Praktikpladsundersøgelse Bygningskonstruktør Danske studerende II Forår 2011

Transkript

1 [Skriv tekst] [Skriv tekst] [Skriv tekst] Praktikpladsundersøgelse Bygningskonstruktør Danske studerende II Forår 2011

2 Praktikpladsundersøgelse Forår 2011 Københavns Erhvervsakademi Ryesgade 3 F, København N lis@kea.dk T:

3 Indhold Indholdsfortegnelse... Fejl! Bogmærke er ikke defineret. Læsevejledning... 4 Kvalitetskoncept... 5 Metodeafsnit... 5 Validitet... 6 Analysen... 7 Opsamling

4 Læsevejledning Praktikpladsundersøgelsen beror på et spørgeskema udsendt pr. mail til studerende, som har været i praktik i forbindelse med deres uddannelse. De studerende skulle tage stilling til en række udsagn om praktikopholdet. De studerende har her haft mulighed for at vælge hvilken grad af enighed de har i forhold til de respektive udsagn. Udover den nævnte kvantitative spørgeramme er der også en tillempet kvalitativ tilgang, idet der også er åbne spørgsmål for at sikre, at de studerende fik muligheden for at komme med uddybende kommentarer i tilfælde af, at de har bemærkninger, som faldt udenfor KEAs spørgeramme. I de tilfælde hvor de studerende har erklæret deres grad af enighed, er svarene blevet fremstillet grafisk, hvilket giver et antalsmæssigt overblik. Det pågældende udsagn er ligeledes skrevet ind i forbindelse med den grafiske fremstilling. Antallet af besvarelser er i denne praktikundersøgelse 20, hvilket giver en besvarelsesprocent på 34,5 procent. Det skal understreges, at alle studerende ikke besvarer alle spørgsmål og besvarelsesprocenten kan derfor variere fra spørgsmål til spørgsmål. 4

5 Kvalitetskoncept Praktikpladsundersøgelser er en signifikant del af KEA kvalitetsarbejde. Det er KEAs vision at udbyde stærke uddannelser med viden, der virker, og som giver de rigtige kompetencer til tiden - med de studerende i centrum og i et tæt partnerskab med erhvervslivet og andre uddannelsesinstitutioner nationalt som internationalt. Kompetencebehovene for KEA s dimittender ændres hele tiden. Dette stiller store krav til KEA om tilstedeværelse i den praksis, som vi leverer uddannelser til. Derfor er det KEA s ambition at have et tæt samarbejde med erhvervene. Praktikvirksomhedernes evaluering af de studerendes praktikforløb vægter vi derfor meget højt, da disse kan være med til at kvalitetssikre vores uddannelser i henhold til erhvervenes behov for kompetenceniveau. Det er derfor yderst vigtigt, at praktikvirksomhederne er tilfredse med de studerende under deres praktikforløb. Vi opererer med et kvalitetskriterium på 85 procent, hvilket betyder, at mindst 85 procent af praktikvirksomhederne skal give en positiv respons på de respektive udsagn i forbindelse med praktikforløbet, før vi anser dette for acceptabelt. I rapporten ligger vi særlig vægt på praktikvirksomhedernes besvarelse af spørgsmål, der afdækker, i hvilket omfang den enkelte uddannelses struktur og indhold stemmer overens med praktikvirksomhedens kompetencebehov. Ligeledes sætter vi praktikvirksomhedens vurdering af de studerendes faglige kompetencer og eventuelle huller i fokus. Vi er særligt opmærksomme på praktikvirksomhedens vurdering af praktikantens personlige kvalifikationer samt samarbejdet mellem KEA og den enkelte praktikvirksomhed. Metodeafsnit KEA foretager to typer praktikanalyser. Den ene i forhold til virksomhederne og den anden i forhold til de studerende. Begge analyser har samme metodiske tilgang og de er forholdsvis kvantitative undersøgelser med kvalitativt islæt. Undersøgelserne gennemføres på basis af en prædefineret spørgeramme, der fortrinsvis indeholder lukkede spørgsmål med enkelte uddybende åbne spørgsmål. Undersøgelsen bliver foretaget via internettet. Formålet med denne lettere blanding af metoder er at opnå nogle af fordelene ved begge metoder. Den kvantitative tilgang sikres via et fast spørgeskema, der fastholder en systematik og struktur i interaktionen. De faste svarmuligheder på de lukkede spørgsmål faciliterer tolkning på en ensartet og objektiv manér. Den kvalitative tilgang opnås via de åbne og uddybende spørgsmål, der åbner for en mere eksplorativ metode. Fleksibiliteten i denne metode åbner for en mere uddybende dialog. Der udsendes mails til de respektive respondenter med link til spørgeskemaet. I mailen er et introducerende brev, der forklarer respondenten formålet med undersøgelsen og i kraftige vendinger opfordrer til besvarelse. Efter to uger udsendes elektroniske rykkere til de respondenter, der ikke har besvaret undersøgelsen for at øge svarprocenten. Det understreges, at besvarelsen ikke er anonym og KEA ser det som en meget vigtig del af analysen at følge op på henholdsvis utilfredse praktiksteder og praktikanter. Praktikforløbet er en vigtig del af den studerendes uddannelse og det er derfor essentielt at rette op på eventuelle klagepunkter. Der spørges derfor ind til den studerendes kompetencer i forhold til arbejdsopgaver hos virksomheder og omvendt spørges studerende om koblingen mellem undervisning på KEA og praktikdelen i praktikvirksomheden. 5

