Indholdsplan for Dus Øst v/klarup skole.(rev. juni. 2012)

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Indholdsplan for Dus Øst v/klarup skole.(rev. juni. 2012)"

Transkript

1 Indholdsplan for Dus Øst v/klarup skole.(rev. juni. 2012) Vi er bevidste om, at der er forskel på drenge og pigers lege, men vi bestræber os på at alle aktiviteter såsom bagning, Cross, BMX, kreative aktiviteter mm., bliver tilbudt begge køn. Personlig udvikling: (09/10) + (12/13) Mål (Mål) At understøtte børnenes udvikling af selvværd og selvtillid. Fordi (Baggrundsog værdibeskrivelse) Børn skal opleve succeser og opleve, at de er betydningsfulde individer i fællesskabet. Dette gøres ved (Handlings- og aktivitetsbeskrivelse) At vi hver dag siger goddag/farvel og udviser en anerkendende kultur. At vi spørger ind til deres dag. Vi holder regelmæssige børnemøder, hvor børnene oplever, at de har medansvar og medbestemmelse. Målet er nået når (Succeskriterier) Når vi møder glade og tillidsfulde børn, som er parat til at tage nye udfordringer op og er villige til at involvere os i deres dag. Børnene på børnemøder selv tager initiativ til emner f.eks. ved brug af postkassen og er aktiv deltagende. Evaluering (Evalueringsplan) Vi evaluerer på personalemøder og forældresamtaler ved hjælp af venskabscirkler. 1

2 At være med til at styrke børns selvindsigt det vil sige, indsigt i egne følelser, egne muligheder og egne roller. Det er vigtigt, at kende egne muligheder og begrænsninger, f.eks. at kunne vælge til og fra og bidrage til fællesskabet. At de udfordres jf. deres nærmeste udviklingszone f.eks. gennem styrkelse og dannelse af nye relationer. At planlægge aktiviteter hvor børnene oplever succes enten ved processen eller ved produktet. De eksempelvis udvikler nye venskaber og udfordrer de allerede eksisterende. Børnene sætter ord på egne følelser, muligheder og roller. Vi evaluerer på forældresamtaler og personalemøder. Vi evaluerer ved hjælp af venskabscirkel. At skabe rum for at børnene kan opleve et trygt miljø. Det at hvile i sig selv og sammen med andre skaber tillid og mulighed for at finde sin plads i fællesskabet. Struktur og forudsigelighed f.eks. at både børn og voksne hver dag vender deres billede og melder sin ankomst. At de møder synlige og tydelige voksne Børnene profiterer af den kontakt de har med hinanden og de voksne i dagligdagen. Vi evaluerer på forældresamtaler. Vi evaluerer ved hjælp af priktest på personalemøder 2 gange årligt. Vi evaluerer på børnemøder ved hjælp af afstemning. 2

3 At skabe rum for med- og selvbestemmelse. Børn skal lære at vælge til og fra. De skal lære at forstå, at disse valg kan få betydning for deres egen og andres roller i forskellige sammenhænge. med ensrettede regler. Fordeling af voksne ude og inde som figurerer visuelt på tavlen i alrummet. Til- og fravalg af aktiviteter. At børnene skaber egen rolle i lege sammenhænge. At vi støtter dem i konflikthåndtering. At vi er lydhør overfor de initiativer børnene tager og giver forklaring, hvis deres forslag ikke kan lade sig gøre. At børnene er Børnene selv er vedholdende i deres valg af aktiviteter. Vi iagttager at der er trivsel i børnegruppen. Vi møder glade børn, der ved egen initiativ tør at fortælle. Børnene deltager i børnemøderne og tager medansvar deri. Vi evaluerer ved hjælp af afkrydsningsskemaer jf. samtaleblad. Vi evaluerer på børnemøder. 3

4 At give børnene mulighed for at udvikle empati og ansvarsfølelse. Det er en vigtig del af børns personlige udvikling at føle empati og ansvarlighed. Derved får de en forståelse for andres følelsesmæssige tilstand og kan handle hensigtsmæssigt derpå. med til at udforme dagsordenen til børnemøderne med støtte fra de voksne. At vi støtter dem i at kunne klare konflikter selv og se deres egen andel deri. At vi guider dem i at italesætte deres følelser, så de får en begyndende forståelse for samspillet, og efterhånden forstår samspillets betydning og vigtighed. At vi giver dem mulighed for og vejledning i, at Vi oplever, at børnene handler udfra fælles ansvar og empati overfor deres kammerater i de konflikter, der kan opstå. De selv er i stand til at sætte ord på følelser i situationen. Børnene begynder selv at tage initiativ til konfliktløsning, og kan se situationen ud fra andres perspektiv. Vi vil evaluere ved forældresamtaler samt på personalemøder. Ved iagttagelse børnegruppen i forskellige sammenhænge i hverdagen. 4

5 At børnene oplever og får en forståelse af ligeværd. Ligeværd er en forudsætning for rummelighed og demokrati. reflektere over handlinger, der påvirker andres følelser At vi behandler børnene individuelt, da de er forskellige uden at gøre forskel, og evt. begrunde hvorfor At vi er rollemodeller og udviser rummelighed. At vi opfordrer til at børnene inkluderer andre end deres vante kammerater, ind i legen. På børnemøder, hvor de oplever at alle får mulighed for at Børnene får en begyndende accept af hinandens forskelligheder og bliver i stand til at agere udfra forskellige sammenhænge. Børnene leger med flere forskellige og inkluderer børn de normalt ikke leger med. Børnene oplever, at de bliver hørt. Vi vil evaluerer på børnemøder. Vi vil evaluere på forældresamtaler. I O-timerne under struktureret/ustruktureret leg, vil vi gøre os notater omkring det enkelte barn og bl.a. iagttage om inklusion finder sted. Den gode stol og venskabscirkel. 5

