LITTERATURGUIDE. til Bent Hallers Grænsebørn. med illustrationer af Lars Vegas Nielsen INGELISE MOOS OG KAREN VILHELMSEN
|
|
- Elisabeth Beck
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 LITTERATURGUIDE til Bent Hallers Grænsebørn med illustrationer af Lars Vegas Nielsen INGELISE MOOS OG KAREN VILHELMSEN
2 Lærervejledning til Bent Hallers Grænsebørn Ingelise Moos og Karen Vilhemsen og Høst & Søn / Rosinante&Co A/S, København udgave, 1. oplag, 2008 Omslagstegning: Lars Vegas Nielsen Grafisk tilrettelægning og omslagsdesign: Mette Plesner Produktion: Narayana Press, Gylling Printed in Denmark 2008 Høst & Søn er et forlag i Rosinante&Co A/S Købmagergade 62, 4. Postboks København K Indhold 6 Bent Haller: Grænsebørn 6 Genren 6 Kortprosa 7 Realisme 9 Litteraturarbejde med Grænsebørn 9 Mellem fantasi og virkelighed 9 Komposition 9 Titlerne 11 Fortælleren 12 Illustrationerne 13 Temaer 13 Miljøerne 14 Personerne 14 Fortolkning 15 Praktisk fremgangsmåde ved læsning af Grænsebørn 17 Elevopgaver 18 De første seks korttekster i Grænsebørn 20 Opgave til Gardinet side Andre korttekster
3 Grænsebørn 5
4 Bent Haller: Grænsebørn I Grænsebørn skildrer Bent Haller i 41 korte énsides tekster børn der på den ene eller den anden måde befinder sig på grænsen. Det kan være grænsen for deres formåen, eller grænsen til psykisk sammenbrud. Det kan være grænser der er sat af voksne, eller grænsen ind til den voksne tilværelse. Kortteksterne starter alle in medias res og inviterer til at digte med på hvad der sker, både før og efter den historie der står her. Lars Vegas Nielsen giver visuelt liv i en række surreelle, sort-hvide collager. velser, mange replikker), sproglig eksperimentering og scenisk fremstilling (alt foregår i én situation). Den koncentrerede form er et kendetegn for korttekster. Alle ord får maksimal betydning. Derfor er det vigtigt med en omhyggelig nærlæsning. Mange betydninger kan ligge skjult i formuleringer, titler eller korte pointer. Læseren har naturligvis en forventning til hvordan teksten skal forstås som genre, og denne forventning er med til at styre den måde læseren læser teksten på. Korttekster kræver en særlig læsestrategi: en åben læseform der lægger op til at læseren spørger: Hvad er det her? Hvad handler det om? Hvad drejer det sig om? 6 Genren Kortprosa Kortprosa er en samlebetegnelse for meget korte tekster. Kortprosaen rummer mange slags korte tekster, så der er tale om en blandingsgenre. Når man arbejder med genrer, skal man passe på at genrebegreberne ikke bliver statiske betegnelser, kasser eller genreskabeloner man kan putte teksterne ned i. Derved begrænser man genrerne og får ikke fat i alle de tekster der bevidst nedbryder eller spiller op til andre genrer eller er sammenblandinger af genrer. Kortprosa er ikke noveller, men kan godt have visse fælles træk. En korttekst kan ligne anekdoten, fablen eller vitsen i sin opbygning. Eleverne har måske stiftet bekendtskab med den korte genre i Louis Jensen: Hundrede historier ( ) der ligesom Grænsebørn er holdt i en layoutmæssig stram form, eller i Kim Fupz Aakeson: Ordbog (2003) og Børnenes ænsyklopædi (2008). I korteksterne er der tale om stramhed, minimalisme (få beskri- Realisme Ud over at tilhøre genren kortprosa hører teksterne i Grænsebørn til den realistiske genre. I al skønlitteratur, og altså også realistisk skønlitteratur, er personer, steder og begivenheder opdigtede. Forfatteren har ingen forpligtelse i forhold til den reale autentiske verden. Forfatteren er kun forpligtet på tekstens egen virkelighed mht. sammenhæng og dynamik. Realistisk skønlitteratur fremstiller begivenheder som (muligvis) kunne have fundet sted, men som ikke har fundet sted i virkeligheden. For at få læseren til at leve sig ind i fortællingen og tro på at den kunne have fundet sted, arbejder forfatteren med troværdighedsmarkører detaljer der skal gøre fiktionen sandsynlig. Det sker blandt andet ved at skildre en verden vi kender, og mennesketyper vi godtager med problemstillinger der er reelle, eller som vi accepterer som reelle i det miljø der er skildret. I realismen anvendes ofte jegfortællere for at understrege sandsynligheden, eller der kan være tale om en 3. personsfortæller med en medlevende synsvinkel hos hovedpersonen. 7
5 Genren realisme har mange undergenrer, og genren udvikler sig hele tiden. Inden for nyere litteratur kan man fx tale om kras realisme, problemrealisme, psykologisk realisme og æstetisk realisme, endda urealistisk realisme. Alle disse undergenrer kan passe på teksterne i Grænsebørn som præsenterer en kras verden med psykologisk mulige portrætter af børn med dybt alvorlige eksistentielle problemstillinger. Men selvom teksterne vil have læseren til at forestille sig at de fortæller om virkeligheden, gør de samtidig opmærksom på at de er æstetiske i betydningen opdigtede. Betegnelsen urealistisk realisme understreger det væsentlige forhold ved teksterne at de ikke gengiver virkeligheden som fx genren dokumentarisme gør det. I novellen Fornemmelse side 31 hører vi fx om pigen der ligger alene og bange i sin seng, mens hun lytter til forældrenes drikkeri i stuen ved siden af. Pigens ensomhed og rædsel for hvad der skal ske, fortælles ved en sammenblanding af beskrivelsen af den håndgribelige fysiske kulde i rummet, og den kulde der bemægtiger sig pigens sind: Gardinerne fløj rundt som hvide ånder. Hun tænkte på, at der var is på fuglebadet. At alt var frosset derude. Litteraturarbejde med Grænsebørn Mellem fantasi og virkelighed I kraft af Bent Hallers æstetiske udtryksform og den stramme skabelonagtige komposition i samtlige tekster bliver læseren fastholdt i en til tider pinagtig diskussion med sig selv og andre: Kunne det være sket? Burde det være sket? Kunne det ske igen? Komposition Kortprosaen i Grænsebørn ligger tæt på novellen og anekdoten, men for at kunne læse den skal man forholde sig til den meget åbne begyndelse og den ofte overraskende pointe i slutningen. Teksterne er skabelonagtigt opbygget: Vi begynder in medias res, dvs. lige på og hårdt midt i det der sker. Vi ved ikke hvad der er gået forud, men kan kun gætte os til det. Derefter udvikler en lille situation sig. Den er typisk for hvad der sker, samler på en måde hele situationens problem. Og så sluttes der effektfuldt af med en kort, ofte fyndig pointe som af og til er medvirkende til at vi overhovedet forstår teksten. 8 Titlerne Samlingens titel, Grænsebørn, er en åbning til alle de 41 korte énsides tekster. Grænsebørn er betegnelsen på børn som enten er presset ud mod en grænse fysisk eller psykisk, eller selv opsøger grænsen for hvad de kan moralsk, etisk, fysisk eller i kraft af at de er børn. Titlen er altså tvetydig og skal fortolkes i forhold til hver enkelt 9
