Rullenotat vedrørende fortolkninger i forbindelse med Arbejdstidsaftale 2008 (ajourført januar 2013)
|
|
- Sidsel Ravn
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Rullenotat vedrørende fortolkninger i forbindelse med Arbejdstidsaftale 2008 (ajourført januar 2013) Nedenfor er der opstillet en række spørgsmål, der er blevet rejst i forhold til Arbejdstidsaftale 2008, og der er givet et svar på hvert spørgsmål. Det bemærkes, at de stillede spørgsmål er rejst i forhold til helt konkrete problemstillinger, og at svarene derfor er givet på de konkrete spørgsmål. Parterne har dog ved revisionen i 2011 tilføjet en indledning, der pointerer baggrunden for Arbejdstidsaftale og opfordring til lokalt fortsat at samarbejde om planlægning af arbejdstiden. Dette rullenotat bliver løbende udvidet, og der er enighed mellem Løn og Personale og KLF om de afgivne svar. Spørgsmålene er angivet med almindelig skrift, mens svarene er markeret med fed. Notatet er senest opdateret d Målet med Arbejdstidsaftale 08 er at skabe gode rammer for folkeskolens udvikling og understøtte folkeskolen som en attraktiv arbejdsplads. Det gør aftalen bl.a. ved at give lærerne ansvaret for selvstændigt og professionelt at løse den samlede undervisningsopgave og give skolelederen ansvaret for at udvise klar og tydelig ledelse og for at anvise mål og give retning for lærernes arbejde. Aftalen tager udgangspunkt i en samlet ramme om undervisningsopgaven. Rammen skal sikre, at der er den nødvendige tid til at løse opgaven kvalificeret. Rammen udfyldes som udgangspunkt af læreren og lærerteamet med det sigte at skabe den optimale undervisning for eleverne. Det sker inden skolens og kommunens prioriteringer. Ledelsen og lærerne skal løbende være i dialog om mål og resultater for undervisningen. Aftalen afskaffer bureaukratiet i arbejdsplanlægningen og styrker mulighederne for et godt arbejdsmiljø på skolerne. Aftalen muliggør en enkel, fleksibel og ubureaukratisk planlægning på skolerne samt løbende prioriteringer og omprioriteringer, så arbejdsopgaverne kan tilpasses til de aktuelle behov i undervisningen. Spørgsmål 1 Hvordan ligger det med antal skoledage og antal arbejdsdage i den nye aftale? Som i indeværende skoleår er der 200 skoledage, og aftalen rummer mulighed for at lærerne kan være til stede 209 dage. Der skal være sammenhæng mellem tid, arbejdsopgave og tilstedeværelse. Spørgsmål 2 Hvad sker der hvis en lærer stopper i utide? Eller tiltræder senere end ved skoleårets start?
2 Der foretages en opgørelse efter reglerne i bilag 5. Der er sammenhæng mellem antallet af arbejdsopgaver, der er udført i ansættelsesperioden, og antallet af hverdage, der ikke er feriedage m.v. Spørgsmål 3 Hvordan opgøres arbejdstiden i en emneuge? Man opgør ikke arbejdstiden. Forudsætningen er, at der i en emneuge undervises det antal timer, som man plejer. Der skal kun ske opgørelse, hvis der er et højere serviceniveau. Hvis der er flere emneuger, kan der fortages en skævdeling. Spørgsmål 4 Skolebiblioteket Hvordan ligger det med undervisning, akkord og tilstedeværelse? Skolebiblioteket er ikke længere undervisning, og der er derfor ingen omregning. Der kan lokalt aftales en akkord, hvor åbningstiden er en del. Der skal fremover gives tid til faglig ajourføring m.m. Spørgsmål 5 Overtid hvad tæller det med? Tid ud over bruttonormen (1924 timer) tæller med tillæg på 50 %. Der er ikke længere en særlig regel fra time 31. Spørgsmål 6 Hvordan medregnes kurser? Der tænkes både på korte kurser og længere kurser. Der skal ydes den faktiske arbejdstid inkl. forberedelse og rejsetid samt arbejdsfrit ophold efter reglerne. Men det skal alene gøres, hvis der er et væsentligt ændret timetal i ugen. Spørgsmål 7 Fleksibilitetsakkorden hvor er den blevet af? Den er væk, fordi der er en meget højere grad af fleksibilitet bygget ind i aftalen.
3 Spørgsmål 8 Hvad tæller 6 ferieuge med, hvis den skal indregnes? Den 6. ferieuge kan fortsat indregnes som en nedsættelse af nettonormen. Den vil fremover tælle med 37 timer for en fuldtidsansat. Det skyldes, at den tidligere sammenhæng mellem 34 timer og individuel tid på 375 timer er væk. Spørgsmål 9 Er vejledning af elever undervisning? Hvad med læsevejledning? Svaret kan være både ja og nej. Det kommer helt an på organiseringsformen. Hvis skolen med AKT-vejledning f.eks. mener den aktivitet, hvor en lærer trækker børn ned fra gardinerne, så er der ikke tale om undervisning. Hvis vejledningen derimod er tilrettelagt på samme måde som f.eks. holdundervisning eller specialundervisning med timer, der som udgangspunkt er skemalagte og hvortil der kræves forberedelse, efterbehandling mv. på lige fod med f.eks. klasseundervisning, så hører aktiviteten hjemme i Kasse 1 - altså undervisning. Spørgsmål 10 Vi plejer at arbejde i team 2 model. Må vi ikke det mere? Jo, men der ydes ikke længere et forhøjet tillæg. Hvis man varetager pædagogisk administrative opgaver skal der ydes tid i kasse 3 (Andre opgaver). Spørgsmål 11 Hvordan håndterer man tiden til afgangsprøverne? Hvis faget udtrækkes er man frigjort for timerne i prøvefaget i forhold til undervisningen, og ydermere sker der betaling af honorar i henhold til aftale (timeløn + 50 %). Hvis faget ikke udtrækkes kan man være vikar, vagt m.v. Spørgsmål 12 Læsevejleder er uden omregning og det samme er evalueringsvejledere. (Det er klart at der lokalt skal tildeles yderligere timer i "kasse 3" for opgaver der er afledt af virket som f.eks. læsevejleder). Men hvad med AKT-vejledere? De er tidligere indgået som en del af "specialcenterteamet" på lige fod med lærere der har støttetimer (tidligere 20 stk. 1) i dansk. AKTvejlederen har på denne måde også "børn alene" - ikke til faglig men til "social" opkvalificering. Er AKT-vejlederens lektioner uden omregningsfaktor?
4 Det skal bemærkes, at vejledning normalt ikke er undervisning og dermed som udgangspunkt er kasse 3. Hvis AKT-vejledningen er tilrettelagt på samme måde som f.eks. holdundervisning eller specialundervisning med timer, der som udgangspunkt er skemalagte og hvortil der kræves forberedelse, efterbehandling mv. på lige fod med f.eks. klasseundervisning, så hører aktiviteten hjemme i Kasse 1 - altså undervisning. Spørgsmål 13 Der gives et antal timer fra PPR til enkeltintegration (tidligere 20 stk. 2) Er disse timer uden omregningsfaktor? Hvis opgaver i forbindelse med enkeltintegration er tilrettelagt på samme måde som f.eks. holdundervisning eller specialundervisning med timer, der som udgangspunkt er skemalagte og hvortil der kræves forberedelse, efterbehandling mv. på lige fod med f.eks. klasseundervisning, så hører aktiviteten hjemme i Kasse 1 - altså undervisning. Spørgsmål 14 De timer der er nævnt ovenfor (spørgsmål 12 og 13, red.) vil på de fleste skoler ligge i lærernes skemaer (vil altså være skemalagte), men de vil ikke udmønte pausetid, når de ligger i "kasse 3". Eller skal der, som i rammeaftalens tidligere bilag om skolebibliotek, laves særlige beregninger på pausetid for sådanne "lektioner"? I forbindelse med Andre opgaver (Kasse 3) ydes der ikke omregning. Hvis der i forbindelse med Andre opgaver skal løses tilknyttede opgaver, som f.eks. tilsyn i et frikvarter eller forberedelse til mødeaktivitet, så skal der afsættes tid hertil. Parterne opfordrer til, at der under forhandlinger om skoleakkorder vedrørende Andre opgaver tages stilling til sådanne forhold. Spørgsmål 15 På skolen har man en tradition for at lave en stor sommerfest med boder, gøgl og scene i skolegården. Til at forestå det fælles arbejde for hele skolen, har man nedsat en arbejdsgruppe, der sørger for det rent praktiske med at opstille scene m.v. Hvilken slags tid er det fremover? Fremmødet og forberedelsen til ens egen klasse eller teamet i klassefester, dimissionsaften og fx en sådan sommerfest er medregnet i tid til opgaver i tilknytning til undervisningen, så den del af det indgår i omregningsfaktoren. Den del af arbejdet der er koordination for hele skolen, indkøb og opstilling til hele skolen medregnes i tiden til andre opgaver.
