RoboBraille Kataloget - Good Practice

Transkript

1 RoboBraille Kataloget - Good Practice LdV. RoboBraille i Uddannelse Projektet

2 RoboBraille i Uddannelse Projektet Good Practice Kataloget Projekt no: DK1-LEO Dette projekt er støttet af midler fra EU Kommissionen. Dette Good Practise Katalog afspejler projektpartnernes arbejde og egne fortolkninger af dette og EU Kommissionen kan ikke holdes ansvarlig for indholdet. 2

3 Indhold Introduktion til RoboBraille... 5 Fra ide til virkelighed... 5 Første version af RoboBraille... 5 RoboBraille i EU... 6 Flere årig støtte til udvikling af RoboBraille... 6 Anerkendelse af innovation... 7 Det globale Raising the Floor Initiativ... 7 RoboBraille i Uddannelse og Good Practice Kataloget... 7 Del 1: RoboBraille som kompenserende hjælpemiddel... 9 Hjælp til blinde og svagsynede studerende... 9 Hjælp til studerende med specifikke indlæringsvanskeligheder Del 2: RoboBraille som lærings teknologi RoboBraille som hjælp til at lære fremmedsprog RoboBraille til at understøtte fleksibel læring Del 3: Case studies Cypern The Pancyprian organization of the Blind (POT) Organisationens formål RoboBraille hos POT RoboBraille i praksis - lærere og studerende hos POT Danmark Danmark: Synscenter Refsnæs/Sensus: Ungarn Institut for Psykologi på det Ungarske Academy of Science (HAS) RoboBraille i praksis studerende I Ungarn Italien Den nationale Organisation for Svagsynede (ANS) RoboBraille i praksis lærere og studerende hos ANS Irland Det nationale College of Ireland (NCI) Hvordan anvendes RoboBraille hos NCI RoboBraille i praksis lærere og studerende hos NCI England Det Kongelige Nationale College for Blinde (RNC) Hvordan anvendes RoboBraille hos RNC Robobraille I praksis lærere og studerende hos RNC

4 RoboBraille Konsortiet Del 4: RoboBraille I Europa: resultatet af undersøgelsen Statistisk overblik: RoboBraille anvendelse opdelt i sektorer: Brugere af RoboBraille Fremtidige udviklingsområder Yderligere information

5 Introduktion til RoboBraille RoboBraille Tjenesten blev opfundet af Svend Thougaard og Lars Ballieu Christensen, og har siden 2007, vundet adskillige internationale priser. Som et resultat af god vilje og hårdt arbejde mellem mange partnere, er RoboBraille i dag udbredt til flere dele af verden, dog især hos institutioner, der beskæftiger sig med understøttelsen af mennesker med syns- og læsehandicap. Før alt dette skete, var RoboBraille bare en god ide. Fra ide til virkelighed Siden sidst I 1980érne har Lars og Svend arbejdet med at udvikle teknologi, der kan hjælpe med at gøre dokumenter tilgængelige for syns og læsehandicappede. De var optaget af en ide om at kunne producere især tilgængelige undervisningsmaterialer på en nemmere, hurtigere og billigere måde. I foråret 2004, begyndte Lars og Svend at diskutere muligheden for at automatisere konvertering til punktskrift uden at ødelægge kvaliteten af det producerede materiale. Desuden skulle løsningen også kunne tiltrække mennesker fra udlandet, idet den meget lille gruppe danske punktlæsere, der findes, ikke alene var stor nok til at sikre en bæredygtig tjeneste. Derfor blev tjenesten fra starten lagt an på internationale forhold: RoboBraille Tjenesten som vi kender den i dag. Inspirationen til RoboBraille kom blandt andet fra de mange digitale selvbetjenings løsninger, der findes I biografer og lufthavne: Det måtte være muligt at udvikle en -baseret tjeneste, der kunne modtage et dokument via ; konvertere det automatisk til et alternativt format som f. eks. punktskrift, og derpå returnere det direkte til brugerens indbakke. Hvis den så også kunne konvertere til tale, ville den også være attraktiv for dyslektikere og analfabeter. Ved at lade tjenesten fungere via , kunne den bruges i hele verden., Lars Ballieu Christensen. Første version af RoboBraille Det tog ikke lang tid at udvikle den første RoboBraille prototype, og efter bare 3 måneders intens test periode, blev den første version lanceret i august Den første version hed ikke engang RoboBraille men Sensus Auto Mail Responder(AMR); den kunne konvertere dansksprogede dokumenter til punktskrift og dansk og engelsksprogede dokumenter om til tale i MP3 format. Kort blev tjenesten omdøbt til RoboBraille og blev hurtigt populær på synsområdet. Ved juletid 2004 opstod en mulighed for at søge om midler gennem det daværende Vestsjællands Amt, via amtets europæiske kontor i Bruxelles. Målet var at skaffe EU finansiering til at udvide tjenesten til de øvrige EU lande. 5

6 RoboBraille i EU I maj 2005 ansøgte Synscenter Refsnæs EU om midler til at gennemføre et valideringsprojekt, hvori RoboBraille ville blive lokaliseret til Irland, England, Italien, Portugal og Cypern. Projektet gennemførtes i med stor succes. Der var 3 umiddelbare resultater for følge af projektet: At RoboBraille fik flere væsentlige nye stemmer(talesynteser): Britisk Engelsk, Italiensk, Portugisisk og Græsk. At RoboBraille kunne producere punktskrift efter de engelske, italienske, portugisiske og græske regler. At RoboBrailles brugerflade blev oversat og tilgængelige på de nævnte sprog. I løbet af denne periode modtag RoboBraille uventede donationer fra Frankrig og Litauen, hvilket bevirkede at tjenesten også kunne tilføje fransk og litauisk til listen over tilgængelig sprog i RoboBraille. RoboBraille blev udnævnt til Stjerneprojekt af EU kommissionen og I December 2007 vandt RoboBraille Social Contribution Award, fra British Computer Society. Flere årig støtte til udvikling af RoboBraille For at kunne drive og udvikle RoboBraille yderligere, fortsatte Synscenter Refsnæs sine fundraising aktiviteter og opnåede at få støtte fra SATS puljemidlerne i perioden til RoboBraille. Herudover bevilgede undervisningsministeriet også midler til udvikling af RoboBraille med fokus på dysleksi og læsevanskeligheder i Disse midler sikrer den daglige drift og tekniske support af RoboBraille tjenesten. Det har altid været en målsætning for RoboBraille at kunne tilføje nye (tysk, spansk, amerikansk og russisk), nye filformater (PDF, scannede dokumenter) og nye output formater som DAISY(digitale strukturerede talende bøger) og formateret punktskrift. I tillæg til dette, varetages også udvikling af nye basisfunktioner, der f. eks. har gjort det muligt at konsolidere alt punktproduktion i Danmark og basere denne på RoboBraille tjenesten. Dette resultat er opnået igennem et samarbejde mellem RoboBraille og Nota (National Bibliotek for mennesker med læsehandicap tidligere dansk blinde bibliotek). 6

