Bilag A - Interview A1

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Bilag A - Interview A1"

Transkript

1 Bilag A - Interview A1 Bilag A - Interview A1 Indledende interview med Børnehave A I: Vi har så nogle spørgsmål om brug af kameraet, til at starte med. Ehm, først og fremmest, I bruger digitalkamera? L: Ja, altså, vi har haft et i et par år det var ikke så meget vi brugte det men nu har vi her for, hvad er det, tre-fire måneder siden købt et nyt. Og der bliver skudt flittigt. Det jeg bare oplever med det, er, at de bliver skudt, og så går folk alligevel op og får dem fremkaldt på gammeldags I: På papir L: manér, ja, ikke? Selvom intentionen var noget andet, hurtigt ind, så forældrene kunne få oplevelsen om eftermiddagen af hvis man havde været i dyrehaven, for eksempel, det der med at få den kodet ind. Den kører ikke så godt. I: Tager I billeder hver dag, så? Eller hvor tit tager i billeder? L: Ahrj, det er ikke hver dag. Tre gange om ugen, vil jeg tro at det er fremme, ikke? I: Hvad er jeres idé, i det der med at tage billeder? L: Øh, jamen dels, så oplever vi, at forældrene godt kan lide, at hvis vi er på koloni eller ture eller sådan noget, de synes, fastelavn, de synes at det er sjovt at se deres poder. Også for sådan noget, de er glade... Men så er lærerplaner jo kommet ind over, altså de pædagogiske lærerplaner, der er der jo også I: Nå, dem bruger man også i børnehaver? L: Der er det jo også en dokumentationsdel og en evalueringsdel, og der tænker vi, at hvis vi skal dokumentere ting, så kunne billeder være et godt og et nemt redskab og, for vi har jo ikke tid til at gå herfra, det kan du jo se her, vi kan jo ikke sidde og grifle ned med observation. I: Neej. L: Så der kunne billeder lette den dokumenationsdel. Og så skal vi jo også i gang med en mere, altså i gang med at gøre det mere systematisk, ja. I: Er det en plan der allerede er trådt i kraft. L: Ja. Ja, ja. Og altså, vi har jo fået sådan en, sådan en, hvad kan man sige, sådan et år, hvor man kunne starte langsomt op. Jamen, altså det er et krav nu, at alle institutioner skal arbejde med det. I skal altså dokumenterer børnenes I: I simpelthen skal dokumentere børnenes L: Ja, altså, inden for de seks fokuspunkter der er. I: Der er seks? L: Ja, der er sådan seks definerede områder, børn skal igennem i deres daginstitutionsliv. Og vi skal dels kunne dokumenterer det over for pædagogiske konsulenter og forvaltning, og dels skal vi også inddrage forældrene i det. De skal kende de seks indsatsområder, og kan komme og sige, nå, men hvordan går det med Emil og natur og naturfænomener. I: [griner] L: Skulle jeg til at sige Så forældrene kan også godt få [?glænge?] og forlange noget egentlig dokumentation. I: Nå, hvor spændende, ja. Øh eh Er det så, tager I billeder i i løbet af hverdagen, også, eller er det mere når der sker nogen specielle ting, eller? Hvordan? L: Øhm, der er nogen enkelte, der er gode til at tage kameraet med på legeplads og når vi er hjemme og rundt i huset. Men de fleste, tror jeg, har den sådan indkodet, når vi skal på tur eller skal noget særligt, så husker man, det ikke? Altså, der, sådan er det vel altid, der er nogen fanebærere der er helt vilde med at tage billeder, som husker at tage det med, ikke? I: Det vil sige, det er specielt nogle få personer, eller en person, måske, der bruger kameraet. L: Ja, altså jeg tror, at dem der sådan husker det, og sådan, er gode til at bruge det, der Vi er syv faste og så har vi nogle, tre, støttepædagoger. Og jeg tror, det er vel en tre-fire af de faste, der er gode til at huske at få 1 / 19

2 Bilag A - Interview A1 det med, ikke? Men det er jo noget vi rigtigt gerne vil have sådan, at alle huskede at vi nu havde det kamera, ikke? I: Ok. Så det er ikke specifikt med, vi kunne forestille os måske, der var én person, der sådan tog sig af det. Af men der er flere kan jeg forstå? L: Altså, der er en person der er rigtig god til teknikken, til at få det ind i kameraet og så videre, men der er flere der kan finde ud af at trykke på knappen, ikke, så I: Ja. Ok. Ehm. [pause] Ja, ehm. [pause] Det der kamera, det er så et der ligger frit tilgængeligt, så i alle sammen kan L: Det ligger på kontoret i en skuffe, der ikke er låst, skulle jeg til at sige, så de kan bare I: Ok, så de har adgang til det, og kan bare tage det, hvis det er. Ok Hm-hm-hm, hvad gør I så med de billeder I tager, når I tager dem? Øh, hænger I dem op på en opslagstavle, eller? L: Jamen, da vi i sin tid startede med digitalkameraet, så var det et hit hos nogen af de unge med, øh, med-, medhjælpere som hver dag printede en masse billeder ud de kan finde ud af alt det tekniske og plastrede det til. Men det viste sig at blive temmelig dyrt i papir og farvepatroner osv. [hoster] og så havde vi et team, som var meget gode til, sådan hver fredag at hænge nogle billeder op, eller sådan noget, ikke? Men lige nu, efter vi har fået det nye, og vi har også fået en udskiftning i medarbejdergruppen, der ser jeg, at de er gode til at bruge det, men de går op og afleverer det oppe hos fotohandleren, og får det tømt. Fordi, der er kun en medarbejder, der egentlig er stiv i at gøre det på computeren. Så hvis de andre, hvis de er inde omkring det, så går de op og aflevere det ikke, så får de det tømt, ikke? Hvor at ideen var jo den der hurtige formidling til forældrene, at hvis vi var på en tur, så kunne de allerede om eftermiddagen se nogle billeder fra turen. I: Ja, ja. Det var jeres idé med det. L: Ja, det var idéen med at have det. Den der hurtige formidling. I: Havde I kamera før i fik et digitalkamera også? L: Ja, der havde vi almindeligt kamera? I: Men det brugte I måske ikke så tit? L: Nej, det var folk faktisk bedre til at bruge det, vil jeg sige, ja. I: Ja? Hvordan kan det være? L: Jeg ved det ikke. Jeg tror så snart der kommer teknik ind der er mange jeg oplever der er mange pædagoger som er lidt teknikforskrækkede på comp altså vi kan godt finde ud af efterhånden kan alle hernede finde ud af at tænde computeren, gå ind og tjekke mail og skriveprogrammer og sådan noget. Men det kan ikke blive ret meget mere avanceret, så er der mange der står af. I: Ja øhm [pause] Ja, hvad så, har I sådan en et arkiv af en art, hvor I gemmer billederne? L: Meget avanceret, vi har en kasse. En stor kasse. I: En kasse? Aha! Hehe. L: Og der bliver de kastet ned i, når de er færdige med at blive vist. Og så en gang om året, der siger vi jo farvel til en masse børn, og en del i det rit-ritual, det er at de får en ramme med af billeder fra deres børnehave liv. I: Nå, ok, så vælger I nogle billeder ud, de får med. L: Ja, og så resten, altså, alle billeder af de enkelte børn får de med. Men vi laver nogen, vi vælger nogen ud, der ligesom fortæller, fra de er tre til de er seks, du ved, i en kollage, og så får de resten i en kuvert med. Så derfor er det vigtigt at vi har mange billeder på alle børn. I: Men det er også en funktion, at de billeder L: Ja, det er sådan barnets børnehavehistorie de ligesom får med sig videre. I: Så det er faktisk meget dokumentation. L: Ja, ja. Øhm kan vi få lov til at se den der kasse, på et eller andet tidspunkt. Det ville da være meget interessant. I: Ja, ja. Men bare lige at se hvordan I i praksis gør. 2 / 19