6 blive hørt. Social udvikling: (10/11) Mål (Mål) At styrke børns Empati. Fordi (Baggrunds- og værdibeskrivelse Det er vigtigt at børn er i besiddelse af denne kompetence, når de indgår i sociale fællesskaber. Dette gøres ved (Handlings- og aktivitetsbeskrivelse) At snakke med børnene om, at man skal behandle andre, som man gerne selv vil behandles f.eks. gennem konfliktløsning og ved forebyggelse af mobning. At opfordre til at arbejde med at børnene ser på og lærer at aflæse hinandens Målet er nået når (Succeskriterier) De uopfordret bruger empatien i deres sociale fællesskaber. Børnene aflæser hinandens kropssprog og handler derefter. Evaluering (Evalueringsplan) Vi evaluerer på personalemøderne, hvor vi drøfter forskellige børn og episoder. Ved at snakke med de involverede, i en evt. konfliktsituation, et neutralt sted 6

7 At styrke sociale relationer og venskaber. At styrke medbestemmelse og ansvarlighed. Det er vigtigt at børn oplever betydningen af venskab. Børn skal lære at udtrykke deres mening og dele den med andre, og børn skal have forståelse for hvilke normer og principper, der gælder i Dussen. kropssprog At hjælpe børnene med at lave legeaftaler. At lave aktiviteter med en lille gruppe for at styrke disse børns relationer. At opfordre forældrene til at planlægge legeaftaler hvis børnene har vanskeligt ved at danne relationer. At afholde børnemøder, hvor børnene kommer med ideer og emner, der skal snakkes om. At følge børnenes Vi ser at børnene har nogen at lege med og selv kan danne relationen. Der bliver fulgt op på børnenes initiativer og forslag. Børnene udviser ansvarlighed overfor DUSéns ting og legetøj. Vi evaluerer til forældresamtaler og på personalemøder under punktet børn. Via samarbejde med lærerne. Ved brug af venskabscirkel. Vi evaluerer på børnemøderne. 7

8 At give børnene mulighed for at opleve og udvikle tolerance. Det er vigtigt i ord og handling at kunne rumme andre og have respekt for forskellighed. initiativer til leg. At snakke med børnene om ansvarlighed f.eks. at passe på DUSéns ting og legetøj samt konsekvensen, hvis man ikke gør det. At børnene lærer at rumme hinandens forskelligheder via inklusion og planlægning af aktiviteter, hvor der skal samarbejdes. At vi behandler børnene forskelligt, for at give dem lige muligheder De kan rumme hinandens forskelligheder og forstår hvorfor vi behandler dem forskelligt. Vi evaluerer på personalemøder og gennem samtaler med børnene. 8

9 Sprog og kommunikation: (07/ /09) Mål (Mål) At sætte fokus på børns sproglige og begrebsmæssige udvikling. At lægge vægt på dialog og samtale. Fordi (Baggrunds- og værdibeskrivelse Børns sprog og begrebsforståelse er forudsætning for, at børn kan udtrykke sig og forstå andre. Børnene derigennem lærer at udtrykke egne oplevelser, ønsker, Dette gøres ved (Handlings- og aktivitetsbeskrivelse) Vi er obs. på børnenes sprogbrug og måden man tiltaler og taler til hinanden på. At være gode rollemodeller og selv være bevidst om eget sprogbrug. At igangsætte aktiviteter som spil, højtlæsning og computer med fokus på pædagogisk IT. At holde børnemøder, hvor børnene Målet er nået når (Succeskriterier) Børnene ved deres sprogbrug ikke gør hinanden kede af det. Børnene har udviklet sig kommunikativt. At der er færre konflikter pga. børnenes sprogbrug. Børnene holder møde og lytter uden afbrydelser. Børnene selv er Evaluering (Evalueringsplan) Vi kan se det ved, at der er færre konflikter pga. børnenes sprogbrug. Vi evaluerer på et personalemøde. På et børnemøde vil vi tale med børnene om de oplever, de bliver hørt. Vi vil evaluere dette mål på forældresamtalerne og efter behov. 9

10 At sætte fokus på, at børnene får kendskab til sprogets forskellige anvendelsesformer behov og følelser samt lærer at lytte til andre. Børnene skal lære at anvende sproget til forskellige formål; samtale, kontakt, konfliktløsning og aktiv lytning. tager emner op, der berører dem. At fortælle børnene at man ikke afbryder hinanden i dialogen eller forstyrrer når andre taler At være lyttende og spørgende og giver dem tid til at forklare. At støtte dem i at argumentere for deres valg i diskussioner eller samtaler. At støtte børnene i at løse konflikterne ved hjælp af kommunikation. At lære børnene at ligeværdig kommunikation opmærksom på, hvornår det er deres tur til at tale. Børnene argumenterer for de valg, de tager. At børnene kommer og spørger efter hjælp, når de ikke kan løse en konflikt ved hjælp af dialog. Vi ikke oplever mobning At børnene forstår 10

11 At børnene lære at der er forskellige måder at kommunikere på. Børnene skal have forståelse for, at sprog hænger sammen med kropsudtryk, mimik, tonefald og stemning. skaber gode relationer. Ved hjælp af højtlæsning fra bøger der stimulerer børns sproglige udvikling. At anvende Pc er som pædagogisk redskab til udvikling af sprog. At vi er tydelige voksne i vores kommunikation og forventninger til børnene. At vejlede børnene om at kommunikation ikke kun er verbal. At bruge humor forskellen på venskabeligt drilleri og mobning Børnene udvikler deres sproglige kompetence positivt. Børnene forstår og accepterer hvad vi siger. Der er overensstemmelse mellem ord og handling Børnene bruger og forstår humor. 11

12 Sundhed, bevægelse og motorisk udvikling: (07/ / /12) Mål (Mål) At give børnene mulighed for at opleve glæden ved og lysten til at bevæge sig. Fordi (Baggrunds- og værdibeskrivelse Glæde og lyst er drivkraften til sunde motionsvaner og udfoldelsesmulighederne er afhængig af de muligheder vi i fællesskab skaber. Dette gøres ved (Handlings- og aktivitetsbeskrivelse) At give mulighed for forskellige ude aktiviteter, blandt andet kan vi benytte os af boldbanerne. Bevægelsesspil til playstation 2 og 3 At have et rum til udfoldelse f.eks. musik og dans samt tumle/puderum Tilbyde ture til Klaruphallen, Bmx banen, Cross banen, Skøjtehallen og Skoven Målet er nået når (Succeskriterier) De bruger de rum vi har, og er med til de aktiviteter vi laver udenfor. Alle har fået tilbud om at komme med på tur, og vi oplever at de gerne vil med på de ture vi laver. At børnene synes det er godt/sjovt at være med til at bevæge sig. Evaluering (Evalueringsplan) Vi udfylder skemaer hvor vi kan se om alle har været med på tur. Vi ser jævnligt om der er tilslutning til vores ture, i forhold til hvilken ture vi skal prioritere. På personalemøderne 12

