Midt i en ny læremiddelkultur
|
|
- Bent Petersen
- 6 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Midt i en ny læremiddelkultur Læremiddelkulturen er under markant forandring i disse år, hvor man på alle niveauer inden for uddannelsessystemet kan iagttage et paradigmeskifte i anvendelsen af læremidler. Det primære læremiddel er ikke længere nødvendigvis lærebogen i papirform. En læremiddelkultur må i sagens natur altid afspejle den måde, vi underviser på, og det læremiddelskifte, som man i disse år kan iagttage, hænger uløseligt sammen med det skifte i undervisningsformer, som også sker for tiden. Nye didaktiske muligheder med web 2.0 og implementeringen af computeren som læringsredskab i undervisningen betyder, at vi på godt og ondt er nødt til at nytænke tilrettelæggelsen af undervisningen og gøre os erfaringer med, hvad web 2.0 og computeren kan anvendes til i et læringsmæssigt perspektiv. Traditionelle og digitale læremidler Det er ikke mange år siden, at forløbsplanlægning startede med en tur i skolens bogkælder for at få overblik over de lærebøger, der var til rådighed, og som altså skulle udgøre forløbets kerne. Men med internettets indtog i vores dagligdag har vi fået adgang til en lang række videnkilder, som er tilgængelige for både lærere og elever. Læreren har ikke længere monopol på viden, og i de fleste tilfælde kan man med få klik google sig til svaret på de spørgsmål, man måtte have. Faktuel viden er blevet hvermandseje. Bogen som traditionelt læremiddel er blandt andet kendetegnet ved, at indholdet er fagligt og pædagogisk legitimeret af forfatteren, der oftest også har didaktiseret udgivelsen i et eller andet omfang. Bogen er desuden også driftssikker sammenlignet med digitale mette hermann Lektor, Nørre Gymnasium, cand.mag. i tysk og engelsk mettehermannahotmail.com 14 sprogforum
2 læremidler, hvor man også er afhængig af internet og computer. Med andre ord er der altså færre didaktiske og praktiske valg, man som underviser skal træffe, hvis en lærebog anvendes som det primære læremiddel i undervisningen. I forbindelse med digitale læremidler må man skelne mellem didaktiserede og ikke-didaktiserede digitale læremidler. Ved didaktiserede digitale læremidler forstås eksempelvis elektroniske portaler, i-bøger og e-bøger 1, som distribueres via computeren, og som er udviklet til undervisningsbrug. Ved ikke-didaktiserede digitale læremidler forstås en lang række materialer og værktøjer, som ligeledes distribueres via computeren, men som ikke er udviklet med det formål, at de anvendes i undervisning med et læringssigte. Disse læremidler skal underviseren selv vurdere og didaktisere, og de bliver først til læremidler i det øjeblik, der foretages en didaktisering af dem. Viften af mulige læremidler inden for digitale værktøjer er uendelig. Eksempler på ikke-didaktiserede værktøjer, der anvendes som læremidler, er blandt andet diverse podcastværktøjer, fx MailVU eller Screencast-O-Matic 2, som mange sprogundervisere har integreret som værktøjer i undervisningen. De anvendes eksempelvis til at optage mundtlige præsentationer med det formål at træne mundtlig sprogfærdighed og præsentationskompetencer på det fremmedsprog, der arbejdes med. Disse værktøjer er således en genvej til øget sprogproduktion i fremmedsprogsundervisningen, såvel mundtligt som skriftligt. Med de digitale læremidler er læremiddelkulturen i Danmark ved at forandre sig radikalt, og opfattelsen af, hvad et læremiddel er, ændrer sig også. Forlagene udgiver i langt højere grad end tidligere elektroniske lærebøger og portaler, internettet anvendes som en integreret videnkilde i undervisningen, og via web 2.0 har vi fået adgang til en lang række værktøjer, der med fordel kan implementeres i undervisningen. Der er altså mange muligheder, når undervisning skal planlægges og gennemføres, men det har dog også den konsekvens, at det ikke er blevet hverken nemmere eller hurtigere at forberede sig, da man i forbindelse med ikke-didaktiserede læremidler selv skal foretage en lang række faglige og didaktiske valg. Det er derfor essentielt, at undervisere besidder veludviklede didaktiseringskompetencer og har kendskab til forskellige læringsformer, undervisningsformer og organisationsformer. Foruden didaktiske kompetencer kræver det at undervise både indsigt, refleksiv tænkning og beslutningskraft (Hansen 2010: 11-18). Der er mange valg, der skal træffes. Samtidig ændres vores syn på, hvad god under- sprogforum
3 visningspraksis er, hurtigere end tidligere, da vi med computerens indtog i klasselokalet er presset til at anvende andre organisationsformer, hvis vi vil have undervisningen til at fungere, og hvis vi vil udnytte det læringsmæssige potentiale, der er forbundet med anvendelsen af digitale læremidler. I-bogen som læremiddel I-bogen som læremiddel adskiller sig fra ikke-digitale læremidler, fx den traditionelle bog i papirform, ved at være interaktiv og multimodal, idet en i-bog oftest består af både lyd, tekst, billeder og eksempelvis quizzer og lignende testformater. I-bogen indeholder dermed en lang række netbaserede ressourcer og muligheder, da udgivelsen dels rummer flere medier og dels ikke er begrænset til et bestemt antal sider, som det er tilfældet i en trykt bog. Dette har dog igen den konsekvens, at underviseren tildeles en mere aktiv rolle i brugen af en i-bog, da der i planlægningen af undervisningen skal vælges til og fra i ressourcemængden. En åbenlys fordel ved i-bøger er, at man som forfatter og