Fakta oplysninger Grundlæggende værdier Læringssyn pædagogisk tilgang Barnets alsidige personlige udvikling... 7

Transkript

1 1

2 Indholdsfortegnelse Fakta oplysninger... 3 Grundlæggende værdier... 4 Læringssyn pædagogisk tilgang... 5 Barnets alsidige personlige udvikling... 7 Sociale kompetencer Sproglig udvikling Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Dokumentation

3 Fakta oplysninger Ledelsen: Daginstitutions leder: Daglig pædagogisk leder: Susanne Olesen Mai-Britt Norup Maria Mølholm Hansen Adresser: 3-Stammen Tumlebo Tværsigvej 29b 6740 Bramming Gårdhaven Mulvadvej 51b 6740 Bramming Troldehulen Kjærgårdsvej 9b, Hunderup 6740 Bramming Telefon: Hjemmeside: Mail: Fysisk beskrivelse: 3-Stammen består af 3 huse. De 3 huse ligger fysisk langt fra hinanden, to er placeret i Bramming by og en er placeret i Hunderup. De fysiske rammer er endvidere forskellige ved at Troldehulen er 3-Stammens Satellit og har derved ikke daglig ledelse. Gårdhaven er 3- Stammens lille bondegård, hvor dyr præger hverdagen. Og Tumlebo er 3-stammens integrerede institution med vuggestue og børnehave under samme tag. 3-Stammen er normeret til i alt 11 vuggestue børn og 120 børnehavebørn 3

4 Grundlæggende værdier Dagtilbuddet skal fremme børns trivsel, udvikling og læring og ud fra kommunens Dagtilbudspolitik bygger denne indsats på følgende værdier: UDVIKLING Lege Fordybelse Proaktiv og omstillingsparat Eksperimentere, forny og forandre TRIVSEL Tryghed Omsorg og åbenhed Vise følelser Tage hensyn BARNET RESPEKT Anerkendelse Vise interesse Give indflydelse Være troværdig ENGAGEMENT Begejstring og glæde Åbenhed Bevidst om målene NÆRVÆR Være i relationen Være i øjenhøjde Give tid 4

5 Læringssyn pædagogisk tilgang Det overordnede læringssyn Forudsætningen for udvikling og læring er, at barnet opholder sig i stimulerende og udfordrende læringsmiljøer. Barnet lærer af de aktiviteter de deltager i og de udfordringer de bliver stillet over for, men også ved at barnet selv er undersøgende og eksperimenterende. Læring finder derfor både sted i planlagte og voksenstrukturerede aktiviteter, som i hverdagens praktiske og spontane gøremål samt i barnets leg og udforskning. I princippet er alle situationer mulige læringssituationer. Det pædagogiske personale skal derfor tænke læring ind i de forskellige typer aktiviteter som barnet involveres i. Desuden skal det pædagogiske personale tilstræbe, at barnet aktiveres og alle sanser kommer i spil ved enhver aktivitet ud fra antagelsen: Den, der arbejder, lærer noget. Barnet lærer gennem relationen til de voksne og derfor er det vigtigt at barnet er omgivet af nærværende og engagerede voksne, der kommunikere anerkendende og ligeværdigt med barnet. De pædagogiske læreprocesser skal respektere individuelle vilkår og tage udgangspunkt i barnets ressourcer og muligheder. Dagtilbuddet udgør de første erfaringer i en række af forskellige institutionelle læringsmiljøer i barnets liv. Som det første institutionelle læringsmiljø er det derfor af stor betydning, at barnet har en positiv oplevelse og et godt læringsmæssigt udbytte af dagtilbuddet. Ud over at udvikle barnets kompetencer, er det af afgørende betydning at dagtilbuddet understøtter barnets lyst til at lære og glæden ved at kunne mestre nyt. Dette fundament er helt centralt for barnets møde med nye læringsmiljøer, som skole, SFO og fritidstilbud. Dagtilbuddet har i den sammenhæng en vigtig opgave i at skabe sammenhængende og alderssvarende udfordringer ved overgangene mellem tilbuddene. I samarbejde med særligt skole og SFO skal dagtilbuddet derfor skabe trygge overgange for barnet, hvor der er læringsmæssig kontinuitet og progression. Omdrejningspunktet for læring er derfor den inkluderende tilgang til alle børn og et godt børnemiljø. 5

