Børne- og Ungdomsudvalgets studietur til Toronto, Canada
|
|
- Laurits Lorenzen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen L Børne- og Ungdomsudvalgets studietur til Toronto, Canada Ledelsessekretariatet Den 15. januar 2014 traf Børne- og Ungdomsudvalget beslutning om, at udvalgets første studietur skulle gå til Toronto i Ontario/Canada. Turen fandt sted fra den 21. til den 25. april Følgende medlemmer af Børne- og Ungdomsudvalget deltog i turen: Sagsnr Dokumentnr Børne- og Ungdomsborgmester Pia Allerslev, Anne Marie Geisler Andersen, Gorm Gunnarsen, Henrik Svendsen, Jan Andreasen, Jonas Bjørn Jensen, Klaus Mygind, Rikke Lauritzen, Tommy Petersen Følgende embedsmænd deltog i turen: Administrerende direktør Else Sommer, direktør Steen Enemark Kildesgaard, direktør Tobias Børner Stax, sekretariatschef Kristina Koch Sloth og kontorchef Camilla Niebuhr Udgifter: Udgifter (DKK) 1. Hotel og fly ,47 2. Konsulenthonorar ,65 3. Transport 3.866,54 4. Diverse omkostninger i forbindelse med 7015,30 besøget 5. Forplejning 6.143,46 I alt ,42 Pris pr. deltager i alt (14 deltagere) ,67 Studieturens faglige fokus Arbejdet med skoleforandring i delstaten Ontario i Canada udgør den mest grundlæggende inspirationskilde for den danske folkeskolereform, bl.a. i forhold til de overordnede mål for reformen, som i vidt omfang ligner de mål, der har været styrende for forandringsarbejdet i Ontario. Formålet med studieturen var at kvalificere BUU's arbejde med styring og ledelse i forhold til implementeringen af folkeskolereformen, herunder særligt arbejdet med at fremme, at alle børn lærer mere som følge af reformen. Ydermere har udvalget ønsket
2 et fokus på de udfordringer, man har oplevet i Canada i arbejdet med at gennemføre en omfattende reform af sektoren. Programmet indeholdt derfor en række forskellige centrale aktørers perspektiv på Ontarios skolesystem: The Ontario Ministry of Education (hver provins har sit eget undervisningsministerium) Toronto District School Board (den politiske ledelse af skolesektoren i Toronto) Skolebesøg på Jarvis Collegiate Institute, svarende til et dansk gymnasium samt på Market Lane Junior, svarende til en grundskole i Danmark inklusiv en børnehave med børn fra ca. 4 år. Ontario Principals Council (Skolelederforeningen) The Teacher Union (Lærerforeningen) Ontario Institute for Studies in Education (det universitet, der varetager både grunduddannelse af lærere samt efter-og videreuddannelsen). Centrale temaer Strategi og sammenhæng: Som nævnt har der i reformen af skolesystemet i Canada været fokus på: - meget få mål - en positiv tilgang til udvikling af skolen - kapacitetsopbygning på skolerne - ledelse på alle niveauer - effektiv brug af forskning - data og en solid implementeringsindsats. Strategien er underbygget med en række konkrete, samtidige programmer for kapacitetsopbygning ( frameworks ) for alle dele af skolesystemet. Der var således tydeligt under besøget, at alle arbejdede ud fra samme retning og værdier, og alle kendte fortællingen om skolereformen, samt at der var enighed om vigtigheden af transparens og databaseret progression. Et vigtigt element i at skabe et sammenhængende system var uden tvivl også den rotation, der er i det canadiske system, hvor dygtige skoleledere rokerer mellem skolerne, til og fra ministeriet og til og fra de lokale skoledistrikter som super-intendants. På den måde opnår alle forståelse for den overordnede strategi samt de forskellige positioner
3 og rolle, man har for at understøtte skolen og arbejdet med at nå målene. En vigtig del af strategien har været et intensivt fokus på skoleledelse, hvor der er udarbejdet en omfattende strategi for, hvad skoleledelsens arbejde består i og hvilke forventninger, der er til skoleledelse, herunder hvilke kompetencer der er nødvendige og kan forventes. Her er det helt centrale et udtalt fokus på den faglige ledelse, hvilket vil sige, at skolelederen kan forventes at være tæt på lærernes undervisning, lærernes valg af metoder og den løbende viden om de enkelte elevernes læringsudbytte og progression. Endelig fremgik det under besøget, at strategien i Ontario nu har eksisteret i over 10 år, og at der undervejs har været en fælles forståelse politisk af, at omfattende skoleudvikling tager tid, og at der ikke skabes resultater med det samme. Man har fastholdt de samme politiske mål og strategier igennem en lang periode, samtidig med at der også løbende er udviklet understøttende indsatser som fx læse- og matematikindsatser og indsatser målrettet gennemførelse af ungdomsuddannelser. Det er erfaringen i Ontario, at det kan være vanskeligt at fastholde fokus på de samme mål over tid, hvorfor der også gøres en stor indsats for at reducere aktiviteter og krav i forhold til ikke-prioriterede mål for skolerne. Ressourcesyn på eleverne: Canada modtager hvert år mange immigranter, og Toronto er således en af de mest multikulturelle byer i verden. Tilgangen til børnene er i høj grad præget af, at man ikke kan ændre ved børnenes baggrund og socioøkonomi, og der er derfor et stærkt fokus på læring og høje forventninger til alle børn. Der opereres ikke med særlige indsatser målrettet inklusion eller tosprogede børn, men der arbejdes på alle niveauer med, at alle børn kan og skal lære. Til gengæld arbejder man tidligere end i det danske system med læring og fx skriftsprog, og der findes allerede i børnehaven fra børnene er ca. 3-4 år konkrete indsatser målrettet at lære de små børn at skrive og læse, hvilket afspejler det læringssyn, der også gennemsyrer skolen. Brug af data og forskning: Skolereformen i Ontario bygger i høj grad på viden og forskning om, hvad der kan have en effekt på elevernes læring. De vigtigste inspirationskilder er Ben Levin, Michael Fullan og John Hattie, og det
4 var også tydeligt accepteret på skolerne, at al undervisning skal baseres på anerkendt og forskningsbaseret viden og metoder. Undervisningsministeriet i Ontario udarbejder løbende oversigter over evidensbaserede undervisningsmetoder, der formidles gennem de lokale School Boards. Man diskuterede således ikke lærernes metodefrihed i så høj grad som i Danmark. Der er i Ontario et stærkt fokus på, at de forskellige data der var tilgængelige via elevernes testresultater aktivt anvendes til at målrette og udvikle undervisningen og den enkelte elevs læring. De forskellige data tager udgangspunkt i curriculum for de forskellige fag, og der udarbejdes datagrundlag for både den enkelte elev (i såkaldte reportcards), for de enkelte skoler, for de enkelte skoledistrikter og på delstatsniveau. Elevernes arbejder med egne læringsmål hver dag, de er selv med til at formulere målene og italesætte deres eget arbejde og indsats. Ligeledes arbejder lærerne med feedback-former, hvor eleverne lærer at give hinanden konstruktiv kritik på hinandens arbejde. Kompetenceudvikling og professionalisering: På alle niveauer i Ontario gav man udtryk for, at det at være lærer og skoleleder var eftertragtede erhverv. Det er ligeledes en eftertragtet uddannelse, og både lærere og ledere betaler selv for deres efter- og videreuddannelse, der typisk er placeret i sommerferien. Samtidig blev lærergerningen ikke set på som så personlig/relationelt betinget som i Danmark, der er derimod i højere grad tale om en profession, hvor indsatsen/undervisningen ikke i så høj grad baserer sig på den enkelte lærer alene, men der derimod resultatet af gængse, forskningsbaserede metoder, som alle kender og drøfter i team og med den enkelte skoleleder. Solid implementeringsindsats: Der har i Ontario været stort fokus på en succesfuld implementering af reformen. Skolerne understøttes således igennem en række supportprogrammer; kompetenceudvikling, dataunderstøttelse, forsknings- og evidensbaseret materiale og undervisningsmetoder samt organisatorisk. Den organisatoriske support består i høj grad af direkte sparring af såkaldte super-intendants, der er dygtige fagpersoner ansat af de lokale School Boards, der understøtter lederne både fagligt og ledelsesmæssigt. Samtidig er der etableret netværk for skolelederne, hvor det tilstræbes, at lederne bruger hinanden aktivt til
5 at løse deres konkrete udfordringer. Endelig understøttes skolerne ressourcemæssigt i forhold til deres konkrete behov og udfordringer, idet de tildeles ressourcer til konkrete indsatser baseret på skøn fra skolen og det lokale School Board. Selve programmet for studieturen Nedenfor præsenteres programskitsen for studieturen. Dernæst beskrives de enkelte elementer i programmet.
