Læsepolitik på Damagerskolen Virksomhedsplan Journal nr. KB/H-drev 1.udg Virksomhedsplan/Læsepolitik

Transkript

1 Læsepolitik på Damagerskolen Virksomhedsplan Journal nr. KB/H-drev 1.udg Virksomhedsplan/Læsepolitik 1. Pædagogisk status I PISA-undersøgelsen fra 2000 og efterfølgende pressemeddelelse fra DPU, dec kom det frem, at ca. 18% af de elever, der forlader folkeskolen, har et læsestandpunkt, der er så ringe, at de ikke kan gennemføre en ungdomsuddannelse. På Damagerskolen er vores afgangselever ikke så dårligt stillede, men fra hverdagen ved vi, at de store elevers standpunkt generelt bør forbedres. Nogle af de ældste elever har således problemer med faglig læsning og forståelse. De har svært ved at læse og forstå en instruktion fx kan afdækning af problemstillinger i matematikopgaver ved folkeskolens afgangsprøve give vanskeligheder. I det hele taget er kravene til større læsekompetencer stadig stigende i dagens Danmark. Det gælder for børn i hele skolesystemet fra 1. til 9. klasse, og derfor har Damagerskolen udarbejdet denne læsepolitik, der både henvender sig til forældre, børn og lærere/pædagoger. Læseprøver og elevsamtaler er et godt sted at starte. Prøven kan afdække elevens læsestandpunkt, og i den efterfølgende samtale kan eleven gøres bevidst om egne kompetencer og sammen med læreren og forældrene, kan der fastsættes mål og laves handleplan - en læseaftale. Oversigt over prøverne: Læseprøver og prøvetidspunkter 0. klasse IL-basis - KTI - TRAS Registrering af sproglige kompetencer TRAS og oplysninger om barnet fra bh skole 1. klasse OS64 fortsættelse af IL-basis/ evt. LUS Ordlæsning Læseløft: Jan-juni IL-Basis: Marts -april 2. klasse OS120 Ordlæsning Læseløft: Aug- dec. OS 120: Marts april 3. klasse SL60 Sætningslæsning November og marts april 4. klasse SL40 Sætningslæsning Marts april 5. klasse Læs 5 Tekstlæsning - indeholder selvvurderingsskema 6. klasse TL 1 Tekstlæsning, samtaleark 7. klasse TL2 Tekstlæsning, Januar -februar

2 samtaleark 8. klasse TL 3 Tekstlæsning, samtaleark 9. klasse TL 4 Tekstlæsning, samtaleark Alle elever fra klasse testes hvert år. Prøveresultaterne bruges til at sætte læsefaglige mål. TLprøverne tages af læsevejleder/testlærer sammen med dansklæreren. Dansklærerne skal selv rette opgaverne efter vejledning fra testlærer. På Damagerskolen holdes klassekonferencer klassetrin med deltagelse af klassens lærerteam og SFO klasseansvarlig, psykolog, talepædagog, specialundervisningskoordinator (Læsevejleder), AKT-lærer og skoleleder. Klassekonferencerne afvikles i perioden september til primo december og skal fremover have mere fokus på læseindlæring. Læsevejleder uddannelsen På Damagerskolen er en af vore specialundervisningslærere ved at uddanne sig til Læsevejleder. Denne uddannelse giver læsevejlederen kompetence til at inspirere, vejlede og koordinere udviklingen af Damagerskolens arbejde med børnenes læsekompetencer. Teamet skal drøfte læringsmål på klasseniveau med lærerne ud fra trinmålene i Fælles Mål for læsning. Børnehaveklasserne 0. klasse Der er fokus på læseforberedende undervisning, og der arbejdes med sproglige kompetencer TRAS. Pilotprojekt i 1. klasse Dansklærere på 1. årgang er i gang med et efteruddannelsesforløb i Læseløftet, som afsluttes juni 2006 hvor der er fokus på børnenes læseudvikling. Med baggrund i den enkelte elevs læseudvikling, i drøftelserne på klassekonferencen vil 2 børn fra hver 1. klasse få tilbudt et 20 ugers læseløftforløb med en halv times koncentreret læsning hver dag. Dette kræver et tæt samarbejde mellem forældrene, dansklærere og speciallærere, så vi kan planlægge og udføre denne målrettede og individuelle tilrettelagte undervisning. Forældrenes involvering og engagement med støtte er en naturlig forudsætning for et godt forløb. Den enkelte elevs læseudvikling afdækkes ved lusning, hvilket kræver, at dansklæreren arbejder med hver enkelt barn. For at kunne gøre dette er der behov for, at der er 2 lærere i klassen samtidig. Som pilotprojekt fortsætter det også næste skoleår, så hvis der er yderligere behov (opdaget ved testning af OS64 i marts) vil der være mulighed for at få fortsat støtte i 2. klasse på samme vilkår. Her bør man også tænke på andre svage læsere fra 2. klasse. På Damagerskolen har vi fået tildelt 2 computere til hver 1. klasse for at kunne bruge det IT-støttende hjælpemiddel CD-ord 4.