13 At motivere og vejlede børnene til forskellige bevægelsesmæssige aktiviteter. Bevægelse styrker børnenes fysiologiske udvikling, selvværd samt indlevelsesevne. Vi hvert år deltager i dus turnering. At vi planlægger skal aktiviteter for alle børn. Opfordre børnene til at deltage i ovenstående aktiviteter ved selv at være motiveret for aktiviteten Vi følger børnenes egne initiativer til fysiske aktiviteter. At tilbyde alternative bevægelsesaktiviteter for at få de mindre aktive børn motiveret. At tilbyde fælles tiltag/turneringer Børnene selv tager flere initiativer til at sætte bevægelsesmæssige aktiviteter i gang. De børn der ofte siger nej til fysisk aktivitet, vælger bevægelse til. 13

14 At motivere og vejlede børnene til en sund livsstil. Inaktivitet og dårlige kostvaner har både personlige og samfundsmæssige omkostninger. En sund livsstil øger børnenes livskvalitet. med andre afdelinger selv at være en god rollemodel At vejlede børnene om, hvad en sund livsstil er ud fra vores forudsætninger. At præsentere dem for sund mad og snack. Børnene selv er beviste om, hvad der er sundt. Både børn og voksne uopfordret spiser sundere alternativer til madpakken. Børnene smager på de sunde alternativer. Kulturelle udtryksformer og værdier: (10/11) Mål (Mål) At give børnene mulighed for at opleve traditioner og være med til at skabe nye. Fordi (Baggrunds- og værdibeskrivelse) Børnene skal være medskaber af egne traditioner samt kultur, og fordi børn gennem traditioner Dette gøres ved (Handlings- og aktivitetsbeskrivelse) At vi holder fast ved en del af de danske traditioner som jul, fastelavn og Målet er nået når (Succeskriterier) Børnene har oplevet de danske traditioner afholdt i DUSén samt DUS kulturen og dets Evaluering (Evalueringsplan) På personalemøder og på børnemøder. 14

15 At give børnene mulighed for at eksperimentere med forskellige udtryksformer lærer at forstå vores historie og kultur. Derved bevares kulturarven. Børnene får mulighed for at ytre sig på flere forskellige måder, børnene lærer, at undre sig, børnene udvikler fantasi og kreativitet og børnene får bearbejdet deres oplevelser. påske og fortæller om, hvorfor vi har traditionerne. At DUS traditioner som karneval og DUS turnering bibeholdes. At være åben overfor både børns og voksnes ideer og initiativer til nye traditioner. At bruge det kreative rum med mulighed for at udforske og eksperimentere med sine ideer. Rollelege som far, mor og børn. At børnene har mulighed for at traditioner. Børnene oplever at være medskaber til nye traditioner. Vi ser at børnene eksperimenterer med forskellige udtryksformer og gør brug af deres ideer. I hverdagens aktiviteter og når vi f.eks. har børnemøde samt på personalemøderne. 15

16 At give børnene mulighed for forskellige kulturelle oplevelser At give børnene mulighed for kulturelle oplevelser der er forskellige fra den danske kultur Børnene gennem kulturelle oplevelser udvikler kreativitet og fantasi samt evnen til oplevelse og indlevelse og fordi børnene herigennem kan hente inspiration til deres dagligdag. Det er vigtigt, at børnene kan begå sig i den globale verden, og det er vigtigt, at børnene får en forståelse af andre kulturer og derigennem kan udvikle tolerance og respekt. optræde og lave teater. Præsentation af forskellig musik eller film f.eks. ifm. temauger. Introduktion for forskellige former for kultur som f.eks. rollespil. Værkstedsaktivitet hvor der er mulighed for at lave kunst samt kunstudstilling At skabe nysgerrighed for andre kulturer og traditioner f.eks. gennem samtaler, der udspringer sig af den danske kultur og dets traditioner. Temauger hvor Børnene er nysgerrige omkring de kulturelle oplevelser, de har fået. Børnene får en forståelse for, hvad kultur er. Børnene får lyst til at udstille deres kunst. Børnene har kendskab til andre kulturer end den danske. I hverdagen og på personalemøderne. På personalemøderne og børnemøderne. 16

17 børnene får indblik i traditioner ved en anden kultur og oplever traditionerne på egen krop. Naturen: (09/10) Mål (Mål) At give børnene mulighed for oplevelser i og kendskab til naturen. Fordi (Baggrunds- og værdibeskrivelse) Børnene herigennem gør sig erfaringer med og opnår forståelse for naturen og dens betydning for menneskets livsvilkår og udvikling Dette gøres ved (Handlings- og aktivitetsbeskrivelse) Naturoplevelser og lege i nærmiljøet. At indsamle og studerer planter og insekter og indsamler relevant materiale om dette. At børnene får aktive oplevelser i naturen, hvor de Målet er nået når (Succeskriterier) Børnene selv tager initiativ til at studere dyr og planter. Børnene deler deres viden med andre. De fordyber sig i naturen og gør brug af deres sanser. Evaluering (Evalueringsplan) Vi evaluerer ved brug af quiz omkring naturen og dets fænomener. 17

18 At børnene lærer at udvise respekt for og tage hensyn til naturen. Det er vigtigt at børnene lærer at tage hensyn til dyr og planteliv og gøre børnene miljøbevidste. får brugt deres sanser ex. bål og naturforsøg. At vi holder oprydningsdage udenfor, og taler om forurening og dets mangel på nedbrydelighed i naturen. At vi begrænser dem i deres brug af papir- med begrundelse derfor. At børnene lærer at udvise respekt for dyr og planter. Børnene selv tager initiativ og handler miljøbevidst og tager hensyn til dyr og planteliv. På børnemøder 18

DUS-INDHOLDSPLAN DUS SYD 2012/13

DUS-INDHOLDSPLAN DUS SYD 2012/13 DUS-INDHOLDSPLAN DUS SYD 2012/13 Personlig udvikling: (09/10 + 12/13) Mål Fordi Dette gøres ved Målet er nået når Evaluering (Mål) (Baggrunds- og værdibeskrivelse) (Handlings- og aktivitetsbeskrivelse)

Læs mere

Indholdsplanen for Nibe Skoles Dusser. Personalets røde tråd.