forlag har mulighed for løbende at opdatere, justere og supplere i-bogen. I-bøger er dermed kendetegnet ved en fleksibilitet, som den trykte lærebog ikke besidder. I-bogen som læremiddel er en genre, der er under udvikling. Det optimale format er endnu ikke fundet, og der er behov for mere forskning, der undersøger de faglige, didaktiske og pædagogiske fordele ved at anvende i-bøger, som af åbenlyse grunde er anderledes at navigere i og læse i sammenlignet med en trykt bog. Nye praksisformer Når man anvender digitale læremidler i undervisningen, er det vigtigt, at det altid sker med didaktiske og faglige begrundelser. Et digitalt læremiddel skal gøre en forskel i forhold til eksisterende praksis og bidrage mærkbart til elevernes læring. Derudover skal digitale læremidler være lettilgængelige og nemme at anvende både for undervisere og elever. Med web 2.0 har internettet forandret sig markant, og vi bruger det ikke længere kun til at søge og indsamle informationer, men i høj grad også til at producere, kommunikere og videndele (Christiansen og Gynther 2010: 67). For at kunne navigere og agere i en digital verden og anvende internettet som videnkilde skal man altså beherske en række nye færdigheder og praksisser. 16 sprogforum
4 Man skal kunne: søge og indsamle relevant information på internettet vurdere kilder på internettet anvende information fra internettet i nye sammenhænge dokumentere brugen af internetkilder producere og formidle viden digitalt videndele og samarbejde digitalt 3 For at beherske disse praksisformer skal eleven være i besiddelse af følgende tre kompetencer: informationskompetence, samarbejdskompetence og det, som man kunne kalde produktionskompetence. Deres produktionskompetence anvender eleverne, når de kommunikerer og videndeler på nettet og/eller producerer et konkret produkt via et digitalt værktøj. Det kan for eksempel være en podcast med en mundtlig præsentation, en elektronisk mindmap anvendt som præsentationsværktøj eller en blog anvendt som skriftlig afleveringsopgave. I arbejdet med de tre produkter træner eleverne vidt forskellige faglige mål og kompetencer, men fælles for dem er, at det er praksisformerne»producere«og»formidle«, der er i spil, hvor eleverne producerer et konkret produkt, som blandt andet synliggør deres læring. Elevernes arbejde med de digitale praksisformer i undervisningen er desuden en forudsætning for, at de kan udvikle digital dannelse, og man må tilrettelægge undervisningen, så eleverne løbende træner de grundlæggende digitale praksisformer (Hermann 2014). Simpel planlægningsmodel I planlægningen af en undervisningssekvens med digitale hjælpemidler kan man med fordel anvende planlægningsmodellen på s. 18. Modellen tager udgangspunkt i hvilke faglige mål, kompetencer og praksisformer, der skal undervises i (Hvorfor), og hvilket kernestof fra læreplanen, der skal i spil (Hvad). Dertil kommer overvejelser omkring den praktiske organisering (Hvordan) samt hvilke læremidler og digitale værktøjer (Hvilke), der anvendes. Modellen har fokus på et kompetenceperspektiv, herunder anvendte praksisformer, samt læremiddelperspektivet, som også dækker det konkrete udstyr og de digitale værktøjer, der anvendes. sprogforum
5 Faglige mål Kompetencer Kernestof og supplerende stof Praksisformer HVORFOR? HVAD? HVORDAN? HVILKE? Arbejdsformer Aktiviteter Læremidler Udstyr Sekvensering m.m. figur 1: Planlægningsmodel Eksempel på anvendelse af læremidler Nedenstående opgave er anvendt på et engelskhold i 2.g. I et kort projekt over i alt fem lektioner skal eleverne arbejde individuelt med en retorisk analyse af en tale af Nelson Mandela. Opgaven er et typisk eksempel på, hvordan man i fremmedsprogsundervisningen anvender forskellige læremidler, og hvordan it anvendes som et integreret læringsredskab. Miniprojekt: Retorisk analyse af Nelson Mandelas indsættelsestale 1994 opgaveinstruks: 1. Læs de følgende kapitler fra bogen»on Purpose«, Gyldendal 2009: 1) Kapitel 2: What is non-fiction? 2) Kapitel 3: Rhetorical analysis 3) Kapitel 4: Nine lords a blogging 2. Find baggrundsinformation om Nelson Mandela på nettet. 18 sprogforum
6 3. Lav en retorisk analyse af Nelson Mandelas indsættelsestale fra Inddrag i analysen din viden om Nelson Mandela. Præsentationen skal indeholde følgende: 1. En kort redegørelse for, hvad retorisk analyse er, og hvordan man anvender den retoriske pentagon. 2. En kort præsentation af Nelson Mandela og den historiske kontekst, talen indgår i. 3. Analysen af talen. Analysen skal formidles i en PowerPoint og præsenteres mundtligt i en Screencast-O-Matic-optagelse, hvor du gennemgår din PowerPoint på skærmen, imens du speaker ind over. Præsentationen afleveres enten som YouTube-video eller en MP4-fil. Du skal desuden aflevere en litteraturliste med en oversigt over anvendte kilder i præsentationen. bedømmelseskriterier Du får en karakter for din præsentation og bedømmes på følgende: Det faglige niveau i den retoriske analyse Formidlingskompetence såvel mundtlig som skriftlig Sprogkompetence (ordforråd, grammatik og udtale) Evnen til at søge, anvende og vurdere materiale fra internettet. I denne undervisningsaktivitet anvendes en række forskellige læremidler. Som udgangspunkt for projektet anvendes en lærebog om retorisk analyse. Bogen findes kun i papirform. Derudover anvendes internettet som videnkilde, da eleverne selv skal finde relevant baggrundsinformation om Nelson Mandela og om den historiske kontekst, talen indgår i. Endvidere anvendes to digitale værktøjer, nemlig PowerPoint og Screencast-O-Matic, idet eleverne dels skal lave traditionelle PowerPoint-præsentationer og dels skal optage gennemgangen af deres PowerPoint-præsentationer på skærmen via Screencast-O-Matic, imens de taler ind over og laver en optagelse af både det, man ser og hører. Eftersom præsentationerne ikke er traditionelle mundtlige oplæg, der holdes i klassen, så er der tid til, at alle elever både kan forberede sig og holde en individuel præsentation. Det ville ellers af tidsmæssige årsager være utænkeligt. Muligheden for at præsentere sit produkt mundtligt medfører også, at sprogproduktionen øges hos den enkelte. sprogforum