6 AFTERNOON MORNING Time Tuesday April 22 8:30 10:00 Ontario Principals Council 180 Dundas Street west, 25 th floor (NB: All presentations take place at OPC Office) Program overview and introduction to OPC By President Bob Pratt, Dr. Joanne Robinson, Director of Professional Learning and Collin Fleming (OPC) 10: 15 12:00 Leading Student Achievement and the Principal Learning Teams Presenter: Laura Somerville (OPC) Wednesday April 23 8: The Ontario Ministry of Education Delegation will be met in the lobby of 900 Bay St. Raising the bar and narrowing the gap: The Ministry of Education s large-scale initiatives to help raise the achievements of all students in Ontario s publicly funded schools. Leadership in Ontario s publicly funded schools Staff from the Leadership Development and School Board Governance Branch Presenters from the Ministry: Judi Kokis, Audrey Cartile and Julie Reid Thursday April 24 9:00 11:30 Secondary school visit grades 9-12 Jarvis Collegiate Institute 495 Jarvis Street, Toronto Principal: Michael Harvey Friday April 25 9:00 11:30 Ontario Institute for Studies in Education (OISE) University of Toronto 252 Bloor Street West How OISE prepare students for working in Ontario classrooms. Ontario Institute for Studies in Education (OISE) An overview of Early Childhood education 12:00 1:00 Time of reflection part II Eaton Chelsea Hotel, Turner Room Differences and Similarities in Denmark and Ontario education system Lunch at restaurant Lunch at the Ministry Lunch at school with teachers Lunch at restaurant 1:00 3:00 Ontario Focussed Intervention Partnership: A strategy for improving low performing schools Presenter: Eleanor Adam (OPC) 3:00 4:30 School Effectiveness / Leadership Framework Presenter: Dr. Joanne Robinson (OPC) 4:30 5:30 Education Quality and Accountability Office. Presenters: Chief Executive Officer, Bruce Rodrigues, and Chief Assessment Officer, Debra Rantz 1:00 4:00 Visit to Toronto District School Board (TDSB) Board Head Office, 5050 Yonge Street, Toronto Using evidence-based data to direct schools and enhance student success. Student Achievement, Well-being and Academics Students' social and emotional well-being Focus: TDSB Census: Using Data to Guide and Support Schools (1:00-2:30 ) District Review in TDSB Discussion on how school effectiveness framework connects to everyday practice in schools (2:40-3:30) 1:15 3:00 School visit Elementary/Middle grades K-8 Market Lane Junior and Senior Public School 246 The Esplanade, Toronto Principal: Dane Lowry 4:00-5 pm Eaton Chelsea Hotel, Board Room Talk with reps. from the teacher s union: The role of the union and points of views on challenges in implementing the Ontario Reform. Presenter: Dominic Bellissimo and others Presenters from TDSB: Maria Yau, Vicky Branco, Gen Ling Chang, Annie Appleby and Elizabeth Addo 4:30-5:30 Time of reflection part I Eaton Chelsea Hotel, Turner Room
7 Tirsdag den 22. april Hele tirsdagen foregik i Ontario Principals Council (skolelederforeningen). Her blev delegationen præsenteret for en introduktion til Ontario Principals Council (OPC). Videre blev rammen for skolereformen i Ontario præsenteret, og der blev givet en grundlæggende indføring i governance-strukturen på uddannnelsesområdet i Ontario. OPC pegede på i alt 4 centrale elementer i deres skolereform for grundskolen: 1. forbedring af klasseundervisningen og læringen 2. en forbedring af skolernes effektive læring 3. opbygningen af stærke skoleledere 4. brug af forskning og evaluering Ligeledes blev i alt seks centrale elementer på gymnasieniveau defineret: - ledelsesinfrastruktur - fremme af effektive læringsprogrammer - effektiv ledelse af læringsprocesser - fokuseret intervention overfor udsatte elever - lovgivgning og politikudvikling - forskning, overvågning og evaluering. Indsatsen i skolereformen i Ontario er foregået igennem en række af samtidige programmer med fokus på både elevernes læring, kompetenceudvikling af lærere og ledere samt opfølgning og evaluering: District Effectiveness Framework School Effectiveness Framework Leadership Framework Standards of Practice for Teaching Curriculum Expectations Growing Succes (Assessment) Indledningsvis var oplæg om projektet Leading Student Achievement. Det centrale i programmet er, hvordan man bedst kan understøtte elevernes faglige og sociale udvikling. Et centralt element i den samlede reform er det strukturelle arbejde med stærk faglig
8 ledelse i såkaldte principial Learning teams mhp. at gøre alle børn dygtigere. Principal Learning Teams fungerer som mindre netværk på tværs af skoler, hvor lederne kan erfaringsudveksle og reflektere over deres skoleledelse i særdeleshed ift. at styrke deres didaktiske dialog med lærerne om elevernes udbytte af undervisningen. Om eftermiddagen blev delegationen præsenteret for et oplæg om Ontario Focussed Intervention Partnership (OFIP). OFIP er et program, der har til formål at støtte op om og udvikle lavt præsterende skoler og skoler der gennem en periode har stagnerende resultater. Præsentationen gav et indblik i, hvordan de dårligst præsterende skoler bliver identificeret samt den meget målrettede support, skolerne modtager for at udvikle deres praksis og resultater. Systemet tager udgangspunkt i såkaldt dybde-læring samt The Professional Learning Cycle, se de to figurer nedenfor: Fra Eleanor Adam, side Figur 1 Deep Learning Endelig var der oplæg om School Effectivieess/Leadership Framework. Oplægget redegjorde for, hvordan man i Ontario arbejder strategisk med skoleledelse eksempelvis med det formål at udvikle skolernes kompetencer til at identificere de enkelte elevers styrker og udviklingsmuligheder.