7 Anerkendelse af innovation RoboBraille er en international anerkendt tjeneste, der har modtaget talrige priser, heriblandt WISE Award 2012 for inklusion I uddannelse; BETT Award 2010 for bedste specialundervisnings værktøj. I tillæg til glæder ved og stoltheden over at modtage disse priser, har tjenesten også fået mere håndgribelige fordele. Som et eksempel kan nævnes at Microsofts donation af licenser til RoboBraille I 2008, især var motiveret af at tjenesten vandt EU kommissionens hovedpris for digital tilgængelighed, the e-inclusion Award. Det globale Raising the Floor Initiativ I 2012, deltog RoboBraille teamet i World Summit on Information Society (WSIS) I FN s ILO Center i Geneve, Schweiz. Denne kongres resulterede i at RoboBraille blev medlem af Raising the Floor initiativet. Raising the Floor (RtF) er en international sammenslutning af personer og organisationer, der arbejder for at gøre internettet og alle de tilbud, der kan nås via internettet, tilgængeligt for alle, der oplever at være sat udenfor det digitale informationssamfund på grund af handicaps, analfabetisme eller alders relaterede problemer. RtF har specielt fokus på mennesker, der har begrænset eller ingen adgang til nettet på grund det handicap eller kombination af handicaps de har; den del af verden de bor I eller på grund af mangel på ressourcer. Målet er at hæve niveauet for tilgængelighed til nettet (the floor), for alle og skabe den infrastruktur, der gør det muligt at udvikle tilgængelige løsninger, der er til at få fat i og betale gennem international samarbejde. RoboBraille i Uddannelse og Good Practice Kataloget RoboBraille I Uddannelse er støttet af EU Kommissionen og består af partnere fra seks forskellige lande: Danmark, Cypern, Ungarn, Irland, Italien og England. Billede 1: RoboBraille Konsortiet 7

8 Formålet med dette projekt var at undersøge RoboBraille tjenesten I uddannelsesforløb. Dette mål blev nået ved at udføre følgende opgaver: Beskrive ny udvikling af RoboBraille Tjenesten Undersøge nuværende praksis i anvendelsen af RoboBraille på området Udvikle metoder og didaktik i forbindelse med RoboBraille i uddannelsesforløb Skabe opmærksomhed om RoboBraille og dens anvendelses muligheder. Evaluere betydningen af RoboBraille som en service Disseminere resultatet af RoboBraille i Uddannelse projektet Resultatet af dette arbejde er bearbejdet af projektpartnerne og indeholde i RoboBraille kataloget om good practice. Kataloget er målrettet personer og institutioner, der er interesseret i at udforske hvordan RoboBraille kan fremme inklusion I uddannelse på tværs af Europa. Del 1 og 2 vil belyse hvordan RoboBraille kan anvendes både som kompenserende teknologi og som læringsværktøj. Disse beskrivelser bliver udbygget i del 3 hvor partnerne ved hjælp af case stories, beskriver mere detaljeret hvordan RoboBraille anvendes I de forskellige lande. Del 4 vil stille skarpt på partnernes individuelle aktiviteter samt opsummere resultaterne af projektets europæiske undersøgelser og pege på nye områder at undersøge. Afslutningen på kataloget består af en trin-fortrin guide i at bruge RoboBraille samt afsløre nogle af de nye tiltag i tjenesten. 8

9 Del 1: RoboBraille som kompenserende hjælpemiddel RoboBraille kan anvendes som et kompenserende hjælpemiddel til at konvertere tekster til alternative formater, der er tilgængelige for syns-og læsehandicappede. RoboBraille kan producere tale(mp3), punktskrift, e-bøger og DAISY bøger(strukturerede talende bøger). Du kan også konvertere utilgængelige filtyper som. f. eks PDF om til mere tilgængelige filtyper som f. eks MS Word. RoboBraille kan konvertere næsten alle filtyper. For at bruge RoboBraille til konvertering, skal du uploade dit dokument via websiden (4 enkle trin) eller sende dokumentet til RoboBraille via . Hjælp til blinde og svagsynede studerende Siden 2004, har RoboBraille hjulpet tusindevis af blinde og svagsynede studerende med at gøre deres uddannelsesmaterialer og frilæsning tilgængelige I alternative formater. Den følgende udtalelse afspejler den positive indvirkning RoboBraille har skabt: Som lærer er jeg en entusiastisk burger af RoboBraille, jeg anvender tjenesten til at konvertere alt mit kursusmateriale til lydfiler. Det hjælper både mig som lærer og også mine elever, både de seende og de blinde. RoboBraille konverterer ikke blot mit undervisningsmateriale men også artikler, noveller og magasiner som jeg selv læser I min fritid. Giorgio, en italiensk lærer Jeg var meget skeptisk overfor RoboBraille tjenesten i begyndelsen; jeg var sikker på at den ikke ville blive ved at være gratis efter de første par måneder. Nu er det gået op for mig hvor meget tid jeg har sparet de sidste 3 år bare på at konvertere mit studiemateriale med RoboBraille og mine karakterer er også gået op. Tusinde tak, RoboBraille. Franco, en italiensk studerende Tilsammen opsummerer disse to citater den inkluderende virkning RoboBraille har på specialundervisningsområdet. Gennem de mange forskellige kompenserende teknologier RoboBraille tilbyder, har mange tusinde studerende nu lige muligheder for at få både tilgængelige undervisningsmaterialer og frilæsnings materialer. 9