5 Spørgsmål 16 På skolen er der kun to årlige pædagogiske råds møder. Til gengæld er der i hver af skolens tre afdelinger et månedligt møde, hvor der tages en lang række af emner op, der tidligere blev behandlet i pædagogisk råd. På møderne er der ikke indhold, der har direkte relation til undervisningen på det enkelte årgangsteam. Kan denne tid til disse afdelingsmøder regnes i kasse tre? Ja under forudsætning af, at det er netop det indhold, der er i afdelingsmøderne, vil det kunne sammenlignes med kasse tre opgaver, og tiden vil derfor kunne medregnes under andre opgaver. Spørgsmål 17 Det drejer sig om kontaktlærertimerne. De er i år udmeldt som 30 timer pr. elev. Vores klasser er typisk på 6 elever, og de vil altså udløse 180 timer. De udgør omkring 1/4 af timerne i kasse 3. I den liste der blev tilsendt i november sidste år er de sat i kasse 2, men lærerne har fået at vide at den er sammenlignelig med klasselærerakkorden, og derfor skal i kasse 3. Jeg har foreslået en fordeling mellem kasse 2 og 3. I det omfang kontaktlærernes opgaver indholdsmæssigt svarer til opgavebeskrivelsen i tilbagefaldsreglen for klasselærerakkorden, jf. Arbejdstidsaftale 2008 bilag 2, skal der afsættes tid til opgaverne i Andre opgaver (kasse 3). De dele af kontaktlærernes opgaver, der eventuelt kan defineres som opgaver i tilknytning til undervisningen, der omfattet af omregningsfaktoren, og der skal følgelig ikke afsættes tid til disse opgaver. Spørgsmål 18 Er det rigtig forstået, at samtænkningen er sparet væk, så der ikke mere er tid til samarbejdet? Udviklingsmidlerne til samtænkning er sparet væk, dvs. der ikke kommer ekstra midler til materialer, ekskursioner m.m. Ligeledes er samarbejdstiden for lærerne i klasse sparet væk, og disse samarbejdstimer indgår derfor ikke i grundlaget for dannelsen af omregningsfaktoren. De 40 samarbejdstimer der pt. er til hver børnehaveklasse fortsætter næste skoleår og har været med til at danne faktoren for børnehaveklasselederne. Derfor skal børnehaveklasselederne fortsat samarbejde med pædagogerne om samtænkningen. Spørgsmål 19 Hvor hører lektiecafé hjemme i den nye aftale?
6 Hvis opgaver i forbindelse med lektiecafé er tilrettelagt på samme måde som f.eks. holdundervisning eller specialundervisning med timer, der som udgangspunkt er skemalagte og hvortil der kræves forberedelse, efterbehandling mv. på lige fod med f.eks. klasseundervisning, så hører aktiviteten hjemme i Kasse 1 - altså undervisning. Hvis dette ikke er tilfældet ligger lektiecafé i kasse 3. Spørgsmål 20 En henvendelse om afregning landbrugspraktik: Eleverne bor privat på landejendommene og lærerne tager rundt og besøger eleverne. Der plejer også at være et afslutningsarrangement, som elever og lærere står for, som tak for opholdet. Hvordan håndteres dette? Når der er fælles ud- og hjemrejse, og læreren har tilsynsforpligtelse med alle eleverne under hele landbrugspraktikken, også selv om eleverne er udstationeret hos familier i stedet for at opholde sig samlet, så må landbrugspraktikhåndteres på samme måde som en lejrskole. Spørgsmål 21 Hvordan skal man betragte lærernes arbejde med det nye madprojekt? Da der ikke er tale om undervisning i folkeskolens fag, ligger lærernes arbejde med madprojektet i kasse 3. Lærerne kan derfor ikke pålægges opgaver i denne sammenhæng inden for omregningsfaktoren. Den tid der afsættes til madprojektet for lærerne skal således dække både evt. forberedelse, tilstedeværelse og evt. efterbehandling - al tiden er i kasse 3. Spørgsmål 22 Vi har afsat 300 timer til prøver til næste år (foråret 2010). Eftersom vi ved, at vi skal have visse afgangsprøver, må vi så på forhånd fagfordele timerne til de lærere vi ved skal have de obligatoriske prøver? Hvis skolen kan aftale en forlods indregning i opgaveoversigten af de obligatoriske prøvefag - svarende til den værdi i timer der ellers er aftalt i kr. - vil parterne ikke have bemærkninger til dette. Spørgsmål 23 Når vi har featureuger, kan vi da oversætte en del af bibliotekets kasse-3 timer til undervisning, så de kan bruges f.eks. til avis-undervisere?
7 Nej det vil fortsat være en kasse 3 opgave, da det ikke er undervisning i folkeskolens fag. Men man skal være opmærksom på om en sådan opgave kræver, at der skal afsættes tid forberedelse af opgaven. Spørgsmål 24 Vi er godt i gang med forhandlingerne om ny arbejdstid og indplacering af de forskellige opgaver i de tre kasser. Vi er dog i tvivl om, hvorvidt skemalægning er en kasse 2 eller en kasse 3 opgave. På skolen er det sådan, at lærere og pædagoger arbejder sammen i teams, som typisk består af tre lærere og tre pædagoger, hvor vi sammen lægger skema for eleverne (som ofte kan være på forskelligt klassetrin, og der undervises også en-til-en i visse lektioner, så hver elevs skema er individuelt, idet der tages hensyn til elevens individuelle behov og de ovenfra foreskrevne ugentlige lektioner i klassetrinnets fag.) Derudover lægger vi egne skemaer for personalet helt fra grunden, og det er et stort arbejde, som ofte bliver justeret i løbet året. TR på skolen mener derfor at det er en kasse 3 opgave. Skemalægning er som udgangspunkt en kasse 3 opgave. Der er i den forbindelse tænkt på det administrative arbejde ved skemalægningen. F.eks. at lægge skema, udskrive skema og underrette kontor og ansatte om nye skemaer. De pædagogiske overvejelser som teamet kan have om hvilke undervisningstilbud de enkelte elever skal have, er derimod en kasse 2 opgave. Spørgsmål 25 BUU har besluttet, at samarbejdet omkring samtænkningen i klasse skal tilrettelægges ud fra de ressourcer, der er tilbage til samtænkningsarbejdet. Hvordan gøres dette? Da samarbejdstiden til samtænkningen for lærere i klasse blev sparet væk ved sidste efterårs budgetvedtagelse, er samarbejdstiden ikke medregnet i omregningsfaktoren. Hvis der skal findes tid inden for de tilbageværende ressourcer til samtænkningen, kan den derfor findes ved at tage tiden fra de 80 timers fællestid. Det betyder, at der skal omlægges tid fra undervisningen (kasse 1) til kasse 3. Ved omlægningen skal omregningsfaktoren medregnes, så én klokketimes undervisning omregnes til 2,17 timer til samarbejde. Omlægningen er imidlertid kun mulig, hvis skolen har et samlet undervisningstimetal for klasse, der ligger over styrelsesvedtægtens minimumstimetal på timer. I modsat fald vil omlægningen være en overtrædelse af styrelsesvedtægten. Spørgsmål 26 Indkøb til hjemkundskab er det en kasse 2 eller 3 opgave?
