Vejledning - Selvevalueringsskema

Transkript

1 Vejledning - Selvevalueringsskema Dette er en skabelon til et selvevalueringsskema. Skemaet indgår som en integreret element i Inspektorordningen. Formålet med skemaet er indsamle og beskrive væsentlige forhold på en afdeling af betydning for den lægelige videreuddannelse. Skemaet skal i udfyldt stand danne grundlag for et Inspektorbesøg, hvor et antal inspektorer gennemfører et besøg på afdelingen. Afdelingens uddannelsesansvarlige overlæge er ansvarlig for besvarelsen af skemaet Inden skemaet udfyldes, skal det downloades som Word-fil. Dette kræver, at der er Microsoft Word 97 eller Word 98 Macintosh Edition eller nyere installeret på computeren. Når skemaet er downloadet, kan det udfyldes på egen computer. Til navigation gennem skemaet anvendes funktionen "Tab" og "Shift-Tab" eller musen. Skemaet kan udfyldes og gemmes på egen PC eller Mac samt sendes som vedhæftet fil via . Under udfyldelsen er det muligt at ændre og tilføje i skemaet. Manual til brug for Inspektorordningen kan læses på Skemaet skal i udfyldt stand mailes/sendes til inspektorerne og sekretariatet for Inspektorordningen senest 14 dage inden det planlagte besøg. Sekretariatet for Inspektorordningen: Sundhedsstyrelsen, 1. kontor. Sekretariatet for Inspektorordningen Islands Brygge København S 1@sst.dk

2 Skabelon til selvevalueringsrapport A 1. Data Sygehus/hospital Afdeling Specialer Odense Universitetshospital Medicinsk afd. C: Reumatologisk sektion Reumatologi Reumatologi.I den efterflg. tekst forkortet C4 hvor der er anført eventuelle supplerende oplysninger. Fagområder A 2. Aktiviteter i det sidste kalenderår Afdelingens optageområde Afdelingens normerede sengetal se tabel 1 og 2 vedlagt Antal udskrevne patienter se tabel 1 og 2 vedlagt Antal henvendelser afsluttet i skadestue Antal ambulante konsultationer se tabel 1 vedlagt se tabel 3 og 4 vedlagt Antal dagbehandlinger 2769 (0) Antal ambulante undersøgelser (endoskopier, røntgen etc.) se tabel 3 vedlagt Antal elektive operationer (eksklusive ambulante og dagkirurgiske) Antal ambulante operationer Antal dagkirurgiske operationer Antal akutte operationer Andre relevante aktiviteter A 3. Antal operationsstuer til rådighed Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lørdag Søndag Dagtid - Vagttid - 1

3 A 4. Faste konferencer Angiv tidsrum (kl. - ) Type Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lørdag Søndag Fælles morgenkonf. 08:00-08:15 08:00-08:15 08:00-08:15 08:00-08:15 08:00-08: Røntgen konf. C4 12:30-12:45 12:30-12:45 12:30-12:45 12:30-12:45 12:30-12: Klinisk konf. C4 12:45-13:00 12:45-13:00 12:45-13:00 12:30-13:00 12:30-12: Tværfag.konf. C4 08:30-09: A 5. Stabsstrukturen Besatte stillinger Normerede stillinger Overlæger uden vagt 4 4 Overlæger med vagt 0 0 Afdelingslæger reservelæger 3 4 Reservelæger 3 3 A 6. Antal enkeltstillingsklassificerede stillinger Besatte stillinger Normerede stillinger 1. reservelæger: alle specialer Reservelæger: undervisningsstilling Reservelæger: supplerende uddannelse 1 1 Reservelæger: introduktionsuddannelse Reservelæger: almen medicin 0 0 Reservelæger: turnus 0 0 2