10 Hjælp til studerende med specifikke indlæringsvanskeligheder Dysleksi eller andre specifikke indlæringsvanskeligheder, kan gøre det svært eller uoverkommeligt at komme i gang med at læse bøger eller andet læsemateriale. Men oplevelsen af disse vanskeligheder synes unikke for individuelle personer, er fordelene ved at anvende RoboBraille lige store for alle: Jeg blev først diagnosticeret som ordblind på college. Her blev jeg introduceret til RoboBraille og blev trænet i at konvertere alle mine dokumenter til lydfiler, som jeg så kunne lytte til så mange gange jeg havde brug for. For første gang i mit liv, var jeg i stand til at studere ligeså hurtigt som mine klassekammerater. At være dyslektiker betyder at jeg har svært ved at læse og stave men med RoboBraille føler jeg mig ikke længere handicappet, jeg føler mig stærkere. Niall, en irsk studerende RoboBraille er en betydelig del af vores arbejdsdag. Først træner vi lærerne I hvordan de kan konvertere klassens studiematerialer om til MP3fileri. Derefter laver vi lydfiler med de studerendes egne notater, fordi mennesker med læsehandicaps ofte finder det svært at læse deres egen håndskrift. Når de studerende kan konvertere deres egne notater til lydfiler med RoboBraille, resulterer det I mere effektiv læring. Yderligere burger vi RoboBraille til at konvertere alt vores kursusmateriale til lydfiler og gør det tilgængeligt online. Det betyder at hvis du er syns-eller læsehandicappet og gerne vil studere hos os, kan du finde alle nødvendige informationer om vores kurser og optagelsesprocedurer på egen hånd. John, en engelsk teacher For yderligere information og et mere indgående perspektiv på hvordan RoboBraille positivt har påvirket menneskers hverdag, se venligst del 3 I dette katalog, der belyser de individuelle partneres erfaringer med RoboBraille. Prøv også at gå til og se video med studerende, der fortæller om deres positive erfaringer med RoboBraille. Den næste del beskriver hvordan RoboBraille kan anvendes som mainstream lærings technology for alle studerende i Europa. 10

11 Del 2: RoboBraille som lærings teknologi Selvom RoboBraille var tænkt som en kompenserende teknologi, kan den med lige stor fordel anvendes som almen læringsteknologi. Lærings teknologier er kendetegnet ved at være fordelagtige for alle typer af studerende og lærere, der ønsker at gøre traditionelle undervisningsmaterialer og metoder mere innovative, individualiserede og effektive. De følgende afsnit beskriver to områder hvor RoboBraille har vist sig at være yderst effektivt både indenfor og udenfor klasseværelset. RoboBraille som hjælp til at lære fremmedsprog Dr. Eva Gyamarthy, (Ungarsk partner og forsker ved Universitetet I Budapest) fortæller at tekst til tale er effektivt til at understøtte korrekt tegnsætning og udtale ved fremmedsprogsindlæring. Studerende der er auditivt orienterede og studerende med dyslexi bliver opfordret til at anvende RoboBraille til at blive mere effektive studerende: Alle siger at det er særligt svært for os ordblinde at lære fremmedsprog. RoboBraille hjælper mig med at udtale ordene rigtigt og samtidig følge de skrevne ord på min skærm. Jeg er også blevet bedre til at stave Lora, en Italiensk studerende RoboBraille til at understøtte fleksibel læring I takt med anerkendelsen af forskellig læringsstil og præferencer indenfor det pædagogiske område, er løsninger som RoboBraille blevet tiltagende populære, fordi den giver den enkelte en mulighed for individuelt at blive en mere strategisk, fleksibel og effektiv studerende. De nedenstående udtalelser, giver en forståelse af denne proces: med RoboBraille er de studerende ikke længere begrænset af at skulle studere på den traditionelle måde: Om jeg savner duften af papir? Ja, måske, men takket være RoboBraille skal jeg ikke tilbringe masser af spild tid foran computeren mens jeg prøver at finde ud af diverse kompliceret hardware og software. På mit natbord, har jeg nu bare et lille stykke elektronik, en ipod, der indeholder masser af studiemateriale, klart til at studere i mit eget tempo før jeg skal sove Maria, en Italiensk studerende Jeg har nogen gange svært ved at finde tid nok til at studere, når jeg også skal passé et arbejde ved siden af. Det er derfor RoboBraille er så uvurderligt et redskab for mig. Det betyder at jeg kan lytte til mine forelæsninger i toget på vej til College og forberede mig til eksamen mens jeg ligger på sofaen eller i min seng! Chris, en Irisk studerende Dr. Mike Goldrick, (Irisk partner, forsker ved college i Dublin), anbefaler brugen af RoboBraille til alle de studerende ved National College of Ireland. Mikes forskning har vist at de studerende, der anvender RoboBraille opnår væsentligt bedre eksamens resultater. Dette fremkommer ved at de 11

12 studerende anvender auditiv indlæring (notater konverteret til lydfiler) kombineret med traditionel studieteknik som læsning og skrevne notater. Som man kan læse I denne del af kataloget anvendes RoboBraille bade som kompenserende teknologi og som læringsteknologi på tværs af hele Europa. Dette er et stort skridt fremad I retning af at gøre vores almene tilgang til uddannelse og studieliv mere inkluderende i hele uddannelses sektoren. Del 3: Case studies Del 3 belyser anvendelsen af RoboBraille i de enkelte partner lande og beskriver praksis fra bade lærere og studerendes vinkel. Det første eksempel er fra vores Cypriotiske partnere: Cypern The Pancyprian organization of the Blind (POT) Den Pancypriotiske Blindeorganisation POT er en privat, non-profit organisation, der blev etableret I 1980 af 30 synshandicappede. Enhver person over 18 år, som er blind eller hvis syn ligger under 6/60 målt på det bedste øje (1/10 af normalt syn), med korrigerende linser eller briller, kan optages som medlem af organisationen. Organisationen har i dag 1283 medlemmer ud af de anslåede 2850 mennesker med synshandicap, der bor i Cypern (0,3% af den almindelige befolkning i Cypern). Den lille population af personer med synsnedsættelse kombineret med øens meget lille geografiske område, giver mulighed for meget personlig støtte, hvilket giver et indblik i individuelle behov. Organisationens formål Organisationens hovedformål er følgende: Fremme af den sociale velfærd for blinde, Forebyggelse af blindhed og medicinsk behandling af blinde, Fremme uddannelse af blinde, Fremme af passende akademiske og erhvervsfaglige uddannelser til blinde, Rehabilitering og integration af blinde, Sikring af de nødvendige tekniske hjælpemidler til blinde, 12