3 Læsekursus på 2. årgang Skolen har tradition for, at dansklærerne i samarbejde med biblioteket tilrettelægger et læsekursus for 2. årgang. Læsekursus på 3. årgang Tidspunkt januar/februar i 4-6 uger. Specialundervisningslærer sætter dette kursus i gang. En speciallærer er med i 2-3 timer om ugen, og det forventes at børnene og dansklærerne/andre faglærere hjælpes ad, så der læses i 2 lektioner om dagen i denne periode. Kurset bør ikke ligge på samme tid for alle eleverne på årgangen, da der så vil blive mangel på bøger. Læsekursus på 4. klassetrin. Faglig læsning tilrettelægges i samarbejde med biblioteket Læsekursus på 5. klassetrin Faglig læsning tilrettelægges i samarbejde med biblioteket Elever med særlige behov Elever, der har særlige danskfaglige behov, kan i perioder tilbydes støtte i læseværkstedet/specialundervisning. Støtten kan både ligge indenfor og udenfor elevens almindelige undervisningstid. Kompencerende undervisning På Damagerskolen vurderer specialundervisningens lærerteam, dels ud fra læsetest og dels ud fra hvor kendte eleverne er i systemet, hvilke elever, der vil/kan have glæde af et tilbud om kompenserende undervisning. Den kompenserende undervisning består af et kursus på to sammenhængende lektioner om ugen i ca. 3 måneder. Med udgangspunkt i hvor eleven er og med udgangspunkt i, hvilket behov eleven har her og nu, undervises i brugen af: Læsning og skrivning på skærm v.hj.a. CDord-4, C-pen, skolens scannere, adgangforalle og mailfunktionen i elevintra. Formålet er: - at give eleverne succesoplevelser i læsning/skrivning. - at øge deres udbytte af den daglige undervisning. - at flytte fokus fra afkodning til indhold. - at give eleverne hjælp til selvhjælp. Det er et krav, at eleverne er aktive og bruger hjælpemidlerne i dagligdagen, ligesom det er en nødvendighed, at de har adgang til internettet hjemmefra. For at sikre den optimale støtte fra forældrenes side, inviteres disse til en demonstration i de kompenserende hjælpemidler. Damagerskolen har ingen elevlicenser til CDord-4, hvorfor eleverne benytter sig af det gratis taleprogram adgangforalle hjemme.