4 A 7. Vagtberedskab Lægetyper Vagtform Forvagt intro/kursusreservelæger 2-skiftet bunden vagt Mellemvagt kursusreservelæger 2-skiftet bunden vagt Bagvagt 1. reservelæger døgnvagt med vagt fra bolig Beredskab A 8. Har afdelingen... Ja Nej Uddannelsesansvarlig overlæge Kliniske vejledere (hvor mange?) 30 Dr.med./Ph.d./Lic.med. (hvor mange?) 7/2/0 (2/1) A 9. Deltagelse i vejlederkursus Ja Nej Uddannelsesansvarlig overlæge Kliniske vejledere (hvor mange?)? A 10. Faciliteter Har uddannelsessøgende adgang til: Ja Nej Fagbibliotek på sygehuset med bibliotekspersonale Fagbibliotek på afdelingen Internationale tidsskrifter på afdelingen Computer med internetadgang Vagtværelse/omklædningsrum Eget skrivebord/arbejdsplads 3

5 A 11. Evalueringstemaer A 11.1.a Introduktion Hvilke oplysninger fremsendes før ansættelsens begyndelse? Fra hospitalet:fyns Amts personalepolitik, vogt dig for røde hunde, rekvisition til ID-kort, ledelsesgrundlag OUH,mål og opgaver for den lægelige videreudd ved OUH, oversigtskort,oplysningsskema, fælles introduktionsprogram for nyansat personale ved OUH. Fra afd. C: uddannelsesprogram, introduktion til afd. C, (bilag 1), vagtskema og arbejdsplan,folder om "Den lægelige Videreuddannelse, ved. afd. C,OUH. En brugsanvisning om videreuddannelses- og vejledersystemet" med tilhørende samtale- og evalueringspapirer, vejledning om erhvervsbetinget hepatitis og HIV på OUH med tjekliste, ryge- sygefraværs- og misbrugspolitik i afd C, vejledning for brug af de sikrede personale-p-pladser på OUH, folder fra Fyns Amts transfusionsvæsen, navnet på vejleder, vedr. infektionsmed. instruks, procedurekompetanceliste, ledsagebrev om introduktion til afd. C de første dage under ansættelsen, introduktion til IT-program om akut medicinske tilstande I hvilken grad er der vagtfri introduktionsperiode og mulighed for følgevagter? Alle nye forvagter går i følgvagt (1 dag med skadevagt og 1 dag med afdelingsvagt). For mellemvagter og bagvagter afhænger det af, om de er kendt i afd. i forvejen Hvilke personalemæssige ressourcer er der afsat til introduktion? Mange! Afd. C modtager hver 1.9. mellem 15 og 20 nye Y.L. Introduktionsprogram hertil med angivelse af ressourcer vedlagt (bilag 2). Introduktionspragrammet for resten af året er individuelt, eks. herpå (bilag 3). Hvordan introduceres den uddannelsessøgende læge for afdelingens opgaver, rutiner og personale? Fremgår af bilag 1,2,3 Hvilke administrative, kliniske og operative retningslinier er der udarbejdet? Akut instruks, specialespecifikke instrukser, + se bilag 3, fremgår også af udd.programmer. I hvilket omfang deltager de uddannelsessøgende læger i udarbejdelse af afdelingens instrukser etc.? Da afd.`s akutte instruks blev udarbejdet i 1996 var det overvejende Y.L., der bidrog. Instruksen revideres 1 gang årligt, og Y.L. deltager i relevant omfang. C4: 1.reservelæger deltager ad hoc i udarbejdelse og revision af sektionens specifikke instrukser A 11.1.b Introduktion Er der forslag om at forbedre introduktionsprogrammet for henholdsvis uddannelsessøgende læge og afdeling? nej. introduktionsprogrammet ændres løbende og behovsbetinget A 11.2.a Uddannelsesprogrammer og checklister 4