3 Bilag A - Interview A1 L: Det er bare en sort kasse, og så bliver de lagt ned, og så har ind imellem en medarbejder, som sidder, og så står der Emil, Olivias og sorterer dem. I: Ja, vi vil meget gerne bare lige se, hvordan arkiverer billederne. L: Ja, så, men så vi lige lave en aftale, så jeg lige kan få fundet det frem og sådan noget. [pause anden pædagog spørger om noget, L svarer og forlader rummet kortvarigt.] L: Ja? I: Ja, jeg skal lige se, hvor langt jeg er kommet i mit skema her. Hmm Ja, sådan ud over det der med at give børnene sådan billeder med når de forlader børnehaven, tager I så nogen gange gamle billeder frem og kigger på dem? Eller hvordan? L: Altså, jeg vil sige, når børn er gået ud og de ikke er, så er de jo ikke interessante for de andre børn mere, så ikke på den led. Men vi gør det i forhold til koloni, vi tager på koloni hvert år, vi tager af sted i næste uge, og der en del af forberedelsen med de nye børn til kolonien, det er, at tage gamle kolonibilleder frem fra året før. For så er der nogen der kan fortælle de nye, at det var sjovt, og så lavede vi, og så gjorde vi, og så bliver det sådan, det bliver brugt til at sådan afmystificere det overfor nye børn der kan være usikre på, hvad er en koloni. I: Åh ja, ok. L: Og der er mange der er sådan Eij, jeg skal ikke på koloni, og når de ser billeder af børnene smiler, og der ser meget spændende ud, og de andre der har været med, de kan fortælle noget godt, så får vi dem vendt, ikke? Så det, altså, så vi bruger det også altså på den måde bruger vi gamle billeder til at forberede, f.eks. koloni. I: Ja? Er der nogen børn I bruger billederne særlig meget i forhold til, eller? J: Nej. Nej, jeg synes det ikke. Som det er lige nu, synes jeg vi bruger det mere, sådan, rammer bredden, ikke? I: Ja, og det er fordi, jeg kender nemlig en, som arbejder med autister, og det kunne godt være i havde, når I havde støttebørn, hvor de bruger meget med billeder til [uklart pga. børn i baggrunden] L: Ja, lidt programagtigt. Ja, det kender jeg godt måden at arbejde på. Det har vi ikke gjort her, fordi det har ikke lige ramt de støttebørn vi har her, men jeg kan godt det der. Det er genialt, altså. Jeg har arbejdet med voksne hvor vi brugte det meget. Ja. I: Øhm Vi er nu ved at være godt nede i det, så der er ikke så mange spørgsmål tilbage. Lad os se. Mmh. [pause] L: Hov, Lukas pas på den ikke vipper. I: Ja, nu snakkede vi om det der med, at det skulle være et lukket forum. Hvad tænker du om det? L: Ja, jeg tænker det, at de vi i sin tid lavede vores hjemmeside, den fungerer ikke helt top endnu, men der var der rigtig mange forældre der var så bekymrede for, hvad ville vi bruge det til? Gud, hvad vil I bruge det til?, og der er en pind på den hjemmeside, hvor der er billeder og der har de været meget lukkede altså, det skal være meget sikkert og password og altså, det er noget der optager forældrene, på, når vores børn bliver indskrevet, så har vi sådan nogen kartoteks, altså ikke kartotekskort, hvor vi får oplysninger, og der er også nogle felter med foto, og der er mange der krydser nej, altså, at de ikke må bruges udadtil. Vi har en forælder der nærmest synes det kan være for meget, hvis vi efter en koloni sætter billeder op af børn internt. Vi havde en episode med nogle strandbilleder der var blevet sat op. Og børn de er bare på en strand, altså. Og de er sammen, og vi var de eneste der var på stranden. Der var der nogen der synes, at det var Så der er mange, det er meget forskelligt, ikke? [Barn bliver drillet, og der tages hånd om det] L: Nej, men det jeg ville lige sådan afslutte, det er, at jeg oplever også at vi har nogle forældre, som er fuldstændig inde på teknikken og yeah, lad os bare gøre, og så har vi også nogle forældre, der er meget forsigtige I: Ja, det er vi også støt på i det research vi har lavet indtil nu. Hvad tror du, hvorfor er de så tilbageholdende med det? Er det nogen, altså, man kunne godt forestille sig, altså nu har I måske ikke så mange etniske børn her, men at det var nogen som havde religiøse grunde, eller et eller andet? 3 / 19

4 Bilag A - Interview A1 L: Jeg tror, jeg tror, det er grundlæggende er meget øh, seksuelle, altså folk er bange for de seksuelle ting, der kan komme ind, altså pædofile og den slags. Jeg tror der er mange der får øje på mit barn på [uklart] og han ser sød ud og den der eksponering der kan ligge i det. Det tror jeg, det er den jeg hører mange sætte ord på, ikke? I: Ja, ja. Det har vi også oplevet. Altså, at, at øh, at det, jeg tror det er meget vigtigt det der med virkelig at informere forældrene om, hvad er det her vi gør, og hvordan laver vi det, og hvor sikkert er det, og sådan nogle ting. For at det kan blive en succes, ja L: Ja, det tror jeg er rigtig vigtigt, hvis man skal ramme mængden. For der er selvfølgelig altid nogen der er, du ved, meget udviklingsmindede, og yeah og fedt og så kunne vi og sådan, men den brede skare, de er altså meget, oplever jeg, reserverede med det. I: Ja, det er også vores opfattelse. Det er også derfor vi prøver at afsøge det område lidt mere. I2: Jeg ville gerne lige høre, det der med, at forældrene de sætter kryds ved, om I må vise billeder af dem? Eller? L: Ok. I2: Kan I godt, eller er det ok for jer at administrere det, at der nogen I ikke må have billeder fremme af, og nogen i gerne må have billeder fremme af, eller? L: Det er svært, det er svært. Og det bliver glemt nogen gange. Og jeg oplever også at forældrene selv glemmer de faktisk har sat krydset der, når de har været der i et stykke tid, når de oplever at vi f.eks. har sat billeder op efter en fastelavnsfest eller, så synes de jo det er meget hyggeligt. Men når det er den første, når de kommer, så nej, må ikke fotograferes. Og foto må ikke bruges og så videre. Men det er jo ikke alle personaler der hver gang går ind og tjekker hvis der er en leg i gang derude, når Julie må godt, Perle må ikke. Så sker det alligevel. Så oplever vi så også, at forældrene ikke reagere på det. I2: Så det går, eller? L: Ja, det går, for det er smaddersvært at administrere. Men jeg har været ude for nogen, som har håndhævet det, ikke? Hvor det mente de sør me, ikke? I: Men i den der dokumentation, dokumentationskrav, der ligger ikke et krav om, at I skal tage billeder? L: Nej, det er valgfrit. Kommunikationsformen er valgfri, men der er rigtig mange, tror jeg, institutioner der vælger at bruge billeder, fordi at tid, til at gå fra og skrive de store afhandlinger, den ligger der ikke med vores normeringer. Og så er vi nødt til at finde en kommunikationsform som er let tilgængelig for alle. I: Ja, ja. Helt sikkert. Ok. Hmmm [pause] Hvilke krav ville I have, til sådan et system, der skulle hjælpe jer med at dele billeder til forældrene. Har du personligt sådan gjort dig nogen overvejelser? L: Ja, altså, hvis jeg skulle bruge det, og jeg skulle få de andre til at bruge det, ud over dem der i forvejen bare kan det der, så skal det være simpelt, enkelt. Altså, der skal ikke så mange veje fra jeg tager beslutningen, til jeg sidder ved computeren. Enkelthed frem for alt. Fordi tiden, at øh, tiden, nu altså min tid, er heller ikke vild, til at sidde at lege med, der er mange andre ting, når jeg er på kontor, så hvis det er noget der tager for lang tid og sådan noget, så er det også noget jeg nedprioriterer. Og så kommer det jo ikke ind i en [?gain?], vel? Så det skal være enkelt, og ikke for mange led. I: Nej, ok. I2: [mumler] pædagogerne godt finde ud af at overfører billederne fra kameraet til computeren. L: Nej. Men, jeg tror, jo, det tror jeg godt de kunne hvis de satte sig ind i det. Men det er sådan, at der er sådan, en to, der bruger det privat meget, og som bare kan det, så, kan du ikke lige gøre det Anna Men jeg tror i virkeligheden at, øh, hvis de lige fik en indføring i det, så kunne de godt. Altså, det er ikke fordi vi er dumme. Altså, det er ikke fordi vi er dumme. I2: Nej, nej-nej. L: Øh [pause] I3: Det har nok også noget med interesse at gøre. L: Ja, det tror jeg det er meget styret af. Og for nogen kan det være et helt projekt at sætte sig ind i. Og for andre, så tager det to minutter. 4 / 19

5 Bilag A - Interview A1 I: Altså, jeg tror vi er ved at være hernede omkring. Vi har berørt, det her omkring ansvar, I føler [uklart] meget bevidste om den situation, at nogen forældre vil ikke have I tager billeder I2: Jeg tænker også lidt, på, på på en sidste ting; bruger i nogensinde billederne sammen med børnene? L: Ja. I2: Det gør I? L: Ja. Det er en del i, skulle jeg til at I denne her dokumentationsform og evaluering bliver der hver dag skrevet dagbøger på stuerne. Altså hvor man, øh, hvor man skriver, hvad lavede vi i dag. Og der, hvis der er billeder fra turene, så bliver de sat ind, og hvad var det vi så der i skoven, så børnene også er med til at [?artikulere?], altså, det er den voksne der skriver, men vi genoplever tingene sammen, nåja, det var og det var. Så på den måde bliver de også brugt med børnene. I2: Kunne I forestille jer en situation hvor det skulle foregå foran en computer. L: Ja. Det kan vi. Hvis vi kunne få Jeg har en forældregruppe der er fifty-fifty. Vi har faktisk ret tidligere været børnehave og fritidshjem, og der havde vi computere til fritidshjemmet. Og da vi så skulle omlægge, der var det jo tosset ikke at genbruge de computere, synes jeg. Men de store børn [uklart], der havde jeg godt nok gjort regning mod værre. Det delte simpelthen forældregruppen sådan her. I2: Ok. L: Der er nogen der synes, jamen computerne de er her, vi kan lige så godt lære forholde os til det. Og så er der rigtig mange der synes, de skal ikke lærer det før, det hører ikke barndommen til, ikke? I2: Jaja. I3: Jojo. L: Så de står i kælderen nu. Men, øh, det er ret ærgerligt. Fordi, når vi nu har dem. Så Men jeg har aldrig oplevet et forældremøde der var så meget gang i, som det. Det var virkelig noget der kunne bringe sindene i kog. I: Der var stærke meninger. L: Ja, der var meget stærke meninger. Det var sådan at, du ved, normalt er folk jo meget høflige og sådan. Det var de ikke der. I2: [griner] I: Hold da op. L: Ja. [Der afsluttes, og interviewerne får lov til at gå lidt rundt og observere samt tage billeder til eget brug. Billederne må ikke offentliggøres.] 5 / 19