13 Etablering af lige vilkår for blinde og integration af blinde i samfundet generelt Formidlingen af information om blindhed og udfordringer for blinde i hverdagen, samt fremme af sport for og blandt blinde. POT er tæt tilknyttet St. Barnabas School for the Blind, skole for børn med synshandicap. Skolen blev etableret i 1929 men har siden undergået store strukturelle forandringer. Fra at være en speciel institution med kostskole til det nuværende ressource center, der tilbyder støtte og vejledning til integrerede elever, primært i højere uddannelse og på universitetet. RoboBraille hos POT RoboBraille-tjenesten blev oprindeligt introduceret hos POT i 2006, da organisationen blev partner i det europæiske valideringsprojekt finansieret af EU Kommissionen under eten - programmet. Her blev RoboBraille tjenesten lokaliseret til græsk og introduceret til de græsktalende cypriotere. I 2011, hvor POT blev partner i LDV RoboBraille in Education, hvis formål var at udforske og beskrive RoboBraille-tjenesten som et pædagogisk værktøj, arbejdede organisationen tæt sammen med St. Barnabas School for the Blind. Blandt sine tjenester, tilbyder skolen støtte og rådgivning til integrerede studerende i mainstream uddannelse og underviser desuden i informationsteknologi. Skolen har også ansvaret for konvertering af alt undervisningsmateriale der anvendes af disse studerende. Derfor var dette projekt meget relevant. I arbejdet med projektet har studerende, lærere og materialeproducenter været aktive igennem utallige workshops og har spredt masser af information om tjenesten.. Herunder er vurderinger og beskrivelser af praksis med RoboBraille: RoboBraille i praksis - lærere og studerende hos POT Jeg synes det er en stor hjælp at jeg kan konvertere utilgængelige PDF filer fra vores lærere. Jeg kunne godt tænke mig at kunne bruge det direkte på skolen også men vi har ikke adgang til internet der Andreas, 15 år, blind gymnasieelev Jeg synes RoboBraille er nemt at bruge. Jeg er især glad for PDF til Word konverteringer for det meste af det studiemateriale jeg får udleveret er helt utilgængeligt. Jeg foretrækker at bruge RoboBraille frem for at få materialerne leveret gennem universitets studiebogs service Michael, 20 år, svagsynet bachelorstuderende 13

14 Det er nemt for mig at bruge til at konvertere med I RoboBraille I stedet for via websiden. Det er hurtigere og nemmere med en skærmlæser og det er et super hjælpemiddel for mig Kyriacos, 16 år, blind gymnasieelev Jeg behøver ikke at bekymre mig om tilgængelighed af studiematerialer for jeg ved at eleverne nemt selv kan konvertere dem, så alle kan læse dem Popi, overordnet IT ansvarlig, Gymnasiet Jeg arbejder for at flere elever kommer til at bruge RoboBraille så vi ikke spilder så meget tid på simple konverteringer, når de sagtens selv kan klare det med RoboBraille tjenesten Maria, materiale producent, School for the Blind RoboBraille har været en stor hjælp for mig fordi det gør mit abejde lettere og hurtigere og når konverteringen sker automatisk, kan jeg koncentrere mig om sværere opgaver Sofia, materiale producent, School for the Blind RoboBraille er en hurtig og nem løsning på de utallige utilgængelige PDF filer jeg får fra den e-lærings platform jeg skal bruge for at gennemføre min ugentlige opgaver. Før det synes jeg det var yderst frustrerende altid at skulle vente på at få hjælp fra andre for at få mit studiemateriale gjort tilgængelig. Lige siden RoboBraille fik tilføjet tilgængeligheds konverteringer, er tjenesten blevet som min højre hånd, I forbindelse med studiet Maria, blind, 39 år, studerende ved åbent e-universitet 14

15 Danmark Danmark: Synscenter Refsnæs/Sensus: Synscenter Refsnæs: Synscenter Refsnæs er det nationale ressourcecenter for blinde og svagsynede børn og unge i Danmark. Syncenter Refsnæs understøtter ca elever i alderen 0-21 år. Udover at yde tilbud til de enkelt integrerede børn i hele landet, tilbyder Synscenter Refsnæs intern kostskole. Denne bruges især af blinde og svagsynede børn med multiple funktionsnedsættelser eller komplekse diagnoser. På Synscentret findes syns og tværfaglige eksperter, der tager sig af udvikling, udredning og undervisning. Disse synsfaglige kompetencer er også til rådighed for forældre og lærere gennem kurser, der tilbydes på Synscenter Refsnæs. Skolen yder undervisning efter folkeskoleloven og lov om specialundervisning for voksne. Materialelaboratoriet står for tilrettelæggelse og produktion af undervisningsmaterialer i alternative formater i samarbejde med Rådgivningen. Rådgivningen tager sig også af kortere kurser for skolebørn, søskende, forældre, bedsteforældre, lærere, pædagoger og andre synsprofessionelle for at øge deres bevidsthed om synshandicap og de vanskeligheder synshandicap medfører. I årtier har Synscenter Refsnæs stået i spidsen for den danske forsknings-og udviklingsindsats på området for værktøjer og teknologier til synshandicappede. Dette er sket for at finde effektive måder at producere undervisningsmateriale i alternative formater på og på samme tid kunne producere punktskrift og andre taktile medier gennem innovative teknologier. Disse teknologier er udviklet i tæt samarbejde med Sensus ApS. Sensus Aps.: Sensus (grundlagt i 1987) er en forskningsbaseret konsulentvirksomhed med speciale i digital tilgængelighed og inklusionsteknologi. Sensus er førende i Europa indenfor tilgængelighed og tilgængeligt design for mennesker med særlige behov. Sensus er en af grundlæggerne af eaccess+ netværket( finansieret af EU kommissionen. Sensus er udviklere af forskellige inklusions teknologier som f. eks. Biblus, digital skolebibliotek for blinde og svagsynede; VI Reader, e-bogs læseren for svagsynede og RoboBraille tjenesten. Sensus samarbejder aktivt med uddannelses institutioner, NGO er og handicaporganisationer i hele verden for at udvikle RoboBraille tjenesten så den kan understøtte syns- og læsehandicappede og give nye muligheder for analfabeter og underprivilegerede. 15