8 Bestilling af varer til egen undervisning er en kasse 2 opgave. Bestilling kan f.eks. ske telefonisk. Såfremt elever som en del af undervisningen sendes på indkøb, er udarbejdelse af indkøbsseddel også dækket af kasse 2. Indkøb til skolens basissamling af undervisningsmaterialer (f.eks. 25 kg mel, salt, sukker osv.) er en opgave, der går ud over egen undervisning, det vil derfor være en kasse 3 opgave. Hvis skolens ledelse stiller krav om at indkøb skal foregå i bestemte butikker (Inco, Metro o.l.), skal der afsættes tid til den samlede opgave. Spørgsmål A Alle lærere kan pålægges vikartimer på nær bibliotekarer - hvis de bliver det, skal der afregnes med 2,17? Alle lærere inkl. skolebibliotekaren kan pålægges vikartimer. Hvis skolebibliotekaren får vikartimer i skolebibliotekstimer skal der være omregning på timerne, således at de i alt giver 2, B Men hvordan defineres en vikartime? For skolebibliotekaren ændrer timen karakter fra kasse 3 til kasse 1 (med tilhørende kasse 2), hvis den arbejdsopgave, der skal udføres er undervisning. Hvis der skal føres tilsyn med elever der opholder sig i biblioteket og hvis dette tilsyn umuliggør det almindelige skolebiblioteksarbejde, så skal skolebibliotekaren vurdere, om der skal foretages en omprioritering af arbejdsopgaver. I den forbindelse kan skolebibliotekaren inddrage skolens ledelse. 27 C Er bibliotekaren vikar, hvis der kommer børn ind på biblioteket uden en lærer? Elverne bliver jo jævnligt sendt på pædagogisk center alene for at låne en bog eller søge noget på pc. Tidligere har der været den regel, at en lille gruppe elever godt kunne sættes på biblioteket. Hvis en hel klasse sendes på skolebiblioteket vil det efter de nærmere omstændigheder kunne sammenlignes med vikararbejde, og timen ændrer karakter til kasse 1. Hvis elever sendes på skolebiblioteket for at låne bøger eller søge oplysninger, vil det ikke være undervisning. 27 D
9 Hvornår er det undervisning og ikke alm. servicering? Det vil være undervisning, hvis skolebibliotekaren fungerer som vikar. 27 E Hvad hvis der placeres f.eks. 5 børn, der er kommet for sent til svømmebussen? Hvis der er få børn, der placeres på skolebiblioteket, fordi de kommer for sent til svømmebussen, kan det måske foregå på en sådan måde, at de stille og roligt sidder og læser i bøger. I så fald skal der ikke gives omregning for timerne. Hvis der skal føres tilsyn med elever der opholder sig i biblioteket og hvis dette tilsyn umuliggør det almindelige skolebiblioteksarbejde, så skal skolebibliotekaren vurdere, om der skal foretages en omprioritering af arbejdsopgaver. I den forbindelse kan skolebibliotekaren inddrage skolens ledelse. 27 F Har bibliotekaren tilsynspligt? Alle lærere har tilsynspligt overalt på skolen. Spørgsmål 28 Afdelingen for Pædagogisk IT har indbudt skolerne til fremvisning samt træningsforløb i interaktive tavler og nye læremidler. Er det kursustid i kasse 3 og i bekræftende fald, hvor meget tid skal der så tildeles til denne opgave? Hvis undervisningen og træningen i interaktive tavler eller nye læremidler foretages på skolen af en udefra kommende person, eller hvis undervisningen foregår uden for skolen, vil der principielt være tale om et kursus - medmindre denne aktivitet foretages i tilknytning til lærerens egen konkrete undervisning af elever i skoleåret. Udgangspunktet for arbejdstidsaftale A08 er imidlertid, at der ved ikke-planlagte opgaver tages en drøftelse mellem skoleleder og lærer om, hvordan en sådan arbejdsopgave kan indpasses i opgaveoversigten det kan fx ske ved aflysninger eller ændringer af andre arbejdsopgaver. Hvis der er tale om, at en lærer/it-vejleder på skolen tilbyder at vise kollegerne, hvorledes skolens nye interaktive tavler virker, eller hvorledes nye læremidler kan anvendes, vil der være tale om faglig ajourføring, som hører hjemme i kasse 2 (opgaver i tilknytning til undervisningen), som er afregnet via omregningsfaktoren. Det samme gælder, hvis aktiviteten foretages i tilknytning til lærerens egen undervisning af elever i skoleåret.
10 Spørgsmål 29 Vi har nogle spørgsmål til lærernes forpligtelser i forhold til de nye elever, de skal overtage efter sommerferien. Lærerne, der skal modtage nye børn i 1. klasse laver brobygning mellem børnehaveklassen og 1. klasse ved at besøge børnehaveklassen. Ved et forældremøde med kommende 1. klasses forældre skal lærerne skal deltage. Ligger disse opgaver i kasse 2 eller kasse 3? I den konkrete situation kan lærere i begrænset omfang løse opgaverne med at besøge børnehaveklasser, at deltage i et forældremøde med kommende forældre. Det er vigtigt at bemærke, at det er en klar forudsætning for denne fortolkning, at opgaverne skal have et begrænset omfang. Eftersom opgaverne ligger i tilknytning til undervisningen er der tale om kasse 2-opgaver. Derfor gælder det generelle princip, at lærerne/lærerteamet selv prioriterer opgaveløsningen inden for den samlede undervisningsopgave (kasse 1 + kasse 2), herunder også ovennævnte opgaver. Spørgsmål 30 Er tiden til fagfordelingsmøder indregnet i faktoren på 1,17? Parterne er enige om, at der i tilknytning til enhver fag- og opgavefordeling indgår et element af teamsamarbejde som er placeret i kasse 2 (opgaver i tilknytning til undervisningen), men da hovedparten af opgaven vedrører elementer fra kasse 3 (andre opgaver), skal der i den samlede tid til det fælles møde med fag- og opgavefordeling fratrækkes ½ times teamsamarbejde. Det betyder, at hvis mødet f.eks. er fastsat til 3 timer, skal der fratrækkes ½ time og kun medregnes 2½ time under andre opgaver i kasse 3. Spørgsmål 31 Hvis man er faggruppeformand og har en koordinerende opgave, hører det så til i kasse 2? Det kommer an på opgavens indhold. Hvis man står for dagsordenen til eller referater af fagudvalgets møder, hører det under det faglige samarbejde i kasse 2. Hvis man har økonomiansvar eller har koordinerende opgaver med andre faggruppeformænd, økonomiudvalg eller ledelsen, skal der gives tid til dette i kasse 3. Spørgsmål 32 Når man holder afdelingsmøder fx i udskolingen, er det så en kasse 2 eller kasse 3 opgave?
11 Hvis møderne indeholder pædagogiske administrative opgaver fx skemalægning eller overordnede emner vedrørende skolens virksomhed fx værdigrundlag eller indsatsområder, er det en kasse 3 opgave. Hvis man i afdelingen skal drøfte og forberede sig til punkter på et pædagogisk rådsmøde, er det en kasse 3 opgave. Hvis man planlægger ens egen konkrete undervisning, er det en kasse 2 opgave. Spørgsmål 33 Hvis man står for indkøb til et fag/er tovholder til et fagteam, skal man så have timer til dette fra kasse 3? Indkøb til et fag er en konkret opgave, der skal afregnes for i kasse 3 i lighed med, hvis man har tilsyn med en fagsamling. Hvis der i tovholderfunktionen ligger den opgave, at man har koordinerende opgaver til et økonomiudvalg eller skolens ledelse, hører det til kasse 3. Skriver man dagsorden til fagmøderne hører denne opgave hjemme i kasse 2. Spørgsmål 34 Sociale funktioner hører de hjemme i kasse 2 eller kasse 3? Svar: De sociale opgaver som hører sammen med ens egen undervisning er en del af kasse 2. De sociale opgaver som løses af klasselæreren afregnes via klasselærerakkorden som er en kasse 3 opgave. På de fleste skoler er der en særlig koordinator vedrørende sociale funktioner jf. forhåndsaftalen om løn F 9, denne koordinator varetager fx kontakten til Børnenes Kontor, Gabriel Jensens Ferieudflugter, Københavnske Skolebørns Landophold og Københavns Lærerforenings Kolonier denne koordination for hele skolen er en kasse 3 opgave. Spørgsmål 35 Studerende i praktik, hører det hjemme i kasse 2 eller 3? For børnehaveklasseledere er det særskilt anført i den centrale aftales 4 punkt e, at konkrete opgaver, funktioner og vejledningsopgaver, eksempelvis i forhold til pædagogstuderende i praktik hører hjemme i kasse 3. For lærernes vedkommende er det hverken en kasse 2 eller en kasse 3 opgave, men en opgave hvor der sker aflønning med honorar i henhold til Praktikaftalen. Spørgsmål 36 I hvilken kasse hører opgaven som teamkoordinator/tovholder hjemme?