6 Bilag B Noter fra Interview B1 Bilag B Noter fra Interview B1 (NB: Noter i dette bilag er uredigerede) Testpersonen viser sig at være mere end almindelig bruger af IT. Vi mener at han havde væsentligt højere niveau end gennemsnits-pædagogen. I forbindelse med sit arbejde, som leder i børnehaven bruger han IT dagligt. Noget vi også har snakket om er, at det godt kan være at et system som vores faktisk ikke skal henvende sig til alle pædagoger. Måske skal vi faktisk have fat i den, typisk, ene i institutionens personalegruppe der har lidt forkundskaber med IT. Hovedpointer fra interviewdelen med Testperson B: Om dokumentation: De tager billeder og skriver i virkeligheden også så forældrene kan se, hvad de har lavet. En gang om året skal dokumentation med i en evaluering til forvaltningen. Både internt og eksternt. De har haft en hjemmeside et par måneder. Man bruger meget tid på opdatere en hjemmeside. Nu har de en hos kommunen. Det er lettere. De indhenter tilladelser fra alle forældrene om de må lægge billeder på nettet af deres børn, og i hvilke situationer. Datatilsynet har en meget god beskrivelse. KK kræver at man får tilladelse fra forældre. Han har givet forældrene to A4 sider med hjem med beskrivelse af hvad de skulle sige ja eller nej til. Han bruger it-support der ligger på Amager. Problemstilling: Hvis billeder fylder for meget så tager det for lang tid både at lægge dem op og hente dem ned. Ide: Forældre læger billeder op. Så kan man lægge billeder op fra familiens ferietur mens de er af sted. Dette kan evt. bruges for børn af anden etnisk oprindelse til at forklare om deres kultur og baggrund. Det ville nok være de færreste forældre der ville gøre det, siger D. Dokumentation: I læreplanen ligger der seks temaer man skal beskrive. Han foreslår at man kunne have de æsker liggende der i forvejen. Han kunne godt forestille sig at det kunne fungere i stedet for en slags dagbog. De har fået en hel mappe der beskriver hvad man skal gøre indenfor læreplanerne. Der er laver både en sølvguide og en guldguide omkring hvad er det. I virkeligheden meget simpelt: det handler om hvad du laver med børnene og hvorfor. De skal ikke skrive dagbog. [34:14] En gang om året kan forældrene komme med forslag til læreplaner. Det er ikke det store der kommer og de forældre der gerne vil have indflydelse sidder gerne allerede i bestyrelsen. Links fra individuelle hjemmesider til Billedkassen D mener at det ville være guld. Han ville gerne have at han kunne lægge billeder op derhjemme. Arbejde med tingene om aftenen. Det er ikke et krav at de skal bruge KK s hjemmeside-tilbud. Han har haft sin egen før det. 6 / 19

7 Bilag B Noter fra Interview B1 Han bruger KK fordi: den er billigere end det han brugte før, service 24 timer i døgnet der er altid support på den. Man får lidt mere for pengene da der er lidt præstige i, at KK kan servicere sine egne institutioner. De udbyder kursus. 3-4 gange om året. Selv om der noget han har glemt kan han hoppe på de kurser senere på året. Service/support er meget vigtigt for ham. Alle i institutionen tager billeder, men pt. er det D der står for at vedligeholde siden. (med hjælp fra KK måske lægger han i virkeligheden bare billederne op.) Personalet lægger billederne ind på computere oppe ovenpå og D henter dem derfra. De har computere til børnene som de kan spille på. Problemer med at have børn på nettet filterfunktioner koster mange penge. Og D. mener ikke at de har fundet noget der er rigtig godt endnu. Planen er at man skulle kunne komme til at lave en avis en eller to gange om året for de store. De har børn op til ti år. Der er en god måde at komme ind i computerens verden på - at lære at spille. Hvordan har feedback en været fra forældrene når I har lagt billeder op af børnene? Den har været super. Hver gang, der kommer et billede op af et barn som forældrene nu kan se: det er mit barn, der er med I en aktivitet, så er det Det er simpelthen det fedeste i hele verden, altså, sådan er det! ( ) Vi har aldrig fået noget dårlig feedback af nogen som helst art. Kun positiv. Det er en god måde at sælge sig selv på udadtil. Det er blevet sådan selvom det er en kommunal institution. Så skal folk lige ind og kigge på os: - hvem er I, hvad laver I, hvorfor? Han vil gerne eliminere alt det papir de har. De har for mange mapper stående rundt omkring. Han vil gerne have det hele liggende online så folk kan gå ind og hente lige det, de skal bruge. Kommunen lægger alle faktuelle oplysninger ind på deres hjemmeside der skal være der. Opdaterer også. Så skal han ikke spekulere på det. 7 / 19

8 Bilag C Noter fra Interview A2 Bilag C Noter fra Interview A2 (NB: Noter i dette bilag er uredigerede) Billedkasse-specifikt Hvad er din opfattelse af æskerne i billedkassen? Prøv at beskrive dem - brug her i huset: æskerne som album. Stuerne har hver deres æsker og så er der noget fælles. Hun vil bruge den inddeling hun arbejder med i sin hverdag. Også for at forældrene ville kunne bruge det. - Hun vil gerne selv kunne lave en fane. Hendes eget menupunkt. Lidt ligesom Excel hvor du kan udbygge arkene nede Nemmere adgang til æsker Lever billedkassen op til de forventninger du havde? - Det virker nemt at gå til. (D er forbeholden) Hun vil ikke helt give købe på deres hjemmeside. Der er også mulighed for at lægge billeder op. Er Billedkassen sådan et system man ville kunne få ind over sin egen hjemmeside? - Ang. password: At forældrene kan lave deres eget password. At det de får tildelt kun virker en gang og de derefter skal ind og oprette et selv bagefter. - Udbygning af det med rettigheder. Underinddele: Med det man lægger ud til forældrene. De har meget sensible forældre. Fotoforskrækkede. At alt ikke er tilgængeligt for alle forældre i huset. Men at man kan operere i det små med dem, der er usikre på det. Man skal ikke tage fejl af, at forældre er meget opmærksomme på hvad deres børn bliver brugt til. Det skal mit barn ikke bruges til. Sådan tror D at der er mange forældre, der oplever det Hvordan opfattede du navigeringen? - Den virkede overskuelig. Nogle ting kunne være tydeligere. Noget mere med ikoner. Hvad er din samlede vurdering af billedkassen.dk? Hvad var godt/dårligt? Nævn tre gode og tre dårlige ting. - Det gode er opbygningen overskrifterne er meget logiske. - Det er enkelt. Man bliver ikke forskrækket af at se på siden. God logistik - Det dårlige: Bruge for meget tid i det med opret. - Mere nuancerede rettigheder. Mulighed for at differentiere noget mere. Hvis det skal være anvendeligt i virkeligheden. - At forældrene kun skal have mulighed for at se det nære. Deres barns stue. - Små skridt, hvis man skal rygge dem der siger totalt nej. Vil billedkassen være et system som i kunne få gavn af, og hvordan? - Ja, hvis det kunne kobles med hjemmesiden. Hvordan ville du præsentere Billedkassen hvis du skulle præsentere den for en kollega. - Som et værktøj til at vi kan dele med forældrene, fordi vi tager mange billeder som ligger på computeren men de når ikke videre, de når nogen gange ikke engang ud. Men at forældrene kunne sidde hjemme og bladre i det. Jeg ville sælge det på, at det er nemt at gå til. Hverdagen går stækt, så hvis pædagogerne skulle bruge det hernede så skulle man ligesom jeg sidder nu, lige sidde med en i en halv time. Jeg tror ikke det er uvilje. Det handler bare om at komme i gang. Ville i give kr for dette program. Hvor meget ville i have til det? - Den hjemmeside, de har lige nu, er lavet hos ungerne online. Pladsen koster kr. De betaler per modul. Skabelon som de selv kan fylde på. Pris per modul er og de har 4-6 moduler på deres hjemmeside. Så det er det leje. Så det Billedkassen ville være et tillægsmodul, så hun 8 / 19