6 KEAs praktikvejledere følger derfor op på en analyse ved at kontakte praktikvirksomheder enten telefonisk eller personligt. Der foretages fokusgruppeinterviews blandt studerende som opfølgning. Validitet For at opnå valide resultater er det yderst vigtigt, at praktikpladsundersøgelsens besvarelsesprocent er høj. Det skal understreges, at mindre uddannelser med færre studerende kræver en særlig høj besvarelsesprocent. Dette betyder at jo mindre populationen er, desto flere svar kræves for at undersøgelsen skal fremkomme med valide resultater. Nedenfor ses en tabel over fordelingen af populationens størrelse og dens sammenhæng med krævede antal svar for en valid undersøgelse. Antal i populationen Kræver antal svar til +/- 3 % usikkerhed

7 Analysen Virksomhederne (sp. 1) De virksomheder som de studerende var i praktik hos KPC København A/S Holscher Arkitekter Hvidt arkitektur Albertslund Kommune Ejnar Kornerup A/S Enemærke & Petersen - Vestsjællands Kunstmuseum E. Pihl & Søn A.S. BIG A/S Dan-Ejendomme as E. Pihl & Søn A.S. Jeudan Servicepartner A/S Grontmij A/S G.V.L Enterprise, på Egebjerg plejecenter Rambøll det kongelige teaters produktionshus Topdanmark forsikringsselskab JJW arkitekter 7

8 Virksomhedernes antal ansatte (sp. 5) Praktikstedernes størrelse Primære arbejdsopgaver hos virksomheden (sp.6) Arbejdsopgaver som de studerende har været involveret i: Tilsyn Byggemøder Byggeledese/koordinering af arbejder indhendtning af tilbud planlægning Detaljetegning / løsning af konstruktive principper Opbygning af 3D model Bygningsdelstegning Mødedeltagelse indretning af køkken Var med i 3 opgaver i forprojekt face tegn. i Revit beregning af pris, opsyn med facadearbejder, kvalitetssikring, udfyldning af dørskema, deltagelse i alle møder jeg ønskede. Varebestilling Planlægning Organisering af håndværkere Ekstraarbejdere Proaktive projektafklaringer Fagtilsyn Møder Tidsplaner Byggeweb Konstruktør arbejde, fra tegninger til detaljering Udbud registrerings systemer oprettelse af skemaer Udarbejdelse af referater fra byggemøder Ad hoc kontakt mellem kloakentreprenør og kloakingeniør Indhentning af tilbud på skoleinventar Udbud på betonelementer 8

9 Projektleder Daglig ledelse af byggeplads Kommunikation med underentreprenører Opmåling af div. materialer Indhentning af tilbud Tidsstyrring Byggeledelse Tilsyn Projektering af kullissen/scenen styring af produktion planlægning af tid budgetter samarbejde med kunstnere Kundekontakt Vurdering af tilbud fra kundens håndværker Kontakt med håndværkstaksatorer herunder rådgivning til dem Skadesvurdering herunder om skaden var dækket Projektering i D3 Tilfredshed med praktikopholdet (sp. 7) KEA spurgte de studerende på bygningskonstruktøruddannelsen om deres tilfredshed med praktikopholdet og nedenstående fordeling viser, at 14 af de studerende har været tilfredse med deres praktikophold. Modtagelse på praktiksted (sp. 8) De studerende blev ligeledes spurgt om de blev godt modtaget på deres praktiksteder, dette mente 15 af de studerende. 9

10 Det sociale miljø (sp.9) KEA bad de studerende vurdere det sociale miljø på deres respektive praktiksteder og billedet er overvejende positivt, da 14 ud af 15 mener, at der var et godt socialt miljø på deres praktiksted. Praktikstedets udbytte (sp.10) I praktikpladsundersøgelsen, skulle de studerende give deres vurdering af deres eget bidrag til virksomheden, her mente alle, at virksomheden havde haft gavn af deres praktikophold. 10

