Ground Zero etableringen af et nutidigt erindringssted

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Ground Zero etableringen af et nutidigt erindringssted 2001-2011"

Transkript

1 DET HUMANISTISKE FAKULTET KØBENHAVNS UNIVERSITET SAXO-Instituttet, Afdeling for Historie Ground Zero etableringen af et nutidigt erindringssted Kandidatspeciale i historie Julie Benedicte Riis Vejledt af: Dorthe Gert Simonsen Afleveret den:

2 Indhold Indledende betragtninger... 1 Undersøgelsens afgrænsning... 2 Teoretisk grundlag... 3 Erindringssteder, Lieux de mémoire... 3 Kollektive, sammenbragte erindringer... 5 Analysen indkredses... 7 Metoden, hvilken type erindringssted?... 7 Kilderne, hvor kan det undersøges?... 9 Forskningsmæssig kontekst Studier i erindring og erindringssteder Ground Zero og amerikansk mindekultur september og USA's nationale selvforståelse Forskningens tilstand Ground Zero og 11 september som erindringssted Erindringskulturer etableres Præsident Bush fordømmer angrebene Fortvivlede newyorkere finder sammen i sorgen Opsummering og diskussion Fra ruin til tomrum Slagmarken Begravelsessted og byggeplads Tomrummet Opsummering og diskussion Debatten om fremtiden Et mindesmærke for de døde Fornyelse, økonomi og æstetik Opsummering og diskussion Afsluttende betragtninger Abstract Litteratur- og kildeliste Litteratur Kilder Hjemmesider Illustrationer... 77

3 Indledende betragtninger Spørger du, kan de fleste sikkert fortælle dig, hvor de befandt sig den 11. september 2001 da de hørte de dramatiske nyheder, og hvordan de havde det, da de så billederne blive vist igen og igen på TV. Begivenhederne blev de mest medierede nogensinde og rystede ikke blot USA, men folk over hele kloden som havde svært ved at forstå, at det de så var virkeligt og ikke fiktion. Her elleve år efter er det stadig en del af mange menneskers personlige og delte erindringer, hvordan fire amerikanske passagerfly blev kapret af 19 medlemmer af den militante islamistiske bevægelse al-qaeda. To af dem fløj med kort tids mellemrum lidt før kl. 09:00 ind i de to World Trade Center-tårne på det nedre Manhattan. Et tredje fly ramte Pentagon-bygningen i Washington D.C. Det sidste styrtede ned på en mark i Pennsylvania omdirigeret fra sit endemål United States Capitol-bygningen i Washington D. C. af en gruppe passagerer, for hvem det var lykkedes at bemægtige sig kontrollen over flyet. Efter disse uventede og chokerende angreb blev luftrummet over USA for første gang nogen sinde lukket. New Yorks børs, det Hvide Hus, Capitol Hill og FN-bygningen blev evakueret, og klokken 10:13 erklæredes hele New York i undtagelsestilstand. Præsident George W. Bush blev informeret om angrebene kl under et besøg i en børnehave i Florida. Kl samme dag fortalte embedsmænd pressen, at de mistænkte Osama bin Laden for at stå bag angrebene, og Bush vendte tilbage til det Hvide Hus hvor han holdt sin berømte TV-tale til befolkningen om, at USA havde været udsat for terrorangreb. Nær ved 3000 mennesker var omkommet, heraf 2605 personer i New York som følge af World Trade Centers kollaps, på det område, der nu kaldtes Ground Zero. 1 Processen med at fortolke og bearbejde angrebene gik straks i gang for amerikanerne på både et nationalt, politisk og personligt plan. Hurtigt stod det klart, at gerningsstedet i New York, Ground Zero, skulle genopbygges, og verden over har man siden fulgt med i disse planer. På tiårsjubilæet for 11. september åbnedes så det officielle nationale mindesmærke National September 11 Memorial & Museum. Denne enorme arkitektkonstellation vil årligt tiltrække millioner af besøgende fra hele verden og dermed stå som amerikanernes fælles fortolkning og erindring af begivenhederne. Ligeså friskt som 11. september står i vores erindring og udgør en del af vores egen historiske virkelighed, ligeså svært er det dog stadig for os at svare præcist på, hvilke langsigtede konsekvenser begivenhederne vil have for fremtiden, og hvordan man bør fortolke dem. 1 Jensen (2010): s ; McKenna (2007): s. 350; Bauer (2010): s

4 Så hvordan udspillede denne historisk set hurtige forvandling fra ruiner til mindesmærke sig? Det giver sig selv, at det må have voldt store kvaler at skulle nå til en form for enighed om tolkningen af en så følelsesladet, kompleks og globalt set vigtig begivenhed. Ligegyldig hvad man valgte at bygge på Ground Zero, ville det blive forbundet med amerikanernes syn på sig selv som nation samt det signal, de ønskede at sende til terroristerne og resten af verden. Endvidere er det ikke uden betydning for vores egen opfattelse og erindring om 11. september, hvordan det sted, vi fremover kan besøge for at mindes denne dag, har udviklet sig og har fået en ny symbolsk betydning. Så hvilken betydning havde dette sted, hvor mange mennesker var omkommet? Hvad og hvem skulle eftertiden mindes og hvorfor? Disse og flere lignende spørgsmål forekommer relevante at undersøge i forbindelse med Ground Zero med henblik på at karakterisere stedet nærmere i en erindringshistorisk kontekst. Med udgangspunkt i erindringsteoretisk teori vil dette speciale derfor analysere Ground Zero i New York som casestudy på etableringen af et nutidigt erindringssted fra 2001 til Det er analysens formål at afdække, hvilke forskellige følelser, italesættelser og holdninger der i denne tid dannede sig blandt amerikanerne omkring stedets betydning og blive klogere på, hvilke motiver og hvilken selvforståelse der lå til grund for dem. Undersøgelsens afgrænsning Dette speciale udspringer af ideen om, at historiske udviklinger kan undersøges gennem et erindringsmæssigt perspektiv. Ved at vælge denne anskuelsesvinkel opnås et anderledes indblik i de ændringer, der finder sted over tid, end tilfældet ville være med en mere klassisk kronologisk, politisk eller samfundsorienteret tilgang. I de følgende afsnit redegøres der for de teoretiske hovedideer og begreber, som vil danne forståelsesrammen for selve undersøgelsen. Disse lægger ikke op til en bestemt analytisk metode, men benyttes i stedet som spørgehorisont og diskussionsredskab i forhold til casen. Det valgte kildemateriale samt dets relation til problemstillingen og teorien præsenteres herefter, og det indkredses nærmere, hvilken type spørgsmål der ud fra denne baggrund skal stilles til det i analysen. Endelig følger en gennemgang og positionering i forhold til de væsentligste spørgsmål og udviklinger inden for de forskningsfelter der relaterer sig til problemstillingen. 2

5 Teoretisk grundlag Erindringssteder, Lieux de mémoire Omdrejningspunktet for analysen vil som sagt være at se Ground Zero i New York som eksempel på et såkaldt erindringssted. Dette begreb kalder derfor på en nærmere afklaring og uddybning. Erindringssteder, på fransk lieux de mémoire, er et heuristisk begreb, der benyttes til at analysere nationale eller andre store fællesskabers kollektive erindringer. Begrebet kan altså med andre ord benyttes til at opnå en større indsigt og erkendelse af det kildemateriale, man benytter til at analysere et givent erindringssted, uden at det fordrer en bestemt metode. Den franske historiker Pierre Nora (f.1931) omtales både i den danske og den internationale forskning som ophavsmanden til begrebet i dets nuværende form. Begrebet videreudviklede han imidlertid med udgangspunkt i sociologen Maurice Halbwachs ideer: at al erindring er socialt betinget, og at noget først kan forplante sig i erindringen, når det præsenteres gennem en konkret begivenhed, et monument eller lignende. Dette kaldte Halbwachs for erindringssteder. Som leder af det store franske forskningsprojekt Les lieux de mémoire ( ) var det dog Pierre Nora, der gennem sine analyser af den kollektive franske erindringshistorie udbyggede begrebet og for alvor gav det dets gennemslagskraft. 2 Nora opstiller ikke en entydig definition på, hvad man kan betegne som erindringssteder. Det nærmeste, han kommer på at indkredse det, er følgende beskrivelse: (...) a lieu de mémoire is any significant entity, whether material or nonmaterial in nature, which by dint of human will or the work of time has become a symbolic element of the memorial heritage of any community. 3 Erindringssteder er således både materielle og immaterielle størrelser med et stærkt symbolsk indhold, betinget af menneskers vilje og tidens gang. Disse steder kan ifølge Nora både udgøres af mytiske og historiske figurer, geografiske steder, monumenter og museer, litteratur og kunst, mindehøjtideligheder, symboler og sproglige udtryk. Altsammen ting, der er med til at forme og videreformidle ideen om en særskilt national identitet og et fælles kulturelt værdisæt. På et mere abstrakt plan beskriver Nora erindringssteder som spor i den menneskelige bevidsthed, hvor erindringen finder hvile og gives kontinuitet, trods den moderne verdens, fremsynede samfundskultur og historiens "acceleration". Vi har ifølge Nora brug for lieux de 2 Warring (2011): s. 17; Warring (1996): s Se også Jensen (2003): s Nora (1996): s. xvii 3

6 mémoire, fordi der ikke længere findes milieux de mémoire, rigtige miljøer for erindring, som prægede fortidens traditionsbundne samfund. Denne noget romantiske idé om forgangne tider kan imidlertid betvivles og er siden også blevet det i forskningsmæssig sammenhæng. 4 For at noget kan betegnes som et erindringssted, må det ifølge Nora indeholde tre elementer, som hver især kan være mere eller mindre fremtrædende: en materiel, en symbolsk og en funktionel dimension. 5 Det er dog primært tilstedeværelsen og tilskrivningen af en symbolsk betydning, der afgør, om noget er et erindringssted eller ej. Derfor kan heller ikke alle historiske begivenheder eller geografiske lokationer automatisk betegnes som erindringssteder. Erindring og historie ser Nora desuden som to forskellige størrelser. "Memory dictates and history writes" 6 som han bemærker. I sin skelnen mellem erindring og historie påpeger han desuden en række kendetegn ved erindring, som vil være nyttige at have med i tankerne i forbindelse med analysen af Ground Zero. Nora skriver, at historievidenskabens mål er at dekonstruere erindringer, identiteter og myter og tage kritisk og analytisk stilling til virkeligheden og sine egne metoder gennem skriftlige undersøgelser. Erindring har derimod til formål at bekræfte identiteter og fiksere de ting, som man ønsker at huske for eftertiden ved at forankre dem i steder, handlinger og objekter. 7 Det er et fænomen forbundet med følelser, hellighed og magi. Nora tilføjer, at erindring er ubevidst om sin egen foranderlighed, sårbar over for manipulation og kan slumre i lange perioder for pludseligt at blive vakt til live igen og tillagt ny betydning. Erindringen og dens tilhørende fortolkninger af fortiden tjener desuden altid et nutidigt formål og sigter ikke mod at rekonstruere historien nøjagtigt. Den medtager derfor kun de fakta, der behager den, hvorimod historievidenskaben opererer på et mere faktuelt, tilstræbt objektivt og sagligt plan. Netop forholdet mellem historie og erindring har givet anledning til diskussioner. Forskere som Peter Burke har argumenteret for "history as memory", at historievidenskaben udfylder en erindringsfunktion i samfundet og ligesom erindringer også opstår som produkt af en social gruppe, i denne sammenhæng mellem professionelle historikere. 8 Som Anette Warring dog har bemærket, mente Nora ikke, at distinktionen skulle forstås principielt. Han ønskede at påpege væsensforskelle og på samme tid levere en kritik af 4 Ibid. s For en kritik af synspunktet se: Winter (2009): s Milieux de mémoire er ifølge Winter i høj grad stadig til stede og det er de mundtlige og skriftlige traditioner, der informerer dem også. 5 Nora (1996): s Ibid. s Ibid. s. 3 8 Warring (2011): s. 30 4

