RULLE-MARIE. - en vejledning til laerer og foraeldre. af Helen Nielsen S P E C I A L - P AE D A G O G I S K

Transkript

1 RULLE-MARIE - en vejledning til laerer og foraeldre af Helen Nielsen S P E C I A L - P AE D A G O G I S K F O R L A G

2 2 Rulle-Marie - en vejledning til lærer og forældre Anbring Rulle-Marie i danskbogen, så den altid er ved hånden både i skolen og i hjemmet. Forældre vil gerne vide, hvordan de kan støtte læseundervisningen. Rulle-Marie giver et bud herpå til det tidligste trin i læseundervisningen, så derfor er denne vejledning både til underviseren i dansk og til forældre til børn i indskolingen på det tidspunkt, hvor den mere formelle læse- og skriveindlæring sætter ind. Vel er Rulle-Marie ikke en mine- og bomberydder, men den kan noget ganske andet. Rulle-Marie lærer eleven, at bogstaver er der lyd i, og at lyde danner ord, når bogstaver bliver sat sammen, og at sætninger består af ord. Men Rulle-Marie er også en problemknuser. I enhver klasse sidder nogle børn, som læse- og skriveindlæringen ikke falder let for, og da læseforskning viser, at de principper, Rulle-Marie bygger på, styrker denne gruppes læseindlæring, så vil arbejdet med Rulle- Marie være en særlig gevinst for disse børn. Rulle-Marie i lyset af danskundervisningen I Undervisningsministeriets trinmål for begyndertrinnet står, at udviklingen i danskundervisningen omfatter, at der arbejdes med bogstavernes navn, form og lyd, først i bogstav-relationen i lydrette ord og efterhånden i vanskeligere ord. Rulle-Marie er et redskab til dette arbejde, hvor der arbejdes frem mod trinmål som stave til lydrette og hyppige ord, læse ukendte, lette og alderssvarende tekster uden hjælp og skrive enkle tekster. Om Rulle-Marie På den ene side af Rulle-Marie rulles enkeltkonsonant og vokal mod hinanden for at danne ord. Eleven begynder sit arbejde på denne side, da det er den letteste at arbejde med. Af alfabetets 28 bogstaver er udvalgt 15 konsonanter til venstre hjul (c, q, w, x, z er udeladt), og på højre hjul står alfabetets 9 vokaler markeret med rød skrift.

3 3 På den anden side af Rulle-Marie er på venstre hjul udvalgt konsonantforbindelser, der sammen med en vokal giver et lydret ord, hvilket er princippet i Rulle-Marie. Der arbejdes med meningsfyldte ord (såkaldt rigtige ord), stavelsesopdeling, sætningsdannelse og skrivning på en enkel og basal måde. Ordet blå er lydret. Der er direkte overensstemmelse mellem hver enkelt lyd i ordet, og bogstaverne i det korrekt skrevne ord: blå. Et ikke-lydret ord er fx ordet skat. Når dette ord siges/lydéres, høres lydene /sgad/, og direkte omsat til skrift bliver lydene til ordet: sgad. Altså et ord som i ortografisk henseende ikke er korrekt stavet. Det er en hjælp i lydéringen at udtrække lydene lidt og være opmærksom på artikulationen, dvs. hvordan lydene dannes i munden. Eksempel på lydret og ikke-lydret ord I børnehaveklassen har eleverne stiftet bekendtskab med bogstavernes lyde på oplevelsesrig og legpræget vis, bl.a. med lydenes forskellige karakteristika (artikulationen) og med legeskrivning. Med Rulle-Marie arbejdes der videre på et andet niveau, men nu i en sammenhæng, hvor lyde/bogstaver sættes sammen til ord /b/ + /o/ bo. Eleven vurderer, om der kommer et rigtigt ord ud af det. Snart genkendes de hyppige ord som en helhed og læses direkte. Rulle-Maries kvalitet er, at eleven får strategier til at læse ord, der ikke umiddelbart kan genkendes. Eleven kommer ikke fejlagtigt til at tro, at man skal kunne huske/genkende alle ord i en tekst sådan umiddelbart. Læse- og skriveudviklingen Der er to måder at angribe et ord på. De nævnes her i en udviklingsrækkefølge: - lydéring, hvor lydene siges med glidende overgang. Det er forholdsvis let at få fat i ordet, i hvert fald når det gælder lydrette ord - bogstavéring, hvor det er bogstavernes navne, der fører eleven på sporet af ordet Sværhedsgraden og forskellen mellem lydéring og bogstavéring kan illustreres med ordet bro. Når ordet lydéres, er det forholdsvis nemt for eleven at sammenfatte lydene i ordet bro. Bogstavéres derimod er det bogstavnavnene /be ær o/, der skal sammenfattes til ordet bro, og det er en krævende opgave. At angribe ord

