Etnisk, sproglig og kulturel mangfoldighed i dansksprogede læremidler til kinesisk hvordan og hvorfor?

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Etnisk, sproglig og kulturel mangfoldighed i dansksprogede læremidler til kinesisk hvordan og hvorfor?"

Transkript

1 Etnisk, sproglig og kulturel mangfoldighed i dansksprogede læremidler til kinesisk hvordan og hvorfor? Formålet med artiklen er at beskrive, analysere og diskutere fremstillingen af etnisk, sproglig og kulturel mangfoldighed i fire udvalgte læremidler til undervisning i kinesisk, hvoraf tre enten er oversat til eller skrevet på dansk. Begrundelsen for at fokusere på dansksprogede materialer er, at de benyttes mest i såvel folke- som gymnasieskolen. Konkret vil artiklen forsøge at besvare tre spørgsmål, nemlig 1. Hvordan fremstilles etnisk, sproglig og kulturel mangfoldighed i fire udvalgte læremidler til undervisning i kinesisk? 2. Adskiller fremstillingerne i de udvalgte læremidler sig fra hinanden? og 3. Hvad kan være mulige årsager til de valgte fremstillinger af etnicitet, sprog og kultur? Der er mindst to grunde til, at det er interessant at analysere fremstillinger af etnisk, sproglig og kulturel mangfoldighed i læremidler til undervisning i kinesisk. For det første kan analyserne gøre lærere i kinesisk opmærksomme på fremstillinger, som er ensidige eller mangelfulde, og hjælpe dem med at italesætte skævheder og mangler og kompensere for dem i deres undervisning. For det andet kan analyserne være med til at nuancere, be- eller afkræfte eventuelle forudfattede meninger om læremidler i kinesisk. Fx om, at danskproducerede læremidler er mere nuancerede end kinesiske i deres syn på etnicitet, sprog og kultur i Folkerepublikken Kina, fordi de ikke skal tage hensyn til den kinesiske stats politiske interesser. mads jakob kirkebæk Lærer og uddannelsesvejleder, ph.d. i kinesisk, uddannet underviser i dansk som andet- og fremmedsprog for voksne og unge (DAV en), master i fremmedsprogspædagogik, Slagelse Sprogcenter madskirahotmail.com 28 sprogforum _SprogForum62_godkendt.indd 28 16/06/

2 Af de fire udvalgte læremidler er tre kinesisk- og ét danskproduceret. Beskrivelsen og analysen af de kinesiskproducerede læremidler, som refereres og diskuteres i det følgende, er foretaget af Huaqing Hong og Xianzhong He (Hong & He 2015). Der findes en række andre studier af fremstillinger af etnisk, sproglig og kulturel mangfoldighed i kinesiskproducerede læremidler til undervisning i kinesisk (bl.a. Liu 2005 og Curdt-Christiansen 2008), men jeg har valgt at fokusere på Hong og Hes studie, fordi to af de tre læremidler, de analyserer, er oversat til dansk og bruges i danske skoler. Beskrivelsen, analysen og diskussionen af det danskproducerede læremiddel i kinesisk har jeg udarbejdet selv. Analyse af etnicitet, sprog og kultur i de udvalgte læremidler Karen Risagers artikel Om at analysere kultur i læremidler (Risager 2014) har givet mig gode redskaber til at gennemføre analysen af det danskproducerede læremiddel, og så vidt jeg kan vurdere, har Hong og He anvendt nogle af de samme redskaber i deres analyse af de kinesiske læremidler. I artiklen skriver Karen Risager, at indholdsanalyse, interkulturel analyse og magtanalyse er tre almindelige måder at analysere kul - tur i læremidler på (Risager 2014: 78-79). Formålet med indholdsanalysen er at finde ud af, hvordan et læremiddel fremstiller målsprogslandet eller -landene. Hvilke temaer tages (ikke) op, og hvilke informationer gives og udelades? Den interkulturelle analyse sigter på at afdække, hvilke sociokulturelle perspektiver og identiteter, læremidlet indeholder. Hvor meget fylder majoritets-/minoritetsperspek tivet fx, og er der eksempler på, at læremidlet understøtter eller dekonstruerer stereotyper? Det, magtanalysen forsøger at indfange, er de magtrelationer, læremidlet indgår i og er udtryk for. Er der fx bestemte emner, der undgås af markeds- og/eller politiske hensyn? Huaqing Hong og Xianzhong He analyserer indholdet i tre kinesiske læremidler, som Kinas nationale kontor for undervisning i kinesisk som fremmedsprog (Hanban) 1 har godkendt og anbefalet til undervisning af udlændinge i kinesisk (Hong & He 2015). Læremidlerne hedder Experiencing Chinese, Happy Chinese og Contemporary Chinese. De to sidste af disse læremidler findes i en dansk udgave (Kinesisk i højt humør og Moderne Kinesisk). Experiencing Chinese består af tekst- og øvebøger til såvel folkeskole som gymnasium. Målgruppen for Happy Chinese er årige skoleelever, og målgruppen for Contemporary sprogforum _SprogForum62_godkendt.indd 29 16/06/

3 Chinese er både gymnasieelever og universitetsstuderende. Til alle tre læremidler hører ud over tekst- og øvebøger blandt andet også ordkort og audio-cd er. Hovedformålet med Hong og Hes analyse er at finde ud af hvilke etniske grupper, sprog og kulturer, der er repræsenterede i de tre udvalgte læremidler (Hong & He 2015: 94). Til sammenligning med de kinesiskproducerede læremidler har jeg lavet en indholds-, magt- og interkulturel analyse af et danskproduceret læremiddel i kinesisk, Kinesisk 1 Kinesisk sprog for begyndere (Bech & Nielsen 2006). Kinesisk 1, som er beregnet til voksenundervisning, ungdomsuddannelserne, de videregående uddannelser og til selvstudium, består af en tekstbog, en øvebog, audio-cd er og et website (Bech & Nielsen 2006: 9). Af plads- og tidsmæssige årsager har jeg kun analyseret tekstbogen. Jeg har heller ikke analyseret bind 2 og 3 i lærebogsmaterialet (Bech 2007 og Bech 2010). Mine konklusioner gælder derfor kun Kinesisk 1, tekstbogen. Selvom den anvendte analysemetode ikke gør det muligt at konkludere, hvordan etnicitet, sprog og kultur fremstilles i hele læremidlet, så er analysen alligevel relevant. For det første fordi den kan fungere som pilotstudie for en mere omfattende analyse af læremidlet. For det andet fordi den kan give et fingerpeg om, hvorvidt det danskproducerede læremiddel følger eller afviger fra en mulig generel trend eller tradition inden for læremidler i sprog, som man så kan efterprøve og søge forklaringer på i andre studier. Fremstilling af etniske grupper i de kinesiske læremidler Som del af en kvantitativ tematisk indholdsanalyse undersøger Hong og He hvilke etniske grupper, der optræder i dialogerne i de tre udvalgte læremidler. Resultatet af undersøgelsen viser, at der er flest referencer til han-kinesere i dialogerne (48,7 %). Dernæst kommer referencer til vesterlændinge (45,5 %) og udlandskinesere (5,1 %) og til sidst referencer til japanere (0,9 %) og koreanere (0,3 %) (Hong & He 2015: 98, Tabel 5.2). Der er ingen referencer til etniske minoriteter i Kina eller andre nationaliteter end de ovenfor nævnte. Ud over de opdigtede personer i dialogerne optræder der også en række historiske personer i læremidlerne. Igen er der flest referencer til han-kinesere (47,1 %). Dernæst kommer vesterlændinge (30,8 %), så etniske minoriteter i Kina (13,9 %) og til sidst udlandskinesere (8,2 %). Der er ingen referencer til andre nationaliteter som fx japanere eller folk fra forskellige afrikanske lande. 30 sprogforum _SprogForum62_godkendt.indd 30 16/06/

