Kortvarige praktikforløb på grundforløbet - kan det styrkes og kvalificeres?
|
|
- Peder Overgaard
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Side 1 af 6 Kortvarige praktikforløb på grundforløbet - kan det styrkes og kvalificeres? Af Ahmed El Hamss, Ulrik Tingstrup og Ole Foss Andersen På TEC bliver der eksperimenteret for tiden. Uddannelseslaboratoriet understøtter pædagogiske eksperimenter, som udfordrer praksis på en række uddannelsesorganisationer, herunder TEC. Vores eksperiment er en del af program to i Uddannelseslaboratoriet, hvor samarbejdet med virksomhederne er i centrum. Vi har kaldt eksperimentet Eleven som aktør i undervisningen og det har været i gang i næsten et år. Vi eksperimenterer med at udvikle nye måder at komme i kontakt med virksomhederne på, nemlig gennem elevernes kortvarige praktikophold på virksomhederne. Vi sætter eleven i centrum og forventer at det er elevernes motivation, der er essensen i eksperimentet. Vi har udvalgt to områder, hvor der hidtil ikke har været tradition for at benytte de kortvarige praktikophold. I TEC s terminologi benytter vi udtrykket Praktik i Virksomhed for de kortvarige praktikophold. Det forkorter vi PIV. Denne forkortelse benyttes fremover i artiklen. De udvalgte områder er data på grundforløbet SSIT og indenfor en række uddannelsesretninger på grundforløbet Produktion og Udvikling. Begge grundforløb er i Ballerup. Baggrunden for at eksperimentet bliver afviklet på netop disse to områder er en række erfaringer som vi har høstet fra tidligere projekter. TEC gennemførte i projektet PIV som Platform på grundforløbet Transport og Logistik i Hvidovre. Projektet blev støttet af TEC s fremtidsgruppe. Her var formålet at udarbejde et koncept, så vi kunne få alle eleverne i PIV. Dette lykkedes, da vi gennem projektet kunne få lov til at øve os på en række hold og på den måde udarbejde et holdbart koncept, som stadig er i brug i dag. Her er eleverne skemalagt i en uge, som vi kalder PIV1. På PIV1 får eleverne en grundig introduktion i at udarbejde ansøgninger og CV, og er ude og søge. Nogle uger senere er eleverne skemalagt med PIV2. Her er eleverne ude i praktik i virksomhederne og en faglærer er skemalagt, så han/hun kan besøge virksomhederne. Årsagen til at der er et tidsspænd fra PIV1 til PIV2 er, at faglærerne har tid til at støtte op om de elever, der har vanskeligheder med at finde en PIV-plads. Indsatsen foregår i et tæt samarbejde med praktikpladskonsulenten. I 2011 var der europæisk frivillighedsår. Det var anledningen til at afvikle endnu et projekt. Projektet blev kaldt PIV ud over Rampen og hovedideen i projektet var involvering af frivillige. Denne gang var det Fastholdelseskaravanen i Ministeriet for Børn og Undervisning, der støttede projektet. TEC indledte et samarbejde med Dansk Folkehjælp og Dansk Røde Kors, hvor erfarne voksne gik i dialog med vore elever på Grundforløbet Transport og Logistik i Hvidovre og Grundforløbet SSIT Data i Ballerup. På den måde blev de gode erfaringer fra grundforløbet
2 Side 2 af 6 Transport og Logistik forankret til grundforløbet SSIT Data i Ballerup, og lokalsamfundet blev opmærksom på den udfordring, der ligger i at hjælpe og støtte vore elever til at brænde igennem til virksomhederne. En af de frivillige, som var meget begejstret for at deltage, foreslog at vi arbejdede videre med PIV og indledte et samarbejde med grundforløbet Produktion og Udvikling i Ballerup. Da Uddannelseslaboratoriet gav startskuddet til at eksperimentere, var vi med, og vi udvalgte et eksperimenthold fra hvert grundforløb, som var i PIV i starten af Eleverne fra Data var i PIV uge 3 og eleverne fra Produktion og Udvikling var i PIV i ugerne En væsentlig del af eksperimentet er opfølgningen med kontakt til virksomheden, hvor elevernes virksomheder får besøg af en faglærer. Vi har flere formål med virksomhedskontakten: Det har stor betydning at virksomheden bliver orienteret om vore uddannelser. Indenfor databranchen er der en lang række virksomheder, der ikke har det fornødne kendskab til vore uddannelser. Her er det vigtigt at få fremlagt, hvad indholdet i uddannelserne er og hvordan vekseluddannelsen er bygget op. Det er en stor støtte til eleven, når faglærerne følger op med et besøg. Eleven er i fokus og de ansatte i virksomheden spørger ofte ind til eleven og elevens indsats inden besøget, for at forberede sig til mødet med faglæreren Besøgene styrker såvel faglæreren, som hans kollegaer i teamet. Besøgene er med til at sikre at faglæreren er opdateret i den nyeste udvikling i branchen. Faglæreren er bedre forberedt til en dialog med eleven, når faglæreren har et kendskab til virksomheden. Det giver gode muligheder for at støtte eleven omkring afdækning af mulighederne for at tilegne sig en læreplads. Eftersom vores eksperiment hedder Eleven som aktør i praktikpladssøgningen er det intentionen, at det er eleven, der skal være den aktive i processen. Det er eleven, der skal være problemejer, og det er eleven der af egen kraft eller gennem sit netværk skal sikre sig en PIVplads. Naturligvis vil vi gerne gå ind og støtte og coache eleven, men det er kun i undtagelsestilfælde, at vi går ind og giver direkte hjælp til at finde en virksomhed. Vi fik nogle erfaringer ved at sende de to elevgrupper i PIV, som blev tydeliggjort i den efterfølgende evaluering. Evalueringen Et væsentligt element i Uddannelseslaboratoriet er evalueringen af eksperimenterne. Evalueringen giver et godt afsæt, hvis det bliver besluttet at kvalificere et nyt eksperiment indenfor et felt, Uddannelseslaboratoriet ønsker belyst. Vores eksperiment har været indenfor programgruppe 2, hvor målet er et øget samarbejde med virksomhederne.