7 historieskrivningens manglende samfundsmæssige betydning på hans egen tid. 9 Selvom der ifølge Nora er klare forskelle mellem erindring og historie, understreger han at erindringssteder netop dannes i interaktionen mellem dem: "Without an intent to remember, lieux de mémoire would be lieux d'histoire. Yet if history - time and change - did not intervene, we would be dealing not with lieux de mémoire but with simple memorials." 10 To vigtige pointer er derfor, at et ønske om at erindre noget altid må være til stede fra begyndelsen, før det kan betegnes som et erindringssted, og at betydningsmæssige forandringer finder sted over tid. 11 Et godt eksempel på et dansk erindringssted, hvor en sådan forandring er forekommet, er Istedløven. Dette monument har siden det stod færdigt i 1862 været anset som skiftevis dansk eller tysk sejrsmonument og har undervejs skiftet placering flere gange. Som den danske kulturhistoriker Inge Adriansen skriver, viser dette eksempel, at erindringssteder ofte omtolkes fjernt fra den oprindelige mindeværdige begivenhed, og at de netop får deres livskraft gennem fornyet brug og fortolkning. 12 Da Ground Zero er et ganske nyt erindringssted, vil det ikke være muligt at spore så store forandringer gennem en længere historisk periode. Dog kan der stadig inden for den tiårsperiode, der behandles, have været forskellige tolkninger og følelser i spil. Pierre Noras tankesæt lægger som sagt ikke op til et bestemt metodisk greb, men åbner for mange mulige veje. Undervejs i analysens diskussion inddrages derfor hans beskrivelser af erindringens kendetegn for at se, hvilken forståelse de bidrager med af de erindringsmekanismer, der blev sat i gang omkring Ground Zero efter den 11. september Hans ideer benyttes således til nuancere opfattelsen af erindringsstedet og få øje på nye perspektiver udover dem, den eksisterende forskning har belyst. Kollektive, sammenbragte erindringer Et begreb, der er nært forbundet med teorien omkring erindringssteder, er "kollektiv erindring". Dets oprindelse og udvikling er derfor vigtig at kende til for at kunne nærme sig en definition af, hvad det vil sige at erindre eller mindes noget i fællesskab med andre. 9 Warring (1996): s Nora (1996): s Ibid. s Adriansen (2011): s. 27 5

8 Den franske sociolog og medlem af Annales-skolen, Maurice Halbwachs, anses for at være den første, der beskæftigede sig med erindringens sociale strukturer. I værket The Social Frameworks of Memory 13 fra 1924 argumenterede han imod en forståelse af erindring som et udelukkende individuelt og biologisk fænomen i den enkeltes psyke. Disse tanker videreudviklede han i La mémoire collective, som blev udgivet i 1945 og i dag er blevet et af de klassiske og skelsættende værker inden for historisk forskning i erindring. Mange af Noras tanker bygger derfor også videre på de ideer, værket præsenterede. Halbwachs hovedpointe er, at der ikke findes en individuel erindring, som ikke også er kollektiv. Han forklarer, at "mens den kollektive erindring henter styrke og holdbarhed i et fællesskab af mennesker, erindrer det enkelte menneske som medlem af en gruppe." 14 Alle mennesker indgår i relationer og fællesskaber med hinanden, og det er her, erindringer konstrueres og udvikles. Erindring er derfor en social aktivitet betinget af eks- og inkluderinger, hvor man beslutter, hvad der skal huskes og glemmes, eller hvordan en oplevelse skal fortolkes. Selv helt individuelle erindringer af personlige oplevelser indeholder en social dimension, da de forstås på baggrund af de menneskelige relationer. På den måde er ingen nogensinde helt alene, men forbliver under gruppens indflydelse. 15 Halbwachs insisteren på, at konstruktionen af erindringer altid tjener et nutidigt formål, benyttes i dag af mange forskere som udgangspunkt for videre studier. At vi hver gang vi erindrer genskaber fortiden med afsæt i vores nutidige virkelighed, forekommer således som en betragtning, de fleste kan tilslutte sig. Dog er Halbwachs også siden hen blevet kritiseret for at lægge for megen vægt på den individuelle erindrings afhængighed af den kollektive, da den nemt kan skabe en forstilling om individet som passiv modtager af en oppefra styret konsensus. 16 Noras beskrivelse af erindringssteder som repræsentationer af menneskers kollektive erindringer bidrager ifølge den danske historiker Anette Warring til det samme problem. De mange forskellige lag af betydninger, man tillægger et erindringssted, bliver vanskelige at indfange og undersøge, og både hos Halbwachs og Nora står det uklart, hvordan erindringssteder bliver til. 17 Et brugbart alternativ til begrebet "kollektiv erindring" findes imidlertid i den amerikanske forsker James E. Youngs begreb sammenbragte erindringer, collected memory, som han forelagde i bogen The Texture of Memory. Holocaust Memorials and Meaning fra 13 På fransk: Les cadres sociaux de la mémoire 14 Halbwachs (1992): s. 33 oversat til dansk 15 Ibid. s. 2; Warring (1996): s Ibid. s , 219; Huyssen (2003): s Warring (1996): s

9 1993. Young definerer begrebet som de mange adskilte erindringer, der er samlet i fælles erindringsrum og tillagt fælles mening. At folk er fælles om at erindre på de samme steder, betyder ikke, at de automatisk også er fælles om erindringens indhold og betydning, eller at de husker begivenheder ens. Dog skaber man med oprettelsen af disse steder en idé om en fælles eller kollektiv erindring. Young skriver, at selvom folk deler socialt konstruerede værdier og fortolkninger, kan individer ikke "share another's memory more than they can share another's cortex." 18 Personlige erindringer påvirkes gennem sociale sammenhænge, men er ikke rene kopier af en offentlig diskurs. Et forestillet erindringsfællesskab om en fælles fortid har dog sociohistoriske virkninger i den udstrækning vi tror på det og handler ud fra det. Denne forståelse er ifølge Anette Warring den aktuelt mest udbredte sociologiske erindringsteori. 19 Ideer om, at individets erindringer ikke er noget, som kan styres oppefra, men foregår i en interaktion med de officielle iscenesættelser og fortolkninger, forekommer da også at være en nødvendig og brugbar videreudvikling af Noras og Halbwachs begrebsverden. Vi er alle individer med en selvstændig tankegang, men samtidig sociale væsner, hvis erindringer om fortiden dannes og forandres ud fra de fællesskaber, vi identificerer os med. Netop samspillet og konflikterne mellem disse mange forskellige erindringer og fortolkninger, et erindringssted rummer, er et centralt omdrejningspunkt for dette speciales analyse. Analysen indkredses Metoden, hvilken type erindringssted? Fordi erindringssteder ud fra Noras noget uklare beskrivelse kan være så mange ting, er det også vanskeligt rent metodisk at definere, hvad de ikke er. Dette problem har den danske kulturhistoriker Inge Adriansen valgt at løse ved udelukkende at bruge ordet om fysiske steder såsom mindesmærker og mødepladser med en erindringsmæssig tilknytning til historiske begivenheder. 20 Denne tilgang giver god mening ud fra det, hun selv ønsker at undersøge. I forhold til min problemstilling giver den dog ikke indblik i den levende og dynamiske erindringsproces, der fører til sådanne steders tilblivelse, men fokuserer mere på slutresultatet af den. Jeg vil derfor i stedet, i Pierre Noras ånd, se erindringssteder som havende en afgørende og identitetsskabende funktion i et konkret 18 Young (1993): s. xi (eng. "cortex" oversat til da. "hjernebark") 19 Warring (2011): s Adriansen (2010): s. 24 7

10 erindringsfællesskab. Jeg vil fokusere på de steder, genstande, personer m.v., som erindringen knytter sig til, og undersøge, hvilke forskellige betydninger erindringsstedet tilskrives, og hvilke konflikter det skaber undervejs. I analysen fokuseres der således både på italesættelserne af og handlingerne omkring Ground Zero, som uløseligt vil være forbundet med tolkningen af det, der skete den 11. september Det er dog ikke den historiske begivenhed i sig selv og dens mere langsigtede økonomiske, politiske og sociale konsekvenser, der undersøges. I Pierre Noras terminologi kan erindringssteder som sagt både beskrives som immaterielle og materielle størrelser. Betragtes Ground Zero ud fra denne optik, lader der til at være tale om et immaterielt erindringssted med en stor materiel tilknytning. Det indeholder nemlig både et fysisk sted og en historisk begivenhed med et nært forbundet symbolsk indhold. Stedet og begivenheden er ikke én og samme ting, men indgår i en ubrydelig, gensides relation. Uden 11. september ville der ikke være noget Ground Zero, og man ville ikke tillægge dette stykke jord på Manhattan den samme symbolske værdi for USA eller for verdenshistorien. Tilmed kan man i dag ikke nævne udtrykket Ground Zero, uden at det instinktivt vil blive forbundet med angrebene, der fandt sted den 11. september. Udtrykkene "Ground Zero" og "11. september" eller på engelsk "9/11" er derfor også, hvad man kan betegne som sproglige erindringssteder; narrative forkortelser indlejret i sproget, som muliggør en hurtig forståelse af et udsagns historiske forudsætninger og kontekst. 21 Som Nora påpeger, er erindringsstedernes symbolske indhold helt afgørende for erindringen og fortolkningen af dem i et givent nationalt fællesskab. Af denne årsag forekommer tilskrivningen af en sådan betydning også som et af de mest interessante aspekter, der kan underkastes en historisk analyse. Med angrebet på World Trade Center blev stedets hidtidige betydning som finansielt og magtpolitisk centrum i den amerikanske erindring anfægtet. Det store spørgsmål blev derfor, hvordan amerikanerne reagerede på det, der var sket, og hvilken fremtidig betydning stedet skulle tillægges. Uanset hvad de besluttede, stod meget på spil, både i forhold til deres egen selvforståelse og til hvilket signal, de ønskede at sende til angrebsmændene og resten af verden. Overvejelserne og diskussionerne omkring stedets fremtid kan derfor som nævnt anskues som en erindringsproces, hvor en forhandling og en diskussion fandt sted omkring fortolkningen af et historisk set vigtigt amerikansk erindringssted. Netop denne udvikling vil dette speciale analysere og problematisere, altså nærmere bestemt, hvorledes forhandlingerne og debatten omkring erindringsstedets fremtidige symbolske betydning 21 Warring (2011): s. 17 8