4 I skoletiden har eleverne adgang til at scanne deres dokumenter på biblioteket, når der er personale tilstede. Erfaringen viser p.t., at elever fra 5. og 6. klasse er de mest motiverede for den kompenserende undervisning, ligesom de få elever i 3. klasse, der er præsenteret for CDord-4 i den almindelige ITundervisning, selv efterspørger det, når de skal fremstille selvstændige tekster. Skolebiblioteket Materialer Biblioteket sørger for at indkøbe et bredt udvalg af såvel skøn- som faglitteratur af varierende sværhedsgrad og til forskellige aldersklasser. Biblioteket har indkøbt læsekasser til skønlitterære og faglitterære læsekurser især til klassetrin. Biblioteket har undervisningsmapper med skønlitterære og faglitterære læsekurser. Biblioteket formidler udlån af klassesæt fra ACU. Damagerskolen har et meget højt udlånstal. Til lærerbiblioteket indkøbes relevant litteratur om læseindlæring.skolen har tradition for at deltage i det landsdækkende projekt læseraketten, ligesom vi indkøber klassesæt tilhørende Den gode Historie. Skolebibliotekaren deltager i kommunale materialeudvalgsmøder og bliver her opdateret i kendskab til og vurdering af nye bogudgivelser. Indretning På biblioteket foregår i øjeblikket en omrokering, som bl.a. skal tilgodese bedre arbejdsrum for elever. Vi har oprettet lixkasser, som letter søgning af bøger for de mindre klassetrin. Ligeledes er rim/remse bøger og eventyr for små børn sat let tilgængeligt i særlige kasser. Ældre elever oplæres i selv at søge relevant litteratur via. Dantek Elevweb, som kan søges fra alle skolens edb-maskiner samt hjemmefra via. Damagerskolens hjemmeside. Bibliotekets selvudlånsmaskine øger elevers mulighed for selv at låne bøger samt frigør bibliotekaren til andre opgaver.biblioteket har jævnligt inspirerende udstillinger. Det kan være om en forfatter, om en genre osv. Udlånstimer klasse har en fast ugentlig udlånstime klasse kan benytte biblioteket i hele dets åbningstid 2. Kvalitetskriterier Forældre har et stort medansvar for deres barns læseudvikling. Der bør for alle forældre foreligge informationsmateriale, der beskriver børns generelle læseudvikling og tydeliggør forældremedansvaret. Et af midlerne til at fremme læsekompetencerne er, at alle børn først og fremmest skal læse noget mere hver dag. Ideen er, at alle skolens elever hver dag læser mindst 20 min. i løbet af hele skoledagen. Elevernes læseudvikling er alle læreres ansvar, da læsning er et tilegnelsesredskab i alle fag, derfor bør ikke kun dansklæreren, men alle faglærere, være opmærksomme på elevernes læsestandpunkt og til stadighed sørge for, at der foregår en positiv og fremadskridende udvikling. Skriftligt arbejde og læseforståelse skal vægtes højt i alle fag i hele skoleforløbet. Læsning, oplæsning og fortælling skal være en integreret del af børnenes skolegang. Skolebiblioteket stiller velegnet