4 Hvilke sprog og hvilke(n) kultur(er) er især repræsenterede i de kinesiske læremidler? Hong og He undersøger også, hvilke sprog, hvilke(n) kultur(er) og hvilke kulturelle temaer, der er repræsenterede, og konklusionen er, at de udvalgte læremidler giver læseren et fejlagtigt indtryk af Kina som et grundlæggende monokulturelt land, og at vigtige og fak - tisk eksisterede sproglige og kulturelle forskelle i Kina bliver nedtonet eller ignoreret (Hong & He 2015: 104). Det er de udvalgte læremidlers beskrivelser af Kinas sprog og kulturarv udmærkede eksempler på. Der er stor sproglig diversitet i Kina. Han-kineserne, som udgør 92 % af befolkningen på det kinesiske fastland, og Hui og Manchu minoriteterne taler putonghua (mandarin moderne standardkinesisk), men de fleste andre minoriteter taler andre sprog. Det gælder fx tibetanere i Tibet, uigurer i Xinjiang og mongoler i det indre Mongoliet. Der tales cirka 120 forskellige sprog i minoritetsområderne i Kina. Dertil kommer dialekter som shanghainesisk (shanghaihua), og kantonesisk (guangdonghua), der hvis ikke de blev talt i Den Kinesiske Folkerepublik muligvis også ville blive kategoriseret som selvstændige sprog. Den sproglige mangfoldighed i Kina står i skærende kontrast til det billede af Kinas sprog, som de tre ud - v algte læremidler tegner. Ud af 245 referencer til sprog og dialekter er de 148 henvisninger til putonghua og han-kinesiske dialekter. Der er 91 referencer til vestlige sprog, primært engelsk og fransk. Henvisninger til minoritetssprog som fx tibetansk og mongolsk er derimod stort set fraværende. Der er kun seks i alt (Hong & He 2015: ). Fremstillingen af kinesisk kulturarv er også meget ensidig. I de udvalgte læremidler er der 174 referencer til kulturarv, som ifølge Hong og He alle er historisk og kulturelt forbundet med den hankinesiske majoritetskultur. Det gælder fx referencerne til drage-symbolet, den kinesiske dyrekreds/kinesisk astrologi, hutong-husene i Beijing, Den Forbudte By, Den Kinesiske Mur, Den Himmelske Freds Plads, Tai Bjerget, Dun Huang Grotterne, Silkevejen og papirfremstilling. I de udvalgte læremidler er der derimod ikke en eneste reference til kinesiske etniske minoriteters eller udenlandsk kulturarv (Hong & He 2015: 101). sprogforum _SprogForum62_godkendt.indd 31 16/06/

5 De kinesiske læremidler gengiver ikke Kinas etniske, sproglige og kulturelle mangfoldighed Som eksemplerne ovenfor indikerer, gengiver de udvalgte læremidler i kinesisk ikke i særlig høj grad etniske, sproglige og kulturelle forskelle i Kina lokalt eller i verden globalt, og Hong og He bruger magtanalyse til at forklare hvorfor. De skriver, at de analyserede læremidler»nedtoner alle etniske gruppers sociale kompleksitet og kulturelle forskellighed i Kina«, og at»tendensen til at (re)præsentere etniske han-kinesere som det kinesiske folk og han-kultur som kinesisk kultur er meget udtalt«(hong & He 2015: 105, min oversættelse). Hong og He ser tydeligvis fremstillingen af Kina som et land med ét folk, ét sprog og én kultur som politisk motiveret det er det billede af Kina, som det kinesiske styre ønsker at fremme. Det synspunkt er de ikke ene om. Hong og He citerer to andre studier, som er nået til samme konklusion. Det ene er Curdt-Christiansens (2008) studie, som påviser, at kinesiske tekstbøger til brug for kinesiskundervisning i udlandet er ladet med han-majoritetens kulturelle og moralske værdier. Det andet er Lius (2005) studie, som konkluderer, at de analyserede læremidler ukritisk fremmer én ideologisk position, mens andre forbigås i tavshed (Hong & He 2015: 105). En svaghed ved Hong og Hes analyse er, at den bygger på en præmis om, at frem stillingen af etnicitet, sprog og kultur i de analyserede læremidler er politisk bestemt. Dermed udelukker de sig fra at overveje og diskutere andre mulige forklaringer, fx praktiske hensyn, pædagogiske overvejelser eller traditioner for udformning af læremidler i sprog. Hong og He stiller ikke spørgsmålet, om det, de finder, er specielt for læremidler i kinesisk sprog eller noget, der gælder læremidler i fremmedsprog generelt. Nedenstående analyse af et danskproduceret læremiddel indikerer, at det kunne have været en god idé. Fremstilling af etnicitet, sprog og kultur i det danskproducerede læremiddel I det følgende vil jeg til sammenligning med de kinesiskproducerede læremidler diskutere resultatet af en indholds-, magt- og interkulturel analyse, jeg har lavet af (en del af) et dansk lærebogsmateriale i kinesisk, Kinesisk 1 Kinesisk sprog for begyndere (Bech & Nielsen 2006). Den hypotese, jeg arbejdede ud fra, da jeg lavede analysen af Kinesisk 1, var, at læremidlet, som udgives af et uafhængigt, privat forlag i Danmark, ikke skulle tage hensyn til den kinesiske 32 sprogforum _SprogForum62_godkendt.indd 32 16/06/

6 stats politiske interesser og derfor ville være mere nuanceret i sit syn på etnicitet, sprog og kultur i Kina lokalt og i verden globalt. Resultatet af min analyse indikerer, at tre perspektiver dominerer i Kinesisk 1: et monosprogligt perspektiv, et storbyperspektiv og et han-kinesisk perspektiv: Det monosproglige perspektiv Gymnasieelever, der benytter Kinesisk 1, lærer udelukkende putonghua,»fællessproget«, der bygger på en han-kinesisk dialekt. Alle kinesiske skolebørn lærer putonghua fra første klasse, og det er også putonghua, der tales på landsdækkende radio og fjernsyn. Det giver derfor god mening at lære danske gymnasieelever netop det. Putonghua gør det muligt at kommunikere med (næsten) alle kinesere. Alligevel kan det ensidige fokus på putonghua godt problematiseres. Når Kinas sproglige mangfoldighed ikke italesættes og bruges aktivt i lektionerne i Kinesisk 1, understøttes indirekte forestillingen eller ideologien om, at kinesere kun taler ét sprog: putonghua. Storbyperspektivet De kulturelle noter i Kinesisk 1 domineres af et han-kinesisk storbyperspektiv, som svarer til kulturarvsdiskursen i de kinesiskproducerede læremidler. Der fortælles stort set ikke om andre byer end Beijing, Kinas hovedstad og centrum i de han-kinesiske områder i Kina. Beijing nævnes gentagne gange og i mange forskellige sammenhænge. I noterne, som afslutter lektion 7, fortælles om Den Himmelske Freds Plads i Beijing og planerne om at øge antallet af og forbedre standarden på offentlige toiletter i byen. Lektion 11 afsluttes med en kulturel note om shopping i Beijing og lektion 13 med en om, hvad ansatte på Beijing Hotel siger, når de tager telefonen. I de gennemgående dialoger og i de kulturelle noter nævnes derimod ingen eksempler på byer, steder eller regioner, hvor etniske minoriteter primært bor og lever. De er slet ikke repræsenteret. Der er heller ingen referencer til de kinesiske diasporaer, hvor millioner af kinesere lever. For gymnasieelever uden forudgående kendskab til Kina og kinesisk skaber det han-kinesiske storbyperspektiv let en falsk forestilling om kinesere som han-kinesiske storbymennesker, der bor på det kinesiske fastland. sprogforum _SprogForum62_godkendt.indd 33 16/06/