16 RoboBraille på Synscenter Refsnæs/Sensus: RoboBraille er en inklusionsteknologi, der anvendes i undervisning på 4 områder som et personligt kompenserende hjælpemiddel for blinde og svagsynede studerende og lærere; som en lærings teknologi for alle studerende; som et tilgængelighedsværktøj for lærere, pædagoger, synsprofessionelle og forældre til blinde og svagsynede børn samt som en del af produktionen af studiematerialer i alternative formater. Synscenter Refsnæs og Sensus gør sit yderste for at dele information og viden om RoboBraille tjenesten gennem kurser, workshops, præsentationer, artikler og individuelle træningsforløb. Det er afgørende for alle blinde og svagsynede at være inkluderede i uddannelse og samfund. Ved at bruge RoboBraille som et personligt kompenserende hjælpemiddel, er man sikret adgang til skriftligt materiale på en ikke stigmatiserende måde, idet tjenesten er tilgængelig online og man ikke behøver at købe og installere en masse soft- og hardware. Forskning og erfaring både fra Synscenter Refsnæs og undervisning på mainstream-området, viser at ved at bruge flere sansemodaliteter til læring; f. eks. både at læse og lytte til tekster, forøger mængden af læsestof den enkelte studerende kan overkomme. RoboBraille bliver derfor også præsenteret som en læringsteknologi for alle studerende, der ønsker at blive mere effektive studerende ved at bruge lydkonverterings mulighederne. Pædagoger, lærere, synsprofessionelle, forældre og øvrige pårørende til blinde og svagsynede, burger tilgængeligheds konvertering. Ofte er dokumenter utilgængelige og umulige at læse med en skærmlæser eller anden kompenserende teknologi. Det er essentielt for dem at kunne bruge RoboBraille til at konvertere utilgængelige dokumenter om til mere tilgængelige formater. Professionelle materialeproducenter på Refsnæs og hos Sensus bruger RoboBraille når de producerer punktskrift, DAISY og e-bøger. Da RoboBraille fungerer på alle større Europæiske sprog og en del mindre, anvendes RoboBraille både til danske skolebøger men også til fremmedsprogs indlæring. RoboBraille i praksis hos Syncenter Refsnæs/Sensus RoboBraille anvendt og beskrevet af Anders Boholt, gymnasieelev og Thomas Byskov, lærerstuderende, begge er blinde. Anders bruger RoboBraille indenfor 3 områder: på sin uddannelse, I sit frivillige arbejde som bestyrelsesmedlem og som personligt hjælpemiddel. På gymnasiet er meget af studiematerialet utilgængeligt fordi de er i PDF format, der ikke kan læses med hans kompenserende hjælpemiddel. Som eksempel forklarer Anders: Midt I en engelsktime, fik hele klassen udleveret opgaver som fotokopier. Læreren havde den elektroniske fil men kun i PDF format, men jeg kunne heldigvis konvertere filen med RoboBraille med det samme. I sit bestyrelsesarbejde, bruger Anders RoboBraille til at konvertere nyhedsbreve og referater til DAISY format før han sender det ud til medlemmerne. Tilgængeligheds konvertering med RoboBraille er 16

17 essentielt for Anders fordi det bade giver ham tilgængelige dokumenter og lader ham beholde sit privatliv; det er kun ham selv, der ved hvad han læser. Anders Boholt, gymnasieelev Thomas anvender RoboBraille hver dag som studerende, ikke bare som kompenserende hjælpemiddel med som lærings teknologi. Lærerne på seminariet finder altid masser af forskelligt studiemateriale til de studerende og det inkluderer bade billeder, film, gamle historiske dokumenter, artikler på internettet og almindelige bøger. Det gør det selvfølgelig interessant at læse til lærer med det er en udfordring at få det konverteret til alternative formater. Fra begyndesen indgik Thomas en aftale med lærerne om at de altid skulle aflevere studiemateriale en dag I forvejen, så han kunne nå at gøre materialet tilgængeligt. På den måde ændrede lærerne deres tilgang for at imødekomme Thomas behov og derved forøgedes kvaliteten af studiematerialet generelt idet alle studerene nød godt af det mere strukturerede og forbedrede materiale. Thomas forklarer: Som tidligere gymnasiast og nu som lærerstuderende har RoboBraille været essentiel. Jeg har brugt RoboBraille til at konvertere kompendier, der skulle bruges fra dag til dag. Jeg oplevede en forrygende fremgang, fordi jeg nu havde adgang til materialet med det samme i stedet for at skulle vente flere dage på at professionelle materiale producenter skulle få det færdigt. Selvfølgelig optræder der en fejl ind i mellem men alt i alt er kvaliteten tilfredsstillende og jeg kan nemt læse hvad der står. Jeg kan også nemt forestille mig at anvende RoboBraille i min undervisning når jeg bliver færdig som lærer hvis jeg f. eks. har ordblinde eller læsesvage i klassen, der har brug for alternative formater for at studere effektivt. Thomas erklærer at han ville have seriøst vanskeligt ved at fulende sin uddannelse hvis han ikke kunne anvende RoboBraille både I forhold til at få tilgængelige materialer og som læringsværktøj, når han studerer. Thomas Byskov, lærerstuderende 17

18 Ungarn Institut for Psykologi på det Ungarske Academy of Science (HAS) HAS blev grundlagt I 1902 og udøver både akademisk forskning og forskning, der direkte eller indirekte anvendes I undervisning I Ungarn. Forskningsområder dækker, social, komparativ, kulturel, kognitiv og udviklingspsykologi samt psykofysiologi. Forskningen omfatter psykologien bredt og omfatter også gerne emner indenfor andre forskningsområder. Instituttets personale er også optaget af at udvikle og tilpasse nye forsknings metoder. Erhvervs- og grunduddannelse på både bachelor-og kandidatniveau, er et andet område, hvor Instituttets medarbejdere er aktive. Staben består i øjeblikket af akademikere: 9, Kandidater: 18, Ph.d.: 14 og Ph.d.-studerende: 19. RoboBraille i praksis studerende I Ungarn Instituttet står for den forskningsmæssige side af projektet I forhold til dyslexi. Med sin lange erfaring I at forske og arbejde med mennesker med dyslexi, har instituttet også indsigt i de primære brugeres erfaringer: Zsuzsi er en ord-og talblind ung dame. Hun gik på et gymnasium, specielt for ordblinde og kom derefter også ind på et business college. Efter den første uge, gik det op for hende at der var meget læsestof, meget mere end på gymnasiet. Hendes far læste alle bøgerne højt for hende i gymnasiet, og han måtte give sig i kast med de mange bøger. Hvis hun ikke havde haft en tålmodig far, var det ikke gået. Efter familien er blevet introduceret til RoboBraille er de alle blevet meget entusiastiske og det er blevet meget nemt for Zsuzsi at konvertere teksterne til MP3 format. Zsuzsi, Ungarsk studerende Anna er engelsklærer I gymnasiet. Hun bruger RoboBraille på forskellige måder både til sine ordblinde studerende og til almindelige studerende, for at optimere deres læringsproces. Ved at bruge lyd/tekst til at indlære ord dg sætninger. Selvstændigt fejlretningsværktøj for dyslektikere ved stile eller længere tekster. Stavekontrol hjælper men når man skal checke en længere tekst kan hele ord blive udeladt eller sætninger kan være ufuldendte. Efter at konvertere teksten med 18