9 Det fælles skoleledelsesgrundlag har til formål at skabe fælles sprog om skoleledelse, give en fleksibel tilgang til ledelse, udgøre en platform for temaopbygning, være en guide til professionel læring samt være et kraftfuldt redskab til selvevaluering hos lederne. I rammen indgår fem mål: Sætte retning, Bygge relationer og udvikle medarbejderne, udvikle organisationen og de ønskede praksisser, forbedre læringsprogrammet og sikre accountabilitet. Samtidig indeholder rammen i alt tre typer af personlige kompetencer: Kognitive, sociale og psykologiske. En væsentlig del af strategien for skoleledelse i Ontario er, at de lokale School Boards flytter de dygtige skoleledere rundt til både andre skoler, hvor man vurderer der er brug for særlige kompetencer og ikke mindst til den kommunale forvaltning som super-intendants samt til ministeriet. Baggrundsinformationer om OPC: OPC er en frivillig professionel organisation, der repræsenterer skoleledere og vice-skoleledere i Ontarios offentlige skoler. Organisationen har ca medlemmer og har til formål at fremme god skoleledelse. Skolelederforeningens økonomi er baseret på kontingent fra medlemmerne, og aktiviteterne finansieres primært gennem fx indtægter fra efter- og videreuddannelse af kommende og nuværende ledere. Endeligt var der et oplæg fra The Education Quality and Accountability Office (EQAO). EQAO er en styrelse under Torontos Undervisningsministerium, der administrerer provinsens obligatoriske test, herunder planlægning, gennemførelse samt opfølgning på skolernes resultater. Skolerne i Toronto arbejder alle ud fra samme curriculum, hvilket ikke findes på lignende vis i Danmark. Eleverne på skolerne i Ontario gennemgår nationale test på nogenlunde de samme klassetrin som i Danmark, men testene afholdes med få undtagelser udelukkende i forskellige dansk- og matematikdiscipliner. Onsdag den 23. april Om formiddagen besøgte delegationen Ontarios Undervisningsministerium, hvor bl.a. centrale medarbejdere i kontoret for the Student Achievement Division præsenterede et oplæg om Ontarios strategi og ministeriets initiativ Raising the bar and narrowing the gap ift. at forbedre alle eleveres færdigheder og resultater i skolen. Her blev delegationen ydermere præsenteret for de
10 økonomiske rammer for uddannelsessektoren i provinsen samt de netop vedtagne nye målsætninger for provinsens skoler. De nye målsætninger har et væsentligt nyt fokus, nemlig på elevernes sociale trivsel og betydningen heraf for elevernes faglige resultater. Skolereformen er som nævnt ovenfor bygget omkring en række samtidige programmer. Det centrale program er deres School Effectiveness Programme (SEF K 12), som er illustreret i de to figurer nedenfor: Figur 1 Figur 1 illustrerer de indbyrdes afhængige variable, der skal inddrages i indsatsen for at forbedre elevernes læring. Samtidig er formålet at skabe sammenhæng i arbejdet for alle de professionelle, der arbejder med børns læring. Figur 2 viser de seks elementer af SEF, som tilsammen angiver fortællingen om hvilke læringsprogrammer og praksisser, der tilsammen giver en fokuseret indsats og vurdering af de enkelte elever.
11 Figur 2 De to figurer og SEF kobles dernæst tæt til deres School Leadership Effectiveness Program, idet skoleledelses-programmet er tænkt som et redskab til at opbygge sammenhæng i systemet og hjælpe skolelederne med at holde fokus på betydningen af evidens-informeret lederskab med fokus på elevernes resultater. Om eftermiddagen var der besøg hos Toronto District School Board (TDSB), der svarer til det danske kommuneniveau. Her blev delegationen præsenteret for et oplæg om brugen af evidensbaseret viden som en integreret del af styreformen i Ontario samt en beskrivelse af den support, skolerne modtager. Man opererer i Ontario med såkaldte Super-intendants, der både er skoleledernes ledere og samtidig fungerer som skoleledelsens faglige sparringspartner, der kommer ud på skolerne og rådgiver om ændring af praksis. Baggrundsinformationer om School Boards: I Canada har School Boards ansvaret for provinsens offentlige skoler og de administrerer budgettet tildelt fra provinsens ministerium. De har til opgave at supervisere skolerne og deres undervisningsprogrammer, ansættelse af skoleledere, lærere og andre medarbejdere, support af skolerne mm. Toronto District School Board er det største i Canada, ansvarlig for omkring elever fordelt på ca. 600 skoler i Toronto området.
12 Skolerne i Ontario gennemfører hvert år en selvevaluering/ assessment, der består af et review af sidste års anbefalinger, en gennemgang af nuværende status ud fra det såkaldte School Effectiveness Programme (SEF) baseret på data og evaluering og som endelig implementerer og tilpasser indsatserne på skolen. Udover selvevalueringen foregår der en omfattende dataindsamling og analyse samt en såkaldt reflective collaborative inquiry på skolen en dialog om skolens indsatser og resultater. Disse District reviews gennemføres i et samarbejde mellem skolelederen og den tilknyttede Super-intendant og præsenteres afslutningsvis for det lokale School Board Delegationen blev af Toronto District School Board også præsenteret for deres indsats for de såkaldte model-skoler. Modelskoler er dårligt præsterende skoler med mange elever med svag socioøkonomi (baseret på det såkaldte LOI-tal), hvor der igangsættes særlige indsatser. Over 150 skoler er med i clusters /netværk af skoler, hvor der er tilknyttet særligt personale og skolerne tildeles særlige midler. Torsdag den 24. april Om torsdagen var der to skolebesøg på Jarvis Collegiate Institute, svarende til et dansk gymnasium samt på Market Lane Junior, svarende til en dansk grundskole inklusiv en børnehave med børn fra ca. 4 år. Her var således både samtaler med lærere og skoleledere og delegationen fik et praksisnært indblik i, hvorledes lærerne arbejder med fastsættelse af læringsmål og evaluering af elevernes udbytte af undervisningen. I middle school og secondary er der ikke stamklasser, og fordelingen af elever gives på baggrund af valg af fag. Dette suppleres med et vejlederkorps, der skal understøtte elevernes faglige udvikling og valg, samt deres trivsel. Market Lane Junior var til gengæld en skole præget af faste klasser med primært én lærer pr. klasse. Det canadiske fokus på synlig læring var åbenlyst og alle klasselokalerne bar på forskellig vis tydeligt præg af emner og fagligt fokus.