7 Der er flere formål med projektet. Eleverne skal dels tilegne sig viden om retorisk analyse. Derudover skal de træne skriftlig og mundtlig præsentationskompetence samt informationskompetencen, idet de selv skal finde relevant baggrundsmateriale på nettet. Herved trænes praksisformerne at»søge«,»vurdere«og»anvende«. I nedenstående model anskueliggøres projektets formål, organisering og anvendte læremidler. Formidlingskompetence Praksisformer: søge, vurdere, anvende, producere og formidle Viden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Sydafrika Retorisk analyse HVORFOR? HVAD? HVORDAN? HVILKE? Individuelt projektarbejde Lærebog: On purpose Diverse websites, inkl. tale af Nelson Mandela PowerPoint Screencast-O-Matic figur 2: Oversigt over projektets formål, organisering og anvendte læremidler Modellen her viser, hvor mange didaktiske valg, der skal træffes i planlægningen af en undervisningssekvens, og hvor mange forskellige læremidler der er i spil. Både underviseren og eleverne skal lære at navigere i og anvende mange forskellige medier og værktøjer. En tekst er ikke længere bare en tekst trykt i en bog, og en skriftlig opgave er ikke længere bare en aflevering med læreren som den primære modtager. Det er ikke kun læremiddelkulturen, der forandres i disse år, men også vores forståelse af, hvordan vi lærer, og hvilke praksisformer der skal til, for at vi kan navigere og agere i en mere og mere digital verden. 20 sprogforum
8 Noter 1 Ved e-bøger forstås en elektronisk udgave af en papirbog. Ved i-bøger forstås interaktive udgivelser, der kombinerer den traditionelle bog med internettet. 2 jf. og 3 De anførte praksisformer tager udgangspunkt i René B. Christiansen og Karsten Gynthers definition af praksisformer, som er præsenteret i udgivelsen Didaktik 2.0 læremiddelkultur mellem tradition og innovation i kapitel 2» Didaktik 2.0 et nødvendigt paradigmeskifte«. Litteratur Christiansen, René B. & Gynther, K. (2010). Didaktik 2.0 et nødvendigt paradigmeskifte. I: Gynther, Karsten (red.). Didaktik 2.0. Læremiddelkultur mellem tradition og innovation. København: Akademisk Forlag, s Hansen, Jens Jørgen (2010). Læremiddellandskabet. Fra læremiddel til undervisning. København: Akademisk Forlag. Hermann, Mette (2014):»Grib bolden! Muligheder og forpligtigelser i en digital verden«. Gymnasieskolen, februar sprogforum
En stemme til alle. Om it og læring i et web 2.0 perspektiv. Danmarks Læringsfestival 25. marts 2014. Mette Hermann
En stemme til alle Om it og læring i et web 2.0 perspektiv Danmarks Læringsfestival 25. marts 2014 Indhold Hvordan takler man den udfordring, at der i klasserne er op mod 30 elever? Hvordan sikrer man
Læs mereDigital dannelse i tyskfaget Fra teori til praksis. Konference om digital dannelse i tysk Mette Hermann
Digital dannelse i tyskfaget Fra teori til praksis Konference om digital dannelse i tysk 29.1.2016 INDHOLD Del I: It anno 2016 Ny læremiddelkultur Nye didaktiske tilgange Ny skriftlig eksamensopgave Del
Læs mereDidaktik 2.0. læremiddelkultur. mellem tradition og innovation. Af Karsten Gynther, lektor
Didaktik 2.0 læremiddelkultur mellem tradition og innovation Af Karsten Gynther, lektor 6 Læremiddel.dk Nationalt Videncenter for Læremidler har netop afsluttet et 2-årigt udviklingsprojekt, Læremiddelkultur
Læs merePadlet. som fremstillings- og vidensdelingsværktøj i forbindelse med et danskforløb om forfatterskab i 9. klasse
Padlet som fremstillings- og vidensdelingsværktøj i forbindelse med et danskforløb om forfatterskab i 9. klasse Indholdsfortegnelse Intro Mål Fra Fælles mål Kompetenceområder Faglige mål Teknologiske mål
Læs mereTjekliste fra Didaktik 2.0 af Karsten Gynther
december 2011 Folkeskolen har fået lov at bringe den planlægningsskitse til undervisning som Karsten Gynther og Rene B. Christensen har udvikling i samarbejde med lærere. Læs mere om modellen i bogen Didaktik
Læs mereHvad er it-didaktik - og hvilken rolle spiller den? Lektor Rasmus Fink Lorentzen, VIA UC
Hvad er it-didaktik - og hvilken rolle spiller den? Lektor Rasmus Fink Lorentzen, VIA UC Baggrund Udviklingsarbejde Fagbogsforfatter Videnmedarbejder Nysgerrig Lærer Underviser i læreruddannelsen Didaktikkens
Læs mereWeb 2,0 læremidler i skolen på sporet af en ny læremiddelkultur 2,0
Web 2,0 læremidler i skolen på sporet af en ny læremiddelkultur 2,0 Karsten Gynther Projektleder for programmet IT og læring Forsknings- og udviklingsafdelingen University College Sjælland Medlem af ledelsesgruppen
Læs mereLæremiddelkulturer 2,0
Læremiddelkulturer 2,0 Karsten Gynther Medlem af ledelsesgruppen i Læremiddel.dk Læremiddel.dk Nye læremiddelkulturer i folkeskolen læremiddelkulturer 2,0 Traditionel læremiddelkultur Læremiddelkæde præget
Læs mereHvad er it-didaktik - og hvilken rolle spiller den? Lektor Rasmus Fink Lorentzen, VIA UC