6 tekst. Hvor er der en grænse i fortællingen? Hos fortælleren, i omgivelserne, i den fortalte situation, hos forældre, lærere, venner, søskende? Hver tekst har en kort titel der består af ét ord: Om ting og dyr: Pap, Plasticposen, Godnatbogen, Film, Gardinet, Bison, Kød Om steder: Butik, Tunnel, Brønden, Cafe, Hotel, Haven Om mennesker: Gud, Damer, Storesøster, Instruktøren, Leopoldine Om relationer og eksistentielle vilkår: Besøget, Lærestreg, Trøst, Hjemkomst, Dans, Afsløringen, Foredraget, Flyveturen, Livstegn, Selvforskyldt, Berømmelse, Medlidenhed, Smerten, Slut, Sygdom, Pligt, Hvorhen?, Koncentration Det er vigtigt at forholde sig til disse titler, idet titlen i korttekster kan være en nøgle til fortællingen. Enten definerer den indholdet, er tvetydig eller en del af pointen, se fx Selvforskyldt side 9. Historien handler om at en dreng har stjålet penge. Han påtager sig skylden og fortryder tilsyneladende, men så smækker pointen til og teksten kommer til at handle om voksnes overgreb, idet det viser sig at drengen sidder med fastbundne hænder. Det ved læseren ikke fra begyndelsen, så pointen kommer som en overraskelse, og titlen bliver tvetydig. Drengen har gode grunde til at hade og stjæle. Titlen er altid i spil i fortolkningen af teksten. Fortælleren 27 af teksterne i Grænsebørn har en dreng som fortæller eller hovedperson, 21 har piger. Altså en nogenlunde lige fordeling af drengeog pigetekster. Det er imidlertid ikke altid afgørende for læsningen af teksten. Fortællerens problem er ofte eksistentielt og alment. Der er altid en tydelig fortæller, men læseren ved ikke altid hvem der fortæller, og kan ikke altid gennemskue om det er en pålidelig fortæller, altså om det der fortælles er sandt. Historierne er fortalt som indre monolog eller foregår i hovedet på fortælleren. Berømmelse side 11 er en sådan historie. Drengen er pyroman og småforbryder som samler på udklip fra avisen som han gemmer hemmeligt i en scrapbog på loftet. Tanken om at blive opdaget fyldte ham med skam, når han tænkte på sin mor. Mere får vi ikke at vide om drengen. Pointen: Far synes det var mærkeligt, at politiet ikke kunne få ram på den psykopat, afslører familieforhold som man må gætte sig til. Her er virkelig tale om et grænsebarn. Han er en fortæller som ikke er til at stole på. Bent Haller lader ham også optræde uden navn. Hvor gammel er han? Hvordan er hans familieforhold? Kan han bruge sin berømmelse til noget? Hvad er forholdet mellem skyld og skam? Hvad er der galt i den familie? Kunne det være et hvilket som helst barn? Der rejser sig ofte mange spørgsmål til en sådan fortæller. 10 Opgaverne til eleverne er lavet i forhold til den overordnede synsvinkel man kan anlægge ud fra den fælles titel, Grænsebørn. 11
7 Illustrationerne Temaer 12 Lars Vegas Nielsen har illustreret Grænsebørn i seks dobbeltopslag, samt tegnet forsiden på bogen. Illustrationerne inddeler bogen i syv dele, hvor illustrationsopslagene i de fleste tilfælde følger efter den tekst de illustrerer og i enkelte tilfælde foregriber teksten. Illustrationerne er sort/hvide collager der er sammensat af udklip, tegninger og fotos. Hver tekst har sin illustration som indgår i den samlede collage. De fleste personer i illustrationerne er børn i groteske størrelser, ofte med meget store hoveder, og ofte er de sårede, forvredne, mangler lemmer eller har åbne munde som udtrykker skrig. Der optræder voksne på nogle af opslagene, men her indtager de en truende eller sølle rolle (far i fængsel) og befinder sig i en meget tilbagetrukket position. De omgivelser der kommer med på opslaget, understreger den ensomhed og angst som også findes i teksterne: Tomme gader, porte som huller, ensomheden i sengen, brønden og huse med lukkede vinduer. Også forsideillustrationen understreger det splittede, indespærrede og isolerede barn med de voksne som fraværende eller perifert anbragte. Illustrationerne er uhyggelige, men det er teksterne jo også, så det er oplagt at tage fat i illustrationernes bud på en fortolkning af teksten eller undersøge hvilken opfattelse af teksten illustrationerne kommer til at betone. Lars Vegas Nielsen understreger selv collagernes metaniveau i opslaget side Collagen kan opfattes som en kommentar til en tekst. I det øverste venstre hjørne vises at siden er en side i en bog med andre sider bagved. Også den spejlvendte flyvende dreng der skriver sommerfugl på sidste opslag side 51-52, understreger tegnerens egen holdning til teksternes indhold. De 41 små korttekster er samlet i syv dele. Alle tekster drejer sig om børn i en grænsesituation. Selvom mange tekster går tematisk på tværs, tegner der sig alligevel et tematisk mønster i bogens opdeling: 1. del Seks tekster som præsenterer bogens temaer 2. del Traumer/angst seks tekster om ensomhed og angst, mareridt og forfølgelse 3. del Psykisk sygdom/syge handlinger seks tekster om afvigende adfærd, skyld og forladthed eller virkelighedsforvrængning 4. del Reaktioner på svigt seks tekster om børn der bliver udsat for overgreb og vold eller svigt 5. del Børn i klemme i voksnes verden seks tekster om børns reaktion på de voksnes verden, om skyld og ansvar, tvivl og tillid 6. del Børns for tidlige indsigt i voksenverdenen seks tekster om voksnes svigt, vold, overgreb og druk 7. del Barneansvarlighed fem tekster om børns reaktion på svigt, de voksne børn og flugten fra det uudholdelige. Miljøerne Alle teksterne foregår i børns nærmiljø eller i de miljøer som børn traditionelt kommer i kontakt med: Hjemme, i stuen, på værelset, i skolen, på en hospitalsstue, i butikken. I alle tilfælde små rum med enten lukkede døre eller vinduer som børnene ikke åbner eller som lukkes for dem. 13