4 4 Bogstavlydene Bogstavlydene er ret så konkrete, og de ligger tættere på talesproget end bogstavnavnene, der er mere abstrakte størrelser. Det kan altså ikke nytte at sige til lille Peter, der slider med at lære at læse: Kan du da ikke høre, at far begynder med æf. Selvfølgelig kan han ikke det, men han kan lytte til ordet /ffffar/, og føle hvordan lyden dannes, og så ved han, at denne lyd /fff/ har et navn, og han har lært, at navnet er f /æf/. Det er et led og et godt tegn i elevernes læse- og staveudvikling, at de tidligt kan bruge deres viden om, at bogstaver er der lyd i til at læse enkle tekster og skrive små historier. På dette trin er det flot at skrive fx: Vi sga hæn te sgoln. Eller udtrykt således af Lise i 1. klasse, da storebroren drillede hende med noget, hun havde skrevet: I min klasse lydskriver vi, og det er godt nok. Det gjorde du også i begyndelsen. Problemstillinger i arbejdet med Rulle-Marie Da eleverne på dette trin endnu ikke kan ordenes stavemåde, så er det indlysende, at der vil opstå et skisma, når eksempelvis lydene /l/ + /i/ sættes sammen, og eleven svarer, at li er et rigtigt ord. Det har en betydning, eleven kender, nemlig at kunne /li/ (li-de) noget. Et andet eksempel er /kr/ + /i/ (kri g). Hertil kan man svare: Ja, det lyder som et rigtigt ord, og det godtager vi, men når vi skriver det, så skal der flere bogstaver til, men lige nu er det i orden. Ud over at lytte til lyd og sammensætninger af lyd og vurdere, om der kommer et rigtigt ord ud af det, lægges der med opgaverne også op til, at eleven skriver ordene ned i håndskrift eller på computer. Hvor det passer ind, laves en lille stregtegning til. I opgaven: Find ord der begynder med fx: bi.. (bi-kube), sne (sne-vejr) er det også meningen, at ordene skal skrives ned, men da eleven på dette trin endnu ikke kan vide, hvordan ordene staves, er beskeden til eleverne, at ordet skal skrives med så mange lyde, som de kan lytte sig til og ellers legeskrives for resten. Også her vil en stregtegning fra elevens hånd som illustration være en hjælp til læsningen.

5 5 Det er meningen, at hver elev har sin Rulle-Marie. Opgaverne egner sig rigtig godt til, at man arbejder sammen to og to som makkerpar, men man kan også arbejde alene med opgaverne. Arbejdet med opgaverne Ordlister Vokaler Konsonant Konsonant- Konsonant + vokal forbindelser + konsonant + vokal a S: se, si, sy, sø, so, så fr Sm: små æ M: (mæ), (mu), må kn Sn: sne, snu, sno e L: læ, le, ly, lo, lå gl Fl: flå, fly i R: ri, ru, ro, rå tr Fr: (fra), fri, (frø), fru y F: fæ, fe, fy, få fl Gr: gro, grå, gru ø N: (næ), ni, ny, nu, nå kr Gl: glo u D: da, dø, du bl Br: bro o G: gø, gå gr Bl: ble, blå å P: på sn Kl: klø, klo T: te, ti, tø, to, tå br Kr: kro B: bæ, be (bogstavet B) kl Kn: knæ, kno V: vi sm Tr: træ, tro K: kø, ko H: hi, hø J: ja, jo Det er forholdsvis få ord med to konsonanter som begyndelseslyde, der sammen med vokal (som slutlyd) giver et rigtigt ord lydret vel at mærke. Der er i listen udeladt de ord, som eleven ikke forventes at kunne, fx ry, kræ, kny.

6 6 Opgaver Print evt. skrivehuset ud fra nettet og skriv bogstaverne ind herpå med blyant med skyldig hensyntagen til på, over og under grundlinjen. 1. Læs og skriv bogstaver Hjulene drejes enkeltvis, og det fremkomne bogstav benævnes ved henholdsvis lyd og bogstavnavn. Sæt en streg på et stykke papir for hver rigtig lyd/bogstav fra både venstre og højre hjul, og tæl antal rigtige ud af de 15 konsonanter og 9 vokaler. Skrivning: Skriv bogstaverne på et stykke papir. Eller skriv bogstaverne på computeren. Slå evt. Caps Lock til for at få store bogstaver (versaler). 2. Dyreverdenen: Dyrets navn begynder med (venstre hjul på første side af Rulle-Marie). Opgaven egner sig til makkerpar. Papir og blyant ved hånden. Makkerne skiftes til at dreje deres konsonanthjul hen på en konsonant, og der spørges: Kender du nogle dyr, hvis navn begynder med denne lyd fx /jjj/. Hver makker sætter en streg på sit papir for hvert dyr, han kan finde på med pågældende lyd. Antal af streger tælles op til sidst. J: jaguar; S: so, salamander; M: mår, marsvin osv. Andre emner kan være: Naturen, Lande, Legetøj, Mad, Sport, Bilmærker, Transportmidler, Navne etc. I stedet for streger kan opgaven gå ud på, at ordet skrives, så godt man nu kan ved at lytte til lydene i ordene. Listen af dyr skrives på tavlen eller på en lille plakat, læses op, sammenlignes med andre makkerpars liste osv. 3. Lydsammenstød (Konsonant + vokal) Drej venstre hjul hen på en konsonant og drej så højre hjul, så en vokal kommer til at stå ved siden af konsonanten. Sig lydene, og lyt efter om der kommer et rigtigt ord ud af det - altså et ord, som betyder noget, som giver mening. Skriv ordet på et stykke papir. Lav en lille stregtegning til ordene. Skriv evt. ordet på computer (vælg store eller små bogstaver). Læs ordene op for makkeren og lav en sætning/en historie med ordet. Når alle ni vokaler er gennemgået, drejes en ny konsonant frem. Drej igen på vokalhjulet for at finde rigtige ord. Tæl antal ord, og skriv dem evt. på tavlen og sammenlign med de andre gruppers ord.