12 Hvis opgaven er at koordinere i forhold til undervisningens indhold, er der tale om en kasse 2 opgave. Hvis opgaven går ud på at koordinere i forhold til skolens samlede økonomi, ledelsen eller andre pædagogisk administrative opgaver, skal der gives tid i kasse 3. Spørgsmål 37 Skolen ledelse og børnehaveklasseledere deltager i et fælles arrangement for bydelens skoler. Arrangementet afholdes en lørdag fra kl Formålet er at skabe tillid og interesse for den offentlige skole i håb om at tiltrække nye elever/forældre til den lokale folkeskole. Da arrangementet afholdes på tværs af bydelens skoler hører opgaven til i kasse 3. Der er heller ikke tale om en opgave i tilknytning til undervisningen. Spørgsmål 38 Skolen afholder sit eget lokale Åbent Hus - arrangement for interesserede forældre i distriktet for at præsentere skolen for eventuelt nye børnehaveklasseelever og deres forældre. Arrangementet har en varighed på 2 timer. Formålet er at præsentere skolen for interesserede nye elever og forældre. Børnehaveklasselederne deltager i arrangementet. Arrangementet hører til i kasse 3, da der ikke er tale om opgaver i tilknytning til undervisningen. Spørgsmål 39 Inden sommerferien har børnehaveklasselederen et møde med den kommende klasse og forældre. Formålet er at lære hinanden at kende og fortælle, hvad der sker i en børnehaveklasse. Arrangementet hører hjemme i kasse 2, da det selv om det foregår før sommerferien er en opgave i tilknytning til undervisningen, da det vedrører en konkret klasse. Arrangementet erstatter et tilsvarende møde efter sommerferien. Opgaver af denne art skal have et begrænset omfang, og der gælder det generelle princip, at børnehaveklasselederen selv prioriterer opgaveløsningen inden for den samlede undervisningsopgave (kasse 1 + 2) Spørgsmål 40 Børnehaveklasselederne deltager i mødevirksomhed i børnehaven. Formålet med mødet er at drøfte konkrete børn, der efter sommerferien skal starte i børnehaveklassen. Opgaven hører til i kasse 2 jf. spørgsmål/svar nr. 29
13 Spørgsmål 41 Hvordan håndterer man tiden til afgangsprøverne? Svar: Som udgangspunkt er det aftalt, at der honoreres med løn i forbindelse med prøveafviklingen. Dette skyldes, at der igennem de senere år har været usikkerhed om, hvilke opgaver lærerne skulle udføre i forbindelse med prøveafviklingen. Der kan dog lokalt indgås aftale mellem skolens ledelse og den enkelte lærer om, at tiden for de prøver, som kendes på forhånd, kan indregnes i opgaveoversigten. Honoraret for de skriftlige akkorder for lærerne på 9. klassetrin fremgår af tabellen i 7 i Arbejdstid for lærere og børnehaveklasseledere. Ved udbetaling honoreres med 191,00 kr. i grundbeløb pr. time, eller der medregnes det beregnede timetal i den pågældende lærers opgaveoversigten. For lærerne ved 10. klasseprøven er der fastsat følgende antal besvarelser pr. time: FS10 dansk: 2 opgaver FS 10 matematik: 2,8 opgaver FS 10 engelsk, tysk og fransk: 2,8 opgaver Ved mundtlige bundne prøver og udtræksfag gælder, at timerne i prøveperioden indgår som en del af honoraret/afregningen for prøveafviklingen. Dertil kommer akkorden for det enkelte fag. Udbetaling sker i henhold til aftale (timeløn + 50%) Akkorden hører til i kasse 3. Hvis faget ikke udtrækkes kan man være vikar, vagt m.v. For en nærmere gennemgang af hele prøveakkorden henvises til 7 i Arbejdstid for lærere og børnehaveklasseledere. Spørgsmål 42 Der er forskellige måder at strukturere lektiecafé på. Hvordan skal lektiecafé afregnes i de enkelte situationer? Svar: I henhold til svar på spørgsmål 19 i dette rullenotat, vurderes opgavens indhold. Hvis det ikke er undervisning på linje med folkeskolens fag, vurderes den samlede arbejdsopgave i forhold til tildeling af tid til kasse 3. Der afsættes på baggrund af denne vurdering den fornødne tid til opgaven.
14 Lektiehjælp kan fx kobles tæt sammen med den undervisning, som aktuelt pågår i elevens fag. Der kan i et sådant tilfælde være nødvendigt at tildele ekstra tid, således at læreren i lektiecaféen får den fornødne tid til at koordinere med kolleger i forhold elevens undervisning. I forbindelse med tilrettelæggelsen af tiden til læreren skal delt tjeneste så vidt muligt undgås.
Lokal arbejdstidsaftale for skoleåret
Lokal arbejdstidsaftale for skoleåret 2013-2014 Aftalen er indgået mellem Hørsholm Kommune og Danmarks Lærerforening, Kreds 29 på baggrund af Aftale om arbejdstid for lærere og børnehaveklasseledere i
Læs mereLokalaftale Birgitte Ledertoug
Lokalaftale 2013-2014 Birgitte Ledertoug 07.03.2013 Formål med aftalen Det er derfor en forudsætning, at skoleledelsen og lærerne løbende drøfter opgaverne og rammerne omkring disse. Det er derfor en forudsætning,
Læs mereProfessionsaftale for basisgruppen (lærere og børnehaveklasseledere)
Professionsaftale for basisgruppen (lærere og børnehaveklasseledere) mellem Børn og Skole og Favrskov Lærerforening kreds 137 2011-2013 Endelig 0. Aftalegrundlag Aftalen vedrører lokal udmøntning af Arbejdstidsaftale
Læs mereArbejdstidsaftale 08 s enkeltelementer
Arbejdstidsaftale 08 s enkeltelementer Arbejdstid For at gøre aftalen enkel og ubureaukratisk bygger aftalen på et helt skoleår. Det maksimale undervisningstimetal er fastlagt for et skoleår. Hvis du ansættes
Læs mereHvad går Arbejdstidsaftale 08 ud på?
Hvad går Arbejdstidsaftale 08 ud på? Lokalt har din kreds og kommune forhandlet overgang til Arbejdstidsaftale 08. I mange kommuner har parterne aftalt lokale tilpasninger i form af tilføjelser og suppleringer,
Læs mereDen centrale arbejdstidsaftale for lærere ved specialundervisning for voksne. - et samlet overblik
Danmarks Lærerforening Vandkunsten 12 1467 København K 1. august 2007 Den centrale arbejdstidsaftale for lærere ved specialundervisning for voksne - et samlet overblik Den centrale arbejdstidsaftale beskriver,
Læs mereAdministrationsgrundlag for folkeskolerne i Guldborgsund Kommune
Administrationsgrundlag for folkeskolerne i Guldborgsund Kommune 2018-2019 Angiver grundlaget for fælles administration og forståelse af arbejdet med lærernes og børnehaveklasseledernes (efterfølgende
Læs mereBilag 2: Arbejdstid, ferie og opgavefordeling for lærere og bh. klasseledere
Bilag 2: Arbejdstid, ferie og opgavefordeling for lærere og bh. klasseledere Indledning Udgangspunktet for planlægning af lærernes og børnehaveklasseledernes arbejdstid er LOV 409 og bilag 1.1. om arbejdstid.
Læs mereForståelsespapir. Konkret beskrivelse af indholdsdelen i forståelsesaftalen om udmøntningen af Lov 409 for skoleårene 2018/19, 2019/20 og 2020/21.