3 Side 3 af 6 Evalueringen af de første eksperimenter, nemlig PIV-forløbene, blev foretaget i form af elevinterview. De elever, der havde været i PIV blev enkeltvis interviewet af den eksperimentansvarlige, hvor han spurgte ind til erhvervserfaring, brug af netværk, udarbejdelse af ansøgninger og CV, modtagelse i virksomheden og det faglige udbytte. Her blev det afdækket, at der indenfor data er en del elever, der er meget unge, og stort set ingen erhvervserfaring har. Vores erfaring med de elever kan bedst sammenlignes med det begreb, der hedder curlingbørn. Vi har ikke en klar definition på begrebet, men vores oplevelse er, at det er tydeligt, at eleverne ikke oplever, at de er problemejere, når de møder udfordringen med at finde en PIV-plads. En række af de meget unge virkede umotiverede, når de skulle udarbejde ansøgning og CV. Vendte vi ryggen til reagerede de med at gå på Facebook eller ind i et eller andet spil. I sidste ende var det også deres forældre, der gik ind og var de aktive med at finde pladsen. Det er der jo ingen problemer med, men det var en udfordring, der kom bag på os, og som vi skal forholde os til. Det fik os til at overveje at ændre eksperimentets titel til Forældrene som aktører i praktikpladssøgningen, men den tanke droppede vi. Indenfor data er praktikpladssituationen vanskelig, og det kræver en stor indsats at finde en læreplads. Lykkedes det ikke er den eneste mulighed at komme på skolepraktik. Her bliver eleverne mødt med kvoter, og det kan derfor være særdeles vanskeligt at komme ind på skolepraktik, da efterspørgslen er stor. Dette er en alvorlig situation for eleverne, og vi er bekymrede for, om de helt unge elever er bevidste om den situation. Nogle gange får vi den tanke at eleverne går på skolen, fordi det giver mulighed for at spille og hygge sig med kammeraterne. Først under PIV-forløbet på virksomheden og den efterfølgende evaluering gik det op for de helt unge elever, hvor alvorlig situationen var og vi kunne se, at de efterfølgende blev mere fokuseret i den proces, der er påkrævet for at tilegne sige en læreplads. For at få afdækket feltet så bredt som muligt blev der foretaget fire fokusgruppeinterview. Såvel lærergrupperne og elevgrupperne indenfor både SSIT og Produktion og Udvikling blev interviewet af en konsulent fra Uddannelseslaboratoriet, som de ikke tidligere havde truffet. Her blev der afdækket en del forhold, som vi ikke havde været opmærksomme på. En entydig udmelding fra begge elevgrupper var at PIV havde en stor værdi og skulle fortsætte. Denne udmelding kom ikke bag på os. Det er jo netop essensen og grundtanken i vores eksperiment og det var tydeligt, når vi var ude og besøge eleverne i virksomhederne, at et praktikophold under grundforløbet tænder eleverne og medfører større motivation, engagement og fokusering på den resterende del af grundforløbet, og at eleverne samtidig via øvelsen med at tilegne sig en PIVplads, gør sig flere overvejelser og hermed reflekterer mere over, hvordan man søger en læreplads og på den måde bliver bedre kvalificeret til at stå stærkt i feltet, når den rigtige læreplads skal sikres. Dette var den positive tilbagemelding fra elevgruppen.
4 Side 4 af 6 Der var også negative tilbagemeldinger. Nogle af eleverne fra data mente ikke at skolen havde ydet dem den støtte, som de havde forventet. Her havde vi ikke været opmærksomme på at eleverne forventede betydelig mere støtte i udarbejdelsen af ansøgning og CV. Vi havde det indtryk, at det havde vi fulgt op på, ved kontinuerligt at være i dialog med eleverne. Men fokusgruppeinterviewet afdækkede at en række af eleverne ikke var helt tilfredse med deres ansøgning og CV, og efter elevernes selvopfattelse var det årsagen til, at de ikke var så aktive i søgeprocessen, og heller ikke kom ind på drømmevirksomheden. Det er et af de felter vi skal være opmærksomme på, når vi i det næste eksperiment støtter eleverne i at finde en virksomhed. Vi skal ind og coache og guide eleverne betydelig mere, og kigge dem over skulderen, når de udarbejder ansøgning og CV, og ikke blindt stole på, at eleverne har udarbejdet gode ansøgninger og CV. Det blev klart formuleret fra flere af eleverne under fokusgruppeinterviewet, at tillid er godt, men eleverne faktisk forventer mere kontrol fra faglærernes side. Det var indenfor data at vi løb ind i de største vanskeligheder, og hvor en stor udfordring er at få samarbejdet mellem elever, virksomheder og faglærere til at spille sammen. Baggrunden for at det er så vanskeligt, er mangel på lærlingekultur på en række datavirksomheder. Rigtig mange virksomheder har ikke haft lærlinge. Her havde det opfølgende besøg stor betydning i opbygningen af en dialog mellem faglærer og virksomhed, med eleven i fokus. Det har stor betydning for elevens muligheder, at der hersker en lærlingekultur, og der lægger en stor udfordring i at oparbejde en virksomhedskultur i databranchen, der inkluderer lærlinge. Vi er i eksperimentet med til at sikre, at eleverne kommer i PIV på SSIT, og når eleverne kommer i PIV er det en udfordring for dialogen, hvis kontaktpersonen på virksomheden aldrig selv har været lærling, og/eller faglæreren heller ikke har været lærling. Det vil sige at virksomheden ikke er bærer af en lærlingekultur. Eleverne er også presset, fordi der er andre datastuderende med længere uddannelse, som de er oppe imod altså er der flere uddannelsesinstitutioner, der udbyder uddannelser, som svarer til hinanden. Vi har konkurrenter fra andre skoler, der kæmper om de samme pladser. Derfor er det ekstra vigtigt, at vore elever kommer i PIV og viser hvor dygtige de er, og at virksomheden får besøg af en faglærer, der kan orientere om uddannelsens opbygning og skitsere hvad lønniveauet er for en lærling. I vores eksperiment har kontakten med lærerteamet høj prioritet. PIV skal på dagsordenen på teammøderne. Vi skal have vendt en kultur fra at tale fastholdelse og vanskeligheder til i stedet at tale om lærepladser og muligheder altså vende en pessimistisk defensiv kultur til en optimistisk offensiv kultur. Her er det vigtigt, at PIV bliver prioriteret højt og har samme tyngde i såvel elevernes som lærernes bevidsthed. Her er det tydeligt at der er tale om en større udfordring indenfor data end indenfor Produktion og udvikling. Der er flere faktorer, der har betydning.