Indholdsplanen for Nibe Skoles Dusser. Personalets røde tråd. Indholdsplanen for Nibe Skoles Dusser. Aalborg Skolevæsen har udarbejdet seks indsatsområder for at sikre en vis ensartethed i det daglige arbejde med børnene. De 6 indsatsområder er: - Personlig udvikling

Læs mere

Indholdsplan for Dus 1 Langholt Skole 2011

Indholdsplan for Dus 1 Langholt Skole 2011 Indholdsplan for Dus 1 Langholt Skole 2011 Personlig udvikling: Vi lægger vægt på at skabe og indgå i udviklingsstøttende samspil med det enkelte barn. Det er for os vigtigt, at alle børn får succesoplevelser,

Læs mere

DUS indholdsplan 2011/12

DUS indholdsplan 2011/12 DUS indholdsplan 2011/12 Kongerslev DUS Kongensgade 4 9293 Kongerslev tlf.: 9833 2145 mobil 41281244 email: lgc-kultur@aalborg.dk 1 Kulturelle udtryksformer og værdier: Vi vil viderebringe traditioner

Læs mere

Kulturelle udtryksformer

Kulturelle udtryksformer Kulturelle udtryksformer Gennem alsidig inspiration i hverdagen og mødet med aktive voksne vil vi give børnene mulighed for at udvikle varierede kulturelle udtryksformer og fremme deres: Adgang til forskellige

Læs mere

Dus er indholdsplanen en beskrivelse af det, vi arbejder med og hvilke indsatsområder, der arbejdes med i øjeblikket.

Dus er indholdsplanen en beskrivelse af det, vi arbejder med og hvilke indsatsområder, der arbejdes med i øjeblikket. DUS indholdsplan: Dus er indholdsplanen en beskrivelse af det, vi arbejder med og hvilke indsatsområder, der arbejdes med i øjeblikket. Indholdsplanen er for at tydeliggøre det fælles pædagogiske grundlag.

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen

Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.

Læs mere

Kulturelle udtryksformer

Kulturelle udtryksformer Kulturelle udtryksformer Gennem alsidig inspiration i hverdagen og mødet med aktive voksne vil vi give børnene mulighed for at udvikle varierede kulturelle udtryksformer og fremme deres: Adgang til forskellige

Læs mere

Læreplan for Selmers Børnehus

Læreplan for Selmers Børnehus Læreplan for Selmers Børnehus Barnets alsidige personlige udvikling At barnet skal have sociale og kulturelle erfaringer. Leg. Konfliktløsnig. Tid til leg, skabe fysiske rum inde og ude, plads til ro og

Læs mere

Børn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.

Børn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan. Personlig kompetence Børn skal have mulighed for: at udvikle sig som selvstændige, stærke og alsidige personligheder at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer at opleve sig som værdifulde deltagere

Læs mere

Pædagogisk læreplan 0-2 år

Pædagogisk læreplan 0-2 år Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever

Læs mere

Overordnede. Mål og indhold. i SFO i Mariagerfjord Kommune. Skolefagenheden

Overordnede. Mål og indhold. i SFO i Mariagerfjord Kommune. Skolefagenheden Overordnede Mål og indhold i SFO i Mariagerfjord Kommune Skolefagenheden Indhold Forord... Side 3 Værdigrundlag... Side 5 Formål... Side 6 Fritidspædagogik... Side 6 Børn er forskellige... Side 8 Læreprocesser...

Læs mere

Læreplaner for Solsikken/Tusindfryd

Læreplaner for Solsikken/Tusindfryd Læreplaner for Solsikken/Tusindfryd Indhold Barnets alsidige personlighedsudvikling... 2 Sociale kompetencer... 3 Sprog... 5 Krop og bevægelse... 6 Natur og naturfænomener... 7 Kulturelle udtryksformer

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling - Toften

Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.

Læs mere

OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER

OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Inklusion i det omfang det enkelte barn kan magter det! Der arbejdes med læreplanstemaer på stuerne om fredagen. De 3

Læs mere

Handleplaner for 2. årgang.

Handleplaner for 2. årgang. Handleplaner for 2. årgang. På 2. årgang, er den anerkendende tilgang af stor værdi for os i det daglige arbejde med, og omkring børnene. Det er vores håb, at dette vil opleves, samt fungere, som en paraply

Læs mere

Læreplaner Børnehuset Regnbuen

Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,

Læs mere

Børnene skal blive i stand til at udvikle deres kreativitet og fantasi og udvikles med deres personlige kompetencer.

Børnene skal blive i stand til at udvikle deres kreativitet og fantasi og udvikles med deres personlige kompetencer. Pædagogiske lærerplaner For Kværs Multi Univers SFO Redigeret maj 2012 Legens særlige betydning Legen som en spontan og frivillig aktivitet er en særlig vigtig del af fritidspædagogikken og de pædagogiske

Læs mere

Temaer i de pædagogiske læreplaner

Temaer i de pædagogiske læreplaner Temaer i de pædagogiske læreplaner 1. Barnets alsidige personlige udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og værdier Barnets

Læs mere

Pædagogiske læreplaner. Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted

Pædagogiske læreplaner. Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted Pædagogiske læreplaner Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted Vision I Lerpytter Børnehave ønsker vi at omgangstonen, pædagogikken og dagligdagen skal være præget af et kristent livssyn, hvor

Læs mere

Beskrivelse af arbejdet med de 6 læreplanstemaer i vuggestuen Spurven.

Beskrivelse af arbejdet med de 6 læreplanstemaer i vuggestuen Spurven. Lærerplanernes udmøntning i Spurven Beskrivelse af arbejdet med de 6 læreplanstemaer i vuggestuen Spurven. I arbejdet med de 6 læreplanstemaer bruger vi status og udviklingsmaterialet som ramme for vores

Læs mere

Voksne der understøtter barnets evne og anerkender barnet, for den det er. Voksne der er respektfulde i deres omgangstone og måde at være på.