11 udspillede sig blandt amerikanerne, og hvordan politikere såvel som borgere reagerede på og fortolkede angrebene den 11. september. Herunder hvilke forskellige betydninger og følelser, de forbandt med begivenhederne og Ground Zero, samt hvilket nationalt selvbillede disse fortolkninger var med til at skabe. Analysen falder for overskuelighedens skyld i tre dele. De skal ikke ses som adskilte, men har skiftende fokus på forskellige aspekter ved erindringsstedet: De umiddelbare fortolkninger af erindringsstedet på et nationalpolitisk og et folkeligt niveau. Ground Zeros fysiske udvikling fra ruin til tomrum, og hvordan den påvirkede erindringsstedets symbolske betydning. Debatten omkring Ground Zeros fremtidige plads i den nationale erindring, herunder opførelsen af et permanent mindesmærke for 11. september. Kilderne, hvor kan det undersøges? Da erindringssteder som sagt kan være så mange forskellige ting, findes der ikke kun én, men et utal af måder at identificere og undersøge dem på. Kildematerialet kan derfor også befinde sig næsten overalt, afhængigt af, hvilken type spørgsmål man stiller til det pågældende erindringssted. Kilderne, der skal ligge til grund for min analyse, udgøres af et omfattende antal avisartikler i The New York Times (NYT) og The Washington Post (WP) 22 fra perioden Artiklerne er fundet gennem en grundig, tematisk søgning i Det Kongelige Biblioteks online database Lexis Nexis. Det er selvsagt, at ingen kilder formår at repræsentere hele den historiske virkelighed. Havde dette speciale taget udgangspunkt i film, nedskrevne erindringer, skønlitteratur eller kunst efter 11. september, ville spørgsmålene og svarene have set væsentligt anderledes ud. Det ekstra formidlende lag, disse kildetyper indeholder, vidner nemlig om en senere forståelse og fortolkning af begivenhederne. Det gælder også for de arkitektbeskrivelser og formålserklæringer, der findes for det færdige mindesmærke og museum i New York. Her erfarer man en masse om den endelige, officielle fortolkning af 11. september, men får ikke det store indblik i den debat, der blev ført forinden. Aviser er også kendt for at tolke og formidle virkeligheden, men samtidig gengiver de folks umiddelbare kommentarer og handlinger, som de kom til udtryk på det aktuelle tidspunkt, hvilket netop er det, der skal undersøges. Endvidere kan aviser betegnes som et tidsbillede på de dominerende sproglige diskurser samtidig med, at de præsenterer de vigtigste tematikker, argumenter og fremtrædende 22 Skrives herfra som New York Times og Washington Post. 9

12 aktører i den offentlige debat. Endelig gør avisernes kronologiske regelmæssighed det muligt at spore holdningsmæssige udviklinger over tid i forhold til erindringsstedet. Da alle undersøgelser må have en afgrænsning, er fokus primært lagt på situationen i New York frem for hele USA. Newyorkerne oplevede angrebene på tæt hold, og mange mistede venner og familie. Det var derfor også blandt dem, de mest livlige og følelsesladede diskussioner udspillede sig, og her, de afgørende beslutninger omkring fremtiden blev truffet. Hertil kommer, at massemedierne var med til at danne en slags hierarki mellem "9/11 sites", hvor New York og Ground Zero blev italesat som katastrofens mest centrale sted. Billederne af de to kollapsende World Trade Center-tårne blev vist igen og igen på TV og blev nærmest synonyme med angrebene. En journalist på NBC Today udtalte følgende den 12. september 2001: "Twenty-four hours ago, this city was attacked while there was also death and destruction in Washington and Pennsylvania. New York is a place like no other." 23 New York og dermed også Ground Zero blev således opfattet som det symbolske centrum for begivenhederne. Både TV og de skrevne medier var med til at danne en kollektiv forståelse af begivenhederne og i den forbindelse var Washington Post og New York Times de to aviser der dækkede begivenhederne mest intensivt. Det er ikke givet, at disse avisers læsere var enige i alt, hvad der blev skrevet, men fordi så mange, også folk uden for New York læste dem, var de både i samtiden og for eftertiden med til at forme fortolkningen af og erindringen om begivenhederne. Desuden repræsenterer de ikke blot en redaktionel holdning, men også personlige holdninger i form af læserbreve og debatindlæg. Begge aviser er desuden oplagte kilder til at finde de mest centrale udviklinger og holdninger, grundet deres status som de mest indflydelsesrige aviser i USA og deres geografisk set nære placering i forhold til terrorangrebene. 24 New York Times beskrives både i folkemunde og blandt forskere som "The National Newspaper of Record", repræsenterende amerikansk avisdækning. Avisen fordoblede efter 11. september sit oplag på grund af en enorm efterspørgsel og tilføjede endda en ekstra sektion med titlen "A Nation Challenged", som udelukkende omhandlede angrebene og deres efterspil. 25 Også Washington Post blev udsolgt i dagene efter angrebene og dækkede begivenhederne i New York med stor årvågenhed. Tilmed var terrorangrebene som bekendt også rettet mod det amerikanske forsvarsministeriums hovedkvarter i Pentagonbygningen nær ved forbundshovedstaden Washington D.C. Det er dog klart, at ikke alle amerikanere hverken læste eller skrev ind 23 Monahan (2010): s Grusin & Utt (2005): s. 9, Monahan (2010): s

13 til aviserne, og at man ganske givet så andre holdninger i det øvrige USA. Når der i løbet af analysen skrives om "amerikanerne", menes der således ikke alle amerikanere, høj som lav, men den del af befolkningen, der er repræsenteret i avisernes spalter. Selvom det ikke er mediernes politiske observans som undersøges, er aviserne også valgt på grund af deres henholdsvis mere konservative (WP) eller liberale overbevisning (NYT). Formålet er dog som sagt at finde frem til de mest centrale diskussioner og holdninger omkring Ground Zero fra de mennesker som befandt sig i området, og ikke at vurdere rigtige eller forkerte redaktionelle holdninger til Bushregeringens politik. Artiklerne er undersøgt tematisk såvel som kronologisk, men en tematisk inddeling, som afspejler det teoretiske fokus på erindringsstedets symbolske indhold, kendetegner analysestrukturen. I enkelte tilfælde, hvor avisernes oplysninger er utilstrækkelige, er andre kilder såsom hjemmesider, taler i deres fulde længde og faktuelle oplysninger fra forskningslitteraturen benyttet som supplement. I løbet af analysen refereres der ikke til titlerne på alle de læste kilder, da det ville være alt for omfattende en fremgangsmåde. I stedet fremhæves de citater, der bedst illustrerer de mest fremtrædende holdninger, tendenser og udviklinger. Der refereres kun til den pågældende dato for udgivelsen, hvilket betyder, at den samme dato oftest vil dække over flere forskellige artikler. Efter hvert analyseafsnit diskuteres kildernes indhold i forhold til de mest relevante perspektiver som findes i den eksisterende forskningslitteratur og i det erindringsteoretiske stof. Forskningsmæssig kontekst Studier i erindring og erindringssteder Forskning i erindring er et bredt, flerfagligt og begrebsrigt forskningsfelt, som er tæt vævet sammen med forskning i historiebrug. En række videnskabelige fag har inden for de seneste årtier oplevet et såkaldt memoryturn eller memoryboom, hvor erindring er blevet et centralt omdrejningspunkt for mange undersøgelser. Forskning i menneskers erindringer ses derfor ikke længere kun inden for naturvidenskaben og psykologien, men har også bredt sig til fag som antropologi, sociologi, kulturstudier, geografi, litteraturvidenskab og historie Williams (2007): s. 163; Blight (2009): s. 242; Huyssen (2003): s. 3; Connerton (2009): s. 1; Warring (2011): s. 6 11

14 Geografisk set har denne type forskning og videreudviklingen af de begreber, den anvender, primært fundet sted i lande som USA, Tyskland, England og Frankrig. En håndfuld danske historikere, Anette Warring, Claus Bryld og Bernard Eric Jensen, stod dog i spidsen for forskningsprojektet Humanistisk Historieformidling - i komparativ belysning fra , som spillede en vigtig rolle for udbredelsen af feltet herhjemme og indeholder en række beskrivelser af erindringers karakteristika, der fungerer som et nyttigt holdepunkt og diskussionsredskab i alle erindringshistoriske undersøgelser. Anette Warring har omtalt de mange forskellige begreber, som knytter sig til forskningsfeltet som et reelt "begrebsanarki" med ofte overlappende termer, der endnu mangler klare afgrænsninger og typologiseringer. Trods feltets variende teoretiske ståsteder og terminologi, er der dog bred enighed om, at erindring har en indbygget socialitet og handler om at tilskrive fortiden betydning i en nutidig sammenhæng. 27 Den mest udbredte type historisk forskning inden for feltet har været fokuseret på at dekonstruere landes nationale identitet og på at vise, hvilken rolle erindring har spillet som magtmiddel til at opretholde eller omdanne et givent samfund. Som den amerikanske historiker John Gillis har udtrykt det, er det nødvendigt at tænke om erindringerne og ikke med dem for at blive bevidst om de magtrelationer, de indeholder. 28 Denne type forskning har således været optaget af at afdække politisk historiebrug og opfundne traditioner og myter inden for et givent nationalt fællesskab, ofte med en central historisk begivenhed som udgangspunkt. Den har anlagt et såkaldt top-down perspektiv, hvor erindringspolitik opfattes som et magtmiddel enten til at fremme folks selvbestemmelse eller til at kontrollere og styre andre. 29 I modsætning hertil findes der også forskning, som undersøger almindelige menneskers brug af historien. Banebrydende inden for denne tradition var værket The Presence of the Past. Popular Uses of History in American Life fra 1998 af de to amerikanske historikere Roy Rosenzweig og David Thelen. Værkets essentielle pointe var, at det ikke er logisk at opretholde et skarpt skel mellem personlige og offentlige erindringer, da erindring altid foregår som en aktiv proces, hvor mennesker skaber, omformer og sammenvæver forskellige personlige og fælles opfattelser af fortiden. 30 Det lader sig derfor ikke gøre helt at styre folks erindringer fra en autoritativ statslig eller national instans. Historikeren Jay Winter beskriver denne udvikling inden for 27 Ibid. s. 7,13; Warring (1996): s Gillis (1994): s Warring (2011): s Rosenzweig & Thelen (1998): s