Hvad er it-didaktik - og hvilken rolle spiller den? Lektor Rasmus Fink Lorentzen, VIA UC Baggrund Udviklingsarbejde Fagbogsforfatter Videnmedarbejder Nysgerrig Lærer Underviser i læreruddannelsen Didaktikkens
Læs mereDet magiske læremiddellandskab
Det magiske læremiddellandskab Et perspektiv på web 2.0 læremidler Læremiddellandskabet. Fra læremiddel til Undervisning, Akademisk forlag 2010. Jens Jørgen Hansen (jjh@ucsyd.dk) Læremiddel.dk og Udvikling
Læs mereDIDAKTIK SERIEN AKADEMISK FORLAG. LÆREMIDDEL- LANDSKABET Fra læremiddel til undervisning JENS JØRGEN HANSEN
DIDAKTIK SERIEN AKADEMISK FORLAG LÆREMIDDEL- LANDSKABET Fra læremiddel til undervisning JENS JØRGEN HANSEN LÆREMIDDELLANDSKABET læremiddellandskabet Fra læremiddel til undervisning Jens Jørgen Hansen
Læs merePodcastanmeldelse produceret i GarageBand
Indledning Podcastanmeldelse produceret i GarageBand Her følger en lærervejledning, et undervisningsforløb og en beskrivelse af kriterier for undervisningsforløbet. Afsnittene skal forklare, hvordan lærer
Læs mereTil de studerende på Pædagogisk Diplomuddannelse, skolebibliotekar EH Modul 1: Læring og læringsressourcer
Bilag 6a Til de studerende på Pædagogisk Diplomuddannelse, skolebibliotekar EH06-13611 Modul 1: Læring og læringsressourcer Efteråret 2013 Læringsmål Den studerende har kendskab til evalueringsteori, metoder
Læs mereVi vil nytænke digitale læringsmiljøer, der rækker ud over grænser
Notatets formål er at beskrive de pædagogiske visioner, mål og indsatser, der er tabletprojektets omdrejningspunkt. Notatet beskriver således fra en pædagogisk synsvinkel om, hvorfor Verninge skole har
Læs merea. forstå varierede former for autentisk engelsk både skriftligt og mundtligt,
Engelsk B 1. Fagets rolle Engelsk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag, der beskæftiger sig med sprog, kultur og samfundsforhold i engelsksprogede områder og i globale sammenhænge. Faget omfatter
Læs mereBilag 20. Forsøgslæreplan for fransk begyndersprog A stx, august 2015. 1. Identitet og formål
Bilag 20 Forsøgslæreplan for fransk begyndersprog A stx, august 2015 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Fransk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Fagets centrale arbejdsområde er det
Læs mereanslag: Søgehistorier
anslag: Søgehistorier Formål: Projektets formål er at kortlægge forskellige læremiddelkulturer i folkeskolen med særlig henblik på at belyse potentialer og problemer i elever og læreres
Læs mereKompetencemål for Engelsk, klassetrin
Kompetencemål for Engelsk, 4.-10. klassetrin Engelsk omhandler sproglige og interkulturelle kompetencer, læreprocesser samt fagdidaktisk og personlig udvikling i et dansk, flerkulturelt og internationalt
Læs mereGrønlandsk som begynder- og andetsprog A
Grønlandsk som begynder- og andetsprog A - 2018 1. Fagets rolle Grønlandsk som begynder- og andetsprog A er et færdighedsfag, et vidensfag og et litteraturfag, der beskæftiger sig med grønlandsk sprog
Læs mereItaliensk A stx, juni 2010
Italiensk A stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Italiensk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Fagets centrale arbejdsområde er det italienske sprog som kommunikations- og
Læs mereKrav og forventninger til anmeldere
Krav og forventninger til anmeldere Indhold Fra lærer til lærer... 1 Kvalitet, habilitet og troværdighed... 2 Læremidlets anvendelse... 2 It baserede læremidler... 2 Udnyttes det digitale potentiale?...
Læs mereNotat med beskrivelse af Region Midtjylland digitalisringsindsats på ungdomsuddannelserne
Regionshuset Viborg Regional Udvikling Skottenborg 26 Postboks 21 DK-8800 Viborg Tel. +45 7841 0000 kontakt@rm.dk www.rm.dk Notat med beskrivelse af Region Midtjylland digitalisringsindsats på ungdomsuddannelserne
Læs mereAktionslæring. Læremiddelkultur 2,0
Læremiddelkultur 2,0 Dialogseminar d. 23.02.2009 Odense Fase 2: sprojekt Formål: At udvikle en didaktik 2,0 der kan matche udfordringerne i en læremiddelkultur 2,0 Resultat: En ny didaktik forstået bredt
Læs meretidsskrift for sprogog kulturpædagogik
tidsskrift for sprogog kulturpædagogik nummer 59. oktober 2014 Læremidler uden grænser»fremmedspråksfaget kan utgjøre en unik mulighet til å komme i dialog med den Andre.«Liv Eide aarhus universitetsforlag
Læs mereSpansk A stx, juni 2010
Spansk A stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Spansk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag, der baserer sig på tilegnelse af kommunikativ kompetence. Fagets centrale arbejdsområde
Læs mereLæremiddelformidling - en introduktion. Jens Jørgen Hansen jjh@ucsyd.dk
Læremiddelformidling - en introduktion Jens Jørgen Hansen jjh@ucsyd.dk Læremiddelformidling faglig kommunikationsform styrke anvendelse af læremidler i praksis institutionel afsender faglig og professionel
Læs mereFransk begyndersprog A hhx, juni 2010
Bilag 13 Fransk begyndersprog A hhx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Fransk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Fagets centrale arbejdsområde er det franske sprog, dels som
Læs mereDigitalt forsøg Dansk A hf Konference 10.09.14 Fredericia Gymnasium. 10/09/14 Side 1
Digitalt forsøg Dansk A hf Konference 10.09.14 Fredericia Gymnasium Side 1 Program 10.00-10.15: Velkomst 10.15-10.45: Digital dannelse hvorfor og hvordan? v. fagkonsulent Sune Weile 10.45-11.30: Digitalt
Læs mereElevernes skal have redskaber og kompetencer, så de med et fagligt perspektiv kan indgå i drøftelser om markedskommunikation i sociale sammenhænge.