13 Efter skolebesøgene mødtes delegationen med repræsentanter for lærerforeningen. Her var fokus på foreningens rolle i implementeringen af reformen samt de udfordringer, lærerforeningen har oplevet i forbindelse hermed. Foreningen har mellem medlemmer, der alle arbejder med undervisning og læring. Fredag den 25. april Om formiddagen var der besøg på Ontario Institute for Studies in Education (OISE). Her blev delegationen præsenteret for opbygningen af læreruddannelsen for lærere til grundskolen, der består af en 3-årig bacheloruddannelse i et eller flere fag samt en nu et-årig (og fra næste sommer to-årig) praksisnær uddannelse i undervisning og didaktik. Her adskiller Ontarios læreruddannelse sig markant fra den danske, hvor den fagfokuserede og didaktiske undervisning følges ad gennem hele uddannelsesforløbet. For lærere der skal undervise på Secondary School (svarende til gymnasiet) er uddannelsen i højere grad opbygget som den danske med uddannelse i linjefag/undervisningsfag mv. OISE tilbyder både læreruddannelse, skolelederuddannelse og efterog videreuddannelse typisk i form af sommerkurser for lærere af 3-4 ugers varighed.
Overblik over skolesystemet i Ontario og deres arbejde med faglig udvikling i sammenligning med folkeskolereformen
KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Pædagogisk Faglighed NOTAT Til Børne- og Ungdomsudvalget Overblik over skolesystemet i Ontario og deres arbejde med faglig udvikling i sammenligning med
Læs mereStudietur til Ontario
Studietur til Ontario 3. - 9. maj 2015 Side 1 Indhold Formål med turen Ontario Det canadiske skolesystem Skolereformen i Ontario Program for studietur til Ontario 3. -9. maj 2015 OPC Ministry of education
Læs mereBørn- og skoleudvalgets studierejse til Ontario 19.-25.september 2015
Randers Kommune Børn- og skoleudvalgets studierejse til Ontario 19.-25.september 2015 Afrapportering Skoleafdelingen 2015 Indhold Indledning... 2 Mål og formål... 2 Skoler i Ontario baggrund... 3 Programindhold...
Læs mereBørne- og Undervisningsudvalget 2011-12 BUU Alm.del Bilag 265 Offentligt
Børne- og Undervisningsudvalget 2011-12 BUU Alm.del Bilag 265 Offentligt PROGRAM Børne- og Undervisningsudvalgets studietur til Ontario Søndag den 9. september 2012 11.25 Check in i Københavns Lufthavn,
Læs mereFaglig studietur til London for børn- og ungeudvalg samt forvaltning i Vesthimmerlands
Vesthimmerlands Kommune Direktør Morten Lund Vestre Boulevard 7 9600 Aars 26. februar 2019 Faglig studietur til London for børn- og ungeudvalg samt forvaltning i Vesthimmerlands Kommune Tid: Den 19.-21.
Læs mereEsbjerg Kommunes partnerskab med Ontario s Principals Council, Toronto, Ontario
Esbjerg Kommunes partnerskab med Ontario s Principals Council, Toronto, Ontario I forbindelse med implementeringen af Folkeskolereformen i Esbjerg Kommune er der opsat følgende politiske mål for folkeskolerne
Læs mereUndervisning. Verdens bedste investering
Undervisning Verdens bedste investering Undervisning Verdens bedste investering Lærerne har nøglen The principles show how important are design and the orchestration of learning rather than simply providing
Læs mereSTUDIETUR. Ontario,Canada. 29.september 6.oktober2012. Undervisningschef Tonni L. Jørgensen Fagsekretariat Undervisning Faaborg-Midtfyn Kommune
STUDIETUR Ontario,Canada 29.september 6.oktober2012 1 Undervisningschef Tonni L. Jørgensen Fagsekretariat Undervisning Faaborg-Midtfyn Kommune Indledning og baggrund for studiebesøget I efteråret 2012
Læs mereStudietur for Region Syddanmark til Canada (Ottawa og Toronto) den september Dagsprogram. Version af 30. juni 2015
Studietur for Region Syddanmark til Canada (Ottawa og Toronto) den 7. 12. september 2015 Dagsprogram Version af 30. juni 2015 Praktisk information Der må medbringes følgende bagage: 1 stk. håndbagage
Læs mereBørne- og Undervisningsudvalget 2011-12 BUU alm. del Bilag 202 Offentligt. Fælles ambitioner for folkeskolen. læring i centrum
Børne- og Undervisningsudvalget 2011-12 BUU alm. del Bilag 202 Offentligt Fælles ambitioner for folkeskolen læring i centrum Fælles ambitioner mangler Mange forskellige faktorer rundt om selve undervisningssituationen
Læs mereHolddannelse i folkeskolens ældste klasser
Indstilling Til Aarhus Byråd via Magistraten Fra Magistratsafdelingen for Børn og Unge Dato 22. oktober 2014 Holddannelse i folkeskolens ældste klasser Børn og Unge fremsender hermed Børn og Unge-byrådets
Læs mereLedelse & Organisation/KLEO. Rikke Lawsen & Mikael Axelsen Side 1
Ledelse & Organisation/KLEO Rikke Lawsen & Mikael Axelsen Side 1 Læringscentreret skoleledelse hvordan kommer man (også) videre Helle Bjerg, Docent, PhD Forskningsprogram for Ledelse og Organisatorisk
Læs mereUdkast til politisk behandling af politisk ledelse og styring af læring
Notat 25. februar 2016 Udkast til politisk behandling af politisk ledelse og styring af læring Udviklingsstrategien Folkeskolereformen er udpeget som et af strategisporerne i Byrådets Udviklingsstrategi
Læs mereProgram for læringsledelse
1 Program for læringsledelse Af Lars Qvortrup, LSP, Aalborg Universitet Et partnerskab bestående af tretten kommuner, Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling (LSP) ved Aalborg Universitet og
Læs mereBørn og Unge-udvalget, Aarhus Kommune. Studietur 2012 Rapport
Børn og Unge-udvalget, Aarhus Kommune Studietur 2012 Rapport Rapport Børn og Unge-udvalget studietur til Toronto, Ontario, Canada maj/juni 2012 2 Indledning Denne rapport er en opsamling på Aarhus Kommunes
Læs mereOM VIVIANE ROBINSON. Ellen Brinch Jørgensen VIA UNIVERSITY COLLEGE 1
OM VIVIANE ROBINSON Ellen Brinch Jørgensen VIA UNIVERSITY COLLEGE 1 HYBRID?--- BEGYNDELSEN PÅ EN SLAGS KONKLUSION PÅ LÆSNINGEN Den Instruerende ledelsesform er nødvendig men ikke tilstrækkelig hvis elevernes
Læs mereLæringssamtaler kilden til øget læring og trivsel
Læringssamtaler kilden til øget læring og trivsel 1 Denne projektbeskrivelse uddyber den korte version indenfor følgende elementer: 1. Aalborg kommunes forberedelsesfase 2. Aalborg kommunes formål med
Læs mereAt undersøge det rigtige - CALL-DK et evalueringsredskab til læringscentreret skoleledelse Herlev 13/11/14