Voksne der understøtter barnets evne og anerkender barnet, for den det er. Voksne der er respektfulde i deres omgangstone og måde at være på. Mål og indholdsbeskrivelse Overordnet målsætning for Saltum SFO. Der er taget udgangspunkt i børnehavernes læreplaner, for at skabe helhed og sammenhæng i børnenes dagligdag med fokus på sammenhæng mellem

Læs mere

Vi vil i det følgende beskrive en række pædagogiske mål for vuggestuen, børnehaven og DUSSEN.

Vi vil i det følgende beskrive en række pædagogiske mål for vuggestuen, børnehaven og DUSSEN. Fælles mål for DUS og Læreplanerne er, at tydeliggøre og udvikle grundlaget for vores pædagogiske arbejde. Formålet med Fælles mål for DUS og Læreplaner for vuggestue og børnehave er, at tydeliggøre og

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling

Barnets alsidige personlige udvikling Barnets alsidige personlige udvikling - Må opleve sig værdifuld og værdsat - Udvikler sig selvstændigt og initiativrigt - Kender sine forskellige følelser og kan udtrykke og afpasse dem efter situationen

Læs mere

Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16.

Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16. Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16. Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til at børn med særlige behov og deres familier, får optimale

Læs mere

Definition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven

Definition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven Definition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven 1. Personlige kompetencer Kolding Kommunes overordnede mål: ved at være lydhør og medlevende vil vi udvikle barnets personlige kompetencer, så det oplever

Læs mere

Hvordan vi i dagligdagen arbejder med læreplanerne. Barnets alsidige og personlige udvikling.

Hvordan vi i dagligdagen arbejder med læreplanerne. Barnets alsidige og personlige udvikling. Læreplaner For børn fra 26 uger til 6 år. August 2017. De seks læreplanstemaer. 1. Alsidig personlig udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sproglig udvikling 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener

Læs mere

Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling)

Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Sammenhæng: 0-6 Børn: har brug for en tryg base, hvorfra de tør gå nye veje

Læs mere

Jeg kan lege med andre Tegn på læring: Barnet leger med andre. Vi fokuserer i dagligdagen på børnenes indbyrdes samspil, hvor vi guider og vejleder.

Jeg kan lege med andre Tegn på læring: Barnet leger med andre. Vi fokuserer i dagligdagen på børnenes indbyrdes samspil, hvor vi guider og vejleder. Social Udvikling I DUS ses gode sociale kompetencer som en forudsætning for, at børn kan indgå i et ligeværdigt fællesskab med andre børn. Legen er grundlæggende for børns sociale og personlige læring

Læs mere

Læreplan Læreplanens lovmæssige baggrund

Læreplan Læreplanens lovmæssige baggrund Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets

Læs mere

Pædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile 2015 2016.

Pædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile 2015 2016. Personlige kompetencer / alsidig personligheds udvikling børnenes udvikling og At give plads til at børnene udvikler sig som selvstændige, stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ. At skabe

Læs mere

Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling.

Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. - At give barnet lyst og mod til at udforske og afprøve egne og sine omgivelsers grænser. - At barnet udfolder sig som en selvstændig, stærk og alsidig person,

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier

Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Med pædagogiske læreplaner sætter vi ord på alle de ting, vi gør i hverdagen for at gøre vores børn så parate som overhovedet muligt til livet udenfor børnehaven. Vi tydelig gør overfor os selv hvilken

Læs mere

Indholdsplan for DUS

Indholdsplan for DUS Indholdsplan for DUS Indholdsplanen for DUS er en beskrivelse af vores arbejde. Den skaber de overordnede rammer for vores arbejde i DUS. Indholdsplanen er dynamisk og den udvikles løbende i forhold til

Læs mere

DUS INDHOLDSLPLAN 2. ÅRGANG 2013/2014

DUS INDHOLDSLPLAN 2. ÅRGANG 2013/2014 DUS INDHOLDSLPLAN 2. ÅRGANG 2013/2014 De 6 kerneområder: Personlig udvikling Social udvikling Sprog og kommunikation Bevægelse, idræt og motorik Kulturelle udtryksformer Natur Indsatsområde: Venskaber

Læs mere

Pædagogisk Læreplan 2013-2014

Pædagogisk Læreplan 2013-2014 Indholdsfortegnelse Natur og naturfænomener... 3 Krop og bevægelse... 5 Sociale kompetencer... 7 Kulturelle udtryksformer... 9 Personlige kompetencer... 11 Sprog... 13 Natur og naturfænomener Sammenhæng

Læs mere

Side 1 / 8. Pædagogiske lærerplaner 0-2 årige Sociale kompetencer. Mål 0-2 årige.

Side 1 / 8. Pædagogiske lærerplaner 0-2 årige Sociale kompetencer. Mål 0-2 årige. Pædagogiske lærerplaner 0-2 årige Sociale kompetencer Mål 0-2 årige. At børnene gennem leg lærer at være tolerante og hjælpsomme overfor hinanden. Børnene lærer sig selv og andre at kende. Børn får lov

Læs mere

Personlig udvikling. Evaluering: Vi evaluerer løbene på vores månedlige klubmøder.

Personlig udvikling. Evaluering: Vi evaluerer løbene på vores månedlige klubmøder. Personlig udvikling Vores mål er, at skabe mulighed for, at børnene oplever sig som værdifulde deltagere i og medspillere af et socialt og kulturelt fællesskab. Fordi det er vigtigt at børnene oplever

Læs mere

Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen.

Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen. Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen. Sociale kompetencer Børn skal anerkendes og respekteres som det menneske det er - de skal opleve at hører til og føle glæde ved at være en del

Læs mere

Hornsherred Syd/ Nordstjernen

Hornsherred Syd/ Nordstjernen Generel pædagogisk læreplan Hornsherred Syd/ Nordstjernen Barnets alsidige personlige udvikling Tiden i vuggestue og børnehave skal gøre børnene parate til livet i bred forstand. Børnene skal opnå et stadig

Læs mere

Læreplaner for vuggestuen Østergade

Læreplaner for vuggestuen Østergade Læreplaner for vuggestuen Østergade Indledning: Vuggestuens værdigrundlag: - Tryghed: Det er vigtigt, at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i vuggestuen, og at vi som personale er trygge ved,

Læs mere

Pædagogiske læreplaner i SFO erne

Pædagogiske læreplaner i SFO erne Pædagogiske læreplaner i SFO erne Oplæg til skolereformsudvalgsmødet den 12.09.13 Ved Hanne Bach Christiansen SFO Leder Arresø Skole Historik Pædagogiske læreplaner har været brugt som arbejdsredskab i

Læs mere

FÆLLES MÅL FOR DUS VESTBJERG SKOLE & DUS

FÆLLES MÅL FOR DUS VESTBJERG SKOLE & DUS BØRNE OG LÆRINGSSYN I DUS Vestbjerg arbejder vi ud fra, at hvert enkelt barn er unikt, og at vi bedst behandler børn lige ved at behandle dem forskelligt. Det enkelte barn fødes med sin helt egen personlighed,

Læs mere

Formålet med mål- og indholdsbeskrivelserne er at gøre det pædagogiske og faglige arbejde i skolefritidsordningerne mere synligt og konkret.

Formålet med mål- og indholdsbeskrivelserne er at gøre det pædagogiske og faglige arbejde i skolefritidsordningerne mere synligt og konkret. Mål - og indholdsbeskrivelse for Ulkebøl Skole, SFO Forord Fra skoleåret 2009/2010 skal alle SFO er i Sønderborg på baggrund af ny lovgivning udarbejde en mål- og indholdsbeskrivelse af institutionen.

Læs mere

Pædagogisk læreplan for vuggestuen

Pædagogisk læreplan for vuggestuen Pædagogisk læreplan for vuggestuen Personlige kompetencer - At udvikle og styrke sit selvvære. - At egne grænser respekteres. - At lære, at respektere andres grænser. - At udvikle og videreudvikle kompetencer.

Læs mere

DUS INDHOLDSPLAN 3. ÅRGANG 2013-2014

DUS INDHOLDSPLAN 3. ÅRGANG 2013-2014 De 6 kerneområder: - Personlig udvikling - Social udvikling - Sprog og kommunikation - Bevægelse, idræt og motorik - Kulturelle udtryksformer - Natur DUS INDHOLDSPLAN 3. ÅRGANG 2013-2014 Denne indholdsplan

Læs mere

Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken

Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Alsidig personlig udvikling Områdets fælles mål for udvikling af børnenes alsidige personlige udvikling er, At barnet oplever sejre og lærer, at håndtere

Læs mere

Alsidige personlige kompetencer

Alsidige personlige kompetencer Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer

Læs mere

Læreplaner for den integrerede institution Kernehuset

Læreplaner for den integrerede institution Kernehuset Læreplaner for den integrerede institution Kernehuset Indhold: Bekendtgørelse om læreplaner Forord Kort beskrivelse af de 6 temaer Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sproglige kompetencer

Læs mere

PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE

PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE 1. Barnets alsidige Personlige Udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og Naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer

Læs mere

Pædagogisk læreplan

Pædagogisk læreplan 2012-2014 Pædagogisk læreplan Idrætsdagtilbuddet Trige-Spørring 2012-2014 Indholdsfortegnelse Pædagogisk læreplan... 1 De 6 læreplanstemaer... 1 Tema: Alsidig personlige udvikling... 1 Tema: Sociale kompetencer...

Læs mere

LÆREPLANER FOR KONGEHØJENS BØRNEHAVE

LÆREPLANER FOR KONGEHØJENS BØRNEHAVE LÆREPLANER FOR KONGEHØJENS BØRNEHAVE Læreplanerne er udarbejdet med udgangspunkt i Kongehøjens Børnehaves overordnede mål, de værdier, der er kendetegnende for børnehaven og Foreningen De Danske Børneinstitutioners

Læs mere

Den voksne går bagved

Den voksne går bagved Læreplaner Læreplaner skal bruges som et pædagogisk arbejdsredskab, som skal være med til at dokumentere og synliggøre det pædagogiske arbejde i børnehaven. Lærerplaner skal udarbejdes udfra følgende 6

Læs mere

Pædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven.

Pædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven. Pædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven. Barnets alsidige personlige udvikling. Barnets skal have mulighed for at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer. Lære barnet respekt for sig selv og

Læs mere

Læreplan for Privatskolens vuggestue

Læreplan for Privatskolens vuggestue Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan

Læs mere

Børnehaven Guldklumpens læreplaner

Børnehaven Guldklumpens læreplaner Børnehaven Guldklumpens læreplaner Revideret august 2014 1 Vores pædagogiske arbejde tager udgangspunkt i den anerkendende pædagogik : Anerkendelse består i, at den voksne ser og hører barnet på barnets

Læs mere

2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE

2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE 2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE Indholdsfortegnelse Indledning Pædagogikken i vuggestue og børnehave Mål Pædagogisk begrundelse Handlinger Dokumentation/evaluering

Læs mere

Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.

Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. - udvikle sig til et selvstændigt menneske

Læs mere

Pædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile

Pædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsudvikling

Læs mere

Vuggestuens lærerplaner

Vuggestuens lærerplaner Vuggestuens lærerplaner Barnets personlige og alsidige udvikling - at barnet får respekt for andre børn, og udvikler empati - at barnet er i god trivsel og udvikling - at barnet lærer, hvad der er rigtigt

Læs mere

Dus Indholdsplan. Indholdsplan for Mou Dus, er udarbejdet efter indholdsplanen for DUS -ordninger, Aalborg kommune

Dus Indholdsplan. Indholdsplan for Mou Dus, er udarbejdet efter indholdsplanen for DUS -ordninger, Aalborg kommune Indholdsplan for Mou Dus, er udarbejdet efter indholdsplanen for DUS -ordninger, Aalborg kommune Personlig udvikling: Dus skal understøtte det enkelte barns selvtillid og selvværd. - grundlaget for at

Læs mere

DUS Vester Mariendal Årsplan for: Stjernen 2013/2014

DUS Vester Mariendal Årsplan for: Stjernen 2013/2014 DUS Vester Mariendal Årsplan for: Stjernen 2013/2014 Mål: Fordi: Handling: Hvilke tegn er der på at vi har nået det vi vil? F.eks. om et år. Personlig udvikling: Vi vil understøtte det enkelte barn i at