5 Side 5 af 6 En stor af lærerne indenfor data på SSIT er blevet ansat, fordi de har en stor viden indenfor data. Det kræver en stor omstilling fra lærernes side, hvis de skal give PIV større opmærksomhed, uden at de skal slække på fagligheden. Fagligheden skal naturligvis være i orden. Det er den også! Vores elever er dygtige, og tilbagemeldingerne fra langt de fleste virksomheder er positive ved besøgene i virksomhederne. Vi vil med denne artikel appellere til faglærerne på grundforløbene, at de skal prioritere PIV højere, og lade indsatsen omkring PIV fylde mere i hverdagen. For at være konkrete vil vi nævne teammøderne, hvor elevernes søgeproces bør være på dagsordenen og primært kontaktlærertimerne, hvor ansøgning og CV kan drøftes og eleverne kan få råd og vejledning i hvordan han/hun kan søge. Det er klart at den enkelte faglærer i processen bevæger sig ind i periferien af praktikpladsvejlederens felt. Her vil det være nødvendigt med en dialog med praktikpladskonsulenten. I vores eksperiment har vi lagt flere elementer ind omkring det næste hold, der bliver omfattet af eksperimentet. Vi er ved at planlægge et virksomhedsbesøg. Det er vigtigt, at eleverne har et kendskab til den branche de skal ud i. I april måned havde dataholdet besøg af en konsulent og en elev fra et datafirma. Det var så heldigt, at eleven fra virksomheden netop havde fået sin uddannelsesaftale i hus efter et PIV-forløb. Dette var stærkt motiverende for eleverne, da de kunne se, at der er tale om en reel lærepladsmulighed, hvis PIV-forløbet i virksomheden går rigtig godt. Eleverne var meget begejstrede for arrangementet, og nogle af eleverne er spændte. De har skrevet en ansøgning om at komme i PIV i virksomheden, og tre elever er indkaldt til en samtale i den kommende tid. Som noget helt nyt i eksperimentet afholder vi i maj måned et netværksmøde med eleverne og deres venner og pårørende. Her får vi besøg af en manager fra et stort IT-firma, som vil give sit syn på, hvilke forventninger virksomhederne har til eleverne. Her vil vi præsentere for eleverne og deres netværk og gøre opmærksom på, hvor stor en udfordring det er at få fat på en læreplads, og fortælle dem, hvor stor betydning netværk har. Vi har en antagelse om, at hver af deltagerne på mødet har en række venner på Facebook eller andre sociale medier, og fortælle hvor vigtigt det er at få aktiveret netværket, og komme helt ud i krogene i den omgangskreds eleverne har såvel i cyberspace som i virkelighedens verden. Vi vil til mødet gøre dem helt klart, at mulighederne for at tilegne sig en plads på skolepraktik er en stor hurdle, og at udsigten til ikke at komme videre på hovedforløbet er en overhængende fare på SSIT Data. Indenfor Produktion og Udvikling var der helt andre områder, der blev berørt under fokusgruppeinterviewet. Eleverne var meget begejstrede for hele processen. Dialogen og vejledningen omkring udarbejdelsen af ansøgninger og CV roste eleverne meget, og de var meget tilfredse med forløbet i virksomheden. Lærergruppen fremhævede virksomhedsbesøget. De var glade for eksperimentet, da det giver faglæreren mulighed for at komme ud i virksomhederne. Besøgene i virksomhederne og mødet med kontaktpersonerne gav dem et kendskab til branchen, som yderligere er med til at kvalificere den rådgivning de kan give til eleverne. Lærergruppen
6 Side 6 af 6 pegede på en udfordring. De har elever, som har forskellige diagnoser. Her vil det være oplagt, hvis der kunne etableres forløb af mere end en uges varighed for den elevgruppe. Det oplevede lærergruppen som et problem, da skolen er bundet af begrænsninger fra en paragraf i hovedbekendtgørelsen, der ikke tillader praktikforløb på mere end en uges varighed. Afslutningsvis vil vi pege på, at det er vigtigt at ledelserne på grundforløbene er opmærksomme på de muligheder der ligger i at prioritere PIV højt. Vi tror på at der ligger rigtig mange lærepladser i vente, hvis vi fokuserer på PIV.
PRAKTIKPLADS. match. Brug dit netværk til at finde praktikplads
PRAKTIKPLADS match Brug dit netværk til at finde praktikplads Hvordan kan du bruge netværk til at finde en praktikplads? At netværke handler om at lære folk at kende, der gerne vil hjælpe dig videre. Og
Læs mereBrug af Facebook til etablering af sociale/faglige fora for elever på Teknisk Skole Silkeborg Status november 2015
Brug af Facebook til etablering af sociale/faglige fora for elever på Teknisk Skole Silkeborg Status november 2015 Den facebookgruppe, der er i fokus i denne videndeling er helt klart den mest aktive gruppe,
Læs mereByggetek. Uddybende kvalitetsresultater samt opfølgningsplan. Herunder resultaterne for de enkelte områder fra 2011: Grundforløb:
Byggetek Uddybende kvalitetsresultater samt opfølgningsplan. Herunder resultaterne for de enkelte områder fra 2011: Grundforløb: 1 Hovedforløb: Byggetek 2 Byggetek 3 Byggetek Opfølgnings/handlingsplan:
Læs mereIndhold INDLEDNING... 2 FACEBOOK LOKALT... 2 AKTIVITET PÅ FACEBOOK... 3 VIRKSOMHEDSKONTAKT... 5 STATUS JUNI KONKLUSION...
Indhold INDLEDNING... 2 FACEBOOK LOKALT... 2 AKTIVITET PÅ FACEBOOK... 3 VIRKSOMHEDSKONTAKT... 5 STATUS JUNI 2016... 5 KONKLUSION... 6 1 INDLEDNING Vi har i løbet af de seneste tre år undersøgt muligheden
Læs mereLektiehjælp og faglig fordybelse
Punkt 5. Lektiehjælp og faglig fordybelse 2015-056033 Skoleforvaltningen fremsender til Skoleudvalgets orientering, status på lektiehjælp og faglig fordybelse. Beslutning: Til orientering. Skoleudvalget
Læs mereSiden oplyser om: Praktikpladssituationen lige nu, sådan som konsulenterne fra Københavns Tekniske Skoles Virksomhedssekretariat ser det.
Virksomhedssekretariatet 19.januar 2010 Siden oplyser om: Praktikpladssituationen lige nu, sådan som konsulenterne fra Københavns Tekniske Skoles Virksomhedssekretariat ser det. fag/uddannelser indenfor
Læs mereGuiden er en opsamling på vores og vores samarbejdspartneres erfaringer med rekruttering af fædre til baba-indsatsen.