9 Bilag C Noter fra Interview A2 vil nok sige at det skal også stå i mål med hvor meget det vil blive brugt. Vi vil nok ikke betale meget mere end over For at sige det, som det er. (siger hun lettere undskyldende) Overordnede spørgsmål Hvordan ser den generelle gruppe af forældre ud (alder, beskæftigelse osv)? Føler forældrene nogensinde at det er et problem at få nok info fra børnhaven om dens aktiviteter? Hvem er de forældre som har forbehold mht. billeder på nettet (eller billeder som hænger i børnehaven)? Kan du prøve at karakterisere dem (er det dem som engagerer sig meget i aktiviteter i børnehaven)? - Forældre som er meget travle og ikke har det store overskud til at involvere sig i huset. Det er meget bekymrede forældre, som kompenserer for en travl hverdag ved måske at bekymre sig om alt, herunder også sådan noget. Dem, der er engagerede, følger også med andre steder og er på den måde meget åbne. De har mange forældre som er meget pro-it. De har også en gruppe, som hverken er dumme eller noget, som er virkelig anti. De har en del kunstner-forældre. De står af på det. De gider heller ikke selv bruge det. Hvis man ikke selv bruger det så meget Så er det måske også lidt politisk bestemt. Må vi se jeres sorte billedkasse? - Må vi få et billede/eksemplar af forældretilladelsen? Hjemmesiden: Vi har en, men bruger den ikke særlig meget. Det var mit barn (Doris ) og jeg har været på orlov og er kommet tilbage og nye folk og alt sådan noget. Der skal være flere end en der brænder for sådan noget ellers kommer den ikke op at stå. (Doris viser os siden. Kan ikke helt huske adressen.) Ungerne Online. Hun fylder bare ind adresse, virksomhedsplan. Forum for bestyrelsen som kun de kan logge sig ind på. De har et snakkeforum hvor man kan lægge forskellige ting ud Kalender Stuerne hvor de kan informere Vi har ikke så meget med billeder, så det ville afgjort være noget der var interessant. Mange forældre jeg tror sgu ikke de gider side at læse. De vil hellere: Nååh, Lille Emilie Et billede siger meget mere. Der rammer man meget mere lige ind i hjertekammeret. Kobling af Billedkassen til deres hjemmeside. Hvordan ville D forestille sig det? Som et menupunkt ved siden af alle de andre. Hvad med det visuelle? Hvis der skal være salg i Billedkassen så skal der ligge nogle funktioner så man kan tilpasse den til det look man har. Jeg er selv sådan lidt med, at ting skal hænge sammen, og sådan tror jeg faktisk at der er ret mange, der er. Og det er faktisk en af grundende til at jeg overvejer at skifte ungerne online ud. Fordi jeg synes den ar ufleksibel. For når man først begynder at finde ud af, hvordan tingene hænger sammen, så vil man godt have at der skal være noget fleksibilitet at man kan sætte sit eget præg på. Hvis det er for firkantet så bliver man træt af det. Mangel på muligheder for ændring af skrifttyper. Når man begynder at lege med det bliver det irriterende. 9 / 19

10 Bilag C Noter fra Interview A2 At man havde sit eget institutions-look. Det overvejer at skifte til [mister ibs???] 10 / 19

11 Bilag D Operationaliseringsskema Bilag D Operationaliseringsskema Tema Specifikt emne Brug af kamera Tager I billeder af børnene? Bruger I et digital-kamera Konkret spørgsmål Brug af kameraet Brug af billederne Etik og ansvar Funktion Gatekeepers Offentliggørelse Arkiv Arkivet i brug Forhindringer Krav til system Hvorfor tager I billeder? (hvilken funktion) Hvornår tager I billeder? Tager I flere billeder når, der sker noget særligt? Er der nogen der bruger kameraet mere end andre? Er der nogen der bestemmer over kameraet? Er der en årsag til, at nogen bruger det mere end andre? Offentliggør I de billeder i tager? Hvordan gør I det? Hvem ser billederne? Gemmer I billederne? Hvordan gemmer I billederne? Hvornår bruger i billederne? Tager I nogensinde gamle billeder frem? I hvor lang tid har I taget billeder? I hvor lang tid gemmer I billederne? Er der noget til hinder for at bruge billeder i flere sammenhænge, andre situationer? Hvilke følelser har I omkring, at sætte billederne af børnene til skue? Er I bange for at billederne bliver misbrugt? Hvilke krav ville I have til et system, der skulle hjælpe jer med at vise billederne til forældrene? Ansvar Føler I, at det er pålagt jer, at tage billeder? Føler I at I har et særligt ansvar, når i tager billeder? Føler I at I har et særligt ansvar, når i offentliggøre billederne? 11 / 19

12 Bilag E Testopgaver til papirprototype Bilag E Testopgaver til papirprototype Før test går i gang vil vi gerne dig opmærksom på: Dette er ikke en eksamen Det er billedkassen vi tester, ikke dig Du må gerne spørge om hjælp, men jeg hjælper dig sandsynligvis ikke, da det er din forståelse af billedkassen, vi er ude efter Du skal så vidt muligt tænke højt undervejs, så jeg kan følge med i dine valg og tanker Spørgsmål før test Hvor gammel er du? Hvordan er din erfaring med IT? Hvordan er din erfaring med overførsel af billeder? Hvad forventer du af billedkassen? Hvad tror du man kan med systemet? Testspørgsmål Prøv at logge ind Prøv at lægge et billede op Prøv at beskrive dit uploadede billede Prøv at finde et billede fra fastelavn 2006 Prøv at finde tre billeder som du vil ligge i æsken Natur Tre af billederne er af Mads-Peter. Prøv at give disse tre billeder beskrivelsen Mads-Peter Prøv at finde ældre billeder i systemet Prøv at finde billeder som blev tage i december Prøv at finde frem til dine æsker, og tilføj et nyt billede til æsken Zoologisk have Prøv at oprette en ny bruger Sekundære testspørgsmål Prøv at ændre password Prøv at oprette en ny forælder-bruger som hedder Jens Jensen. Han har adressen Prøv at slette brugeren Jens Jensen igen Efter-interview Hvad er din opfattelse af æskerne i billedkassen? Prøv at beskrive dem Lever billedkassen op til de forventninger du havde? Hvordan opfattede du navigeringen? Hvad er din samlede vurdering af billedkassen.dk? Hvad var godt/dårligt? Vil billedkassen være et system som i kunne få gavn af, og hvordan? 12 / 19

13 Bilag F Testopgaver til beta version af Billedkassen Bilag F Testopgaver til beta version af Billedkassen Før test går i gang vil vi gerne dig opmærksom på: Dette er ikke en eksamen Det er billedkassen vi tester, ikke dig Du må gerne spørge om hjælp, men jeg hjælper dig sandsynligvis ikke, da det er din forståelse af billedkassen, vi er ude efter Du skal så vidt muligt tænke højt undervejs, så jeg kan følge med i dine valg og tanker Spørgsmål før test Hvor gammel er du? Hvordan er din erfaring med IT? Hvordan er din erfaring med overførsel af billeder? Hvad forventer du af billedkassen? Hvad tror du man kan med systemet? Testspørgsmål Prøv at gå ind på billedkassen.dk Hvad er dit umiddelbare indtryk? Prøv at logge ind Kig rundt på siden. Hvad er dit umiddelbare indtryk (overskuelig/rodet)? I har været ude at køre i hestevogn i sidste uge. Prøv at finde de billeder fra turen i hestevogn Prøv at finde billeder af Oscar Prøv at finde tre billeder som du vil ligge i æsken Skovtur (æsken skovtur eksisterer ikke endnu den skal først oprettes) Prøv at give alle tre billeder en fælles beskrivelse Prøv at finde alle billeder som er blevet lagt op i dag d. 22/5-06 Find æsken Julie, og slet billedet Oscar som er kommet i denne æske ved en fejl Prøv at logge ud Prøv at uploade et billede Prøv at kommentere billedet Prøv at oprette en æske Prøv at lægge billedet i den nyoprettede æske Sekundære testspørgsmål Prøv at ændre password Prøv at oprette en ny forælder-bruger som hedder Jens Jensen. Han har adressen Prøv at slette brugeren Jens Jensen igen Efter interview Hvad er din opfattelse af æskerne i billedkassen? Prøv at beskrive dem Lever billedkassen op til de forventninger du havde? 13 / 19

14 Bilag F Testopgaver til beta version af Billedkassen Hvordan opfattede du navigeringen? Hvad er din samlede vurdering af billedkassen.dk? Hvad var godt/dårligt? Vil billedkassen være et system som i kunne få gavn af, og hvordan? Overordnede spørgsmål Hvordan ser den generelle gruppe af forældre ud (alder, beskæftigelse osv)? Føler forældrene nogensinde at det er et problem at få nok info fra børnhaven om dens aktiviteter? Hvem er de forældre som har forbehold mht. billeder på nettet (eller billeder som hænger i børnehaven)? Kan du prøve at karakterisere dem (er det dem som engagerer sig meget i aktiviteter i børnehaven)? 14 / 19

15 Bilag G Oversigtsbillede over brainstorm Bilag G Oversigtsbillede over brainstorm 1 Brainstorm over Billedkassen som koncept i starten af forløbet 15 / 19

16 Bilag H Skitser af Billedkassen Bilag H Skitser af Billedkassen 16 / 19

17 Bilag I Mockup Bilag I Mockup 2 Login 3 Oversigt over billeder 17 / 19

18 Bilag I Mockup 4 Visning af billeder 5 Upload billede 18 / 19

19 Bilag I Mockup 6 Mine æsker 7 Indstillinger 19 / 19

N: Jeg hedder Nina og jeg er 13 år gammel. Jeg har været frivillig et år.

N: Jeg hedder Nina og jeg er 13 år gammel. Jeg har været frivillig et år. Interview Fokusgruppe med instruktører i alderen - år 0 0 0 0 Introduktionsrunde: I: Vil I starte med at præsentere jer i forhold til hvad I hedder, hvor gamle I er og hvor lang tid I har været frivillige

Læs mere

Transskription af interview Jette

Transskription af interview Jette 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Transskription af interview Jette I= interviewer I2= anden interviewer P= pædagog Jette I: Vi vil egentlig gerne starte

Læs mere

På nettet med BørneIntra

På nettet med BørneIntra På nettet med BørneIntra Din institution går på nettet sammen med de andre børneinstitutioner i kommunen. Til det formål bruger I et program der hedder BørneIntra. Med BørneIntra får din institution et

Læs mere

Bilag 2: Interviewguide

Bilag 2: Interviewguide Bilag 2: Interviewguide Tema Læsning og læsevanskeligheder Specialundervisning og itrygsæk Selvtillid/selvfølelse Praksisfællesskaber Spørgsmål 1. Hvordan har du det med at læse og skrive? 2. Hvad kan

Læs mere

Interview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt?

