sodavand, slik og kager Det sociale samvær i forbindelse med måltiderne vægtes højt. Der er mødepligt til alle måltider. Alle elever har faste pladser, og det giver tryghed i fællesskabet. Ligeledes vil vi, at der skal være god tid til at spise, så det er hyggeligt at sidde ved bordet og samtidig få en positiv madoplevelse. Rengøring Eleverne står delvist for den daglige rengøring af skolen under ledelse af den rengøringsansvarli-ge servicemedarbejder. Denne rengøringsopgave indgår ikke i den daglige undervisning. Eleverne undervises i skoleårets begyndelse to timer i rengøringsteknikker og procedurer samt kendskab til rengøringsartikler og kemi. Undervisningen afvikles i samarbejde med skotens professionelle leverandør af rengøringsmaterialer, og både det pædagogiske og faglige personale deltager i forløbet for at sikre, at undervisningsforløbet implementeres i den daglige rengøring på skolen. Eleverne skal selv holde orden på deres værelse hver dag. Om onsdagen er der obligatorisk rengøring af værelser og huse samtidig med, at der afholdes lærermøde. Rengøringsproceduren for værelser og huse er beskrevet i opslag, der er ophængt i husene. Ud fra denne kontrolleres rengøringen af huslæreren efterfølgende. Vi accepterer, at der er forskellige rengøringsstandarder, men lægger vægt på, at der holdes orden og rent, såtedes at alle trives, og at der vises respekt overfor andre. Før ferier gør alle lærere og det praktiske personale sammen med deres elevgruppe hovedrent på skolen. Vi ønsker, at faget rengøring er med til at gøre eleverne mere bevidste om nødvendigheden af hygiejne samt at eleverne tilegner sig færdigheder, der er nødvendige for at kunne gøre og holde rent. T.E10 Anderledes 10. kl. på Thorsgaard Efterskole Anderledes 10 kl. På Thorsgaard Efterskole tilbyder vi en anderledes 10 kl. der henvender sig til dig der rent fagligt er klar til din ungdomsuddannelse efter 9 kl. (eleven har erhvervet sig de nødvendige karakterer til et videre uddannelsesforløb) Tilbuddet er kendetegnet ved at være et positivt tilvalg for dig der ønsker en mere personligt udviklende og målrettet 10 klasse. Der arbejdes med udgangspunkt i følgende punkter: Projektorienteret arbejdsform Grundige faglige forløb Evnen til at formulere og gennemføre selvstændige projekter Fordybelse i det der interesserer dig At kunne fremlægge projekter for større forsamlinger Studieteknik hvilke ting skal man kunne når man kommer i gang med sin ungdomsuddannelse. For os er det vigtigt benytte den udstrakte grad af frihed der følger med at være en fri skole. Vi oplever at 10 kl. kan være en afslutning på den afslutning som 9 kl. udgør for mange elever i dag. Med vores anderledes 10 kl. tilbud søger vi at gøre 10 kl. til begyndelsen på noget nyt i elevernes liv nemlig ungdomsuddannelsen. At arbejde projektorienteret kræver en ret stor selvstændighed og stiller store krav til arbejdsdisciplin. Samtidig er det ikke bare enormt givtigt og udviklende men også en arbejdsform hvor man sætter sine egne mål indenfor for større og mindre projekter, laver afgrænsninger og når mål og delmål til tiden. Jobs og erhvervsliv udvikler sig med rivende hast i dag og de jobs og uddannelser der eksisterer i dag vil være anderledes i dag og mange faglige grænser bliver flyttet i disse år. Uanset, hvad den enkelte elevs fremtid bringer vil de få glæde af at kunne arbejde med og skabe og overskue projektarbejdsformen. Det er vigtigt at man har lyst til at samarbejde med andre, hvis man vælger det anderledes 10 kl. tilbud. Eleverne 19

20 Thorsgaard Efterskoles indholdspian 2015/16 kommer til i perioder at arbejde tæt sammen i grupper, yde deres bidrag og samtidig forstå og værdsætte andres kvaliteter og syn på opgaverne. At evne dette på en kvalificeret måde er i dag en af de vigtigste kompetencer på arbejdsmarkedet overhovedet. I den anderledes 10 kl. arbejdes der opfindsomt og kreativt. Der lægges vægt på elevernes evne til finde nye løsninger og anderledes indgangsvinkler på allerede kendte problemstillinger og dilemmaer. IT og moderne medier (foto, film, internet mv.) vil være en vigtig og integreret del af undervisningen. De almindelige skolefag indgår både i de forskellige projekter, men der ligger også koncentrerede faglige uger i løbet af året, hvor der arbejdes målrettet med de boglige. Således kan man som elev se frem til også at udvikle sig meget inden for disse områder. Vores anderledes 10. kl. tilbud er prøvefrit i den forstand at det ikke afsluttes med folkeskolens FS 10 prøve. Til gengæld afsluttes den med et omfattende projektarbejde der vil blive bedømt af udefrakommende og kvalificerede censorer. BS klassen BS klassen er et nyt skoletilbud som er nyt fra dette skoleårs start. BS kan dække over følgende: Bedre selvtillid, Bedre selvværd og bedre skolegang. Denne klasse henvender sig til elever der igennem deres hidtidige skolegang har modtaget specialundervisning. Det faglige mål med klassen at eleverne skal afslutte skoleåret med en hel eller delvis 9. klasses afgangsprøve. Der er 3 grundlærere tilknyttet klassen. Således har klassen en langt bedre voksenbemanding end vores øvrige klasser. Dette er nødvendigt elevernes hjælp-behov taget i betragtning. Udover de faglige ting er der i klassen også sat tid af til den personlige udvikling og arbejdet med gruppens og den enkeltes selvtillid. Det er meget vigtigt for os at være en rummelig og inkluderende skole med plads til alle. Vi mener at vores stærke elever har lige så stor glæde af at møde eleverne i BS klassen som omvendt. Eleverne i BS klassen er udover den boglige undervisning deltagere i vores øvrige tilbud helt på lige fod med de øvrige elever. Støtteundervisning/inklusion BS klassen er en del af vores inklusionsmiljø og tilbud. Elever hvis specialundervisningsbehov er mindre end 9. ugentlige lektioner kan blive inklusionselever på Thorsgaard. I et samarbejde mellem eleven, forældrene og skolen udarbejdes en inklusionsaftale, som underskrives af alle parter. I løbet af skoleåret vil en specifik lærer være tilknyttet eleven og sikre at vedkommende får den rette faglige støtte og kan gennemføre skolens faglige tilbud på tilfredsstillende vis. Støtteundervisning: På skolens og i BS klassen optages årligt en gruppe elever med vidtgående specialundervisningsbehov. Disse ydes støtte efter vurdering af en PPR psykolog i deres hjemkommune. Psykologen vurderer i samarbejde med os, hvor mange timer eleven skal bevilges efter servicelovens 25. stk 2. Deres specialundervisningsbehov dækkes som udgangspunkt i BS klassen, hvor de modtager både individuel og personligt målrettet undervisning. 20