7 7 4. Ord på spil (To konsonanter som begyndelseslyde + vokal) Opgaven løses som ved Lydsammenstød. 5. Roulette (kan spilles på begge sider af Rulle-Marie) Det gælder om at nå frem til så mange rigtige ord som muligt. Der skal bruges en terning, og hver deltager (antal 2 til 4) har en Rulle-Marie samt blyant og papir. Fra begyndelsen står konsonant og vokalhjul på forskellige udgangspunkter hos deltagerne. Terningen kastes. Alle drejer deres Rulle-Marie (både konsonant- og vokalhjul) bogstav for bogstav (bogstavforbindelse) det antal gange, terningen viser. Deltagerne vurderer, hvem der nåede frem til et rigtigt ord. De heldige skal lave en lille historie/sætning med ordet, og først da skriver de heldige ordet ned. Spillet afsluttes med opgørelse over, hvem der har flest ord på papiret. 6. Bogstavjagt Skriv alle bogstaver i alfabetet på linje med god plads mellem hvert bogstav. Vælg små og/eller store bogstaver. a b c d e f g h i a) Farv alle vokaler røde. b) Sæt ring rundt om alle de konsonanter, som er på første side af Rulle-Marie. Tæl hvor mange konsonanter, der ikke er med i Rulle- Marie. Fortæl makkeren hvilke konsonanter, der ikke er med på Rulle-Marie. Hent evt. skrivehuset på Gåde: Kender du et dyr, hvis navn begynder med Z? Det lever i Afrika, det ligner en hest, det går i flok, hvor mange er sammen, dens skind er stribet i sort og hvidt. Skriv dets navn på et stykke papir eller på computeren: Zebra. Måske har du lyst til at vide mere. Gå på denne hjemmeside Klik på Dyr og planter og herefter på Dyreleksikon, find Zebra og klik. 7. Rime-Marie (begge sider af Rulle-Marie) Rul konsonant (eller konsonantforbindelser) mod vokal og find rimord til de fremkomne ord, fx fl-y / s-y. Inddel et stykke karton i felter fx 5 x 3 cm. Skriv rimparrene ned i hver deres felt. Klip felterne fra hinanden og spil vendespil.

8 8 8. Find ord der begynder med (begge sider af Rulle-Marie) Indtil nu har der været arbejdet med hele ord, der betyder noget. I Find ord arbejdes der med stavelser, idet en bogstavsammensætning kan være den første stavelse i et ord, som fx po se, fl + a flaske. Der kan arbejdes med opgaven som i roulette, dog uden at ordet skrives ned. 9. Ping-pong diktat Denne opgave er ganske svær, og den vil de allerfleste børn først kunne udføre som måske den sidste i rækken af opgaver til Rulle- Marie. Den er svær, fordi den stiller store krav bl.a. at kunne fastholde et ord i hukommelsen, mens ordets lyde analyseres og omsættes til bogstaver, hvis form man skal kunne huske at skrive. Opgaven kan udføres med en voksen, der ønsker at få indsigt i den enkelte elevs læse- og skriveudvikling efter at have arbejdet med bl.a. Rulle-Marie. Læse- og skriveindlæringen er som nævnt tidligere ikke lige let for alle, så eleverne vil slippe Rulle-Marie på forskellige tidspunkter i løbet af 1. klasse. Skiftevis drejer makkerne et rigtigt ord frem på Rulle-Marie. Ordet holdes skjult for modparten. Makkeren læser ordet højt, og modparten skriver det ned. I fællesskab tjekkes, om ordet er korrekt skrevet. Herefter byttes roller. Opgaven slutter med, at de korrekt skrevne ord læses op for en voksen eller for makkeren. 10. Kryds og tværs opgave Når eleven er sikker i at koble lyd og bogstav, lytte til de lydrette ord, skrive dem og fortælle små historier med ordene, så har Rulle- Marie udfyldt sin opgave, nemlig at bringe eleven frem til at være sikker i bogstavernes navn, form og lyd, først i bogstav-relationen i lydrette ord jf. tidligere. Først når to krydsordsopgaver er løst (gerne selvstændigt), tager eleven afsked med Rulle-Marie. Krydsordene er udelukkende med lydrette ord (bortset fra e som det forekommer i fx bluse). Eleven finder frem til ordene ved hjælp af illustrationerne i kryds og tværs en. Krydsordsopgaverne kan hentes på