11 Afklaring af krav (sp.11) For at kunne forbedre kommunikationen mellem den studerende og virksomhed, bad vi de studerende om at vurdere, hvorvidt praktikstedet havde gjort dem opmærksom på hvilke krav virksomheden havde til dem. Her var 11 af de studerende inden for svarkategorierne meget enig eller enig. Initiativ (Sp.12) Selvstændighed er en central egenskab at få udviklet, derfor blev de studerende spurgt om praktikstederne forventede, at den studerende selv tog initiativer. Til dette spørgsmål erklærede alle de studerende sig enige med spørgsmålet. 11

12 Arbejdsopgavernes faglige relevans (sp. 13) KEA bad de studerende om at vurdere, hvorvidt arbejdet var af faglig relevant karakter. Nedenstående figur viser, at alle de studerende fandt arbejdsopgaverne relevante. Integration i arbejdsdagen (sp.14) For at praktikken kan være fagligt udviklende og udfordrende, anser KEA det for essentielt at den enkelte studerende i tilstrækkelig grad bliver integreret i hverdagen. Derfor bad vi de 12

13 studerende om at tage stilling til dette aspekt af praktikopholdet og 13 studerende svarede positivt tilbage. Respons på arbejdsrelaterede spørgsmål (sp.15) KEA bad de studerende om at vurdere i hvor høj grad de fik tilstrækkelig respons fra deres praktiksted på arbejdsrelaterede spørgsmål og det gjorde 13 af de adspurgte studerende. Faglig udvikling (sp.16) Via dette udsagn, bad KEA de studerende om at tage stilling til deres faglige udvikling igennem praktikperioden og nedenstående figur viser, at 14 af de studerende vurderede, at praktikken har været med til at udvikle dem fagligt. 13

14 Uddannelsens indhold og praktikken (sp.17) For at kunne udruste de studerende til at kunne begå sig i fremtidige arbejdsfunktioner, bad KEA dem om at tage stilling til om deres uddannelse udrustede dem fagligt til deres praktik. 13 af de studerende vurderede, at de var fagligt udrustet til praktikopholdet. Praktikopholdets indflydelse på forståelsen af uddannelsens teori (sp.18) Af de studerende mener 11, at praktikforløbet har givet dem en bedre forståelse af deres teori. 14

15 Sammenhængen mellem teori og praksis (sp.19) Figuren viser, at 13 af de studerende mener, at praktikforløbet gav dem en bedre forståelse af sammenhængen mellem teori og praksis. Uddannelsens faglige behov (sp.20) Følgende udsagn har KEA bedt de studerende om at tage stilling til for at få et indblik i uddannelsens faglighed i forhold til arbejdsmarkedets behov. Af de studerende vurderede 11, at de igennem praktikken blev gjort opmærksom på, hvilke behov som deres uddannelse bør dække. 15

16 Kommentarer om uddannelsens faglige behov (sp.21) I spørgeskemaet bad vi de studerende om at komme med kommentarer, hvis de mente, der var nogle behov som uddannelsen ikke på nuværende tidspunkt dækker, men burde dække med henblik på at gøre uddannelserne endnu bedre og målrettet til arbejdsmarkedet. Følgende kommentar blev givet: Uddannelsen bør fokusere mere på installationsfagne. men især kloak, dræn osv. så syntes jeg også at uddannelsen bør gøre mere ud af komunikation og konflikt håndtering Der burde være mere undervisning med økonomi og tidsstyring måske er den lære jeg har haft der ikke har lært fra sig Sporingen på den valgte proffesionsretning bør ske meget tidligere og i eventuelt halve semestre af uddannelsen, måske allarede i anden, men helt sikkert fra tredie semester. der har været mange opgaver man har skulle løse gennem hele skoleforløbet sim man aldrig kommer til at arbejde med. Ændre man selv retning i sit arbejdsliv, er der mulighed for diverse kurser, ofte betalt af arbejdsgiveren 1. Sammenbygning af materialer der reagerer med hinanden 2. Murerfaget: Mørteltyper til overfladebehandlinger (aldrig berarbejdet i undervisningen!!!) 3. Ledelse: den teoretiske tankegang om at skulle styre/træffe beslutninger over andre. Henvendelse til håndværkere. God/dårlig ledelse Mangel af autocad kursus på skolen. Mangel på bygningkonstruktioner samt konstruktionsopbygninger Professionsretningen udførelse må kunne effektiviseres, så den indeholder mere og måske i højere grad ruster den studerende til arbejdet med underentreprenører. Økonomistyrring er alfa omega som byggeleder, og vi har i 6 semestre slet ikke haft noget om det. Det er helt galt Generelt noget mere omkring byggeledelse f.eks. tidsplaner, kommunikation osv. Det er ikke meget af det forsikringsmæssige aspekt som uddannelsen retter sig mod, hvilket kunne være et forslag til noget man kunne få med i uddannelsen evt. 16