8 14 Personerne De mennesker børnene i teksterne kommer i kontakt med, er også de nære personer: Far og mor, søskende, bedsteforældre, venner, skolelærere, kassedamen og sagsbehandleren i socialforvaltningen. Nogle personer er navngivne, andre upersonlige eller optræder som anonyme skikkelser. Uanset relationerne er fortælleren i teksterne i klemme, er et grænsebarn. Fortolkning Alle teksterne lægger op til fortolkning og samtale. Mange af dem er grumme historier, og man bør som lærer nok gøre sig klart hvad man vil bruge teksterne til. Der er mange gode oplæg til samtale, men hvis man skal bevare det danskfaglige fokus, må man have fat om den særlige konstruktion som kortteksten er, og hvad den kan. Det meget korte rids af en person man præsenteres for, må sættes i spil i forhold til hvordan den karakteriserer hovedpersonen og det problem der kommer frem i teksten. Der er rig mulighed for at digte med på teksten. Hvad er gået forud? Hvad sker der senere? Hvordan overrasker pointen? Men i en sådan øvelse skal man huske på at teksten er Bent Hallers tekst og hans kunstneriske frembringelse. Teksten kan læses op, og kan bagefter læses igen. Den ændrer sig når man kender pointen. Hvor tidligt ved læseren at der er noget galt med hovedpersonen? Hvor gammel er fortælleren? Hvad vil forfatteren kritisere eller afsløre med sin tekst? Hvordan og hvad lægger illustratoren op til i fortolkningen? Praktisk fremgangsmåde ved læsning af Grænsebørn Teksterne i Grænsebørn er ofte barske og viser grumme sider af børns liv i grænseområderne. Det stiller krav til litteraturarbejdet der må bevæge sig med varsomhed og fastholde en diskussion om indholdet: Kunne det være sket? Burde det være sket? Kunne det ske igen? Afhængig af klassetrin behøver alle elever ikke læse alle teksterne. Bogens opdeling med seks tekster og illustrationer der passer til teksterne, lægger op til gruppearbejde hvor hver gruppe læser en samling af seks tekster. Grupperne kan tale sammen om teksternes temaer. Først kan eleverne gengive for hinanden hvad teksterne handler om, teksternes motiv, og derefter forsøge at sætte ord på hvad teksterne set samlet drejer sig om, altså hvad der er teksternes temaer. Derefter kan gruppen vælge en af teksterne og læse den op for resten af klassen. Herefter kan gruppen forklare og begrunde med eksempler i teksten hvordan de forstår den. Som afslutning på arbejdet med Grænsebørn kan klassen tale om, hvorvidt der kan være andre grænsesituationer som børn kan befinde sig i. På baggrund af klassediskussionen skriver eleverne individuelt eller i grupper en tekst om et eller flere børn der befinder sig i en truet eller truende situation. Teksten skal overholde den stramme komposition med åbning in medias res og med en pointe 15
9 der slår til og overrasker til sidst. Teksten skal være lige så kort som teksterne i Grænsebørn, og de skal illustreres med sort/hvide tegninger, evt. med samme collageteknik som Lars Vegas Nielsen benytter. 16 Elevopgaver 17
10 De første seks korttekster i Grænsebørn FÆLLES FÆLLES Læs igen Berømmelse side Alle elever læser de første seks korttekster som er en slags introduktion til resten af tekstsamlingen, og taler om genren. Er teksten troværdig/realistisk? Har I læst noget lignende tidligere? Har I læst andre tekster af Bent Haller? GRUPPER Se illustrationen side Find de dele af illustrationen/collagen der passer til de tekster I har læst. Synes I de passer til teksten? Fortæller illustrationerne mere end det der står i teksten? Forestil jer at illustrationerne var placeret ved hver tekst. Hvordan ville det virke? Den lille person på cyklen øverst i højre hjørne er ikke med i nogen af teksterne. Hvorfor tror I tegneren har placeret figuren der? Tal sammen om drengen. Forfatteren benytter en 3. personsfortæller med synsvinklen hos drengen. Hvordan virker det på jer når I ikke får at vide hvad hovedpersonen hedder? Er navnet vigtigt? Hvorfor tror I ikke at hovedpersonen har fået et navn? Hvordan har drengen det? Hvad er hans forhold til forældrene, kammerater, andre voksne? I skal finde steder i teksten der direkte eller indirekte fortæller noget om ham. Tal sammen om slutningen. Blev I overraskede over slutningen? På hvilken måde? Tal sammen om titlen. Synes I den passer til teksten? Tror I der er grænser for hvad han vil gøre for at blive berømt? Hvad kunne det eventuelt være? 19
11 Opgave til Gardinet side 58 FÆLLES Hvad mener hans far når han siger intelligens forpligter? Kan I lide hans mor og far? Læs kortteksten. ENKELTVIS Find én sætning i teksten som du synes er særlig vigtig. Åbning og slutning Læs den første og den sidste sætning. Hvad fortæller slutningen om Jonatan? Hvad er forskellen på Jonatan og drengen på plankeværket? Tal om hvorfor Bent Haller lader de to drenges handlinger være rammen om fortællingen. 20 FÆLLES Alle læser på skift uden afbrydelse deres sætning. Det gør ikke noget at det er den samme sætning I har valgt. Tal sammen om hvad tekstens tema er. Kan I genkende den situation der beskrives? Personerne Jonatan er tekstens fortæller. Hvad er der sket før han oplever det han fortæller? Har han noget at skjule? Fortolkning Hvordan passer Gardinet ind i tekstsamlingens titel Grænsebørn? Er det drengen på plankeværket eller Jonatan der er et grænsebarn? Hvad synes I om teksten? Er den overdreven? Er den urealistisk? Se forsideillustrationen. Hvordan synes I Lars Vegas Nielsen har fortolket teksten? 21
12 Andre korttekster Louis Jensen: Hundrede historier ( ) Børnenes ænsyklopædi (2008) Kim Fupz Aakeson: Ordbog (2003) Jens Blendstrup: Kig ind (2001) Christina Hesselholdt: Hovedstolen (1998) Andre korte tekster og noveller af Bent Haller: Det roterende barnekammer (2005) Kevin Kujon og andre fortællinger (2002) Ispigen og andre fortællinger (1998) 22
13 Bent Hallers Grænsebørn er kortprosa, en række ensides tekster der inviterer læseren til at digte med. Det er spændende og udfordrende læsning for eleverne på mellemtrinnet. Ingelise Moos og Karen Vilhemsen har udarbejdet lærervejledningen som også inddrager de billedcollager af Lars Vegas Nielsen der er i Grænsebørn. Lærervejledningen inspirerer til analyse af såvel tekst som billeder. Der indgår tillige et kapitel om kortprosagenren samt en række elevopgaver der kan bruges direkte i undervisningen. Denne og andre lærervejledninger kan downloades gratis på Høst & Søn
Barske. billedbøger. VIA Center for Undervisningsmidler
Barske billedbøger VIA Center for Undervisningsmidler Barske billedbøger en vanskelig virkelighed i et billedbogsunivers Materialekassen Barske billedbøger en vanskelig virkelighed i et billedbogsunivers
Læs mereLITTERATURFORLØB klasse
LITTERATURFORLØB 2.-4. klasse til Tudetøsen af Bent Haller og Lea Letén BENT HALLER OG LEA LETÉN Tudetøsen forløb af Marianne Eskebæk og Kenneth Jakobsen Bøye INTRO Formål Eleverne får øjnene op for, hvordan
Læs mereBILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER
BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER PÅ JAGT Igennem de seneste år er det blevet mere og mere åbenlyst, hvor vigtigt det er at arbejde med læseforståelse, når vi snakker om indholdet i vores læseundervisning.