15 erindringsforskningen som et opgør med den traditionelle funktionalistiske tankegang. Man har i dag mere fokus på de grupper, der viser deres utilfredshed med den offentlige udlægning af historien og aktivt ytrer sig imod den. 31 Magtperspektivet er således ikke ude af billedet, men erindring opfattes her som en kamparena, hvor forskellige stemmer strides om retten til at definere fortiden. Indlejret i disse to beskrevne forskningstraditioner ligger tilsyneladende stadig den klassiske spænding mellem kollektive og individuelle erindringer og disses indbyrdes samspil, selvom det ofte ikke expliciteres. Her forekommer det derfor nyttigt at vende tilbage til James Youngs begreb collected memory. Begrebet udelukker nemlig ikke ideen om, at erindring kan bruges med politiske formål for øje, men peger samtidig også på subjektet som en aktiv medspiller i erindringsdannelsen. Det ene behøver således ikke at udelukke det andet. Som det fremgår af titlen på Benedict Andersons indflydelsesrige værk, Imagined Communities, er alle nationale fællesskaber og identiteter desuden en form for forestillede erindringsfællesskaber. Folk, der bor i det samme land, føler ofte en samhørighed med deres landsmænd, men vil i realiteten aldrig møde størstedelen af dem. 32 Ideer som disse er efterhånden også blevet mere udbredt inden for forskningen i erindringssteder, hvor der er sket et skift i det analytiske fokus. Hvor man førhen var mest interesseret i de magtmæssige perspektiver og i det faktum, at erindringssteder er opfundne størrelser, ser man mere i dag på den konkrete erindringspraksis, der omgærder dem, nærmere betegnet, hvordan kollektive og individuelle erindringer interagerer, samt i hvilket omfang, hvorfor og hvordan erindringssteder opfattes som virkelige og væsentlige. 33 Denne strømning inden for forskningen åbner for mange mulige perspektiver på erindringssteder i stedet for at lægge sig fast på én forudbestemt vej. Analysen vil derfor lægge sig i tråd med den med henblik på at diskutere og nuancere synspunkterne i den øvrige forskning, der herunder skal præsenteres nærmere. Ground Zero og amerikansk mindekultur Forskning omhandlende Ground Zero i New York udgør ikke i sig selv et afgrænset felt, men placerer sig i en ligeså bredt defineret fagtradition som forskning i erindring. Dog er der indtil videre en stor mangel på historievidenskabelige bidrag og på forskning, som baserer sig på dybdegående kildestudier. I sagens natur er alle undersøgelser af Ground Zero ganske nye, og det er endnu ikke et felt præget af store uenigheder og debat. Emnets aktualitet tyddeliggøres af det faktum, at der findes en del artikler, 31 Winter (2009): s Anderson (2001): s. 91, 189, Warring (2011): s

16 men kun ganske få bøger. Der kan altså ikke siges at være et hovedværk på området, men en række forskere, der ser på forskellige delaspekter omkring Ground Zero som led i deres egne undersøgelser inden for områder som mindekultur, museer, kulturarv, turisme, arkitektur, litteratur, sprog, psykologiske/nationale traumer og amerikanske studier. I denne gennemgang nævnes derfor kun de bidrag, som er mest relevante og brugbare i forhold til en videre diskussion af analysens resultater. Forskningen udgør til tider en form for partsindlæg i debatten omkring fortolkningen af 11. september og formålet med at opføre et mindesmærke. For eksempel har den førnævnte erindringsforsker James E. Young, der sad i den jury, der skulle udvælge et passende design for mindesmærket, beskrevet denne tid som en igangværende erindringsproces i artiklen "The Stages of Memory at Ground Zero" fra Young har en personlig oplevelse af begivenhederne og har selv været en indflydelsesrig aktør. Hans personlige holdninger skinner derfor igennem, men samtidig betragter han dog også situationen ud fra en erindringsteoretisk optik ved at spørge, hvor grænsen mellem historie og erindring går samt hvad og hvem man skulle erindre ved at bygge et mindesmærke på Ground Zero. 34 Selvom der således på dette felt er tale om forskere, der beskæftiger sig med temaer, som ligger inden for deres egen samtid og nationale fællesskab, gør det ikke nødvendigvis deres synspunkter mindre lødige, men nærliggende at udforske mere indgående. Størstedelen af den eksisterende forskning har grundet denne nationale tilknytning haft til hensigt at nedbryde etablerede myter og diskurser og levere en selvrefleksiv beskrivelse af, hvordan 11. september er blevet indskrevet i politisk ladede narrativer. Et eksempel herpå er professor i engelsk, David Simpson, som undersøger amerikansk mindekultur og sproglige diskurser efter 11. september i bogen 9/11 The Culture of Commemoration fra Simpson forholder sig kritisk til den udbredte opfattelse af, at verden aldrig ville blive den samme efter 11. september, som efter hans opfattelse medførte et "desperate rush to commemorate". Overordnet set konkluderer han, at mindekulturen omkring 11. september er blevet "hijacked by revenge". Den er for ham at se blevet offer for både en kommerciel og politisk manipulation, som former amerikanernes kulturelle erindring. Dominerende, sproglige diskurser om helte og frihed skaber et forvrænget billede af virkeligheden, som sætter USA i et positivt lys og legitimerer landets nationale projekt. Også Ground Zero opfatter Simpson som del af denne politiske diskurs. 34 Young (2006): s

17 En anden forsker, der har beskæftiget sig specifikt med amerikansk mindekultur, er etnologen Marita Sturken i bogen Tourists of History. Memory, Kitsch and Consumerism from Oklahoma City to Ground Zero fra Hendes hovedkonklusion er, at USA bearbejder nationale traumer gennem forbrugerisme og turistpraksisser, som bidrager til ideen om national uskyld. Sturken påpeger, hvordan salget af teddybjørne og sne-globusser samt kitschdesign i mindesmærker og arkitektur på denne vis fremskynder politisk føjelighed i den amerikanske befolkning. 35 Hendes undersøgelse har således ligesom Simpsons også til formål at nedbryde den indgroede amerikanske idé om egen uskyld. Sturkens grundige beskrivelse af handlingsforløbet omkring Ground Zero fra ruin til mindesmærke og hendes tilhørende betragtninger om stedets materialitet og symbolik danner dog også grobund for andre diskussioner omkring dets udvikling og betydning for amerikanerne. Også Erica Doss, professor i amerikanske studier, har beskæftiget sig med amerikansk mindekultur i bogen Memorial Mania. Public Feeling in America fra Hun undersøger årsagen til de tusindvis af permanente og midlertidige mindesmærker, der inden for de seneste årtier er dukket op i USA for alt fra døde astronauter, henrettede hekse til ofre for terrorisme, herunder også 11. september. Doss forklarer tendensen med en besættelse af erindring og historie og et behov for at synliggøre og gøre krav på disse ting i en offentlig kontekst. Mindesmærker ser Doss som arkiver for offentlige følelser på et bestemt tidspunkt i historien. 36 De skaber rammen om kulturelle narrativer om national identitet og dannes ud fra ophedede, følelsesladede diskussioner om, hvad der skal huskes for fremtiden. 37 I bogen findes ikke en samlet analyse, men blot spredte beskrivelser af Ground Zero og National September 11 Memorial & Museum. Doss' undersøgelse bidrager dog med indsigtsfulde og relevante beskrivelser af amerikansk national identitet og mindekulturel praksis set i et historisk perspektiv. 11. september og USA's nationale selvforståelse Forskningen i begivenhederne den 11. september 2001 er primært varetaget af henholdsvis politologer, sociologer og historikere med en amerikansk baggrund. Selvsagt er det også et forholdsvis nyt samtidshistorisk felt, hvor positionerne kun lige er ved at blive ridset op. Heller ikke på dette område kan man derfor tale om ét samlet forskningsfelt med etablerede skoler og teoridannelser, men om spredte bidrag med vekslende dybde og fokus. 35 Sturken (2007): s Doss bygger således på Pierre Noras ideer om nutidens besættelse med erindring som før alt andet har en arkiverende egenskab. Doss (2010): s Doss (2010): s. 2, 13 15

18 Noget af forskningen, som kan placeres i denne kategori, indeholder til forskel fra forskningen i Ground Zero de rent faktuelle oplysninger omkring terrorangrebene og kan derfor bidrage til at sætte analysens resultater ind i en bredere samfundsmæssig kontekst, give en dybere forståelse af, hvad der skete, og dermed også et mere nuanceret grundlag at diskutere ud fra. Der er dog også mange forskere som kun kort ridser begivenhederne op og derefter foretager deres egne undersøgelser af udvalgte delaspekter. Det, forskerne primært har beskæftiget sig med, er de bagvedliggende årsager til terrorangrebene samt de økonomiske, etniske, sociale, politiske, globale, sikkerhedspolitiske og religiøse konsekvenser afspejlende det komplekse net af betydninger, der knytter sig til 11. september som historisk begivenhed. Hertil kommer også forskning, som omhandler amerikanernes forståelse af deres egen rolle i forhold til resten af verden. Der er således mange mulige tilgange og vinkler at tage fat på i en akademisk sammenhæng, hvoraf sidstnævnte er mest relevant for dette speciales problemstilling, da erindringssteder er nært forbundne med spørgsmålet om national identitet. Historisk forskning i amerikanernes nationale selvforståelse har lige så lange rødder som historiefaget selv. Den danske professor i amerikansk historie, Regin Schmidt, har i Historisk Tidsskrift 2005 beskrevet hovedstrømningerne inden for denne tradition med udgangspunkt i et af hovedbegreberne, "American Exceptionalism". Ideen om at USA har udviklet sig væsentligt anderledes end resten af den vestlige verden, og at amerikanerne er Guds udvalgte folk med en mission om at udbrede demokrati og kristendom, tog amerikanske historikere længe for givet. Med de store politiske og sociale omvæltninger, man så i USA i 1960'erne og 70'erne, opstod der dog med "New Left"- historikerne en kritik af at betragte USA som en bedre og mere udviklet civilisation, og man lagde i stedet større vægt på landets interne splittelser og konflikter. Ifølge Schmidt afspejler historieforskningen lige nu en form for "neo-new Left kritik". Efter terrorangrebene den 11. september har tendensen nemlig været at kritisere Bush-regeringens krig mod terror ud fra USA's imperialistiske tendenser. 38 Som eksempler på denne type forskning kan nævnes historikeren Walter L. Hixsons bog fra 2008 The Myth of American Diplomacy National Identity and U.S. Foreign Policy og professor i internationale studier Barry Buzans bog The United States and the Great Powers. World Politics in the Twenty-First Century fra Begge påpeger de, hvad de betragter som uheldige og ufrugtbare myter i amerikansk selvforståelse, der gør USA til dommerne over godt og ondt og dermed er med til at legitimere landets egen aggressive udenrigspolitik. Dette var også tilfældet med 38 Schmidt (2005): s