17 Kompetencer (sp.22) Praktikperiodens formål er blandt andet at give de studerende et indtryk af hvad et fremtidigt job kunne være, men det er også at lade den enkelte studerende anvende sin faglighed og derigennem blive mere bevidst om egne kompetencer. Af de studerende vurderer 13, at de gennem praktikken er blevet mere bevidst om deres kompetencer. De videre studier og praktikken (sp.23) I forbindelse med praktikken, har KEA bedt de studerende give deres vurdering af om de kan drage fordel af praktikopholdet i deres videre studier. Af de studerende erklærede 12 sig enige/ meget enige i udsagnet. Fremtidigt arbejde (sp.25) Udover at de studerende skal kunne drage fordel af deres praktik i en fremtidig jobfunktion, nærer KEA håb om, at de studerende kan få et indtryk af hvad et fremtidigt arbejde kan være. Dette indtryk fik 12 af de adspurgte studerende. 17

18 Egen arbejdsindsats (sp.26) For at få et indblik i de studerendes egen indsats på praktikstedet, bad vi dem om at vurdere ud fra nedenstående udsagn. Her var samtlige af de studerende tilfredse med egen indsats. Professionalisme og praktik (sp. 27) I en fremtidig jobfunktion er en professionel tilgang vigtig og KEA ønskede derfor at få de studerendes vurdering af dette aspekt i deres arbejdsindsats. Samtlige adspurgte studerende vurderede dette. 18

19 Information om praktikken (sp. 28) KEA bestræber sig på at give deres studerende det mest optimale udgangspunkt for praktikken ved at give tilstrækkelig information vedrørende praktikken. Af de studerende vurderede 7, at KEA informerer tilstrækkeligt inden de studerende skal i praktik. Praktikaftale med virksomheden (sp. 29) For at få et overblik over, hvor mange der indgår en klar aftale med deres praktikvirksomhed blev studerende bedt om at svare på dette og 13 af de studerende havde en aftale. 19

20 Praktikaftale (sp.30) Nedenstående figur viser et billede af de studerendes vurdering af, hvorhvidt virksomheden overholdte denne aftale og det vurderer 12 af de studerende. Praktikopholdet og samspil med uddannelse (sp. 31) For at få en overordnet vurdering af de studerendes praktikforløb, blev der spurgt til praktikken og dens samspil med resten af den studerendes uddannelse. Her er 12 studerende tilfredse med samspillet. 20

21 Afsluttende kommentarer (sp. 32) Til sidst i undersøgelsen blev de studerende bedt om at komme med yderligere kommentarer i tilfældet af at de forudgående udsagn manglede at afdækket et element i deres praktikophold. Følgende kommentarer blev tilføjet: Det var ikke helt tydeligt for mig, hvilke arbejdsopgaver jeg skulle lave God virksomhed - kan anbefales til andre! Der bliver stillet krav til praktikanten - vigtigt med gåpåmod! 10 uger er slet ikke nok - minimum ½ år! Byggeprocesserne tager for lang tid til at man kan lære nok. Savner bedre opfølgning fra skolen side - for at tilrette undervisningen Jeg kan kun anbefale KPC som praktik sted, da man får lov til at tage ansvar og udføre eller være med til alle opgaver der omhandler et projekt Det har været godt at være i praktik og se, hvordan ens fremtid evt. kan blive. Derudover har det været sjovt og spændende På grund af travlhed havde personalet lidt svært at sætte mig ind i opgaverne. Men da de havde vist mig vejen til byggeweb og de fysiske mapper, kunne jeg selv tage fat i opgaverne med få spørgsmål. Senere svarede de på alt og kemien var alle tiders Jeg fik lavet alle mine ting fra praktikaftalen, dog i en meget lille grad Praktikforløbet har været en øjenåbner for mig og givet mig en væsentligt bedre forståelse for arbejdet, som er svær at opnå gennem skolen 21

22 Opsamling Her er KEAs kvalitetsmål opfyldt Emne Vurdering Mål Tilfredshed med praktikophold Egen arbejdsindsats 88 % af de studerende har været tilfredse med deres praktikophold Alle de studerende har været tilfredse med deres egen arbejdsindsats. Mindst 85 % af de studerende skal være tilfredse med deres praktikophold Mindst 85 % af de studerende skal være tilfredse med deres egen arbejdsindsats. Her er indsatsområder, idet kvalitetsmålene ikke er opfyldt Emne Vurdering Mål Information fra KEA Faglige behov som uddannelsen bør dække 43 % mener ikke de har modtaget nok information fra KEA i forbindelse med praktikopholdet. 73 % af de studerende blev under praktikopholdet opmærksomme på faglige behov som deres uddannelse burde dække. Mindst 85 % skal mene at de har modtaget tilstrækkelig infromation fra KEA. Mindst 85 % skal ikke opleve at finde faglige behov som deres uddannelse bør dække i forbindelse med deres praktikforløb. 22