Markedskommunikation C 1. Fagets rolle Markedskommunikation omfatter viden inden for sociologi, forbrugeradfærd, målgruppevalg, kommunikation samt markedsføringsstrategi og -planlægning. Faget beskæftiger
Læs mereWeb 2.0 generationen nye kommunikationsformer bygger bro mellem elever og undervisning.
1 Slutrapport. Web 2.0 generationen nye kommunikationsformer bygger bro mellem elever og undervisning. Projekt på Næstved Gymnasium og HF efteråret 2010-sommeren 2011 som del af forsknings- og udviklingsprojektet:
Læs mereTysk begyndersprog A hhx, august 2017
Bilag 46 Tysk begyndersprog A hhx, august 2017 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Tysk er et videns- og kundskabsfag, et færdighedsfag og et kulturfag. Disse sider af faget er ligeværdige, betinger
Læs mereEngelsk, basis. a) forstå hovedindhold og specifik information af talt engelsk om centrale emner fra dagligdagen
avu-bekendtgørelsen, august 2009 Engelsk Basis, G-FED Engelsk, basis 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Engelsk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Faget beskæftiger sig med engelsk sprog,
Læs mereDELTIDSSTUDIUM MED SEMINARER I AALBORG OG KØBENHAVN SPLIT MASTERUDDANNELSE I SPROGUNDERVISNING, LINGVISTIK OG IT SPLIT.AAU.DK
DELTIDSSTUDIUM MED SEMINARER I AALBORG OG KØBENHAVN SPLIT MASTERUDDANNELSE I SPROGUNDERVISNING, LINGVISTIK OG IT SPLIT.AAU.DK OPTIMER DIN SPROGUNDERVISNING Masteruddannelse i sprogundervisning, lingvistik
Læs mereIt og didaktik. - eller didaktik og it? edidaktik.dk. Niels Jakob Pasgaard
It og didaktik - eller didaktik og it? Niels Jakob Pasgaard edidaktik.dk Vi skal anvende mere it i undervisningen! - men hvorfor? Udbredte postulater! It giver bedre læring It motiverer kursisterne It
Læs mereVideofejlretning i idrætsfaget. DiDaK på Køge Gymnasium
Videofejlretning i idrætsfaget DiDaK på Køge Gymnasium 2018-2019 Projektets ide 4.1 Løbende evaluering Der skal desuden gennemføres aktiviteter, som giver eleven viden om eget fagligt standpunkt og får
Læs mereDigitale medier i gymnasiet. Anders Hassing Ørestad Gymnasium
Digitale medier i gymnasiet Anders Hassing Ørestad Gymnasium e-museum-konferenceni i Nyborg 5. november 2009 Anders Hassing Cand.mag. i historie og samfundsfag Underviser på Ørestad Gymnasium It-udviklingsgruppe
Læs mereStrategi for it i skolen Fredericia Kommune 2012-16
Strategi for it i skolen Fredericia Kommune 2012-16 1 Digitaliseringsstrategien for Fredericia Kommunes skoler 2008-12 hvilede på en række visioner, hvoraf langt de fleste allerede er realiseret i skolehverdagen.
Læs mereDigitaliseringsstrategi Skole og dagtilbudsafdelingen
Digitaliseringsstrategi Skole og dagtilbudsafdelingen Indhold Indledning... 3 Mål... 3 Leg, læring og trivsel...5 Professionelle læringsfællesskaber...6 Samarbejde mellem institution og forældre...6 Rammer
Læs mereTysk begyndersprog B. 1. Fagets rolle
Tysk begyndersprog B 1. Fagets rolle Tysk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Disse sider af faget er ligeværdige og betinger gensidigt hinanden. Tyskfaget beskæftiger sig med kulturelle,
Læs mereForum for læremiddeldidaktik. Fra instruktionsmateriale til design for designere
Forum for læremiddeldidaktik Fra instruktionsmateriale til design for designere Dagens program 1. Præsentation af Forum 2.Almen læremiddeldidaktik - Hvad er et læremiddel? - Læremiddeltypologi eller -landskab?
Læs mereDIDAKTIK 2.0 -LÆREMIDDELKULTUR MELLEM TRADITION OG INNOVATION I FOLKESKOLEN. Vinnie Lerche og Jens Jørgen Hansen
DIDAKTIK 2.0 -LÆREMIDDELKULTUR MELLEM TRADITION OG INNOVATION I FOLKESKOLEN Vinnie Lerche og Jens Jørgen Hansen Web 2.0 skrivepædagogik Læremiddelhexagonet Skrivepædagogik 3 generationer Vi gider ikke
Læs mereLæreplan Engelsk. 1. Identitet og formål. Styrelsen for Undervisning og Kvalitet april 2019
Læreplan Engelsk 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Engelsk er et kommunikationsfag, som giver viden, færdigheder og kompetencer inden for sprog, kultur og samfundsforhold. På en praksisrettet og procesorienteret
Læs mereLæremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag
Fra antologien Læremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag Den indledende artikel fra antologien Mål, evaluering og læremidler v/bodil Nielsen, lektor, ph.d., professionsinstituttet for didaktik
Læs mereDigital undervisning i et nordisk læringsrum
Digital undervisning i et nordisk læringsrum 9. april 2015 Hvilke digitale læremidler virker? Professor Jeppe Bundsgaard Forskning i digitale læremidler Tre typer læremidler Didaktiske læremidler Udpeger
Læs mereSammenfatning af lærerevaluering i 1v November 2007
Lærerevaluering november 2007 Side 1 af 8 1v Helsingør Gymnasium Sammenfatning af lærerevaluering i 1v November 2007 Nedenstående er en sammenfatning af den første lærerevaluering, der er gennemført i
Læs mereDanske lærebøger på universiteterne
Danske lærebøger på universiteterne Dansk Universitetspædagogisk Netværk (DUN) og Forlæggerforeningen har gennemført en undersøgelse blandt studielederne på landets otte universiteter om danske lærebøger
Læs mereProfessionslæring og læremidler. DADI Danskfagenes didaktik Læreruddannelsen og forskningen SDU 14. juni 2012 Jens Jørgen Hansen hansen@sitkom.sdu.