6 Foreligger der uddannelsesprogram og checkliste for alle typer af uddannelsesstillinger, og hvornår er de sidst revideret? ja, introlæger og kursusreservelæger : sidst revideret juli 2002, R1-rheuma sidst juni 1997 C4:Målbeskrivelsen for den specialespecifikke del af uddannelsen og fra common-trunk i medicin vil blive implementeret i sektionen. I samarbejde med andre uddannelsesafdelinger i regionen vil der blive udarbejdet nye uddannelsesprogrammer. Hvordan bliver de uddannelsessøgende introduceret for uddannelsesprogram og checkliste? Bliver fremsendt i "velkomstpakken" og gennemgået ved introduktionssamtalen. Hvordan sikres de uddannelsessøgende lægers kendskab og adgang til målbeskrivelser? Uddannelsesprogrammerne skitserer målbeskrivelsen. Gennemgåes ved introduktionssamtalen senest 2 uger efter ansættelse Er uddannelsesprogrammet operationelt og hvordan opfyldes det? Halvdårligt udd.program, opfyldes delvist C4: Erstattes af målbekrivelsen I hvilket omfang indgår bløde kompetenceområder i uddannelsesprogrammet? I vist omfang. Udd.program indeholder afsnit "Holdning og Etik" I hvilket omfang benyttes de uddannelsessøgende lægers evaluering til justering af uddannelsesprogrammer og checklister? Benyttes ikke p.t., idet vi har besluttet at vente med revission til vi skal implementere speciallægekommisionens betænkning (SKB) I hvilket omfang benyttes individuelle uddannelsesplaner og i hvilket omfang indgår den uddannelsessøgendes læges egne mål, forudsætninger og egenskaber i uddannelsesplanen? I ret høj grad A 11.2.b Uddannelsesprogrammer og checklister Hvilke tiltag kan iværksættes til forbedring af uddannelsesprogrammer og checklister samt hvordan de benyttes i afdelingen? Vi ønsker at implementere de nye udd.programmer og checklister/logbøger i overensstemmelse med de nye målbeskrivelser. A 11.3.a Evalueringssystemet Anvendes håndbogen Vejledning og evaluering i den lægelige videreuddannelse? Ja Hvordan sikres afholdelse af systematiske introduktions-, justerings- og slutevalueringssamtaler? Alle nyansatte og deres vejledere anmodes om at afholde intro.-samtale senest 14 dage efter ansættelse og justeringssamtale hver 6 måned. Udd.ansvarlig O-læge indkalder til og deltager i alle slutevalueringssamtaler 5

7 Hvordan foregår opfølgning og justering undervejs i forløbet? Efter individuel vurdering Hvordan er uddannelsessøgendes og vejleders vurdering af samtalerne? Generelt positiv. Resultat af spørgeskemaus. om udd. vedlægges (bilag 4) Bliver sygehusledelsen og videreuddannelsesrådet orienteret om evalueringen? Ja A 11.3.b Evalueringssystemet Har afdelingen forslag der kan forbedre anvendelsen af evalueringssystemet?? A 11.4.a Vejledning Har alle uddannelsessøgende en vejleder? Ja Hvor mange uddannelsessøgende er der knyttet til de enkelte vejledere? 1-2 Er der afsat tid og ressourcer til vejlederfunktionen? Vejlederfunktionen er ikke skemalagt, men afdelingens holdning er, at"alle vejleder alle" såvel i akutte som ikke akutte situationer Hvordan sikres det at vejleder har et tilfredsstillende kompetenceniveau? Alle vejledere er på et højere udd.niveau end den udd.søgende Hvordan opleves vejlederfunktionen af henholdsvis uddannelsessøgende og vejleder? Overvejende tilfredsstillende (bilag 4) Hvordan vurderes den afsatte tid mellem den uddannelsesgivende og den uddannelsessøgende læge? Der er mange fælles krydspunkter Opleves det meriterende at fungere som vejleder i afdelingen? Ikke specielt. Vejlederfunktionen opfattes som en naturlig del af det daglige arbejde Foreligger der funktionsbeskrivelse for den uddannelsesansvarlige overlæge og vejlederne? Ikke udover "Vejledning og evaluering i den lægelige videreudd." Er opgave- og ansvarsfordelingen veldefineret mellem vejleder og uddannelsesansvarlig overlæge? Ja, jvf. "Vejledning og evaluering i den lægelige videreudd." 6