At undersøge det rigtige - CALL-DK et evalueringsredskab til læringscentreret skoleledelse Herlev 13/11/14 Helle Bjerg & Mikael Axelsen Forskningsprogram for Ledelse og Organisatorisk Læring Professionshøjskolen
Læs mereFaglig ledelse Opsamling på vidensrejse til Ontario, Canada D.11. april - 18. april 2015
Faglig ledelse Opsamling på vidensrejse til Ontario, Canada D.11. april - 18. april 2015 Baggrund for projekt: Faglig Ledelse og vidensrejsen til Ontario, Canada I forbindelse med implementering af Folkeskolereformen
Læs mereSkolepolitikken i Hillerød Kommune
Skolepolitikken i Hillerød Kommune 1. Indledning Vi vil videre Med vedtagelse af læringsreformen i Hillerød Kommune står folkeskolerne overfor en række nye udfordringer fra august 2014. Det er derfor besluttet
Læs mereHoldningsnotat - Folkeskolen
Holdningsnotat - Folkeskolen På alle niveauer har der været arbejdet hårdt for Skolereformens start, og nu står vi overfor at samle op på erfaringerne fra år 1. Centralt for omkring folkeskolen står stadig,
Læs mereStatus på den nye skoledag
Status på den nye skoledag Kursus for skolebestyrelser i København 30. Oktober 2015 1 Hvad kan I forvente af oplægget? Kort status på udviklingen af folkeskolerne i København Workshops: Læring der ses
Læs mereTILBUD PÅ VIDENSREJSE og AKTIONSLÆRINGSFORLØB. Ontario, Canada
TILBUD PÅ VIDENSREJSE og AKTIONSLÆRINGSFORLØB Ontario, Canada Pris for vidensrejse og aktionslæringsforløb for Aabenraa Kommune Fase 1: Aktionslæringsforløb - Temadøgn med 12 undervisningstimer: 96.500
Læs mereLæringscentreret skoleledelse hvordan kommer man (også) videre
Læringscentreret skoleledelse hvordan kommer man (også) videre Helle Bjerg, Docent, PhD Forskningsprogram for Ledelse og Organisatorisk Læring Professionshøjskolen UCC Mål for forløbet At gennemføre og
Læs mereHVAD VIRKER I FORHOLD TIL UDSATTE BØRNS OG UNGES SKOLEGANG? METTE DEDING
HVAD VIRKER I FORHOLD TIL UDSATTE BØRNS OG UNGES SKOLEGANG? METTE DEDING DAGTILBUD OG SKOLENS MÅL ER AT MINDSKE BETYDNINGEN AF DEN SOCIALE BAGGRUND - MEN DET GÅR IKKE UMIDDELBART SÅ GODT Ca. 15% forlader
Læs mereVed Birgit Lindberg Dialogmødet den 26. marts 2015 Program for forskningsinformeret, målstyret skole- og kompetenceudvikling
Program for Læringsledelse Hvad, hvordan og hvorfor? Ved Birgit Lindberg Dialogmødet den 26. marts 2015 Program for forskningsinformeret, målstyret skole- og kompetenceudvikling Program for Læringsledelse
Læs mereReformers afhængighed af organisatoriske forhold det hele tager tid
87 Reformers afhængighed af organisatoriske forhold det hele tager tid Andreas Rasch-Christensen, VIA Kommentar foranlediget af Jan Sølberg, Jeppe Bundsgaard, Tomas Højgaard: Kompetencemål i praksis hvad
Læs merev. Annemette Laursen
Indtryk fra studietur til Ontario, Canada den 2.-9. november 2013 v. Annemette Laursen Turens formål var først og fremmest at få et indblik i Canadas/Ontarios skolesystem og ved selvsyn se, hvad det er,
Læs mereNotat. Forslag til studietur for Børn og Unge-udvalget Børn og Unge-udvalget. Den 10. juni 2014
Notat Emne Til Forslag til studietur for Børn og Unge-udvalget Børn og Unge-udvalget Den 10. juni 2014 Der er tidligere aftalt tid til en studietur for Børn og Unge-udvalget i perioden 27. 31. oktober
Læs mereSamarbejdet mellem forvaltning og skoleledelse
Samarbejdet mellem forvaltning og skoleledelse En undersøgelse af samarbejdet om elevernes læring og trivsel på tværs af landets kommuner Fakta og spørgsmål til refleksion SKOLE Indhold 3 Hvorfor denne
Læs mereVidensinformeret skoleudvikling i et ledelsesperspektiv. N.J. Fjordsgades Skole
Vidensinformeret skoleudvikling i et ledelsesperspektiv N.J. Fjordsgades Skole Præsentation Jette Bjørn Hansen, skoleleder på N.J. Fjordsgades Skole, Aarhus C Skoleleder, 3 pæd.ledere, adm.leder Ca 810
Læs mereKompetenceudviklingsaktiviteterne, som er knyttet til de politiske pakker løber typisk over flere år og flere af indsatserne er fortsat i gang.
KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen HR og organisation NOTAT 06-08-2014 Til BUU Overblik over kompetenceudvikling Overblik over kompetenceudvikling I forlængelse af BUUs temadrøftelse om
Læs mereDjøfs diplomuddannelser. Tag en kompetencegivende uddannelse som leder eller projektleder. Tænk længere
Djøfs diplomuddannelser Tag en kompetencegivende uddannelse som leder eller projektleder Tænk længere Vælg en diplomuddannelse i ledelse eller projektledelse Hvorfor vælge en diplomuddannelse? Med en diplomuddannelse
Læs mereOplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og Skole. 20. juni 2018
Oplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og 20. juni 2018 Fra politiske mål til indsatser - hvor kommer vi fra? Nationale mål: Ny styrket læreplan: 2 landsdækkende læringsmål for hvert
Læs mereFælles rammebeskrivelse for faget Dansk
Fælles rammebeskrivelse for faget Dansk 1. Baggrund og formål Det blev den 7. april 2014 politisk besluttet, at skolevæsenet i Frederikssund Kommune skal have en fælles kvalitetsramme for centrale fag
Læs mereUDKAST Faglig Ledelse
UDKAST Faglig Ledelse Udvikling for Dagtilbud & Skole Projekt Faglig Ledelse handler om de nye udfordringer og krav til ledelse af velfærdsinstitutioner. Fokus flyttes fra all-round ledelse til pædagogisk
Læs mereI dette bilag fremgår rammer for de lokale handlingsplaner for de tre skoler, der i år skal på faglig handlingsplan.
KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Center for Policy NOTAT 04-02-2016 Sagsnr. 2015-0190016 Bilag 3. Rammer for lokale handlingsplaner I dette bilag fremgår rammer for de lokale handlingsplaner
Læs mereKompetencestrategi for folkeskolen i Faaborg-Midtfyn Kommune
Kompetencestrategi for folkeskolen i Faaborg-Midtfyn Kommune 1 Fagsekretariat for undervisning 2014 Kompetencestrategi for folkeskolen i Faaborg-Midtfyn Kommune Kompetencestrategien skal sammen med læreres
Læs mereOm sammenhængen mellem skoleledelse og elevresultater
Om sammenhængen mellem skoleledelse og elevresultater Læringscentreret skoleledelse Odder torsdag d. 5. februar 2015 Som sagt Skolereformen lægger op til øget fokus på læring fra skoleledelsen - Omsat
Læs mereHolbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i.