Professionslæring og læremidler DADI Danskfagenes didaktik Læreruddannelsen og forskningen SDU 14. juni 2012 Jens Jørgen Hansen hansen@sitkom.sdu.dk Hvor får vi viden fra? Hvilke pædagogiske eksperimenter
Læs merePsykologi B valgfag, juni 2010
Psykologi B valgfag, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Psykologi er videnskaben om, hvordan mennesker sanser, tænker, lærer, føler, handler og udvikler sig universelt og under givne livsomstændigheder.
Læs mereLæreplan Dansk. 1. Identitet og formål. Styrelsen for Undervisning og Kvalitet april 2019
Læreplan Dansk 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Danskfagets kerne er arbejdet med det danske sprog samt udviklingen af alment dannende og kommunikative kompetencer: at tale, at samtale, at præsentere,
Læs merePædagogisk Digitaliseringsstrategi for Skolerne i Fredensborg Kommune
Pædagogisk Digitaliseringsstrategi for Skolerne i Fredensborg Kommune BØRN, KULTUR OG SUNDHED 1 Indledning Vi lever i en tid, hvor samfundet i høj grad er præget af digitalisering. Digitale medier og værktøjer
Læs mereLad os lære af udlandet
Lad os lære af udlandet - E-læring og blended learning i et internationalt perspektiv Ditte Schlüntz, cand.scient.soc University College Sjælland disc@ucsj.dk Den 5. oktober 2015 Baggrund og metode Oplægget
Læs mereUddannelse under naturlig forandring
Uddannelse under naturlig forandring Uddannelse under naturlig forandring 2. udgave Finn Wiedemann Syddansk Universitetsforlag 2017 Forfatteren og Syddansk Universitetsforlag 2017 Sats og tryk: Specialtrykkeriet
Læs mereFlipped Classroom. Erfaringsoplæg: Henning Romme lundaringoplæg
Flipped Classroom Erfaringsoplæg: Henning Romme lundaringoplæg Henning Romme Lund Lektor i samfundsfag og historie Pædaogisk IT-vejleder Forfatter til Flipped classroom kom godt i gang, Systime 2015. http://flippedclassroom.systime.dk/
Læs mereNyborg Gymnasiums it strategi 2013 16
Nyborg Gymnasiums it strategi 2013 16 1. Indledning Denne strategi er udtryk for en status, nogle retningslinjer og en plan for den fortsatte udvikling på it området. Målet er at styrke integrationen af
Læs merePædagogisk IT-strategi for Social- og Sundhedsskolen Esbjerg
Pædagogisk IT-strategi for Social- og Sundhedsskolen Esbjerg Introduktion Social- og Sundhedsskolen Esbjergs Pædagogiske IT-strategi er gældende for perioden 2014 til 2018. Strategien indeholder: Introduktion
Læs merePsykologi B valgfag, juni 2010
Bilag 33 Psykologi B valgfag, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Psykologi er videnskaben om, hvordan mennesker sanser, tænker, lærer, føler, handler og udvikler sig universelt og under givne
Læs mereBrug af Facebook til fælles fortolkning og analyse af skønlitteratur
Brug af Facebook til fælles fortolkning og analyse af skønlitteratur DANSK, 8. - 9. KLASSE NÅR FACEBOOK DIDAKTISERES OG BRUGES SOM MIDDEL TIL FORTOLKNING AF SKØNLITTERATUR IT lærernetværk, region Nord
Læs mereHandleplan på baggrund af slutevaluering af undervisningsforløb 2015
Få tankerne ned VIA University College Dato: 4. februar 2016 Handleplan på baggrund af slutevaluering af undervisningsforløb 2015 VIA Bygningskonstruktør Horsens VIA Byggetekniker Horsens I 2015 er følgende
Læs mereUndervisningsplan Engelsk D GF2
Undervisningsplan Engelsk D GF2 Indhold Faglige undervisningsmål på Engelsk D... 2 Elevbeskrivelse:... 3 Fagligt indhold:... 3 Dokumentation:... 3 Tilrettelæggelse og didaktiske overvejelser:... 4 Elevarbejdstid:...
Læs mereEngelsk A stx, juni 2010
Engelsk A stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Engelsk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Faget beskæftiger sig med engelsk sprog, engelsksprogede kulturer og globale forhold.
Læs mere15-11-2013. Screencast-O-Matic. Mads Kronborg 30110110 Lasse Skærbæk 30290819 Rikke Duus 30100406 Maria Taagholt 30110107
15-11-2013 Screencast-O-Matic Mads Kronborg 30110110 Lasse Skærbæk 30290819 Rikke Duus 30100406 Maria Taagholt 30110107 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Undervisningsforløb... 3 Dannelsessyn... 4 Læringssyn...