7 Et han-kinesisk perspektiv Inspireret af Hong og He har jeg ved hjælp af en kvantitativ indholdsanalyse optalt hvilke etniske grupper, der optræder i dialogerne i Kinesisk 1. Min optælling viser, at der i Kinesisk 1 kun optræder to af de fem etniske grupper, Hong og He opererer med i deres analyse, nemlig han-kinesere og vesterlændinge (nordamerikanere og europæere). Udlandskinesere, etniske minoriteter i Kina og andre nationaliteter er helt fraværende i dialogerne. Kinesisk 1 gengiver således i endnu mindre grad end de tre udvalgte kinesiske læremidler den etniske mangfoldighed i Kina og i verden. I de kulturelle noter, som hvert kapitel i Kinesisk 1 afsluttes med, har jeg blandt andet også optalt eksempler på kulturarv, kunst og litteratur. Der nævnes nogle få bygningsværker og pladser i de kulturelle noter: Den Forbudte By, Himmel Templet (lektion 2) og Den Himmelske Freds Plads (lektion 7), som alle ligger i Beijing. I de kulturelle noter, som afslutter lektion 12, gives der en introduktion til den kinesiske dyrekreds/kinesisk astrologi, som også må siges at tilhøre han-kinesisk kulturarv. Hvad kunst angår, så introduceres kalligrafi som en af fire klassiske kunstarter i de kulturelle noter efter lektion 5. De tre andre, som blot oplistes, er maleri, opera og poesi. Der er ingen referencer til kinesiske etniske minoriteters eller udenlandsk kunst i Kinesisk 1. Med hensyn til litteratur, så nævnes der kun ét litterært værk i de kulturelle noter i Kinesisk 1. Efter lektion 10 gives der en introduktion til romanen Drømmen om det røde værelse (Honglou meng), som er en del af han-kinesisk kultur. Uanset om man kigger på etnicitet, kulturarv, kunst eller litteratur, så er det han-kinesiske perspektiv meget tydelig i Kinesisk 1. Selvom etniske minoriteter i Kina, Vesten og vestlig kultur nævnes enkelte steder i Kinesisk 1, så giver persongalleriet i dialogerne, det ensidige fokus på putonghua, Beijings centrale placering i de kulturelle noter, fraværet af referencer til byer og områder, som etniske minoriteter primært bebor, og hovedvægten på kultur, som hankinesere identificerer sig med, læseren et forsimplet og ensidigt indtryk af etnicitet, sprog og kultur i Kina. Man må således konkludere, at hverken de tre kinesiske eller den del af det danske læremiddel, der er analyseret her, giver et fyldestgørende billede af den etniske, sproglige og kulturelle mangfoldighed i Den Kinesiske Folkerepublik og verden omkring. Det næste spørgsmål, der melder sig, er selvfølgelig, hvorfor det forholder sig sådan. 34 sprogforum _SprogForum62_godkendt.indd 34 16/06/

8 Hvorfor er de kinesisk- og danskproducerede læremidler i kinesisk så relativt ens? Det gør tilsyneladende ikke den store forskel, om man benytter de kinesisk- eller danskproducerede læremidler i undervisning i kinesisk. Hypotesen om, at det danske læremiddel ville være mere nuanceret i sin fremstilling af etnicitet, sprog og kultur end de udvalgte kinesiske, har ikke kunnet bekræftes. Hong og He og flere andre forskere fremfører stærke argumenter for, at fremstillingen af etnicitet, sprog og kultur i kinesiske læremidler er politisk farvet og fremmer én ideologi på bekostning af andre. Hvad så når fremstillingen af etnicitet, sprog og kultur i det danske læremiddel ligner de kinesiske? Betyder det, at det danske forlag og de danske forfattere deler synspunkter med den kinesiske stat? Ikke nødvendigvis, men man kan ikke hvis man tager udgangspunkt i magtanalysen udelukke, at forlaget og/eller forfatterne har udeladt emner og synsvinkler, som det kinesiske styre ikke ville bryde sig om. Der kan både være tale om bevidst eller ubevidst selvcensur. Fremstillingen af Kina som et monokulturelt og etnisk og sprogligt homogent land i Kinesisk 1 kan også være pædagogisk motiveret. Fordi nogle studerende føler det som en stor udfordring at lære kinesisk, kan forfatterne af pædagogiske grunde have valgt at koncentrere sig om én slags kinesisk: putonghua, ét geografisk område: det han-kinesiske kerneland og én kultur: han-majoritetens. Praktiske forhold, fx begrænset adgang til billed- og videomateriale, har ifølge en af forfatterne til Kinesisk 1 også spillet ind. 2 Omkostningen ved disse mulige valg er en forsimplet fremstilling af den etniske, sproglige og kulturelle mangfoldighed, Kina ellers netop er kendetegnet af. Endelig kan fremstillingen af etnicitet, sprog og kultur i Kinesisk 1 skyldes genretraditioner inden for kinesiskfaget. Det vil studier af læremidler i kinesisk, som er produceret i andre lande end Kina og Danmark, kunne be- eller afkræfte. Når man udarbejder et nyt undervisningsmateriale i kinesisk, begynder man dog næsten helt sikkert ikke på bar bund. Typisk tager man udgangspunkt i de materialer, der allerede findes, og det kan være en af grundene til, at undervisningsmaterialer i sprog, uanset om det er kinesisk, dansk eller tysk, ofte er meget ens med hensyn til emnevalg, kapitelopbygning, ordforråd m.m. Genretraditionerne er tilsyneladende så stærke, at man let kommer til at kopiere fremherskende ideologier og perspektiver, hvis man ikke er meget bevidst om at lade være. Det kan både være tilfældet med de kinesiske læremidler og Kinesisk 1. sprogforum _SprogForum62_godkendt.indd 35 16/06/

9 Noter 1. Hanban driver blandt andet Confucius Institutter i hele verden, som arbejder for at udbrede kendskabet til kinesisk sprog uden for Kina og fremme viden om kinesisk kultur gennem kulturelt samarbejde. I Danmark findes Confucius Institutter på Copenhagen Business School, Det Kongelige Danske Musikkonservatorium og på Aalborg Universitet. 2. Samtale med forfatter Lene Søn - derby Bech på kursus i kinesisk fagdidaktik (Det fagdidaktiske modul i kinesisk), Århus 24. november Litteratur Bech, L.S. & Nielsen, C. (2006). Kinesisk 1 Kinesisk sprog for begyndere. Viborg: Systime. Bech, L.S. (2007). Kinesisk 2 Kinesisk sprog for begyndere. Viborg: Systime. Bech, L.S. (2010). Kinesisk 3 Kinesisk sprog for begyndere. Viborg: Systime. Curdt-Christiansen, X. L. (2008).»Reading the world through words: cultural themes in heritage Chinese language textbooks«. Language and Education, 22(2), Hong, H. & He, X. (2015).»Ideologies of monoculturalism in Confucius Institute textbooks: A corpus-based critical analysis«. I Curdt-Christiansen, X.L. & Weninger, C. (eds). Language, Ideology and Education. The politics of textbooks in education (s ). Oxon & New York: Routledge. Liu, Y. (2005).»Discourse, cultural knowledge and ideology: A critical analysis of Chinese language textbooks«. Pedagogy, Culture and Society, 13(2), Risager, K. (2014).»Om at analysere kultur i læremidler«. Sprogforum Tidsskrift for sprog- og kulturpædagogik, årg. 20, nr. 59, sprogforum _SprogForum62_godkendt.indd 36 16/06/

Italien spørgeskema til seminarielærere / sprog - dataanalyse

Italien spørgeskema til seminarielærere / sprog - dataanalyse Italien spørgeskema til seminarielærere / sprog - dataanalyse Om dig 1. 7 seminarielærere, der under viser i sprog, har besvaret spørgeskemaet 2. 6 undervisere taler engelsk, 6 fransk, 3 spansk, 2 tysk

Læs mere

Hvilken betydning har national identitet, sprog, kultur og traditioner for børn og unges udvikling, læring og selvforståelse? Hvordan kan pædagogisk

Hvilken betydning har national identitet, sprog, kultur og traditioner for børn og unges udvikling, læring og selvforståelse? Hvordan kan pædagogisk Hvilken betydning har national identitet, sprog, kultur og traditioner for børn og unges udvikling, læring og selvforståelse? Hvordan kan pædagogisk antropologi som metode implementeres i de videregående

Læs mere

Christianshavns Gymnasium Studieretningsopgaven i 2.g (SRO) januar- marts 2014 VEJLEDNING