Holbæk Danner Skole Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i. Holbæk Danner Skole integrerer de politiske ambitioner som er udtrykt i Byrådets Børne-
Læs mereUDKAST. Oplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og Skole. 30. maj 2018
UDKAST Oplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og 30. maj 2018 Fra politiske mål til indsatser - hvor kommer vi fra? Nationale mål: Ny styrket læreplan: 2 landsdækkende læringsmål for
Læs mere1. Reformens nationale mål og Fælles Mål forpligter og ændrer arbejdet på skolen og i kommunen
Det handler om 1. Reformens nationale mål og Fælles Mål forpligter og ændrer arbejdet på skolen og i kommunen 2. Elevernes progression er afhængig af god faglig ledelse 3. Data om faglighed og trivsel
Læs mereBilag 1. Program for Socialudvalgets studietur til Boston og New York 5.8. - 13.8.2007
Dato: 01-03-2007 Sagsnr.: 1101-317759 Dok.nr.: 2007-61763 Bilag 1. Program for Socialudvalgets studietur til Boston og New York 5.8. - 13.8.2007 Søndag d. 5. august 2007 7.00 Mødetid Københavns Lufthavn,
Læs mereLedelse & Organisation/KLEO Om skoleledelsens rolle ift. Skolereform, Fælles mål og læringsmålsstyret didaktik
Om skoleledelsens rolle ift. Skolereform, Fælles mål og læringsmålsstyret didaktik 5. lederdag Hørsholm 4. september 2014 Fra styringsrationaler til læringspotentialer Skolereformen - en LÆRINGSREFORM
Læs mereSTYRKELSE AF BØRNS TIDLIGE PROBLEMLØSNINGSKOMPETENCER I FREMTIDENS DAGTILBUD
STYRKELSE AF BØRNS TIDLIGE PROBLEMLØSNINGSKOMPETENCER I FREMTIDENS DAGTILBUD PROGRAM 1. Om udviklingsprogrammet Fremtidens Dagtilbud 2. Hvorfor fokus på tidlige matematiske kompetencer og hvordan? 3. Følgeforskningen
Læs merePædagogisk ledelse i EUD
Pædagogisk ledelse i EUD Pædagogisk ledelse er for mange både ledere og lærere et nyt begreb og en ny måde at forstå og praktisere ledelse på. Der hersker derfor mange forskellige opfattelser af og holdninger
Læs mereKære medarbejdere og ledere i skolerne i Horsens
UDDANNELSE OG ARBEJDSMARKED Dato: 07.04.2015 Kære medarbejdere og ledere i skolerne i Horsens Vi er i fuld gang med at gøre en god skole bedre. Derfor indgår Horsens Kommunes skoler de kommende 4 år i
Læs mereEt fagligt løft af folkeskolen -den danske folkeskolereform
Et fagligt løft af folkeskolen -den danske folkeskolereform Kontorchef Jesper Bøjer Jensen Videnskontoret Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling 1 Baggrund og forberedelse Reformens elementer
Læs mereLedelsesmodel for Gladsaxe kommunes skolevæsen
Ledelsesmodel for Gladsaxe kommunes skolevæsen Indledning I Gladsaxe skolevæsen ser vi ledelse som udøvelse af indflydelse på organisationens medlemmer og andre interessenter med henblik på, at opfylde
Læs mereProjektplan Does Aabenraa know what Aabenraa knows
Projektplan Does Aabenraa know what Aabenraa knows Aabenraa Kommune har i foråret 2015 besluttet strategi til implementering af folkeskolereformen med overskriften Alle børn skal blive så dygtige, de kan.
Læs mereOpsamling fra dialogmøde mellem Børne- og Ungdomsudvalget og Skolebestyrelserne den. Ungdomsudvalget (BUU) og repræsentanter fra skolebestyrelserne.
KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningenn Pædagogisk Faglighed NOTAT Opsamling fra dialogmøde mellem Børne- og Ungdomsudvalget og Skolebestyrelserne den 27. oktober 2015. Tirsdag den 27. oktober
Læs mereUdarbejdelse af skolebestyrelsens principper 1
Udarbejdelse af skolebestyrelsens principper 1 Et princip skal formuleres så det både udtrykker skolens værdier, sætter retning for skolen og samtidig er til at arbejde med i praksis. Et princip sætter
Læs merePlan T inviterer til overleveringsmødet og mødet afholdes på elevens skole umiddelbart efter Plan T- opholdet.
Overleveringsmøde Vi oplever at elever, der har været på Plan T, kan have svært ved at vende hjem og bl.a. holde fast i gode læringsvaner, fortsætte arbejdet med nye læsestrategier, implementere it-redskaber
Læs mereDagsorden. 83 Godkendelse af dagsorden. Sagsnr.: A Meddelelser til mødet Institutionsbesøg i Ry
Dagsorden Dato: 18-08-2016 15:00:00 Udvalg: Undervisnings- og Børneudvalget Sted: 83 Godkendelse af dagsorden Sagsnr.: 00.01.00-A00-32-15 Dagsordenen blev godkendt. 84 Meddelelser til mødet 18-08-2016
Læs mereProjekt synlig læring i Odder Kommune
Projekt synlig læring i Odder Kommune Lederudviklingssporet Oktober 2014 1 1. Introduktion Odder Kommune har igangsat projekt 'Synlig læring' som led i kommunens strategiske pejlemærker for kompetenceudvikling,
Læs mereUndervisningsministeriet Februar 2015. Kvalitetstilsynet med folkeskolen
Kvalitetstilsynet med folkeskolen Det fremgår af aftalen om et fagligt løft af folkeskolen fra juni 2013, at det eksisterende kvalitetstilsyn udvikles, så det tager udgangspunkt i de nationalt fastsatte
Læs mereEvaluering af udviklingskapacitet
Evaluering af udviklingskapacitet et redskab til at skabe blivende forandringer Karin Mortensen, Programleder for NEUC Jan Sølberg, Lektor, KU 1 Program Introduktion til kapacitetsopbygning (og en øvelse)
Læs mereHolbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i.