Interview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt? Interview gruppe 2 Interviewperson 1: Hvad hedder i? Eleverne: Anna, Fatima, Lukas Interviewperson 1: Hvor gamle er i? Eleverne: 15, 16, 15. Interviewperson 1: Jeg ved ikke hvor meget i lige har hørt,

Læs mere

Interview med drengene

Interview med drengene Interview med drengene Interviewer: Julie = J og Michelle = M. Interviewpersoner: Christian = C og Lasse = L. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 J: Hvad er det I

Læs mere

Bilag nr. 9: Interview med Zara

Bilag nr. 9: Interview med Zara Bilag nr. 9: Interview med Zara Man kan høre raslen af papir. Randi og Katja fortæller Zara lidt om hvordan interviewet kommer til at foregå. I: Kan du huske, at vi lavede nogle tegninger i går? 5 Papirerne

Læs mere

Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH)

Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH) 1 Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH) Hej Maja velkommen her til FH. Jeg vil gerne interviewe dig om dine egne oplevelser, det kan være du vil fortælle mig lidt om hvordan du

Læs mere

Simon Skov Fougt. F: Neeeej. F: Alkohol. I: Nej, fordi at det jo, det sku ik være om hvad du kan li, men hvad vi har brugt. F: Ja I (skriver) : Sådan

Simon Skov Fougt. F: Neeeej. F: Alkohol. I: Nej, fordi at det jo, det sku ik være om hvad du kan li, men hvad vi har brugt. F: Ja I (skriver) : Sådan . I: Vi kan næsten ikke høre noget der (de hører musik på en mobiltelefon). Er det for højt? 2. F: Nej (de er i gang med reklameassistenten. Læser højt): Hvordan får I jeres budskab til at fremgå af reklamen?

Læs mere

Mette Frederiksen, 30101019, Vejledere: Morten Kortf Madsen og Charlotte Reusch

Mette Frederiksen, 30101019, Vejledere: Morten Kortf Madsen og Charlotte Reusch Interviewguide: Den gode bog: - Vil I ikke fortælle mig om den bedste bog, I har læst? - Hvornår er en bog god? Hvornår er en historie god? - Hvordan vælger I de bøger, som I læser? Læsning i skolen/derhjemme:

Læs mere

Flygtningen (Final draft) 8.B - Henriette Hørlück Skole

Flygtningen (Final draft) 8.B - Henriette Hørlück Skole Flygtningen (Final draft) af 8.B - Henriette Hørlück Skole SC 1- GANGEN (DAG 1) Burhan går ned ad gangen mod klasseværelset. Han hører musik på sin mobil. Folk stopper deres snak. Elev 1 (Karls ven) ser

Læs mere

Kommunikation for Livet. Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler. Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede):

Kommunikation for Livet. Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler. Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede): Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede): Uddannelse til fredskultur Første eksempel Anna på 5 år kommer stormende ind til

Læs mere

Peter får hjælp til at styre sin ADHD

Peter får hjælp til at styre sin ADHD Peter får hjælp til at styre sin ADHD Skrevet og tegnet af: Jan og Rikke Have Odgaard Rikke og Jan Have Odgaard, har konsulentfirmaet JHO Consult De arbejder som konsulenter på hele det specalpædagogiske

Læs mere

Vurdering af SommerUndervisning - I hvor høj grad har dit barns udbytte af SommerUndervisning levet op til dine forventninger?

Vurdering af SommerUndervisning - I hvor høj grad har dit barns udbytte af SommerUndervisning levet op til dine forventninger? Evaluering, forældre Hvilket hold har dit barn deltaget på? Vurdering af SommerUndervisning - I hvor høj grad har dit barns udbytte af SommerUndervisning levet op til dine forventninger? Har dit barn deltaget

Læs mere

Interviewer: Men da du så kom ind på siden hvad var dit førstehåndsindtryk af den så?

Interviewer: Men da du så kom ind på siden hvad var dit førstehåndsindtryk af den så? Transskribering af interview med EL Udført tirsdag den 27. November 2012 Interviewer: Hvordan fik du kendskab til Pinterest? EL: Øj, det er et godt spørgsmål! Hvordan gjorde jeg det? Det ved jeg ikke engang.

Læs mere

Godt i gang med Tegn på læring

Godt i gang med Tegn på læring Godt i gang med Tegn på læring Fem gode råd DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT Fem gode råd I guiden her finder I fem gode råd om hvordan I kommer godt i gang med at bruge redskabet Tegn på læring. De fem råd

Læs mere

Kasper: Jeg hedder Kasper Thomsen, og jeg er 25 år gammel, og jeg læser HD 1. del på 4. semester

Kasper: Jeg hedder Kasper Thomsen, og jeg er 25 år gammel, og jeg læser HD 1. del på 4. semester 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Transskribering af interview, Kasper BM: okay, jeg skal først lige bede om dit navn, og din alder, og hvad du læser?

Læs mere

Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34

Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34 Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34 LO: Ja, men først vil vi gerne spørge om, du måske kunne beskrive en typisk hverdag her på skolen? E1: En typisk hverdag

Læs mere

MJ: 28 years old, single, lives in Copenhagen, last semester student at university.

MJ: 28 years old, single, lives in Copenhagen, last semester student at university. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 MJ: 28 years old, single, lives in Copenhagen, last semester student at university. Interviewer: I Respondent: MJ

Læs mere

Skal bleen af så lad den blive på

Skal bleen af så lad den blive på Skal bleen af så lad den blive på Det er en stor ting, når bleen skal af. Det kræver, at barnet er parat, og at du som forældre støtter og roser dit barn. Men hvornår ved du, at dit barn er parat, og hvordan

Læs mere

Bilag 2 - Interview med Peter 21/4-2016

Bilag 2 - Interview med Peter 21/4-2016 Mathias Frantsen (Interviewer): I1 Mikkel Toldam (Interviewer): I2 Peter(Interviewperson): P I1: Godt. Sådan, vi kører, der er lyd på, yes. Øhh hej med dig P: Hej, I1: Hvem er vi? Vi er begge to RUC studerende,

Læs mere

Stykket mellem den første og den anden samtale

Stykket mellem den første og den anden samtale Stykket mellem den første og den anden samtale (Thomas har også forladt lokalet, nok for at gå på toilettet. Deres evaluering af ham starter først lidt inde, Thomas er ikke kommet tilbage endnu) [00:31:24.11]

Læs mere

Bilag 5 Interview og user tests med tre studerende

Bilag 5 Interview og user tests med tre studerende Bilag 5 Interview og user tests med tre studerende Vi interviewer tre studerende den 22. og 23. april 2014 efter aftale. Vores formål er efter user tests med hver af de studerende at få kendskab til deres

Læs mere

SCENE 2 - Institution

SCENE 2 - Institution SCENE 2 - Institution Vuggestuens garderobe. Lisbeth roder i glemmekassen. Pædagogen Paula kommer ind med en kande vand. Hun taler med engelsk accent. PAULA - Hej Lisbeth. LISBETH - Hej Paula, undskyld

Læs mere

Generelle Læreplaner for Daginstitution/ Dagpleje. Tabulex Læreplaner

Generelle Læreplaner for Daginstitution/ Dagpleje. Tabulex Læreplaner Generelle Læreplaner for Daginstitution/ Dagpleje Tabulex Læreplaner Indhold Læreplaner... 3 Om pædagogiske læreplaner... 3 Log på og arbejdsgang... 4 Menupunkt Skabeloner... 5 Beskrivelse af skabeloners

Læs mere

Interview med pigerne

Interview med pigerne Interview med pigerne Interviewer: M = Michelle og J = Julie Informanter: K = Karla og S = Sofie 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 M: For en god ordens skyld

Læs mere

Mathias sætter sig på bænken ved siden af Jonas. MATHIAS: Årh, der kommer Taber-Pernille. Hun er så fucking klam.

Mathias sætter sig på bænken ved siden af Jonas. MATHIAS: Årh, der kommer Taber-Pernille. Hun er så fucking klam. SCENE 1 - I SKOLEGANGEN - DAG Jonas sidder på en bænk på gangen foran klasselokalet og kigger forelsket på Marie, som står lidt derfra i samtale med Clara. Pigerne kigger skjult hen på ham. Det er frikvarter

Læs mere

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen.

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Notater fra pilotinterview med Sofus 8. Klasse Introduktion af Eva.

Læs mere

Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase.

Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase. Overgang fra mellemtrin til ældste trin samtale med 6. kl. Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase. Det er en meget anderledes arbejdsform, men

Læs mere

Generelle Læreplaner - Forvaltning. Tabulex Daginstitution Børn Version

Generelle Læreplaner - Forvaltning. Tabulex Daginstitution Børn Version Generelle Læreplaner - Forvaltning Tabulex Daginstitution Børn Version 1.0 2016 Side 2 af 22 Indhold IST Læreplaner... 4 Om pædagogiske læreplaner... 4 Log på og arbejdsgang... 4 Opsætning... 5 Skabeloner...

Læs mere

Find værdierne og prioriteringer i dit liv

Find værdierne og prioriteringer i dit liv værdierne og prioriteringer familie karriere oplevelser tryghed frihed nærvær venskaber kærlighed fritid balance - og skab det liv du drømmer om Værktøjet er udarbejdet af Institut for krisehåndtering

Læs mere

Interviewperson 1: Okay, kan I godt lide at gå i skole, hvis i sådan lige skal...?