19 RoboBraille, lytter den ordblinde studerede til den oplæste tekst og kontrollerer om det er den tekst vedkommende ville skrive. Ordblinde kan selv vælge egne historier at læse ved hjælp af RoboBraille tjenesten. Anna, engelsk lærer Antal er en ung tysklærer I gymnasiet. Han bruger RoboBraille til at gøre sin undervisning mere interessant: Eleverne skriver korte tekster selv og konverterer dem med RoboBraille til lydfiler. De studerende lytter til lydfilerne og skal gætte hvem, der har skrevet hvilke tekster. Som lektier skal de skrive et spørgsmål, til et emne, der lige er behandlet i timerne, og konvertere spørgsmålet til lydfil. Læreren sætter alle spørgsmålene ind i en powerpoint. Eleverne ved ikke hvilke spørgsmål, der er hvilke og skal selv svare på dem. Et andet eksempel: som hjemmearbejde skriver eleverne en stil om et emne. Læreren retter teksterne og eleverne konverterer derefter teksten til lydfiler. De lærer på den måde teksten udenad og det er meget hurtigere at lære fremmedsprog ved hjælp af egne tekster med tekst/lyd støtte. Gruppe arbejde til elever kan være at udvælge en historie og derefter lave den som tegnefilm ved hjælp af RoboBraille og Pixton programmet. Antal, fremmedsprogslærer I gymnasiet Joli er en 30 årig lærer. Hun fik alvorlig øjenbetændelse da hun skulle til eksamen på universitetet og afslutte sine engelsk studier: Jeg kunne intet læse hverken i en bog eller på skærm. Jeg var lige ved at give op da jeg hørte om RoboBraille Tjenesten. Min mand scannede alle mine tekster og konverterede dem til lydfiler. Jeg bestod alle eksamener og sparede et helt år hvor jeg havde været nødt til at gå om. Joli, ungarsk studerende 19

20 Italien Den nationale Organisation for Svagsynede (ANS) ANS er en national privat frivillig organisation, stiftet i 1970 og beliggende i Milano. ANS tilbyder rådgivning til synshandicappede i hele landet. Der er næsten 1,2 millioner mennesker med synsnedsættelser i Italien, herunder ældre. Svagsynede elever udgør omkring 8,4% af det samlede antal handicappede studerende ( ). I Italien er elever med særlige behov, i alle aldre og på alle niveauer, integreret i mainstream uddannelse, men modtager ekstern rådgivning. Handicap organisationer som ANS arbejder i tæt kontakt med uddannelsessystemet og interagerer i forholdet elev- lærer som eksternt støttepersonale. ANS har været partner i mange europæiske projekter vedrørende forskellige aspekter af synshandicap ( LdV, Sokrates, Grundtvig, IST, e-ten ) ANS har særlig kompetence i tilgængelighed ( orientering, mobility og IKT-støtte ), ANS personale yder ekspertise, uddannelse og rådgivning til mainstream lærere, pædagoger og støttelærere ( fra grundskole til universitet ). De er derfor et kvalificeret referencepunkt for synshandicappede og deres familier samt for det pædagogiske personale. I 2006 deltog ANS i den tidligere beskrevne EU e-ten valideringsprojekt af RoboBraille tjenesten. ANS blev inviteret til at deltage i projektet som partner i RoboBraille og især TTS delen - blev et hjælpemiddel for alle synshandicappede personer, også erhvervsaktive voksne og aldrene personer med stigende synsvanskeligheder samt pædagogisk personale og studerende. Anvendelsen af denne gratis og pålidelige service er hurtigt vokset blandt målgruppen. I 2008 blev ANS anerkendt af Province of Milan ved at vinde " Well Tech Award" med RoboBraille. I 2012 blev der indgået aftale med AID, den italienske Dyslexi forening, om brugen af RoboBraille i uddannelsesforløb. Ordblinde elever finder også tjenesten meget nyttig. RoboBraille udgør en betydelig støtte og en god praksis for både lærere og elever. Tjenesten anvendes også som inklusions teknologi, der hjælper synshandicappede elever at være på lige fod med deres skolekammerater. Lærere bruger RoboBraille til produktion af lydfiler specielt til fremmedsprogsundervisningen, at forberede tilgængelige klasse tests og undervisningsmaterialer også til forenklet pensum(hvis nødvendigt). Gymnasie- og universitetsstuderende konverterer deres egne lydfiler af dokumenter, de downloader fra internettet, forelæsningsnoter, resuméer, tekster af oplæg og dias, af ikke -tilgængelige dokumenter ( slide snapshots ), og studiemateriale i almindelighed. 20

21 RoboBraille i praksis lærere og studerende hos ANS ANS forskning viser at brug af lydstøttet studieteknik forbedres de studerendes akademiske niveau og giver de studerende selvtillid og øget selvværd. Som lærer er jeg en entusiastisk burger af RoboBraille, jeg anvender tjenesten til at konvertere alt mit kursusmateriale til lydfiler. Det hjælper både mig som lærer og også mine elever, både de seende og de blinde. RoboBraille konverterer ikke blot mit undervisningsmateriale men også artikler, noveller og magasiner som jeg selv læser I min fritid. Giorgio, en italiensk lærer Om jeg savner duften af papir? Ja, måske, men takket være RoboBraille skal jeg ikke tilbringe masser af spild tid foran computeren mens jeg prøver at finde ud af diverse kompliceret hardware og software. På mit natbord, har jeg nu bare et lille stykke elektronik, en ipod, der indeholder masser af studiemateriale, klart til at studere i mit eget tempo før jeg skal sove Maria, en Italiensk studerende Jeg er støttelærer for to læsesvage elever i grundskolen. De synes begge at Paolas stemme(loquendo) i RoboBraille er fantastisk og jeg synes at konvertering fra tekst til tale super nem, hurtig og pålidelig. Og så er det gratis!!! Sonia, en italiensk støttelærer Jeg var meget skeptisk overfor RoboBraille tjenesten i begyndelsen; jeg var sikker på at den ikke ville blive ved at være gratis efter de første par måneder. Nu er det gået op for mig hvor meget tid jeg har sparet de sidste 3 år bare på at konvertere mit studiemateriale med RoboBraille og mine karakterer er også gået op. Tusinde tak, RoboBraille. Franco, en italiensk studerende Jeg har endelig besluttet at forbedre min frygtelige engelsk udtale; RoboBraille s engelske stemme har en perfekt udtale og næste gang jeg mødes en engelsktalende person vil jeg helt sikkert føle mig bedre tilpas Gino elev på voksenuddannelse 21