8 A 11.4.b Vejledning Hvilke pædagogiske overvejelser er der i afdelingen i relation til at forbedre vejledning og supervision samt vejlederfunktion? De fleste vejledere er blevet tilbudt at komme på vejlederkursus A 11.5.a Konferencer Hvordan udnyttes de eksisterende konferencer med sigte på den lægelige videreuddannelse? middagskonf. i stort omfang C4 Ved de daglige kliniske konferencer fremlægges samtlige indlagte patienter af stuegangsgående læge dvs. både medicinstuderende, fase 1,2 og 3 læger og speciallæger (afdelings- og overlæger) og alle del-tager dermed aktivt i konferencen. Udvalgte patienter med karakteristiske eller komplekse kliniske præsentationsformer fremvises efter behov efter konferencen. Problemer fra ambulatoriet diskutteres i samme forum i forbindelse med konferencen. Uover de skemalagte konferencer er der: Patologkonferencer ca. 4 gange pr. semester med potentiel deltagelse af alle læger. En 1.reservelæge planlægger og har ansvaret for konferencen. Ved konferencen kobles de kliniske oplysninger til de pa-toanatomiske fund ved fremlæggelse af patienterne af de læger, der har klinisk kendskab til patienten og differentialdiagnostiske muligheder diskuteres. Møder i center for diagnostik og behandling af bindevævssygdomme ca. 4 gange pr. semester med po-tentiel deltagelse af alle læger. Såvel regionale- som landslandsdelspatienter med vanskelige og kom-plekse systemsygdomme fremlægges af lægerne i sektionen og diskuteres i samråd med patologer, nefrologer, dermatologer og reumatologer fra såvel sektionen som de henvisende centre i region syd og vestsjælland. Er konferencerne problembaserede og evidensbaserede? i høj grad Hvordan vurderes uddannelsesværdien af de enkelte konferencer på afdelingen? morgenkonf. i nogen grad. Middagskonf. i høj grad Hvordan benyttes de uddannelsessøgendes ressourcer ved konferencerne? i høj grad, når den specifikke kompetence er til stede C4 Samtlige læger indgår som aktive aktører ved konferencerne, se ovenfor. Hvordan sikres det at de uddannelsessøgende læger har mulighed for at deltage i konferencerne? ligger i arbejdsplanen A 11.5.b Konferencer Har afdelingen forslag til hvordan konferencernes uddannelsesværdi kan øges? bedre fysiske rammer C4 Behørig planlægning af ambulatorie- og stuegangsvirksomhed de dage hvor der er konferencer og møder. 7

9 A 11.6.a Undervisning Hvor mange timer ugentligt tilbydes undervisning og hvilken undervisning tilbydes? 1/4 time "case of the week", 3/4 time katedral undervisning, 1/4time praktisk intern medicin, færdighedslab. 2 gange årligt. Daglig mesterlæreundervisning C4 Bedside undervisning i forbindelse med de kliniske konferencer. Der er afsat 2 ambulatorietimer af til ultralyd 2-3 gange om ugen. Hvem fastlægger indholdet og hvordan tilrettelægges undervisningen? videreudd.udvalget og løbende mesterlæreundervisning C4 Professoren og den uddannelsesansvarlige i reumatologisk sektion tilrettelægger konferencer og ud-delegerer opgaver til yngre læger (se ovenfor) Hvem underviser og hvem deltager i undervisningen? læger fra C samt læger fra andre afd. på OUH. Alle læger deltager C4 Alle læger i sektionen opfordres til løbende at undervise personalet i reumatologiske problemstillinger. Hvordan sikres de uddannelsessøgendes mulighed for at deltage i den teoretiske undervisning? undervisningen lægges i forlængelse af morgenkonf, hvor flest læger er på arbejde Hvordan er de uddannelsessøgende lægers mulighed for ekstern kursusdeltagelse? gode se bilag 1 side 37 Hvordan er muligheden for finansiering af kurser samt muligheden for at få fri med eller uden løn? gode muligheder for at få fri til kurser/kongresser. Finansiering fremgår af bilag 1 side 37 A 11.6.b Undervisning Kunne undervisningen med fordel tilrettelægges anderledes og hvordan? vi mener ikke, der er behov for mere teoretisk undervisning, derimod nok for mere spontan feed back i det daglige arbejde A 11.7.a Forsknings-, udviklings- og kvalitetssikringsarbejde Er der udpeget læger der er ansvarlige for forsknings-, udviklings- og kvalitetssikringsarbejde? Ja. Vi har en forskningsleder. Lægernes videreudd.udvalg udvikler undervisningsdelen. Ansvarlig læge for kvalitetssikringsudvalget. Har sygehuset en forskningspolitik og har de uddannelsessøgende kendskab til den? Ja. Vi ved ikke, om de udd.søgende har kendskab hertil Hvor mange projekter er der på nuværende tidspunkt i gang på afdelingen, og hvilke områder indgår? C4 Aktuelt arbejdes med følgende forskningsprojekter: $ Tidlig reumatoid arthritis: Kliniske aspekter, billeddiagnostik og knoglemetaboliske studier. 8