Interviewperson 1: Okay, kan I godt lide at gå i skole, hvis i sådan lige skal...? Interview gruppe 1 Interviewperson 1: Vi kan jo lige starte med at sige hvad vi hedder Laust: Jeg hedder Laust og går i 9.klasse og er 16 år Eva: Jeg hedder Eva og jeg går også i 9.A og jeg er 15 år Cecilie:

Læs mere

Forslag til rosende/anerkendende sætninger

Forslag til rosende/anerkendende sætninger 1. Jeg elsker dig for den, du er, ikke kun for det, du gør 2. Jeg elsker din form for humor, ingen får mig til at grine som dig 3. Du har sådan et godt hjerte 4. Jeg elsker at være sammen med dig! 5. Du

Læs mere

LEKTIONSPLAN DIG OG DIN MOBIL 2. klasse

LEKTIONSPLAN DIG OG DIN MOBIL 2. klasse LEKTIONSPLAN DIG OG DIN MOBIL 2. klasse Formål: Formålet med forløbet for 2. klasse er at give eleverne en guide til, hvad der er god etik omkring brugen af spil som apps og mobilen/tablet som både kommunikationsform,

Læs mere

Opgave til coachstuderende: Der er indlagt nogle refleksionsopgaver i uddraget, som I bedes tage en snak om i grupper på 3.

Opgave til coachstuderende: Der er indlagt nogle refleksionsopgaver i uddraget, som I bedes tage en snak om i grupper på 3. Uddrag af en team-coachingsession. Opgave til coachstuderende: Der er indlagt nogle refleksionsopgaver i uddraget, som I bedes tage en snak om i grupper på 3. Forhistorie. Jeg,Birgitte er tilknyttet som

Læs mere

Transskription af interview med Chris (hospitalsklovn) den 12. november 2013

Transskription af interview med Chris (hospitalsklovn) den 12. november 2013 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 Bilag E Transskription af interview med Chris (hospitalsklovn) den 12. november

Læs mere

Bilag 6: Fokusgruppeinterviewdesign

Bilag 6: Fokusgruppeinterviewdesign Bilag 6: Fokusgruppeinterviewdesign Hele vejen igennem projektet har vi valgt informanter der selv har udvist interesse i deltagelse. Dette har været en vigtig premis, da vi ikke er interesseret i bagvedliggende

Læs mere

Jeppe: Øhm, jeg hedder Jeppe, og jeg er 27, og jeg læser HD afsætning på Handelshøjskolen i Aarhus

Jeppe: Øhm, jeg hedder Jeppe, og jeg er 27, og jeg læser HD afsætning på Handelshøjskolen i Aarhus 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Transskribering af interview, Jeppe BM: først så skal jeg lige bede om dit navn og din alder og hvad du læser? Jeppe:

Læs mere

Bilag 4 Pædagog interview Interviewspørgsmål 5.1 Interviewsvar 5.1 Interviewspørgsmål 5.2 Interviewsvar 5.2 Interviewspørgsmål 5.3 Interviewsvar 5.

Bilag 4 Pædagog interview Interviewspørgsmål 5.1 Interviewsvar 5.1 Interviewspørgsmål 5.2 Interviewsvar 5.2 Interviewspørgsmål 5.3 Interviewsvar 5. Bilag 4 Pædagog interview Interviewspørgsmål 5.1: Hvad er arbejdsetik for dig? Interviewsvar 5.1: Jamen altså.. Etik så tænker jeg jo gerne i forhold til, ikke i forhold til personlig pleje, men i forhold

Læs mere

SOFIE 2. gennemskrivning (Julie, Pernille, Louise, Elisabeth, Benafsha, Christina, Anna)

SOFIE 2. gennemskrivning (Julie, Pernille, Louise, Elisabeth, Benafsha, Christina, Anna) 2. gennemskrivning (Julie, Pernille, Louise, Elisabeth, Benafsha, Christina, Anna) 1. INT. KLASSEVÆRELSET. DAG. Sofie (14) kommer ind i klassen, og piger og drenge griner lidt. LÆREREN Goddag og velkommen

Læs mere

Se filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål.

Se filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål. Film og spørgsmål Se filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål. Spørgsmål til 2 sider af samme sag Nikolajs version Hvad tænker

Læs mere

Interview med K, medhjælper i Hotel Sidesporets restaurantkøkken

Interview med K, medhjælper i Hotel Sidesporets restaurantkøkken BILAG H Interview med K, medhjælper i Hotel Sidesporets restaurantkøkken Informanten var udvalgt af Sidesporets leder. Interviewet blev afholdt af afhandlingens forfattere. Interview gennemført d. 24.09.2015

Læs mere

Individuelle pædagogiske handleplaner for Daginstitution/ Dagpleje. Tabulex Læreplaner

Individuelle pædagogiske handleplaner for Daginstitution/ Dagpleje. Tabulex Læreplaner Individuelle pædagogiske handleplaner for Daginstitution/ Dagpleje Tabulex Læreplaner Indhold IST Individuelle pædagogiske handleplaner... 3 Log på og arbejdsgang... 3 Menupunkt Skabeloner... 4 Beskrivelse

Læs mere

Klovnen. Manuskript af 8.b, Lille Næstved skole

Klovnen. Manuskript af 8.b, Lille Næstved skole Klovnen Manuskript af 8.b, Lille Næstved skole 8. gennemskrivning, 20. september 2010 SC 1. INT. S VÆRELSE DAG (17) ligger på sin seng på ryggen og kigger op i loftet. Det banker på døren, men døren er

Læs mere

Bilag 2 - Interview med en sprogpædagog fra en børnehave på Frederiksberg.

Bilag 2 - Interview med en sprogpædagog fra en børnehave på Frederiksberg. Bilag 2 - Interview med en sprogpædagog fra en børnehave på Frederiksberg. Det overordnede blik Samfundet 1. Hvordan forholder i jer til de pædagogiske læreplaner i hverdagen og hvordan påvirker det jeres

Læs mere

Bilag nr. 6: Interview med Anders A.

Bilag nr. 6: Interview med Anders A. Bilag nr. 6: Interview med Anders A. (Anders stammer og har en talevanskelighed, der gør, at han udtaler g-lyden som d, og forlyd sk) 5 I: Vi stiller nogle spørgsmål, så snakker vi lidt, og så sidder Randi

Læs mere

Bilag 4. Transskription af interview. Interview gennemført d. 7 maj 2014, i København.

Bilag 4. Transskription af interview. Interview gennemført d. 7 maj 2014, i København. Bilag 4. Transskription af interview. Interview gennemført d. 7 maj 2014, i København. Beskrivelse af interview med Nadia Interviewet med Nadia blev gennemført på biblioteket Støberiet på Blågårds Plads

Læs mere

Malene Fenger-Grøndahl Annemette Bramsen

Malene Fenger-Grøndahl Annemette Bramsen Malene Fenger-Grøndahl Annemette Bramsen CDR FORLAG Kan man spise softice med pinde? 2011 by Malene Fenger-Grøndahl og Annemette Bramsen og CDR-Forlag Tekst: Malene Fenger-Grøndahl Illustrationer: Annemette

Læs mere

Overblik giver øget trivsel. Nyhedsbrev juli 2012

Overblik giver øget trivsel. Nyhedsbrev juli 2012 Større trivsel, lavere sygefravær, mere tid til beboerne. Det er nogle af de ting, som Lean værktøjet PlusPlanneren har ført med sig. Den lyser op i hjørnet af kontoret med sin lysegrønne farve. Her giver

Læs mere

Transskribering af interview med Nanna

Transskribering af interview med Nanna Transskribering af interview med Nanna [00:00:09.15] Interviewer 1: Der er lige noget formalia som jeg er nødt til at sige. Samtalen bliver optaget sådan så vi kan bruge det i vores speciale og du bliver

Læs mere

Nej, øhm. Jamen, hvad var baggrunden egentlig for jeres eller for dit initiativ til at starte gruppen?

Nej, øhm. Jamen, hvad var baggrunden egentlig for jeres eller for dit initiativ til at starte gruppen? Transskription af interview med Emil 14/04/2016 Så skal jeg lige høre først, hvor gammel du er? Jeg er 25. 25, øh, og det er så basket du spiller? Dyrker du andre sportsgrene, sådan? Øh, altså, jeg går

Læs mere

Redaktørvejledning for www.bredstrup-pjedsted.dk Skriv en artikel

Redaktørvejledning for www.bredstrup-pjedsted.dk Skriv en artikel Arbejdsgang - Skriv artiklens tekst - Gør billeder klar - Log-in på hjemmesiden - Opret ny artikel - Vælg kategori - Skriv overskrift - Indsæt tekst - Tilføj billeder - Gennemgå artiklens indstillinger

Læs mere

Den studerendes afsluttende evaluering af praktikken Praktikperiode: 1/2 2012-24/8 2012 Generelt:

Den studerendes afsluttende evaluering af praktikken Praktikperiode: 1/2 2012-24/8 2012 Generelt: Den studerendes afsluttende evaluering af praktikken Praktikperiode: 1/2 2012-24/8 2012 Generelt: 1. Hvordan har jeg oplevet mit første besøg i afdelingen før praktikstart? Inden besøget i Østerhåb har

Læs mere

LTU MODELLEN. Læring, trivsel og udvikling. Daginstitution Version 4.0. August Forberedelse

LTU MODELLEN. Læring, trivsel og udvikling. Daginstitution Version 4.0. August Forberedelse LTU MODELLEN Læring, trivsel og udvikling Daginstitution Version 4.0 August 2013 Forberedelse Fase 8 Vi følger op på tiltag - hvordan går det med barnet? Fase 1 Hvilken observeret adfærd er vi bekymrede

Læs mere

Bilag 4: Elevinterview 3

Bilag 4: Elevinterview 3 Bilag 4: Elevinterview 3 Informant: Elev 3 (E3) Interviewer: Louise (LO) Interviewer 2: Line (LI) Tid: 09:01 LO: Hvordan er en typisk hverdag for dig her på gymnasiet? E3: Bare her på gymnasiet? LO: Mmm.