Christianshavns Gymnasium Studieretningsopgaven i 2.g (SRO) januar- marts 2014 VEJLEDNING Christianshavns Gymnasium Studieretningsopgaven i 2.g (SRO) januar- marts 2014 VEJLEDNING Studieretningsopgaven i 2.g (SRO) er andet trin i rækken af større, flerfaglige opgaver i gymnasiet. Den bygger

Læs mere

Forste / indtryk -ligeva e rd og fa ellesskab O M

Forste / indtryk -ligeva e rd og fa ellesskab O M Forste / indtryk -ligeva e rd og fa ellesskab T D A O M K E R I Indhold Vurderingsøvelse, filmspot og diskussion. Eleverne skal ved hjælp af billeder arbejde med deres egne forventninger til og fordomme

Læs mere

Forord. sprogforum _SprogForum62_godkendt.indd 3 16/06/

Forord. sprogforum _SprogForum62_godkendt.indd 3 16/06/ Forord I de sidste 35-40 år er idéen om sprogenes sammenhæng med de kulturer de er udsprunget af, blevet alment accepteret af de fleste mennesker, ikke bare sprogfolk. Inden for sprogundervisning har man

Læs mere

Hensigten er, at eleven fra starten vænner sig til, hvordan det lyder, når kinesere taler kinesisk.

Hensigten er, at eleven fra starten vænner sig til, hvordan det lyder, når kinesere taler kinesisk. Kinesisk Kinesisk 1 1. udgave, 2006 ISBN 13 9788761614155 Websitet består af to dele; redskaber til indlæring og træning af udtale samt supplerende materiale til alle tekstbogens lektioner. Kinesisk 1-4

Læs mere

Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning

Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning Indhold Formalia, opsætning og indhold... Faser i opgaveskrivningen... Første fase: Idéfasen... Anden fase: Indsamlingsfasen... Tredje fase: Læse- og bearbejdningsfasen...

Læs mere

Dansk-historie-opgave 1.g

Dansk-historie-opgave 1.g Dansk-historie-opgave 1.g Vejledning CG 2012 Opgaven i historie eller dansk skal træne dig i at udarbejde en faglig opgave. Den er første trin i en tretrinsraket med indbygget progression. I 2.g skal du

Læs mere

Uddannelse under naturlig forandring

Uddannelse under naturlig forandring Uddannelse under naturlig forandring Uddannelse under naturlig forandring 2. udgave Finn Wiedemann Syddansk Universitetsforlag 2017 Forfatteren og Syddansk Universitetsforlag 2017 Sats og tryk: Specialtrykkeriet

Læs mere

Indhold. Del 1 Kulturteorier. Indledning... 11

Indhold. Del 1 Kulturteorier. Indledning... 11 Indhold Indledning... 11 Del 1 Kulturteorier 1. Kulturbegreber... 21 Ordet kultur har mange betydninger. Det kan både være en sektion i avisen og en beskrivelse af menneskers måder at leve. Hvordan kultur

Læs mere

Fremstillingsformer i historie

Fremstillingsformer i historie Fremstillingsformer i historie DET BESKRIVENDE NIVEAU Et referat er en kortfattet, neutral og loyal gengivelse af tekstens væsentligste indhold. Du skal vise, at du kan skelne væsentligt fra uvæsentligt

Læs mere

SPROGFAGENE I GYMNASIET ER TRUET

SPROGFAGENE I GYMNASIET ER TRUET SPROGFAGENE I GYMNASIET ER TRUET Hvordan opprioritere sproglige studieretninger? Hvordan finde næring til sprogenes fødekæde? Hvordan bevare fremmedsprog? Hanne Leth Andersen Nyborg, 2. marts 2018 Sprog

Læs mere

ÅBNE HOLD EFTERÅR 2010

ÅBNE HOLD EFTERÅR 2010 ÅBNE HOLD EFTERÅR 2010 BLS - Business Language Services When language means business færøsk hindi dansk hollandsk engelsk arabisk fransk polsk græsk portugisisk tysk svensk farsi russisk italiensk tagalog

Læs mere

Artikelsamling om læringsstile

Artikelsamling om læringsstile Rita Dunn Artikelsamling om læringsstile Introduktion til læringsstile Læsestile Undervisningsstil Fleksible læringsmiljøer Konkrete materialer Artikelsamling om læringsstile Artikelsamling om læringsstile

Læs mere

Undervisningsforløb: Fred og konflikt

Undervisningsforløb: Fred og konflikt Undervisningsforløb: Fred og konflikt Skole Hold Projekttitel Ikast-Brande Gymnasium 2.z SA Fred og konflikt Periode November december 2010 Antal lektioner Overordnet beskrivelse 14 moduler af 70 min.

Læs mere

ÅBNE HOLD EFTERÅR 2010

ÅBNE HOLD EFTERÅR 2010 ÅBNE HOLD EFTERÅR 2010 BLS - Business Language Services When language means business færøsk hindi dansk hollandsk engelsk arabisk fransk polsk græsk portugisisk tysk svensk farsi russisk italiensk tagalog

Læs mere

Forside Her skal du anvende det udleverede officielle ark med opgaveformuleringen. Andet er ikke nødvendigt.

Forside Her skal du anvende det udleverede officielle ark med opgaveformuleringen. Andet er ikke nødvendigt. Praktiske råd vedrørende udformningen af DHO Hvordan laver jeg fodnoter? Skal indholdsfortegnelsen stå før indledningen? Når du skal i gang med at skrive din DHO, vil du sikkert opleve, at du har en masse

Læs mere

Hurtigt overblik Websitet består af to dele; redskaber til indlæring og træning af udtale samt supplerende materiale til alle tekstbogens lektioner.

Hurtigt overblik Websitet består af to dele; redskaber til indlæring og træning af udtale samt supplerende materiale til alle tekstbogens lektioner. Kinesisk Kinesisk 1 1. udgave, 2006 ISBN 13 9788761614155 Websitet består af to dele; redskaber til indlæring og træning af udtale samt supplerende materiale til alle tekstbogens lektioner. Kinesisk 1-1

Læs mere

Italiensk grundgrammatik - esercizi 1. udgave, Hurtigt overblik Udgivelsen er en komplet begyndergrammatikbog til italiensk.

Italiensk grundgrammatik - esercizi 1. udgave, Hurtigt overblik Udgivelsen er en komplet begyndergrammatikbog til italiensk. Italiensk Italiensk grundgrammatik - esercizi 1. udgave, 2011 ISBN 13 9788761616913 Forfatter(e) Flemming Forsberg, Alexander Forsberg Udgivelsen er en komplet begyndergrammatikbog til italiensk. 34 paragraffer

Læs mere

Undervisningsevaluering på Aalborg Studenterkursus

Undervisningsevaluering på Aalborg Studenterkursus Undervisningsevaluering på Aalborg Studenterkursus Revideret udgave, oktober 2015 Indhold Formål... 2 Kriterier... 2 Proces... 3 Tidsplan... 4 Bilag... 5 Bilag 1: Spørgsmål... 5 Bilag 2: Samtalen med holdet...

Læs mere

7 Ishøj Kommune. Ishøj Byråd 4. Oktober 2011

7 Ishøj Kommune. Ishøj Byråd 4. Oktober 2011 7 Ishøj Kommune Ishøj Byråd 4. Oktober 2011 Medborgerpolitik Forord et medborgerskab i Ishøj... 3 Vision mangfoldighed er Ishøjs styrke... 4 Mission skab en bedre kommune for alle... 5 HOVEDFOKUS: Inklusion...