6 3-Stammens læringssyn Læring er knyttet til fællesskaber, hvor barnet i en proces, aktivt konstruerer sin egen viden, i samspil med andre, gennem spejling og feedback. Samspillet, rammerne og æstetikken omkring barnet, udgør tilsammen børnemiljø. Det er betydningsfuldt at have et godt børnemiljø, med udfordrende og stimulerende læringsmiljøer. 3-stammens læringssyn kommer til at skinne igennem ved - At vi skal sikre, at der er fællesskaber til stede som barnet kan være en del af. Det gælder fællesskaber med andre børn og fællesskaber med voksne der støtter, vejleder og er bevidste om barnets læring. - At vi løbende udvikler og optimerer strukturen, dagligdagen, børnemiljøet og læringsmiljøet, så det stemmer overens med barnet/børnegruppen og vilkår. - At de voksne er anerkendende, nærværende, engagerede og rummelige. At de voksne kan gå foran, bagved og ved siden af barnet, for at fremme den optimale udvikling og læring. - At vores kultur er præget af glæde, begejstring, faglighed, udvikling og ikke mindst en anerkendende tilgang. Det kommende år vil 3-Stammens institutioner, i målet mod et godt børnemiljø, fokusere på - Den anerkendende tilgang - Løbende fokus på struktur - Begejstring 6

7 Barnets alsidige personlige udvikling Overordnede mål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: I dagtilbud skal børn kunne opleve relevante invitationer til at få del i betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer. Det sociale og kulturelle liv i dagtilbud skal give plads til, at børn kan udfolde sig som stærke og alsidige personer. Det sociale liv i dagtilbud skal give mulighed for, at børn oplever sig som værdifulde medlemmer af fællesskabet. 3-Stammens mål Vores mål er glade og nysgerrige børn, der er i trivsel og udvikling. Børn, som er sammen med nærværende og anerkendende voksne, hvilket giver børnene mulighed for læring. Delmål for 3-Stammen - At børn i 3-Stammen er glade og nysgerrige - At børn i 3-Stammen er i trivsel og udvikling - At børn i 3-Stammen forstår og respekterer hinanden - At børn i 3-Stammen indgår i forskellige fællesskaber - At børn i 3-Stammen bliver stærke og trygge ved, selv at vælge relation - At børn i 3-Stammen støttes i forhold til konflikthåndtering - At børn i 3-Stammen lærer at blive selvhjulpne ifht af- og påklædning, toiletbesøg og borddækning 7

8 Barnets alsidige personlige udvikling Handlinger Handlinger. 3-Stammens personale vil i bestræbelsen mod mål og delmål arbejde pædagogisk med læring for hele børnegruppen igennem: - Samling i faste grupper, hvor børnene lærer om og indgår i fællesskab. Få fortælletid, og turde stå frem og fortælle i større forsamlinger. - Fri for mobberi vil indgå som materiale til læring omkring børnenes relationer, herunder fremhæves massage idet den man rører mobber man ikke. - Guidning i konflikthåndtering, hvor børnene hjælpes til at klare konflikter selv, men samtidig lærer at hente hjælpen om nødvendigt. - At personalet viser og tager initiativ til at gå foran og inspirere - Kropsprog, hvor personalet er bevidste om brugen af nonverbalt sprog, og dermed lærer børnene at være tydelige omkring egne og andres behov, ønsker og grænser. - At være bevidste om relationen til kollegaer, denne vil børnene afspejle. - Anerkendelse, se og høre det enkelte barn samt vise forståelse for barnets følelser. - Ture ud af huset, hvorigennem vil barnet opleve sig selv i forskellige kontekster og derved lære sig selv at kende på andre måder. - Læsning, hvor der lånes bøger som relaterer sig til barnets samt børnegruppens behov og struktur. - Tegne, igennem kreativitet, kan barnet blive bevidst om sin egen kunnen og derved styrke selvværdet og selvtilliden. 3-Stammens personale vil i bestræbelsen mod mål og delmål være særlig opmærksom på børn med særlige behov, og for dem udover ovenstående, arbejde pædagogisk med læring igennem: - Inklusion, at der skabes plads til det enkelte barn i de aktiviteter der skabes for hele børnegruppen. - Tydelig struktur så det enkelte barn har mulighed for at forstå sammenhængen i dagen. 3-Stammens personale vil udover ovenstående arbejde pædagogisk med læring for vuggestuebørn igennem: - Guidning i at lære hvem er jeg og hvad kan jeg, hvor der tages udgangspunkt i barnets udviklingsniveau. - Sætte ord på handling, og dermed lære børnene at kende deres krop samt kroppens muligheder ved eksempelvis sanglege, tumlelege, pusletid og putteritualer. 8