Holbæk Danner Skole Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i. Holbæk Danner Skole integrerer de politiske ambitioner som er udtrykt i Byrådets Børne og
Læs mereFølgende sager behandles på mødet
Dagsorden til ordinært møde 25. Oktober 2016 Tirsdag 25.10.2016 kl. 16:00 Følgende sager behandles på mødet Side Orientering om Danske Skoleelevers arbejde 2 Velfærd frem for mursten - antal skoledistrikter
Læs merePejlemærker for kompetenceudvikling af skoleledelser og forvaltninger
Pejlemærker for kompetenceudvikling af skoleledelser og forvaltninger Indledning Den daværende regering (Socialdemokratiet, Radikale Venstre og SF), Venstre og Dansk Folkeparti indgik den 7. juni 2013
Læs mereNOTAT vedr. ansættelse af afdelingsleder ved Herningsholmskolen
NOTAT vedr. ansættelse af afdelingsleder ved Herningsholmskolen Indledning Herningsholmskolen søger afdelingsleder til en ny afdeling på Holtbjerg. Stilling er ledig til besættelse pr. 1. april 2019. Stillingen
Læs mereTeamsamarbejde på erhvervsuddannelserne
www.eva.dk Teamsamarbejde på erhvervsuddannelserne HR-temadag 6. februar 2017 Camilla Hutters, område chef, Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) Hvad er EVAs opgave? EVA s formål er at udforske og udvikle
Læs mereKvalitetsplan for Høng Gymnasium og HF 2014
Kvalitetsplan for Høng Gymnasium og HF 2014 Kvalitetsplanen er udarbejdet foråret 2014. Den er resultatet af det kontinuerlige arbejde, der foregår på skolen med henblik på optimering og udvikling af væsentlige
Læs mereKommissorium for procesplanlægning for fremtidens skole i Viborg
Kommissorium for procesplanlægning for fremtidens skole i Viborg Baggrund På mødet den 28. oktober 2014 (sag nr. 14) besluttede Børne- og Ungdomsudvalget: at der nedsættes et forum bestående af skoleledere,
Læs mereJUMP aktivt tilbud til unge uddannelsesparate
JUMP aktivt tilbud til unge uddannelsesparate JUMP er et kommunalt beskæftigelsesprojekt, som sammen med UngeGuiden skal skabe det bedst kvalificerede tilbud til de unge uddannelsesparate, således at de
Læs mereAlle børn skal lære at lære mere en undersøgelse af praksis i 4K
Alle børn skal lære at lære mere en undersøgelse af praksis i 4K 1 2 Indhold 1. Indledning... 3 1.1. Hovedkonklusioner... 4 2. Den synligt lærende elev... 6 2.1. Elevernes forståelse af læringsmål og læringsproces...
Læs mereVelkommen til 3. undervisningsdag
Ledelse & Organisation/KLEO Velkommen til 3. undervisningsdag Tættere på elevers læring Et kompetenceudviklingsforløb for skoleledere i Kolding/Haderslev Tirsdag d. 28. april 2015 https://ucc.dk/konsulentydelser/ledelse/skolelederforeningentaettere-paa-elevernes-laering
Læs mereProjektnavn Flere Lille og Store Nørder i Ishøj - en styrkelse af elevers matematiske og naturfaglige kompetencer.
Ishøj Kommune Juli 2014 Flere Lille og Store Nørder i Ishøj Projektbeskrivelse Projektnavn Flere Lille og Store Nørder i Ishøj - en styrkelse af elevers matematiske og naturfaglige kompetencer. Projektet
Læs mereLedelse fra midten - om ledelse af den målbevidste skole i Herning Kommune (vers. 3)
Ledelse fra midten - om ledelse af den målbevidste skole i Herning Kommune (vers. 3) Af Bo Meldgaard, centerleder, skoleområdet, Center for Børn og Læring Det har været en stor fornøjelse at opleve skolevæsnet
Læs mereSOSU-STV Dagens program:
SOSU-STV SOSU STV har implementeret LMS læringsplatformen Moodle i 2015. Implementeringen ændrede skolens strategi i forhold til elevernes tilgang til læringsmateriale. Dagens program: Hvordan den organisatoriske
Læs mereTil politikerne i BUU
Fra: Til: Cc: Emne: Københavns Lærerforening Borgmesteren for BUF; Tommy Petersen (Borgerrepræsentationen); Sofie Seidenfaden (Borgerrepræsentationen); Niko Grünfeld; Laura Rosenvinge (Borgerrepræsentationen);
Læs mereSkoledagen styres af elevernes læring
LÆRING Skoledagen styres af elevernes læring Læringsmål formuleres med udgangspunkt i Fælles Forenklede Mål Elevernes udbytte af undervisningen inddrages i tilrettelæggelsen af nye forløb Skoledagen er
Læs mereProcesvejledning. - til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan
- til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan Til at understøtte arbejdet med at realisere det pædagogiske grundlag og den styrkede pædagogiske læreplan i dagtilbuddene i Aarhus Kommune Indledning
Læs mereLæservejledning brugsværdi på diplomuddannelsen (og Master i udsatte børn og unge)
Læservejledning brugsværdi på diplomuddannelsen (og Master i udsatte børn og unge) Projektet af finansieret af Socialstyrelsen. Alle resultater og materialer kan downloades på www.boerneogungediplom.dk
Læs mereFrederiksberg-principperne Principper for udmøntning af folkeskolereformen i Frederiksberg Kommune
Frederiksberg-principperne Principper for udmøntning af folkeskolereformen i Frederiksberg Kommune Reformen af folkeskolen realiseres med start i august 2014. Projektgruppe 1: overordnede mål og rammer
Læs mereFOLKESKOLE REFORMEN - ET ØGET FOKUS PÅ LÆRING KONFERENCE ODENSE CONGRESS CENTER KURSER & KONFERENCER
FOLKESKOLE REFORMEN - ET ØGET FOKUS PÅ LÆRING KONFERENCE ODENSE CONGRESS CENTER 23.10.2014 KURSER & KONFERENCER WWW.KURSEROGKONFERENCER.DK FOLKESKOLEREFORMEN Med folkeskolereformen udfordres folkeskolen
Læs mereDrøftelse af Budget 2019: Temadrøftelse af kompetenceudvikling
Punkt 3. Drøftelse af Budget 2019: Temadrøftelse af kompetenceudvikling 2017-058284 Skoleforvaltningen indstiller, at Skoleudvalget orienteres og drøfter temaet og tilkendegiver i hvilket omfang handlemuligheder
Læs mereDen røde tråd Strategiplan (senest rev )
Den røde tråd Strategiplan 2016-2019 (senest rev. 10.01.2017) Indledning... 2 Grundlag... 2 Strategiplanens tilblivelse... 3 Strategiplanen opererer med følgende hovedelementer:... 3 Fra vision til virkelighed...
Læs mereBilag 6 Strategi og plan for it-understøttelse af folkeskolereformen
KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Pædagogisk IT NOTAT 20-05-2014 Sagsnr. 2014-0080885 Bilag 6 Strategi og plan for it-understøttelse af folkeskolereformen It i undervisningen skal bidrage
Læs mereVelkommen til 4. temadag
Velkommen til 4. temadag Skoleledere og -forvaltning i Greve 16. december 2014 https://ucc.dk/konsulentydelser/skraeddersyedeforloeb/materialer-til-forloeb/greve-kommune Ledelsesforløb for skoleledelser
Læs mereSæt præg på fremtiden VIA Pædagogik & Samfund
Samskabelse om vidensinformeret skoleudvikling - Hvordan kan pædagogisk forskning, uddannelse og ledelse spille sammen om opgaven? Tid og sted Mandag d. 9. nov. 2015 kl. 8.30 15.30 på VIA Campus C, Aarhus
Læs mereBilag 1 Styringsmodel for opfølgning på folkeskolereformen
KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Pædagogisk Faglighed NOTAT 20-05-2014 Bilag 1 Styringsmodel for opfølgning på folkeskolereformen Børne- og Ungdomsudvalget præsenteres for plan for opfølgning
Læs mereLedelse & Organisation/KLEO Hvorfor det læringsmålsstyrede?
