Innovation i praksis Indhold. Præsentation. Undervisning på Rørkjær skole

Transkript

1 Innovation i praksis Indhold Kort præsentation Business Class på Rørkjær skole Edison og camp-tanken Den innovative skole Afrunding Præsentation Læreruddannet fra Ribe Seminarium Lærer på Rørkjær skole - innovation Business Class og Young Enterprise Konsulent Young Enterprise UU-vejleder UU-Sydvestjylland Innovationsprojekter Undervisning på Rørkjær skole 10. klasse liniefag Business Class 1

2 Business Class Begyndelse og de første år Udvikling og potentiale Overordnede styringsværktøjer for undervisningen på Rørkjær skole Den Kreative Platform KIE-modellen Den kreative platform Frygt Mentale rammer Regelsæt 3-D cases Andre indledende øvelser, fx: Hundemotioneringsmaskine Æggefaldet Frygt Frygten er den største forhindring når det handler om at skabe noget, om at være kreativ. Frygten for at lave fejl Frygten for at tabe ansigt Frygten for ikke at blive accepteret Frygten for at miste kontrollen, enten over sig selv eller projektet 2

3 Frygt De mentale rammer Problemet med frygten er: Den tvinger os til at vælge det sikre Det velkendte Den forhindrer os i at åbne op og turde at gå nye veje Vær positiv Vær dig selv Open space fokuserer på de ting der er til rådighed, frem for de ting der ikke kan lade sig gøre Regelsæt 3-D cases Ideer er ikke farlige accepter dem alle Sig ja til næsten alt Få de andre elever til at se gode ud Lav mange fejl og brug dem I gruppen må man gerne melde sig ud i en kort periode bare man melder sig ind igen 3-D cases skaber tryghed, koncentration og motivation gennem tilstedeværelse 3-D cases skaber erfaring med horisontal tænkning 3

4 KIE-modellen Er et overordnet styringsværktøj Giver et større flow i undervisningen Modellen hjælper til at skabe system i elevernes ideer Anvendes i andet projektarbejde KIE-modellen Det kreative læringsrum Kreativitet Idegenerering ideerne skabes Det innovative læringsrum Systematisering af ideerne gives retning Afprøvning, forkastes eller forfines Det entreprenante læringsrum Ideen føres ud i livet Udmøntningen i et slutprodukt Idegenereringsværktøjer Samarbejde Eksempler: Associationsmetoden Cirkel teknik Brainstorm Tombola Mindmapping Alle selvstændige individer med hver vores idé om det fælles mål Samarbejde er noget der skal trænes det er ikke noget, der kommer af sig selv Tillid til hinanden 4

5 Netværksdannelse Netværk Det lille "landkort" over kontakter. Fx elevens faglige netværk: uddannelsessteder, arbejdspladser osv. Sæt navne på Gør det for hvert netværk, derved skabes et overblik over det faktiske netværk Landkortet kan være vejen til hjælp i indeværende projekt, men også fremadrettet Ud af osteklokken Kontakt til erhvervslivet Medier ungdomsuddannelser Idegenereringsøvelse 5

6 Hvordan vil denne person tænke skole? Rolletombola Sitting Bull Carl-Mar Møller Dalai Lama 6

7 Hvordan vil man tænke skole på dette sted? Sted-tombola 7

8 og camptanken Iværksætterprojekt for 7. klasser Udviklet af UUS, PU Esbjerg kommune og Esbjerg Handelsskole Lærercamp Elevcamp Udbredelse via Selvstændighedsfonden gerne landsdækkende Hvad bidrager camptanken med? Er en anderledes platform til idegenerering, samarbejdsøvelser og inspiration Giver lærerne inspiration til at arbejde videre med iværksætteri og innovation i undervisningen, og giver samtidig gode idéer særligt i forhold til idéudvikling Udvikling af ideer og produkter på kort tid Andre vigtige faktorer ved arbejdet med Edison og innovation Læringsstile og gruppedannelse De fagligt svage elever Konkurrence Høj intensitet 8

9 Cirkel teknik Idegeneringsøvelse Send din nedskrevne ide videre til sidemanden Sidemanden skriver videre på din ide Herefter sendes den igen videre bordet rundt og ender igen hos den oprindelige idemager Sammenskriv nu den forbedrede idé og fremlæg den for gruppen Udvikling af selvstændighedskultur i grundskolen Den gode idé Team-building Individets kreative potentiale, læringsmiljøer og samspillet mellem deltagerne på skolen Deltagernes erfaringer og oplevelser Innovation sker, hvor der er en blanding mellem orden og kaos Fremtidens rammer for undervisning For at udvikle kreativitet og innovationsevne, må elever og lærere have andre rammer at agere inden for end en lektionsopdelt undervisning lægger op til. Men hvad er det optimale innovationsmiljø set i en uddannelsesmæssig kontekst? 9

10 Et bud: Den innovative skole Den innovative skole Et 4-årigt tværkommunalt Innovationsprojekt for skolevæsenerne i Esbjerg, Fredericia og Ringkøbing- Skjern kommuner. Formål: at udvikle en skole, der aktivt bidrager til at sætte fokus på kompetenceudvikling, kreativ tænkning, innovation og iværksætteri på alle niveauer. Projektet skal altså understøtte innovation, både hvad angår skolen som organisation og skolen som udviklingsdrivende i forhold til nye pædagogiske læringsrum. Hvad er den innovative skole? Den innovative skole er en skole, som i samarbejde med det omgivende samfund skaber gode, alsidige og fleksible rammer for innovativ undervisning & læring Stiller de fornødne ressourcer og redskaber til rådighed for innovativ undervisning & læring Giver eleverne tidssvarende kundskaber, færdigheder og redskaber til udnyttelse af kreativitet og innovation Uddanner eleverne, så de har de relevante personlige, sociale og faglige kompetencer Innovation på 4 niveauer Kommunalt niveau skolevæsenet som facilitator Lederniveau organisation, strategi mm. Personaleniveau efteruddannelse, udvikling af innovation i undervisningen, sparring med lokale erhvervsliv Elevniveau innovative læringsmiljø, indflydelse på egen læring, organisering af læring 10

11 Innovationen ind i skolens kroge Ikke kun enkeltstående projekter! Den enkelte lærer/pædagog skal tænke innovation ind i den daglige undervisning Opsummering og afrunding Skoleledelsen skal turde tænke organisation i andre baner end tidligere Eleverne skal høres og inddrages Hvorfor er iværksætteri og innovation på skoleskemaet en god idé? Styrker elevernes personlige kvalifikationer, som fx initiativ, ansvarsbevidsthed, samarbejdsevne, kreativitet og selvstændighed Det øger motivationen, engagementet og styrker den personlige udvikling Arbejdsformen, hvor den voksne verden stiller krav, giver eleverne mulighed for at lære verdenen uden for skolen at kende på en anden og mere ligeværdig og vedkommende måde De forhandler, overskrider grænser og bruger hinanden i en grad jeg ikke tidligere har set Afsluttende spørgsmål: Kan man anvende den innovative didaktik i erhvervslivet? En høj grad at tværfaglig aktivitet Tilgodeser de fagligt/socialt dårlig stillede elever. 11

12 Tak for i dag Henrik Fribæk UU-Sydvestjylland hefr@esbjergkommune.dk