Læs mereHvilke didaktiske overvejelser bør en lærer gøre sig i forhold til brugen af it og tablets i undervisningen? Lektor Rasmus Fink Lorentzen, LIA, CELM
Hvilke didaktiske overvejelser bør en lærer gøre sig i forhold til brugen af it og tablets i undervisningen? Lektor Rasmus Fink Lorentzen, LIA, CELM Didaktikkens forandring og nye elevroller Eksempler
Læs mereSKurser. kolebaserede
SKurser kolebaserede IKV s SKOLEBASEREDE KURSUSUDBUD 2018-19 IKV udbyder 4 centrale kurser omkring Reform 17 og tilpasset de lokale skoleforhold: Desuden udbydes kurserne Lær at tænke ved at tale og IT-didaktik
Læs mereÅrsplan for engelsk 8.x SJ
Formålet med faget engelsk: Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig sproglige og kulturelle kundskaber og færdigheder, således at de kan anvende engelsk som kulturteknik i forskellige
Læs mereKinesisk A valgfag, juni 2010
Bilag 23 Kinesisk A valgfag, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Kinesisk er et færdigheds-, videns- og kulturfag. Dets genstandsområde er det kinesiske standardsprog (putonghua), som det tales
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 08 juni 09 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Københavns Tekniske Skole, Sukkertoppen
Læs mereAlmen didaktik 2010-11, Campus Roskilde
Almen didaktik 2010-11, Campus Roskilde Underviser: Mette Rold Dage xxxx Litteratur til anskaffelse: 1. Lærerens verden. Indføring i almen didaktik af Gunn Imsen, Gyldendals lærerbibliotek, 2005 2. Didaktik
Læs mereb) formidle en viden og et budskab overbevisende og sikkert i mundtlig form, herunder deltage i diskussioner med argumenterede indlæg,
Dansk A 1. Fagets rolle Dansk er et færdighedsfag, et kulturfag og et vidensfag, der beskæftiger sig med det sproglige og det tekstuelle. Gennem den intensive tekstlæsning bringes oplevelse, analyse og
Læs mereGrønlandsk som begynder- og andetsprog A. 1. Fagets rolle
Grønlandsk som begynder- og andetsprog A 1. Fagets rolle Grønlandsk som begynder- og andetsprog A er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag, der beskæftiger sig med grønlandsk sprog og kultur.
Læs mereEleverne skal kunne arbejde i team med at udvikle viden om innovative processer på virkelighedsnære problemstillinger.
Innovation C 1. Fagets rolle Innovation C omfatter viden inden for invention, innovation og diffusion. Innovation beskæftiger sig med innovative processer, projektstyring, projektforløb og forretningsplaner.
Læs mereForsøgslæreplan for latin A stx, marts 2014
Bilag 33 Forsøgslæreplan for latin A stx, marts 2014 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Latin er et sprog- og kulturfag. På grundlag af væsentlige latinske tekster og romerskarkæologisk materiale beskæftiger
Læs mereBehovet for en ny didaktik i skolen: ansatser til en didaktik 2.0. René B. Christiansen
Behovet for en ny didaktik i skolen: ansatser til en didaktik 2.0 René B. Christiansen rbc@ucsj.dk Den aktuelle didaktiske udfordring for skolen: Den opståede usamtidighed mellem - det eleverne skal lære
Læs mereKategorier af it i undervisningen
Kategorier af it i undervisningen Janus Aaen Christian Dalsgaard Center for Undervisningsudvikling og Digitale Medier Aarhus Universitet Program 9.45-10.30: Oplæg 10.45-11.30: Workshop 11.30-12.00: Plenum
Læs mereDIGITAL LÆRING PÅ UNGDOMSUDDANNELSERNE. praksis. Digital dannelse i. Inspiration til at komme i gang.
DIGITAL LÆRING PÅ UNGDOMSUDDANNELSERNE Digital dannelse i praksis Inspiration til at komme i gang. Indholdsfortegnelse Forord Forord.... 2 At sætte scenen for digital dannelse.... 3 Brug nye medier med
Læs mereVi arbejder med de områder indenfor udtale, rytme, intonation, ordforråd, grammatik og stavning, der er nødvendige for elevernes udtryksfærdighed.
Fag Formål Indhold Undervisningsmeto der Engelsk 3. 8. klasse Faget er skemalagt på alle nævnte klassetrin, men indgår også i fagdag. Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig
Læs mereTysk begyndersprog A hhx, juni 2010
Bilag 26 Tysk begyndersprog A hhx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Tysk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag, og de forskellige sider af faget betinger hinanden gensidigt.
Læs mereImplementering af Matematikkommissionens anbefalinger på hhx. Screeningstest Mindstekrav Prøveformer Projekt eksamen Pensum reduktion på niveau B
Implementering af Matematikkommissionens anbefalinger på hhx Screeningstest Mindstekrav Prøveformer Projekt eksamen Pensum reduktion på niveau B Screening En del af det faglige stof, der skal behandles
Læs mereEvaluering af indsatsen for it i folkeskolen. Resultater, muligheder og fremadrettede behov
Evaluering af indsatsen for it i folkeskolen Resultater, muligheder og fremadrettede behov 1 4 3 2 1. Status på indkøb og infrastruktur 2. Oplevede effekter af digitale læremidler og læringsplatforme 3.
Læs merea) forstå talt tysk om kendte emner og ukendte emner, når der tales standardsprog,
Tysk fortsættersprog B 1. Fagets rolle Tysk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Disse sider af faget er ligeværdige og betinger gensidigt hinanden. Tyskfaget beskæftiger sig med kulturelle,
Læs mereAktuelle materialer til læsevejlederen
Aktuelle materialer til læsevejlederen Forskerklummer et nyt tiltag Læsesyn og kompleksitet En læseunderviser skal kunne se og kombinere læsning og literacy fra flere perspektiver. Et læsesyn er ikke nok.