19 11. september, som betød endnu en lang og opslidende krig i Irak og Afghanistan. 39 Især de steder, hvor sådanne værker kredser om amerikansk selvforståelse efter 11. september, er de oplagte at inddrage i analysens diskussioner. Her vil det dog ikke være målet at afgøre, hvorvidt Irak-krigen var legitim eller ej, men snarere at forsøge også at anskue den politiske brug og fortolkning af fortiden i forhold til de mindekulturelle og erindringsteoretiske aspekter omkring Ground Zero. Én ting er nemlig, hvordan 11. september er blevet fortolket og brugt fra politisk side, en anden er, hvordan de folk, der oplevede og overlevede angrebene, har opfattet begivenhederne. Få dage efter terrorangrebene startede en gruppe historikere fra universitetet i Columbia The September Oral History Narrative and Memory Project 40, hvis formål netop var at klarlægge, hvordan menneskers erindringsarbejde tager sig ud, inden et officielt og dominerende narrativ dannes af medier og politikere. 400 personer, med forskellig kulturel og etnisk baggrund, der var direkte berørt af 11. september blev derfor interviewet til undersøgelsen. Spørgsmålene lød på, hvordan de placerede begivenheden i deres egen livshistorie, og hvordan de fortolkede dens historiske betydning i en bredere sammenhæng. I testpersonernes svar sås tendenser, der direkte modsagde den officielle fortælling om en uskyldig befolkning, samlet i sorg, men samtidig også tendenser der understøttede den. Undersøgelser som denne viser således, at dannelsen af erindringer ikke foregår under ordnede og kontrollerbare forhold, men at de snarere er personlige og rodede. Forskningens tilstand Som ovenstående beskrivelse af forskningen har vist, er der endnu ikke foretaget en tilbundsgående historisk analyse af hverken Ground Zero eller 11. september. Tilmed har ingen endnu undersøgt disse to ting som et samlet erindringssted ud fra Pierre Noras ideer. Det åbner derfor en mulighed for at se, hvilke andre aspekter og diskussioner en sådan tilgang til historien vil bane vejen for. Både forskningen omhandlende Ground Zero og 11. september bærer præg af en kritisk, amerikansk selvransagelse og problematisering af den politiske udlægning og brug af begivenhederne. Min egen undersøgelse vil gennem et mere dybdegående kildestudium af de første ti år efter terrorangrebene forsøge at nuancere de vante synspunkter ved også at anskue situationen som en fortløbende erindringsproces, hvor der foregik en forhandling og interaktion 39 Hixson (2008): s. 300, Buzan (2004): s Clark (2003) 17

20 omkring erindringsstedets fremtidige betydning. Den vil derfor i høj grad se på, hvilke andre elementer erindringsstedet indeholdt udover det politiske, og hvilke andre aktører der var med til at præge fortolkningen af det. Ved at koble den hidtil adskilte forskning i stedet Ground Zero og begivenheden 11. september nærmere sammen, er det således håbet at få en mere helstøbt, om end stadig ufuldkommen, forståelse af erindringsstedets mange betydninger for USA som nation. Ground Zero og 11 september som erindringssted Erindringskulturer etableres I denne indledende del af analysen ses der nærmere på den politiske såvel som den folkelige reaktion i kølvandet på terrorangrebene den 11. september. Sigtet vil være at undersøge, hvilke forskellige følelser og betydningstilskrivninger der kom til udtryk blandt amerikanerne på disse to niveauer, og hvilke umiddelbare fortolkninger af erindringsstedet de hver især var med til at danne gennem handlinger og ord. Først undersøges præsident George W. Bushs fortolkning af angrebene, som den kommer til udtryk i hans udtalelser fra tiden umiddelbart efter 11. september. Andre ledende, politiske figurer i USA og resten verden gav også deres meninger til kende, men præsidentens ord kan siges at udgøre den officielle og mest centrale holdning til, hvilken plads begivenheden skulle indtage i amerikanernes nationale erindring. Bush talte både til og på vegne af den amerikanske befolkning og blev i den forbindelse eksponeret i de amerikanske såvel som i de internationale medier. Hans forskellige taler er delvis gengivet i aviserne. Tilmed er hans første optræden på TV den 11. september blevet transskriberet ord for ord i en online database for kendte taler i amerikansk historie. 41 De folkelige reaktioner på begivenhederne den 11. september sås over størstedelen af USA og i mange andre dele af verden. Under overskriften "Britons' Bouquets Express a Special Bond" beskrev Washington Post den 13. september for eksempel, hvordan englænderne ved at lægge blomster, lys, små beskeder, teddybamser og billeder, udtrykte deres medfølelse og solidaritet med amerikanerne. Der blev flaget på halv, og "Star-Spangled Banner" 41 George W. Bush; 9/11 Address to the Nation: "A Great People Has Been Moved to Defend a Great Nation."11 September 2001, Oval Office, Washington, D.C. (konsulteret ); Washington Post

21 blev for første gang nogen sinde spillet ved vagtskiftet på Buckingham Palace. Også ved de amerikanske ambassader i Berlin, Toronto, Jerusalem og Moskva blev der lagt blomster. 42 Her tydeliggjordes det altså, at 11. september ikke blot var en skelsættende begivenhed for amerikanerne, men berørte folk på et globalt plan. Den nationale bede-og mindedag, som Bush dekreterede den 14. september, blev også markeret over hele landet på forskellig vis: Often in silent meditation, but also with patriotic fervor, they came by the thousands to listen to ministers, to light candles, to wave flags, even to embrace strangers. Some ceremonies were stately and solemn, others spontaneous and spirited. 43 Patriotiske sange og amerikanske flag blandedes med stille sorg og religiøse ceremonier og skabte en følelse af tryghed og sammenhold blandt amerikanerne. Analysen herunder fokuserer dog som sagt mest på borgerne i New York, da de havde en mere nær og direkte oplevelse af begivenhederne end de amerikanere, der fulgte med i dem via medierne. Præsident Bush fordømmer angrebene Præsidentens allerførste udtalelser om angrebene findes i hans TVtransmitterede tale til amerikanerne om aftenen den 11. september. I talen karakteriserede Bush først og fremmest hændelserne som et bevidst og morderisk angreb på de amerikanske værdier: ( ) our way of life, our very freedom came under attack in a series of deliberate and deadly terrorist acts. ( ) America was targeted for attack because we're the brightest beacon for freedom and opportunity in the world. 44 Angrebenes symbolværdi blev således slået grundigt fast, og USA fremhævet som frihedens og mulighedernes land. 11. september betød samtidig et tab af menneskeliv, og ifølge Bush var det endda et veritabelt massemord på uskyldige ofre, som udløste følelser af mistro, sorg og vrede. Bush dvælede dog ikke længe ved sorgen, men understregede derimod kraftigt, at angrebene var et mislykket forsøg på at skræmme amerikanerne og efterlade dem handlingslammede: A great people has been moved to defend a great nation. Terrorist attacks can shake the foundations of our biggest buildings, but they 42 Washington Post Washington Post George W. Bush; 9/11 Address to the Nation: "A Great People Has Been Moved to Defend a Great Nation."; Washington Post

Grauballemanden.dk i historie

Grauballemanden.dk i historie Lærervejledning: Gymnasiet Grauballemanden.dk i historie Historie Introduktion I historieundervisningen i gymnasiet fokuseres der på historisk tid begyndende med de første bykulturer og skriftens indførelse.

Læs mere

Fremstillingsformer i historie

Fremstillingsformer i historie Fremstillingsformer i historie DET BESKRIVENDE NIVEAU Et referat er en kortfattet, neutral og loyal gengivelse af tekstens væsentligste indhold. Du skal vise, at du kan skelne væsentligt fra uvæsentligt

Læs mere

Fortid kontra Historie

Fortid kontra Historie HistorieLab http://historielab.dk Fortid kontra Historie Date : 20. maj 2016 Ordet historie bruges med mange forskellige betydninger, når man interviewer lærere og elever om historiefaget og lytter til,

Læs mere

Emne: Hvem tror du, at du er? Identitet

Emne: Hvem tror du, at du er? Identitet Emne: Hvem tror du, at du er? Identitet Del 2: Hvordan skabes og bevares identiteter? Hvad gør os til hvem og hvad, vi er? For en stor del af os er det vores fortid, eller dét vi husker af den for at være

Læs mere

Villa Venire Biblioteket. Af Marie Martinussen, Forsker ved Aalborg Universitet for Læring og Filosofi. Vidensamarbejde

Villa Venire Biblioteket. Af Marie Martinussen, Forsker ved Aalborg Universitet for Læring og Filosofi. Vidensamarbejde Af Marie Martinussen, Forsker ved Aalborg Universitet for Læring og Filosofi Vidensamarbejde - Når universitet og konsulenthus laver ting sammen 1 Mødet Det var ved et tilfælde da jeg vinteren 2014 åbnede

Læs mere

ÅRSPLAN FOR 8. KLASSE

ÅRSPLAN FOR 8. KLASSE Eksempler på smål Drømmen om det gode liv udvandringen til Amerika i 1800- tallet på bagrund af sætte begivenheders forudsætninger, forløb og følger i kronologisk sammenhæng Eleven har viden om begivenheders

Læs mere

11. september USA under angreb. Fakta. Osama bin Ladens død. Reaktion på angrebene. Krig. Vidste du, at... Krigen mod terror

11. september USA under angreb. Fakta. Osama bin Ladens død. Reaktion på angrebene. Krig. Vidste du, at... Krigen mod terror Historiefaget.dk: 11. september 2001 11. september 2001 Den 11. september 2001 udførte 19 terrorister fra gruppen Al-Qaeda et kæmpe terrorangreb på USA. Det blev starten på Vestens krig mod terror. Af

Læs mere

Indhold. Del 1 Kulturteorier. Indledning... 11

Indhold. Del 1 Kulturteorier. Indledning... 11 Indhold Indledning... 11 Del 1 Kulturteorier 1. Kulturbegreber... 21 Ordet kultur har mange betydninger. Det kan både være en sektion i avisen og en beskrivelse af menneskers måder at leve. Hvordan kultur

Læs mere

Hvad er socialkonstruktivisme?

Hvad er socialkonstruktivisme? Hvad er socialkonstruktivisme? Af: Niels Ebdrup, Journalist 26. oktober 2011 kl. 15:42 Det multikulturelle samfund, køn og naturvidenskaben. Konstruktivisme er en videnskabsteori, som har enorm indflydelse

Læs mere

I DAG: 1) At skrive et projekt 2) Kritisk metodisk refleksion

I DAG: 1) At skrive et projekt 2) Kritisk metodisk refleksion HEJ I DAG: 1) At skrive et projekt 2) Kritisk metodisk refleksion M Hvem er vi og hvad er vores erfaring? Majken Mac Christiane Spangsberg Spørgsmål KRITISK? METODE? REFLEKSION? M KRITISK METODISK REFLEKSION

Læs mere

2. Diskutér, hvilke fordele og ulemper der er opstået som følge af, at samfundet er

2. Diskutér, hvilke fordele og ulemper der er opstået som følge af, at samfundet er Arbejdsspørgsmål til undervisningsbrug Kapitel 1: Terror og film en introduktion 1. Hvori består forholdet mellem den 10., 11. og 12. september? 2. Opstil argumenter for og imod at lave en universel terrorismedefinition.

Læs mere

ÅRSPLAN FOR 7. KLASSE

ÅRSPLAN FOR 7. KLASSE Eksempler på smål Bondelandet på bagrund af forklare hvorfor historisk udvikling i perioder var præget af kontinuitet og i andre af brud Eleven har viden om historisk udvikling karakterisere træk ved udvalgte

Læs mere

Der er elementer i de nyateistiske aktiviteter, som man kan være taknemmelig for. Det gælder dog ikke retorikken. Må-

Der er elementer i de nyateistiske aktiviteter, som man kan være taknemmelig for. Det gælder dog ikke retorikken. Må- Introduktion Fra 2004 og nogle år frem udkom der flere bøger på engelsk, skrevet af ateister, som omhandlede Gud, religion og kristendom. Tilgangen var usædvanlig kritisk over for gudstro og kristendom.