9 Børnemiljø For at skabe det optimale læringsrum ifht. barnets personlig alsidige kompetencer, ønsker 3- Stammen at have fokus på et godt psykisk børnemiljø. Ved det psykiske børnemiljø ønskes der fokus på en god voksenkultur som er med til at skabe en god børnekultur. Endvidere vil fokus holdes på anerkendelse af børnenes leg, se børnenes spor og fortsat udvikle legen. Være medskabende til fællesskab i leg og vise respekten for det enkelte barns deltagelse i legen. 9

10 Sociale kompetencer Overordnede mål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal anerkendes og respekteres som de personer, de er, og de skal opleve at høre til. Børn skal opleve tryghed og tillid i deres relationer til både voksne og andre børn i et dagtilbud, der er kendetegnet ved rummelighed og ved, at der tages afstand til mobning, drilleri og usynlig udskilning. Børn skal inddrages og opmuntres til at være aktive deltagere, der samarbejder med andre og er med i demokratiske beslutningsprocesser. 3-Stammens mål: Vores mål er at Fri for mobberi bliver en implementeret del af det pædagogiske arbejde, hvorigennem børnene lærer om det gode børneliv og alle dets værdier, ud fra vores værdisyn. Delmål for 3-Stammen: - At børn i 3-Stammen kan samarbejde i små og store grupper. - At børn i 3-Stammen kan være en god kammerat og tage afstand fra mobberi. - At børn i 3-Stammen kan kende sig selv og egne grænser. - At børn i 3-Stammen kan lære at begå sig indenfor regler og normer. - At børn i 3-Stammen kan udvise respekt for andres valg og for andres følelser. - At børn i 3-Stammen kan vente på tur. - At børn i 3-Stammen kan give plads til hinanden og være lydhøre. - At børn i 3-Stammen oplever tryghed, tillid og empati fra nærværende voksne. 10

11 Sociale kompetencer Handlinger og børnemiljø Handlinger. 3-Stammens personale vil i bestræbelsen mod mål og delmål for sociale kompetencer, arbejde pædagogisk med læring for hele børnegruppen igennem: - Empati. At man gennem voksenguidning giver børnene forståelse for andres følelser - Fri for mobberi vil indgå som materiale til læring omkring børnenes relationer, herunder fremhæves massage idet den man rører mobber man ikke. - Samling i faste grupper, hvor børnene lærer om og indgår i fællesskab. Samling holdes dagligt. - Samarbejde skaber fællesskaber, venskaber og nye relationer. Samarbejde skabes og læres igennem guidende voksne. - Leg FOR, MED og AF børn. Styrke børnene i deres muligheder for leg, dvs. at personalet skaber, med-skaber og er med på børnenes præmisser. - Møde børnene hvor de er, at respektere børnenes kompetencer, personlighed og grænser - Fællesoplevelser, oplevelser der skabes på tværs af grupper og alder og køn - Give støtte til konflikthåndtering, hvor børnene hjælpes til at klare konflikter selv, men samtidig lærer at hente hjælpen om nødvendigt. - Ture ud af huset, giver børnene mulighed for oplevelse i nye kontekster, nye relationer kan opstå og fællesskabsfølelsen styrkes. - Nye fællesskaber i forskellige relationer og miljøer. Det tilstræbes at skabe samt opdage nye fællesskaber - Samværsregler, hvordan opfører man sig, taler til hinanden mv. Læren om at være en god kammerat. - Bevidsthed omkring personalets ageren som en god rollemodel. - Hvem er jeg og hvad kan jeg er begreber der styrker børnenes selvforståelse. - Det enkelte barns kompetencer, for derved at støtte børnene hvor de er, og til videre udvikling i leg og fællesskaber. - Vente på tur, hermed læres respekt for de andre, give plads til hinanden og være lydhøre overfor hinanden - Lære at acceptere og respektere forskelligheder 3-Stammens personale vil i bestræbelsen mod mål og delmål være særlig opmærksom på børn med særlige behov, og for dem udover ovenstående arbejde pædagogisk med læring igennem: - Inklusion, således at der skabes plads til det enkelte barn i de aktiviteter der skabes for hele børnegruppen. - Tydelig struktur så det enkelte barn har mulighed for at forstå sammenhængen i dagen 11