Rekrutteringsguide Guiden er en opsamling på vores og vores samarbejdspartneres erfaringer med rekruttering af fædre til baba-indsatsen. Arbejdet med mennesker kan selvfølgelig ikke puttes i en formel.
Læs mereMentor er et medlem, der tilbyder sin viden, indsigt og erfaringer indenfor ledelse til en leder-mentee
Mentor Mentor er et medlem, der tilbyder sin viden, indsigt og erfaringer indenfor ledelse til en leder-mentee Som mentor skal du have lyst til at sparre, vejlede, rådgive, udfordre og inspirere med henblik
Læs mereSTYRKEBASEREDE UDVIKLINGSSAMTALER
STYRKEBASEREDE UDVIKLINGSSAMTALER Vejledning til lederen INDHOLDS- FORTEGNELSE Strukturen for samtalen: Samtalehjulet 7 Sådan får du succes med samtalen 8 Før samtalen 8 Under samtalen 9 Efter samtalen
Læs mereHanebjerg skole vil være en stolt og klog skole, hvor vi har lyst til at være og at lære
Vision Hanebjerg skole vil være en stolt og klog skole, hvor vi har lyst til at være og at lære Værdigrundlag Forskellighed er en styrke vi respekterer, anerkender og udvikles i forskelligheden Den glade
Læs mereSTYRKEBASEREDE UDVIKLINGSSAMTALER
STYRKEBASEREDE UDVIKLINGSSAMTALER Vejledning til lederen INDHOLDS- FORTEGNELSE Strukturen for samtalen: Samtalehjulet 7 Sådan får du succes med samtalen 8 Før samtalen 8 Under samtalen 9 Efter samtalen
Læs mereGirls Day in Science. Evalueringsrapport
Girls Day in Science Evalueringsrapport 2017 Baggrund Girls Day in Science 2017 blev afholdt den 30. august på 30 virksomheder, science centre og uddannelsesinstitutioner i hele Danmark. Derudover blev
Læs mereDen studerendes afsluttende evaluering af praktikken Praktikperiode: 1/2 2012-24/8 2012 Generelt:
Den studerendes afsluttende evaluering af praktikken Praktikperiode: 1/2 2012-24/8 2012 Generelt: 1. Hvordan har jeg oplevet mit første besøg i afdelingen før praktikstart? Inden besøget i Østerhåb har
Læs mereBilag 2: Resumé af fokusgruppeinterview med lærere og pædagoger
December 2012 Bilag 2: Resumé af fokusgruppeinterview med lærere og pædagoger Baggrund En skolekonsulent fra Pædagogisk Udvikling har i foråret 2012 foretaget ni fokusgruppe interviews af en times varighed
Læs mereTALENTSPOR PÅ TECHCOLLEGE FOR ELEVER DER HAR LYST OG MOD PÅ MERE
TALENTSPOR PÅ TECHCOLLEGE FOR ELEVER DER HAR LYST OG MOD PÅ MERE TALENT PÅ TECHCOLLEGE Elever, der gennemfører grundforløbet med et godt resultat, kan tage deres hovedforløb på talentspor. Det betyder,
Læs mereMedarbejder- udviklingssamtaler - MUS
fremtiden starter her... Gode råd om... Medarbejder- udviklingssamtaler - MUS INDHOLD Hvad er MUS 3 Fordele ved at holde MUS 4 De fire trin 5 Forberedelse 6 Gennemførelse 7 Opfølgning 10 Evaluering 10
Læs mereETU EUD/EUX Business og Fagcenter Djursland
ETU EUD/EUX Business og Fagcenter Djursland Handlings- og opfølgningsplan 2017, gældende for grundforløb, EUD og EUX, og skolepraktik det merkantile område. Alle erhvervsuddannelser har i oktober/november
Læs mereGuide til ledelse af arbejdet med læringsmålstyret undervisning
Guide til ledelse af arbejdet med læringsmålstyret undervisning Når en skoles medarbejdere skal udvikle læringsmålstyret undervisning, har ledelsen stor betydning. Det gælder især den del af ledelsen,
Læs mereSparringsværktøj Kollegial og ledelsesmæssig sparring i Flere skal med
Sparringsværktøj Kollegial og ledelsesmæssig sparring i Flere skal med Dette sparringsværktøj er en guide til, hvordan I kan arbejde med kollegial og ledelsesmæssig sparring i Flere skal med. Spilleregler
Læs mereTil Undervisere og medarbejdere på erhvervsskoler med opgaver i forhold til uddannelsernes praktikdel. praktikvejledning.dk
Til Undervisere og medarbejdere på erhvervsskoler med opgaver i forhold til uddannelsernes praktikdel Vejledning og forslag til anvendelse af materialet på praktikvejledning.dk 1 På hjemmesiden www.praktikvejledning.dk
Læs mereBliv dit barns bedste vejleder
mtalebog_2.indd 1 11/02/2019 16.4 Bliv dit barns bedste vejleder Samtaler om usikkerhed og drømme - og hvad der optager dit barn Som forælder vil du dit barn det bedste også når det gælder valg af uddannelse.
Læs mereInspiration til indsatsen for langtidsledige dagpengemodtagere
Inspiration til indsatsen for langtidsledige dagpengemodtagere Her finder du inspiration til, hvordan du kan tilrettelægge indsatsen for langtidsledige dagpengemodtagere. Anbefalingerne tager afsæt i gode
Læs mereElevens faglige standpunkt og generelle udbytte af undervisningen
Elevens faglige standpunkt og generelle udbytte af undervisningen Formål Formålet med evalueringen er at vurdere om målene for de enkelte fag nås, om metoderne er gode nok, og om det enkelte barn udfordres
Læs mereKAN 95 DRENGE RYKKE SIG 2-3 SKOLEÅR PÅ 20 DAGE? LøkkeFondens projekter
KAN 95 DRENGE RYKKE SIG 2-3 SKOLEÅR PÅ 20 DAGE? LøkkeFondens projekter JA, DET KAN DE. OG DET GJORDE DE. LØKKEFONDENS PROJEKTER LøkkeFonden udvikler konkrete projekter, der kan virke til gavn for drenge
Læs mereResultatdokumentation. Infomøde for sociale tilbud 2. november 2015
Resultatdokumentation Infomøde for sociale tilbud 2. november 2015 Dagens oplæg roller, tilsyn og produkter Opgaven er klar men der er mange veje til målet Resultatdokumentation en væsentlig del af socialtilsynets
Læs mereArtikel (skole): Hvad skal vi samarbejde om - og hvordan?