Læs mere

Crowning New York - World Trade Center

Crowning New York - World Trade Center Crowning New York - World Trade Center Tema: 11. september 2001, historiekanon, historiske problemstillinger og historiebrug Fag: Historie Målgruppe: 8.-9. klasse og gymnasiale uddannelser Tv-kanal: Discovery

Læs mere

Hvilken betydning har national identitet, sprog, kultur og traditioner for børn og unges udvikling, læring og selvforståelse? Hvordan kan pædagogisk

Hvilken betydning har national identitet, sprog, kultur og traditioner for børn og unges udvikling, læring og selvforståelse? Hvordan kan pædagogisk Hvilken betydning har national identitet, sprog, kultur og traditioner for børn og unges udvikling, læring og selvforståelse? Hvordan kan pædagogisk antropologi som metode implementeres i de videregående

Læs mere

DIO. Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område)

DIO. Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område) DIO Det internationale område Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område) Eleven skal kunne: anvende teori og metode fra studieområdets fag analysere en problemstilling ved at kombinere

Læs mere

Katastrofer i historisk lys

Katastrofer i historisk lys Historie Tema: Katastrofer Side 1 af 6 Katastrofer i historisk lys Tekstsamlingen til historie indeholder to typer af tekster: Alment historisk baggrundmateriale og Konkrete historiske katastrofer: o Middelaldersamfundet

Læs mere

Samlet fagplan for Historie-, Samfund- og kristendomsfaget (Danmark i verden)

Samlet fagplan for Historie-, Samfund- og kristendomsfaget (Danmark i verden) Samlet fagplan for Historie-, Samfund- og kristendomsfaget (Danmark i verden) Formål med Danmark i verden: Formålet for Danmark i verden er at give eleverne en forståelse for, hvordan kristendom, historie-

Læs mere

Lærervejledning til 1000 meter Odense

Lærervejledning til 1000 meter Odense Lærervejledning til 1000 meter Odense Mormors historie om Odense fortalt med 20 meter streetart er en oplevelse i sig selv, der kan bruges til at engagere eleverne i Odenses historie. Materialet her tager

Læs mere

Meget mere end Aarhus Fortæller 65

Meget mere end Aarhus Fortæller 65 Meget mere end Aarhus Fortæller Anneken Appel Laursen Museum Aarhus er overskriften, når vi taler om Den Gamle Bys virke som lokalmuseum for Aarhus. Etableringen af den permanente udstilling Aarhus Fortæller

Læs mere

SKAL VI TALE OM KØN?

SKAL VI TALE OM KØN? SKAL VI TALE OM KØN? Bogbind med blomster Det år jeg fyldte syv, begyndte jeg i første klasse. Det var også det år, jeg var klædt ud som cowboy til fastelavn. Jeg havde en rigtig cowboyhat på, en vest,

Læs mere

Færdigheds- og vidensområder

Færdigheds- og vidensområder Klasse: Jupiter Historie Skoleår: 2016/2017 Uge/måned Emne Kompetenceområde(r) Augustseptember Den Kolde Krig: Østtysklands sammenbrud. Sovjetunionen til 15 nye stater. De blå lejesvende. Den kolde krig

Læs mere

Historie B - hf-enkeltfag, april 2011

Historie B - hf-enkeltfag, april 2011 Historie B - hf-enkeltfag, april 2011 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Historie beskæftiger sig med begivenheder, udviklingslinjer og sammenhænge fra oldtiden til i dag. Fagets kerne er menneskers

Læs mere

Om betydningen af at blive mor i et eksistentielt perspektiv

Om betydningen af at blive mor i et eksistentielt perspektiv Om betydningen af at blive mor i et eksistentielt perspektiv Døden er livets afslutning. I mødet med svær sygdom og død hos os selv eller vores nærmeste kan vi møde sorg og afmagt: Vi konfronteres med

Læs mere

Konspirationsteorier i historieundervisningen hvorfor og hvordan? Workshop 1

Konspirationsteorier i historieundervisningen hvorfor og hvordan? Workshop 1 Konspirationsteorier i historieundervisningen hvorfor og hvordan? Workshop 1 Men fortæl mig først, hvorfor du tror på den officielle historie? Jeg mener beviser? [ ] Javist autoriteter men hvad mener du

Læs mere

Genstandsfortællinger, erindringskort og lærebøger i sten

Genstandsfortællinger, erindringskort og lærebøger i sten Genstandsfortællinger, erindringskort og lærebøger i sten Workshop - 30.1.2019 Dorthe Godsk Larsen, HistorieLab Erindringsevne Sans for fortiden uden erindring indskrænkes virkeligheden til nuet Persons

Læs mere

Statskundskab. Studieleder: Lektor, Ph.D. Uffe Jakobsen

Statskundskab. Studieleder: Lektor, Ph.D. Uffe Jakobsen Statskundskab Studieleder: Lektor, Ph.D. Uffe Jakobsen På spørgsmålet: Hvad er "politologi"? kan der meget kort svares, at politologi er "læren om politik" eller det videnskabelige studium af politik.

Læs mere

Færdigheds- og vidensområder

Færdigheds- og vidensområder Klasse: Mars Historie Skoleår: 2016-2017 Uge/måned Emner/tema Kompetenceområde(r) Augustseptember Kend dig selv og din familie Identitet og socialisering Kønsroller Familien på Kronologi, brud og kontinuitet

Læs mere

METTE WINCKELMANN. We Have A Body EN UDSTILLING OM KROP OG IDENTITET

METTE WINCKELMANN. We Have A Body EN UDSTILLING OM KROP OG IDENTITET METTE WINCKELMANN We Have A Body EN UDSTILLING OM KROP OG IDENTITET INTRODUKTION TIL LÆRERGUIDEN I perioden 3. december 2011 29. januar 2012 kan du og din klasse opleve We Have A Body en soloudstilling

Læs mere

Det fællesskabende møde. om forældresamarbejde i relationsperspektiv. Artikel af cand. psych. Inge Schoug Larsen

Det fællesskabende møde. om forældresamarbejde i relationsperspektiv. Artikel af cand. psych. Inge Schoug Larsen Det fællesskabende møde om forældresamarbejde i relationsperspektiv Artikel af cand. psych. Inge Schoug Larsen Lysten til samarbejde udvikles gennem oplevelsen af at blive taget alvorligt og at have indflydelse

Læs mere

Indledning og problemstilling

Indledning og problemstilling Indledning og problemstilling Det er svært at blive ældre, når ens identitet har været tæt forbundet med dét at være fysisk aktiv. Men det går jo ikke kun på undervisningen, det har noget med hele tilværelsen

Læs mere

På kant med EU. Fred, forsoning og terror - lærervejledning

På kant med EU. Fred, forsoning og terror - lærervejledning På kant med EU Fred, forsoning og terror - lærervejledning Forløbet Forløbet På kant med EU er delt op i 6 mindre delemner. Delemnerne har det samme overordnede mål; at udvikle elevernes kompetencer i

Læs mere

Vildledning er mere end bare er løgn

Vildledning er mere end bare er løgn Vildledning er mere end bare er løgn Fake News, alternative fakta, det postfaktuelle samfund. Vildledning, snyd og bedrag fylder mere og mere i nyhedsbilledet. Både i form af decideret falske nyhedshistorier

Læs mere

Resumé Fysisk aktivitet som forebyggende og sundhedsfremmende strategi

Resumé Fysisk aktivitet som forebyggende og sundhedsfremmende strategi Resumé Fysisk aktivitet som forebyggende og sundhedsfremmende strategi En undersøgelse af fysisk aktivitet og idræt brugt som forebyggelse og sundhedsfremme i to udvalgte kommuner. Undersøgelsen tager

Læs mere

ÅRSPLAN FOR 9. KLASSE

ÅRSPLAN FOR 9. KLASSE Eksempler på smål Det gode liv på bagrund af forklare, hvorfor historisk udvikling i perioder var præget af kontinuitet og i andre af brud Eleven har viden om historisk udvikling give eksempler på, at

Læs mere

Sta Stem! ga! - diskuter unges valgret O M

Sta Stem! ga! - diskuter unges valgret O M o o Sta Stem! ga! - diskuter unges valgret T D A O M K E R I Indhold En bevægelsesøvelse, der kan involvere alle i klassen og kan udføres med både store og små grupper. Eleverne får mulighed for aktivt

Læs mere

Kulturfag B Fagets rolle 2. Fagets formål

Kulturfag B Fagets rolle 2. Fagets formål Kulturfag B - 2018 1. Fagets rolle Fagets rolle er at give eleverne en forståelse for egen kultur såvel som andre kulturer gennem teorier, metoder, cases og ud fra praksis. Faget omfatter forskellige tilgange

Læs mere

Historiebrug. Historiekultur og -brug. Date : 1. oktober 2014

Historiebrug. Historiekultur og -brug. Date : 1. oktober 2014 HistorieLab http://historielab.dk Historiebrug Date : 1. oktober 2014 I en række blogindlæg vil Jens Aage Poulsen præsentere de tre hovedfokusområder for de nye læringsmål i historiefaget. Det første indlæg

Læs mere

1 Godt stof 2 Når journalisten ringer 3 Sådan arbejder medierne

1 Godt stof 2 Når journalisten ringer 3 Sådan arbejder medierne PRESSEKONTAKT 1 Presse kontakt Gode råd til samarbejde med medierne 1 Godt stof 2 Når journalisten ringer 3 Sådan arbejder medierne Til forskere, læger og andre fagpersoner på Aarhus Universitet og i Region

Læs mere

Skriftlig genre i dansk: Kronikken

Skriftlig genre i dansk: Kronikken Skriftlig genre i dansk: Kronikken I kronikken skal du skrive om et emne ud fra et arbejde med en argumenterende tekst. Din kronik skal bestå af tre dele 1. Indledning 2. Hoveddel: o En redegørelse for

Læs mere

Sta Stem! ga! - hvordan far vi et bedre la eringmiljo? O M

Sta Stem! ga! - hvordan far vi et bedre la eringmiljo? O M o Sta Stem! ga! o - hvordan far vi et bedre la eringmiljo? / o T D A O M K E R I Indhold En bevægelsesøvelse hvor eleverne får mulighed for aktivt og på gulvet at udtrykke holdninger, fremsætte forslag

Læs mere

Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning

Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning Indhold Formalia, opsætning og indhold... Faser i opgaveskrivningen... Første fase: Idéfasen... Anden fase: Indsamlingsfasen... Tredje fase: Læse- og bearbejdningsfasen...

Læs mere

Kan billedet bruges som kilde?

Kan billedet bruges som kilde? I Kildekritikkens ABC har du læst om forskellige tilgange til skriftlige kilder. I dette afsnit kan du lære mere om kildekritik ift. plakater, fotos, malerier, og andet, der kan betegnes som billeder.