12 3-Stammens personale vil udover ovenstående arbejde pædagogisk med læring for vuggestuebørn igennem: - Sidde i rundkreds, for at se og fornemme hvem man er en del af på gruppen. - Faste pladser ved spisning, for genkendelse samt skabe tryghed. Børnemiljø For at skabe det optimale læringsrum ifht sociale kompetencer, ønsker 3-Stammen at have fokus på et godt fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø. Gældende for det fysiske børnemiljø ønskes der i hele 3-Stammen at have fokus på at rummene både ude og inde bruges optimalt, dvs. der ønskes at skabes rum i rum, og hermed rum til leg. Gældende særligt for vuggestuen er, at der skabes mulighed for store vuggestuebørn at komme på besøg i børnehavedelen og få plads til leg her. 3-Stammen ønsker at skabe et godt psykisk børnemiljø ved som personale at være nærværende, anerkendende og inkluderende over for børnene og hinanden. Det psykiske arbejdsmiljø har betydning for barnets oplevelse af hverdagen. Gældende for det æstetiske børnemiljø, ønskes der i 3-Stammen at skabe miljøer hvor der er noget for øjet, hvad enten man er lille eller stor. De tilstræbes, at ting som børnene har lavet eller dokumentation fra aktiviteter, som de har deltaget i, hænger i børnehøjde, så de kan se det sammen med en kammerat. Det tilstræbes at skabe hyggekroge ude og inde, så der er mulighed for fordybelse. 12

13 Sproglig udvikling Overordnede mål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal have mulighed for at udvikle deres sprog gennem alle hverdagens aktiviteter. Børn skal udfordres til sproglig kreativitet samt til at udtrykke sig gennem forskellige genre. Børn skal støttes i at udvikle deres nysgerrighed og interesse for tegn, symboler og den skriftsproglige verden, herunder bogstaver og tal. Børn skal have adgang til at bruge forskellige kommunikationsmidler og IT, herunder have mulighed for at arbejde med computere. 3-Stammens mål: Vores mål er at give børnene i 3-stammen mulighed for at bruge og udvikle sproget blandt andet igennem sprogpakkens materiale. Delmål for 3-Stammen: - At børn i 3-Stammen har en forståelse for sprogets mange niveauer - At børn i 3-Stammen kan udforske sprogets mange facetter både i skrift/billedform og i talesproget - At børn i 3-Stammen kan opnå forståelse for andres kropssprog. - At børn i 3-Stammen kan indgå i fællesskaber via sproglig mestring - At børn i 3-Stammen kan bruge sproget til konfliktløsning. - At børn i 3-Stammen kan sætte ord på tanker, følelser, behov. - At børn i 3-Stammen kan lytte, reflektere og handle herpå. 13