Læs mereHUL I HOVEDET UNDERVISNINGSMATERIALE. Litteraturguide ARBEJDSOPGAVER & SPØRGSMÅL KLASSE.
UNDERVISNINGSMATERIALE Litteraturguide ARBEJDSOPGAVER & SPØRGSMÅL 7.-9. KLASSE LÆRERVEJLEDNING Ungdomsromanen Hul i hovedet handler om, hvordan det er at være ung og ramt af afasi, som betyder, at man
Læs mereTwitter i danskundervisningen med særlig henblik på novellelæsning konkretiseret ved noveller af Kim Fupz Aakeson ca. 10 lektioner, 8.
Twitter i danskundervisningen med særlig henblik på novellelæsning konkretiseret ved noveller af Kim Fupz Aakeson ca. 10 lektioner, 8. årgang FRA FÆLLES MÅL Kompetencemål, læsning: Eleven kan styre og
Læs mereHer finder du en oversigt over nogle af de noveller du kan låne i klassesæt til mellemtrinnet.
Noveller Her finder du en oversigt over nogle af de noveller du kan låne i klassesæt til mellemtrinnet. Fra 3.-4. klasse: Tankestreger 1 af Jette Kantsø Små noveller og mange billeder, der kan sætte tankerne
Læs mereBILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER
BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER KEVINS HUS Igennem de seneste år er det blevet mere og mere åbenlyst, hvor vigtigt det er at arbejde med læseforståelse, når vi snakker om indholdet i vores
Læs mereMateriale til brug før og efter jeres besøg på Musikmuseet. Sæt lyd til Mørkebarnet
Materiale til brug før og efter jeres besøg på Musikmuseet Sæt lyd til Mørkebarnet Introduktion (til læreren) Inden I besøger Musikmuseet for at opleve forløbet Sæt lyd til Mørkebarnet, giver dette materiale
Læs mereSkønlitterære tekster
Trin 1 Brevet af Jørn Jensen Læs historien højt i klassen og tal om indholdet. Eleverne vælger en af illustrationerne og laver en billedbeskrivelse. Det kan være mundtligt eller skriftligt. Tal om billedets
Læs mereEKSEMPEL PÅ ÅRSPLAN: 2. KLASSE
EKSEMPEL PÅ ÅRSPLAN: 2. KLASSE AUGUST uge 33-34-35 Kompetence område Færdighedsog vidensområde(r) Læringsmål Det er målet, at eleverne Forløb/træning Tid kan finde forskelle og ligheder i de læste tekster
Læs mereUndervisning om Alkoholproblemer i familien
Undervisning om Alkoholproblemer i familien Målgruppe: 7.-10.klasse i grundskoler Samlet omfang: 2 lektioner Desuden mulighed for, at en gruppe elever vælger emnet som fordybelsesområde. Rammer: Emnet
Læs mereSTANDBY UNDERVISNINGSMATERIALE. Litteraturguide ARBEJDSOPGAVER & SPØRGSMÅL KLASSE.
UNDERVISNINGSMATERIALE Litteraturguide ARBEJDSOPGAVER & SPØRGSMÅL 7.-9. KLASSE LÆRERVEJLEDNING Hvordan er det at leve et almindeligt ungdomsliv med skoleopgaver, venner, fritidsjob og gymnasiefester, når
Læs mereBILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER
BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER BENNI BÅT Igennem de seneste år er det blevet mere og mere åbenlyst, hvor vigtigt det er at arbejde med læseforståelse, når vi snakker om indholdet i vores læseundervisning.
Læs mereFaglig relevans/kompetenceområder
, Bjørn Ousland Fag: Dansk Målgruppe: 2.-4. klasse Billedbog:, Bjørn Ousland, Cappelen Damm AS, 2012 Faglig relevans/kompetenceområder Titlen kan opfylde mål inden for kompetenceområderne kommunikation,
Læs mereÅRSPLAN 4. KLASSE DANSK 2016/2017 Voldumegnens Friskole, Eva Bak Nyhuus
ÅRSPLAN 4. KLASSE DANSK 2016/2017 Voldumegnens Friskole, Eva Bak Nyhuus Undervisningen i dansk i 4. klasse er tilrettelagt på baggrund af Undervisningsministeriets Forenklede Fælles Mål. I 4. klasse skal
Læs mereINSPIRATION TIL LITTERATURSAMTALE I KLASSEN OM
INSPIRATION TIL LITTERATURSAMTALE I KLASSEN OM KEVINS HUS I litteratursamtalen får eleverne mulighed for at fortælle om deres oplevelse af bogen samtidig med at de hører om deres klassekammeraters. Samtalen
Læs mereVejledning. Forslag. Illustrationer er lavet af Pernille Ane Egebæk. Tør du tale om det?
Vejledning Som en del af afrundingen til resten af materialet, er det vigtigt at eleverne får viden om hvordan de kan få hjælp. Denne tavleøvelse præsenteres af læreren, men giver eleverne mulighed for
Læs mereNivemaskinen. af Anita Krumbach & Cato Thau-Jensen. Pædagogisk vejledning. Høst & Søn 2017
Nivemaskinen af Anita Krumbach & Cato Thau-Jensen Høst & Søn 2017 Nivemaskinen er en særdeles voldsom og alvorlig fortælling om frygt og tyranni. En bog, der ikke bare bør læses op uden mulighed for bearbejdning
Læs mereNår mor eller far har piskesmæld. når mor eller far har piskesmæld
Når mor eller far har piskesmæld når mor eller far har piskesmæld 2 når mor eller far har piskesmæld Til mor og far Denne brochure er til børn mellem 6 og 10 år, som har en forælder med piskesmæld. Kan
Læs mereGys og gru. Forforståelse. Hvad ved du om genren gys og gru?