22 Irland Det nationale College of Ireland (NCI) National College of Ireland (NCI) har en målsætning om at fremme inklusion i uddannelserne på college niveau. Dette sker gennem specifikke ressourcer til understøttelse af de studerende som f. eks. vores Disability Support, Læringscenter og Hjælpemiddeltjeneste, som er tilgængelig for mere end 2, 000 elever, hvoraf 7% har oplyst hat have indlæringsvanskeligheder eller et handicap. Gennem udnyttelsen af disse ressourcer, mener vi, at alle kan lære at blive effektive, uafhængige og selvsikre studerende. NCI bestræber sig på at samarbejde med andre uddannelsesinstitutioner, NGO'er og virksomheds ledere for at fremme god praksis og udvikle innovation, drevet af de studerende. NCI blev en del af RoboBraille konsortiet i 2008 som et resultat af et møde på ICCHP i Wien, hvor NCI præsenterede teknologier og tjenester, der anvendes til at støtte studerende med handicap hos NCI. Hvordan anvendes RoboBraille hos NCI RoboBraille har været anvendt I Irland siden 2009 og bliver brugt både som kompenserende hjælpemiddel og lærings teknologi. De studerende får rådgivning individuelt eller i grupper. De fleste udfordringer de studerende møder, med hensyn til studiematerialer, er: Utilgængelige billeder brugt i powerpoints At bøger kun uddeles i papirudgaver Store mængder af tekst, der skal læses igennem RoboBraille i praksis lærere og studerende hos NCI Jeg har nogen gange svært ved at finde tid nok til at studere, når jeg også skal passé et arbejde ved siden af. Det er derfor RoboBraille er så uvurderligt et redskab for mig. Det betyder at jeg kan lytte til mine forelæsninger i toget på vej til College og forberede mig til eksamen mens jeg ligger på sofaen eller i min seng! 22

23 Chris, en Irisk studerende Jeg blev først diagnosticeret som ordblind på college. Her blev jeg introduceret til RoboBraille og blev trænet i at konvertere alle mine dokumenter til lydfiler, som jeg så kunne lytte til så mange gange jeg havde brug for. For første gang i mit liv, var jeg i stand til at studere ligeså hurtigt som mine klassekammerater. At være dyslektiker betyder at jeg har svært ved at læse og stave men med RoboBraille føler jeg mig ikke længere handicappet, jeg føler mig stærkere. Niall, en irsk studerende Jeg anvender RoboBraille til at øve mine notater og case studies. Jeg bruger det også til at træne nye ord; studiet strategic management and marketing indeholder meget teori og vendinger, jeg synes er svære at udtale. Jeg synes servicen er super-hurtig og stemmen er fin. Emma, en irsk studerende jeg var ikke klar over at RoboBraille havde så mange konverteringsmuligheder. Normalt kigger vi først på kommercielle løsninger, når vi skal hjælpe en elev, men hvis RoboBraille kan hjælpe vores studerende lige så nemt, ja faktisk nemmere, hvorfor skulle vi så ikke bruge den og fremme anvendelsen af den!. Mary, irsk konsulent 23

24 England Det Kongelige Nationale College for Blinde (RNC) The Royal National College for the Blind (RNC) er et af de største specialiserede colleges for synshandicappede elever i verden, med omkring 160 elever. Ansatte er engageret i akademisk uddannelse, erhvervsuddannelse, rehabilitering, ADL og Mobility, sektorforskning samt vurdering og afprøvning. De studerende udgøres af engelske elever og et lille antal udenlandske studerende. Under den nuværende finansieringsordning, skal studerende på RNC påvise, at de ikke kan rummes i den almindelige undervisning af en række forskellige årsager. Således har de studerende ofte tillægshandicaps udover deres synshandicap, hvilket gør rehabilitering til en væsentlig ingrediens i deres uddannelse. I en nylig inspektion af myndighederne, blev OFSTED, RNC beskrevet som "... godt med fremragende kvaliteter..." derved bevare sin Beacon College status som førende inden for specialundervisningen i Storbritannien. Blandt de fremragende kvaliteter, er samarbejdet med europæiske partnere i en række projekter. RNCs erfaring i EU-projekter kombineret med sin ekspertise inden for uddannelse og velfærd for synshandicappede elever en villighed til at dele eksempler på bedste praksis, vil styrke udviklingen af RoboBraille i dette projekt. RNC blev RoboBraille partner i valideringsprojektet fra 2007(EU e-ten) Hvordan anvendes RoboBraille hos RNC RoboBraille er integreret i den RNCs pædagogiske struktur, der begynder med den antagelse, at eleverne ankommer til RNC uden viden om hvilke formater, de har brug for. De følgende etaper følges: Trin 1: Den studerende forstår, at der er forskellige formater til at tilgå tekst. Trin 2: Den studerende lærer at formaterne er inddelt i sortskrift, punktskrift og elektroniske formater (inklusive tale). Trin 3: Den studerende udvikler et foretrukken alternativt format til studiet. Studerende indser at det format de hidtil har brugt måske ikke den mest effektive. Studerende indser betydningen af at vælge forskellige formater til bestemte formål. En vigtig færdighed på dette stadie, er evnen til at konvertere mellem forskellige formater her kommer RoboBraille i spil. Trin 4: Den studerende er støttet af personale, indtil RoboBraille-tjenesten er integreret i klassen Trin 5: Den studerende konverterer selv rutinemæssigt sit materiale til sit foretrukne format og dette bør fortsætte efter de forlader RNC og flytter til andre uddannelsesinstitutioner eller job. 24

25 Robobraille I praksis lærere og studerende hos RNC Plan, der beskriver hvordan viden om RoboBraille formidles, folder ud som vist herunder: Trin 1 Det originale RoboBraille Konsortium Trin 2 Trin 3 Nye regionale RoboBraille trænere/coaches - Ailsa MacLeod og Lennox Adams er engelske ressource personer Train the trainer workshops formidler viden til nøglepersoner hos RNC Uddannede nøglepersoner uddanner kolleger fra egne afdelinger Trin 4 Trin 5 RNC personale formidler viden om RoboBraille til deres studerende RNC studerende formidler viden om RoboBraille til andre studerende, familie og venner Trin 1 Udtalelse: se på Trin 2 Udtalelse: Jeg er virkelig imponeret over hvor let det er at konvertere tekst til lyd med RoboBraille Alisa MacLeod, lærer Trin 3 Udtalelser: Jeg er glad for at blive associeret med RoboBraille. Jeg har intet problem med at anbefale en god service Lennox Adams, lærer RoboBraille fungerer rigtig godt og vil være et nyttigt værktøj I klassen til at give studerende og lærere hurtig adgang til tilgængelige formater. Til fag som sprog og litteratur er der åbenlyse fordele men selv til matematik(mit fag) giver tjenesten fleksibilitet og flere muligheder for at variere informationen til de studerende. Katie Storm, talforståelse og matematik lærer Jeg prøvede tjenesten for første gang I morges og fik returmail med det samme. Jeg var virkelig glad for den træning jeg fik og var med det samme klar til at demonstrere det for de studerende. Jeg synes workshoppen var god. Cary Frost, støtte for svagsynet studerende 25