Læs mere

Læreplaner. Dokumentation: Billeder Opvisninger

Læreplaner. Dokumentation: Billeder Opvisninger Læreplaner Alsidig personlighedsudvikling I børnehaven vil vi gerne børnene. Det giver sig til udtryk i indlevende og engagerede voksne, der har tid til den enkelte og dennes behov. Vi tror på børnene

Læs mere

Fælles læreplaner for BVI-netværket

Fælles læreplaner for BVI-netværket Fælles læreplaner for BVI-netværket Lærings tema Den alsidige personlige udvikling/sociale kompetencer Børn træder ind i livet med det formål at skulle danne sig selv, sit selv og sin identitet. Dette

Læs mere

Dus INDHOLDSPLAN 3. ÅRGANG Personlig udvikling

Dus INDHOLDSPLAN 3. ÅRGANG Personlig udvikling Dus INDHOLDSPLAN 3. ÅRGANG 2017-2018 De 6 kerneområder: - Personlig udvikling - Social udvikling - Sprog og kommunikation - Bevægelse, idræt og motorik - Kulturelle udtryksformer - Natur Denne indholdsplan

Læs mere

Vi bruger disse pædagogiske læringsmål i vores læreplansarbejde.

Vi bruger disse pædagogiske læringsmål i vores læreplansarbejde. Læreplaner. Vi har i ledelsesteamet lavet en strategi, som betyder at: alle 5 institutioner arbejder med samme læreplanstema vi arbejder med et læreplanstema i 2 måneder af gangen vi kommer gennem de 6

Læs mere

Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU.

Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. AT LEGE ER AT LÆRE Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. Med udgangspunkt i Pandrup kommunes mål vedr. læreplaner, der skal tage højde for

Læs mere

Pædagogisk læreplan Rollingen

Pædagogisk læreplan Rollingen Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlig

Læs mere

Alsidige personlig udvikling

Alsidige personlig udvikling Alsidige personlig udvikling Vi skal som voksne være med til at styrke barnets alsidige personlige udvikling ved at: være et forbillede og være anerkendende i tilgangen til barnet, dermed vil barnet opnå

Læs mere

Identitet og venskaber:

Identitet og venskaber: Identitet og venskaber: Social trivsel er for alle børn forbundet med at være tryg, anerkendt og føle sig værdsat. Venskaber er derfor vigtige for det enkelte barn. Børn skal trives med deres sociale roller

Læs mere

Mål og indholdsbeskrivelse SFO Lærkereden Horne-Tistrup skolerne 2015

Mål og indholdsbeskrivelse SFO Lærkereden Horne-Tistrup skolerne 2015 Mål og indholdsbeskrivelse SFO Lærkereden Horne-Tistrup skolerne 2015 Lærkereden er en del af Horne- Tistrup skolerne og tager udgangspunkt i skolernes grundstene, som er: læring, Fællesskab, sundhed og

Læs mere

Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012. bilag

Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012. bilag Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012 bilag c bilag C Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012 Vision for børneområdet i Klitmøller Børnelivet i Klitmøller tager

Læs mere

Kulturelle udtryksformer og værdier

Kulturelle udtryksformer og værdier Kulturelle udtryksformer og værdier Kulturel forståelse/ kompetence Jeg kan udvise respekt for andres kultur. Forståelse for andres kultur. Respekt for andres kultur. Kendskab til egen og andres kultur.

Læs mere

DUS INDHOLDSLPLAN 1. ÅRGANG /2013. De 6 kerneområder: Mål: Hvorfor: Hvordan: Opdateret 16/9-2012

DUS INDHOLDSLPLAN 1. ÅRGANG /2013. De 6 kerneområder: Mål: Hvorfor: Hvordan: Opdateret 16/9-2012 Opdateret 16/9-2012 DUS INDHOLDSLPLAN 1. ÅRGANG - 2012/2013 De 6 kerneområder: Personlig udvikling Social udvikling Sprog og kommunikation Bevægelse, idræt og motorik Kulturelle udtryksformer Natur Indsatsområde:

Læs mere

Dus-indholdsplan for Tini-dussen

Dus-indholdsplan for Tini-dussen Dus-indholdsplan for Tini-dussen I Tinidussen vil vi skabe en tryg hverdag, som vi mener, er grundlaget for udvikling af den enkelte. Vi ser det som vores opgave, at være med til at gøre barnet parat til

Læs mere

Langsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16

Langsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16 Langsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16 Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til, at børn med særlige behov og deres familier, får optimale

Læs mere

Mål for Pædagogiske Læreplaner i Børnehusene i Vissenbjerg

Mål for Pædagogiske Læreplaner i Børnehusene i Vissenbjerg Som der står beskrevet i Dagtilbudsloven, skal alle dagtilbud udarbejde en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og fra 3 år til barnets skolestart. Den pædagogiske læreplan skal

Læs mere

Evaluering af pædagogiske læreplaner

Evaluering af pædagogiske læreplaner Evaluering af pædagogiske læreplaner 2016-2017 Ifølge Dagtilbudslovens 8 skal der i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan og dertil skal arbejdet med lærerplanerne evalueres, jf. 9,

Læs mere

Pædagogiske læreplaner i praksis

Pædagogiske læreplaner i praksis Pædagogiske læreplaner i praksis Personlig udvikling: Børnene får en alderssvarende udvikling og de lærer ansvarlighed og tolerance, så de er istand til at stifte venskaber. - Tager udgangspunkt i det

Læs mere

SOCIALE KOMPETENCER PERSONLIGE KOMPETENCER

SOCIALE KOMPETENCER PERSONLIGE KOMPETENCER SOCIALE KOMPETENCER Vi vil hjælpe barnet med: At kunne sige til og fra At vide hvordan man er en god ven eller kammerat At lære at respektere egne og andres grænser At kunne vente og udsætte egne behov

Læs mere

Læreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007

Læreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007 Læreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007 Grundlaget for det daglige arbejde i V. Aaby Børnehave I 2006 var det: NATUR OG NATUROPLEVELSER Hvert år har 1 2 læreplanstemaer ekstra fokus I 2007 var det: KUNST,

Læs mere

Børnehuset Bellinges læreplaner

Børnehuset Bellinges læreplaner Børnehuset Bellinges læreplaner Barnets alsidige personlige udvikling At tilbyde børnene mange muligheder for at deltage aktivt og få betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer At give plads til,

Læs mere

Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune

Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Forord: Dette materiale er sammen med Strategi for Pædagogisk Praksis grundlaget for det pædagogiske arbejde i Hjørring kommunes dagtilbud. Det omfatter formål,

Læs mere

Herved mener vi: Se, høre og være opmærksom på det enkelte barn. At møde barnet, der hvor det er. Tydelige og nærværende voksne.