5 materiale til rådighed og vejleder i samarbejde med læsevejlederen med at rådgive og planlægge i forhold til læseaktiviteter. På Damagerskolen arbejder danskfagudvalget med en Damagerkanon. EVA skriver i Læsning i folkeskolen styrk indsatsen for at fremme elevernes læsefærdigheder oktober 2005: Skab dialog og fælles refleksion om forventninger og mål for læsning. Indhold og metoder skal drøftes ud fra undersøgelsesresultater inden for læseindlæring og relevant forskning, og her er skolens læsevejleder en central person. Giv mit barn læsehunger Det beder jeg om med brændende hjerte for jeg vil så gerne at mit barn skal få i sin hånd Nøglen til eventyrlandet hvor de dejligste af alle glæder findes Astrid Lindgren 3. Mål Elevernes standpunkt skal udvikles livet igennem Børnene skal bringes til at forstå, at deres læsestandpunkt skal forbedres og udvikles gennem hele livet. Dette gøres bl.a. ved at de ansvarliggøres og løbende gives anvisning på, hvordan de bliver bedre læsere. Det kan ske via læseprøver og læseaftaler for alle årgange. Vi udarbejder information om læseudvikling (stave- og skriveudvikling), materialeforslag, læsetræning og litteratur, som passer til alle klassetrin Alle elever, der forlader Damagerskolen efter 9. klasse, skal have et læsestandpunkt og besidde en læsekompetence, så de kan klare en ungdomsuddannelse Vi prioriterer kurser for dansklærere i læseudvikling og læsestrategi Forældre har et stort medansvar for deres barns læseudvikling Skolebestyrelsen inddrages aktivt i skolens læsepolitik. På Damagerskolen udarbejder vi information til forældre om læseudvikling og læsemetoder for indskolingen, mellemtrin og overbygning. Endvidere skal forældrene kende til deres eget barns læsestandpunkt og egen forældrerolle, når de skal støtte og hjælpe barnet videre. For alle børn udarbejdes skriftlige Læseaftaler, som drøftes på skolehjemsamtaler. Vi udarbejder information til forældre om børns læseudvikling og læsemetoder, som passer til indskoling, mellemtrin og til overbygning På skole-hjem samtaler indgås der forpligtende Læseaftaler med alle forældre. Elevernes læseudvikling er alle læreres ansvar Teamet aftaler indbyrdes, hvem der står for læsestunden i en periode. Læsningen tilpasses elevernes alder og læseudvikling: Fra oplæsning og kigge på billeder hos de mindste til selvstændig og faglig læsning hos de største elever. Nøgleordene bør være ro og fordybelse. På Damagerskolen sætter vi læselyst og læseglæde i fokus ved at alle elever læser hver dag i mindst 20 minutter Læsestunden.

6 Vi har ved hjælp af læseprøver fokus på, at eleverne udvikler gode og brugbare læsekompetencer Vi udarbejder handleplaner for alle elever med Læseaftaler til forældrene To gange årligt drøfter teamet Læseaftaler for klassens/årgangens elever Vi ønsker, at minimere antallet af elever der henvises til specialundervisning Vi planlægger med, at eleverne får lettere adgang til at scanne deres tekster og større mulighed for at arbejde på skolen efter skoletid i fx lektiecafe Vi prioriterer, at elever, der får og har gennemgået et kursus i kompenserende hjælpemidler, automatisk får stillet en elevlicens til CDord-4 til rådighed Vi prioriterer, at der stilles computere og scannere til rådighed i klasserne eller fællesområderne, således at læsesvage elever kan arbejde ved hjælp af computeren Vi garanterer, at elever, der får og har gennemgået et kursus i kompenserende hjælpemidler, får udleveret en USB-nøgle til transport af scannede dokumenter. 4. Handleplan Handleplanen for at nå målene er, at. alle børn læser mindst 20 minutter hver dag læsestunden elevernes/klassens læseudvikling er et fælles ansvar for teamets lærere vi vil gennemføre obligatoriske læseundervisningsforløb/læsekurser i klassetrin forældrene bliver informeret om og ansvarliggjort i deres barn læseudvikling vi arbejder med læseløftet i indskolingen vi arbejder med kompenserende undervisning (IT-rygsæk) vi skal udvikle vores samarbejde mellem specialundervisningslærere, tosprogslærere og læsevejleder med fokus på læseprocesser prioritere den forebyggende specialundervisning højt biblioteket har et indbydende og stimulerende læsemiljøer biblioteket tilbyder inspiration, vejledning og et hav af gode bøger til eleverne og lærerne skolen har mindst to uddannede læsevejledere biblioteket prioriteres i skolens renoveringsplan. 5. Evaluering Damagerskolens læsepolitik skal gennemføres for alle børn på skolen. Læsepolitikken er en del af skolens SPE Skolens udviklingsgruppe vil planlægge og gennemføre evaluering af om målene og kvalitetskriterierne er gennemført blandt forældre, børn og medarbejdere. Læseprøver og løbende evaluering af barnet bruges til at undersøge, hvad barnet få ud af undervisningen. Der vil være en midtvejsevaluering, som skal bruges til at justere målene, fokusere på det, der endnu ikke er opnået. Det forventes, at Damagerskolens læsepolitik er helt gennemført i KB, den Drøftet i UG den

7