Ineva Innovativ Evaluering ineva.dk Princippet for gode mål

Transkript

1 Princippet for gode mål

2 Princip 1: Udarbejd mål der betyder noget for dem der gør arbejdet Mål bliver tit akademiske forklaringer, som dem der skal arbejde med dem har vanskeligt ved at se sig selv i Udarbejd målene så tager afsæt i kerneopgaven Udarbejd målene så de peger på noget centralt i forhold til det, der er grunden til at medarbejderne står op om morgenen

3 Princip 2: Lad målet være ambitiøst og realistisk Hvis målet er overambitiøst/urealistisk er det en demotiverende faktor Hvis målet er uambitiøst bliver det ikke en drivende kraft Udarbejd mål der både kræver, at vi skal stå på tæer og samtidig er mulige at nå i mål med Målene skal være realistiske og ambitiøse. Ellers er folk ligeglade. Det motiverer ikke, hvis man kan nå det så nemt som ingenting. Eller hvis det er urealistisk. Men der er flere lag i det. For du må gerne have visioner. Men når vi er nede på det konkrete, så tror jeg på, at det skal være realistisk. (leder i interview)

4 Princip 3: Lad målet være nuanceret og kontekstbaseret Målene skal forholde sig til de kontekster, der findes i den virkelighed hvor de skal virke Dette indeholder eksempelvis ressourcespørgsmål - det er ikke nyttigt at igangsætte et mål der ikke kan afsættes de rette ressourcer til Eksempel: Skala til mål Skala til vurdering af kvalitet

5 Princip 4: Adskil resultatmål fra procesmål Resultatmål Resultatmålet er udtryk for det egentlige mål der hvor det får reel betydning for kerneopgaven. Procesmål/ indsatsmål Procesmål/indsatsm ål er udtryk for den indsats, vi antager at vi skal i mål med, for at resultatmålet indfries.

6 Måltrappe Overordnet mål (resultatmål): Medarbejderne har kompetencer/værktøjer/redskaber til at skabe tryghed for alle børn Delmål 4 (procesmål/indsatsmål): Hvad er jeres bud på et delmål? Delmål 3 (procesmål/indsatsmål): Der etableres mindst en inkluderende aktivitet om dagen Delmål 2 (procesmål/indsatsmål): Orientering af forældrene om arbejdet i institutionen og deres mulige bidrag Delmål 1 (procesmål/indsatsmål): Alle medarbejdere træner benævning af børnenes følelser mindst 15 min. Om dagen de næste 14 dage

7 Princip 6: Vær til at forstå Undgå kringlede grammatiske formuleringer Undgå fagsprog Undgå fagchargon Lad være med at være så kringlet i formuleringer, at meningen udebliver Et dårligt eksempel: De studerende anvender en lang række forskellige strategier, når de skriver og anvender forskellige skriveproceselementer hensigtsmæssigt til at formidle til forskellige målgrupper med forskellige formål.

8 Princip 7: Begær ikke din nabos mål Mål har det ikke ret godt med at blive flyttet Jf. princip 1 om betydning ift. arbejde og princip 3 om kontekstbasering er det behov for nuancering af mål Kan vi flytte mål fra en institution/et samarbejde til en/et anden?

9 Princip 8: Brug målene til at holde øje på bolden Målene skal anvendes til at holde fokus og til at prioritere indsatserne Derfor skal målene holdes i live de skal ikke udarbejdes og så glemmes Der skal følges op på målene find ud af om det der bliver målt, bliver gjort holder i virkeligheden

10 Gruppearbejde: udarbejd gode mål Tag afsæt i jeres viden om: Visioner og mål som operationaliseringer af visioner S(M)ARTE mål Principper for gode mål Brug hele jeres praksis som baggrundstæppe udvælg eksempelvis et konkret samarbejde som arbejdsase Udarbejd 5 gode og meningsfulde mål Husk at vi arbejder med mål for medarbejdernes udvikling og læring ikke for børnenes udvikling Fasthold jeres gode mål på flip vi samler sammen i fællesskab Råb højt hvis I har brug for sparring J

11 Samarbejde omkring mål med institutionerne Gå sammen i par dan par på tværs af teams Gå i tur i byen og tal sammen om: Hvad er den rigtige timing ift. at bringe mål på banen Hvilket møde? Hvordan kan vi tale om procesmål og hvornår kan vi tale om resultatmål? Hvordan kan vi skabe ejerskab til målene hos institutionen? Kan vi få hjælp fra tankerne om vision og mål? Kan vi få hjælp fra principperne?

12 Tak for i dag Følg Ineva på LinkedIn