Gys og gru Forforståelse Hvad ved du om genren gys og gru? Har du læst nogen bøger fra genren? Skriv ja eller nej. Hvis ja, nævn en eller to. Kan du lide at læse gyser? Skriv ja eller nej. Hvorfor, eller
Læs mereDu skal se en film om emnet familie o. Drengen i kufferten
Du skal se en film om emnet familie o Drengen i kufferten Du skal lære o At tale på dansk om emnet familie. o At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmene. o At læse og forstå tekster om emnet familie
Læs mereAnalyse og fortolkning
Analyse og fortolkning Begreber Vigtigt at have med i sin overvejelse Tekstens tid Udsagnsordenes bøjning kan være med til at påvirke kommunikationen. Nutidsbøjning = læseren er tilstede samtidig med begivenhederne.
Læs mereForløbet slutter med en fælles CL-aktivitet, hvor der er fokus på bøgernes fælles tema.
Titel: Tema: Fag: Dansk Målgruppe: Mellemtrinnet QR-kode Fører til posten i mitcfu Bange for alt af Søren Jessen, forlag, udgivelsesår Døren af Janus Kodahl Alice Andersen af Faglig relevans/kompetenceområder
Læs mereDet da løgn. Tegn på læring til læringsmålene kan være. Færdigheds- og vidensmål. Plot 4, kapitel 1. Side 10-55 FORTOLKNING
Plot 4, kapitel 1 Det da løgn Side 10-55 FORTOLKNING Oplevelse og indlevelse Eleven kan dramatisere litteratur og andre æstetiske tekster gennem oplæsning og tegning mundtlige, kropslige og billedlige
Læs mereParis Belinda Hansen er en pige der, hverken er pæn eller rig eller boglig begavet. Hvad fortæller denne sætning om hovedpersonen?
Titel Tema: Fag: Målgruppe: Venskab, familie, skilsmisse Dansk 3.-4. klasse Data om læremidlet: Forfatter: Anne Sofie Hammer Høst og Søn, 2014 Faglig relevans/kompetenceområder Vejledningen tager sit afsæt
Læs mere2: HVORDAN FÅR MAN TALENT?
KOPISIDER Kopiside 1: Tankeark Tankeark 1: HVAD ER TALENT? I skal arbejde i grupper på fire til fem. 1. I har nu fem minutter til at skrive ned, hvad I kommer til at tænke på, når I hører ordet TALENT.
Læs mereSpørgsmålene kan tages som en fælles klassedebat eller i mindre grupper.
Intro Dette emne sætter fokus på: at være udenfor fællesskabet. kontra at være opmærksomme på hinanden. Formål Noget af det, som eleverne på mellemtrinnet er mest bange for, når de er i skole, er at blive
Læs mereLæsning i indskolingen
Læsning i indskolingen Læseudviklingsskema LUS Søvind Skole børn og unge Kære forældre Dit barn får læseundervisning i skolen. Men som forælder er du en hovedperson, når dit barn lærer at læse. Børn lærer
Læs mereFIKTION (NOVELLE): NOVELLEANALYSE
FIKTION (NOVELLE): NOVELLEANALYSE OVERBLIK OVER TEKSTEN PRÆSENTATION Analyse af Henning Mortensens novelle Miraklet fra novellesamlingen Ofelia skal ikke være fed. Historier fra sindets hundehuller. Gyldendal,
Læs mereIntro. Kompetenceområde: Læsning Finde tekst. Eleven kan vælge en tekst ud fra et mindre udvalg. Tekstforståelse
Intro Finde tekst Eleven kan vælge en tekst ud fra et mindre udvalg Tekstforståelse Eleven har viden om fortællende og informerende teksters struktur Eleven kan få øje på sproglige træk sproglige, lydlige
Læs mereVesthimmerlands Naturfriskole
Vesthimmerlands Naturfriskole Dansk i 5.-7. klasse (samlæst) 2017-2018 Lærer: Josefine Skov Kaas-Hansen Denne plan skal anses for at være overordnet, og den har derfor til opgave at give et overblik over
Læs mereKrageungen af Bodil Bredsdorff
Fokusområder Litterær analyse og fortolkning Mål: At eleverne prøver at indgå i et fortolkningsfællesskab omkring en fælles litterær oplevelse. At eleverne lærer at finde begrundelser i teksten for deres
Læs mereDen magiske krystalkugle
Den magiske krystalkugle En historie i 12 kapitler Af Hans Ole Herbst & Henriette Langkjær Illustreret af Katrine Clante Som udgangspunkt foreslås det, at litteraturarbejdet med inddeles i følgende faser:
Læs merePenge! Af Bjørn Ousland. På dansk ved Flemming Møldrup
Penge! Af Bjørn Ousland På dansk ved Flemming Møldrup Pædagogisk vejledning Udarbejdet af Pædagogisk konsulent Marianne Skovsted Pedersen VIACFU Bogen er inspireret af film og tegneserie og historien forløber
Læs mereUge Emne Tekster Afl/diktat/ etc. Udvalgte færdigheds- og vidensmål 33 Noveller Analysemodel til roman og novelle Tennis Jomfruen
1 Årsplan dansk 7. klasse skoleåret 2017/2018 Danskundervisningen i udskolingen er tilrettelagt på baggrund af Fælles Mål, og søger at favne bredt både hvad angår valg af indhold og metoder. Undervisningen
Læs mereI Sundby Friskole anser vi læsning for et overordentligt vigtigt værktøj at beherske.
Dansk Formålet med undervisningen i dansk er at oplive, udvikle og fremme elevernes forståelse for kulturelle, historiske og politisk/sociale fællesskaber. Sproget er en væsentlig udtryksform, når vi vil
Læs mereBilag 2. Interviewer: Hvilke etiske overvejelser gør I jer, inden I påbegynder livshistoriearbejdet?
Bilag 2 Interviewer: Hvilke etiske overvejelser gør I jer, inden I påbegynder livshistoriearbejdet? Christina Mortensen: Der er rigtig mange måder at arbejde med livshistorie på, for vi har jo den del
Læs mereKig på forsidebilledet og titlen. Hvad tænker du om romanen og hvad tror du fortællingen kan handle om.