Læs mere

Evaluering af praktikken i vuggestuen Malurt. Perioden 1. august 31. januar.

Evaluering af praktikken i vuggestuen Malurt. Perioden 1. august 31. januar. Evaluering af praktikken i vuggestuen Malurt. Perioden 1. august 31. januar. 1. Hvordan har jeg oplevet mit første besøg i afdelingen før praktikstart? Mit første besøg i afdelingen var godt, jeg fandt

Læs mere

Lektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning

Lektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Lektiebogen Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Forord Herværende pjece er produceret med støtte fra Undervisningsministeriets tips- og lottomidler. Pjecen er blevet til via samtaler med børn,

Læs mere

Brugerguide til FlexCMS

Brugerguide til FlexCMS Brugerguide til FlexCMS Kom i gang med at bruge din hjemmeside 1 VELKOMMEN TIL FLEXCMS... 3 1. LOGIN... 5 2. HJEMMESIDENS TERMINOLOGI... 6 3. LAYOUT... 7 4. OPRET OG TILPAS FORSIDEN... 8 4.1 OPRETTE SIDEEGENSKABER...

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 29. Emne: Nørd HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 29 Emne: Nørd side 1. Uge29_nørd.indd 1 06/07/10 12.

Kursusmappe. HippHopp. Uge 29. Emne: Nørd HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 29 Emne: Nørd side 1. Uge29_nørd.indd 1 06/07/10 12. Uge 29 Emne: Nørd Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 29 Emne: Nørd side 1 HIPPY HippHopp Uge29_nørd.indd 1 06/07/10 12.00 Uge 29 l Nørd Hopp har fundet en god pind. Den faldt ned lige

Læs mere

ST: 28 years old, in a relationship, lives in Aarhus, last semester student at university

ST: 28 years old, in a relationship, lives in Aarhus, last semester student at university 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 ST: 28 years old, in a relationship, lives in Aarhus, last semester student at university I: Interviewer ST: Respondent

Læs mere

BILAG 2: Interview med Lotte Kamp, 24/4-15

BILAG 2: Interview med Lotte Kamp, 24/4-15 BILAG 2: Interview med Lotte Kamp, 24/4-15 Antal i husholdningen: 5 Alder: Lotte 46, Jesper 40, Christopher 18, Sofie 12, Malthe 8 Hals, Nordjylland Madbudget, hver måned Hvor meget tror du ca. I bruger?

Læs mere

Referat fra dialogmøde i Børnehuset Planeten

Referat fra dialogmøde i Børnehuset Planeten Referat fra dialogmøde i Børnehuset Planeten Afholdt den 6. september 2016 i Børnehaven Planetens daglige leder, Sus, indledte med at fortælle om målet for mødet. Ledelsen har et ønske om at få en forældregruppe,

Læs mere

BILAG 1: Interview med den centrale studievejledning på RUC

BILAG 1: Interview med den centrale studievejledning på RUC BILAG 1: Interview med den centrale studievejledning på RUC 27.04.2015 Interviewer 1 (I1) Interviewer 2 (I2) Respondent (R) I1: Ja, vi vil jo lave en app, som skal vejlede den studerende igennem sit studieforløb.

Læs mere

gang om måneden ca. og indberetter til Told og Skat og sender noget til revisoren, når det er tid til det og sådan noget. Det er sådan set dagen.

gang om måneden ca. og indberetter til Told og Skat og sender noget til revisoren, når det er tid til det og sådan noget. Det er sådan set dagen. Bilag E - Lisbeth 0000 Benjamin: Yes, men det første jeg godt kunne tænke mig at høre dig fortælle mig lidt om, det er en almindelig hverdag hvor arbejde indgår. Så hvad laver du i løbet af en almindelig

Læs mere

Asger kan høre Fars travle skridt i lejligheden, imens han spiller sit yndlingsspil på computeren. I spillet skal Asger styre en dreng, der skal nå

Asger kan høre Fars travle skridt i lejligheden, imens han spiller sit yndlingsspil på computeren. I spillet skal Asger styre en dreng, der skal nå »Kom nu, Asger! Det går ikke, at jeg kommer for sent på arbejde igen.«far er stresset og styrter rundt i hele lejligheden efter et eller andet meget vigtigt, som han sikkert ikke engang selv ved, hvad

Læs mere

A different kind of love (FINAL DRAFT2) Christianshavns Døttreskole 8. klasse

A different kind of love (FINAL DRAFT2) Christianshavns Døttreskole 8. klasse A different kind of love (FINAL DRAFT2) af Christianshavns Døttreskole 8. klasse A different kind of love SCENE 1: S VÆRELSE Alberte og Lea sidder på Albertes værelse. De hygger sig meget og snakker. (14)

Læs mere

Bilag D: Transskription af interview med kunde 3 Eric Wanscher

Bilag D: Transskription af interview med kunde 3 Eric Wanscher Bilag D: Transskription af interview med kunde 3 Eric Wanscher Han arbejder hos Deloitte, Viborg og står for at afholde kurser og andre events for medarbejderne. Ligeledes har han sit eget konsulentfirma

Læs mere

Kalender og Nyheder til Portalen for Aale, Hjortsvang og Hammer via Conventus

Kalender og Nyheder til Portalen for Aale, Hjortsvang og Hammer via Conventus Kalender og Nyheder til Portalen for Aale, Hjortsvang og Hammer via Conventus Indledning Denne vejledning beskriver hvordan man som forening har mulighed for at indsætte arrangementer og nyheder på portalen

Læs mere

BOY. Olivia Karoline Fløe Lyng & Lucas Helth Postma. 9. marts

BOY. Olivia Karoline Fløe Lyng & Lucas Helth Postma. 9. marts BOY Af Olivia Karoline Fløe Lyng & Lucas Helth Postma 9. marts SCENE 1, INT. TØJBUTIK, DAG Emilie står og kigger på hættetrøjer i en herreafdeling i en tøjbutik. Hun udvælger tre specifikke, men pludselig

Læs mere

Bilag 6. - Interview med Mikkel 28 år, d. 28 april 2016

Bilag 6. - Interview med Mikkel 28 år, d. 28 april 2016 Bilag 6. - Interview med Mikkel 28 år, d. 28 april 16 5 Interviewperson (Mikkel): M Interviewer (Sofie): I Korte pauser: Fysiske handlinger: () Relevante fysiske træk: [] I: Hvad vægter du højt for, at

Læs mere

Bilag 11 - Transskribering, Kvinde 28 år RESPONDENTEN OM DE SOCIALE MEDIER

Bilag 11 - Transskribering, Kvinde 28 år RESPONDENTEN OM DE SOCIALE MEDIER Bilag 11 - Transskribering, Kvinde 28 år RESPONDENTEN OM DE SOCIALE MEDIER 1. Hvilke sociale medier har du anvendt den seneste måneds tid? Facebook Instagram Snapchat Bruger en lille smule YouTube, hvis

Læs mere

Livet er for kort til at kede sig

Livet er for kort til at kede sig Artikel i Muskelkraft nr. 6, 2005 Livet er for kort til at kede sig Venner, bowling, chat jeg har et godt liv, fordi jeg gør de ting, jeg vil, siger Malene Christiansen Af Jane W. Schelde Engang imellem

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 2. Emne: Her bor jeg HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 2 Emne: Her bor jeg side 1

Kursusmappe. HippHopp. Uge 2. Emne: Her bor jeg HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 2 Emne: Her bor jeg side 1 Kursusmappe Uge 2 Emne: Her bor jeg Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 2 Emne: Her bor jeg side 1 HIPPY HippHopp Uge2_herborjeg.indd 1 06/07/10 11.20 Uge 2 l Her bor jeg Første gang, Hipp og Hopp

Læs mere

Demenssygeplejerske, Tinna Klingberg.