Forståelsespapir Konkret beskrivelse af indholdsdelen i forståelsesaftalen om udmøntningen af Lov 409 for skoleårene 2018/19, 2019/20 og 2020/21. 1. Indledning og formål Forståelsespapiret er udarbejdet
Læs mereLOKALAFTALE OM FLEKSIBEL ARBEJDSTID I DEN KØBENHAVNSKE FOLKESKOLE Indledning
1 LOKALAFTALE OM FLEKSIBEL ARBEJDSTID I DEN KØBENHAVNSKE FOLKESKOLE Indledning Denne lokalaftale - med grundlag i 'Rammeaftale om decentrale arbejdstidsaftaler' - er med visse fravigelser af gældende regler
Læs mereVORDINGBORG KOMMUNE - SKOLER Forståelsespapir vedrørende arbejdstid på skoleområdet fra august 2014 udgave 21.02.2014
VORDINGBORG KOMMUNE - SKOLER Forståelsespapir vedrørende arbejdstid på skoleområdet fra august 2014 udgave For at skabe tydelighed, tryghed og klarhed i denne forandringsproces har skoleledere, kommunen,
Læs mereProfessionsaftale for basisgruppen
Professionsaftale for basisgruppen mellem Børn og Skole og Favrskov Lærerforening kreds 137 0. Aftalegrundlag: Aftalen vedrører lokal udmøntning af Arbejdstidsaftale 08 (Aftale om arbejdstid for lærere
Læs mereSamarbejdsgrundlag på Mølleholmskolen gældende for lærerne skoleåret
Samarbejdsgrundlag på Mølleholmskolen gældende for lærerne skoleåret 2018-2019 Årsnorm 261 dage á 7,4 timer 1931,4 timer 9 helligdage á 7,4 timer 66,6 timer 25 feriedage á 7,4 timer 185,00 timer Årsnorm
Læs mereOpgaveoversigt Eksempel Undervisning Forberedelse, planlægning og evaluering Opgaver inden for mødetid Øvrige opgaver Aktiviteter jf. kalender med tid
Opgaveoversigt Eksempel Undervisning Forberedelse, planlægning og evaluering Opgaver inden for mødetid Øvrige opgaver Aktiviteter jf. kalender med tid for hver opgave f.eks. Undervisning Understøttende
Læs mereDet er hensigten, at skemaerne skal tjene som praktisk værktøj ifm. anvendelsen af bilag 5, punk 1, litra b.
Vejledning til planlægning og opgørelse af arbejdstiden for lærere som tileller fratræder midt i et skoleår, jf. Arbejdstidsaftale 08 bilag 5 punkt 1, litra b I forbindelse med de centrale parters drøftelser
Læs mereParterne har et fælles ansvar for realiseringen og vil som en del af dette følge op på, om vi når de formulerede målsætninger.
Fælles forståelse mellem Ringsted Kommune og Ringsted-Sorø Lærerforening. Den kursive tekst er den konkrete lokale udmøntning af aftaleparternes punkter. Bilag 4 2016 Arbejdstid Parterne (Danmark Lærerforening
Læs mereSamarbejdsgrundlag på Mølleholmskolen gældende for lærerne på Mølleholmskolen skoleåret
Samarbejdsgrundlag på Mølleholmskolen gældende for lærerne på Mølleholmskolen skoleåret 2015-2016 Fleksibel tilstedeværelse Fleksibel tilstedeværelse fra kl. 7.00 til 17.00 i skoleugerne. Den enkeltes
Læs mereForståelsespapir. Indledning. Ledelse og samarbejde. Den 10. marts 2014
Forståelsespapir Den 10. marts 2014 Samarbejdsgrundlag mellem Lejre Kommune og Lejre Lærerforening - den fælles forståelse af læreres og børnehaveklasselederes arbejdstidsregler i skoleåret 2014-2015 Indledning
Læs mereArbejdstid i Folkeskolen. Organisation og Personale
Arbejdstid i Folkeskolen Organisation og Personale De nye arbejdstidsregler Folketingets vedtagelse af Lov 409 med tilhørende underbilag danner baggrund for dette notat. Notat er alene tænkt som et drøftelsespapir
Læs mereSamarbejdsgrundlag på Mølleholmskolen gældende for lærerne på Mølleholmskolen skoleåret
Samarbejdsgrundlag på Mølleholmskolen gældende for lærerne på Mølleholmskolen skoleåret 2017-2018 Årsnorm 261 dage á 7,4 timer 1931,4 timer 9 helligdage á 7,4 timer 66,6 timer 25 feriedage á 7,4 timer
Læs mereDette ledelsesgrundlag er et fælles grundlag for forståelsen af lovregler, aftaler og beslutninger omkring arbejdstilrettelæggelsen.
Ledelsesgrundlag Version 1 27. Marts 2014. Indhold Ledelsesgrundlag... 1 Baggrund:... 1 Formål:... 1 Retning:... 2 Proces... 2 Årsnorm og planlægning af skoleåret for lærere og børnehaveklasseledere...
Læs mereDokument vedr. tilrettelæggelse af lærernes arbejdstid i skoleårene 2015/16, 2016/17 og 2017/18
Dokument vedr. tilrettelæggelse af lærernes arbejdstid i skoleårene 2015/16, 2016/17 og 2017/18 Indledning Dette dokument er udarbejdet med afsæt i Lov 409 (LBK nr. 409 af 26/04/2013), overenskomst mellem
Læs mereOpgaveløsning i Gladsaxe Kommunes folkeskoler fra august 2015
Opgaveløsning i Gladsaxe Kommunes folkeskoler fra august 2015 1 Kolofon Foto Stengård Skole, april 2014 Kirsten Haase Layout GPV Produktion Gladsaxe TSL 2 Indledning Gladsaxe Kommune, Skolelederforeningen
Læs mereFrederiksberg Kommunelærerforening
Notat vedr. Partnerskab om effektiv anvendelse af lærernes arbejdstid Efter at have læst KL s rapport Partnerskab om effektiv anvendelse af lærernes arbejdstid Frederiksberg Kommune har vi i Frederiksberg
Læs mereAftale mellem Frederiksberg Kommune og Frederiksberg Kommunelærerforening om løn- og arbejdstidsvilkår for lærere og børnehaveklasseledere gældende
Aftale mellem Frederiksberg Kommune og Frederiksberg Kommunelærerforening om løn- og arbejdstidsvilkår for lærere og børnehaveklasseledere gældende for skoleårene 2011/12 og 2012/13 Indholdsfortegnelse:
Læs mereFælles planlægningsramme for skolerne i Frederikshavn Kommune
Fælles planlægningsramme for skolerne i Frederikshavn Kommune Fælles planlægningsramme mellem Lærerkreds Nord og Frederikshavn Kommune om udmøntningen af arbejdstidsbestemmelserne, Lov 409, gældende for
Læs mereAftale om akkord vedr. arbejdstid på pædagogisk servicecenter ved skolerne i Ikast-Brande Kommune
Denne aftale er en minimumsaftale. Der kan mellem skoleleder og tillidsrepræsentant aftales, at der afsættes yderligere tid til pædagogisk servicecenter. Der afsættes tid til pædagogisk servicecenter efter
Læs merePARADISBAKKESKOLEN Nexø Svaneke
Undervisningens organisering og skole-hjem-samarbejde mv. i Paradisbakkeskolen Til behandling på skolebestyrelsesmøder januar-februar 2011. Elevernes timetal: Senest 1. juni: forud for det kommende skoleår
Læs mereDet er hensigten, at skemaerne skal tjene som praktisk værktøj ifm. anvendelsen af bilag 5, punk 1, litra b.
Vejledning til planlægning og opgørelse af arbejdstiden for lærere som tileller fratræder midt i et skoleår, jf. Arbejdstidsaftale 08 bilag 5 punkt 1, litra b I forbindelse med de centrale parters drøftelser
Læs mere215 Planlægning og forældresamarbejde
Denne side indeholder en opsamling af spørgsmål og svar i relation til Aarhusaftalen pr. 1. august 2017. Parterne bag Aarhusaftalen er enige om svarene og om, at indholdet på denne side er bindende for
Læs mere1)Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan.
Skolereformen. Skolereformens mål 1)Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan. 2) Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater.