14 Sproglig udvikling Handlinger og børnemiljø Handlinger. 3-Stammens personale vil i bestræbelsen mod mål og delmål arbejde pædagogisk med læring for hele børnegruppen igennem: - Hjælpe børnene til at få forståelse af sprogets mange niveauer bl.a. overbegreber. - de 10 understøttende sprogstrategier til at styrke børnenes sproglige udvikling på en anerkende måde. - Dialogisk læsning giver plads til børnenes spontanitet og nysgerrighed for dermed at udvikle sproget og samtidig bliver børnene medinddraget. - Læsning, brætspil, puslespil øger børnenes ordforråd og forståelse. - Fri for mobberi, bruges til at lære børn at udtrykke følelser, behov og ønsker. - Samlingsstund skabe fortælletid for og til børnene, lære nye begreber, samt udforske sproget med rim og remser. - Sang og sanglege, styrker ordforråd og forståelse for sproget samt skaber lyst til leg med ordene. - Bogstaver, tal, symboler introduceres for at udvikle koordinationen af ord, tal og sprog. - Ipads, børnene har forskellige spil hvor de ser både bogstaver og tal. 3-Stammens personale vil i bestræbelsen mod mål og delmål være særlig opmærksom på børn med særlige behov, og for dem endvidere arbejde pædagogisk med læring igennem: - Skabe ro og rum til sproglig fordybelse i mindre grupper i forhold til handlinger. - Sprogvurdering af 3-årige børn, hertil bruges kompetencehjulet. 3-Stammens personale vil i bestræbelsen mod mål og delmål arbejde pædagogisk med læring for vuggestuebørn igennem: - Læsning, samlingsstund mv. foregår i mindre grupper. - De ældste børn får mulighed for at deltage i børnehavens aktiviteter 14

15 Børnemiljø For at skabe det optimale læringsrum ifht sproglige kompetencer, ønsker 3-Stammen at have fokus på et godt fysisk og æstetisk børnemiljø. Omkring det fysiske børnemiljø, vil der vægtes at børnene kan få de optimale rammer for fordybelse i bøger, vil det bestræbes at skabes kroge, med god belysning og akustik. Det æstetiske børnemiljø er hvor børnene får lyst til sproget, rim og remser mv. Her vil det tilstræbes at vægge og miljøet omkring børnene inspirerer hertil igennem eksempelvis bogstaver, tal, sange med tegninger af teksten osv. 15

16 Krop og Bevægelse Overordnede mål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal have mulighed for at opleve glæde ved deres krop, og ved at være i bevægelse samt støttes i at videreudvikle kroppens funktioner og bevægelser i både fri leg og tilrettelagt fysiske udfordringer. Børn skal leve under betingelser, som styrker deres fysiske sundhed, herunder forhold som hygiejne, ernæring og aktiv livsstil. Børn skal have mulighed for aktivt at udforske og tilegne sig den fysiske, sociale og kulturelle verden gennem alle sanser. Børn skal have kendskab til kroppens grundlæggende funktioner og støttes i at udvikle forståelse og respekt for egen og andres kropslighed. 3-Stammens mål Vores mål er børnene opnår kropsbevidsthed. Delmål for 3-Stammen - At børn i 3-Stammen gør sig erfaringer med at koble bevægelse og sprog. - At børn i 3-Stammen får kendskab til betydningen af sund kost, sundhed og hygiejne. - At børn i 3-Stammen styrker fin- og grovmotorik - At børn i 3-Stammen kender sin krops signaler 16

17 Krop og bevægelse - Handlinger Handlinger. 3-Stammens personale vil i bestræbelsen mod mål og delmål arbejde pædagogisk med læring for hele børnegruppen igennem: - Skabe aktivitetsmuligheder på legepladsen og det omkringliggende udemiljø. - Vise, guide og støtte i motorisk træning til, at børn vil kunne mestre at klatre, cykle, gynge, løbe, gå, rutsje, grave mm. - Gør børnene bevidste omkring kroppens opbygning. - Udfordre børn på det alderstrin de er og udfordre dem til næste trin. - Tegne, klippe, klistre, spille, lege med perler, bygge med lego m.m. for dermed at styrke finmotorik. - Lege i puderum, danse, hoppe m. m. styrker børnenes grovmotorik. - Sund kost er at gøre børnene opmærksomme på hvad der er sundt og usundt. - Hvor maden kommer fra, indsigt i fødekæden og fra jord til bord. - Plante og høste frugt og grøntsager, lade børnene følge med. - Maddage, give børnene oplevelsen af selv at lave maden, se hvad der kommer i, smage, mærke og dufte maden. - Skabe forståelse for koldt/varmt, sulten/mæt, træt/frisk. 3-Stammens personale vil i bestræbelsen mod mål og delmål være særlig opmærksom på børn med særlige behov, og for dem endvidere arbejde pædagogisk med læring igennem: - Støtte til barnet med udgangspunkt i barnets fysiske kompetencer. - Inklusion, at der skabes plads til det enkelte barn i de aktiviteter der skabes for hele børnegruppen. 3-Stammens personale vil i bestræbelsen mod mål og delmål arbejde pædagogisk med læring for vuggestuebørn igennem: - Benævnelser på kropsdele, hvad sidder hvor. - Benævnelser på handlinger, jeg går hen og henter kluden, jeg hopper ned fra stolen osv. 17