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser. Termin Maj/juni 2013 Institution Roskilde Handelsskole HHX

Undervisningsbeskrivelse. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser. Termin Maj/juni 2013 Institution Roskilde Handelsskole HHX Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2013 Institution Roskilde Handelsskole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Kinesisk Områdestudium

Læs mere

www.cfufilmogtv.dk En film af Janus Billeskov Jansen, Signe Byrge Sørensen. DR2, 2005. 57 minutters varighed.

www.cfufilmogtv.dk En film af Janus Billeskov Jansen, Signe Byrge Sørensen. DR2, 2005. 57 minutters varighed. Fag Dansk Titel I sproget er jeg. Voices of the world En film af Janus Billeskov Jansen, Signe Byrge Sørensen. DR2, 2005. 57 minutters varighed. Om verdens sproglige mangfoldighed. Der er ca. 6500 sprog

Læs mere

Forord til "Verden læser spansk 2016" af undervisnings-, kultur- og sportsministeren

Forord til Verden læser spansk 2016 af undervisnings-, kultur- og sportsministeren Forord til "Verden læser spansk 2016" af undervisnings-, kultur- og sportsministeren Det spanske sprogs placering på verdenskortet vidner om en lingvistisk indflydelse på tværs af landegrænser, som åbner

Læs mere

Trivselsrådgivning. Et kort referat af artiklen Værsgo at blive et helt menneske. Af Janne Flintholm Jensen

Trivselsrådgivning. Et kort referat af artiklen Værsgo at blive et helt menneske. Af Janne Flintholm Jensen Trivselsrådgivning Et kort referat af artiklen Værsgo at blive et helt menneske Af Janne Flintholm Jensen Roskilde Universitet Arbejdslivsstudier K1 August 2011 Det følgende indeholder et kort referat

Læs mere

Side 1 Om forlaget Kosmologisk Information. - Oplysning om centre hvor der er foredrag om og undervisning i Martinus åndsvidenskab.

Side 1 Om forlaget Kosmologisk Information. - Oplysning om centre hvor der er foredrag om og undervisning i Martinus åndsvidenskab. 1 Side 1 2 Oplysning om forlaget KOSMOLOGISK INFORMATION. KOSMOLOGISK INFORMATION er et bogforlag med speciale i litteratur i relation til Martinus verdensbillede. Kosmologisk Information er en selvejende

Læs mere

Kompetencemål: Eleven kan vurdere sammenhænge mellem egne valg og forskellige vilkår i arbejdsliv og karriere

Kompetencemål: Eleven kan vurdere sammenhænge mellem egne valg og forskellige vilkår i arbejdsliv og karriere Det foranderlige arbejdsliv Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 7.-9. klasse Faktaboks Kompetenceområde: Arbejdsliv Kompetencemål: Eleven kan vurdere sammenhænge mellem egne valg og forskellige vilkår

Læs mere

Evalueringsrapport vedr. studieophold i udlandet

Evalueringsrapport vedr. studieophold i udlandet Evalueringsrapport vedr. studieophold i udlandet Denne evalueringsrapport vil give Aalborg Universitet vigtig information om dit studieophold, som vil komme andre studerende til gode og sam 1. Personlige

Læs mere

Grundtvig som samfundsbygger

Grundtvig som samfundsbygger 1 Grundtvig som samfundsbygger af Ove K. Pedersen Grundtvig som samfundsbygger af Ove K. Pedersen Professor i Komparativ Politisk Økonomi Department of Business and Politics, Copenhagen Business School.

Læs mere

Udvekslingsophold. Frankrig, Kina, Mexico, Spanien, Tyskland & USA

Udvekslingsophold. Frankrig, Kina, Mexico, Spanien, Tyskland & USA Udvekslingsophold Frankrig, Kina, Mexico, Spanien, Tyskland & USA International profil Svendborg Gymnasium indgår i fællesskabet Globale gymnasier med en lang række skoler rundt om i verden. Det betyder,

Læs mere

Skriftligt dansk. Taksonomiske niveauer og begreber. Redegørelse

Skriftligt dansk. Taksonomiske niveauer og begreber. Redegørelse Skriftligt dansk Taksonomiske niveauer og begreber Redegørelse En redegørelse er en fokuseret og forklarende gengivelse af noget, fx synspunkter i en tekst, fakta om en litteraturhistorisk periode eller

Læs mere

Almen sprogforståelse

Almen sprogforståelse Almen sprogforståelse Dansk Minimalgrammatik - med øvelser 1. udgave, 2008 ISBN 13 9788761622303 Forfatter(e) Birgit Lohse, Zsuzsanna Bjørn Andersen Kort og præcis oversigt over de væsentligste grammatiske

Læs mere

FA Ellesskab - hvad er det? -Definitioner på fa Ellesskab! O M

FA Ellesskab - hvad er det? -Definitioner på fa Ellesskab! O M FA Ellesskab - hvad er det? -Definitioner på fa Ellesskab! T D A O M K E R I Indhold En formidlingsøvelse, hvor eleverne, ud fra to definitioner af begrebet fællesskab, skal udarbejde en collage. Collagerne

Læs mere

Tysk og fransk fra grundskole til universitet

Tysk og fransk fra grundskole til universitet hanne leth andersen og christina blach Tysk og fransk fra grundskole til universitet Sprogundervisning i et længdeperspektiv aarhus universitetsforlag Tysk og fransk fra grundskole til universitet Hanne

Læs mere

Christian Helms Jørgensen (red.)

Christian Helms Jørgensen (red.) Det har givet anledning til, at drenges problemer i uddannelsessystemet er kommet stærkt i fokus de seneste år, ofte med ret forenklede budskaber. ISBN 978-87-7867-397-8 Drenge og maskuliniteter i ungdomsuddannelserne

Læs mere

AARHUS UNIVERSITET AKADEMISK SKRIVECENTER - EMDRUP FORÅR 2013 LYNKURSUS I ANALYSE HELLE HVASS, CAND. MAG TORSTEN BØGH THOMSEN, MAG.ART.

AARHUS UNIVERSITET AKADEMISK SKRIVECENTER - EMDRUP FORÅR 2013 LYNKURSUS I ANALYSE HELLE HVASS, CAND. MAG TORSTEN BØGH THOMSEN, MAG.ART. FORÅR 2013 LYNKURSUS I ANALYSE HELLE HVASS, CAND. MAG TORSTEN BØGH THOMSEN, MAG.ART lyn kursus OM AKADEMISK SKRIVECENTER DE TRE SØJLER Undervisning - vi afholder workshops for opgave- og specialeskrivende

Læs mere

Moskva - Omsk - Novosibirsk - Irkutsk - Ulan-Ude - Ulan Bator - Erlian - Beijing

Moskva - Omsk - Novosibirsk - Irkutsk - Ulan-Ude - Ulan Bator - Erlian - Beijing Moskva - Omsk - Novosibirsk - Irkutsk - Ulan-Ude - Ulan Bator - Erlian - Beijing 13 dage / 12 overnatninger Inden for 13 dage vil du få en sjælden mulighed for at rejse på tværs af Sibirien, Mongoliet

Læs mere

Fagstudieordning Bachelordelen af sidefaget i kinastudier

Fagstudieordning Bachelordelen af sidefaget i kinastudier Fagstudieordning Bachelordelen af sidefaget i kinastudier 2019 Det Humanistiske Fakultet Københavns Universitet Ikrafttræden: 1. september 2019 Indhold Kapitel 1. Hjemmel... 3 1. Hjemmel... 3 Kapitel 2.

Læs mere

Rettelser til 2007 (rev. 2008) studieordningen for BA-Negot. i arabisk, engelsk, fransk, spansk eller tysk

Rettelser til 2007 (rev. 2008) studieordningen for BA-Negot. i arabisk, engelsk, fransk, spansk eller tysk Rettelser til 2007 (rev. 2008) studieordningen for BA-Negot. i arabisk, engelsk, fransk, spansk eller tysk Godkendt i Cand.negot.-studienævnet den 8. oktober 2009 og den 21. januar 2010 og den 4. marts

Læs mere

Behov for fremmedsprogskompetencer og dansk eksport går hånd i hånd

Behov for fremmedsprogskompetencer og dansk eksport går hånd i hånd Anna Leclercq Vrang, konsulent anlv@di.dk, 3377 3631 NOVEMBER 2016 Behov for fremmedsprogskompetencer og dansk eksport går hånd i hånd Danske virksomheders aktiviteter rækker langt ud over Danmarks grænser.