Læs mere

Guide til Succesfuld Administration af Facebook Side Communities

Guide til Succesfuld Administration af Facebook Side Communities Guide til Succesfuld Administration af Facebook Side Communities Side 2 Indholdsfortegnelse: Succesfuld Facebook administration side 3 Den positive spiral Side 4 Sørg for at poste hver dag Side 5 Fokuser

Læs mere

FÆRDIGHEDS- OG VIDENSOMRÅDER

FÆRDIGHEDS- OG VIDENSOMRÅDER FÆLLES Forløbet om køn og seksualitet tager udgangspunkt i følgende kompetence-, færdigheds- og vidensmål for dansk, historie, samfundsfag, billedkunst og sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab:

Læs mere

Innovations- og forandringsledelse

Innovations- og forandringsledelse Innovations- og forandringsledelse Artikel trykt i Innovations- og forandringsledelse. Gengivelse af denne artikel eller dele heraf er ikke tilladt ifølge dansk lov om ophavsret. Børsen Ledelseshåndbøger

Læs mere

KULTUREL BETYDNING. Fiktionsdag

KULTUREL BETYDNING. Fiktionsdag KULTUREL BETYDNING Fiktionsdag 11.06.18 HVORFOR? Hvorfor pludselig så manisk optaget af kulturel betydning? vigtigt med fokus på dansk films værdi for samfundet og den enkelte forudsætning for at kunne

Læs mere

På websitet til Verden efter 1914 vil eleverne blive udfordret, idet de i højere omfang selv skal formulere problemstillingerne.

På websitet til Verden efter 1914 vil eleverne blive udfordret, idet de i højere omfang selv skal formulere problemstillingerne. Carl-Johan Bryld, forfatter AT FINDE DET PERSPEKTIVRIGE Historikeren og underviseren Carl-Johan Bryld er aktuel med Systime-udgivelsen Verden efter 1914 i dansk perspektiv, en lærebog til historie i gymnasiet,

Læs mere

Bilag 1.1 Udsagn fra Mads Bryde Andersen, Radio- og tv-nævnet

Bilag 1.1 Udsagn fra Mads Bryde Andersen, Radio- og tv-nævnet Bilag 1.1 Udsagn fra Mads Bryde Andersen, Organisation/virksomhed: Respondent navn og titel: Mads Bryde Andersen, formand Dato for interview: Del 1 og 2: 10-05-2016. Del 3: 12-05-2016 Formanden for Radio-og

Læs mere

Forenklede Fælles Mål, læringsmål og prøven

Forenklede Fælles Mål, læringsmål og prøven Forenklede Fælles Mål, læringsmål og prøven Hvordan er sammenhængen mellem Forenklede Fælles Mål og læremidlet, og hvordan kan det begrundes i relation til prøven i historie, der baserer sig på elevernes

Læs mere

Metoder og struktur ved skriftligt arbejde i idræt.

Metoder og struktur ved skriftligt arbejde i idræt. Metoder og struktur ved skriftligt arbejde i idræt. Kort gennemgang omkring opgaver: Som udgangspunkt skal du når du skriver opgaver i idræt bygge den op med udgangspunkt i de taksonomiske niveauer. Dvs.

Læs mere

Gruppeopgave kvalitative metoder

Gruppeopgave kvalitative metoder Gruppeopgave kvalitative metoder Vores projekt handler om radikalisering i Aarhus Kommune. Vi ønsker at belyse hvorfor unge muslimer bliver radikaliseret, men også hvordan man kan forhindre/forebygge det.

Læs mere

I 4.-6.-klaser arbejdes der hen mod, at eleverne får et mere bevidst forhold til at anvende faglige begreber og det religiøse sprogs virkemidler.

I 4.-6.-klaser arbejdes der hen mod, at eleverne får et mere bevidst forhold til at anvende faglige begreber og det religiøse sprogs virkemidler. I 4.-6.-klaser arbejdes der hen mod, at eleverne får et mere bevidst forhold til at anvende faglige begreber og det religiøse sprogs virkemidler. Det skal medvirke til, at eleverne bliver i stand til at

Læs mere

KONSTRUKTIV KONFLIKTKULTUR

KONSTRUKTIV KONFLIKTKULTUR KristianKreiner 24.april2010 KONSTRUKTIVKONFLIKTKULTUR Hvordanmanfårnogetkonstruktivtudafsinekonflikter. Center for ledelse i byggeriet (CLiBYG) har fulgt et Realdaniafinansieret interventionsprojekt,

Læs mere

Almen studieforberedelse. - Synopsiseksamen 2015

Almen studieforberedelse. - Synopsiseksamen 2015 Almen studieforberedelse - Synopsiseksamen 2015 - En vejledning Thisted Gymnasium - stx og hf Ringvej 32, 7700 Thisted www.thisted-gymnasium.dk post@thisted-gymnasium.dk tlf. 97923488 - fax 97911352 REGLERNE

Læs mere

En analyse af den danske borgerlønsdebat 1977-97. 1. Oversigt over den danske borgerlønsdebat

En analyse af den danske borgerlønsdebat 1977-97. 1. Oversigt over den danske borgerlønsdebat 8.0 Christensen/Borgerløn 10/03/05 13:52 Page 209 Del II Den historiske fortælling En analyse af den danske borgerlønsdebat 1977-97 1. Oversigt over den danske borgerlønsdebat Med det udviklede borgerlønsbegreb,

Læs mere

Tilegnet medkombattanterne i kampen for arkivadgang i 1970 erne og 80 erne

Tilegnet medkombattanterne i kampen for arkivadgang i 1970 erne og 80 erne MIN BESÆTTELSE Claus Bryld MIN BESÆTTELSE 50 års livtag med historien Essays 1965-2015 Tilegnet medkombattanterne i kampen for arkivadgang i 1970 erne og 80 erne Claus Bryld MIN BESÆTTELSE 50 års livtag

Læs mere

Fagmodul i Filosofi og Videnskabsteori

Fagmodul i Filosofi og Videnskabsteori ROSKILDE UNIVERSITET Studienævnet for Filosofi og Videnskabsteori Fagmodul i Filosofi og Videnskabsteori DATO/REFERENCE JOURNALNUMMER 1. september 2013 2012-906 Bestemmelserne i denne fagmodulbeskrivelse

Læs mere

Aalborg Universitet, Institut for Architektur&Design Gammel Torv 6 9000 Aalborg. 9. semester, 2003. Videnskabsteori. Jeppe Schmücker Skovmose

Aalborg Universitet, Institut for Architektur&Design Gammel Torv 6 9000 Aalborg. 9. semester, 2003. Videnskabsteori. Jeppe Schmücker Skovmose Videnskabsteori Aalborg Universitet, Institut for Architektur&Design Gammel Torv 6 9000 Aalborg 9. semester, 2003 Titel: Videnskabsteori Jeppe Schmücker Skovmose Videnskabsteori Udgangspunktet for opgaven

Læs mere

Nr. Lyndelse Friskole En levende friskole gennem 143 år

Nr. Lyndelse Friskole En levende friskole gennem 143 år Nr. Lyndelse Friskole En levende friskole gennem 143 år Værdigrundlag. Fællesskab. På Nr. Lyndelse Friskole står fællesskabet i centrum, og ud fra det forstås alle væsentlige aspekter i skolens arbejde.

Læs mere

Eleven kan på bagrund af et kronologisk overblik forklare, hvorledes samfund har udviklet sig under forskellige forudsætninger

Eleven kan på bagrund af et kronologisk overblik forklare, hvorledes samfund har udviklet sig under forskellige forudsætninger Kompetencemål Kompetenceområde Efter 4. klassetrin Efter 6. klassetrin Efter 9. klassetrin Kronologi og sammenhæng Eleven kan relatere ændringer i hverdag og livsvilkår over tid til eget liv Eleven kan

Læs mere

Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF

Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Den afsluttende prøve i AT består af tre dele, synopsen, det mundtlige elevoplæg og dialogen med eksaminator og censor. De

Læs mere

Individer er ikke selv ansvarlige for deres livsstilssygdomme

Individer er ikke selv ansvarlige for deres livsstilssygdomme Individer er ikke selv ansvarlige for deres livsstilssygdomme Baggrunden Både i akademisk litteratur og i offentligheden bliver spørgsmål om eget ansvar for sundhed stadig mere diskuteret. I takt med,

Læs mere

Tak for ordet og tak til Riksforbundet Sveriges Museer, Norges Museumsforbund, Organisationen Danske Museer og alle øvrige partnere.

Tak for ordet og tak til Riksforbundet Sveriges Museer, Norges Museumsforbund, Organisationen Danske Museer og alle øvrige partnere. 1 Borgmester Pia Allerslevs oplæg ved Nordisk Museumskonference i Malmø onsdag den 1. april 2009 Emnet er: Museernes rolle i samfundet Tak for ordet og tak til Riksforbundet Sveriges Museer, Norges Museumsforbund,

Læs mere

WINNIE FÆRK ESPERGÆRDE GYMNASIUM OG HF

WINNIE FÆRK ESPERGÆRDE GYMNASIUM OG HF WINNIE FÆRK ESPERGÆRDE GYMNASIUM OG HF Findes der en historiebrugsdidaktik? Hvordan ser den ud? Overvejelser over undervisning i historiebrug på ungdomsuddannelserne hvad, hvordan og hvorfor? Historiedidaktisk

Læs mere

Gentofte Skole elevers alsidige udvikling

Gentofte Skole elevers alsidige udvikling Et udviklingsprojekt på Gentofte Skole ser på, hvordan man på forskellige måder kan fremme elevers alsidige udvikling, blandt andet gennem styrkelse af elevers samarbejde i projektarbejde og gennem undervisning,

Læs mere

Hvad er der sket med kanonen?

Hvad er der sket med kanonen? HistorieLab http://historielab.dk Hvad er der sket med kanonen? Date : 28. januar 2016 Virker den eller er den kørt ud på et sidespor? Indførelsen af en kanon i historie med læreplanen Fælles Mål 2009

Læs mere

Diskussionen om historiekanon og kernestoffet - en kamp om historiefaget og/eller kulturkamp? af Jørgen Husballe

Diskussionen om historiekanon og kernestoffet - en kamp om historiefaget og/eller kulturkamp? af Jørgen Husballe Diskussionen om historiekanon og kernestoffet - en kamp om historiefaget og/eller kulturkamp? Af Jørgen Husballe I folkeskolen debatteres de nye kanonpunkter. For få år siden diskuterede vi i gymnasiet

Læs mere

endegyldige billede af, hvad kristen tro er, er siger nogen svindende. Det skal jeg ikke gøre mig til dommer over.

endegyldige billede af, hvad kristen tro er, er siger nogen svindende. Det skal jeg ikke gøre mig til dommer over. Mariæ Bebudelsesdag, den 25. marts 2007. Frederiksborg slotskirke kl. 10. Tekster: Es. 7,10-14: Lukas 1,26-38. Salmer: 71 434-201-450-385/108-441 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Læs mere

Mange professionelle i det psykosociale

Mange professionelle i det psykosociale 12 ROLLESPIL Af Line Meiling og Katrine Boesen Mange professionelle i det psykosociale arbejdsfelt oplever, at de ikke altid kan gøre nok i forhold til de problemer, de arbejder med. Derfor efterlyser

Læs mere

Mange føler, at det handler om, hvem man vil være i hus

Mange føler, at det handler om, hvem man vil være i hus Dominique Bouchet Syddansk Universitet Mange føler, at det handler om, hvem man vil være i hus sammen med. 1 Måden, hvorpå et samfund forholder sig til det nye, er et udtryk for dette samfunds kultur.

Læs mere

Eleven har viden om. historisk udvikling. Eleven kan forklare historiske forandringers påvirkning af samfund lokalt, regionalt og globalt.