10 Ph.d.-projekt v/hanne Lindegaard. $ Systemisk lupus erythematosus: Epidemiologiske og patofysiologiske aspekter. Ph.d.-projekt v/læge Helle Laustrup. $ Spondylartropati i en dansk og norsk tvillingekohorte. Ph.d.-projekt v/læge Ole B.Pedersen. $ Seromarkører for bindevævsomsætningen i ledbrusk og synovialmembran ved nydiagnostiseret, ubehandlet reumatoid artrit og fremskreden, erosiv reumatoid artrit. Ph.d.-projekt v/læge Tine Lund. $ Reumatoid artrit i Sønderjyllands Amt Ph.d.-projekt v/læge Jens Chr. Pedersen $ Ph.d.-projekt: surfactant D (SP-D) ved inflammatoriske sygdomme v/silje Vermedal Høgh. Projektansøgning indsendt med henblik på ph.d.-stipendium. Fælles projekt mellem IMB/SDU og reumatologisk sektion. $ Bindedvævets reaktion på klonal ekspansion ved myeloproliferative sygdomme v/hans Hasselbalch og Peter Junker. $ Akut pneumoni erhvervet udenfor sygehus:bindevævsomsætningen og det medfødte immunfor-svar v/claudia Nordenbæk, Rikke Leth Larsen, Uffe Holmskov og Peter Junker. $ Serum amyloid P-komponent (SAP) ved systemisk lupus erythematosus v/anne Voss, Ellen Holm Nielsen, Sven-Erik Svehag og Peter Junker. $ En PD-1 polymorfi associeret til glomerulonephritis og organskade ved SLE v/christian Nielsen, Helle Laustrup, Anne Voss, Peter Junker, Steffen Husby og Søren Lille-vang. $ S-aggrecan ved nydiagnostiseret reumatoid artrit v/tine Lund, Stephan Christgau, Kim Hørslev Petersen og Peter Junker. $ Betalingsviljeanalyse ved reumatoid artrit v/ulla Slothuus og Peter Junker. $ Autogenom. En post genomisk platform til studier af autoimmune sygdomme Europæisk multicenterundersøgelse v/marta Alarcon, Uppsala. $ Anti-IL-15 (Humax-IL-15) ved reumatoid artrit v/genmab, internationalt multicenterstudie. $ Cimestra 98-projekt: En randomiseret dobbelt blind kontrolleret multicenterundersøgelse af effekten af Metotrexat + Ciclosporin vs. Metotrexat monoterapi ved tidlig reumatoid artrit. Gøres der en aktiv indsats for at inddrage uddannelsessøgende læger, og hvor mange deltager? Individuelt efter de udd.søgendes ønsker. Y.L. kan efter ansøgning til forskningsleder tildeles skemalagte forskningsdage Inddrages forsknings- udviklings- og kvalitetssikringsarbejde i afdelingens konferencer? Ja, bl.a. præsenteres nye projekter C4 Hver 14. dag afholdes Journalclub, hvor alle læger på skift fremlægger nye artikler og hvor der hvert halve år redegøres for status over sektionens forskningsresultater af de forskere der har tilknytning til reumatologisk sektion I hvilket forum i afdelingen diskuteres og fastlægges afdelingens forsknings- udviklings- og kvalitetssikringsarbejde? 9