Læs mere

Danske lærebøger på universiteterne

Danske lærebøger på universiteterne Danske lærebøger på universiteterne Dansk Universitetspædagogisk Netværk (DUN) og Forlæggerforeningen har gennemført en undersøgelse blandt studielederne på landets otte universiteter om danske lærebøger

Læs mere

Professionelle læringsfællesskaber

Professionelle læringsfællesskaber Thomas R. S. Albrechtsen Professionelle læringsfællesskaber teamsamarbejde og undervisningsudvikling Thomas R. S. Albrechtsen Professionelle læringsfællesskaber teamsamarbejde og undervisningsudvikling

Læs mere

Udvekslingsophold. Frankrig, Italien, Kina, Mexico, Spanien, Tyskland & USA

Udvekslingsophold. Frankrig, Italien, Kina, Mexico, Spanien, Tyskland & USA Udvekslingsophold Frankrig, Italien, Kina, Mexico, Spanien, Tyskland & USA International profil Svendborg Gymnasium indgår i fællesskabet Globale gymnasier med en lang række skoler rundt om i verden. Det

Læs mere

TIPS OG TRICKS I PROJEKTSKRIVNING

TIPS OG TRICKS I PROJEKTSKRIVNING TIPS OG TRICKS I PROJEKTSKRIVNING FORMELLE KRAV TIL RAPPORTEN Længde: Bilag: 5-10 sider (med font str. svarende til Times New Roman 12) Hvis det ønskes kan evt. ekstra figurer, specifikke udregninger,

Læs mere

Interkulturel kompetence på danske efterskoler. Iben Jensen 9. maj

Interkulturel kompetence på danske efterskoler. Iben Jensen 9. maj Interkulturel kompetence på danske efterskoler Iben Jensen 9. maj Plan Begrebet interkulturel kompetence En model og teorien bag Hvad er det eleverne skal mestre? Work in progress (vil gerne have jeres

Læs mere

Lynkursus i analyse. Vejledning - vi tilbyder individuel vejledning i skriftlig akademisk fremstilling.

Lynkursus i analyse. Vejledning - vi tilbyder individuel vejledning i skriftlig akademisk fremstilling. Stine Heger, cand.mag. skrivecenter.dpu.dk Om de tre søjler Undervisning - vi afholder workshops for opgave- og specialeskrivende studerende. Vejledning - vi tilbyder individuel vejledning i skriftlig

Læs mere

tegn og ga t E -Ligeva rd og fa lleskab E E R D O MK A E T I

tegn og ga t E -Ligeva rd og fa lleskab E E R D O MK A E T I tegn og ga Et -Ligeva Erd og fa Elleskab T D A O M K E R I Indhold Tegn og gæt øvelse der lægger op til en diskussion om stereotyper. Formål At eleverne opnår en forståelse for, at vi alle er forskellige,

Læs mere

På kant med EU. EU Et marked uden grænser - lærervejledning

På kant med EU. EU Et marked uden grænser - lærervejledning På kant med EU EU Et marked uden grænser - lærervejledning Forløbet Forløbet På kant med EU er delt op i 6 mindre delemner. Delemnerne har det samme overordnede mål; at udvikle elevernes kompetencer i

Læs mere

Akademisk tænkning en introduktion

Akademisk tænkning en introduktion Akademisk tænkning en introduktion v. Pia Borlund Agenda: Hvad er akademisk tænkning? Skriftlig formidling og formelle krav (jf. Studieordningen) De kritiske spørgsmål Gode råd m.m. 1 Hvad er akademisk

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse for: 1e Sa

Undervisningsbeskrivelse for: 1e Sa Undervisningsbeskrivelse for: 1e Sa Fag: Samfundsfag B, STX Niveau: B Institution: Marie Kruses Skole (207004) Hold: 1e Termin: Juni 2016 Uddannelse: STX Lærer(e): Anders Lytzen Lassen (AL) Forløbsoversigt

Læs mere

Sammenfatning af synspunkterne på sprogkonferencen den 2. oktober 2008. Sproget er andet end kommunikation og det fokuserer rapporten også på.

Sammenfatning af synspunkterne på sprogkonferencen den 2. oktober 2008. Sproget er andet end kommunikation og det fokuserer rapporten også på. NOTAT 31. oktober 2008 Sammenfatning af synspunkterne på sprogkonferencen den 2. oktober 2008 AC v/ formand for DM Ingrid Stage Sproget er andet end kommunikation og det fokuserer rapporten også på. Der

Læs mere

Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen

Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen De fleste danskere behøver bare at høre en sætning som han tog sin hat og gik sin vej, før de er klar over hvilken sprogligt

Læs mere

Samarbejde og inklusion

Samarbejde og inklusion 1 Samarbejde og inklusion Materielle Tid Alder B4 30-60 min 13-15 Nøgleord: Ligebehandling, LGBT, normer/stereotyper, skolemiljø Indhold En bevægelsesøvelse, hvor eleverne bliver udfordret på deres interkulturelle

Læs mere

Page 1 of 2 Det Samfundsvidenskabelige Fakultet - Syddansk Universitet Bachelorfag (F10) International politik og organisation International Relations Fagnr. 9305202 Esbjerg Kolding Odense Scient.pol.

Læs mere

Lærer eller træner? Læremidler i læreruddannelsen. 27/03/15 Annemari Munk Svendsen

Lærer eller træner? Læremidler i læreruddannelsen. 27/03/15 Annemari Munk Svendsen Lærer eller træner? Læremidler i læreruddannelsen Lærer eller træner? Kontekst og baggrund En undersøgelse af læremidler i læreruddannelsen Opmærksomhedsfelter Diskussionspunkter Kontekst og baggrund En

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2010 Institution Grenaa tekniske skole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Htx Samfundsfag B Christina

Læs mere

Tekniske retningslinjer ved skriftlige produkter ved akademiuddannelserne, UCN act2learn

Tekniske retningslinjer ved skriftlige produkter ved akademiuddannelserne, UCN act2learn Tekniske retningslinjer ved skriftlige produkter ved akademiuddannelserne, UCN act2learn INDHOLDSFORTEGNELSE 1. Indledning... 3 2. Layout... 3 3. Kildehenvisning / referering... 4 3.1 Harvard systemet...

Læs mere

Vores projekt/vores undervisningsmateriale

Vores projekt/vores undervisningsmateriale Vores projekt/vores undervisningsmateriale Dansk udtale og grammatik nu med musik - for alle med dansk som andetsprog - Det er titlen på vores CD med tilhørende skriftligt materiale i e-form. Der er 25

Læs mere

Kreativt projekt i SFO

Kreativt projekt i SFO Kreativt projekt i SFO 1. lønnet praktik Navn: Rikke Møller Pedersen Antal anslag: 10.310 Hold: 08CD Ballerup seminariet Studie nr.: bs08137 1 Indholdsfortegnelse: Indledning Side 3 Problemformulering

Læs mere

Sprogcenter Viborg Vævervej 10, 8800 Viborg

Sprogcenter Viborg Vævervej 10, 8800 Viborg Bilag 1 Side 1-8 Sprogcenter Viborg Vævervej 10, 8800 Viborg Tlf.: 87 87 46 87 E-mail: sprogcenterviborg@viborg.dk www.viborg.dk/sprogcenter Undervisning på Sprogcenter Viborg Sprogcenter Viborg er en

Læs mere

ANALYSE. Cand.merc.aud.-uddannelsen i tal. www.fsr.dk. FSR - danske revisorer er en brancheorganisation for godkendte revisorer i Danmark.

ANALYSE. Cand.merc.aud.-uddannelsen i tal. www.fsr.dk. FSR - danske revisorer er en brancheorganisation for godkendte revisorer i Danmark. Cand.merc.aud.-uddannelsen i tal ANALYSE www.fsr.dk FSR - danske revisorer er en brancheorganisation for godkendte revisorer i Danmark. Foreningen varetager revisorernes interesser fagligt og politisk.