Titel Tema: Fag: Målgruppe: Familierelationer, ensomhed Dansk 4.-5. klasse Data om læremidlet: Forfatter: Bjarne Reuter Forlag: Gyldendal, 2016 Faglig relevans/kompetenceområder Litteraturundervisning
Læs meresisg GDE D T E T SK S R K I R V V DE D T E se s N E D N DDE D T E
sig DET SKRIV DET SEND DET Lærervejledning & Redaktion: Jakob Skov Øllgård Grafisk design: Marianne Eriksen Foto: Mette Frandsen INDHOLD Til læreren Mistanke om vold? - hvad gør du? Sådan kan materialet
Læs mereDRENGEN BAGLÆNS. der. gik. Et touch værd! Undervisnings-e-bog
DRENGEN der gik BAGLÆNS Undervisnings-e-bog Et touch værd! En UNDERVISNINGS-E-BOG tilpasset børneromanen "Drengen der gik baglæns" med fokus på læse- og fortællestrategier, samt indeholdende differentierede
Læs mereKunst som selvbehandling - Baukje Zijlstra
Kunst som selvbehandling - Baukje Zijlstra Undervisningsmateriale 8.-10. klasse Når kunst gør en forskel Mange af de kunstnere, som udstiller på Museum Ovartaci, har fået det bedre af at male eller skabe
Læs mereKAPTAJNEN I BLOMMETRÆET Bodil Bredsdorff
Pædagogisk vejledning til KAPTAJNEN I BLOMMETRÆET Bodil Bredsdorff Udarbejdet af pædagogisk konsulent Sara Sejrskild Rejsenhus TIL LÆREREN Litteraturundervisning på mellemtrinnet skal fokuserer på genre,
Læs mereINSPIRATIONSMATERIALE
INSPIRATIONSMATERIALE BANG - Thomas Bang i Esbjerg Kunstmuseums samling INSPIRATION TIL UNDERVISERE I FOLKESKOLEN - Hans værker er overvældende og svære at finde mening i, men et eller andet inviterer
Læs mereHvad vil du gøre? Hvad tænker du, om det, Ida fortæller dig? Og hvad siger du til hende?
Ida i 6. klasse har afleveret en stil, hvor hun beskriver, at hun hader, at faderen hver aften kommer ind på hendes værelse, når hun ligger i sin seng. Han stikker hånden ind under dynen. Ida lader, som
Læs mereTitlen. Diamanthulen
Bogen handler om: Da de finder hulen, melder spørgsmålet sig: Hvor mange diamanter må de tage? Og hvad skal de bruges til? Men mellemkomsten af en tredje og lidt ældre dreng, Yakup, bringer Philip i en
Læs mereIndeni mig... og i de andre
KAREN GLISTRUP er forfatter, socialrådgiver, familie, par- og psyko t erapeut MPF. PIA OLSEN er freelance illustrator og tegner til bøger, web, magasiner, apps og reklame. Når børn får mulighed for at
Læs mereSvimlende store og ok kaotiske kom med til Afrikas megabyer
Introduktion og mål (Dansk 7.-9. klasse) Dansk, 7.-9. klassetrin. 2 lektioner (svarende til 90 min.) Materialer: Computer, tablet eller telefon. Introduktion Dette koncentrat er tredje del af en serie
Læs mereTim og Fillip på skatteøen
En historie i 13 kapitler Af Hans Ole Herbst & Henriette Langkjær Som udgangspunkt foreslås det, at litteraturarbejdet med inddeles i følgende faser: 1) Læsefasen 2) Overbliksfasen og 3) Fordybelsesfasen
Læs mereKunst på Museum Ovartaci Selvportrætter Ansigter i kunsten
Kunst på Museum Ovartaci Selvportrætter Ansigter i kunsten Undervisningsmateriale 0.-4. klasse Lidt om Museum Ovartaci Museum Ovartaci er et lidt anderledes kunstmuseum, fordi kunsten her er lavet af kunstnere,
Læs mereHjælp! Print og klip ark 1-3. Laminér dem eventuelt for genbrug. Sæt dem op med enten magneter eller klæbemasse. Resten tegnes af læreren på tavlen.
TIL 4.-6. KLASSETRIN Hjælp! Formål Som en del af afrundingen til resten af materialet, er det vigtigt at eleverne får viden om hvordan de kan få hjælp. Denne tavleøvelse præsenteres af læreren, men giver
Læs mereLitteratur guide UDSTILLET UNDERVISNINGSMATERIALE ARBEJDSOPGAVER & SPØRGSMÅL KLASSE. Hvorfor læse Ilttyv i undervisningen?
UNDERVISNINGSMATERIALE Litteratur guide ARBEJDSOPGAVER & SPØRGSMÅL 7.-9. KLASSE Hvorfor læse Ilttyv i undervisningen? LÆRERVEJLEDNING Udstillet er en realistisk YA-bog om reality-tv. Den viser, hvordan
Læs mereTIL GENNEMSYN. Introduktion til Positiv psykologi...17 Figur 1.6 Lykkefremmende faktorer...18
Indholdsfortegnelse Vores tilgang til tanker...6 Indledning...7 Baggrunden for materialet og begrebet Kognitiv pædagogik...8 Læreren/ pædagogen som samtalepartner...10 Dette materiale...10 Introduktion
Læs mereGENFÆRD. UNDERVISNINGSMATERIALE Litteraturguide ARBEJDSOPGAVER & SPØRGSMÅL KLASSE.
UNDERVISNINGSMATERIALE Litteraturguide ARBEJDSOPGAVER & SPØRGSMÅL 8.-9. KLASSE LÆRERVEJLEDNING Genfærd er en alvorlig roman for unge om mobning og selvmord, og de efterfølgende følelser af skyld, skam
Læs mereAnalyse af Eksil - af Jakob Ejersbo
Analyse af Eksil - af Jakob Ejersbo Skrevet af Asta Sofia Resume Eksil er en ungdomsroman der handler om en ung pige, ved navnet Samantha. Man følger hende gennem fire år, fra hun er 15, tii hun er 18
Læs mereUndervisningsmateriale 5.-7. klasse. Drømmen om en overvirkelighed. Engang mente man, at drømme havde en. stor betydning. At der var et budskab at
Drømme i kunsten - surrealisme Hvilken betydning har drømme? Engang mente man, at drømme havde en Undervisningsmateriale 5.-7. klasse stor betydning. At der var et budskab at Drømmen om en overvirkelighed
Læs mereNår mor eller far har en rygmarvsskade
Når mor eller far har en rygmarvsskade 2 når mor eller far har en rygmarvsskade Til mor og far Denne brochure er til børn mellem 6 og 10 år, som har en forælder med en rygmarvsskade. Kan dit barn læse,
Læs mereDansk årsplan 5. klasse
Dansk årsplan 5. klasse 2016-2017 I dette skoleår fortsætter vi med genrekendskab og litterære begreber såsom personkarakteristik, miljø, komposition, virkemidler, fortællere samt synsvinkel, teksters
Læs mereLæsning i indskolingen Læseudviklingsskema LUS
Du kan hjælpe barnet på vej ved at Skrive og læse: Huskesedler Ønskesedler Invitationer Postkort og mails Madopskrifter Undertekster i TV Skilte og reklamer Feriedagbog Bøger, gerne de samme igen og igen
Læs mereBilledet fortæller historier
Billedet fortæller historier 1. - 5. klassetrin. Billedkunst, dansk og historie H.A. Brendekilde (1857-1942): Udslidt, 1889 Olie på lærred, 207 x 270 cm FOR MEGET LÆNGE siden snart 125 år - malede en ung
Læs mereEt af de andre børn på anbringelsesstedet fortæller, at Heidi på 13 år bliver slået, når hun er hjemme på weekend.