Læs mereArbejdstid for lærere/børnhaveklasseledere i Odsherred Kommune
Initialer: frf Sag: 306-2015-4375 Dok.: 306-2015-20747 Oprettet: 22. januar 2015 Aftale mellem Danmarks Lærerforening Kreds 51 og Odherred Kommune om rammerne for arbejdstid for lærere og børnehaveklasseledere
Læs mereDen 10. marts 2014. Administrationsgrundlag for L 409 i Jammerbugt Kommunale skolevæsen
Administrationsgrundlag for skolernes planlægning af lærernes og børnehaveklasseledernes tjenestetid - Udmøntning af lov om lærernes arbejdstid,, L 409 Administrationsgrundlag for L 409 i Jammerbugt Kommunale
Læs mereSamarbejdsgrundlag på Sengeløse Skole skoleåret
Samarbejdsgrundlag på skoleåret 2016-2017 Byrådet vedtog 25.02.14 samarbejdsgrundlaget for fremtidens folkeskole i Høje Taastrup kommune. Samarbejdsgrundlaget er en fælles ramme for fremtidens samarbejde
Læs mereFælles forståelse mellem Furesø Kommune, Skolelederforeningen i Furesø, BUPL- Storkøbenhavn og Furesø Lærerkreds om:
Fælles forståelse mellem Furesø Kommune, Skolelederforeningen i Furesø, BUPL- Storkøbenhavn og Furesø Lærerkreds om: Opgaveløsning i Furesø Kommunes folkeskoler i skoleåret 2014-15 Indledning Furesø Kommune,
Læs mereSpørgsmål og svar om reform og Lov 409 i Sønderborg
Spørgsmål og svar om reform og Lov 409 i Sønderborg Spørgsmål Opgaveoversigten Opgaveoversigten - hvad skal med? Skal opgaver som fx legepatrulje, elevrådsarbejde og andre opgaver, hvor der indgår elever,
Læs mereHvad skal jeg lave næste skoleår? et hjælpepapir til drøftelse af din opgaveoversig med din leder
Danmarks Lærerforenings kreds 87 Nyhedsbrev 9 2016 Kære kollega Hvad skal jeg lave næste skoleår? et hjælpepapir til drøftelse af din opgaveoversig med din leder Middelfart Byråd og skoleafdelingen har
Læs mereLokalaftalen har virkning fra den 1. august 2013, og kan med 3 måneders varsel opsiges til en 31. juli, dog tidligst til den 31. juli 2014.
Administrationsgrundlag arbejdstidsaftale for skolepædagoger, Randers Kommune 1 Indledning Randers Kommune og BUPL Børne- og Ungdomspædagogernes Landsforbund, Østjylland har indgået en lokal arbejdstidsaftale
Læs mereSilkeborgaftalen bilag 1 til forhåndsaftale
16. januar 2014 Silkeborgaftalen bilag 1 til forhåndsaftale 1. Rammeaftale Nærværende aftale betragtes som en overgangsforanstaltning mellem A08 og Lov 409 i overensstemmelse med 2 i Lov 409. Formålet
Læs mereHvad skal jeg lave næste skoleår? et hjælpepapir til drøftelse af din opgaveoversig med din leder
Hvad skal jeg lave næste skoleår? et hjælpepapir til drøftelse af din opgaveoversig med din leder Kære medlem af Ishøj Lærerkreds Ishøj, april 2015 Lov 409 er stadig gældende, hvorfor der stadig ikke,
Læs mereI Odsherred Kommune er der særligt fokus på at skabe forandring på to felter:
Aftale mellem Danmarks Lærerforening Kreds 51 og Odsherred Kommune om rammerne for arbejdstid for lærere og børnehaveklasseledere i Odsherred Kommune fra skoleåret 2016/2017 Baggrund Rammerne for lærernes
Læs mereBilag A. Skoleaftale for X-skole i Ringkøbing-Skjern Kommune
Bilag A Skoleaftale for X-skole i Ringkøbing-Skjern Kommune Emne Planlægning af skoleåret Hvad kan vi blive enige om, og hvilken betydning har det for arbejdet med implementering af reformen, kvaliteten
Læs mereDE NYE ARBEJDSTIDSREGLER
DE NYE ARBEJDSTIDSREGLER Med virkning fra august 2014 indføres nye arbejdstidsregler for lærere og pædagoger i folkeskolen. På Løsning skole har vi gennem året arbejdet med / og orienteret om de nye arbejdstidsregler
Læs mereAdministrationsgrundlag for skolernes planlægning af lærernes og børnehaveklasseledernes tjenestetid i skoleåret 2016/17
Administrationsgrundlag for skolernes planlægning af lærernes og børnehaveklasseledernes tjenestetid i skoleåret 2016/17 Med det formål at understøtte den kommunale indsats for at implementere folkeskolereformen,
Læs mereLokal arbejdstidsaftale for lærere og børnehaveklasseledere i Hillerød Kommune
Lokal arbejdstidsaftale for lærere og børnehaveklasseledere i Hillerød Kommune Afgrænsning Aftalen omfatter lærere og børnehaveklasseledere (herefter lærere) omfattet af Overenskomst for lærere med flere
Læs mereGribskov. Arbejdstidsaftale for lærere og børnehaveklasseledere¹. gældende fra den 1. august /6
Gribskov Arbejdstidsaftale for lærere og børnehaveklasseledere¹ gældende fra den 1. august 2019 Gribskov Kommune og Gribskov-Halsnæs Lærerkreds er enige om at styrke samarbejdet ved indgåelse af denne
Læs mereDok.nr Rammebeskrivelse for skoleårets planlægning 2017/18 Gældende for skolernes pædagogiske personale Varde Kommune
Dok.nr. 20789-17 Rammebeskrivelse for skoleårets planlægning 2017/18 Gældende for skolernes pædagogiske personale Varde Kommune Formål med Rammebeskrivelsen... 3 Overordnede rammer... 3 Ledelse og samarbejde...
Læs mereHvad skal jeg lave næste skoleår? et hjælpepapir til drøftelse af din opgaveoversig med din leder
Forberedelsestid Understøttende undervisning Undervisning Hvad skal jeg lave næste skoleår? et hjælpepapir til drøftelse af din opgaveoversig med din leder Gribskov Lærerkreds og Gribskov Kommune er blevet
Læs mereTR-kursus Modul 1A. Arbejdstid Kommunale område. September 2015 10-09-2015 SIDE 1
TR-kursus Modul 1A Arbejdstid Kommunale område September 2015 10-09-2015 SIDE 1 Oplæg Lov 409 (OK13) Det politiske papir om arbejdstid (OK15) Drøftelser om arbejdstid proces og redskaber Gruppearbejde
Læs merePrøveaftale for skoleåret 2016/17 vejledning (bilag til Silkeborgaftalen af 7. marts 2016)
1. maj 2016 Prøveaftale for skoleåret 2016/17 vejledning (bilag til Silkeborgaftalen af 7. marts 2016) Prøveafvikling... 1 Administrativ vejledning... 1 Eksempel... 2 Folkeskolens 9. klasseprøver (FP9)
Læs mereForståelsespapir om udmøntning af Lov 409 og OK 15-forliget tilrettelæggelse af arbejdstid for lærere og børnehaveklasseledere m.fl.
1 Forståelsespapir om udmøntning af Lov 409 og OK 15-forliget tilrettelæggelse af arbejdstid for lærere og børnehaveklasseledere m.fl. Folkeskolereformen, Lov 409 om arbejdstidsregler og OK15 for lærere/børnehaveklasseledere
Læs mere29-01-2014. Dokumentnr. 2014-0013853-85. Bilag 7. Rammer for lektiehjælp og faglig fordybelse. Sagsnr. 2014-0013853
KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Pædagogisk Faglighed NOTAT 29-01-2014 Bilag 7. Rammer for lektiehjælp og faglig fordybelse Kort oprids af den nye lovgivning Det fremgår af folkeskoleloven,
Læs mereSamarbejdsgrundlag for Selsmoseskolen
1 af 7 Samarbejdsgrundlag for Selsmoseskolen 2016-2017 A) Årsnorm for arbejdstid Total 1.694,6 B) Opgaver og varsling af opgaveændringer Opgaveoversigten udarbejdes i dialog mellem leder og medarbejder
Læs mereNotat. Folkeskolereform og arbejdstid
Notat Den 24. februar 2014 Journal nr. 163-2013-22644 Dokument nr. 163-2014-25919 Til Kommunalbestyrelsen Fra Børne- og Kulturforvaltningen Folkeskolereform og arbejdstid Lærere på Herlev Byskole, Kildegårdskolen,
Læs mereDok.nr Rammebeskrivelse for skoleårets planlægning 2019/20 Gældende for pædagoger ansat på skoler i Varde Kommune
Dok.nr. 20789-17 Rammebeskrivelse for skoleårets planlægning 2019/20 Gældende for pædagoger ansat på skoler i Varde Kommune Indhold Formål med Rammebeskrivelsen... 3 Overordnede rammer... 3 Skolepædagoger:...