Læs mere

KINA. Next Stop: 19. juli 09. august 2010

KINA. Next Stop: 19. juli 09. august 2010 Next Stop: KINA 19. juli 09. august 2010 Kina provokerer, Kina støder, Kina inspirerer & Kina lokker!! Tag med på en rejse, hvor det personlige møde og gensidig kulturel forståelse er omdrejningspunkt.

Læs mere

US AAR H. Generelle oplysninger. Studie på Aarhus Universitet: Pædagogisk filosofi. Navn på universitet i udlandet: Institute of education London

US AAR H. Generelle oplysninger. Studie på Aarhus Universitet: Pædagogisk filosofi. Navn på universitet i udlandet: Institute of education London US AAR H Generelle oplysninger Studie på Aarhus Universitet: Pædagogisk filosofi Navn på universitet i udlandet: Institute of education London Land: England Periode: Fra: 1 oktober 2012 Til: 14 december

Læs mere

Den sprogstrategiske satsning

Den sprogstrategiske satsning Den sprogstrategiske satsning Flere sprog til flere studerende Sprog på Kryds og Tværs SDU Odense, 26.10.2016 Sanne Larsen og Joyce Kling, Center for Internationalisering og Parallelsproglighed 27-09-2016

Læs mere

Vi bor i Sydslesvig. Et materiale til dansk, historie og tværfaglig undervisning

Vi bor i Sydslesvig. Et materiale til dansk, historie og tværfaglig undervisning Vi bor i Sydslesvig Et materiale til dansk, historie og tværfaglig undervisning Karen Margrethe Pedersen Institut for Grænseregionsforskning, Syddansk Universitet i samarbejde med Dansk Skoleforening for

Læs mere

Vejledning til Projektopgave. Akademiuddannelsen i projektstyring

Vejledning til Projektopgave. Akademiuddannelsen i projektstyring Vejledning til Projektopgave Akademiuddannelsen i projektstyring Indholdsfortegnelse: Layout af projektopgave!... 3 Opbygning af projektopgave!... 3 Ad 1: Forside!... 4 Ad 2: Indholdsfortegnelse inkl.

Læs mere

Grundskolen - Indskoling

Grundskolen - Indskoling Grundskolen - Indskoling Begreb om analyse og metode 1. udgave, 2012 ISBN 13 9788761648891 Forfatter(e) Peter Heller Lützen Forlag: Dansklærerforeningens Forlag/Systime Kort og anvendelsesorienteret ebog

Læs mere

CISV Pas AktIV t VerdenSborgerSkAb

CISV Pas AktIV t VerdenSborgerSkAb CISV Pas AktIV t VerdenSborgerSkAb Passet giver dig et overblik over CISV s tilgang til fredsuddannelse. Passet er en praktisk guide til, hvad vi arbejder med, og hvorfor vi gør det. det kan bruges som

Læs mere

DANSKE GYMNASIEELEVER ER OGSÅ EUROPÆERE

DANSKE GYMNASIEELEVER ER OGSÅ EUROPÆERE DANSKE GYMNASIEELEVER ER OGSÅ EUROPÆERE Kontakt: Analytiker, Sarah Vormsby +4 21 81 6 3 sav@thinkeuropa.dk RESUME Danske gymnasieelever ser sig selv som både danske og europæiske borgere og er generelt

Læs mere

Slutrapport fra. projekt Læs dansk på bibliotekerne

Slutrapport fra. projekt Læs dansk på bibliotekerne Slutrapport fra projekt Læs dansk på bibliotekerne Indhold Projektresumé... 3 Projektets formål... 3 Mål og succeskriterier... 3 Målgruppen... 5 Læringsforløbene... 5 Netværk... 6 Organisering... 7 Aktiviteter

Læs mere

Bilag 20. Forsøgslæreplan for fransk begyndersprog A stx, august 2015. 1. Identitet og formål

Bilag 20. Forsøgslæreplan for fransk begyndersprog A stx, august 2015. 1. Identitet og formål Bilag 20 Forsøgslæreplan for fransk begyndersprog A stx, august 2015 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Fransk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Fagets centrale arbejdsområde er det

Læs mere

Indholdsanalyse af opgaver

Indholdsanalyse af opgaver Indholdsanalyse af opgaver Den anden evalueringen af Det Refleksive Læringsmiljø består som nævnt af to ben. Det første ben er den kvalitative analyse med udgangspunkt i interview af interessenterne. Det

Læs mere

Årsplan for fag: Samfundsfag 8.a årgang 2015/2016

Årsplan for fag: Samfundsfag 8.a årgang 2015/2016 Årsplan for fag: Samfundsfag 8.a årgang 2015/2016 Antal lektioner kompetencemål Færdigheds og vidensområder Hvad er samfundsfag? Politik. Magt, beslutningsprocesser og demokrati give eksempler på brug

Læs mere

Alle de studerende jeg har vejledt, har været under ordningen. D.v.s. først fire års studier efterfulgt af et fire-årigt ph.d. studium.

Alle de studerende jeg har vejledt, har været under ordningen. D.v.s. først fire års studier efterfulgt af et fire-årigt ph.d. studium. Vejleders forventninger til ph.d. studerende Min egen erfaring stammer fra, at jeg har været vejleder for 8 ph.d. studerende i Matematik-økonomi fra Aarhus Universitet (hvoraf de seks er blevet færdiguddannede,

Læs mere

Introduktion til sprogprofilerne: sprog- og kulturkompetencer fra grundskolen til arbejdspladsen. v. adjunkt Petra Daryai-Hansen

Introduktion til sprogprofilerne: sprog- og kulturkompetencer fra grundskolen til arbejdspladsen. v. adjunkt Petra Daryai-Hansen Introduktion til sprogprofilerne: sprog- og kulturkompetencer fra grundskolen til arbejdspladsen v. adjunkt Petra Daryai-Hansen REPT/FREPA Flersprogede og interkulturelle kompetencer: deskriptorer og undervisningsmateriale

Læs mere

Målsætning, handleplan og vision for internationalisering på Arden Skole

Målsætning, handleplan og vision for internationalisering på Arden Skole Juni 2013: Det Internationale udvalgs oplæg til: Målsætning, handleplan og vision for internationalisering på Arden Skole Vi lever i en globaliseret og foranderlig verden, hvor vore elever har eller vil

Læs mere

Dansk/historie-opgaven

Dansk/historie-opgaven Dansk/historie-opgaven - opbygning, formalia, ideer og gode råd Indhold 1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 OPGAVENS OPBYGNING/STRUKTUR... 2 2.1 FORSIDE... 2 2.2 INDHOLDSFORTEGNELSE... 2 2.3 INDLEDNING... 2 2.4

Læs mere

Kære forældrekreds og andre tilknyttet Køge Private Realskole.

Kære forældrekreds og andre tilknyttet Køge Private Realskole. . Køge Private Realskole Ølby Center 50 4600 Køge Telefon +45 56 63 63 93 www.koege-realskole.dk kprg@koege-realskole.dk 50 m til bus og S-tog 10. klasse Kære forældrekreds og andre tilknyttet Køge Private

Læs mere

Elevforudsætninger I forløbet indgår aktiviteter, der forudsætter, at eleverne kan læse enkle ord og kan samarbejde i grupper om en fælles opgave.

Elevforudsætninger I forløbet indgår aktiviteter, der forudsætter, at eleverne kan læse enkle ord og kan samarbejde i grupper om en fælles opgave. Undersøgelse af de voksnes job Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 0-3.klasse Faktaboks Kompetenceområde: Fra uddannelse til job Kompetencemål: Eleven kan beskrive forskellige uddannelser og job Færdigheds-

Læs mere

Salaam Filmfestival. Projektbeskrivelse for 2011-12

Salaam Filmfestival. Projektbeskrivelse for 2011-12 Salaam Filmfestival Projektbeskrivelse for 2011-12 Salaam Filmfestival er en landsdækkende, flerkulturel filmfestival for skoler og ungdomsuddannelser. Vi rejser rundt med film og oplæg for skoler og ungdomsuddannelser.

Læs mere

Krav og forventninger til anmeldere

Krav og forventninger til anmeldere Krav og forventninger til anmeldere Indhold Fra lærer til lærer... 1 Kvalitet, habilitet og troværdighed... 2 Læremidlets anvendelse... 2 It baserede læremidler... 2 Udnyttes det digitale potentiale?...