26 Utrolig nem at bruge for lærere og studerende. Meget værdifuldt for syns og læsehandicappede, der har udfordringer med almindelig skrevne tekster Amanda Murphy, fremmedsprogs lærer Trin 4 Udtalelser: jeg elsker især den engelske stemme, fordi jeg kan læne mig tilbage og lytte til mit arbejde uden at være bekymret for kvaliteten. Brendon Jones, yngre svagsynet studerende Dette bliver meget nyttigt når jeg skal til at repetere George Marshall, voksen svagsynet studerende At have alt mit material I MP3 format sparer tid for mig og gør mit arbejde bedre Alan Ashby, Franklin College studerende Trin 5 Udtalelser: Vi skulle bare have haft sådan noget dengang jeg studerede!. Mrs Christina Edwards, synshandicappet mor til synshandicappet studerende 26

27 Denne del har beskrevet eksempler på god praksis, som den udfoldes i hver af partnerens institutioner. For mere information om de enkelte partneres erfaringer med at bruge RoboBraille som en lærings teknologi og kompenserende hjælpemiddel, se venligst Man kan også kontakte LdV RoboBraille in Education team: RoboBraille Konsortiet Partner Institution Hovedkontakt Syncenter Refsnæs, Kystvejen Kalundborg, Danmark Ms Tanja Stevns, tstv@regionsjaelland.dk Sensus, Torvet Hillerød, Danmark National College of Ireland Mayor Street, Dublin 1, Ireland Dr. Lars Ballieu Christensen, lbc@sensus.dk Dr. Michael Goldrick, michael.goldrick@ncirl.ie Institute of Psychology for the Hungarian Academy of Sciences, Budapest, Hungary Dr. Eva Gyarmathy, gyarmathy.eva@gmail.com Pancyprian Organisation for the Blind Nicosia, Cyprus Ms Maria Kyriacou, m.kyriacou@cytanet.com.cy Associazione Nazionale Subvedenti Milan, Italy Royal National College for the Blind, Hereford, UK. Ms Carla Mondolfo, cmondolfo@subvedenti.it Ms Sheila Cook, sheila.cook@rnc.ac.uk 27

28 Del 4: RoboBraille I Europa: resultatet af undersøgelsen Som en del af projektet, gennemførte projektpartnerne en serie af undersøgelser for at identificere brugerne, fordelene og fremtidige udviklingsområder for RoboBraille Statistisk overblik: 158 besvarelser fra brugere fra hele Europa. 83 Lærere og pædagoger. 75 Studerende. Universiteter, colleges, specialskoler, folkeskoler og private organisationer. RoboBraille anvendelse opdelt i sektorer: Af de 158 brugere der besvarede det online spørgeskema, brugte de 145 muligheden for at svare på hvilken uddannelses sektor de tilhørte, enten som studerende eller som lærer. Som man kan se, svarede de fleste videregående uddannelse (44%), fulgt op af universitets niveau(29%), gymnasiet med (19%) og andre med (8%). RoboBrailles anvendelse i sektorer Universiteter Gymnasiel uddannelse Videregående uddannelser Andre 19% 8% 29% 44% Diagram 1: RoboBrailles anvendelse opdelt i sektorer Selvom alle uddannelsesniveauer er repræsenteret, er det forventeligt at anvendelsen af RoboBraille indenfor videregående uddannelser vil tiltage yderligere efterhånden som god praksis bliver dissemineret lokalt af partnerne og international ved konferencer. Brugere af RoboBraille Ligeledes har 144 ud af de 158 brugere svaret personligt på hvordan RoboBraille har positive indflydelse på deres liv. Som forventet er en stor del af disse brugere (69%) blinde eller svagsynede. Yderligere 20% af brugerne har indikeret at de har dyslexi og at de finder tjenesten god til at understøtte læsning af bøger og andet studiemateriale. 28

29 Sluttelig har et lille antal brugere (11%) forklaret at tjenesten hjælper dem ved indlæring af fremmedsprog. Brugere af RoboBraille Blinde/svagsynede Ordblinde Fremmedsprogs indlæring 20% 11% 69% Diagram 2: Brugere af RoboBraille I fremtiden håber RoboBraille teamet på at tjenesten bliver brugt mere som lærings teknologi og indlemmet i mainstream uddannelse på tværs af universiteter, skoler og I erhvervs sektoren. Fremtidige udviklingsområder RoboBraille teamet har analyseret data fra alle undersøgelserne, og har fundet 2 gennemgående temaer, som peger på muligheder for udvikling I fremtiden. Uddannelse og kurser er nødvendige På baggrund af analysen af undersøgelserne, peger konsortiet på nødvendigheden af uddannelse og kurser i RoboBraille; gerne anvendt inden de studerende når højere uddannelses niveau. Inkluderende teknologier som RoboBraille skulle gerne blive almindeligt at anvende både hjemme og i skolen. Dette emne er centralt i det næste LdV. RoboBraille SMART projekt, der starter i august Mere understøttelse af matematik Nogle studerende har understreget at de gerne ville kunne bruge RoboBraille til at understøtte indlæring af matematik. Jeg er en studerende med synshandicap. De funktioner, der finds I RoboBraille er grundlæggende funktioner og passer ikke helt til mit behov. Jeg håber at RoboBraille i fremtiden vil kunne hjælpe med at løse problemet for blinde og svagsynede matematik studerende. Aaron, irsk studerende Dette er et af indsatsområderne I den nuværende udvikling af tjenesten og RoboBraille teamet satser på at flere matematik konverteringer vil blive mulige I en meget nær fremtid. 29

30 Yderligere information I næste del af RoboBraille eventyret, vil vi gerne opfordre jer som lærere, pædagoger, administratorer, studerende og familier til studerende til at være mere bevidste om hvordan RoboBraille kan bruges til at gøre en positiv forskel I livet. For yderligere information om fremtidige projekter, og for information om hvordan man bruger tjenesten, se vores website og vores trin-for trin guides på Til sidst vil vi gerne takke dig fordi du tog dig tid til at læse RoboBraille Good practice Kataloget; hvis du har nogen spørgsmål eller ideer, må du endelig kontakte os. 30