18 Børnemiljø For at skabe det optimale læringsrum ifht krop og bevægelse, ønsker 3-Stammen at have fokus på et især godt fysisk børnemiljø. Det fysiske børnemiljø er i fokus for at børnene kan få de optimale rammer til fysisk udfoldelse og motorik m.m. Det tilstræbes at der skabes rum hvor der er plads til vilde lege og stille lege. Der tilbydes motorisk udfoldelse både ude og inde igennem indretning af rummene. 18

19 Naturen og naturfænomener Overordnede mål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal have mulighed for at opleve glæde ved at være i naturen og at udvikle respekt for natur og miljø. Børn skal kunne erfare naturen med alle sanser og opleve den som et rum for leg og fantasi og som rum for både vilde og stille aktiviteter. Børn skal have mulighed for at få mange og forskelligartede erfaringer med naturen og naturfænomener samt for at opleve naturen som et rum for at udforske verden. 3-Stammens mål Vores mål er at legepladsen og ude miljøet, bliver i hver af 3-Stammens institutioner brugt som det 3. rum, hvor der tilstræbes, at skabe pædagogiske aktiviteter dagligt. Delmål for 3-Stammen - At børn i 3-Stammen får kendskab til de 4 elementer. - At børn i 3-Stammen får respekt for naturen og miljøet. - At børn i 3-Stammen viser interesse for at være og lege i naturen. - At børn i 3-Stammen tager initiativ til leg med naturen. - At børn i 3-Stammen har kendskab til De 4 årstider. 19

20 Naturen og naturfænomener - Handlinger Handlinger. 3-Stammens personale vil i bestræbelsen mod mål og delmål arbejde pædagogisk med læring for hele børnegruppen igennem: - Ved daglig brug af legepladsen og udemiljøet med de mange muligheder det giver. - Lade børnene sanse solskin, regnvejr, snevejr, blæst, vand og mudder m. m. hvor børnene mærker naturen med alle de forskellige vejrtyper der er. - Save og eksperimentere med forskellige naturmaterialer. Der vil børnene komme til at lære hvilke naturmaterialer der er tunge, hårde, bløde, ru og noget om lugten på tingene. - Tilbyde pædagogiske aktiviteter i naturen på legepladen dagligt hvor børnene selv kan vælge at være med. - Opfordre til Motorik-udvikling - bruge balancebaner, sjippetov, hoppe, cykle mm. - Opfordre og guide samt vise hvordan man smager, føler, klatrer og kravler i naturen. - Lære børn at rydde op efter sig i naturen og at man ikke må smide affald efter sig. Hvis der alligevel ligger noget affald i naturen lære børnene at samle det op og smide affaldet i skraldespanden eller tage affaldet til genbrug. - Lære børnene at slukke lys efter sig så vi kan spare på strømmen og at 1 skyl i wc og 2 stk. papir til håndtørring m. m. er nok, så vi kan sparer på naturs ressourcer. - Lære børnene at vi skal være gode ved dyrene som lever i naturen og om dyrenes biologi og vigtighed. - Udforsket nærmiljøet og lærer børnene om den natur vi har lige omkring os f.eks. om træerne, planterne og blomsterne og hvad det har af sammenhæng i vores natur. 3-Stammens personale vil i bestræbelsen mod mål og delmål være særlig opmærksom på børn med særlige behov, og for dem endvidere arbejde pædagogisk med læring igennem: - Tilbyde ovenstående handlinger på niveau med det enkelte barns kompetencer. 3-Stammens personale vil i bestræbelsen mod mål og delmål arbejde pædagogisk med læring for vuggestuebørn igennem: - Lade børn bruge deres sanser: føle, smage, høre, lugte. - Lade børn klatre, kravle, balancere og andre motoriske udfordringer. - Være bevidst om at det er på dette alderstrin børnene skaber interesse for naturen. 20