Læs mere

Tekniske retningslinjer ved skriftlige produkter ved akademiuddannelserne. UCN act2learn

Tekniske retningslinjer ved skriftlige produkter ved akademiuddannelserne. UCN act2learn Tekniske retningslinjer ved skriftlige produkter ved akademiuddannelserne UCN act2learn Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 3 2. Layout... 3 3. Kildehenvisning / referering... 4 3.1 Harvard systemet...

Læs mere

Svend Wiig Hansen rå figur Undervisningsmateriale 3.-7. klasse. Introduktion

Svend Wiig Hansen rå figur Undervisningsmateriale 3.-7. klasse. Introduktion Svend Wiig Hansen rå figur Undervisningsmateriale 3.-7. klasse Introduktion Svend Wiig Hansen er en dansk kunstner, som arbejdede med skulptur og maleri. Han blev født i 1922 og døde i 1997. I 1953 blev

Læs mere

Det store danske Sprogplanlægningsprojekt

Det store danske Sprogplanlægningsprojekt ANALYSE September 2008 Det store danske Sprogplanlægningsprojekt Helle Lykke Nielsen Vi er i disse år vidne til et af Danmarkshistoriens største sprogplanlægningsprojekter: Alle fremmede - indvandrere,

Læs mere

Emne og omfang: Steiner-HF Kompetencer og læringsmål: Grammatik og tale øves (løbende igennem hele skoleåret)

Emne og omfang: Steiner-HF Kompetencer og læringsmål: Grammatik og tale øves (løbende igennem hele skoleåret) STUDIEPLAN ENGELSK: 10. klasse (2 ugentlige timer = 51,75 timer) Emne og omfang: Steiner-HF Kompetencer og læringsmål: Grammatik og tale øves (løbende igennem hele skoleåret) Løbende og efter behov dykkes

Læs mere

Fremmedsprog i gymnasiet: Innovation, didaktik og digitale medier. Projekttitel

Fremmedsprog i gymnasiet: Innovation, didaktik og digitale medier. Projekttitel Afrapportering for projekter, der deltager i netværks-, analyse- og formidlingsprojekt vedr. fremmedsprogenes profil, faglige identitet og anvendelsesorientering i de gymnasiale uddannelser. Runde 2 /

Læs mere

Kreativitet. løfter elevernes faglighed. Af Søren Hansen & Christian Byrge, Aalborg universitet

Kreativitet. løfter elevernes faglighed. Af Søren Hansen & Christian Byrge, Aalborg universitet Kreativitet løfter elevernes faglighed Af Søren Hansen & Christian Byrge, Aalborg universitet I en ny pædagogisk model fra Aalborg universitet tilrettelægges den faglige undervisning som kreative processer.

Læs mere

DIALOG. Tale TALE. Lærervejledning. Dialog. til BuildToExpress. Dialog. Lytte. Refleksion Tale DIA

DIALOG. Tale TALE. Lærervejledning. Dialog. til BuildToExpress. Dialog. Lytte. Refleksion Tale DIA sion sionrefleksion e Tale Refleksion le Lytte DIALOG TALE Dialog g Dialog RefleksionR TERefleksion R efleksiontale DI Dialog Refleksion Tale DIA Dialog Lærervejledning til BuildToExpress LEGOeducation.com

Læs mere

NÅR KASTASTROFEN RAMMER. Jonathan Hyams/Red Barnet

NÅR KASTASTROFEN RAMMER. Jonathan Hyams/Red Barnet NÅR KASTASTROFEN Jonathan Hyams/Red Barnet RAMMER g in n d e jl e v s g in n is v r e d Un indhold 3 4 TIL UNDERVISEREN hvad man skal være opmærksom på? 4 information til forældre 5 målgruppe, tidsforbrug

Læs mere

Vedrørende Kulturforståelse på de gymnasiale ungdomsuddannelser

Vedrørende Kulturforståelse på de gymnasiale ungdomsuddannelser Børne- og Undervisningsudvalget 2015-16 BUU Alm.del Bilag 190 Offentligt Foretræde den 26. april 2016 Iben Jensen og Michael Bang Sørensen. Vedrørende Kulturforståelse Vedrørende Kulturforståelse på de

Læs mere

Bilag til AT-håndbog 2010/2011

Bilag til AT-håndbog 2010/2011 Bilag 1 - Uddybning af indholdet i AT-synopsen: a. Emne, fagkombination og niveau for de fag, der indgår i AT-synopsen b. Problemformulering En problemformulering skal være kort og præcis og fokusere på

Læs mere

14 U l r i c h B e c k

14 U l r i c h B e c k En eftermiddag, da Ulrich Beck som ung førsteårs jurastuderende gik rundt i den sydtyske universitetsby Freiburg og tænkte over virkelighedens beskaffenhed, slog det ham pludselig, at det egentlig ikke

Læs mere

4. Selvvurderet helbred

4. Selvvurderet helbred 4. Selvvurderet helbred Anni Brit Sternhagen Nielsen Befolkningens helbred er bl.a. belyst ud fra spørgsmål om forekomsten af langvarig sygdom og spørgsmål om interviewpersonernes vurdering af eget helbred.

Læs mere

Læseundersøgelse blandt unge i målgruppe for forberedende grunduddannelse (FGU)

Læseundersøgelse blandt unge i målgruppe for forberedende grunduddannelse (FGU) Læseundersøgelse blandt unge i målgruppe for forberedende grunduddannelse (FGU) Anna Steenberg Gellert og Carsten Elbro, Center for Læseforskning, Københavns Universitet Baggrund På den nyligt oprettede

Læs mere

Nr. Lyndelse Friskole En levende friskole gennem 143 år

Nr. Lyndelse Friskole En levende friskole gennem 143 år Nr. Lyndelse Friskole En levende friskole gennem 143 år Værdigrundlag. Fællesskab. På Nr. Lyndelse Friskole står fællesskabet i centrum, og ud fra det forstås alle væsentlige aspekter i skolens arbejde.

Læs mere

Interkulturel kompetence: Hvorfor og hvordan?

Interkulturel kompetence: Hvorfor og hvordan? Interkulturel kompetence: Hvorfor og hvordan? Folder udarbejdet af Inger Lundager, Torben Bjerre og Thomas Dam Læreruddannelsen i Silkeborg 1 Interkulturel kompetence baggrund og begreber Andelen af etniske

Læs mere

Skriv til en målgruppe

Skriv til en målgruppe #26 Opgaveark Dansk, 3.-5. klasse Omfang: 1-2 lektioner Skriv til en målgruppe Målgruppeøvelserne handler om at finde ud af, hvad en målgruppe er og at gøre eleverne dygtigere til at målrette emnevalget

Læs mere

Analyse af PISA data fra 2006.

Analyse af PISA data fra 2006. Analyse af PISA data fra 2006. Svend Kreiner Indledning PISA undersøgelsernes gennemføres for OECD og de har det primære formål er at undersøge, herunder rangordne, en voksende række af lande med hensyn

Læs mere

literære værker på engelsk. At dømme på disse literære værker beherskede Joseph Conrad engelsk morfosyntaks og leksikon på et niveau der er

literære værker på engelsk. At dømme på disse literære værker beherskede Joseph Conrad engelsk morfosyntaks og leksikon på et niveau der er Dansk Resumé I denne afhandling undersøges fremmedsprogsperformans inden for tre lingvistiske domæner med henblik på at udforske hvorvidt der er domænerelateret modularitet i fremmedsprogsperformans, dvs.

Læs mere

Hjerner i et kar - Hilary Putnam. noter af Mogens Lilleør, 1996

Hjerner i et kar - Hilary Putnam. noter af Mogens Lilleør, 1996 Hjerner i et kar - Hilary Putnam noter af Mogens Lilleør, 1996 Historien om 'hjerner i et kar' tjener til: 1) at rejse det klassiske, skepticistiske problem om den ydre verden og 2) at diskutere forholdet

Læs mere