Hvorfor det læringsmålsstyrede? Vejlederforløb Greve Kommune 21. oktober 2015 Uddannelse: - Lærer, - PD i skoleudvikling, - 2-årig systemisk konsulentuddannelse fra DISPUK, - Master of Public Policy (Offentlig
Læs mereViden i skolen (VIS)
Viden i skolen (VIS) Abstrakt: Folkeskolereformen lægger vægt på at fremme praksisnær forskning til skolerne. Praksisnær forskning er en afgørende faktor til forbedringen af skolen. Det er en vanskelig
Læs mereLedelsespraksis i en tosprogskontekst - arbejde med elevernes progression
Ledelsespraksis i en tosprogskontekst - arbejde med elevernes progression Langmarkskolen Horsens Mangfoldig elevgruppe - ca. 455 børn 25 forskellig nationaliteter Største grupper af børn kommer fra Bosnien,
Læs mereFanø Skole. Indledning. Katalog. Skolepolitiske målsætninger Læsevejledning
Indledning Fanø Skole Katalog. Skolepolitiske målsætninger 2016 Dette katalog henvender sig til dig, der til daglig udmønter de skolepolitiske målsætninger på Fanø Skole. Kataloget tager udgangspunkt i
Læs mereFølgende sager behandles på mødet
Referat fra ordinært møde 25. Oktober 2016 Tirsdag 25.10.2016 kl. 16:00 Følgende sager behandles på mødet Side Orientering om Danske Skoleelevers arbejde 2 Velfærd frem for mursten - antal skoledistrikter
Læs mereHvorfor en ny reform. Ny Folkeskolereform. Hvorfor en ny reform. En mindsetændring 01-11-2013. Gør en god skole bedre et fagligt løft af folkeskolen
Hvorfor en ny reform Ny Folkeskolereform Gør en god skole bedre et fagligt løft af folkeskolen Vi har en god folkeskole, men den skal være bedre på flere områder vejen til en hel ny version af Parkskolen
Læs mereAnsøgning A. P. Møller Fonden.
Punkt 8. Ansøgning A. P. Møller Fonden. 2014-20298. Skoleforvaltningen fremsender til Skoleudvalgtes orientering og bekræftelse ansøgning til A. P. Møller Fonden. Jan Nymark Thaysen (V) og Per Clausen
Læs mereUCL på engelsk, opdateret december 2016
Notat Afdeling/enhed: Vestre Engvej 51 C Oprettelsesdato: 17-09-2014 Udarbejdet af: dahl Journalnummer: 0300-1825-2013 Dokument: 2014 engelske godkendte e og titler Dokumentnummer: 481390 på engelsk, opdateret
Læs mereSPROG- OG LÆSE- KOMPETENCER HOS TOSPROGEDE ELEVER
SPROG- OG LÆSE- KOMPETENCER HOS TOSPROGEDE ELEVER Udviklingsredskab til ledelsen Dette udviklingsredskab henvender sig til skolens ledelse. Når I anvender redskabet sammen med vidensnotatet om sprog- og
Læs mereNationalt netværksmøde for naturvidenskabskoordinatorer Tirsdag d. 2. april 2019
Nationalt netværksmøde for naturvidenskabskoordinatorer Tirsdag d. 2. april 2019 Velkommen! Baggrund og intentioner for naturvidenskabskoordinatorer og netværk Sidsel Hansen, Undervisningsministeriet Astra
Læs mereUCL på engelsk, opdateret 3. feb. 2017
Notat Afdeling/enhed: Vestre Engvej 51 C Oprettelsesdato: 17-09-2014 Udarbejdet af: dahl Journalnummer: 0300-1825-2013 Dokument: 2014 engelske godkendte e og titler Dokumentnummer: 481390 på engelsk, opdateret
Læs mereLederkompetencer - Skanderborg Kommune
Lederkompetencer - Skanderborg Kommune Medarbejderprofilen er inddraget i samme oversigt som lederprofilerne her er hovedvægten på ns deltagelse i opnåelse af målet indenfor hver lederkompetence. Tekst
Læs mere4. temadag. Tættere på elevers læring. Et kompetenceudviklingsforløb for skoleledere i Odder. tirsdag d. 6. oktober 2015
4. temadag Tættere på elevers læring Et kompetenceudviklingsforløb for skoleledere i Odder tirsdag d. 6. oktober 2015 https://ucc.dk/konsulentydelser/ledelse/skoleledelse/materialer-til-forloeb/odder Oversigt
Læs mereHVORFOR SKAL VI INTERESSERE OS FOR UDSATTE BØRNS OG UNGES SKOLEGANG? METTE DEDING
HVORFOR SKAL VI INTERESSERE OS FOR UDSATTE BØRNS OG UNGES SKOLEGANG? METTE DEDING SKOLENS MÅL ER AT MINDSKE BETYDNINGEN AF DEN SOCIALE BAGGRUND OG FAMILIERTTEDE INDSATSER SKAL UNDERSTØTTE BØRNENES SKOLEGANG
Læs mereImplementeringstema 1: Målstyret undervisning og klasseledelse
Implementeringstema 1: Målstyret undervisning og klasseledelse Implementeringen af målstyret undervisning og god klasseledelse er prioriteret som A og er det første og største indsatsområde i den fælleskommunale
Læs mereFOLKESKOLE REFORMEN STRATEGISK LEDELSE OG ORGANISATORISK SAMMENHÆNGSKRAFT KONFERENCE ODENSE CONGRESS CENTER 08.10.2014 KURSER & KONFERENCER
FOLKESKOLE REFORMEN STRATEGISK LEDELSE OG ORGANISATORISK SAMMENHÆNGSKRAFT KONFERENCE ODENSE CONGRESS CENTER 08.10.2014 KURSER & KONFERENCER WWW.KURSEROGKONFERENCER.DK FOLKESKOLEREFORMEN Med folkeskolereformen
Læs mereGuide til netværk i fagene med faglige vejledere
Guide til netværk i fagene med faglige vejledere I denne guide sættes fokus på, hvordan skolens faglige vejledere kan medvirke til at arbejde med implementering af forenklede Fælles Mål, bidrage til den
Læs mereOpgaveløsning i Gladsaxe Kommunes folkeskoler fra august 2015
Opgaveløsning i Gladsaxe Kommunes folkeskoler fra august 2015 1 Kolofon Foto Stengård Skole, april 2014 Kirsten Haase Layout GPV Produktion Gladsaxe TSL 2 Indledning Gladsaxe Kommune, Skolelederforeningen
Læs mere