Artikel (skole): Hvad skal vi samarbejde om - og hvordan? Planlægning af forældremøde med udgangspunkt i det eleverne er i gang med at lære i fagene Skrevet af: Ulla Kofoed, lektor, UCC 11.05.2017 Forældresamarbejde
Læs mereTrivselsevaluering 2010/11
Trivselsevaluering 2010/11 Formål Vi har ønsket at sætte fokus på, i hvilken grad de værdier, skolen fremhæver som bærende, også opleves konkret i elevernes dagligdag. Ved at sætte fokus på elevernes trivsel
Læs mereInformationsmøde om skolepraktik FOOD
Informationsmøde om skolepraktik FOOD Uddannelser med skolepraktik Svendborg Erhvervsskole er godkendt Praktikcenter for Gastronom Ernæringsassistent Skolepraktik på anden skole Skal du i skolepraktik
Læs mereUdviklingsredegørelse samt ansøgning om ændringer af uddannelsen for 2019
Bilag 1: Skabelon for indsendelse af udviklingsredegørelser Udviklingsredegørelse samt ansøgning om ændringer af uddannelsen for 2019 Det faglige udvalgs navn Fagligt udvalg for den pædagogiske assistentuddannelse
Læs mereSådan gennemfører du en god ansættelsessamtale
Sådan gennemfører du en god ansættelsessamtale 27.09.13 En komplet guide til dig, der skal holde ansættelsessamtale. Ved at bruge spørgerammer sikrer du dig, at du får afklaret ansøgerens kompetencer og
Læs mereMERCANTEC. Kontaktlærerhåndbog
MERCANTEC håndbog Revideret August 2014 funktionen Målet med kontaktlærerfunktionen er, at læreren ved siden af de sædvanlige lærerroller skal være kontaktperson for elever, der har forskellige uddannelsesplaner
Læs merePartnerskabsaftale mellem VEJEN HANDELSSKOLE OG HANDELSGYMNASIUM
Partnerskabsaftale mellem VEJEN HANDELSSKOLE OG HANDELSGYMNASIUM Indhold Partnerskabet... 3 Aftaleparterne... 3 Baggrund... 3 Formål... 4 Indsatsområder... 4 Oversigt over, og behovsafdækning af, praktikpladssøgende
Læs mereVIRKSOMHEDSGRUNDLAG SPECIALOMRÅDE AUTISME
VIRKSOMHEDSGRUNDLAG SPECIALOMRÅDE AUTISME Virksomhedsgrundlag Specialområde Autisme Virksomhedsgrundlaget for Specialområde Autisme har til formål at understøtte specialområdets vedtagne ambitioner og
Læs mereEvalueringsresultater og inspiration
Evalueringsresultater og inspiration Introduktion Billund Bibliotekerne råder i dag over en ny type udlånsmateriale Maker Kits hedder materialerne og findes i forskellige versioner. Disse transportable
Læs merePartnerskabsaftale vedr. erhvervsuddannelser indenfor industri og håndværk Ves. 27-02-2015
Handlingsplan Indsatsområde Fokus Mål Initiativer 1. Valg af erhvervsuddannelse Vejledning om erhvervsuddannelser i grundskolen og efterskoler at flere unge vælger en erhvervsuddannelse indenfor industri
Læs mereKom ud over rampen med budskabet
Kom ud over rampen med budskabet Side 1 af 6 Hvad er god kommunikation? God kommunikation afhænger af, at budskaberne ikke alene når ud til målgruppen - de når ind til den. Her er det særligt vigtigt,
Læs mereLedelse af læsning. - hvordan ledes et læseprojekt, så viden og visioner bliver omsat til konkret handling?
Ledelse af læsning - hvordan ledes et læseprojekt, så viden og visioner bliver omsat til konkret handling? Flemming Olsen Børne- og Kulturdirektør i Herlev Kommune Formand for Børne- og Kulturchefforeningen
Læs mereImplementeringsvejledning. Det inddragende netværksmøde
Implementeringsvejledning Det inddragende netværksmøde 1 Indholdsfortegnelse Hvad er implementeringsvejledning?...3 Ledelse...4 Milepæl: Kommunens mål med og målgruppe for indsatsen er beskrevet...4 Milepæl:
Læs mereSIP 4. Praksisorienteret undervisning kobling mellem teori og praksis Skoleudvikling i praksis på for erhvervsuddannelserne.
SIP 4 Praksisorienteret undervisning kobling mellem teori og praksis Skoleudvikling i praksis på for erhvervsuddannelserne. Side 1 Vekseluddannelse Erhvervsuddannelser er vekseluddannelser, hvori indgår
Læs mereDecember Elevtrivselsundersøgelsen 2017 For erhvervsuddannelserne. SOSU Østjylland. Svarprocent: 64% (326 besvarelser ud af 508 mulige)
December 2017 Elevtrivselsundersøgelsen 2017 For erhvervsuddannelserne Svarprocent: 64% (326 besvarelser ud af 508 mulige) Elevtrivsel Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler 87 83 [-2] 87 83 [-2] 86
Læs mereEgebækskolen. Den nye folkeskolereform
Egebækskolen Den nye folkeskolereform 1 Kære Alle I juni 2013 blev der som bekendt indgået aftale om en ny skolereform. Reformen træder i kraft 1. august 2014. Formålet med reformen er blandt andet, at
Læs mereDen regionale praktikpladsenhed Projektbeskrivelse
Marts 2013 Den regionale praktikpladsenhed Projektbeskrivelse Den regionale praktikpladsenhed Carl Jacobsens vej 25 2500 Valby www.regionh.dk/taenelev Potentiale for flere praktikpladser i hovedstadsregionen
Læs mereMål for Præstemoseskolen. Mål 1: Mål der knytter sig til God skoleledelse. Baggrund.
Mål for Præstemoseskolen Mål 1: Mål der knytter sig til God skoleledelse Vi vil som ledelse igangsætte en proces, der understøtter Folkeskolereformens mål omkring Åben skole. Derfor har vi sat flg mål:
Læs mereForskning: Sådan møder praksis de nye lærere.
Forskning: Sådan møder praksis de nye lærere. Af Lisbeth Lunde Frederiksen. Ph.d. Forsknings-og udviklingsleder VIA Profession og uddannelse Det er ikke uden betydning, hvordan praksis møder de nye lærere,
Læs mereIntern evaluering af projekt Verdensbiblioteket - det digitale i det lokale
Intern evaluering af projekt Verdensbiblioteket - det digitale i det lokale Med udgangspunkt i Verdensbiblioteket har projektet udviklet og afprøvet forskellige formidlingskoncepter ved hjælp af metoden
Læs mereLedelse og fastholdelse af frivillige
Bog: Ledelse af frivillige. Særpris i dag: 239 kr. Ledelse og fastholdelse af frivillige V/ Sociolog Foredragsholder og konsulent Aktiv frivillig leder - grundlægger af RETRO Definition af frivilligt arbejde
Læs mereStop mobning! Bøgerne og videoen kan lånes på skolens bibliotek.