Læs mereOplæg til 2. behandling af Digital pædagogisk strategi Furesø Kommune
Oplæg til 2. behandling af Digital pædagogisk strategi 2018-2021 Furesø Kommune 1 Indledning Den digitale og teknologiske verden udfordrer os - nu og i fremtiden, og derfor skal vores børn og unge gøre
Læs mereNr. 1 april 2010 12. årgang Tema: IT og medier i skolen. i Sko en. IT og medier. i skolen
Nr. 1 april 2010 12. årgang Tema: i Sko en IT og medier i skolen Liv i Skolen 2010 i Sko en Temaer i 2010 I takt med informationsteknologiens udvikling sker der en udvikling med de didaktiske og læringsmæssige
Læs mereTabelrapport - Anvendelsen af it på ungdomsuddannelserne
Tabelrapport - Anvendelsen af it på ungdomsuddannelserne Tabelrapport - Anvendelsen af it på ungdomsuddannelserne 2015 Tabelrapport - Anvendelsen af it på ungdomsuddannelserne 2015 Danmarks Evalueringsinstitut
Læs mereEn samlet blog til pædagogisk læringscenter på skolen PLC sharing fra skoleblogs.
En samlet blog til pædagogisk læringscenter på skolen PLC sharing fra skoleblogs. http://specialcentertapsskole.skoleblogs.dk/ RAMMESÆTNING Der er mange opgaver under PLC. På vores skole drejer det sig
Læs mereIndledning HELLE MATHIASEN
Indledning HELLE MATHIASEN Denne antologi skal betragtes som et bidrag til didaktiske og pædagogiske diskussioner om de videregående uddannelsers brug af digitale medier og netbaserede kommunikationsfora
Læs mereKom til digitale inspirationsdage
Kom til digitale inspirationsdage GRATIS deltagelse med fuld forplejning Vi kommer rundt i hele landet også til en by i nærheden af dig! Digitale inspirationsdage vi kommer også til en by nær Dig! 24.
Læs mereFransk begyndersprog A hhx, august 2017
Bilag 31 Fransk begyndersprog A hhx, august 2017 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Fransk er et videns- og kundskabsfag, et færdighedsfag og et kulturfag, der har fokus på tilegnelse af interkulturel
Læs mereHvad er læringsplatforme?
Læringsplatform og didaktik en introduktion Jens Jørgen Hansen, Institut for Design og Kommunikation, Syddansk Universitet Denne artikel vil introducere didaktiske begreber til refleksion omkring læringsplatforme
Læs mereEngelsk Valgfag på Social- og Sundhedshjælperuddannelsen
Engelsk Valgfag på Social- og Sundhedshjælperuddannelsen Niveauer og vejledende varighed Niveau F: 2,0 uger Niveau E: 2,0 uger Niveau D: 2,0 uger Niveau C: 2,0 uger 1. Identitet og formål 1.1. Identitet
Læs mereTrojka-katalog AFSÆTNING VIRKSOMHEDS ØKONOMI SAMFUNDSFAG. Gads Forlag NIVEAU C 1. UDGAVE NIVEAU A 3. UDGAVE BIND 2 NIVEAU B 3.
Hans Henrik Jakobsen Jørgen Sauer SAMFUNDSFAG BIND 2 NIVEAU B Trojka-katalog 2015 Helle Borup Jakobsen Mette Bregendahl Kristensen Peter Manniche Riber ERHVERVS 1 Gads Forlag Nye udgivelser fra Trojka
Læs mereEvaluering af indsatsen for it i folkeskolen. Resultater, muligheder og fremadrettede behov
Evaluering af indsatsen for it i folkeskolen Resultater, muligheder og fremadrettede behov 1 4 3 2 1. Oplevede effekter af digitale læremidler og læringsplatforme 2. Status for it i folkeskolen 3. Hvordan
Læs mereOrdblinde og it-konferencen 8. april 2014
Ordblinde og it-konferencen 8. april 2014 Workshops abstracts 13.30-14.15: Workshop runde 1 Oplægsholderne præsenterer erfaringer, projekter eller forskning, idet der lægges op til dialog og erfaringsudveksling
Læs mereIndledning. Mål. Målgruppe
1 2 Indledning I henhold til Den fællesoffentlige digitaliseringsstrategi 2016-2020 er fire forudsætninger afgørende for, at børn og unge kan begå sig i en digital fremtid 1 : I en tidlig alder at blive
Læs mereIT og digitalisering i folkeskolen
08:00 100% Aabenraa Kommune Forord Udfordringer Det skal vi lykkes med Tre strategiske spor Rammer Veje ind i digitaliseringen IT og digitalisering i folkeskolen Godkendt af Aabenraa Kommunes Byråd den
Læs merelæring og it Digitale medier i undervisningen Nye muligheder i en web 2.0 verden
Digitale medier i undervisningen Nye muligheder i en web 2.0 verden Hvem er jeg? Bjørg Torning Andersen Gymnasielærer Grundfagslærer Pædagogisk it vejleder Projektleder Agenda Web 2.0 Elevtyper Didaktik
Læs mereKompetencer til At analysere og vurdere, hvordan kultur, litteratur og sprog anvendes i og har betydning for brugeres liv og udtryksformer.
Uge 7 10 Grundfag: DKK og PÆD-SUND - Undervisningsplan F14-2 DKK: Dansk, kultur og kommunikation med Julie Hjejle (JUHJ) Læringsmål: Fokus på fortælling, sprog og æstetiske læreprocesser Viden om Sproglig
Læs mereDansk, klassetrin
Dansk,.-6. klassetrin Fagets kompetenceområder og kompetencemål Kompetenceområde Kompetencemål: Den studerende kan Indgår i modul Sprog og kommunikationsundervisning 2 Læsning og læseundervisning 3 Skrivning
Læs mereEksaminationsgrundlag for selvstuderende
Eksaminationsgrundlag for selvstuderende Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2012 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer Teknisk Gymnasium Skive Tekniske Skole
Læs mereEvaluering af indsatsen for it i folkeskolen. Resultater, muligheder og fremadrettede behov
Evaluering af indsatsen for it i folkeskolen Resultater, muligheder og fremadrettede behov 1 4 3 2 1. Oplevede effekter af digitale læremidler og læringsplatforme 2. Status for arbejdet med digitale ressourcer
Læs mere