21 Børnemiljø For at skabe det optimale læringsrum ifht. natur og naturfænomener, ønsker 3-Stammen at have fokus på et godt fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø. Omkring det fysiske børnemiljø så børnene kan få de optimale rammer for at udforske legepladsen og udemiljøet i 3-Stammen skal det tilstræbes at skabe flere rum i uderummet. De voksne vil flytte sig med legen, og lade legen flytte sig hvorhen det for børnene giver mening indenfor rimelige rammer. Der vil være fokus på at benytte de ressourcer der er i naturen og miljøet omkring os. Omkring det psykiske børnemiljø skal der skabes lysten til naturen som det tredje rum. Personalet være inspirerende, nysgerrige og engagerede i naturen, på legepladsen og i udemiljøet. For vuggestuen vil de voksne være guidende f.eks. giver spanden til barnet, skabe nysgerrighed, kravler foran i det våde græs og når barnet kommer frem så skubbe på. I det æstetiske børnemiljø skal der skabes rum i uderummet, hvor børn kan inspireres og fordybe sig. 21

22 Kulturelle udtryksformer og værdier Overordnede mål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal møde voksne, der selv er aktive kulturbrugere og støtter dem i at eksperimentere med, øve sig i og afprøve sig selv i forhold til et bredt spekter af kulturelle udtryksformer. Børn skal have adgang til materialer, redskaber og moderne medier, herunder IT, som kan bruges både i forbindelse med oplevelser og skabende kulturaktivitet. Børn skal have lejlighed til at deltage i kulturelle traditioner og lokale kunstneriske tilbud, herunder teater, musik, dans, arkitektur og udstillinger. 3-Stammens mål Vores mål er at barnet oplever traditioner og får kendskab til almen dannelse. Delmål for 3-Stammen - Børn skal have lejlighed til at deltage i kulturelle traditioner og lokale kunstneriske tilbud, herunder teater, musik, dans, arkitektur og udstillinger. - Børn skal have mulighed for at afprøve forskellige udtryksformer og materialer samt tilegne sig viden om hvordan det kan bruges. - At børnelitteratur, musik og billeder står til rådighed for oplevelser og inspiration i deres hverdagsliv. - At børn møder voksne der aktivt formidler kultur og giver børn alsidig inspiration, så de selv kan improvisere, omforme og eksperimentere. 22

23 Kulturelle udtryksformer og værdier - Handlinger Handlinger. 3-Stammens personale vil i bestræbelsen mod mål og delmål arbejde pædagogisk med læring for hele børnegruppen igennem: - Udtryksformer som ler, natur, maling, skriveredskaber, modeller, papir, karton, uld, træ m. m. hvor børnene kan udtrykke sig kreativt. - Tilbyde ude- og indelege og benytte de materialer vi er omgivet af til aktivitet og udtryksformer. - Gøre brug af bogbussen, låne biblioteksbøger til bl.a. understøttelse af projekter og indsatsområder for dermed at udvide børnenes viden. - Musik, sang, spille musikinstrumenter, lytte, danse, kulturelle lege, f. eks. fangelege og alle mine kyllinger. - Rim og remser m. m. til vores samling. - Fremhæve traditioner i årets løb: jul, påske, fastelavn. - Danske kulturelle traditioner ved højtider med salmesang, gudstjeneste, julegaver, - Deltagelse i relevante kulturelle udbud som lokalområdet tilbyder. Det kan være bibliotekets arrangementer, musik og teater fra Birkevangen, besøge museum og arrangementer som skolen inviterer til. - Forskellige ture i kommunen f.eks. til vikingemuseet, brandstationen, politistationen, fiskerimuseet. - Læringsspil på Ipads. 3-Stammens personale vil i bestræbelsen mod mål og delmål være særlig opmærksom på børn med særlige behov, og for dem endvidere arbejde pædagogisk med læring igennem: - Tilbyde ovenstående handlinger på niveau med det enkelte barns kompetencer. 3-Stammens personale vil i bestræbelsen mod mål og delmål arbejde pædagogisk med læring for vuggestuebørn igennem: Vuggebørnene skal styres omkring de samme ting som børnehavebørnene men det skal være alderssvarende. 23