Herved mener vi: Se, høre og være opmærksom på det enkelte barn. At møde barnet, der hvor det er. Tydelige og nærværende voksne. Institutionens værdigrundlag: Vi tager udgangspunkt i Kolding Kommunes værdier: En anderkendende og omsorgsfuld tilgang Herved mener vi: Se, høre og være opmærksom på det enkelte barn. At møde barnet,

Læs mere

Læreplan for vuggestuegruppen

Læreplan for vuggestuegruppen Læreplan for vuggestuegruppen Sociale Kompetencer Fra 0 3 år er det børnenes styrke at: udtrykke egne følelser vise omsorg for andre at vente på tur at dele med andre at låne ud til andre at lege med andre

Læs mere

Børnehavens lærerplaner 2016

Børnehavens lærerplaner 2016 Børnehavens lærerplaner 2016 I børnehaven er fri for mobberi i en stor del af hverdagen og derfor et det også en del af lærerplanerne. To gange om ugen arbejder vi med fri for mobberi til bamse samling.

Læs mere

Fælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle.

Fælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle. 1 Fælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle. DUS står for det udvidede samarbejde, for vi er optaget af at skabe helheder i børns liv og sikre sammenhæng mellem undervisning og fritiden.

Læs mere

Læreplan/udviklingsplan/kompetencehjulet

Læreplan/udviklingsplan/kompetencehjulet Med udgangspunkt i de seks temaer, som BUPL, FOA, KL har udarbejdet: 1) Barnets alsidige personlige udvikling (personlige kompetencer) 2) Sociale kompetencer 3) Sprog og kommunikation 4) Krop og bevægelse

Læs mere

Privat institution. Profil

Privat institution. Profil Mariehønen 0 Privat institution Profil MARIEHØNEN HVAD ER VIGTIGT FOR OS? Det følgende beskriver nogle af de centrale værdier, som er omdrejningspunktet for hverdagen for børn, familier og personale i

Læs mere

Børnegården. Nye mål. Bilag pkt.8 Alsidige personlige udvikling.

Børnegården. Nye mål. Bilag pkt.8 Alsidige personlige udvikling. Alsidige personlige udvikling. Målsætning 0 3 år Barnet udvikler en begyndende kompetence til: At handle selvstændigt. At have indlevelse i andre. At være psykisk robust. Vi har en anerkendende tilgang

Læs mere

Handleplaner for 2. årgang.

Handleplaner for 2. årgang. Handleplaner for 2. årgang. Sprog og kommunikation. 1. Skabe et anerkendende sprogbrug børn/børn, voksne/voksne og børn/voksne imellem 2. Børnene skal udvikle evnen til at afkode verbal/nonverbal kommunikation.

Læs mere

Pædagogiske læreplaner

Pædagogiske læreplaner Pædagogiske læreplaner KROP OG BEVÆGELSE Børnene skal have mulighed for at være i bevægelse, samt støttes i at videreudvikle kroppens funktioner Børnene skal have kendskab til kroppens grundlæggende funktioner,

Læs mere

BORNHOLMS FRIE IDRÆTSSKOLES BØRNEHAVE 2017

BORNHOLMS FRIE IDRÆTSSKOLES BØRNEHAVE 2017 Pædagogiske læreplaner : BORNHOLMS FRIE IDRÆTSSKOLES BØRNEHAVE 2017 1. Barnets personlige kompetencer 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer

Læs mere

Læreplaner i Børnehaven Kornvænget.

Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Læreplaner 2013 Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Baggrund: I år 2004 blev der fra ministeriets side, udstukket en bekendtgørelse om pædagogiske læreplaner i alle dagtilbud. Det var seks temaer, der

Læs mere

Pædagogiske læreplaner og børnemiljøvurdering

Pædagogiske læreplaner og børnemiljøvurdering Pædagogiske læreplaner og børnemiljøvurdering I Børnehaven Landsbyhaven er de pædagogiske læreplaner en ganske naturlig del af vores dagligdag. Vi arbejder meget målrettet med at synliggøre de overordnede

Læs mere

Fælles mål for DUS. Vester Hassing. Indholdsfortegnelse. 1. Indledning 2. Hvem er vi? 3. Kerneområder 4. Pejlemærker

Fælles mål for DUS. Vester Hassing. Indholdsfortegnelse. 1. Indledning 2. Hvem er vi? 3. Kerneområder 4. Pejlemærker Fælles mål for DUS Vester Hassing Indholdsfortegnelse 1. Indledning 2. Hvem er vi? 3. Kerneområder 4. Pejlemærker 1.Indledning DUS står for d et u dvidede s amarbejde. Vi er optaget af at skabe helheder

Læs mere

BARNETS SOCIALE KOMPETENCER

BARNETS SOCIALE KOMPETENCER BARNETS SOCIALE KOMPETENCER Hvad skal vi lære børnene At begå sig i en større / mindre gruppe og vise empati for hinanden. At kunne samarbejde. At kunne danne venskaber. At føle sig respekteret, og være

Læs mere

Fatkaoplysninger. Institutionens navn: Tovværkets Børnegård. Adresse: Grådybet 75, 6700 Esbjerg. Telefonnummer: 76 16 22 40

Fatkaoplysninger. Institutionens navn: Tovværkets Børnegård. Adresse: Grådybet 75, 6700 Esbjerg. Telefonnummer: 76 16 22 40 1 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 3 Grundlæggende værdier... 4 Læringssyn pædagogisk tilgang... 5 Barnets alsidige personlige udvikling... 6 Barnets alsidige personlige udvikling... 7 Sociale kompetencer...

Læs mere

Pædagogisk læreplan. Børnehaven

Pædagogisk læreplan. Børnehaven Pædagogisk læreplan Børnehaven 0 LÆREPLAN LYKKEBO I Lykkebo har vi altid fokus på dette som en væsentlig del af kerneopgaven: Vi skal være til stede ved børnene og bruge vores tid der Den pædagogiske læreplan

Læs mere