Eleven har viden om. historisk udvikling. Eleven kan forklare historiske forandringers påvirkning af samfund lokalt, regionalt og globalt. Emne Kompetencemål Færdigheds- og vidensmål Læringsmål Bondelandet et kronologisk overblik forskellige for- udsætninger. Eleven kan forklare hvorfor historisk udvikling i perioder var præget af kontinuitet

Læs mere

Diskursanalyse - Form over for kontekst Mentalitetshistorie Begrebshistorie Hvad kan man bruge diskursanalysen til?

Diskursanalyse - Form over for kontekst Mentalitetshistorie Begrebshistorie Hvad kan man bruge diskursanalysen til? Diskursanalyse - Form over for kontekst Når vi laver diskursanalyser, undersøger vi sprogbrugen i kilderne. I forhold til en traditionel sproglig analyse ser man på, hvilket betydningsområder sproget foregår

Læs mere

Hvad ved vi om daginstitutionens betydning for børn i udsatte positioner

Hvad ved vi om daginstitutionens betydning for børn i udsatte positioner Pædagogisk Indblik 01 01 Hvad ved vi om daginstitutionens betydning for børn i udsatte positioner Af Kirsten Elisa Petersen 1 Hvilke børn taler vi om, når vi taler om børn i udsatte positioner? Hvorfor

Læs mere

ind i historien 3. k l a s s e

ind i historien 3. k l a s s e find ind i historien 3. k l a s s e»find Ind i Historien, 3.-5. klasse«udgør sammen med historiesystemet for de ældste klassetrin»ind i Historien Danmark og Verden, 6.-8. klasse«og»ind i Historien Danmark

Læs mere

En national vision for folkeoplysningen i Danmark. Af kulturminister Marianne Jelved

En national vision for folkeoplysningen i Danmark. Af kulturminister Marianne Jelved En national vision for folkeoplysningen i Danmark Af kulturminister Marianne Jelved En national vision for folkeoplysningen i Danmark Udgivet november 2014 Kulturministeriet Nybrogade 2 1203 København

Læs mere

Signe Hovgaard Thomsen. Stud. Mag. I læring og forandringsprocesser. Institut for læring og filosofi. Aalborg Universitet København.

Signe Hovgaard Thomsen. Stud. Mag. I læring og forandringsprocesser. Institut for læring og filosofi. Aalborg Universitet København. Signe Hovgaard Thomsen Stud. Mag. I læring og forandringsprocesser Institut for læring og filosofi Aalborg Universitet København. Omfang: i alt 17.497 ord svarende til: 7,29 side a 2400 tegn Afleveret:

Læs mere

På jagt efter... Tre læremidler til brug i grundskolens historieundervisning. Lærervejledning

På jagt efter... Tre læremidler til brug i grundskolens historieundervisning. Lærervejledning På jagt efter... Tre læremidler til brug i grundskolens historieundervisning Lærervejledning Historien er et overstået kapitel. Det er præmissen for de tre læremidler På jagt efter... i Den Fynske Landsby.

Læs mere

Presseguide til ph.d.-stipendiater

Presseguide til ph.d.-stipendiater Presseguide til ph.d.-stipendiater Udgivet af Forskerskole Øst Gitte Gravengaard Forord Når man lige har afleveret sin ph.d.-afhandling, er det første, man tænker på, sjældent, hvordan man får formidlet

Læs mere

At udfolde fortællinger. Gennem interview

At udfolde fortællinger. Gennem interview At udfolde fortællinger Gennem interview Program 14.00 Velkommen og opfølgning på opgave fra sidst 14.20 Oplæg 15.00 Pause 15.20 Øvelse runde 1 15.55 Øvelse runde 2 16.30 Fælles opsamling 16.50 Opgave

Læs mere

Patientperspektivet på læge-patientrelationen i almen praksis. med særligt fokus på interpersonel kontinuitet

Patientperspektivet på læge-patientrelationen i almen praksis. med særligt fokus på interpersonel kontinuitet Patientperspektivet på læge-patientrelationen i almen praksis med særligt fokus på interpersonel kontinuitet Resume af ph.d. afhandling Baggrund Patienter opfattes i stigende grad som ressourcestærke borgere,

Læs mere

Historie Fælles Mål 2019

Historie Fælles Mål 2019 Historie Fælles Mål 2019 Indhold 1 Fagets formål 3 2 Fælles Mål 4 Kompetencemål 4 Fælles Mål efter Efter 4. 5 Efter 6. 6 Efter 9. 7 Fælles Mål efter kompetenceområde Kronologi og sammenhæng 8 Kildearbejde

Læs mere

En lærerguide ENTROPIA. 13. april 19. maj 2013

En lærerguide ENTROPIA. 13. april 19. maj 2013 En lærerguide ENTROPIA - en soloudstilling med Marianne Jørgensen 13. april 19. maj 2013 Introduktion I perioden 13. april til 19. maj 2013 kan du og din klasse opleve udstillingen ENTROPIA en soloudstilling

Læs mere

Kan vi fortælle andre om kernen og masken?

Kan vi fortælle andre om kernen og masken? Kan vi fortælle andre om kernen og masken? Det kan vi sagtens. Mange mennesker kan umiddelbart bruge den skelnen og den klarhed, der ligger i Specular-metoden og i Speculars begreber, lyder erfaringen

Læs mere

Vidensmedier på nettet

Vidensmedier på nettet Vidensmedier på nettet En sociokulturel forståelse af læring kan bringe os til at se bibliotekernes samlinger som læringsressourcer og til at rette blikket mod anvendelsespotentialerne. fra Aarhus Universitet

Læs mere

Demokratikanon Demokratiets udfordringer O M

Demokratikanon Demokratiets udfordringer O M Demokratikanon Demokratiets udfordringer T D A O M K E R I Indhold Vurderingsøvelse. Med udgangspunkt i en kortere tekst fra regeringens Demokratikanon tager eleverne stilling til aktuelle vilkår og væsentlige

Læs mere

Københavns Universitet. Har EU-domstolen indflydelse på EU's politik? Martinsen, Dorte Sindbjerg. Published in: Politologisk Årbog

Københavns Universitet. Har EU-domstolen indflydelse på EU's politik? Martinsen, Dorte Sindbjerg. Published in: Politologisk Årbog university of copenhagen Københavns Universitet Har EU-domstolen indflydelse på EU's politik? Martinsen, Dorte Sindbjerg Published in: Politologisk Årbog 2015-2016 Publication date: 2016 Document Version

Læs mere

KØN I HISTORIEN. Agnes S. Arnórsdóttir og Jens A. Krasilnikoff. Redigeret af. Aar h u s Uni v e r sit e t s forl a g

KØN I HISTORIEN. Agnes S. Arnórsdóttir og Jens A. Krasilnikoff. Redigeret af. Aar h u s Uni v e r sit e t s forl a g KØN I HISTORIEN Redigeret af Agnes S. Arnórsdóttir og Jens A. Krasilnikoff Aar h u s Uni v e r sit e t s forl a g Køn i historien Køn i historien Redigeret af Agnes S. Arnórsdóttir & Jens A. Krasilnikoff

Læs mere

Baggrunden for dilemmaspillet om folkedrab

Baggrunden for dilemmaspillet om folkedrab Baggrunden for dilemmaspillet om folkedrab Ideen med dilemmaspillet er at styrke elevernes refleksion over, hvilket ansvar og hvilke handlemuligheder man har, når man som borger, stat eller internationalt

Læs mere

Nedslag i børnelitteraturforskningen 3

Nedslag i børnelitteraturforskningen 3 Nedslag i børnelitteraturforskningen 3 Tom Jørgensen, Henriette Romme Thomsen, Emer O Sullivan, Karín Lesnik-Oberstein, Lars Bøgeholt Pedersen, Anette Øster Steffensen og Nina Christensen Nedslag i børnelitteraturforskningen

Læs mere

Følgende spørgsmål er væsentlige og indkredser fællestræk ved arbejde med organisationskultur:

Følgende spørgsmål er væsentlige og indkredser fællestræk ved arbejde med organisationskultur: 1 Af Lisbeth Alnor Når vi ønsker at justere og udvikle en organisations måde at arbejde med mobning på, er organisationskulturen et betydningsfuldt sted at kigge hen, da kulturen er afgørende for, hvordan

Læs mere

Erfaringer fra en gruppe børn med skilte forældre Vinteren 2008-09

Erfaringer fra en gruppe børn med skilte forældre Vinteren 2008-09 Erfaringer fra en gruppe børn med skilte forældre Vinteren 2008-09 Af cand pæd psych Lisbeth Lenchler-Hübertz og familierådgiver Lene Bagger Vi har gennem mange års arbejde mødt rigtig mange skilsmissebørn,

Læs mere

FORKORTET SAMMENFATNING AF DE PÆDAGOGISKE DAGE HØJSKOLEPÆDAGOGISK UDVIKLINGSPAPIR

FORKORTET SAMMENFATNING AF DE PÆDAGOGISKE DAGE HØJSKOLEPÆDAGOGISK UDVIKLINGSPAPIR FORKORTET SAMMENFATNING AF DE PÆDAGOGISKE DAGE HØJSKOLEPÆDAGOGISK UDVIKLINGSPAPIR Dette er en stærkt forkortet version af det samlede notat fra de pædagogiske dage. Den forkortede version omridser i korte

Læs mere

TIL. ARBEJDSOPGAVER UDARBEJDET AF: Charlotte Sørensen lærer v. Morten Børup Skolen, Skanderborg DANMARK I DEN KOLDE KRIG

TIL. ARBEJDSOPGAVER UDARBEJDET AF: Charlotte Sørensen lærer v. Morten Børup Skolen, Skanderborg DANMARK I DEN KOLDE KRIG TIL ELEV E N DANMARK I DEN KOLDE KRIG ARBEJDSOPGAVER UDARBEJDET AF: Charlotte Sørensen lærer v. Morten Børup Skolen, Skanderborg 1 ELEVARK 1 INTRODUKTION Du skal arbejde med emnet Danmark i den kolde krig

Læs mere

Hvordan opfatter børn deres identitet i skole og hjem? Og hvilke skift og forskydninger finder sted imellem religion og kultur?

Hvordan opfatter børn deres identitet i skole og hjem? Og hvilke skift og forskydninger finder sted imellem religion og kultur? Islam, muslimske familier og danske skoler 1. Forskningsspørgsmål og undren Jeg vil her forsøge at sætte en ramme for projektet, og de 7 delprojekter som har defineret det overordnede projekt om Islam,

Læs mere

Skab kraft i fortællingen

Skab kraft i fortællingen Skab kraft i fortællingen Dette er et værktøj for dig, som vil: - Brænde igennem med dine budskaber på små som store møder. - Gøre dine ord og billeder til en del af dine medarbejderes forståelse. - Skabe

Læs mere

Ground Zero - Eksemplarisk læsning

Ground Zero - Eksemplarisk læsning Ground Zero - Eksemplarisk læsning Jens Christensen (4,2 ns) Lone Hørslevs digt Ground Zero er fra digtsamlingen Lige mig fra 2007 5 (Gyldendal). Digtets titel fremkalder umiddelbart billeder hos læseren.

Læs mere