Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes

Transkript

1 GODKENDELSE AF KLINISK UNDERVISNINGSSTED DETTE DOKUMENTET BESTÅR AF: 1. GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING 2. GENEREL KLINISK STUDIEPLAN TIL MODUL 4 GENERELLE KRITERIER FOR GODKENDELSE TIL KLINISKE UNDERVISNINGSSTEDER 1 Et klinisk undervisningssted er et ledelsesmæssigt afgrænset område inden for sundhedsområdet eller det sociale område, der af uddannelsesinstitutionen er godkendt som undervisningssted for sygeplejestuderende. Ledelsen på det kliniske undervisningssted er ansvarlig for at sikre rammer og vilkår, som et godkendt klinisk undervisningssted skal leve op til. Godkendelsen af et klinisk undervisningssted gælder for tre år og godkendelsen er skriftlig. Godkendelsen varetages på de tre uddannelsesinstitutioners vegne af den Kliniske Koordinationsenhed (KKE). Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den Kliniske Koordinationsenhed herom. Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, kan uddannelsesinstitutionen trække en godkendelse tilbage. Endvidere kan en godkendelse undtagelsesvis meddeles betinget med henblik på, at det kliniske undervisningssted inden for en nærmere afgrænset periode skal indfri godkendelseskravene. Godkendelsesdokumentet er godkendt i RKU d. 21. november Revideret den Jf. Studieordning for uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje, afsnit 7: Kriterier for godkendelse af klinisk undervisningssteder. 1

2 GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING REDEGØRELSE AF ORGANISATORISKE OG LEDELSESMÆSSIGE FORHOLD Organisatoriske grundlag, rammer og vilkår Betegnelse for det kliniske undervisningssted: (indsæt eventuelt link til hjemmeside) Rigshospitalet, Finsencentret - Reumatologisk klinik Hvem har det ledelsesmæssige ansvar?: Navn: Eva Westphall Stilling: Oversygeplejerske adresse: eva.westphal@rh.regionh.dk NB. Fra sommeren 2015 overgår reumatologisk klinik 3062 til HovedOrtoCenteret. Klinikken tilhører herefter Videncenter for Reumatologi og Rygsygdomme, Rigshospitalet, Glostrup, men 3062 bevarer fysisk beliggenhed på Rigshospitalet, Blegdamsvej. Ny oversygeplejerske er Tine Lundbak. adress: Tine.Lundbak@regionh.dki Hvem har det uddannelsesmæssige ansvar for det område der søges godkendelse til?: Navn:Charlotte Nimand Hansen Stilling:Klinisk uddannelsesansvarlig underviser adresse:Charlotte.nimand.hansen@regionh.dk Uddannelsesansvarlig i HovedOrtoCentret er Anne Frandsen. adresse: Anne.Frandsen@regionh.dk Den aktuelle klinik Navn: Anne Grete Madsen Stilling: Klinisk underviser adresse: Anne.Grete.Madsen@regionh.dk Redegør for de kliniske vejlederes sygeplejefaglige og pædagogiske kvalifikationer og kompetencer 2 : Den kliniske underviser/vejleder og den kliniske uddannelsesansvarlige er uddannede sygeplejersker med bred klinisk erfaring indenfor de pågældende specialer, samt for sidstnævntes vedkommende en videregående akademisk uddannelse på master niveau. Den kliniske underviser/vejleder har en 1/6 diplom i klinisk vejlederuddannelse. De daglige medvejledere har 4 dages vejlederkursus og bred klinisk erfaring inden for de pågældende specialer. Redegør for samarbejdet mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder: Undervisning og organisering af prægraduate enhed i Finsencentret varetages af uddannelsesgruppen, der består af: 1 klinisk undervisningsansvarlig (stabsfunktion til centerchefsygeplejerske). Den kliniske undervisningsansvarlige sygeplejerske er overordnet faglig ansvarlig for at lede, organisere, tilrettelægge og udvikle klinisk undervisning og vejledning i klinisk sygepleje for sygeplejestuderende. 6 kliniske undervisere/vejleder (stabsfunktion til oversygeplejerske). Onkologisk klinik har 2 kliniske undervisere, Hæmatologisk klinik har 2 kliniske undervisere, Infektionsmedicinsk/Reumatologisk klinik har 2 kliniske undervisere De kliniske undervisere/vejleder er ansvarlige for varetagelsen af uddannelsen i de enkelte klinikker og har et tæt dagligt samarbejde med de daglige medvejledere i klinikken. Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 3 den kliniske vejleder har til rådighed til planlægning af det kliniske forløb og samarbejdet med den tilknyttede underviser: Den kliniske underviser/vejleder i Reumatologisk klinik er ansat i stabsfunktion til oversygeplejersken og 2 Minimumskravet for godkendelse er en sygeplejeuddannelse og en 1/6 diplomuddannelse. 3 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 2