24 Børnemiljø For at skabe det optimale læringsrum ifht kulturelle udtryksformer og værdier, ønsker 3- Stammen at have fokus på et godt fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø Omkring det fysiske børnemiljø vil vi indrette os, så der er mulighed for at arbejde med forskellige materialer og udtryksformer. Vi har værksteder eller grupperum hvor det er muligt at bruge forskellige materialer i aktiviteterne. I det psykiske børnemiljø vil vi give plads til, at børnene kan udtrykke sig kulturelt ud fra hvert barns stærke side. I forhold til det æstetiske børnemiljø vil der være spor efter børnene og deres aktiviteter i institutionen. F.eks. udstiller vi produkter, hænger billeder op af børnenes aktiviteter og bevægelser, samt forsøger at indrette husene så de virker indbydende og inspirerende for et godt børneliv. Dette sker ved at sørge for rum og plads til leg og bevægelse, at vores legetøj er i orden, at inventaret holdes i bedst mulig stand. 24

25 Dokumentation Her findes beskrivelse af dokumentationsmetoderne samt tegn på læring for hvert af de 6 læreplanstema. Dokumentationsmetoder for barnets personlig alsidige udvikling - En bog til at skrive i, om dagens pædagogiske aktivitet. Tegn på læring: - Jeg er god til. - Jeg ved hvem jeg er. Dokumentationsmetoder for sociale kompetencer - Billeder. - Det skrevne om børnemøder. - Tabulex/infotavle. - Bigbook ved temaer. - Dagsbeskrivelser. Tegn på læring: - De tager hinanden med i legen. - Yder omsorg. - Henter hjælp når der er brug for voksenhjælp. - At børnene siger tydeligt fra. - Løser mange konflikter selv. - Bruger voksenkontakten. - Man kan se at de hjælper hinanden. 25

26 Dokumentationsmetoder for sproglig kompetence - Fri for mobberi: tage fotos af børnene og samtidig skrive, hvad emnet har været. - Udstilling af børnenes produkter f.eks. tegninger ud fra en historie. - Sange og bøger udstilles. - Inddrage forældrene via skriftlig information. - Fotos. - Tabulex/hjemmeside. - Mundtlig fortæller om hverdagssituationer til forældrene. Tegn på læring: - Vi hører barnet bruge rim og remser. - Vi hører det i dialogen i dukkekrogen. - At vi hører barnet bruger sproget mere, f.eks. til konfliktløsning. - At vi observerer, at børnene lytter til hinanden. - At vi hører barnet bruge nye ord. Dokumentationsmetoder for krop og bevægelse - Foto. - Tabulex/infotavle. - Big book. Tegn på læring: - Hører børnene snakke om hvor maden kommer fra. - Se børnene udfordre sig selv motorisk. - Se børnene benytte de muligheder 3-stammen tilbyder både ude og inde. - Hører børnene sige se hvad jeg kan. 26

27 Dokumentationsmetoder for natur og naturfænomener - Skrive i bogen. - Billeder, fotos. - Beskidt tøj i poserne i garderoben og beskidt tøj på børnene. Tegn på læring: - Børn giver udtryk for lysten til at være ude, lysten til at eksperimentere. - Børn fortæller hjemme og i 3-Stammen om ting de gør og oplever. - Børnene bruger sanserne - også i regnvejr, snevejr, blæst. - Vi ser børnene rydde op i naturen. - Respekt for dyrene. - Slukker lyset. - Skyller ud i toilettet. - Bruger ikke uanede mængder papir til at tørre fingre i. - Samler affald op. Dokumentationsmetoder for kulturelle udtryksformer og værdier - Hænger børns produkter op. - Udstiller kreationer. - Fotos. - Tabulex. - BigBook. Tegn på læring: - Se børnene have lyst til at synge f.eks. Nu er det jul igen m. fl. - At børnene har lyst til at komme i bogbussen og låne bøger. - At børnene selv spørger om de må lave noget kreativt. - At børnene leger sammen om en oplevelse som de har oplevet ud af huset f.eks. et teaterstykke. 27