Med udgangspunkt i Helle Højbys bog Ikke mere mobning har Tjørnegårdskolen udviklet en metode til at tage fat om problemet, når der er mobning i klassen. Formålet er at give lærere og pædagoger på Tjørnegårdskolen
Læs mere2014 Elevtrivselsundersøgelsen
14 Elevtrivselsundersøgelsen For erhvervsuddannelserne Selandia - CEU Svarprocent: 64% (1927 besvarelser ud af 39 mulige) Elevtrivsel Selandia - CEU Landsgennemsnit EUD ekskl. SOSU Bedste resultat for
Læs mereGODE RÅD TIL DIG SOM MENTEE
GODE RÅD TIL DIG SOM MENTEE Før du søger Gør dig det klart, hvad du gerne vil have ud af mentorforløbet Der er masser af gode grunde til at indgå i et mentorforløb. Men inden du søger om at få en mentor,
Læs mereOpfølgningsplaner selvevaluering på Learnmark Horsens 2019
Opfølgningsplaner selvevaluering på Learnmark Horsens 2019 Selvevaluering med opfølgningsplaner Med afsæt i selvevaluering er der udarbejdet opfølgningsplaner, hvor indsatser er prioriteret. Selvevalueringer
Læs mere%%% & ' ( ' ' ) * +,-&. ".. " #
$ %%% ' ' ' ) * +,-. /+.. 0'1 23 $ % ' ' $%% % $ ' ' $ % ' ) '% ' $ )) ' *' ) ) ' ) + Nogle elever lærer bedst med musik i baggrunden. Dette bliver vi nødt til at tage alvorligt i testsituationen. Test
Læs mereYderligere ressourcer til det merkantile område af skolepraktikken. Styrke skolepraktikelevernes praktikpladsøgning
VID Praktikcenter Handlings- og opfølgningsplan 2014-2015 To gange om året gennemfører vi tilfredshedsundersøgelser blandt vores studerende i skolepraktikken. Med afsæt i resultaterne derfra og andre tilbagemeldinger
Læs mereHandleplan Praktikkontor og Udviklingsafdeling 2011-2012 Indsatsområder og handlingsplaner for EUD praktik & udvikling, 2011-2012
Indsatsområder og handlingsplaner for EUD praktik & udvikling, 2011 - CPH WEST bygger på værdier om dialog, udvikling og lederskab på alle niveauer, hvilket afspejler sig i EUD-afdelingens målsætning om,
Læs mereHåndværksrådets skoletilfredshedsundersøgelse August 2013. Resultater, konklusioner og perspektiver
Håndværksrådets skoletilfredshedsundersøgelse August 2013 Resultater, konklusioner og perspektiver Håndværksrådet har i 2013 fået svar fra mere end 3.000 små og mellemstore virksomheder på spørgsmål om
Læs mereOrganisering af Brugerservice. Hanne Koblauch Christensen Virksomhedskonsulent
Organisering af Brugerservice Hanne Koblauch Christensen Virksomhedskonsulent Siden 2006 har HANSENBERGs indsatsteori blandt andet været at arbejde systematisk og strategisk med opsøgende arbejde i virksomhederne
Læs mereFokus på kompetencemål. Gode råd om grundforløbspakker og kompetencevurderinger
Fokus på kompetencemål Gode råd om grundforløbspakker og kompetencevurderinger Introduktion 3 Kompetencemål i erhvervsuddannelserne 6 Vigtigt at vide om grundforløbspakker og kompetencemål 8 Vigtigt at
Læs mereAnerkendelse. Vi møder barnet for det de er, frem for det de kan, har med eller har på.
Anerkendelse I forhold til Børn Vi bruger trivselslinealen, tras, trasmo, sprogvurdering, SMTTE, mindmapping som metode for at møde barnet med et trivsels- og læringsperspektiv. Vi skal være nysgerrige
Læs mereUdviklingsredegørelse samt ansøgning om ændringer af uddannelsen for 2019
Bilag 1: Skabelon for indsendelse af udviklingsredegørelser Udviklingsredegørelse samt ansøgning om ændringer af uddannelsen for 2019 Det faglige udvalgs navn Fagligt udvalg for den pædagogiske assistentuddannelse
Læs mereStudievalgsportfolio. Udviklingsprojekt af lærere, ungdomsuddannelser og UU i Kolding Kommune
Studievalgsportfolio Udviklingsprojekt af lærere, ungdomsuddannelser og UU i Kolding Kommune Dagens program 8.15 8.45 9.15 10.40 11.00 11.10 11.45 12.30 14.00 14.20 15.00 15.15 Morgenmad og velkomst Oplæg
Læs mereOpkvalificering i Jobcentrenes Rekrutteringsservice Sjælland BLIV KLAR TIL SOSU. - Arbejdsgange og rollefordeling
Opkvalificering i Jobcentrenes Rekrutteringsservice Sjælland BLIV KLAR TIL SOSU - Arbejdsgange og rollefordeling Indholdsfortegnelse 1. Formål med opkvalificering 2. Rollefordeling omkring opkvalificering
Læs mereDet eksperimenterende team Forsker-Praktikernetværket 25. november v./ Tove Christensen & Bettina Bach, Uddannelseslaboratoriet
Det eksperimenterende team Forsker-Praktikernetværket 25. november 2014 v./ Tove Christensen & Bettina Bach, Uddannelseslaboratoriet Eksperimenterende teams Arbejder sammen om at designe eksperimentets
Læs mereI praktikuddannelsen afsættes tid til vejledning, fordybelse og refleksion i forbindelse med de udførte arbejdsopgaver.