Læs mereRevideret aftale om de overordnede rammer for tilrettelæggelsen af lærernes/børnehaveklasseledernes arbejdstid efter OK15
Sagsnr. 00.01.10-P20-105-13 Dato:12.5.2015 Revideret aftale om de overordnede rammer for tilrettelæggelsen af lærernes/børnehaveklasseledernes arbejdstid efter OK15 Horsens Kommune og Horsens Lærerforening
Læs mereOVERENSKOMSTDAG FOR MUSIKSKOLELEDERE OM MUSIKSKOLELÆRERNES NYE ARBEJDSTIDSREGLER
OVERENSKOMSTDAG FOR MUSIKSKOLELEDERE OM MUSIKSKOLELÆRERNES NYE ARBEJDSTIDSREGLER Skanderborg d. 18. januar 2017 , Agenda 1. Gennemgang og drøftelser af emner: - Opgaveoversigt og dialog om opgaverne -
Læs mereKOMMUNEAFTALE OM ARBEJDSTID FOR LÆRERE OG BØRNEHAVEKLASSELEDERE INDGÅET MELLEM HVIDOVRE KOMMUNE OG HVIDOVRE LÆRERFORENING
KOMMUNEAFTALE OM ARBEJDSTID FOR LÆRERE OG BØRNEHAVEKLASSELEDERE INDGÅET MELLEM HVIDOVRE KOMMUNE OG HVIDOVRE LÆRERFORENING FOR SKOLEÅRENE 2011/12 OG 2012/13 1 1. Indledning Denne kommuneaftale er indgået
Læs mereGå i dialog med din leder om opgaveoversigten
Gå i dialog med din leder om opgaveoversigten Du skal have en opgaveoversigt, og du har ret til at drøfte den med din skoleledelse. Du kan bruge guiden her, både inden og når du snakker med din leder.
Læs mereLønpolitik Sct. Knuds Skole, Fredericia
Lønpolitik Sct. Knuds Skole, Fredericia Decentral løn Det nye lønsystem skaber grundlag for en mere målrettet og fleksibel løndannelse, der kan understøtte skolens mål og værdier i sammenhæng med skolens
Læs mereArbejdstidsaftale for lærere og børnehaveklasseledere i Albertslund kommune 2019/ /2021.
Arbejdstidsaftale for lærere og børnehaveklasseledere i Albertslund kommune 2019/2020 2020/2021. I Albertslund Kommune har vi en ambitiøs strategi for et fælles skolevæsen Skole for alle med et fælles
Læs mereForældremøde for alle forældre tirsdag den 3. juni fra kl
Forældremøde for alle forældre tirsdag den 3. juni fra kl. 19.00 21.00 Programmet for aftenen: 1. Skolebestyrelsen byder velkommen 2. Skoleledelsen om skolereformen på Nærum Skole 3. Skolebestyrelsens
Læs mereOverenskomst for lærere m.fl. i folkeskolen 50.01
Forhåndsaftale mellem Nordfyns Lærerkreds og Nordfyns Kommune vedrørende aflønning efter Lokal løndannelse Indledning og indhold: Overenskomst for lærere m.fl. i folkeskolen 50.01 Nordfyns Kommunes forhåndsaftaler
Læs mereFAQ vedrørende nye arbejdstidsregler på skoleområdet
FAQ vedrørende nye arbejdstidsregler på skoleområdet Personaleafdelingen har i december 2013 til februar 2014 holdt oplæg på kommunens skoler vedrørende de nye arbejdstidsregler for lærere, som træder
Læs merePROTOKOLLAT F OM ARBEJDSTID FOR BØRNEHAVEKLASSELEDERE VED SPECIALUNDER- VISNINGEN FOR BØRN
Side 1 REGIONERNES LØNNINGS- OG TAKSTNÆVN LÆRERNES CENTRALORGANISATION PROTOKOLLAT F OM ARBEJDSTID FOR BØRNEHAVEKLASSELEDERE VED SPECIALUNDER- VISNINGEN FOR BØRN 2008 Side 2 INDHOLDSFORTEGNELSE INDLEDENDE
Læs mereFolkeskolen, ny 14 og 15 i Arbejdstid. Lærernes Centralorganisation, 14. marts 2013
Folkeskolen, ny 14 og 15 i 50.01 Under hensyntagen til arbejdstilrettelæggelsen i skolevæsenet kan kommunalbestyrelsen fastsætte arbejdstiden for lærere i folkeskolen i overensstemmelse med nedenstående
Læs mereSådan evaluerer vi Formål med og baggrund for evaluering: Der er flere formål med evalueringerne og med offentliggørelsen heraf:
Sådan evaluerer vi Formål med og baggrund for evaluering: Ifølge Lov om friskoler og private grundskoler m.v. skal skolen regelmæssigt foretage en evaluering af skolens samlede undervisning og udarbejde
Læs mereBeregninger på baggrund af indgået aftale - skolereform:
Udgiftssiden - Almenområdet Flere undervisningstimer i almenundervisningen: Ifølge den indgåede aftale vil undervisningstimetallet blive udvidet med 14 lektioner mere om ugen i forhold til det nuværende
Læs mereForældre information om LERGRAVSPARKENS SKOLE. skolereformen
LERGRAVSPARKENS Forældre information om SKOLE 2014 skolereformen FORMÅL MED REFORMEN At gøre folkeskolen endnu bedre At øge det faglige niveau At understøtte at flere unge får en ungdomsuddannelse Den
Læs mereKvalitetsrapporten 2009/10 jf. folkeskolelovens 40 a. Skole: Løkkemarkskolen
Kvalitetsrapporten 2009/10 jf. folkeskolelovens 40 a Skole: Løkkemarkskolen Opgaven: Skolen skal verificere de fremsendte data, og indtaste de manglende data (tomme felter). Grundskoler (0. til 6. klassetrin)
Læs mereHJÆLP TIL ARBEJDET MED OPGAVEOVERSIGTEN
HJÆLP TIL ARBEJDET MED OPGAVEOVERSIGTEN Opgaver Det skal fremgå af opgaveoversigten, hvad der er den fast påregnelige løn i forbindelse med fx løbende udbetaling af undervisningstillæg for timer over 750
Læs mereLOKAL AFTALE OM FLEKSIBEL ARBEJDSTID I DEN KØBENHAVNSKE FOLKESKOLE
1 LOKAL AFTALE OM FLEKSIBEL ARBEJDSTID I DEN KØBENHAVNSKE FOLKESKOLE Indledning Denne lokalaftale med grundlag i Rammeaftale om decentrale arbejdstidsaftaler er med visse fravigelser af gældende regler
Læs mereFælles planlægningsramme for skolerne i Frederikshavn Kommune
Fælles planlægningsramme for skolerne i Frederikshavn Kommune Fælles planlægningsramme mellem Lærerkreds Nord og Frederikshavn Kommune om udmøntningen af arbejdstidsbestemmelserne, Lov 409, gældende for
Læs mereTil folkeskoler, kommuner og amter
Til folkeskoler, kommuner og amter Dette er det første af de nyhedsbreve, Undervisningsministeriet har planlagt at udsende i forbindelse med udmøntningen af ændringen af folkeskoleloven. Målet med nyhedsbrevene
Læs mereFagteamsamarbejde og matematikvejledning Arne Mogensen, Læreruddannelsen i Aarhus
Fagteamsamarbejde og matematikvejledning Arne Mogensen, Læreruddannelsen i Aarhus UVM s ekspertarbejdsgruppe i matematik: Der mangler viden om, hvordan faglærerne har organiseret sig i fagteam i matematik
Læs mereHvad siger reglerne? Hvordan gør vi her? Er vores
10. august 2018 Arbejdstidsopgørelse 2018: Tjek tiden Hvad siger reglerne? Hvordan gør vi her? Er vores opgørelser i orden? Arbejdstiden Fuld tid for en lærer svarer til en gennemsnitlig arbejdstid på
Læs mereForståelsespapir for skoleåret 2015/16
Indledende bemærkninger: Forståelsespapir for skoleåret 2015/16 Nærværende Forståelsespapir for skoleåret 2015/16 er første skridt på vejen mod endnu bedre samarbejde mellem Vordingborg Kommune og Kreds
Læs mereFælles forståelse af lærernes arbejdstid
Odder Kommune Skanderborg-Odder Lærerkreds Fælles forståelse af lærernes arbejdstid Organiseringen af lærernes arbejdsdag I forbindelse med udmøntning og ikrafttrædelse af nye arbejdstidsbestemmelser for
Læs mereAftale om arbejdstid for børnehaveklasseledere
Side 1 Aftale om arbejdstid for børnehaveklasseledere 2008 KL LC Indholdsfortegnelse Side 50.34 Side 2 Indledende bemærkninger... 3 Kapitel 1. Afgrænsning... 4 1. Hvem er omfattet af aftalen... 4 Kapitel
Læs merePraktisk vejledning til skoler
Praktisk vejledning til skoler Vedrørende: Skrevet af: Indberetning af personalets arbejdstid (ressourceforbrug) til Undervisningsministeriet Styrelsen for It og Læring Hvilke skoler skal indberette?...