3 varetager derfor primært funktionen som underviser for studerende. Timeantal er 32 timer om ugen. Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 4 den kliniske vejleder har til rådighed sammen med den studerende: Se ovenstående punkt. Redegør for pædagogiske og faglige kvalifikationer for de sygeplejersker den kliniske vejleder evt. uddelegerer den kliniske undervisning til: Den kliniske underviser/vejleder har tæt samarbejde med de daglige medvejledere. De har alle bred klinisk erfaring, og 4 dages vejlederkursus. Enkelte har desuden 1/6 diplom i Patientiologi. Redegør for ansvarsfordeling mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder i forhold til klinisk undervisning og vejledning/bedømmelse ved intern prøve, herunder deltagelse i studiesamtaler, fastlagt studieaktivitet, ansvar for inddragelse af den studerendes studieplan og Portfolio, herunder Logbog i medicinhåndtering: Funktion: Den kliniske underviser skal sikre at: læringsmiljøet i afsnittet, i samarbejde med de kliniske vejledere og daglige medvejledere, tilgodeser den studerendes individuelle måder at lære på der afholdes fælles undervisning, vejledning og refleksionssamtale med henblik på at styrke og udvikle den studerendes læring og faglige identitet de studerende vejledes og eksamineres i forhold til den interne prøve der planlægges og gennemføres studiesamtaler med den studerende, klinisk vejleder og daglig medvejleder, samt evt. underviser fra Sygeplejerskeuddannelsen der afholdes fastlagt studieaktivitet i afdelingen de studerende vejledes, støttes og udfordres, i forhold til arbejdet med portfolio som læringsmetode og læringsredskab herunder logbog i medicinhåndtering Ansvarsområder: Den kliniske underviser er ansvarlig for: undervisning og vejledning af studerende i de sygeplejefaglige emner, der ifølge studieordningen/modulbeskrivelsen er indeholdt i den kliniske undervisningsperiode, samt i behandling og pleje, således at den studerende fungerer forsvarligt i afsnittet. at skabe et udviklende og trygt lærings- og studiemiljø, i samarbejde med de kliniske vejledere og daglige medvejledere og afdelingssygeplejersken. Tværfaglige og tværsektorielle forhold Redegør for de tværfaglige samarbejdsmuligheder, ressourcepersoner, personalegrupper og eksterne institutioner der samarbejdes med: Der er et tæt samarbejde mellem plejepersonale, læger, bioanalytikere, fysioterapeuter, ergoterapeut, diætister, sekretærer, psykolog, socialsygeplejerske, socialrådgiver samt præster. Der er løbende samarbejde med sekundær sektor, herunder hjemmepleje og rehabiliteringscentre. Eksempelvis hospitaler/ambulatorier, distriktspsykiatri/social psykiatri, primær/hospital, psykiatri/hospital, privatpraktiserende læger, sundhedscentre mm.. REDEGØRELSE AF SYGEPLEJEFAGLIGE FORHOLD Borger/patientsituationer og forløb Redegør for typiske borger/patientsituationer og forløb indenfor området, der danner det faglige grundlag for, at studerende kan udvikle kompetencer i relation til læringsudbyttet: 4 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 3