Et af de andre børn på anbringelsesstedet fortæller, at Heidi på 13 år bliver slået, når hun er hjemme på weekend. 1 Under samtale med Selmas mor observerer du, at Selmas mor har et tydeligt blåt mærke
Læs mereLæseudviklingens 12 trin
Læseudviklingens 12 trin Læseudviklingens 12 trin 1. Kan selv finde sit navn blandt mange. Fx på garderoben i børnehaven. Kan også selv skrive sit navn. Typisk med store bogstaver. Det betyder ikke noget
Læs mereDu skal lære. o o o o o. Om filmen. Filmen er en animationsfilm. Animation betyder at gøre noget levende.
Du skal lære o o o o o At tale om, hvad der sker i filmen på dansk. At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmen. At læse og forstå korte tekster om filmen på dansk. At skrive ord og sætninger om
Læs mereLitteratur der d ur yngste Vild med Vitello Kenneth Jakobsen Bøye kjboeye@hotmail.com. Vild med Vitello
Litteratur der d ur yngste Vild med Vitello Kenneth Jakobsen Bøye kjboeye@hotmail.com Vild med Vitello Book bøger af Kim Fupz Aakeson på mit CFU http://mitcfu.dk/lnkyybn Mål: Motivation og lyst til at
Læs mereUndervisningsforløb til Randulf Af Rie Borre, Læsekonsulent i Dit Læsekompagni og læsevejleder i Hvidovre Kommune
FORLAG Undervisningsforløb til Randulf Af Rie Borre, Læsekonsulent i Dit Læsekompagni og læsevejleder i Hvidovre Kommune Til eleven Indledning Du skal nu læse bogen Randulf. Bogen består af to dele, en
Læs mereRidder Ras og det farlige vandfald
Ridder Ras og det farlige vandfald En historie i 13 kapitler Af Hans Ole Herbst & Henriette Langkjær Illustreret af Katrine Clante Som udgangspunkt foreslås det, at litteraturarbejdet med inddeles i følgende
Læs mere13-18 ÅR FORÆLDRE ALDERSSVARENDE STØTTE. med et pårørende barn
13-18 ÅR ALDERSSVARENDE STØTTE infotil FORÆLDRE med et pårørende barn Forældre til et pårørende barn - Alderssvarende støtte Kære forælder Når man selv eller ens partner er alvorligt syg, melder en række
Læs mereUndervisningsmateriale til indskolingen
Undervisningsmateriale til indskolingen Øvelse 1: Snak i fællesskab Du kan starte med at (gen)fortælle, at tegnefilmen bl.a. viser, at børn og voksne tit tænker forskelligt. Malthes forældre tror slet
Læs mereUndervisningsforslag til Spis ormen, Janus Kodal. Målgruppe: klasse
Handling En gruppe børn begynder i skolen efter en lang ferie. Alex er ny i klassen, og han bliver placeret i den gruppe, hvor Marco, Lukas, Emma og Sisse sidder. Marco fortæller Alex, at det er hans gruppe,
Læs mereVejledning til arbejde bogen Monster.
Vejledning til arbejde bogen Monster. Monster, Patrick Ness, Gyldendal, 2015 Dansk 7. 10. klasse Kompetence og læringsmål Der arbejdes med Kompetenceområdet Fortolkning og derunder færdigheds- og vidensmålene
Læs mereLulu og det mystiske armbånd
Lulu og det mystiske armbånd En historie i 13 kapitler Af Tove Krebs Lange Som udgangspunkt foreslås det, at litteraturarbejdet med inddeles i følgende faser: 1) Læsefasen 2) Overbliksfasen og 3) Fordybelsesfasen
Læs mereSKOLEMATERIALE til teaterforestillingen Et Mærkeligt Skib
SKOLEMATERIALE til teaterforestillingen Et Mærkeligt Skib Dette skolemateriale er tænkt som et oplæg til at arbejde videre med forestillingen i fagene dansk, drama og billedkunst. Det består af nogle korte
Læs mereTransskription af interview Jette
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Transskription af interview Jette I= interviewer I2= anden interviewer P= pædagog Jette I: Vi vil egentlig gerne starte
Læs mereBILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER. (men det er ikke altid det de andre kalder mig)
BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER JEG ER FREDE (men det er ikke altid det de andre kalder mig) Igennem de seneste år er det blevet mere og mere åbenlyst, hvor vigtigt det er at arbejde med læseforståelse,
Læs mereLiberias børn. Opgaver
Opgaver Opgave 1: Håndtryk Det kan være sjovt at øve sig på noget, som er en skik i andre lande. Eleverne kan øve sig på at lave det håndtryk, som Frederick og Michael bruger, når de siger goddag. Opgave
Læs mereTANKE-EKSPERIMENTER:
TANKE-EKSPERIMENTER: Samfundsfilosofisk og etisk tema Til læreren Som vejledende tidsforbrug er dette tema sat til at fylde 2 moduler á to lektioner det kan dog afhænge af fordybelsesgraden ved de forskellige
Læs mereUndervisningsforløb til mellemtrinnet. Et børnehjem
FORLAG Et børnehjem Af Henriette Langkjær, Bredballe Privatskole Foto: Frank Productions ApS Introduktion Et børnehjem er en gribende animationsfilm, som bygger på en dokumentarisk radioudsendelse fra
Læs mereSara Skaarup: Sort sommer, Dansklærerforeningen, FFF,
Sara Skaarup: Sort sommer, Dansklærerforeningen, FFF, Jonas og 27 andre unge ankommer til en sommerlejr, der er noget anderledes end de fleste af den slags lejre. Ingen fælles arrangementer og pligterne
Læs merePædagogisk vejledning
Pædagogisk vejledning Sara Sejrskild Rejsenhus september 2013 Indhold Information til læreren... 3 Gå på opdagelse.... 4 Når litteraturen bliver digital... 4 Symmetri og kontrapunkt i fortællingen....
Læs mereSpørgsmålene kan tages som en fælles klassedebat eller i mindre grupper.