Praktikuddannelsen Formål I praktikuddannelsen skal eleven tilegne sig erhvervsfaglig kompetencer i et fagligt funderet praksisfællesskab gennem udførelse af og refleksion over daglige arbejdsopgaver inden
Læs mereEvaluering af ny metode til at skabe sammenhæng mellem skole og praktik
Evaluering af ny metode til at skabe sammenhæng mellem skole og praktik Randers Social- og Sundhedsskole indførte i efteråret 2013 en ny struktur for timerne ud i praktik og ind fra praktik. Tidligere
Læs mereSådan får du anvendt dit kursus i praksis. - Guide til at maksimere dit udbytte så du får størst værdi ud af dit kursus
Sådan får du anvendt dit kursus i praksis - Guide til at maksimere dit udbytte så du får størst værdi ud af dit kursus Introduktion Ifølge Robert Brinkerhoffs, studier om effekten af læring på kurser,
Læs mereUdkast til Partnerskabsaftale. mellem
Udkast til Partnerskabsaftale mellem Indhold Partnerskabet... 3 Aftaleparterne... 3 Baggrund... 3 Formål... 4 Indsatsområder... 4 Koordination af indsats og udveksling af information om praktikpladssøgende...
Læs mereHandleplanen bygges op over SMTTE-modellen. (Status, Mål, Tiltag, Tegn og Evaluering) Handleplanen er dynamisk dvs. at den tilrettes løbende.
Handleplan for inklusion på Hou Skole, november 2014 Handleplanen bygges op over SMTTE-modellen. (Status, Mål, Tiltag, Tegn og Evaluering) Handleplanen er dynamisk dvs. at den tilrettes løbende. Status
Læs mereGuide til klasseobservationer
Guide til klasseobservationer Indhold Guide til klasseobservationer... 1 Formål... 2 Indhold... 2 Etablering af aftale... 3 Indledende observation... 4 Elevinterview... 4 Læringssamtalen... 4 Spørgeguide
Læs mereSammen er vi stærkere. Stafet For Livet et indblik
Sammen er vi stærkere Stafet For Livet 2016 - et indblik INDHOLDSFORTEGNELSE Indledning Vi fejrer Stafet For Livet 2016 3 Sammen er vi stærkere 4 Hvad betyder Stafet For Livet for Fighterne? 5 Hvad betyder
Læs mereFra data til vidensbaserede drøftelser af pædagogik. V. Kristian Quistgaard Steensen og Sara Hach, Danmarks Evalueringsinstitut
Fra data til vidensbaserede drøftelser af pædagogik V. Kristian Quistgaard Steensen og Sara Hach, Danmarks Evalueringsinstitut Program for workshoppen Introduktion til undersøgelsen Resultater fra EVA
Læs mereTilsynserklæring for N. Kochs Skole skoleåret 2012-2013
Århus den 13/6 2013 Tilsynserklæring for N. Kochs Skole skoleåret 2012-2013 I henhold til lov om friskoler og private grundskoler har undertegnede i skoleåret 2012-13 ført tilsyn med N. Kochs Skole, Skt.
Læs mereBedre og mere attraktive erhvervsuddannelser. Kvalitet og kvalitetsudvikling efter reformen De nye grundforløb
Bedre og mere attraktive erhvervsuddannelser Kvalitet og kvalitetsudvikling efter reformen De nye grundforløb Implementering Forår 2014 Information Lovarbejde, høring, vedtagelse Efterår 2014 Fokuseret
Læs mereRESUMÉ Evaluering af korte uddannelsesaftaler i erhvervsuddannelserne. Relevans, faglig kontekst og målgruppe
RESUMÉ Evaluering af korte uddannelsesaftaler i erhvervsuddannelserne Denne rapport afdækker, hvordan korte uddannelsesaftaler påvirker kvaliteten af praktikoplæringen på erhvervsuddannelserne. Danmarks
Læs mereSkolens samlede evaluering
Skolens samlede evaluering Som friskole er vi forpligtet til at foretage en evaluering af skolens samlede undervisning og udarbejde en plan for opfølgningen på evalueringen. Skolen beslutter selv, hvordan
Læs mereFrederiksbjerg Dagtilbuds kerneopgave, vision og strategi
1 Frederiksbjerg Dagtilbuds kerneopgave, vision og strategi Frederiksbjerg Dagtilbud er en del af Børn og Unge i Aarhus Kommune, og dagtilbuddets kerneopgave, vision og strategi er i harmoni med magistratens
Læs mereForord. På vegne af Byrådet
Sammen er vi bedst - Politik for aktivt medborgerskab Forord Mange borgere bidrager personligt til fællesskabet i Assens Kommune. Det er en indsats, vi i kommunen værdsætter højt, og som vi gerne vil værne
Læs mereOpsamling på fællesmødet for IT-koordinatorer november 2015
TE/30.11.15 Opsamling på fællesmødet for IT-koordinatorer november 2015 Hotel Park Middelfart Viaduktvej 28 5500 Middelfart 2. november 2015 Velkomst og opfølgning på mødet i juni Tina og Kristian bød
Læs mereLEAN PIT STOP MED KØBENHAVNS ENERGI ET FORLØB MED LEVENDE CASE I FAGET SUPPLY CHAIN FOR 1. SEMESTER
LEAN PIT STOP MED KØBENHAVNS ENERGI ET FORLØB MED LEVENDE CASE I FAGET SUPPLY CHAIN FOR 1. SEMESTER AF CAMILLA WITTENKAMP OG MARIE HELLES Lean Pit Stop med Københavns Energi et forløb med levende case
Læs merePartnerskabsaftale mellem Dansk Byggeri, Skive Kommune, Skive Tekniske Skole og 3F Skive-Egnen. 1. oktober 2012-1. oktober 2014
Partnerskabsaftale mellem Dansk Byggeri, Skive Kommune, Skive Tekniske Skole og 3F Skive-Egnen 1. oktober 2012-1. oktober 2014 Indledning Parterne bag denne aftale ønsker at etablere et samarbejde, der
Læs mereNotat vedrørende 2 stillinger som konsulenter i INSERO EDUCATION
Notat vedrørende 2 stillinger som konsulenter i INSERO EDUCATION Vores formål og hovedopgaver Vores team udvikler læringskoncepter inden for innovation og entreprenørskab, praktisk problemløsning og samspil
Læs mereKvalitetsplan. EUC Syd
Kvalitetsplan EUC Syd Marts 2013 Indhold Indledning... 3 Kvalitetsplanens opbygning... 3 Trivsels- og tilfredshedsmålinger... 3 2 års model... 3 Elevtrivselsundersøgelse (ETU)... 4 Undervisningsmiljøvurdering
Læs mereKortere virksomhedsforløb for erhvervsskolelærere
Kortere virksomhedsforløb for erhvervsskolelærere Et inspirationsprogram for Undervisningsministeriet 1. marts 2016 Agenda 1. Motivation for igangsættelse af programmet og skoleprojekterne 2. Før-fasen
Læs mereErhvervsskolerne Aars
Erhvervsskolerne Aars Erhvervsskolerne Aars Erhvervsgymnasier (HHX,HTX) EUD/EUX grundforløb Smedeuddannelsen Ernæringsassistentuddannelsen Handels- og salgsassistentuddannelsen Entreprenør- og landbrugsmaskinuddannelsen
Læs mereAktivitet Mål Ressourcer/barrierer Lang/kortsigtet
VEJLEDNING Mentorordning: De unge skal holdes i hånden ved hjælp af en mentor. Det er vigtigt med nogle, der kan "samle den unge op" og guide den Mentorordningen kan være 1) individuelt tilpassede forløb,
Læs mereInddrag praksis i teorien - det motiverer eleverne!