11 forskningsudvalg, videreudd.udvalg,kvalitetsikringsudvalg, MED-udvalg, ledergruppen C4 Der foretages løbende evaluering mellem professor, overlæger, og forskningstilknyttede læger. A 11.7.b Forsknings-, udviklings- og kvalitetssikringsarbejde Hvilke ideer har afdelingen til at styrke de uddannelsessøgendes deltagelse i forsknings-, udviklingsog kvalitetssikringsarbejde? Intro-læger har ret til ovenstående 1 dag pr. semester. Alle Y.L. kan søge om skemalagte forskningsdage A 11.8.a Arbejdstilrettelæggelse I hvilket omfang sikrer arbejdstilrettelæggelsen at de uddannelsessøgende læger superviseres i og udfører relevante opgaver i henhold til deres uddannelsesprogrammer og checklister? I høj grad. Alle akutte journaler bliver gennemgået af læge med højere kompetence. Ved middagskonf. drøftes alle indlagte patienter.alle læger får tildelt epikrise for de patienter de har skrevet journal på/ har gennemgået C4 Ved tildeling af udvalgte patienter i yngre lægers ambulatorium, ved deltagelse i stuegang med efterfølgende gennemgang af samtlige patienter ved den kliniske konference, ved bedside undervisning efter stuegang og ad hoc ultralydsundersøgelse af udvalgte patienter. Er arbejdet tilrettelagt så der er plads til supervision, vejledning og dublering af funktioner? I mindre grad, idet forholdet mellem speciallæger og udd.søgende er med for lav ratio C4 Samtlige læger i sektionen har hver dag deres egen funktion og der er praktisk taget aldrig sat tid af til supervision eller vejledning ved dublering af funktioner. I hvor høj grad er der skemalagt arbejdstid mellem uddannelsessøgende og uddannelsesgivende læger? Mange krydspunkter C4 I såvel ambulatorium som daghospital er der ofte både en yngre læge og speciallæge tilstede samtidigt men med hvert deres program. Ved stuegang er der i 75% af tilfældene både en special-læge og en yngre læge på stuegang i hver sin gruppe. Fremgår supervision og andre kliniske uddannelsesfunktioner i den daglige arbejdstilrettelæggelse? Ved middagskonf. C4 Se ovenfor I hvilket omfang organiseres arbejdet i teams? I stort omgang. Alle læger er tilknyttet et afsnit og udlånes kun i yderste nødsfald til andet afsnit C4 1.reservelægerne er i videst muligt omfang tilknyttet den samme gruppe af patienter i afdelingen og har den sammen patientpopulation i såvel ambulatorium som daghospital. I hvilket omfang indgår vagten i uddannelsen? I høj grad. Afd. har døgnet rundt 3 Y.L. i tilstedeværelsesvagt og 1 R1 i tilkaldevagt efter kl.20. Jo mindre erfarne de Y.L.er, jo mere oplever de udd.udbytte af vagterne C4 Vagtarbejdet angives af læger i fase 3-stillinger kun at have et meget beskedent uddannelseselement i reumatologi. 10

12 A 11.8.b Arbejdstilrettelæggelse Hvilke konkrete forslag har afdelingen til hvordan arbejdstilrettelæggelsen kan optimeres med henblik på at styrke uddannelsen, herunder supervision og vejledning? Afdelingen søger om tildeling af turnuslæger, der vil medføre udtynding af for- og mellemvagtslaget og dermed mulighed for mere kontinuerlig tilstedeværelse i dagtid. Ekstravagter i for- og mellemvagtslaget skal ikke afspadseres C4 Skemalægge samtlige konferencer, skemalægge bedsideundervisning, i stigende grad at inddra-ge yngre læger i tilrettelæggelsen af undervisning. A 11.9.a Uddannelsesmiljø Har sygehusledelsen en uddannelsespolitik for uddannelsessøgende læger? Ja Hvorledes tilgodeser sygehuset og afdelingens budget uddannelsesmæssige hensyn? Der er ingen visualisering heraf I hvilken udstrækning er de forskellige personalegrupper indstillet på at der skal afsættes ressourcer til den lægelige videreuddannelse? Holdningen er, at der skal afsættes ressourcer til uddannelse, men ikke specielt til lægelig videreudd. I hvor høj grad anerkendes godt arbejde og nye ideer samt initiativer fra ledelse, de uddannelsessøgende læger og øvrige personalegrupper? I høj grad. Vi oplever ingen inerti I hvor høj grad er der plads til uddannelse inden for de eksisterende rammer, eksempelvis arbejdstider, organisatoriske forhold (inkl. vejlederen), kultur? I høj grad I hvor høj grad er der tilfredshed med uddannelsen? i høj grad jf. bilag 4 Hvordan er samarbejdet mellem afdeling, sygehusledelse og videreuddannelsesråd vedrørende lægelig videreuddannelse? Udmærket samarbejde A 11.9.b Uddannelsesmiljø Har afdelingen konkrete forslag, der kan styrke afdelingens uddannelsesmiljø? Vi vil gentage spørgeskemaundersøgelse desangående (bilag 4) A a Andet Er der yderligere evalueringstemaer eller områder som afdelingen ønsker at beskrive vedrørende uddannelsesfunktionen? 11