Intro Dette emne sætter fokus på: omsorg for andre. at lyve. forskellen på at sladre og hjælpe. Formål Når man er sammen hver dag, er det naturligt, at der indimellem opstår konflikter og uenigheder. Heldigvis
Læs mereAnalyse af episke tekster
Analyse af episke tekster Følgende forløb er udviklet i forlængelse af et års samarbejde mellem Silkeborg Gymnasium og Hvinningdalskolen, hvor vi lærere har besøgt og overværet hinandens undervisning i
Læs mereNej sagde Kaj. Forløb
Nej sagde Kaj Kaj siger nej til alle mors gode tilbud om rejser ud i verden. Han vil hellere have en rutsjebanetur - og det får han, både forlæns og baglæns gennem mærkelige og uhyggelige steder som Gruel
Læs mereKan vi fortælle andre om kernen og masken?
Kan vi fortælle andre om kernen og masken? Det kan vi sagtens. Mange mennesker kan umiddelbart bruge den skelnen og den klarhed, der ligger i Specular-metoden og i Speculars begreber, lyder erfaringen
Læs mereVar giraffen opfundet i gamle dage?
Var giraffen opfundet i gamle dage? Af Niels Lund og Charlotte Pardi En bog om hvordan den videbegærlige Emma kører rundt med sin stakkels far, der lader sig rive med af Emma s nådesløse og småfolkelige
Læs mereFærdigheds- og vidensområder
Klasse: Venus (2.-3. klasse) Skoleår: 2016/2017 Fag: Dansk Uge/måned Emner/tema Kompetenceområde(r) August Danskfaget Kunsteventyr Eleverne lærer at finde rundt på danskfaget.dk Fremstilling: Fortolkning:.
Læs mereGiv din erindring en ny titel.
Om Prøveopgaver Forudsætningen for at kunne løse en opgave tilfredsstillende er, at man ved, hvad opgaven kræver. Prøveopgaver består af en række forløb, hvor eleverne træner i at aflæse opgaver, som bliver
Læs mereFørlæsning 1. Nedbrudt mål Tegn på læring Aktivitet Evaluering
Noras ark, Anders Johansen, Modtryk 2015 Resumé: Krigen har taget Noras forældre. Far var desertør, og mor døde under et bombeangreb. Så nu lever Nora på en lille vadehavsø hos sin morfar. Noras morfar
Læs mereSe filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål.
Film og spørgsmål Se filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål. Spørgsmål til 2 sider af samme sag Nikolajs version Hvad tænker
Læs merePædagogisk materiale i tilknytning til Midtimellem af Lis Pøhler
Pædagogisk materiale i tilknytning til Midtimellem af Lis Pøhler Midtimellem Af Carsten Flink og Ursula Seeberg Dansk Centralbibliotek for Sydslesvig 2018 Dansk Centralbibliotek for Sydslesvig har i samarbejde
Læs mereHistorier om vold. Forslag til anvendelse
Spillet Forslag til anvendelse Beskrivelse af handlingsforløb Vælg en historie og vis barnet/den voksne det. Beskriv handlingen i et enkelt sprog. Fortsæt med det næste kort indtil forløbet er fuldført.
Læs mereDIALOGKORT. SISO Videnscentret for Sociale Indsatser ved Vold og Seksuelle Overgreb mod børn. Anbringelsessteder. Vold
DIALOGKORT Anbringelsessteder Vold SISO Videnscentret for Sociale Indsatser ved Vold og Seksuelle Overgreb mod børn 12986 Dialogkort_Anbringelse-Vold.indd 1 15/01/13 11.08 Et af de andre børn på anbringelsesstedet
Læs mereUndervisningsforslag til Spis ormen, Janus Kodal
Handling En gruppe børn begynder i skolen efter en lang ferie. Alex er ny i klassen, og han bliver placeret i den gruppe, hvor Marco, Lukas, Emma og Sisse sidder. Marco fortæller Alex, at det er hans gruppe,
Læs mereANGST Undervisningsmateriale til mellemtrinnet
ANGST Undervisningsmateriale til mellemtrinnet Flere af øvelserne knytter sig til tegnefilmen om angst. Vi anbefaler derfor, at klassen sammen ser tegnefilmen og supplerer med de interviewfilm, som findes
Læs mereUndervisningsforløb GRUNDLOVEN
Undervisningsforløb Den digitale Historiebog - Undervisningsforløb - Grundloven 2015 Meloni Forfatter: Malene Lund Smidt Redaktør: Sanne Bundgaard DTP: Tore Lübeck Forlaget Meloni Pakhusgården 36C 5000
Læs mereHvad børn ikke ved... har de ondt af. PsykInfo region Sjælland og KAREN GLISTRUP
Hvad børn ikke ved... har de ondt af PsykInfo region Sjælland og KAREN GLISTRUP WWW.FAMILIESAMTALER.DK Når børn er pårørende Paradoks: Trods HØJ poli1sk prioritering gennem 20 år Der er fortsat ALT for
Læs mereGode ideer til oplæsning. Ishøj Kommune 1
Gode ideer til oplæsning Ishøj Kommune 1 Gode ideer til oplæsning: 0-3 årige Gør det kort Helt små børn kan kun koncentrere sig i kort tid. Når dit barn ikke gider mere, så stop. 5 minutter er lang tid
Læs mereSkriv til en målgruppe
#26 Opgaveark Dansk, 3.-5. klasse Omfang: 1-2 lektioner Skriv til en målgruppe Målgruppeøvelserne handler om at finde ud af, hvad en målgruppe er og at gøre eleverne dygtigere til at målrette emnevalget
Læs mereLITTERATURFORLØB klasse
LITTERATURFORLØB 2.-4. klasse til Else og plageånden af John Kenn Mortensen forløb af Marianne Eskebæk og Kenneth Jakobsen Bøye INTRO Formål Eleverne får øjnene op for, hvordan skrift og billeder sammen
Læs mereHvordan I som forældre kan bruge Sprogpakken s indhold derhjemme?
I Kaskelotten arbejder vi med sprogudvikling ud fra metoder fra sprogpakken. Denne folder viser: Hvordan I som forældre kan bruge Sprogpakken s indhold derhjemme? Samtaler i hverdagen Dialogisk læsning
Læs mereForslag til samtaler om Trækfuglen
Trækfuglen Opgaveark Dansk, 1.-5. klasse Omfang: Varierende Forslag til samtaler om Trækfuglen I dette opgaveark får du en række forslag til gode klassesamtaler om elevbogen Trækfuglen. Samtaleemnerne
Læs mere6. - 10. klasse. Opgaveark ...
Interiør, ung kvinde set fra ryggen, 1904. Randers Kunstmuseum 6. - 10. klasse Kunst kan udtrykke forskellige følelser og sætte følelser i gang hos beskueren. Det kan ske gennem komposition, figurers kropssprog,
Læs mere