Læs mereIndstilling. Friere rammer for placering af fag på lavere klassetrin samt adgang for lærere til at varetage undervisningsopgaver i børnehaveklassen
Indstilling Til Århus Byråd via Magistraten Børn og Unge Den 15. september 2011 Friere rammer for placering af fag på lavere klassetrin samt adgang for lærere til at varetage undervisningsopgaver i børnehaveklassen
Læs mereAftale om arbejdstid for lærere i folkeskolen 2008. 50.32 O.11 33/2011 Side 1
Aftale om arbejdstid for lærere i folkeskolen 2008 KL Lærernes Centralorganisation 50.32 Side 1 Indholdsfortegnelse Side 50.32 Side 2 Indledende bemærkninger... 4 Kapitel 1. Afgrænsning... 5 1. Hvem er
Læs mereTR-kursus Modul 1A. Arbejdstid Kommunale område. Maj SIDE 1
TR-kursus Modul 1A Arbejdstid Kommunale område Maj 2017 09-05-2017 SIDE 1 Indhold Lov 409 (OK13) Det politiske papir om arbejdstid (OK15) Drøftelser om arbejdstid proces og redskaber Gruppearbejde 09-05-2017
Læs mereAftalen er bygget op således: Aftalen er rettet mod skoleniveauet dvs. som administrationsgrundlag for brugerne: skoleledelsen og TR/ lærerne.
Kredsudsendelse Bilag 1. Bemærkninger til arbejdstidsaftale 2008. Aftalen er vedlagt som bilag til denne kredsudsendelse Aftalen er bygget op således: Aftalen er rettet mod skoleniveauet dvs. som administrationsgrundlag
Læs mere17. juni 2015 Tilrettelæggelsen af arbejdstiden
17. juni 2015 Tilrettelæggelsen af arbejdstiden for lærere og børnehaveklasseledere i de kommunale folkeskoler i Favrskov Kommune 1. Grundlag Tilrettelæggelsen af arbejdstiden for lærere og børnehaveklasseledere
Læs mereNEJ, NEJ og atter NEJ svarer forvaltningen til fælles aftaler
NEJ, NEJ og atter NEJ svarer forvaltningen til fælles aftaler På grund af det store daglige arbejdspres, har Roskilde Lærerforening foreslået Skoleafdelingen et samarbejde om løsningen, på en række af
Læs mereAdministrations- og arbejdsgrundlag for lærere og børnehaveklasseledere
Administrations- og arbejdsgrundlag for lærere og børnehaveklasseledere Skoleåret 2014/15. Indledning: Skoleafdelingen har med afsæt lov 409 og input og anbefalinger fra arbejdsgruppe 9 udarbejdet udkast
Læs mereUdmøntning af samarbejdsgrundlag for Høje-Tåstrup Kommune gældende for Hedehusene Skole i skoleåret
Udmøntning af samarbejdsgrundlag for Høje-Tåstrup Kommune gældende for Hedehusene Skole i skoleåret 2017-2018 Formålet med udmøntningen af kommunens samarbejdsgrundlag er at præcisere, hvordan vi her på
Læs mereAllerød Lærerforening
Allerød Lærerforening Evaluering af Arbejdstidsaftale 08 Beskrivelse af udvalgte punkter på baggrund af spørgeskemaundersøgelse i december 2010 blandt lærere og børnehaveklasseledere på Allerød Kommunes
Læs mereAdministrationsgrundlag
Administrationsgrundlag på baggrund af [Lov 409] om lærernes og børnehaveklasseledernes arbejdstid Tønder Kommune 27.februar 2014 2 Administrationsgrundlag Lov 409 Indhold LOVGRUNDLAG... 3 ARBEJDSTID FOR
Læs mereAftale om årsnorm for pædagoger ansat på daginstitutionsområdet i Fredericia kommune 2015-2016. Aftale mellem Fredericia Kommune og BUPL Sydjylland
Aftale om årsnorm for pædagoger ansat på daginstitutionsområdet i Fredericia kommune 2015-2016 Aftale mellem Fredericia Kommune og BUPL Sydjylland Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse... 2 1 Målgruppe...
Læs mereFORTOLKNING AF ARBEJDSTIDSREGLER M.V. SFO-OMRÅDET
Personaleservice FORTOLKNING AF ARBEJDSTIDSREGLER M.V. SFO-OMRÅDET Gennem de senere år har der ved flere lejligheder været rejst spørgsmål om fortolkningen af arbejdstidsreglerne på sfo området. På denne
Læs mereI protokollatet anvendes betegnelsen ansat, når reglerne gælder for både lærere og børnehaveklasseledere.
Om dette rådudkast Pr. 1. august 2014 vil de hidtidige arbejdstidsregler blive erstattet af to cirkulærer: Dels vil reglerne om Arbejdstid for tjenestemænd i staten (hent cirkulære) Dels en stærkt reduceret
Læs mereRessourcetildeling til folkeskolerne i Faxe Kommune
Ressourcetildeling til folkeskolerne i Faxe Kommune 1 Indledning Byrådet besluttede på deres møde d. 9. februar 2012 en ny organisering af Faxe Kommunes skolevæsen. Den nye organisering af Faxe Kommunes
Læs mereSpørgsmål og svar om den nye skole
Spørgsmål og svar om den nye skole Hvornår træder reformen og den nye skole i kraft? Reformen træder i kraft 1. august 2014. Hvor mange timer skal mit barn gå i skole? Alle elever får en mere varieret
Læs mereReformens hovedindhold.
Engum Reformens hovedindhold. Udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan! Mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater! Tillid og trivsel skal styrkes bl. a. gennem
Læs mereEvaluering på Klippen, Den Kristne Friskole
Evaluering på Klippen, Den Kristne Friskole Følgende elementer indgår i skolens evalueringspraksis, idet der til stadighed arbejdes på at udvikle evalueringsmetoder på skolen, der ikke bare bliver evaluering
Læs mereIntegration på Enghøjskolen 2011/12
1 Mål 2 Baggrund 3 Handleplan 4 Måling Hvad vil vi? Hvorfor vil vi det? Hvordan vil vi gøre det? Hvordan kan det måles/vises, at målet nås? Lektiecafe Målet med lektiecafeen er, at give eleverne mulighed
Læs merePROTOKOLLAT G OM ARBEJDSTID FOR LÆRERE VED VOKSENSPECIALUNDERVISNING
Side 1 REGIONERNES LØNNINGS- OG TAKSTNÆVN LÆRERNES CENTRALORGANISATION PROTOKOLLAT G OM ARBEJDSTID FOR LÆRERE VED VOKSENSPECIALUNDERVISNING 2010 Side 2 INDHOLDSFORTEGNELSE INDLEDENDE BEMÆRKNINGER...4 KAPITEL
Læs mere1. Generelt. Pensionsforhold Lokalt aftalte tillæg som gives som trin og/eller kronetillæg er pensionsgivende.
FORHÅNDSAFTALE MELLEM AARHUS KOMMUNE, BØRN & UNGE OG ÅRHUS LÆRERFORENING VEDRØRENDE LÆRERE OG BØRNEHAVEKLASSELEDERE 1. Generelt Dækningsområde Aftalen er gældende for alle lærere og børnehaveklasseledere
Læs mere