13 A 12. Afdelingens stærke og svage sider Forsøg i korte vendinger at beskrive afdelingens stærke og svage sider med hensyn til den lægelige videreuddannelse: Stærke sider: afdelingen har focus på Y.L.`s udd. og "alle" er enige om høj prioritering heraf. Stemningen i lægegruppen er god og præget af gensidig respekt. Y.L. sætter pris på afdelingens flade struktur. Patientpopulationen er stor og medinddrager specialepatienter Svage sider:ratio mellem speciallæger og udd.søgende er lav. De yngste har for mange vagter. Manglende tid til reflektion C4 Reservelægerne har for lidt tilknytning til sektionen i dagtiden (3-5 dage pr. måned). 1 reservelægerne har for lav reumatologisk uddannelsesværdi i forbindelse med vagterne. A 13. Afdelingens konkrete forslag til forbedring Angiv konkrete forslag til hvordan den lægelige videreuddannelse kan forbedres på afdelingen, gerne med udgangspunkt i besvarelsen vedrørende de ni evalueringstemaer: Færre vagter og mere dagtidsfunktion og dermed mere kontinuitet for forvagtslægerne C4 Differentieret vagt for læger ansat i reumatologisk sektion for at give mere dagtid i specialet. A 14. Barrierer for kvalitetsudvikling Angiv mulige barrierer for kvalitetsudvikling af den lægelige videreuddannelse på afdelingen: Ingen holdningsmæssige interne, men nok ressourcemæssige barrierer Problem, at vi ikke kender planen for hvordan og hvornår SKB skal implementeres i afd. A 15. Idékatalog Beskriv som udgangspunkt minimum tre initiativer som afdelingen har iværksat for at styrke den lægelige videreuddannelse. Initiativer samles i et idékatalog der kan læses på Etableret lægelig videreudd.udvalg, septemberintroduktionen, spørgeskemaus. om udd.klimaet, 1/2- årlige temadage, "case of the week", deltagelse i "Lægedag Fyn", deltagelse i færdighedslab., mulighed for forskningsdage/semesterdage C4 Opfordre alle læger der sigter mod speciallægeuddannelse i reumatologi af deltage i de danske kurser i muskuloskeletal ultralydsdiagnostik. Planlægger intern undervisning i ultralyd hvor alle læger både fungerer som undervisere og kursister på skift. 12

14 A 16. Huskeliste til selvevalueringsrapport Materiale der bedes fremsendt med den besvarede selvevalueringsrapport og denne huskeliste. Sæt X Arbejdstilrettelæggelse fordelt på funktioner: Dagplan/ugeplan/månedsplan Vagtplaner for alle vagtlag: Introduktionsprogram Uddannelsesprogram inklusiv checkliste: 1. reservelæger: alle specialer Reservelæger: undervisningsstilling Reservelæger: introduktionsuddannelse Reservelæger: supplerende uddannelse Reservelæger: almen medicin Reservelæger: turnus Kopi af skemaer fra slutevalueringssamtaler for uddannelsessøgende læger i det sidste år Andet relevant materiale (instrukser, igangværende projekter, undervisningsprogram, retningslinjer for ekstern undervisning, kurser etc.) 13