4 Reumatologisk klinik med tilhørende ambulatorium har patienter med reumatologiske sygdomme samt sjældne bindevævssygdomme ofte med komplicerede sygdomsforløb. Sengeafsnittet har 12 senge. Patientkategorierne er patienter med bl.a. Reumatoid Artritis, Wegeners Granulomatose, SLE, Sarcoidose og andre vasculitsygdomme. Da sygdommene ofte er kroniske, er patienterne tilknyttet klinikken i hele sygdoms- og behandlingsforløbet. Patienterne indlægges til udredning og medicinsk behandling som f.eks. kemoterapi, biologisk behandling, højdosis steroidbehandling - eller pga. komplikationer til sygdom eller behandling. Den gennemsnitlige liggetid er 7-8 dage, en del patienter kommer til 1 dags indlæggelse mhp iv. Behandling. REDEGØRELSE AF UDDANNELSESMÆSSIGE FORHOLD Samarbejdsformer og læringsmuligheder 1. Redegør for tilrettelæggelsen af den kliniske undervisning og vilkårene for den studerendes deltagelse (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Gerne med udgangspunkt i studieaktivitetsmodellen) Vilkår for den studerende: Har en seriøs tilgang til studiet Medbringer portfolio, ved klinikstart og til studiesamtalerne Har 100 % fremmøde i klinikken; undtaget herfra er sygdom Mulighed for aftenvagter og weekendvagter, under forudsætninger for, at der er læringsmuligheder I nogle klinikker er der på forhånd lagt vagtplaner, så der er mulighed for at følge vejlederne Tilrettelæggelse af den kliniske undervisning: Daglig vejledning og undervisning i praksis Refleksion i grupper Simulation og færdighedstræning i KLS (Klinisk Laboratorium for Sygeplejestuderende) Fælles undervisning, teoretisk og praktisk, omkring fastlagt studieaktivitet 2. Redegør for samarbejdsformer/muligheder mellem den kliniske vejleder og den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Tæt samarbejde (gruppe og individuelt) med mulighed for vejledning, fælles refleksion, løbende dialog og undervisning. 3. Redegør for hvordan den studerendes studiemetoder inddrages i læringsmulighederne (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Fx Portfolio og den individuelle studieplan) Mulighed for at observerer og identificere fænomener knyttet til fysiologiske behov samt reaktioner på sygdom og lidelse. Mulighed for at planlægge, udføre, evaluere og dokumentere sygepleje ud fra sygeplejeprocessen med inddragelse af KISO (Elektronisk patientjournal) Mulighed for at begrunde sygeplejeinterventioner med praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden Mulighed for at træne instrumentelle sygeplejehandlinger samt have fokus på komplekse patientforløb Mulighed for at deltage i koordinering og tilrettelæggelse af forskellige undersøgelser og samtaler Mulighed for at deltage i refleksioner i forhold til egen praksis, herunder dilemmaer og magtrelationer i udøvelsen af sygepleje, dette med klinisk underviser og medstuderende Mulighed for at anvende VIP er (Vejledninger, instrukser og politikker) der findes i relation til aktuelle emner Mulighed for at deltage i konferencer og indgå i tværfagligt samarbejde med andre faggrupper 4. Redegør for andre tiltag, der kan understøtte den studerendes faglige læring og udvikling, herunder eventuelle krav/forventninger til den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Personlig studiemappe der indeholder: 4

5 Undervisningstilbud og uddannelseskalender med tilhørende litteraturanbefalinger, Introduktion til studiesamtale med inddragelse af studieaktivitetsmodellen og Portfolio Grundlæggende kliniske færdigheder ifht læringsudbytte, Fastlagt studieaktivitet Logbog i medicinadministration 5. Redegør for hvilke sygepleje- og sundhedsfaglige forsknings- og udviklingsaktiviteter den studerende har mulighed for at forholde sig til, få indblik i eller deltage i (max 200 tegn inkl. mellemrum): 3 årigt projekt om patientinddragelse Planetree der er gældende for hele Finsencentret, samt enhedsvis individuelle tiltag der er under udvikling. Desuden er 1 sygeplejerske i klinikken ansat som Ph.d.-studerende og en gruppe af sygeplejersker arbejder med fast-track-modellen i deres projekt. Begge disse projekter handler om SLE-patienten. GENEREL STUDIEPLAN TIL MODUL 4 Generel studieplan Den generelle studieplan skal give den studerende mulighed for at udarbejde den individuelle studieplan. Redegør for hvordan det er muligt at opnå modulets læringsudbytte 5 og modulets fast- og planlagte studieaktivitet: At reflektere over patientsituationer i relation til den enkeltes levevilkår, evner, muligheder samt sygeplejeinterventioner i forbindelse hermed: Der tilrettelægges refleksionsseancer med andre studerende i klinikken/centret og klinisk underviser/vejleder, hvor ovenstående læringsudbytte diskuteres ud fra de studerendes udarbejdede praksisbeskrivelser. I afdelingen er der i forbindelse med tilrettelæggelse af plejen mulighed for refleksion. At begrunde valg af sygeplejeinterventioner på baggrund af praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden om grundlæggende klinisk virksomhed: Sygeplejen i afdelingen er baseret på evidensbaseret sygepleje. Den studerende vejledes i at inddrage de Nationale kliniske retningslinjer samt lokale Vejledninger, Instrukser og Politikker. Ligeledes støttes den studerende i at inddrage og koble viden fra tidligere moduler i praksis. Herunder vejledning i at søge ny relevant litteratur. At observere og identificere fænomener knyttet til fysiologiske behov og reaktioner på sygdom og lidelse: Den studerende er i klinisk undervisningsperiode tilknyttet sygeplejersker i afdelingen herunder afdelingens daglige vejledere samt den kliniske underviser/vejleder. Se nedenstående skema i forhold til læringsmuligheder indenfor medicinsk sygepleje. At anvende kliniske metoder til vurdering af patienters fysiologiske tilstand, herunder ernæringstilstand Den studerende trænes i at anvende kliniske dataindsamlingsmetoder til at indhente data samt vurdere, dokumentere og evaluere disse. Ernæringsscreening Smertevurdering Væskeregistrering - vurdering af væskebalance Decubitus risikovurdering Faldrisikovurdering samt funktionsvurdering Andre observationsskemaer At identificere sygeplejebehov, opstille mål, udføre, evaluere og dokumentere individuelle patientforløb I tilrettelæggelsen af den grundlæggende sygepleje identificeres den enkelte patients behov i samarbejde 5 Hvis det enkelte kliniske undervisningssted ikke kan udfolde modulets læringsudbytte kan der samarbejdes med andre afdelinger/sektorer i forhold til at opnå modulets læringsudbytte. 5