København den 11.10-2016 Inddrag praksis i teorien - det motiverer eleverne! Af lektor Albert Astrup Christensen Lærerne oplever af og til, at enkelte elever ikke er motiverede i teoriundervisningen i
Læs mereGENEREL INDLEDNING. Udvikling af god virksomhedsservices
GENEREL INDLEDNING Den foreløbige erfaring i initiativet Udvikling af god virksomhedsservice er, at der er fire områder, der i praksis er i fokus for udviklingen af god virksomhedsservice i de seks medvirkende
Læs mereDigital handel EN NY UDDANNELSE TIL FREMTIDENS ARBEJDSMARKED
Digital handel EN NY UDDANNELSE TIL FREMTIDENS ARBEJDSMARKED Digital handel - en ny uddannelse til fremtidens arbejdsmarked Midtjylland er et område i vækst, og mange e-handelsvirksomheder har domicil
Læs mereHolbæk By Skoles ambitioner, principper og praksis
Holbæk By Skole Skolebestyrelsen Revideret d. 14. marts 2017 Holbæk By Skoles ambitioner, principper og praksis Indhold Holbæk By Skole vil være kendetegnet ved... 2 Holbæk By Skoles ambitioner... 2 Vores
Læs mereInformationsindsamling - Frafald og gennemførelse i 2016
Informationsindsamling - Frafald og gennemførelse i 06 Bilag til HandlingsPlan for Øget Gennemførelse 07 Tal ajourført primo januar 07 Den 0. januar 07 Denne informationsindsamling beskriver skolens egne
Læs mereMålene for praktikken og hjælp til vejledning
Målene for praktikken og hjælp til vejledning Målene for praktikken 2 Det er vejlederens opgave i samarbejde med eleven at lave en handleplan for opfyldelse af praktikmålene. Refleksionsspørgsmålene, der
Læs mereKvalitet i praktik. - kvalitet i praktik uddannelsen for social og sundhedselever og pædagogiske assistenter
Kvalitet i praktik - kvalitet i praktik uddannelsen for social og sundhedselever og pædagogiske assistenter Udarbejdet af det Lokale UddannelsesUdvalg (LUU) for social og sundhedsuddannelsen og pædagogisk
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Ishøj Kommune Børne- og Ungepolitik Børn og unge sejrer i eget liv og når deres fulde potentiale S 1 Velfærdspolitik Børne- og Ungepolitik Medborgerpolitik Miljøpolitik Erhvervs- og Beskæftigelsespolitik
Læs mereGentofte kommunes indsats for Børn Med Særlige Forudsætninger
Løst struktureret arbejde med BMSF siden 2009 Lokalt forankret på en enkelt skole. Kommunal støttet. Kompetenceudvikling af få medarbejdere. Udviklede undervisningsforløb underviste børn ikke overordnet
Læs mereDecember Elevtrivselsundersøgelsen 2017 For erhvervsuddannelserne. SOSU Nykøbing Falster. Svarprocent: 92% (346 besvarelser ud af 377 mulige)
December 2017 Elevtrivselsundersøgelsen 2017 For erhvervsuddannelserne Svarprocent: 92% (346 besvarelser ud af 377 mulige) Elevtrivsel Landsgennemsnit Social- & Sundhedsskoler 85 83 86 83 85 84 85 83 Elevtrivsel
Læs mereSammenhæng Mål Tegn Tiltag Evaluering. Tegn for dagtilbud Dybbøl/ Sundeved som medarbejderne handler på: Hurtig indsats til børn med særlige behov
SMTTE på Inklusion Sammenhæng Mål Tegn Tiltag Evaluering Politisk baggrund: I Sønderborg kommune inkluderes det enkelte barn i fællesskabet. Hvorfor: Vi vil inkludere børn i Sønderborg kommune så de får
Læs mereHar din virksomhed en
SÅDAN Har din virksomhed en SÅDAN rekrutteringsstrategi? DI SeRViCe DI giver dig gode råd til rekruttering og fastholdelse af medarbejdere Kampen om medarbejderne er i gang Medarbejderne er et af de vigtigste
Læs mereNyhedsbrev Oktober 2014
Nyhedsbrev Oktober 2014 Kære medlemmer og læsere af Landsforeningens nyhedsbrev Dette er vores tredje nyhedsbrev i år. Siden sidst har der været sommerferie, og i dette kvartal har satspuljeprojektet haft
Læs mereHolbæk By Skoles ambitioner, principper og praksis.
Holbæk By Skole Skolebestyrelsen Holbæk By Skoles ambitioner, principper og praksis. 29. november 2016 Indhold Holbæk By Skole vil være kendetegnet ved... 2 Holbæk By Skoles ambitioner... 2 Vores hverdag...
Læs mereSamtalehjulet et værktøj til personcentreret samtale om livet med demens
Samtalehjulet et værktøj til personcentreret samtale om livet med demens Undervisere: Karin Juul Viuff, leder af Videnscenter for Demens, Esbjerg Kommune Jette Kallehauge, uddannelseskonsulent, Nationalt
Læs mereDigitaliseringsstrategi Skole og dagtilbudsafdelingen
Digitaliseringsstrategi Skole og dagtilbudsafdelingen Indhold Indledning... 3 Mål... 3 Leg, læring og trivsel...5 Professionelle læringsfællesskaber...6 Samarbejde mellem institution og forældre...6 Rammer
Læs merefolkeskolen.dk Tema: Læringsmål DECEMBER 2013 SKOLEBØRN
Tema: Læringsmål 6 DECEMBER 2013 SKOLEBØRN Hvor skal jeg hen? Hvor er jeg nu? Hvad er næste skridt? Seks ud af ti forældre oplever, at der ikke er opstillet mål for, hvad deres barn skal lære i skolen.
Læs mere