Demenssygeplejerske, Tinna Klingberg. Kursus for pårørende til mennesker med demens. Undersøgelsens problemstilling: Betydningen af at deltage i et kursus for pårørende til demensramte, og hvordan det afspejles i håndteringen af hverdagslivet

Læs mere

Individuelle pædagogiske handleplaner Daginstitution/ Dagpleje

Individuelle pædagogiske handleplaner Daginstitution/ Dagpleje Individuelle pædagogiske handleplaner Daginstitution/ Dagpleje Version 1.0 2016 Indhold IST Individuelle pædagogiske handleplaner... 3 Log på og arbejdsgang... 3 Menupunkt Skabeloner... 4 Beskrivelse af

Læs mere

Kapitel 5. Noget om arbejde

Kapitel 5. Noget om arbejde Kapitel 5 Noget om arbejde 1 19 Gravid maler Anna Er der noget, der er farligt, altså i dit arbejde sådan i miljøet, du arbejder i? Det kan der godt være, men vi prøver så vidt muligt, ikke at bruge opløsningsmidler,

Læs mere

Transskribering af interview 5

Transskribering af interview 5 Transskribering af interview Interviewguiden er udarbejdet med udgangspunkt i de af Bryman (0) opstillede guidelines til kvalitative semistrukturerede dybdeinterviews. Spørgsmålene i interviewguiden inddeles

Læs mere

Nyhedsbrev fra SFO februar 2012

Nyhedsbrev fra SFO februar 2012 Nyhedsbrev fra SFO februar 2012 Kære forældre Som skrevet ud til jer tidligere har vi fået et par nye ansigter i SFO. Shannon er vores nye studerende, som er her ½ år. Kristian er medhjælper og er her

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 8. Emne: Familie og arbejde HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 8 Emne: Familie og arbejde side 1

Kursusmappe. HippHopp. Uge 8. Emne: Familie og arbejde HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 8 Emne: Familie og arbejde side 1 Uge 8 Emne: Familie og arbejde Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 8 Emne: Familie og arbejde side 1 HIPPY HippHopp Uge8_familie.indd 1 06/07/10 11.25 Uge 8 l Familie og arbejde Ved

Læs mere

Bilag 4 Transskription af interview med Anna

Bilag 4 Transskription af interview med Anna Bilag 4 Transskription af interview med Anna M: Først og fremmest kunne vi godt tænke os at få styr på nogle faktuelle ting såsom din alder bl.a.? A: Jamen, jeg er 25. M: Og din kæreste, hvor gammel er

Læs mere

Bilag 12: Interview foretaget d. 19. marts 2014, med Line, 15 år, fra Ringkøbing.

Bilag 12: Interview foretaget d. 19. marts 2014, med Line, 15 år, fra Ringkøbing. Bilag 12: Interview foretaget d. 19. marts 2014, med Line, 15 år, fra Ringkøbing. 5 Først må du gerne lige fortælle dig navn, din alder, hvilken klasse du går i, og hvor du bor. Ja. Jeg hedder Line, og

Læs mere

AgeForce MINI vejledning

AgeForce MINI vejledning AgeForce MINI vejledning Velkommen til AgeForce et enkelt og sikkert netværk for dig over 50 I denne korte guide fortæller vi dig hvordan du: - Opretter en gratis profil på www.ageforce.dk. - Redigerer

Læs mere

BILAG 10: Citater fra interview med virksomheder

BILAG 10: Citater fra interview med virksomheder BILAG 10: Citater fra interview med virksomheder I det følgende bringes citater fra virksomheder fra Havredal gl. Skoles virksomhedsnetværk, der har haft unge med særlige behov ansat i op til 6 år, og

Læs mere

Cykelhandler projekt KOM / IT

Cykelhandler projekt KOM / IT 2015 Cykelhandler projekt KOM / IT Indhold Indledning... 2 Tidsplan... 2 Fase 1 - Problemanalyse... 3 Informations problem... 3 Markedsundersøgelse... 3 Analyse af deres eksisterende medieprodukter...

Læs mere

Velkommen til. Mit Børnehus. Mit Børnehus

Velkommen til. Mit Børnehus. Mit Børnehus Velkommen til Mit Børnehus Mit Børnehus Center for Skoler og Dagtilbud 2012 En dag i daginstitutionen byder på mange sjove og spændende oplevelser - I Mit Børnehus kan I nu sammen tage et kig i dagbogen,

Læs mere

Vi ser en masse billeder med familien og Plet, i rammer på væggen. Evt. ned af en trappe.

Vi ser en masse billeder med familien og Plet, i rammer på væggen. Evt. ned af en trappe. 1. 1. INT. TRAPPE/SPISESTUE Vi ser en masse billeder med familien og Plet, i rammer på væggen. Evt. ned af en trappe. (Kamera i bevægelse)vi følger disse billeder på væggen og ender i spisestuen og ser

Læs mere

Mellem Linjerne Udskrift af videosamtalerne. Kapitel 3 - Biler, cykler og

Mellem Linjerne Udskrift af videosamtalerne. Kapitel 3 - Biler, cykler og 1. Jeg kører sådan rimelig ofte Katrine: Skal du lave noget i weekenden? Birgitte: Ja, jeg skal faktisk til Fyn altså her den 14. Katrine: Ja. Hvordan kommer du derhen? Birgitte: Jeg skal køre i bil. Katrine:

Læs mere

Nyhedsbrev Regnbuen Januar 2017.

Nyhedsbrev Regnbuen Januar 2017. Nyhedsbrev Regnbuen Januar 2017. Så er vi godt i gang med 2017 og hermed det sidste nye herfra Regnbuen. Vi er rigtige glade for vores nye institution/lokaler og vi er ved at komme på plads. Vi indretter

Læs mere

ViKoSys. Virksomheds Kontakt System

ViKoSys. Virksomheds Kontakt System ViKoSys Virksomheds Kontakt System 1 Hvad er det? Virksomheds Kontakt System er udviklet som et hjælpeværkstøj til iværksættere og andre virksomheder som gerne vil have et værktøj hvor de kan finde og

Læs mere

Forældrene har haft mulighed for at komme med uddybende kommentarer til en række af spørgsmålene.

Forældrene har haft mulighed for at komme med uddybende kommentarer til en række af spørgsmålene. Bilag Grønærten Forældrene har haft mulighed for at komme med uddybende kommentarer til en række af spørgsmålene. 1) Er der tiltag eller aktiviteter, som kan styrke børnenes personlige udvikling, som du

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 3. Emne: Min krop HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 3 Emne: Min krop side 1

Kursusmappe. HippHopp. Uge 3. Emne: Min krop HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 3 Emne: Min krop side 1 Kursusmappe Uge 3 Emne: Min krop Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 3 Emne: Min krop side 1 HIPPY HippHopp Uge3_minkrop.indd 1 06/07/10 11.21 Uge 3 l Min krop Det er begyndt at regne, og Hipp og

Læs mere

Vistemmernu. Et webbaseret værktøj udviklet af Programdatateket i Skive. E-mail: programdatateket@viauc.dk Web: http://www.programdatateket.

Vistemmernu. Et webbaseret værktøj udviklet af Programdatateket i Skive. E-mail: programdatateket@viauc.dk Web: http://www.programdatateket. Vistemmernu Et webbaseret værktøj udviklet af Programdatateket i Skive E-mail: programdatateket@viauc.dk Web: http://www.programdatateket.dk Kolofon HVAL-vejledning Vistemmernu på HVAL.DK Forfatter: Susanne

Læs mere

Min mor eller far har ondt

Min mor eller far har ondt Min mor eller far har ondt En pjece til børn af smerteramte Når mor eller far har ondt Dette hæfte er til dig, der har en mor eller far, som har ondt i kroppen og har haft det i lang tid. Det kan være,

Læs mere

Hør mig! Et manus af. 8.a, Henriette Hørlücks Skole. (7. Udkast)

Hør mig! Et manus af. 8.a, Henriette Hørlücks Skole. (7. Udkast) Hør mig! Et manus af 8.a, Henriette Hørlücks Skole (7. Udkast) SCENE 1. INT. I KØKKENET HOS DAG/MORGEN Louise (14) kommer svedende ind i køkkenet, tørrer sig om munden som om hun har kastet op. Hun sætter

Læs mere

Bilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014.

Bilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014. Bilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014. Jonas er 15 år, går på Hårup Skole, og bor uden for byen Todbjerg. Intervieweren i dette interview er angivet med

Læs mere

Bilag 6: Transskription af interview med Laura

Bilag 6: Transskription af interview med Laura Bilag 6: Transskription af interview med Laura Interviewet indledes med, at der oplyses om, hvad projektet handler om i grove træk, anonymitet, at Laura til enhver tid kan sige, hvis der er spørgsmål,

Læs mere

Pralemappen.dk Din online portfolio Brugerhåndbog til elever Brugerhåndbog til elever

Pralemappen.dk Din online portfolio Brugerhåndbog til elever Brugerhåndbog til elever www.pralemappen.dk v5 side 1 af 10 Indholdsfortegnelse Velkommen til din pralemappe 1.1 Introduktion...side 3 1.2 Grundlæggende funktioner...side 3 1.3 Dine data...side 3 1.4 Sidens opbygning...side 4

Læs mere

MELLEMTRINNET / FAMILIEALBUM

MELLEMTRINNET / FAMILIEALBUM EFTERBILLEDER UNDERVISNINGSPORTAL FOR FOTOGRAFI I FOLKESKOLEN MELLEMTRINNET / FAMILIEALBUM Lærervejledning Familiealbum. Indhold og formål: Familiealbum behandler spændingsfeltet mellem fotografiet i det

Læs mere

[02:49:16.15] Ri: JA, jeg tror også [02:49:16.15] An: (UF, finder ord) så, så, så på den måde hvis man skal (Ri: ja) sådan skal så, så er ham dér

[02:49:16.15] Ri: JA, jeg tror også [02:49:16.15] An: (UF, finder ord) så, så, så på den måde hvis man skal (Ri: ja) sådan skal så, så er ham dér Udvælgelsen [02:46:47.13] Ri: (hvisker noget til Andrea) (Forsker henleder deres opmærksomhed på samtykkeerklæringen. De snakker om den og at der kun er én, Mark, der har skrevet den under:) [02:47:01.22]

Læs mere