6 med tilknyttet sygeplejerske. I forbindelse med dokumentation af sygeplejen i KISO, udarbejdes plejeplaner, hvori der opstilles mål samt handlinger hos den enkelte patient. At anlægge et patientperspektiv og samarbejde med patient og fagpersoner om planlægning, udførelse og evaluering af sygepleje Den studerende støttes i at inddrage patienten i tilrettelæggelsen af plejen, så individuelle ønsker og hensyn kan medtages. Herunder koordinering og planlægning med tværfaglige samarbejdspartnere. At foretage udvalgte kliniske vurderinger og instrumentelle sygeplejehandlinger I afdelingen er der rig mulighed for at træne instrumentelle sygeplejehandlinger. Se nedenstående skema. At anvende grundlæggende hygiejniske principper og overholde gældende retningslinjer Med baggrund i de for afdelingen og hospitalet udarbejdede hygiejniske retningslinjer udføres den grundlæggende sygepleje. Se nedenstående skema. Redegør for hvilke elementer fra Logbog i medicinhåndtering, der er mulighed for at deltage i på modulet: De studerende har mulighed for at deltage i de elementer, der er relevant for læringsudbyttet for modul 4, og i forhold til den medicinske behandling af patienterne. Redegør for læringsmulighederne indenfor medicinsk 6 og kirurgisk sygepleje 7 : Reumatologisk klinik modtager patienter til udredning, behandlingsopstart, kontrolindlæggelser samt indlæggelser i forbindelse med yderligere sygdomskomplikationer/komplikationer til behandlingen. Langt den største del af sygeplejen er relateret til den medicinske sygepleje. Grundlæggende sygepleje: Forebyggelse af : Pleje af patienter med : Instrumentel sygepleje : senge og brusebad sengelejekomplikationer blærekateter steril teknik mund og tandpleje toiletbesøg og bækkengivning hud og neglepleje lejring og mobilisering af immobile patienter servering af mad og drikke observation af blodtryk, puls og temperatur urinvejsinfektioner luftvejsinfektioner decubitus sårinfektioner stomatitis underernæring udskillelsesproblematikker smitteforebyggelse PVK (perifert venekateter) CVK (central venekateter) ernæringssonde (sjældent ) respirationsproblemer, iltbehandling smerter kvalme / opkastning sonder kateter a demeure iltbehandling måling af vitale værdier EWS sonder (sjældent) ernæringspumper (sjældent) observation af respiration reduceret immunforsvar diarré/obstipation observation af udskillelse urin, afføring, opkast og temperaturforhøjelse hydreringsproblemer 6 Medicinsk sygepleje forstås som: Der skal være patientforløb indenfor medicinsk sygepleje. Der skal være en klinisk sygeplejeske med relevant kompetence, der kan vejlede den studerende indenfor medicinsk sygepleje. 7 Se medsendt bilag til inspiration: Organisatoriske og læringsmæssige rammer for opnåelse af kompetencer i kirurgisk sygepleje afkortet forløb. 6

7 perspiratio prøvetagning af urin, afføring og ekspektorat sengeredning, oprydning, specielt sygehusaffald hygiejniske principper / steril teknik ernæringsproblemer stomatitis patienter i isolation patienter i krise pårørende dokumentation i af sygeplejen i KISO (elektronisk patientjournal) Evaluering og kvalitetsudvikling Redegør for hvordan evalueringer 8 indgår i en fortsat kvalitetssikring af klinisk undervisning, fx drøftelser med ledelsen og andet: Efter hver undervisningsseance evaluerer de studerende kort, og der justeres evt. i forhold til næste undervisning. Det samlede klinikforløb evalueres mundtligt efter hvert modul, og undervisnings- og uddannelsestilbud bliver efterfølgende justeret én gang årligt med henblik på kvalitetsudvikling. De studerende opfordres til at evaluere via UDEVA s elektroniske evalueringsmateriale. Udarbejdet af Dato: 2015 Navn (e): Anne Grete Madsen og uddannelsesgruppen i Finsencentret Titel (er): Klinisk underviser/vejleder adresse (r): anne.grete.madsen@regionh.dk Tlf.: Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den kliniske koordinationsenhed herom. 8 Her tænkes på alle former for evaluering af klinisk undervisning, herunder evalueringer udsendt fra UDEVA og fra uddannelsesinstitutionen. 7